第3组 练习3 古诗文默写+综合实践活动十名著阅读-【中考提优计划】2025年中考语文总复习练习

４１　 练习３　古诗文默写＋综合实践活动＋名著阅读 总分:５４分　建议完成时间:３０分钟 得分:　　　　 １．(２０２４江苏南通通州区一模,５,７分)寻,是 对美好的不懈探索.“(１)　　　　　　　 　　,匹夫不可夺志也”(«论语􀅰子罕»),探 索路上,必须坚定信念,恪守“(２)　　　　 　　　　,非宁静无以致远”(诸葛亮«诫子 书»)的心灵法则,方能到达“不畏浮云遮望 眼,(３)　　　　　　　　”(王安石«登飞来 峰»)的境界.探索路上,会遭遇“欲渡黄河 冰塞川,(４)　　　　　　　　”[李白«行路 难(其一)»]的迷茫,也会收获“(５)　　　　 　　　,　　　　 　　　”(陆 游«游 山 西 村»)的意外之喜.每当困境来临,回想起 “(６)　　　　 　　　,　　　　 　　　” (杜甫«望 岳»)的 凌 云 壮 志,便 会 激 发 起 “(７)　　　　　　　　,西北望,射天狼”(苏 轼«江城子􀅰密州出猎»)的英勇气概. ２．(２０２４江苏苏州工业园区二模,２,８分)中国 古典文化源远流长,古人常用诗文抒写人生情 怀,表达爱国之情.学校组织学生围绕主题“见 景抒怀􀅰赤诚爱国”进行了佳句竞答活动.请 补写下面空缺处的古诗文原句. 主持人:壮美山河见证了文人的志趣 情怀. 小宇:“(１)　　　　　　,悠 然 见 南 山”,南山之下,陶渊明闲适淡泊. 小文:“醉翁之意不在酒,(２)　　　　 　　　　”,醉翁亭中,欧阳修寄情山水. 小欣:“(３)　　　　　　　　,　　　 　　　　　”(«登飞来峰»),飞来峰上,王安 石不畏艰险,积极进取. 主持人:历史长廊展示着文人的爱国 之心. 小德:爱国之心在杜甫“安得广厦千万 间,(４)　　　　　　　　”的济世情怀里. 小智:爱国之心在诸葛亮“受任于败军之 际,(５)　　　　　　　　”的责任担当中. 小启:“了却君王天下事,(６)　　　　　 　　　”,爱国之心回荡在(７)　　　　(作 者)的铮铮誓言中. 小慧:“(８)　　　　 　　　,　　　　 　　　”[«己亥杂诗(其五)»],爱国之心浸润 在龚自珍的奉献精神里. ３．(２０２４江苏苏州高新区一初中模拟,１,８分) 诗文名句填写. 诗的源头是歌谣.日常的言语不够劲 儿,便用歌唱.«诗经»是我国第一部诗歌总 集,«关雎»中“窈窕淑女,(１)　　　　　”表 达了青年男女对美好爱情的向往和追求.汉 武帝立乐府,北宋郭茂倩编写«乐府诗集»,木 兰代父从军的故事就源自«乐府诗集􀅰木兰 诗»,诗中“(２)　　　　　　,关山度若飞” 两句形象地表现出木兰奔赴战场的矫健英 姿.晋代(３)　　　　　是将田园生活描写 在诗里的第一人,“采菊东篱下,(４)　　　 　　　”的闲适自得成为无数人理想的生活 状态.唐代形成了律诗、绝句,李白用诗抒 写自己的生活,“(５)　　　　　　　　,随 君直到夜郎西”唱出了诗人对友人的劝勉和 慰藉;杜甫用诗抒写那个大时代,“(６)　　 　　　　　　,大庇天下寒士俱欢颜”呼喊 出诗人对民生国运的炽热关怀.宋诗散文 化,陆游是个爱君爱国的诗人,罢官闲居时, 在«(７)　　　　　　»中借“(８)　　　　　 　　　,柳暗花明又一村”两句揭示了在困 境中坚持下去,终究会豁然开朗的哲理.五 千年文化,三千年诗韵,我们的文化从未断 流,历代诗各有胜场,也各有短处,但只要知 道新、变,便是进步. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４２　 ４．