九年级下册第8课《蒲柳人家》

蒲柳人家 刘绍棠 教学目标 1.知识与能力目标 ①了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 ②积累文中重要字词，把握小说的故事情节和人物形象。 2.过程与方法目标 ①通过朗读、合作探究等方式，分析小说的艺术特色，如富有传奇色彩的情节、生动鲜活的人物语言和动作描写等。 ②学习小说通过肖像、语言、动作等描写塑造人物形象的方法，提高文学鉴赏能力。 3.情感态度与价值观目标 ①感受小说中人物的美好品德和高尚情操，培养学生正直、善良、勤劳等优秀品质。 ②体会京东运河边独特的地域文化风情，激发学生对民族文化的热爱。 教学重点难点 1.教学重点 ①梳理小说的故事情节，把握一丈青大娘、何大学问等主要人物的性格特点。 ②赏析小说中精彩的人物描写片段，体会其对表现人物性格的作用。 2.教学难点 ①理解小说所蕴含的民族文化内涵和乡土情怀，感受作品独特的艺术魅力。 ②体会小说中浓厚的乡土气息和幽默诙谐的语言风格形成的原因及效果。 教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法 教学过程 一、导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。 二、作品简介 1、综述： 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠创作的一部中篇小说，首次发表于《十月》1980年第3期。 《蒲柳人家》通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地描述了20世纪30年代中期，中国共产党领导下的抗日救亡运动在冀东北农村的深入开展，生动地描述了一批中国农民的栩栩如生的形象，以及他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事迹。1981年，《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖；同年，获《十月》文学奖。《蒲柳人家》故事性强，情节曲折有致，富有传奇色彩，并有鲜明的民族特色和地方特色。 2、全书故事情节： 何大学问去贩马时被日寇扶植的伪军掠去马匹并被捕，回家后被一丈青大娘数落，便将气撒在何满子身上。 望日莲与周檎相爱，但杜四夫妇和巡警麻雷子企图将望日莲卖给董太师，并以“抗日”罪名抓走周檎。 以何大学问、一丈青大娘为首的乡亲们出面，挫败了麻雷子和杜四的阴谋，帮助周檎与望日莲完婚。 小说通过这些人物和情节，展现了运河沿岸农村的独特地域风貌和民俗风情，歌颂了乡民的善良美好和高尚情操。 三、作者简介 刘绍棠(1936～1997) 当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。 他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生 涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 四、背景介绍 据作者称，创作《蒲柳人家》的缘由，一是“感恩图报”，由于“乡情父老兄弟姐妹扶危济困，多情重义，我（作者）才大难不死”，因此要在作品中表现和歌颂乡亲们的美德。二是“走我（作者）的乡土文学之路”，由于从个人“前后在农村生活了三十年以上”的实际出发，扬长避短，因此要写“乡土文学”，要在创作中“坚持现实主义传统，继承和发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运”。 《蒲柳人家》以“九一八”事变后、卢沟桥事变前，殷汝耕在冀东建立汉奸政权，抗日活动方兴未艾这一段历史为背景。 五、题解 蒲柳人家——用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。 本文节选的是小说的前两节。 这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。 六、整体感知 【学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中的生字词，并借助工具书自行解决读音和释义问题。】 