14 第三单元 进阶一 第10课 老人与海(节选)-【名师导航】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步讲义(统编版)

第10课　*老人与海(节选) 1．分析圣地亚哥的硬汉形象及本文的哲理和象征意义。 2．揣摩小说的语言和行文特点，分析内心独白的作用。感受小说冷静、密实的叙事风格。 3．培养不屈服于命运，凭勇气、毅力和智慧在艰苦环境中斗争的精神。 1．核心素养落实 [读写联动]　请从第三单元《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》中任选一个人物，以“因为________的故事，我喜欢上________这部小说”为开头，写一段人物评论。要求：在横线处写出人物和小说的名字。不超过150字。 2．吟诵国学经典 [国学经典]　 ①天行健，君子以自强不息。 (《周易·乾卦》) ②士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。 (《论语·里仁》) 3．必会学考对接 概括分析人物形象 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．背鳍(　　)　　　　　　 2．蜷曲(　　) 3．麻痹(　　) 4．船舷(　　) 5．黏液(　　) 6．游弋(　　) 7．撬开(　　) 8．祈祷(　　) 9．桅杆(　　) 10．____(huò)然 11．灰____(qīnɡ)鲨 12．____(zuàn)起手 13．____(zāo)蹋 14．两____(è) 15．吞____(shì) [答案]　1．qí　2．quán　3．bì　4．xián　5．nián 6．yì　7．qiào　8．dǎo　9．wéi　10．豁　11．鲭 12．攥　13．糟　14．颚　15．噬 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．坚韧·坚忍 [辨词]　坚韧：坚固有韧性。坚忍：(在艰苦困难的情况下)坚持而不动摇。两者都有“坚持不动摇”的意思。不同之处在于“坚韧”可用来指物体坚固、有韧性；“坚忍”强调的是一种状态，以极大的毅力忍耐、忍受。 [运用]　(1)老人再一次抡起棍子朝它打去，却只打在橡胶一般厚实坚韧的地方。 (2)他们在极其艰难困苦的情况下，坚持斗争，表现出坚忍不屈的革命意志。 2．手无寸铁·赤手空拳 [辨词]　手无寸铁：形容手里没有任何武器。赤手空拳：形容两手空空，没有任何可以凭借的东西。两者都有“两手空空”的意思。“手无寸铁”含义范围比“赤手空拳”小，后者可以比喻没有依靠。 [运用]　(1)“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。” (2)赤手空拳打拼一年多，道馆已能收支平衡，还被跆拳道协会接纳为正式会员，这让陈老板倍感骄傲。 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．肆意妄为：不顾一切由着自己的性子胡作非为。 2．自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。 3．听天由命：任凭事态自然发展变化，不做主观努力，有时也指碰机会或听其自然。 4．一物降一物：某种事物专门制伏另一种事物，或者某种事物专门有另一种事物来制伏。 5．养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。 [成语填空] 1．某中学一位不愿意透露姓名的老师说，经过整整一学期的紧张忙碌，师生们都应该需要一段时间来(养精蓄锐)。 2．2022年，当第一批00后步入职场，“00后整顿职场”成为人们热议的话题。“00后整顿职场”，整顿的是违法又违规的“职场潜规则”，绝不能不计后果、(肆意妄为)，扰乱正常的职场秩序。 3．装满再封好，再标上正宗二字，不过是(自欺欺人)而已。 4．对所有的事都不能(听天由命)，听之任之。 5．世界上的事情，总是(一物降一物)，有一个东西进攻，也有一个东西降他。 老人圣地亚哥在波涛汹涌的大海上全力以赴地搏斗，尽管他已坚持了几天几夜，尽管他的双手已血肉模糊，尽管他已失去了所有可以助战的武器，他依旧顽强地、不屈地、像天地间的巨人一般，挺立着，战斗着。老人终于回到岸边，虽然只带回了一副大得不可思议的鱼骨架，虽然只剩下残破不堪的小船和耗尽了精力的躯体。但他无畏的勇气，奋斗的精神，百折不挠的意志，傲视和战胜失败、死亡的信心，却光芒万丈，成为宝贵的精神财富。 [适用角度]　信念　执着　坚强　生活的强者 1．名句识记 (1)每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿，然后才能成为大陆的一部分。(海明威) [适用角度]　个人与集体　命运共同体 (2)每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。