2024年山东省济宁市北湖区中考三模语文试卷

2024年山东省济宁市北湖区中考语文三模试卷 一、基础积累（8分） 1．（8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文明，星河璀璨。作为中华传统文化最富诗情画意、最为瑰丽珍宝的一部分，中国古诗词既是中华文明在语言文学上的精华，更是几千年来中华优秀传统文化的展示。它传承着历史发展，记录着精神血脉，是视觉的盛宴、思想的沉淀、灵魂的升华！ 在诗词中，遇见美学。①诗词之美冲盈在生活点滴中。②“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，等人可以如此闲适；“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”，风雪可以如此灿烂明丽；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，思乡可以如此委婉动人…… 在诗词中，找寻人生。③我们用“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”来表达守望相助的 ，我们用“愿君多采撷，此物最相思”来传递浓浓的 ，我们用“采菊东篱下，悠然见南山”来形容 的心境，我们用“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”表达 的气势……④ 通过诗词，我们思接千载，与岁月长河中的智者相遇；我们亦视通万里，与辽远宇宙间的知己相拥。 （1）下列字形和加点字的注音，不正确的一项是 　 　（2分） A.璀（cuǐ）璨 揉碎 B.瑰（guī）丽 委婉 C.采撷（xié） 冲盈 D.沉淀（diàn） 视通万里 （2）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是 　 　（2分） A.思念 温暖 豁达 豪迈 B.温暖 思念 豁达 豪迈 C.思念 温暖 豪迈 豁达 D.温暖 思念 豪迈 豁达 （3）将“诗词所表达的内心情感和人生境界，是最具独特性的浪漫”一句还原到文中，最恰当的一处是 　 　（2分） A.① B.② C.③ D.④ （4）下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 　 　（2分） A.它传承着历史发展，记录着精神血脉，是灵魂的升华、视觉的盛宴、思想的沉淀！ B.它传承着历史发展，记录着精神血脉，是灵魂的升华、思想的沉淀、视觉的盛宴！ C.它记录着历史发展，传承着精神血脉，是思想的沉淀、视觉的盛宴、灵魂的升华！ D.它记录着历史发展，传承着精神血脉，是视觉的盛宴、思想的沉淀、灵魂的升华！ 二、古诗文阅读（20分） 2．（10分）阅读下面的文言文，完成问题。 甲 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 乙 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚①其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚知其不可而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜②其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 【注释】①浚（jùn）：疏通。②胜：战胜。 （1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 　 　（2分） A.臣诚知不如徐公美 诚：确实 B.能面刺寡人之过者 刺：刺杀 C.源不深而望流之远 望：希望 D.不念居安思危 居：处于 （2）下列句子中，加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是 　 　（2分） 例句：斯亦伐根以求木茂。 A.固以怪之矣 B.域民不以封疆之界 C.不以物喜不以己悲 D.无从致书以观 （3）下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是 　 　（2分） A.甲文由“令初下……门庭若市”到“虽欲言，无可进者”，暗示齐威王改革取得了效果。 B.《汉书》引注“神器，玺也”，《文选》引注“神器，帝位”，由此依乙文语境可推断，“当神器之重”意为“掌握帝王的重权”。 C.甲文运用比喻说理，邹忌以日常生活小事设喻，由君及己，以小见大，由家事到国事，由浅入深，生动形象，委婉含蓄，易于接受。 D.邹忌和魏征都委婉地向君主提出自己的建议，乙文作者从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理，然后通过对比和层层推导，解释不积德义的危害性。 （4）用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （5）用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分） 臣虽下愚知其不可而况于明哲乎 3．（5分）阅读下面这首诗歌，完成问题。 山园小梅二首•其一 [宋]林逋 众芳摇落独暄妍①，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎②，不须檀板③共金樽。 【注】①暄妍：明媚美丽。②狎：亲近，玩赏。③檀板：演唱用的拍板。