1、注音 拴shuān贼 痱fèi子 害臊 sào 擀gǎn面 梆bāng打 威吓hè 纤qiàn夫 镯zhuó子 戳chuō穿 腌臜ā zā 乍zhà蓬 捯dáo气 唿hū哨 咯kā吧 驾驭yù 呱呱gū 拗niù不过 筵yán席 到了liǎo儿 隐匿nì 烙lào饼 歇晌shǎng 名讳huì 驿yì站 戏谑xuè 荣膺yīng 坍tān塌 墙垣yuán 毡zhān子 潞lù河 剜wān肉 蹚tāng着 周檎qín 胡茬chá 噘juē嘴 磨蹭 cèng 捎shào马子 石敬瑭táng 莺啼燕啭zhuàn 嘬zuō 2、词语 妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 老生儿：高龄父母所生的儿子。 一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 勒令：用命令的方式强制人做事 。　　 荣膺：光荣地获得。　 如坐针毡：形容心声不宁。 不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。　 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。　 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 到了儿：到最后，最终。 3、小说结构 【引导学生思考并概括小说的主要情节，按照开端、发展、高潮、结局的顺序进行梳理。可以让学生先在小组内交流讨论，然后每组推选一名代表进行发言。】 【明确】： 开端：何满子被爷爷拴在葡萄架立柱上，原因是他整天在运河滩上野跑，不务正业，怕他闯祸。 发展：一丈青大娘和何大学问疼爱孙子，与何满子之间发生了一系列有趣的故事，同时引出了他们鲜明的人物性格特点和家庭背景。 高潮：河满子的父母因参加抗日活动而被汉奸迫害，生死未卜，一丈青大娘和何大学问决定护送孙子去寻找父母，途中遭遇种种困难和波折。 结局：虽然没有找到何满子的父母，但他们在这个过程中更加坚定了抗日的决心，也让何满子在经历中成长，一家人继续在运河滩上顽强地生活着，坚守着这片土地和家园。 第一部分（开头到“一点也没有写字的兴致”）：写何满子的奶奶一丈青大娘； 第二部分（“何满子的爷爷，名讳已不可考”到完）：节写何满子的爷爷何大学问。 七、人物形象分析 1、主要人物 何满子：一个机灵顽皮的六岁男孩，是故事的叙述者，视角独特，带来了乐观活泼的喜剧色彩。 一丈青大娘：性格豪爽，爱憎分明，侠肝义胆，是个女强人。 何大学问：一个赶马跑生意的能人，性格侠肝义胆，仗义疏财。 望日莲：花鞋杜四的童养媳，与周檎相爱。 周檎：与望日莲相爱，组织抗日武装。 2、人物介绍 （1）何大学问 身姿高大、本领高超、仗义疏财、为朋友两肋插刀的绿林英雄。他“身穿长衫，骑一匹光青儿，左肩挂一只书囊，右肩扛一支八尺长的大鞭”，“既是威风凛凛又滑稽可笑”，豪爽仗义又好戴“高帽子”的形象。这是一个亦文亦武，可敬可爱又有几分可笑的人物。 （2）柳罐斗 一位真正的男子汉，品格高尚、心地纯良、情深义重、庄重刚毅，为服侍他苦命的姐姐和后来的孤儿外甥，他一直拒绝提亲保媒，表现出一种富有自我牺牲精神的克制力量；多次拒绝女艺人云遮月的求爱，虽最终为云遮月的真情实意感动，但他那种不近女色、坐怀不乱的传奇英雄举动，不禁令人肃然起敬，有回肠荡气之感。 （3）一丈青 一丈青大娘，是个英气勃勃、桀骜锋利而又心慈性善的劳动妇女形象。她勤劳、能干，还会“扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”。她大胆泼辣，敢骂，敢打，她铁面佛心，侠骨柔肠，乐于助人。她冒着生命危险，从硝烟弥漫的弹坑中救出望日莲；诚然，作为20世纪30年代的农村劳动妇女，一丈青大娘不免有些偏狭。 一丈青大娘，是个英气勃勃、桀骜锋利而又心慈性善的劳动妇女形象。她勤劳、能干，“有一双布满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家”，还会“扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”。她大胆泼辣，敢骂，敢打，虽年已半百，骂起人来方圆二三十里找不出“敌手”；打起架来，三五个小伙子难以招架。但她从不乱打乱骂。她铁面佛心，侠骨柔肠，乐于助人。村里人有个头痛脑热，都来找她帮忙，全村30岁以下的人都是她“接来人间”。她对邻居花鞋杜四的童养媳望日莲的救助，保护和无微不至的关怀，最为集中地表现了她的正直善良，慷慨仗义，舍己为人的传统美德。她冒着生命危险，从硝烟弥漫的弹坑中救出望日莲；当望日莲遭毒打时，她打抱不平，与杜四夫妇对骂相拼；为了保护这可怜的少女，她干脆认望日莲为干女儿，直至帮她获得美满的归宿。诚然，作为20世纪30年代的农村劳动妇女，一丈青大娘不免有些偏狭。比如，她“不喜欢城里人”。儿媳是“城里人”又“斯文”，便认为是朵“中看而无用的纸花，心里不喜爱”；再如，孙儿何满子生下后，她便拜佛许愿，燃香上供，还要他穿大红花肚兜，男扮女装，以免给阎王爷抓去。 （4）何满子 何满子是一个活脱脱的小孩子形象。自幼在奶奶身边长大，受着爷爷奶奶的疼爱，何满子不仅天真幼稚，而且有点顽皮撒野。而奶奶爷爷的为人，以及蒲柳人家的环境还使何满子的性格在天真幼稚，野性顽皮的同时又加上成熟懂事的一面。小小年纪就要打抱不平，何满子听到巡长麻雷子对花鞋杜四说什么“一桩好买卖……”马上联想到花鞋杜四想卖望日莲给董太师做小的事，急忙将他听到的情况告诉周檎。 3、人物形象特征分析 （1）一丈青大娘 “一丈青”，原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害 “一丈青大娘”， 个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。 【外貌】：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。”——身强力壮，样样在行 【语言】：“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”——泼辣大胆、爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。 【动作】：“一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……”“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……”“一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……”——风风火火，干净利落，英姿飒爽。 【描写语句】：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。” 【性格特点】：泼辣、豪爽、能干、爱憎分明 （2）何大学问 【名称由来】：“在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；”“……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。”“过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。”“路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。” 【外貌】：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” 【性格】：“像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。” 【行动】：“他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。” 【神态】：“但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。” 【语言】：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”给何满子讲五代残唐的故事。 【性格特征】：仗义疏财、慷慨豁达、重情重义但又好面子、讲排场——一个朴实的农民的爱国情感 【每个小组讨论结束后，选派代表发言，阐述本小组对何大学问这一人物的理解和分析结果，其他小组可以进行补充和质疑，教师适时引导和点评，确保讨论的深入和全面。】 【在分析完主要人物后，引导学生思考小说中其他次要人物的作用，如何满子的机灵顽皮对情节发展的推动作用，以及众多邻里乡亲的描写对展现乡村生活风貌和营造浓郁乡土氛围的重要性，让学生明白小说中人物形象的塑造是一个有机的整体，主次人物相互映衬，共同构成了丰富多彩的小说世界。】 八、艺术特色赏析 【引导学生关注小说的语言特色，找出文中具有浓郁乡土气息和幽默诙谐风格的语句进行朗读和品味，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”让学生分析这种语言表达方式的独特之处和表达效果，体会作者是如何运用生动形象、富有生活气息的语言来塑造人物、叙述故事的，感受乡土语言的魅力和感染力】 【分析小说的情节设置，引导学生发现小说中充满传奇色彩的情节，如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问智斗纤夫等情节，讨论这些情节对吸引读者注意力、增强故事趣味性和展现人物性格的作用，让学生明白情节是小说的骨架，好的情节设计能够使小说更加生动精彩，引人入胜】 九、综合探究 1、小说在人物塑造上有什么特色？ 