(海明威) [适用角度]　幸运　严格要求自己　未雨绸缪 2．主题阅读 生活的强者 一个人可以被毁灭，但不能被打败！生活如同大海，有时风平浪静，有时波浪滔天！挫折来临时，我们不要害怕！记得一句话：“当死神露出他的尖牙对我笑时，我能做的就是报以一笑！”很欣赏作者面对挫折时的风度，也想学着吟一句：当挫折一步步靠近时，我们能做的就是操起自信的矛和坚强的盾，勇敢地迎上去！ (1)那些击败庸人的挫折与失败，是英雄成功路上的铺路石。穿越几千年的尘埃，无数的事实告诉我们：失败为常态，百炼始成钢。英雄如此，圣地亚哥亦如此。鲨鱼的数量越来越多，手中的武器越来越弱，但是这个漂泊于苍茫大海上的老英雄，用自己从岁月中提炼出的经验，从挫折中迸发出的勇气，以及在时光中永不褪色的毅力，一次又一次地击退了进攻的鲨鱼。这是英雄的力量，没有什么可以阻挡。圣地亚哥带着这颗英雄之心，怀抱哈瓦那灯光带来的希望，与鲨鱼展开搏斗，虽然没有保全自己的战利品，却获得了这场艰苦战斗的胜利，他永远是一个坚强不屈的战士、一个不会被击败的英雄。 (2)自胜者强，在于坚韧的毅力。人生不可能一帆风顺，总会遇到种种困难和挫折。这时，我们需要坚韧的毅力，去面对困难，去挑战挫折。正如我国著名运动员所言：“体育精神就是拼搏精神。”他们在赛场上顽强拼搏，不仅展现了出色的技艺，更展现了坚韧的毅力。这种精神，值得我们每一个人去学习。 (3)自胜者强，意味着要有自我反省的能力。我们常说：“人非圣贤，孰能无过？”错误和挫折是人生成长的必经之路。然而，如何在错误和挫折中吸取经验教训，成为更好的自己，这才是我们需要思考的问题。具备自我反省的能力，才能让我们在遇到问题时，找到问题的症结所在，从而改正错误，不断提升自己。 1．天行健，君子以自强不息。 (《周易·乾卦》) [明理知义]　天道运行刚强劲健，君子应努力不停地奋发图强。 [成长启示]　君子处世，应该自觉地力求进步，有进取精神，树立远大志向，培养高尚情操，勤于学习，努力工作。 2．士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。 (《论语·里仁》) [明理知义]　一个读书人虽然立志专心追求真理，却以自己吃穿得不好为耻辱，那便不值得和他讨论真理了。 [成长启示]　人不能沉湎于物质享受，要立大志做大事，就得不怕吃苦，就得把心思都用到事业上去，否则必将一事无成。 海明威(1899—1961)，美国作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一，一向以文坛硬汉著称。一生参加过多次战争，酷爱钓鱼、斗牛、狩猎等极具冒险性的活动。文学上的卓越成就与英雄神话般的人生传奇星光交织，使他成为和马克·吐温一样的明星式的大作家。他所开创的言简意赅的对话式文体深远地影响着后辈作家，他塑造的硬汉形象也成为受人崇拜的男子汉英雄气概的象征。海明威的代表作有《太阳照样升起》《老人与海》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。 [名家评说] 海明威本人及其笔下的人物影响了整整一代甚至几代美国人，人们争相仿效他和他作品中的人物，他就是美国精神的化身。 ——《纽约时报》 [人物逸事]　(教师备选) 与冒险相伴 第一次世界大战期间，海明威当了见习记者，受到严格的语言训练。其后加入战后救护队，在意大利前线身负重伤，经过13次手术，从身上取出200多块弹片。战后以驻欧记者身份长驻巴黎，结识了美国作家斯坦因和庞德等，开始发表作品。不久又参加了西班牙内战。第二次世界大战时，海明威曾用游艇协助正规军作战，在海上搜寻纳粹潜艇，受到了当局的嘉奖。其后他又率领一支游击队，参加了解放巴黎的战斗。20世纪50年代，海明威又回到捕鱼、打猎等冒险生涯中去。 《老人与海》这部小说是海明威根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。4月，海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记叙了这件事。1950年冬，海明威开始动笔写《老人与海》，到1951年2月23日就完成了初稿。 1．冰山理论 1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。后来，大家在研究任何文学作品的时候，总是首先要搞清楚水下的“八分之七”，因为这一部分是冰山的基础。 这种创作理论就是所谓的“冰山理论”，即用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想蕴藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。构成“冰山理论”的四大要素：简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想。 2．硬汉形象 硬汉形象是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击手、斗牛士、猎人等，他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。