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　（2分） A.首联用一个“独”、一个“尽”，表现出梅花独特的生活环境和不同流俗的性格。 B.颔联上句勾勒出梅花神清骨秀，下句描摹出梅花清香芬芳，用词优美，为人称道。 C.同写梅花，颔联与颈联手法不同，颔联采用的是侧面描写，颈联采用了正面描写。 D.尾联笔锋一转，主体由梅花变为诗人，感情由隐至显，从借物抒怀变为直抒胸臆。 （2）本诗颔联被誉为神来之笔，自选角度，赏析颔联的妙处。（3分） 4．（5分）请将下面的古诗文学习卡片补充完整。 古诗文名句 出处 批注 ①　 　，家书抵万金。 《春望》杜甫 战火中久盼音讯不至。 ②予独爱莲之出淤泥而不染，　 　。 《爱莲说》周敦颐 品行高洁。 ③　 　，柳暗花明又一村。 《游山西村》陆游 绝处逢生。 ④　 　，病树前头万木春。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 乐观进取、积极向上的人生态度。 ⑤　 　，　 　。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 正面写诗人的愁绪，对朋友深切关心。 三、综合运用（8分） 5．（8分）初中即将毕业，你将要结识新的朋友，班级举办“有朋自远方来”主题学习活动，请你参加并完成相关任务。 （1）同学查找到“朋”“友”的字形资料，请仿照示例完善下面的表格。（2分） 示例：这是甲骨文的“朋”字，字形看起来像并列的两串贝壳，表达了“朋”字平等的内涵。 　 　 （2）同学收集到关于友情价值的名句，与其他三项不同的一项是 　 　（2分） A.一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。 B.独学而无友，则孤陋而寡闻。 C.夜雨剪新韭，新炊间黄粱。友称会面难，一举累十觞。 D.花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 （3）请根据对初中阶段12部名著的阅读，仿照示例，按照要求谈谈你对朋友内涵的理解。（示例中的情节除外）（4分） 示例：有了朋友，生命就会焕发新的活力。例如：在《简•爱》中，简•爱向海伦倾诉自己在舅妈家受尽歧视和虐待时，是海伦关于忍耐、宽容的劝诫慢慢解开了简•爱的心结，在海伦的影响下，简•爱才能淡然地接受生活对她的各种考验。 假如让简•爱在初中阶段12部名著中任选一位朋友，我想她会选择《儒林外史》中的沈琼枝，因为从沈琼枝得知不是正室后决心出走和简•爱坚持爱情的平等可以看出她们都是独立自强的女性。 你对朋友内涵的理解：有了朋友，　 　。例如：《　 　》中，　 　。假如让 　 　从初中阶段12部名著中选一位朋友，我想可能会选择 　 　，因为 　 　。 四、现代文阅读（24分） 6．（8分）阅读回答问题。 文本一 学文言非诵读不可 ①为什么文言文教学要以诵读为主？简单地说，就是为了培养语感。没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的。 ②语感人皆有之，只是有优劣强弱之分。最初的语感表现在辨声知意上，例如幼儿听大人说话，能辨声而又心知其意，即有了语感，但这是不完全的；待到经过千百次重复，逐渐熟悉了某种语言的表达方式和表达习惯，并能自由地按照这样的方式和习惯来进行表达，这才有了比较完全的语感。这个过程说明：语感首先来源于听，其次才是说。古人语云：置之齐则齐语，置之楚则楚语。这句话说的也是这个道理：人们在“活”的语境中，之所以能较快地学好另一种语言，首先是因为听得多。 ③这条规律是否适用于文言学习？文言，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体。人们平时说话当然不用它，因而无从听到；既无从听到，也就不可能出现“活”的语境。从这一点看，上述规律似乎不起作用。但又是可以补救的，因为作为书面语体的文言有很强的可读性，张口一读听觉就跟着活动起来；十几个、几十个人齐声朗读，每天都读上一二十分钟，连语境也有了。这样读来读去，许多词、语、句、篇都成了自己语言仓库中的一部分，对文言的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来。这并非现代人的发明，我们的古人早就是这么做的，而且做得极其认真、勤苦，“书声琅琅”“口舌生疮”这些词语的出现就生动地证明了这一点。 ④是否所有人都同意上面的说法呢？答案是否定的。在他们看来，文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。这动机自然是好的，然而理论脱离实际，因为他们忽略了初学者的心态和接受能力。译几个难句固属必要，但通篇一句不落地译了出来，往往使初学者“得鱼忘筌”，把注意力倾注在译文上。而讲所谓“动宾倒置”“定语后置”“取消句子独立性”之类的规则，则无异于给刚学会唱歌的儿童讲曲式结构和共鸣原理，只能使初学者如堕五里雾中。因为所谓语法规则都是从大量的具体语言现象中概括出来的，不熟悉具体语言现象，即使你讲得正确无误，学生也未必真正理解，更谈不上实际运用——老实说，要将上面那些术语融会贯通，不仅需要几十篇文言文做基础，甚至还需要一点儿外文常识。这样来教文言文，就把简单问题复杂化了，对培养语感非但无益，反而有害。目前中学生对文言文的厌学情绪有增无已，不能说跟这种烦琐的教法无关。 ⑤因此，诵读才是培养语感的唯一正确途径。 （作者：张必锟。有删改） 文本二 语感作为直觉思维，它能够帮人们在语言活动中直接迅速地获取结论，但却通常不能使人们清晰意识到获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素。