《蒲柳人家》成功地塑造了一系列粗犷豪勇的传奇英雄人物，这既是传奇英雄传，又是新的儿女英雄传。在作品中，作者着力塑造了两个富有浓郁传奇色彩的英雄人物，给读者留下了深刻的印象。一个是在卖力气走江湖人们中叫得山响的“何大学问”；另一个是庄严英武、深沉大度、村子里“头一条汉子”的船夫柳罐斗。“何大学问”，在这个人物独特的性格中深抹有浓厚的传奇色彩和厚重的乡土气息；柳罐斗，这是作者倾注满腔热情歌额的一位真正的男子汉。他品格高尚，心地纯良，情深义重，庄重刚毅，并在命运的浮沉中多少感染了些革命思想。值得提出的是，作者有意通过他个人婚姻上的两次作为，使读者从中窥见到他心灵的高尚和纯真。除此之外，小说中塑造的是非分明、敢作敢为而又有点迷信的一丈青大娘；粗分急直、疾恶如仇而又带点鲁莽的钉鞋匠吉老秤；以及木匠郑端午、女艺人云遮月等也颇具传奇色彩，真实感人。 2、情节和人物富有怎样的传奇性？ 比如，一丈青大娘怒打纤夫这一情节就带有明显的传奇色彩。为了不让赤身露体的纤夫，“腌臜了”村里“大姑娘小媳妇的眼睛”，一丈青大娘对不知好歹的纤夫们不依不饶。一再的劝说、怒斥无效后，“她勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩……”这时，几个纤夫一齐“唿哨而上，只听咯吧一声，一丈大娘折断了一棵茶碗口粗的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河”，年过半百的一丈青大娘的“威镇八方”的膂力和豪勇骠悍的性格，被描绘得形神毕现，极具传奇色彩。再比如，鼓书艺人云遮月对柳罐斗的求爱，柳罐斗与见利忘义的把兄弟“割袍断义”，以及水杀麻巡长，智斗花鞋杜四、豆叶黄等等情节，也都很有传奇性。 3、小说体现了怎样的乡土风格？ 《蒲柳人家》最显著的特色莫过于浓郁的充流在字里行间的乡土气息。如在景物描写上，作者以清新优美的笔调描绘出一幅幅20世纪30年代冀东运河滩农村迷人的自然风景画：缓缓流淌的大运河，一望无际、银白耀眼的沙滩，浓荫藏日的大树，丛生的芦苇、野麻和蒲……作者情趣横生，富有田园风味地勾画出蒲柳人家的“屋舍图”：蒲草盖顶的房屋，院落柳枝篱笆爬满了豆角秧，树木屋顶编织出密密的喇叭花藤和南瓜……一派幽雅恬静的田园风光。 4、小说的结构构思有什么精妙之处？ 《蒲柳人家》艺术构思颇为精妙。作者巧妙地用何满子这个童稚的眼睛为自己的艺术视点来推动情节，结构作品，抒写人物，阐发自己的美学理想。这是《蒲柳人家》区别于作者所著其他作品明显的外部标志。 5、小说的结构方法是什么？ 《蒲柳人家》中不是描写一个主要人物，也没有一个中心故事，而是描写一群人物，以及与他们相关的一系列故事。与表现的生活内容相适应，小说以一个六岁的顽皮孩子何满子，作为穿针引线人物。通过他，引出一个个人物，串起一个个故事。小说开篇写何满子不愿穿花肚兜，惹奶奶生气，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了满子，向爷爷告状，引出何大学问；由满子被爷爷拴在立柱上，引出“救星”望日莲。之后，由何满子跟望日莲的关系，引出周檎进而引出吉老秤、郑端午、柳罐斗等等人物。作品中一些貌似散乱的情节和生活场景，也由满子到处乱跑乱转、耳闻目睹，依次串联起来，从而构成一个和谐的艺术整体。这种被称为“单线贯穿”的结构方法使人物众多而不散乱，事件繁杂而脉络明晰，较好地映现出生活的本来面目。 6、小说的语言有什么风格？ 小说语言融古典小说、评书和劳动人民的口语于一炉，兼具简洁洗练，生动活泼和风趣夸张的特点，颇见功力。小说的叙述语言优美、简练、形象、通俗，富于地方色彩和生活气息。人物语言个性化，令人闻其声，见其人。例如，牵牛儿无端挨了打，吉老秤对小管家说：“这孩子是我请来的客人，你打他，就是抓我的脸。我吉老秤的脾气你也有个耳闻，有冤必伸，有仇必报，有气必出。我要打你，你经不起我的小拇指一捅；不打你，我的气又不出。好吧！我看你是个两脚畜生，给你钉上掌，免得你假充人形。”吉老秤不畏权势、嫉恶如仇、扶弱济危、光明磊落的性格特征，通过人物自身的语言，被鲜明地展示出来。这样的例子不胜枚举。 十、主题探讨 【组织学生思考并讨论小说的主题思想，引导学生从人物形象、故事情节、时代背景以及作者的创作意图等多个角度入手，探讨小说所传达的深层含义。让学生明白《蒲柳人家》不仅仅是一部描绘乡村生活和人物的小说，更是通过这些描写，展现了京东运河边劳动人民的勤劳善良、正直勇敢的美好品质，以及他们在时代变迁中的坚韧与抗争精神，表达了作者对乡土文化的热爱和对民族精神的赞美之情】 十一、主题思想 《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的风土人情以及历史变迁。