《老人与海》中的主人公圣地亚哥是“硬汉”形象的代表，是作者在20世纪30年代以来的作品中塑造的“硬汉”性格的发展与升华，是“硬汉”精神的化身。组成圣地亚哥的“硬汉性格”的优秀品质是：坚定的信心、顽强的意志、乐观的精神、宽厚的爱心。圣地亚哥的名言“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，即是这种“硬汉”形象的精神境界。 3．迷惘的一代 迷惘的一代，又称迷失的一代，是美国文学评论家格特鲁德·斯坦因提出的对第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。他们共同表现出对美国社会发展的失望和不满。他们之所以迷惘，是因为这一代人的传统价值观念已经不再适合战后的世界，可是他们又找不到新的生活准则。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。于是他们只能按照自己的本能和感官行事，竭力反叛以前的理想和价值观，用叛逆思想和行为来表达他们对现实的不满。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物。 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本文节选的这一部分内容，通过写老人圣地亚哥不屈不挠、勇斗鲨鱼的故事，表现了老人勇敢、坚忍、顽强的斗争精神，塑造了一个打不败的、沧桑的“硬汉形象”，表达了人要勇敢地面对困难的主题。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①____________　②____________ [答案]　①与一条铲鼻鲨搏斗　②一个人可以被毁灭，但不能被打败 活动一　鉴赏硬汉形象，品味象征意义 1．“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句激励了无数人的话，正是出自《老人与海》。这篇小说展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗。一个孤单的老人，面对险恶的大海，力量对比是悬殊的，结果似乎也是不言而喻的；然而，小说却通过接踵而至的搏斗，展现出一种永不言败的精神。圣地亚哥是海明威笔下具有浓厚象征性的硬汉的典型形象，请阅读课文，分析这一形象的特点。(见教材P83“学习提示”第1段) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [答案]　①他具有一般硬汉所具有的勇敢、不屈不挠的精神特质。圣地亚哥在接连八十四天没有捕到一条鱼的困境中，毫不气馁，再度出海。在远海上为制服大马林鱼，与之周旋了三天两夜；归途中，又与蚕食自己劳动果实的凶猛鲨鱼展开了殊死搏斗…… ②超时空的主体情境，赋予了圣地亚哥豪迈的人格力量。海明威笔下的许多硬汉总是活动于具体的时空里，而圣地亚哥不同，他始终是孤零零地漂泊于浩瀚无际的大海上，先后与大马林鱼和鲨鱼展开搏斗。在这种时空中，老人与大海及鱼的关系便具有了某种象征性的意义；老人与鱼的较量成了一曲人与自然、命运相抗争的颂歌。因而，老人的失败转化成寓言意义上的胜利，老人也由此获得了豪迈的人格力量。 2．分析老人这一失败英雄的形象的象征意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊严”。(见教材P83“学习提示”第1段) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [答案]　①老人象征了一种英雄气概，象征了完美的人格，象征了一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在精神上获得永生。 ②虽然大马林鱼最后只剩下一副骨架，老人也“知道自己终于被击垮了，无法挽回”，但他并没有气馁，在起航回家时，“很轻松地驾着船”，大声说“没有什么把我打垮”。在与鲨鱼的搏斗中，老人表现出了无与伦比的力量和勇气，维护了“人的灵魂的尊严”。被击垮的只是身体，从精神上说他是一个胜利者。 活动二　鉴赏凝练、精当的语言特点 3．海明威的小说语言凝练而又精当，少有修饰，往往用朴素的语句直接呈现场景和形象，却充满内在张力，令人印象深刻。分析下列句子的语言特点和表达效果。(见教材P83“学习提示”第2段) (1)这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [答案]　(1)这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，主要借助一系列动词，把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的紧迫立刻展示在读者面前，使人读来有身临其境之感。 (2)这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自己去体会，增强了语言的表现力。 4．在人物形象塑造上，除了对老人的动作作精确、细致的描写外，还有大量的内心独白，一种是无声的多种想法，一种是有声的自言自语。这些内心独白对表现人物性格和揭示小说主题有何作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [答案]　(1)对表现人物的性格作用：①展示人物的心理、信念。文中几次出现“不抱希望才愚蠢呢”“我现在真希望这是一场梦”类似的话，通过这些心理活动，我们可以看到，老人的心像大海一样明朗澎湃，他坚信“人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，这种信念支撑着他顽强不屈、无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的决胜因素。②展示人物的信心、意志、品质。老人独自在海上，不断地提醒自己与鲨鱼做斗争，不断地鼓励自己，给自己以信心，镇定、从容地一次次击退鲨鱼。“跟它们斗”“我要跟它们一直斗到死”，从这两句话可以看出他是一个倔老头儿，誓不服输。③展示人物的心态、心胸。“你出海太远了，你的好运气都给毁了”“别犯傻了”“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢”，他的消极心态和积极心态总是在做斗争，最后总是积极心态占上风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”精神。 (2)揭示小说主题：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”通过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，从而更好地表现他的“硬汉”性格。 活动三　感受小说冷静、密实的叙事风格 5．阅读下列课文中的细节描写的片段，分析作品是如何通过一个个富有活力的细节推动情节发展，最终产生震撼人心的力量的。(见教材P83“学习提示”第2段) (1)在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (3)他张开手，轻轻地握住船桨，双手松弛下来。他又紧紧地攥起手，让它们忍着疼痛不畏惧…… _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [答案]　(1)这是文中对灰鲭鲨的“嘴”的描写。作者描写时避免使用抽象的修饰词，多使用名词，如“金字塔形”“手指一般长”“刀片一样”，用视觉形象调动读者的感受，同时还通过与大多数鲨鱼、老人的手指产生联想，起到情感暗示的作用——这条灰鲭鲨不同于大多数凶残可恶的鲨鱼，它是美丽而崇高的，像老人一样无所畏惧、勇猛强壮。 (2)这是文中对“战败”的灰鲭鲨的描写。一连串简短有力的句子，一个个充满活力的细节，动画般立体和细致地展现了灰鲭鲨不肯听天由命的挣扎过程，不仅有形，而且有声、有色，从听觉、视觉上紧紧锁住了读者的心神，产生极强的震撼。 (3)这是文中有关老人的“手”的描写。老人握住船桨时的艰难，双手不听使唤的无奈，用意志对抗疼痛的坚韧，紧紧攥起双手时的剧痛都被展现得淋漓尽致。作者似乎只是在作简单的记录，却能让读者感觉到其中含而不露的情感。 概括分析人物形象 [从教材中学] 故事的主人公圣地亚哥是“生命英雄”的象征。他敢于向人生的种种磨难宣战，挑战人类生命的极限，以生命换荣誉、换尊严，以前所未有的角度展示了人的生命价值。在与大海、大马林鱼和鲨鱼的较量中，他以自信、勇敢、强悍的英雄形象奏响了一曲深沉低回的大提琴协奏曲。 [到高考中去] 人物形象的概括与分析，是小说阅读中的常考题型，这一题型常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物的形象特点。在具体命题时，有些考题要求只概括不分析，有些考题要求概括之后再分析。 (一)概括人物形象特点常用术语 1．性格类 善解人意、心细如发、体贴入微、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、自尊自爱、固执倔强、沉稳果断、开朗自信、积极乐观、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直、严厉、严慈相济、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、坚毅勇敢、目光敏锐、特立独行等。(反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等) 2．拼搏类 顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳等。(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等) 3．