因此，语文能力结构中除了语感外，还包括人们能够清晰地意识到并表达出获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素的分析归纳、抽象概括等逻辑思维，以及获取结论这一过程中所需要的大量的语文知识和有关的经验、理论。渊博的语文知识、丰富的生活经验、娴熟的语言实践方法技巧和逻辑思维能力等是良好语感形成的前提。如果语感是高楼大厦，那么它们则是这座高楼大厦的材料和地基。可见，语感不是语文教学的本质和核心支点。 （1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 　 　（2分） A.人们在“活”的语境中，听得多，能较快地学好另一种语言，这条规律同样适用于文言学习。 B.文本二采用比喻论证，把语感比作高楼大厦，论证了“语感不是语文教学的本质和核心支点”的观点。 C.文本一认为，文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。 D.文本一大量使用设问句，不仅将论证引向深入，也引发读者的注意和思考，增强了文章的层次性和说服力。 （2）框架图可以帮助我们梳理文章的论证思路。下面是同学对文本一内容梳理的甲、乙两幅框架图，你认为哪一幅更合理？请说明理由。（3分） （3）有同学阅读完文本一后，认为要想学好文言文，只要加强诵读，培养出良好的语感就可以了。你认同这种观点吗？请你结合文本一和文本二阐述理由。（3分） 7．（16分）阅读回答问题。 小站军号 岑一羽 ①车站里和往常一样，人流穿梭，来去匆匆。几对平行的铁路线朝站台两头无限延伸，一列列南下北上的火车稍作停顿，又启程驶向望不到的远方。 ②老吴在站里四处巡视。退伍后他成为了火车站派出所民警，一干就是20多年。早当上所长的他仍保持着原来的习惯，每天时不时在车站里转转。 ③今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站台重聚的画面，老吴嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大大的拥抱！ ④不远处，老吴的妻子和几个亲戚坐在长椅上说笑，她们提前到了站里，等着给儿子接风。 ⑤“宝贝，最近学什么了呀？展示一下呗，姨姥姥拍成视频，让努努向宝贝学习。”妻子举着手机逗弄姐姐怀里的小孩子。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”虎头虎脑的小家伙稚气的朗诵显得特别可爱。妻子拍完后竖起拇指连连夸赞。 ⑥一列火车缓缓停在站台。老吴一眼就从下车乘客中瞅见身着戎装的儿子，不觉加快脚步上前。儿子没等老吴抬手，张开双臂抱住了他。“嗯，黑了，也更有力气了。”老吴抓着儿子的胳膊，看看脸庞又看看肩章上扛的星笑起来，“好啊，比你老子当年可强多喽！” ⑦对讲机突然响起，听有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己转身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上。摸着一支系着红巾的旧式军号。 ⑧“事情就是这样，搞不懂老爷子为什么袋子里的钱和手机都不管，非要拼命把这支号夺回来。问买票去哪里。只一个劲说要去北京。”一位民警汇报完。指着铐在角落垂头丧气的小偷，“这小子吓坏了，直说没见过这么凶的老爷子。” ⑨老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发。 ⑩忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老吴回头一看，是儿子不放心，来值班室窗外看看。 ⑪老吴让儿子进来。“同志，你是来接我的吧？”老人站起身迎住儿子，浓重的湘音里透出急切和激动。 ⑫儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，忙点头答应：“哦……是，是的。” ⑬“好……赶紧归队去……别让首长和战友们等急了……没有我的军号……怎么发起冲锋呢？”口齿不清的老人盯着他帽上的八一军徽，像见了亲人一样语无伦次地念叨着。 ⑭老吴若有所悟。这时另一位民警拿着手机走进来：“所长，老爷子手机里号码都没有备注。我把50多个号码挨个打了一遍，终于联系上老爷子的妹妹，很快就过来。” ⑮老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。“我部队打电话，让回去……”老人望向窗外嗫嚅着。大家一时没听清，妹妹又问了一遍。 ⑯“我部队打电话，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……” ⑰妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔茨海默病，子女不在身边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。 ⑱“他可能忘掉了自己许多事，却从来没有忘记保家卫国。”老吴强忍住流泪的冲动。 ⑲他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都。 ⑳等车时应老吴的请求，老人颤巍地端起军号，缓缓吹响了集合号。因为年高气弱，声调不复准确。老吴靠着桌子闭上眼睛，随着旋律似乎回到了常梦到的操场、营房。 ㉑火车隆隆入站，老吴在站台上跟儿子道歉：“爸爸得坚守岗位，委屈你，这次休假泡汤了，刚到家就要……” ㉒“爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。”