小说以一个可爱的早慧顽童何满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益高涨，歌颂了劳动人民的高尚情操和美好品德。 《蒲柳人家》以望日莲的命运变化为主线，她从小受虐待、压迫，在父老乡亲帮助下逃出火坑，并与周檎结为夫妇，投身于抗日救亡运动中去。通过对望日莲周围众多普通人物的刻则，对人情美的挖掘，表现蕴藏在劳动人民身上美好的情操、乐观主义情怀，不屈的斗争精神，从而歌颂了党领导下的抗日救亡运动。 十二、课堂小结 1.回顾本节课所学的主要内容，包括小说的故事情节、人物形象、艺术特色和主题思想等方面，强化学生对重点知识的记忆和理解。 2.强调《蒲柳人家》这篇小说的独特价值，它不仅为我们展现了一幅丰富多彩的京东运河乡村生活画卷，而且在人物塑造、语言运用和主题表达等方面都具有很高的艺术水准，鼓励学生在课后继续阅读刘绍棠的其他作品，深入感受乡土文学的魅力，同时学习作者精湛的写作技巧，提高自己的文学素养。 十三、布置作业 1.选择小说中的一个主要人物，写一篇 500 字左右的人物分析短文，要求深入剖析人物的性格特点，并结合具体事例进行阐述，注意语言表达的流畅性和准确性。 2.推荐阅读刘绍棠的《瓜棚柳巷》《运河的桨声》等作品，写一篇读书笔记，记录自己的阅读心得和体会，字数不少于 600 字，下节课进行交流分享。 十四、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对小说的情节、人物、艺术特色等方面有了一定的理解和掌握，尤其是在人物形象分析和语言特色赏析环节，学生的参与度较高，讨论热烈，能够积极发表自己的见解，较好地达到了教学目标。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如在时间把控上还不够精准，部分环节的讨论有些拖沓，导致后面的主题探讨环节略显仓促，学生对小说主题的理解不够深入透彻。在今后的教学中，应更加注重教学设计的合理性和教学环节的紧凑性，合理分配教学时间，确保教学过程的高效流畅，同时进一步加强对学生思维能力的引导和培养，提高学生的文学鉴赏水平和综合素养。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$null 蒲柳人家 刘绍棠 学习目标 1.知识与能力目标 ①了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 ②积累文中重要字词，把握小说的故事情节和人物形象。   2.过程与方法目标 ①通过朗读、合作探究等方式，分析小说的艺术特色，如富有传奇色彩的情节、生动鲜活的人物语言和动作描写等。 ②学习小说通过肖像、语言、动作等描写塑造人物形象的方法，提高文学鉴赏能力。 3.情感态度与价值观目标 ①感受小说中人物的美好品德和高尚情操，培养学生正直、善良、勤劳等优秀品质。 ②体会京东运河边独特的地域文化风情，激发学生对民族文化的热爱。 1.重点 ①梳理小说的故事情节，把握一丈青大娘、何大学问等主要人物的性格特点。 ②赏析小说中精彩的人物描写片段，体会其对表现人物性格的作用。   2.难点 ①理解小说所蕴含的民族文化内涵和乡土情怀，感受作品独特的艺术魅力。 ②体会小说中浓厚的乡土气息和幽默诙谐的语言风格形成的原因及效果。 学习重点难点 阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠创作的一部中篇小说，首次发表于《十月》1980年第3期。 《蒲柳人家》通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地描述了20世纪30年代中期，中国共产党领导下的抗日救亡运动在冀东北农村的深入开展，生动地描述了一批中国农民的栩栩如生的形象，以及他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事迹。1981年，《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖；同年，获《十月》文学奖。《蒲柳人家》故事性强，情节曲折有致，富有传奇色彩，并有鲜明的民族特色和地方特色。 综 述 全书故事情节 何大学问去贩马时被日寇扶植的伪军掠去马匹并被捕，回家后被一丈青大娘数落，便将气撒在何满子身上。 望日莲与周檎相爱，但杜四夫妇和巡警麻雷子企图将望日莲卖给董太师，并以“抗日”罪名抓走周檎。 以何大学问、一丈青大娘为首的乡亲们出面，挫败了麻雷子和杜四的阴谋，帮助周檎与望日莲完婚。 