(２０２４浙江湖州“TZＧ８”共同体一模,１－３,１４分)小语同学查找“游”字资料并梳理课内所学古诗 文,制作了“游”字卡片,请你参与. 　　初文作“斿”,甲骨文作: .观察字形可知:右下方“子”代指人,左上部分状似①　　　　. 后作: ,增加的部分与②　　　　有关,成为“游”字. •①　　　　　　,宛在水中央. («蒹葭») •潭中鱼可百许头,②　　　　　　　　. («小石潭记») •水击三千里,③ 　. («北冥有鱼») •子非我,安知我不知鱼之乐? («庄子与惠子游于濠梁之上») •“④　　　　　　　　,⑤　　　　　 　　　”(«醉翁亭记»)展现了欧阳修携民 共游、与民同乐的自得之意. •与君离别意,同是宦游人. («送杜少府之任蜀州») •“⑥　　　　　　　　,⑦　　　　 　　　　”(«送友人»)用隐落的红日喻 惜别之情. •⑧　　　　　　　　,尝趋百里外, 从乡之先达执经叩问. («送东阳马生序») •渡远荆门外,来从楚国游. («渡荆门送别») •“⑨　　　　　　　　,⑩　　　　 　　　　”(«游山西村»)写出了陆游闲 赋游村时不尽的游兴. (１)请你填补【字意溯源】空缺①②.(２分) (２)请你填补【诗文寻迹】空缺①—⑩.(１０分) (３)请你仿照示例,结合上述诗文,说说对“游” 内涵的认识.(２分) 　 　 ５．(２０２４贵州,６－７,５分)整本书阅读. (１)下列名著中的人物,作画扬名后避世隐 居的是(３分) (　　) A．«儒林外史»中的王冕 B．«简􀅰爱»中的简􀅰爱 C．«水浒传»中的浪子燕青 D．«西游记»中的须菩提祖师 (２)«红星照耀中国»中有许多人物历经苦 难成就辉煌,请从下面两个人物中任选 一个,概 述 其 经 历 的 苦 难 和 取 得 的 成 就.(２分) 彭德怀　　　　徐海东 　 　 ６．(２０２３内蒙古包头,１２－１４,１２分) “红小鬼” ———一个外国人眼里的中国少年 嘹亮的号声接连响了好几天.今天,我 碰到一小队号兵.我走到一个很神气的小 号兵面前.他穿着网球鞋、灰色短裤,头戴 褪色的灰色帽,帽徽虽然有些暗淡 ,但在这 帽下的号兵却毫不暗淡 ! 他有玫瑰色的脸 庞,明 亮 闪 光 的 眼 睛.你 看 到 这 样 的 孩 子———一个充满温情和友善的勇敢少年,心 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４３　 就会自然而然地热起来􀆺􀆺 我初想:他一定很想家! 但通过和他一 番交谈,我立刻就明白:他不只是妈妈的孩 子,更是一个老练的红军. 他告诉我,他今年十五岁,四年前在南 方加入红军. “四年!”我不大相信地惊喊道,“那么, 你加入红军时一定是十一岁? 你参加长征 了吗?” “是的,”他带着稚气而骄傲的神情回答 道,“我当了四年红军了.” “长征很艰苦吧?”我冒昧地问. “不苦,不苦.跟同志们在一起,一点儿 都不苦.我们革命的少年不能总去想事情 苦不苦,我们只想完成当前的任务.如果需 要我们走一万里,我们就走一万里;需要我 们走两万里,我们就走两万里!” “你为什么加入红军?”我问. “我家在福建漳州附近.我常听村里人 说到红军,他们说红军帮助穷人.我的家很 穷,无田无地,田租吃去了我们收成的一半. 冬天我们用树皮烧羹汤吃,把谷省下来做来 春的种子.有一年,红军来到漳州近旁,我 翻过山岭去请他们帮助我们家.他们对我 很好,暂时把我送到学校里,我吃得很饱. 几个月后,红军占领漳州,来到我们村庄里, 我家分到田地,用不着再捐税和交田租.两 个哥哥和我都加入了红军.” “他们现在在什么地方?” “现在? 我不知道.我们离开江西的时 候,他 们 在 福 建 的 红 军 里,同 方 志 敏 在 一起.” “农民喜欢红军吗?” “喜欢红军? 