儿子打断他的话，伸手为老吴理了理警服，“在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。” ㉓老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过味来，郑重地抬手还以标准军礼。 ㉔乘客都登上了列车，他举起手朝车上的亲人致意。一声提示音，妻子隔窗对他微笑着挥了挥手机。老吴点开微信里她刚发来的视频，朗朗童音扣动心弦：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来！” ㉕一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。 ㉖“是啊，这里同样是我的军营！” ㉗老吴朝巡逻的方向迈出了步伐。 （选自《微型小说选刊》2023年5月） 学校话剧团准备将这篇小说改变成话剧，请你一起参与。 （1）小说讲述了一个曲折的故事。请按照情节的发展，从“开端→发展→高潮→结局”的角度梳理故事情节。（4分） 老吴一家在站台给儿子接风→①　 　→②　 　→老吴让儿子陪老人回部队，自己坚守岗位。 （2）请你作为导演，就文中画横线的内容，跟扮演老人的演员说说怎么演好这场戏。（提示：可对演员表演时的动作、神态、语气、语调中的任意两个方面提出具体要求。）（4分） “我部队打电话，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……” （3）在确定演员时，有人认为，这篇小说中的人物太多，开头和结尾处画波浪线的关于老吴妻子的三个段可以删去。对此你怎么看？请说明理由。（4分） （4）在讨论最后一个镜头“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”时，大家对背景音乐采用汽笛声还是军号声意见不一致，你的看法是什么？请说明理由。（4分） 五、写作（40分） 8．（40分）阅读下面的材料，按要求作文。 一切美好，缘于同行。同行是一场不期而遇的温暖。与朋友同行，有相互理解的会心微笑，有得意时的分享，失意时的慰藉；与亲人同行，有爱的温情，无声的陪伴，是心中温暖的港湾；与经典同行，如同与智者对话，能够滋养心灵，增长智慧……在你的生活里，总有一个人，或者一件事、一本书、一个道理……与你一路同行，让你感受人生的美好。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）选好角度，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。 2024年山东省济宁市北湖区中考语文三模试卷 参考答案与试题解析 一、基础积累（8分） 1．（8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文明，星河璀璨。作为中华传统文化最富诗情画意、最为瑰丽珍宝的一部分，中国古诗词既是中华文明在语言文学上的精华，更是几千年来中华优秀传统文化的展示。它传承着历史发展，记录着精神血脉，是视觉的盛宴、思想的沉淀、灵魂的升华！ 在诗词中，遇见美学。①诗词之美冲盈在生活点滴中。②“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，等人可以如此闲适；“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”，风雪可以如此灿烂明丽；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，思乡可以如此委婉动人…… 在诗词中，找寻人生。③我们用“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”来表达守望相助的 ，我们用“愿君多采撷，此物最相思”来传递浓浓的 ，我们用“采菊东篱下，悠然见南山”来形容 的心境，我们用“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”表达 的气势……④ 通过诗词，我们思接千载，与岁月长河中的智者相遇；我们亦视通万里，与辽远宇宙间的知己相拥。 （1）下列字形和加点字的注音，不正确的一项是 　C　 A.璀（cuǐ）璨 揉碎 B.瑰（guī）丽 委婉 C.采撷（xié） 冲盈 D.沉淀（diàn） 视通万里 （2）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是 　B　 A.思念 温暖 豁达 豪迈 B.温暖 思念 豁达 豪迈 C.思念 温暖 豪迈 豁达 D.温暖 思念 豪迈 豁达 （3）将“诗词所表达的内心情感和人生境界，是最具独特性的浪漫”一句还原到文中，最恰当的一处是 　C　 A.① B.② C.③ D.④ （4）下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 　D　 A.它传承着历史发展，记录着精神血脉，是灵魂的升华、视觉的盛宴、思想的沉淀！ B.它传承着历史发展，记录着精神血脉，是灵魂的升华、思想的沉淀、视觉的盛宴！ C.它记录着历史发展，传承着精神血脉，是思想的沉淀、视觉的盛宴、灵魂的升华！ D.它记录着历史发展，传承着精神血脉，是视觉的盛宴、思想的沉淀、灵魂的升华！ 【分析】（1）本题考查汉字字音、字形。 ABD.正确； C.有误，“冲盈”中的“冲”应写作“充”。 故选：C。 （2）本题考查选词填空。 