小说通过这些人物和情节，展现了运河沿岸农村的独特地域风貌和民俗风情，歌颂了乡民的善良美好和高尚情操。 作者简介 刘绍棠(1936～1997) 当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。 刘绍棠创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 背景介绍 据作者称，创作《蒲柳人家》的缘由，一是“感恩图报”，由于“乡情父老兄弟姐妹扶危济困，多情重义，我（作者）才大难不死”，因此要在作品中表现和歌颂乡亲们的美德。二是“走我（作者）的乡土文学之路”，由于从个人“前后在农村生活了三十年以上”的实际出发，扬长避短，因此要写“乡土文学”，要在创作中“坚持现实主义传统，继承和发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运”。 《蒲柳人家》以“九一八”事变后、卢沟桥事变前，殷汝耕在冀东建立汉奸政权，抗日活动方兴未艾这一段历史为背景。 蒲柳人家——用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。   本文节选的是小说的前两节。     这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。 拴shuān贼      痱fèi子        害臊 sào         擀gǎn面 梆bāng打       威吓hè          纤qiàn夫        镯zhuó子 戳chuō穿       腌臜ā zā        乍zhà蓬         捯dáo气 唿hū哨         咯kā吧          驾驭yù          呱呱gū   拗niù不过      筵yán席        到了liǎo儿      隐匿nì  烙lào饼        歇晌shǎng      名讳huì          驿yì站 戏谑xuè        荣膺yīng        坍tān塌         墙垣yuán 毡zhān子       潞lù河          剜wān肉          蹚tāng着   周檎qín        胡茬chá         噘juē嘴          磨蹭 cèng 捎shào马子     石敬瑭táng      莺啼燕啭zhuàn    嘬zuō 注 音 妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。              老生儿：高龄父母所生的儿子。 一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。               勒令：用命令的方式强制人做事。　　 荣膺：光荣地获得。　      如坐针毡：形容心声不宁。 不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。　 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。　 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 到了儿：到最后，最终。 词 语 小说结构 开端：何满子被爷爷拴在葡萄架立柱上，原因是他整天在运河滩上野跑，不务正业，怕他闯祸。 发展：一丈青大娘和何大学问疼爱孙子，与何满子之间发生了一系列有趣的故事，同时引出了他们鲜明的人物性格特点和家庭背景。 高潮：河满子的父母因参加抗日活动而被汉奸迫害，生死未卜，一丈青大娘和何大学问决定护送孙子去寻找父母，途中遭遇种种困难和波折。 结局：虽然没有找到何满子的父母，但他们在这个过程中更加坚定了抗日的决心，也让何满子在经历中成长，一家人继续在运河滩上顽强地生活着，坚守着这片土地和家园。 第一部分（开头到“一点也没有写字的兴致”）：写何满子的奶奶一丈青大娘； 第二部分（“何满子的爷爷，名讳已不可考”到完）：节写何满子的爷爷何大学问。 人物形象分析 主要人物 何满子：一个机灵顽皮的六岁男孩，是故事的叙述者，视角独特，带来了乐观活泼的喜剧色彩。 一丈青大娘：性格豪爽，爱憎分明，侠肝义胆，是个女强人。 何大学问：一个赶马跑生意的能人，性格侠肝义胆，仗义疏财。 望日莲：花鞋杜四的童养媳，与周檎相爱。 周檎：与望日莲相爱，组织抗日武装。 何大学问 身姿高大、本领高超、仗义疏财、为朋友两肋插刀的绿林英雄。他“身穿长衫，骑一匹光青儿，左肩挂一只书囊，右肩扛一支八尺长的大鞭”，“既是威风凛凛又滑稽可笑”，豪爽仗义又好戴“高帽子”的形象。