他们当然喜欢红军! 他们 用自己的手替我们做千双万双鞋子.妇女 们给我们缝军衣,男子们侦察敌军.每个人 家都送子弟入红军.老百姓就是这样对待 我们红军的!”用不着问他喜不喜欢他的同 志们,有哪一个十三岁的孩子会跟自己不喜 欢的军队走近两万里路! 红军里还有无数像他这样的少年.少 年先锋队是共产主义青年团所组织的,西北 苏区里共有队员四万左右.单在红军里总 有几百人,他们都是十二岁到十七岁的少 年,从全中国各地来的.其中有许多经历过 长征的艰苦,像这个小号兵一样. 中国苏区的这些“红小鬼”们,他们的精 神是高尚的.我猜想大人们看到他们,往往 会忘掉自己的悲观,鼓起勇气来,想到自己 正在为这一类孩子的未来而战斗.他们永 远是愉快的、乐观的,他们不管行军的倦怠, 一碰到人就向他问候:“你好呀!”他们有坚 韧、苦干、活泼的精神,有强烈的求知欲,你 一看见他们就会感觉到中国不是没有希望 的,会感觉到任何民族最有希望的都是少年 人.如果这一类孩子都能被解放,受教育, 使他们有机会建设一个新世界,那么,从这 里的少年先锋队就可以看出中国的未来. (节选自埃德加􀅰斯诺«红星照耀中国», 有删改) (１)在外国人眼里,“红小鬼”是怎样的少年? (４分) 　 　 (２)品析本文开篇加点词的表达效果.(４分) 　 　 (３)请结合文本简述红军用生命捍卫的理想 信念是什么.(４分) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 下的标语,唤醒我们心中的爱国激情.(只要表述与“红军沟”相 关内容即可)　(２)示例:从调查结果发现,大部分同学对低碳生 活方式非常了解,只有少部分同学对低碳生活方式不了解. (或:在接受调查的学生中,对低碳生活方式“非常了解”的占比 最大,“不了解”的占比最小.)(能够写出图内信息即可)　(３)示 例:同学们,大家好! 不随手关灯和关水龙头的行为不仅不文 明,还会造成资源的严重浪费.为了践行节能环保、低碳生活的 理念,让我们一起改掉这样的坏习惯吧! (只要言之有理即可) ６．(１)低碳生活是在生活中极力减少二氧化碳的排放行为的方 式.(或:低碳生活是减少二氧化碳的排放,做到低能量、低消 耗、低开支的一种生活方式.)　(２)示例:低碳生活是一种观念 引领　(３)减少空调的使用;少开私家车,多乘坐公共交通出行; 用发条式闹钟取代电子闹钟;使用节能灯;少吃口香糖;使用环 保袋;自觉调高空调制冷温度;不使用一次性餐具等. 练习２ １．(１)①收集外界的消息(或“信息”“声音”)　②声音(或“信 息”“消息”)的繁多　③用心(或“认真”)　④善于聆听是一种美 德　⑤形声　⑥简便　⑦美观(或“好看”)　(２)攒　赢　妥　 (３)C　(４)D ２．(１)坐　mì　(２)①A　②B　(３)③A　④B　(４)示例:天下 三分明月夜　二分无赖是扬州(符合情境即可) ３．(１)B　(２)示例:读准字音,声音响亮.　吟诵时读出爱国 情.　(３)示例:小勇,学习古诗是继承中华优秀传统文化的方 式之一.学习古诗不仅可以品味古诗的意境美,了解古代文人 墨客,学习他们的精神品质;还可以陶冶情操,感受中华文化的 魅力. ４．(１)示例一:演绎真挚情谊　示例二:发扬优良传统　(２)示 例:写和􀅰生活和美(要求结构一致)　鼓励同学们抒写生活里 和睦温暖的小事,细细品味人世间的那些善良和美好,生活会 变得更加美好.(意对即可)　(３)示例:从整体上来看,海报上 呈现的是汉字“和”的造型.