奉献类 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深等。(反面：斤斤计较、自私自利等) 4．职责类 恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧等。(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死等) 5．品质类 洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、诚实守信、有责任心、孝敬长辈、清正廉洁、知恩图报。(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠等) (二)准确概括形象特点“2步”“5入手” 1．指定语段分析人物的心理或性格特点 2．整体概括与分析人物的形象特点 [迁移应用] (2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思。我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 (有删改) 文本二： 长征：前所未闻的故事(节选) [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。① 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。② 【注】　①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 (过家鼎等译，有删改) 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解析]　首先通读全文，把握故事情节，然后根据小说内容，找到有关老胡的语言描写、动作描写、神态描写，再根据上下文的相关内容和人物的言行分析他的形象特点。①由文中语言“挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作”，以及挤伤口脓血过程中老胡、“我”和林大富的神态、动作、心理等，可以得出老胡意志坚强，为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。②老胡决定挤掉伤口里的脓血，先努力说服战友，再忍受常人难以忍受的痛苦，到最后用盐水洗净伤口，包扎好，这一过程中他自始至终未有丝毫动摇，从中可以看出他处事果断。③由文中老胡软硬兼施催促“我”和林大富为他挤伤口脓血，可以得出其善于做思想工作，为了说服战友，或说理，或命令或请求，并最终得到应允。 [答案]　①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施；③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。 一、主题感悟与写作 请从第三单元《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》中任选一个人物，以“因为________的故事，我喜欢上________这部小说”为开头，写一段人物评论。要求：在横线处写出人物和小说的名字。不超过150字。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【写作示例】 因为《老人与海》中那个饱经风霜的老渔夫的故事，我喜欢上《老人与海》这部小说。这位老人平凡、不幸、孤独，但是他与命运做着不屈不挠的斗争，他虽然老了，但他的精神永远年轻。他的乐观与努力，他的坚韧和不屈，都使我深深感动。这部小说让我看到了人类在面对命运时的勇气和坚韧，让我更加深爱这部小说。 二、技法学习与写作 独白式心理描写 《老人与海》在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出了他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心战胜对手的自豪、面对困难的坚毅以及无法获得援助的孤独，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想。这是这篇小说的重要特色。 内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这些不同的话能反映人物的不同心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来，能生动地表现出人物的心理。 运用独白式心理描写的三原则：①应写特定人物在特定环境中产生的特定的内心独白。②只有在关键的情节、动作出现时，才伴之以必要的内心独白。③内心独白，要努力表现人物细微的感情波澜和复杂的变化过程。 [微点小练] 阅读下面的材料，写一段200字左右的心理描写。 