这是一个亦文亦武，可敬可爱又有几分可笑的人物。 柳罐斗 一位真正的男子汉，品格高尚、心地纯良、情深义重、庄重刚毅，为服侍他苦命的姐姐和后来的孤儿外甥，他一直拒绝提亲保媒，表现出一种富有自我牺牲精神的克制力量；多次拒绝女艺人云遮月的求爱，虽最终为云遮月的真情实意感动，但他那种不近女色、坐怀不乱的传奇英雄举动，不禁令人肃然起敬，有回肠荡气之感。 一丈青 一丈青大娘，是个英气勃勃、桀骜锋利而又心慈性善的劳动妇女形象。她勤劳、能干，还会“扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”。她大胆泼辣，敢骂，敢打，她铁面佛心，侠骨柔肠，乐于助人。她冒着生命危险，从硝烟弥漫的弹坑中救出望日莲；诚然，作为20世纪30年代的农村劳动妇女，一丈青大娘不免有些偏狭。 何满子 何满子是一个活脱脱的小孩子形象。自幼在奶奶身边长大，受着爷爷奶奶的疼爱，何满子不仅天真幼稚，而且有点顽皮撒野。而奶奶爷爷的为人，以及蒲柳人家的环境还使何满子的性格在天真幼稚，野性顽皮的同时又加上成熟懂事的一面。小小年纪就要打抱不平，何满子听到巡长麻雷子对花鞋杜四说什么“一桩好买卖……”马上联想到花鞋杜四想卖望日莲给董太师做小的事，急忙将他听到的情况告诉周檎。 人物形象特征分析 一丈青大娘 “一丈青”，原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害 “一丈青大娘”， 个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。 【外貌】：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。”——身强力壮，样样在行 【语言】：“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”——泼辣大胆、爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。 【动作】：“一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……”“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……”“一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……”——风风火火，干净利落，英姿飒爽。 【描写语句】：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。” 【性格特点】：泼辣、豪爽、能干、爱憎分明 何大学问 【名称由来】：“在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；”“……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。”“过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。”“路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。” 【外貌】：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” 【性格】：“像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。” 【行动】：“他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。” 【神态】：“但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。” 【语言】：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”给何满子讲五代残唐的故事。 【性格特征】：仗义疏财、慷慨豁达、重情重义但又好面子、讲排场——一个朴实的农民的爱国情感 综合探究 1、小说在人物塑造上有什么特色？ 《蒲柳人家》成功地塑造了一系列粗犷豪勇的传奇英雄人物，这既是传奇英雄传，又是新的儿女英雄传。在作品中，作者着力塑造了两个富有浓郁传奇色彩的英雄人物，给读者留下了深刻的印象。一个是在卖力气走江湖人们中叫得山响的“何大学问”；另一个是庄严英武、深沉大度、村子里“头一条汉子”的船夫柳罐斗。“何大学问”，在这个人物独特的性格中深抹有浓厚的传奇色彩和厚重的乡土气息；柳罐斗，这是作者倾注满腔热情歌额的一位真正的男子汉。