不同的是,“和”字左边的“禾”字旁 在这里是武器,右边的“口”在这里是一块盾牌,武器和盾牌相互 握着手,而不是攻击和抵抗,这包含着“以和为贵”的深刻寓 意———只有心平气和、和睦相处,才能和谐共存. ５．(１)中国文化崇尚“和”.　(２)示例:君子和而不同,小人同 而不和.　(３)D　(４)示例:院中休栽带刺花 练习３ １．(１)三军可夺帅也　(２)非淡泊无以明志　(３)自缘身在最高 层　(４)将登太行雪满山　(５)山重水复疑无路　柳暗花明又一 村　(６)会当凌绝顶　一览众山小　(７)会挽雕弓如满月 ２．(１)采菊东篱下　(２)在乎山水之间也　(３)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层　(４)大庇天下寒士俱欢颜　(５)奉命于危难之 间　(６)赢得生前身后名　(７)辛弃疾　(８)落红不是无情物　 化作春泥更护花 ３．(１)君子好逑　(２)万里赴戎机　(３)陶渊明　(４)悠然见南 山　(５)我寄愁心与明月　(６)安得广厦千万间　(７)游山西村 (８)山重水复疑无路 ４．(１)①旌旗(或“旗帜”)　②水(或“水流”)　(２)①溯游从之 ②皆若空游无所依　③抟扶摇而上者九万里　④人知从太守 游而乐　⑤而不知太守之乐其乐也　⑥浮云游子意　⑦落日 故人情　⑧又患无硕师名人与游　⑨从今若许闲乘月　⑩拄 杖无时夜叩门　(３)示例一:无论是鱼儿在水中游动,还是鲲鹏 在天地之间游荡,都可见“游”的特质是身心愉悦,自由逍遥.　 示例二:宋濂年少时就仰慕圣贤之道,因担忧无教导之师、无同 道之友,毅然踏上艰难求学之路,可见“游”的内涵是交流、考察 后的学习成长、行有所得. ５．(１)A　(２)[示例一]彭德怀经历的苦难:出身贫苦,早年辍学 做工.取得的成就:领导平江起义,创建红五军.　[示例二]徐 海东经历的苦难:自幼生活贫苦,卖瓦盆冻饿晕倒.取得的成 就:率红二十五军长征,为中央红军打开局面. ６．(１)红小鬼是充满温情和友善、勇敢(或“不怕牺牲”)、乐观、 有理想和崇高信念(或“精神高尚”)、有强烈的求知欲、坚韧苦干 (或“不畏艰难”)、活泼的少年.(每个特征１分,答出四点即可 得满分,其他答案合理也可酌情赋分)　(２)“暗淡”写的是小号 兵的帽子旧了,帽徽褪色了,表明生活艰苦;“毫不暗淡”是指小 号兵精神饱满,神气十足.通过两词比照,突出小号兵健康向上 的精神风貌.(对加点词“暗淡”“毫不暗淡”的理解准确各２分, 其他答案合理也可酌情赋分)　(３)红军帮助(或“解救”)穷人, 给穷人分田地,不让穷人交租税,把孩子送到学校,让孩子接受 教育,让他们成长.可以看出他们的理想信念是解放劳苦大众, 建设一个新世界.(结合文本分析２分,明确“理想信念”２分, 其他答案合理也可酌情赋分) 练习４ １．(１)甲诗中诗人由笛声联想到梅花,描绘冷落苍凉之景,烘托 了去国怀乡(或“思家”)的悲愁情绪.乙诗写诗人军中闻笛“唤春 归”,含蓄表达了诗人对“春光”———朝廷恩赦的渴望.　(２)“雁” 多用来表达游子思乡之情,寄托对故乡的思念;而“燕”多表现春 光的美好,传达喜春惜春之情.乙诗中诗人借急切北飞的大雁, 表达迁客欲归不得的惆怅,故应写作“雁”. ２．(１)韩愈邀请白居易去踏春,白居易未赴约,一个写诗问缘 由,一个写诗说原因(意对即可)　(２)示例一:雨后轻阴转晴,天 空如洗,与亭台楼阁相互映衬,曲江涨起新碧,繁花临风吐艳 示例二:天空阴霾消散,碧空如洗,同楼台相映成画,曲江边春花 灿烂　(３)不满(或“埋怨”“遗憾”“责怪”)　(４)B ３．(１)①动物在冬眠时,生命体征变化明显,但能够让各个器官 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —７—