张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌；面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？ 要求：运用侧重独白的心理描写，写出张晓萌此时的内心感受，描写中必须运用比喻和烘托的手法。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【写作示例】 面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的掌声，但是她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的将是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎愣了一下，但片刻后，掌声更加热烈地响起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅。 阅读下面的文字，完成1～4题。 这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。 但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼 ① 地游了过来，直扑向大鱼，他只能看见鱼鳍在水面上划出的一道道线痕，还有它们身上的鳞光。他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音。他只能凭感觉和听觉 ② 地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。 他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。但是此时鲨鱼已经来到了船头，一个接着一个，或者成群扑上来，撕咬下一块块鱼肉，它们转身再来的时候，鱼肉在水面下闪着亮光。 最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又 ③ 地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了。 老人这时候差点儿喘不过气来，感觉嘴里有股怪味儿，那是一股铜腥味儿，甜腻腻的，他一时有些害怕，不过那味道并不太重。 他往海里啐了一口，说：“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。” 1．请在文中横线处填入恰当的词语。 ________　________　________ [解析]　第①空，语境说的是鲨鱼聚集在一起向老人游了过来，可填写“成群结队”。成群结队：结成一群群、一队队。形容人或动物很多，自然地聚集在一起。第②空，语境强调的是老人为保护大鱼，用尽全力地用棍棒打袭来的鲨鱼，可填写“拼死拼活”。拼死拼活：不顾一切地斗争，也指用尽全部精力。第③空，语境说的是老人一次又一次地用舵柄砸向鲨鱼头，直到舵柄断裂，可填写“接二连三”。接二连三：一个接着一个，形容接连不断。 [答案]　①成群结队　②拼死拼活　③接二连三 2．选段对老人(圣地亚哥)的描写，主要采用了________描写和________描写的手法。 [解析]　本文段在描写老人和鲨鱼进行搏斗时，有对老人的动作描写，如：他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。同时也有对老人的心理描写，如：他想，真希望不用再搏斗了。 [答案]　动作　心理 3．文中画横线的句子可改成：“他用舵柄对着它一顿猛打。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解析]　对比原句和改句，原句运用了一系列动词进行描写，描述得更为细腻，也更能体现出老人誓死捍卫自己的劳动果实的精神。改后的句子不具备这样的表达效果。 [答案]　原句描述得更为细腻，特别是“扭”“打”“砍”“攥”“砸”等一系列的动作，写出搏斗之惨烈，体现出老人誓死捍卫自己的劳动果实的精神。改后的句子只是简单叙述，不具备这样的表达效果。 4．以上文字是怎样描写老人与鲨鱼所进行的最后搏斗的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解析]　以上文字都是描写老人与鲨鱼的搏斗，既有老人与鲨鱼群体的搏斗，又有老人与鲨鱼个体的搏斗，采用了点面结合的手法。主要从听觉、视觉方面写，如视觉“他只能看见鱼鳍在水面上划出的一道道线痕，还有它们身上的鳞光”“它们转身再来的时候，鱼肉在水面下闪着亮光”；如听觉“他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音”“他听见舵柄断了”，这样写全方位地展现老人与鲨鱼搏斗的感受，使读者身临其境。另外，文中的动作描写十分真实，如“他用棍子朝鲨鱼的头直打过去”“……地一顿棍棒打下去”“他抡起舵柄砸向鲨鱼头”“他又……地抡起舵柄”，这些动作描写逼真地再现了老人与鲨鱼搏斗的过程，塑造了老人英勇无畏的形象。 [答案]　主要是动作的描写，采用了点面结合的手法。从听觉和视觉方面，既写了老人与鲨鱼群体的搏斗，又写了老人与鲨鱼个体的搏斗。这样，层次清晰、重点突出，生动具体地表现了老人这个孤胆英雄的形象。 (一)语言运用题 阅读下面的文字，完成5～7题。 海明威在其《午后之死》中第一次提出了文学创作的“冰山原则”，他把文学创作比作海上漂浮的冰山，作者只写露出水面的“八分之一”，而“八分之七”的内容隐于水面之下。海明威在《老人与海》中利用简洁而含蓄的文体风格、单一式的结构以及省略而直白的人物塑造方式，典型地体现出“冰山原则”。《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的，而且其创作的“冰山原则”在世界文学中更是创造了重大而深远的影响。小说中无论是景物的描写、人物动作以及人物语言都是简而概之。如：“它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写并没有通过比喻或形容词来渲染，但鲨鱼的迅猛以及当时紧张的局势却生动直观地呈现在读者脑海里，使人有 ① 之感。另外，运用了直白的语言塑造人物形象，老渔夫在经历了海上 ② 的生死较量后，对小男孩说的是“它们把我打败了，真的，它们打败了我”。他内心丰富多变的感情变化实际上全部隐藏在这几句简单的话语之中。作为世界文学史上的一代文豪，海明威及其“冰山原则”所创造的价值和产生的影响都是 ③ 的。 5．请在文中横线处填入恰当的成语。 ________　________　________ [解析]　第①处，结合语境，是说“生动直观”的描写让人有身处其中的感觉，可填“身临其境”或意思相近的成语。身临其境：亲身面临那种境地，也作身历其境。第②处，结合语境，是说这场“生死较量”让人惊恐万分，可填“惊心动魄”或意思相近的成语。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。第③处，结合语境，是说“价值”和“影响”无法估算，可填“不可估量”或意思相近的成语。不可估量：难以估计。 [答案]　①身临其境　②惊心动魄　③不可估量 6．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解析]　从“他把文学创作比作海上漂浮的冰山”可知，此处使用了比喻，“文学创作”是本体，“海上漂浮的冰山”是喻体。此处使用比喻，可以使深奥的道理变得浅显，“‘八分之七’的内容隐于水面之下”，生动形象地揭示了这种“简洁而含蓄的文体风格”的特征，借“冰山”的形象将说理形象化，情感充沛却不外露、思想深沉而不隐晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，以引发读者对其思想意义的深沉思考，使语言简练、明快、生动，也能令人更加清楚明白。 [答案]　将文学创作比喻为海上漂浮的冰山，作者用简洁洗练的文字塑造出鲜明生动的形象，情感充沛却不外露、思想深沉而不隐晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，以引发读者对其思想意义的深沉思考。 7．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解析]　文中画横线的句子有两处语病：一是语序不当，应将“《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的”，改成“他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品”；二是搭配不当，应将“创造……影响”，改成“产生……影响”。 [答案]　他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品，而且其创作的“冰山原则”在世界文学中更是产生了重大而深远的影响。 (二)阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成8～11题。 桥边的老人 [美国]海明威 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。” “你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？” “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。 “没有。” “那它们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 “要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。” “谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 8．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．