他品格高尚，心地纯良，情深义重，庄重刚毅，并在命运的浮沉中多少感染了些革命思想。值得提出的是，作者有意通过他个人婚姻上的两次作为，使读者从中窥见到他心灵的高尚和纯真。除此之外，小说中塑造的是非分明、敢作敢为而又有点迷信的一丈青大娘；粗分急直、疾恶如仇而又带点鲁莽的钉鞋匠吉老秤；以及木匠郑端午、女艺人云遮月等也颇具传奇色彩，真实感人。 2、情节和人物富有怎样的传奇性？ 比如，一丈青大娘怒打纤夫这一情节就带有明显的传奇色彩。为了不让赤身露体的纤夫，“腌臜了”村里“大姑娘小媳妇的眼睛”，一丈青大娘对不知好歹的纤夫们不依不饶。一再的劝说、怒斥无效后，“她勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩……”这时，几个纤夫一齐“唿哨而上，只听咯吧一声，一丈大娘折断了一棵茶碗口粗的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河”，年过半百的一丈青大娘的“威镇八方”的膂力和豪勇骠悍的性格，被描绘得形神毕现，极具传奇色彩。再比如，鼓书艺人云遮月对柳罐斗的求爱，柳罐斗与见利忘义的把兄弟“割袍断义”，以及水杀麻巡长，智斗花鞋杜四、豆叶黄等等情节，也都很有传奇性。 3、小说体现了怎样的乡土风格？ 《蒲柳人家》最显著的特色莫过于浓郁的充流在字里行间的乡土气息。如在景物描写上，作者以清新优美的笔调描绘出一幅幅20世纪30年代冀东运河滩农村迷人的自然风景画：缓缓流淌的大运河，一望无际、银白耀眼的沙滩，浓荫藏日的大树，丛生的芦苇、野麻和蒲……作者情趣横生，富有田园风味地勾画出蒲柳人家的“屋舍图”：蒲草盖顶的房屋，院落柳枝篱笆爬满了豆角秧，树木屋顶编织出密密的喇叭花藤和南瓜……一派幽雅恬静的田园风光。 4、小说的结构构思有什么精妙之处？ 《蒲柳人家》艺术构思颇为精妙。作者巧妙地用何满子这个童稚的眼睛为自己的艺术视点来推动情节，结构作品，抒写人物，阐发自己的美学理想。这是《蒲柳人家》区别于作者所著其他作品明显的外部标志。 5、小说的结构方法是什么？ 《蒲柳人家》中不是描写一个主要人物，也没有一个中心故事，而是描写一群人物，以及与他们相关的一系列故事。与表现的生活内容相适应，小说以一个六岁的顽皮孩子何满子，作为穿针引线人物。通过他，引出一个个人物，串起一个个故事。小说开篇写何满子不愿穿花肚兜，惹奶奶生气，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了满子，向爷爷告状，引出何大学问；由满子被爷爷拴在立柱上，引出“救星”望日莲。之后，由何满子跟望日莲的关系，引出周檎进而引出吉老秤、郑端午、柳罐斗等等人物。作品中一些貌似散乱的情节和生活场景，也由满子到处乱跑乱转、耳闻目睹，依次串联起来，从而构成一个和谐的艺术整体。这种被称为“单线贯穿”的结构方法使人物众多而不散乱，事件繁杂而脉络明晰，较好地映现出生活的本来面目。 6、小说的语言有什么风格？ 小说语言融古典小说、评书和劳动人民的口语于一炉，兼具简洁洗练，生动活泼和风趣夸张的特点，颇见功力。小说的叙述语言优美、简练、形象、通俗，富于地方色彩和生活气息。人物语言个性化，令人闻其声，见其人。例如，牵牛儿无端挨了打，吉老秤对小管家说：“这孩子是我请来的客人，你打他，就是抓我的脸。我吉老秤的脾气你也有个耳闻，有冤必伸，有仇必报，有气必出。我要打你，你经不起我的小拇指一捅；不打你，我的气又不出。好吧！我看你是个两脚畜生，给你钉上掌，免得你假充人形。”吉老秤不畏权势、嫉恶如仇、扶弱济危、光明磊落的性格特征，通过人物自身的语言，被鲜明地展示出来。这样的例子不胜枚举。 《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的风土人情以及历史变迁。小说以一个可爱的早慧顽童何满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益高涨，歌颂了劳动人民的高尚情操和美好品德。 主题思想 《蒲柳人家》以望日莲的命运变化为主线，她从小受虐待、压迫，在父老乡亲帮助下逃出火坑，并与周檎结为夫妇，投身于抗日救亡运动中去。通过对望日莲周围众多普通人物的刻则，对人情美的挖掘，表现蕴藏在劳动人民身上美好的情操、乐观主义情怀，不屈的斗争精神，从而歌颂了党领导下的抗日救亡运动。 1.选择小说中的一个主要人物，写一篇 500 字左右的人物分析短文，要求深入剖析人物的性格特点，并结合具体事例进行阐述，注意语言表达的流畅性和准确性。 2.推荐阅读刘绍棠的《瓜棚柳巷》《运河的桨声》等作品，写一篇读书笔记，记录自己的阅读心得和体会，字数不少于 600 字，下节课进行交流分享。 布置作业 谢谢观看 $$