老人反复说“两只山羊，一只猫，四对鸽子”，看似与战争无关，但表达了老人对这些动物的留恋与痛心，表现了人性之善，对生命的尊重。 B．老人提到他的故乡“便高兴起来，微笑了”，这一处神态描写表现了老人对战争胜利后重回故乡充满信心。 C．“他木然地说，可不再是对着我讲了”说明老人已经陷入绝望，体现了战争给人们的躯体和精神所带来的双重伤害。 D．“唉，只得把它们撇下了”中“只得”表现了老人内心的无奈和怨愤，也可见作者对战争的厌恶与控诉。 B　[B项，“表现了老人对战争胜利后重回故乡充满信心”错误，这一处神态描写表现的是老人对故乡的热爱之情。] 9．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说的构思独具匠心，内容仅由一段对话，两个人物构成，却以小见大，深刻揭示了战争的残忍、罪恶这一宏大的主题。 B．小说采用第一人称，以一个侦察兵的视角叙述，带给读者一种“亲历”战争的感觉，增加了小说的真实感。 C．小说一直渲染敌人的飞机即将轰炸的紧张气氛，而结尾写“法西斯飞机没能起飞”，暗示着法西斯必然失败，老人也将逃脱劫难。 D．小说中的人物对话简洁凝练、节制平静，在对话中推动情节的发展，对话背后是一位普通人对战争的不解与抱怨。 C　[C项，“暗示着法西斯必然失败，老人也将逃脱劫难”错误，结尾写“法西斯飞机没能起飞”，原因是“天色阴沉，乌云密布”，而这是老人仅有的幸运之一，表现的是老人在战争面前的无助，和会照顾自己的猫一样，生存全凭天意。] 10．海明威说：“作家写小说应当塑造活的人物。”文中是如何把老人这一形象塑造“活”的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解析]　注重细节的勾勒，抓住典型形象特征。如“戴钢丝边眼镜”“衣服上尽是尘土”“一动也不动”，塑造了一位深受战争之苦的老人形象； 对话的反复性，如反复强调家里的动物，三次唠叨“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？”塑造出老人孤独垂老之年，与几只动物相依为命的形象，凸显其朴实善良的一面；反复强调“走不动了”，表达了老人对故土的留恋； 对比衬托，如桥上，大车、卡车、男人、女人和孩子们一众人逃难的慌乱情形与老人呆坐在路旁一动不动的形象形成对比，老人是那个战乱年代不懂政治、不懂战争而又深受战争之害的普通人的缩影； 通过逃难的一众人、行驶的卡车、阴沉的天气、飞扬的尘土等环境的渲染，将一位年迈孤独，不懂政治的老人置于战争背景之下，凸显老人对战争的无奈、痛心与抱怨之情； 动作的刻画，慢镜头式场面描摹，如“蹒跚地爬上陡坡”“坐在那里”“撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”，一系列的动作描写，刻画出老人年迈、疲惫，深受战争摧残的形象。 [答案]　①注重细节的勾勒，抓住典型形象特征。塑造了一位深受战争之苦的老人形象；②对话的反复性，塑造出老人孤独垂老之年，与几只动物相依为命的形象，凸显其朴实善良的一面，表达了老人对故土的留恋；③对比衬托，体现出老人是那个战乱年代不懂政治、不懂战争而又深受战争之害的普通人的缩影；④通过环境的渲染，凸显年迈孤独，不懂政治的老人对战争的无奈、痛心与抱怨之情；⑤动作的刻画，慢镜头式场面描摹，刻画出老人年迈、疲惫，深受战争摧残的形象。 11．海明威的“冰山理论”将文学作品中人物思想情感的表现同冰山类比，他说：“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”请你以选文为例，谈谈你对“冰山理论”的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [解析]　先分析“冰山理论”，结合“将文学作品中人物思想情感的表现同冰山类比”，即小说外在的语言背后，思想蕴含深刻，相对语言，背后的思想感情占了八分之七。这八分之七才是小说的精髓，需要读者深入体会，通过想象融会贯通。比如文章情节设计，以小见大。小说重点描写了“我”与老人的一段对话，对话中也只是突出老人对几只动物的担心，情节细小，却表现了宏大的战争主题。小说叙述语言和人物语言都力求简约，却包蕴着丰富的内容。如倒数第二段，“木然”二字既能表现老人极度疲惫，又能表现老人陷入绝望，不再要别人分担他的忧虑。一个“只”字写尽了人物内心的怨恨，意在表明我只是在做我自己的事情，没有招惹任何人，但是战争却让我背井离乡，家无定所，背后充满了对战争的不满。 [答案]　海明威的“冰山理论”是指文章的语言要简洁凝练，人物思想感情、动作语言等八分之七的内容应该隐藏起来，让读者通过想象加以连接和弥补。如小说结尾处老人木然地说：“我只是在照看动物。”一个“只”字写尽了人物内心的怨恨，他仿佛在控诉：“我招惹谁啦，你们要逼我背井离乡。”强烈地控诉了战争的罪恶。 1 / 1 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