由“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，第一空应填“温暖”；由“愿君多采撷，此物最相思”可知，第二空应填“思念”；由“采菊东篱下，悠然见南山”可知，第三空应填“豁达”；由“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”可知，第四空应填“豪迈”。 故选：B。 （3）本题考查语句的衔接。 仔细阅读语段可知，“我们用‘青山一道同云雨，明月何曾是两乡’来表达同舟共济、守望相助的中国精神，我们用‘愿君多采撷，此物最相思’来传递浓浓的思念，我们用‘采菊东篱下，悠然见南山’来形容豁达的心境，我们用‘醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回’表达豪迈的气势”是对“诗词所表达的内心情感和人生境界，是最具独特性的浪漫”具体阐释，故“诗词所表达的内心情感和人生境界，是最具独特性的浪漫”这句话应还原到文中③处。 故选：C。 （4）本题考查病句的辨析与修改。 文中画线句子搭配不当，应将“记录”和“传承”调换位置。 故选：D。 【解答】答案： （1）C （2）B （3）C （4）D 【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 二、古诗文阅读（20分） 2．（10分）阅读下面的文言文，完成问题。 甲 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 乙 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚①其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚知其不可而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜②其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 【注释】①浚（jùn）：疏通。②胜：战胜。 （1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 　B　 A.臣诚知不如徐公美 诚：确实 B.能面刺寡人之过者 刺：刺杀 C.源不深而望流之远 望：希望 D.不念居安思危 居：处于 （2）下列句子中，加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是 　D　 例句：斯亦伐根以求木茂。 A.固以怪之矣 B.域民不以封疆之界 C.不以物喜不以己悲 D.无从致书以观 （3）下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是 　C　 A.甲文由“令初下……门庭若市”到“虽欲言，无可进者”，暗示齐威王改革取得了效果。 B.《汉书》引注“神器，玺也”，《文选》引注“神器，帝位”，由此依乙文语境可推断，“当神器之重”意为“掌握帝王的重权”。 C.甲文运用比喻说理，邹忌以日常生活小事设喻，由君及己，以小见大，由家事到国事，由浅入深，生动形象，委婉含蓄，易于接受。 D.邹忌和魏征都委婉地向君主提出自己的建议，乙文作者从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理，然后通过对比和层层推导，解释不积德义的危害性。 （4）用现代汉语翻译下面的句子。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （5）用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 臣虽下愚知其不可而况于明哲乎 【分析】参考译文： 【甲】 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。 【乙】 我听说：想要树木生长，一定要稳固它的根基；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头；要使国家稳定，一定要积聚它的民心。源头不深却希望河水流得远长，根不稳固却要求树木长得高大，道德不深厚却想国家安定，臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，何况（像陛下这样）明智的人呢？国君掌握帝位的重权，处在天地间最高的地位，（应该）推崇皇权的高峻，永保永无止境的美善，不居安思危，不戒除奢侈而行节俭，道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望，这就像砍伐树木的根却要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远一样啊！ 【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ACD.正确。 B.有误，句意为：能够当面批评我的过错的。刺：指责。 故选：B。 （2）本题考查一词多义。 “斯亦伐根以求木茂”中的“以”是连词，表示目的，相当于“来”。 A.以，同“已”。 B.以，凭借。 C.以，因为。 D.以，来。 故选：D。 （3）本题考查内容理解和分析。 ABD.正确。 C.有误，“邹忌以日常生活小事设喻，由君及己”应是邹忌以日常生活小事设喻，由己及君。 故选：C。 （4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词语有：市朝，指集市等公共场所；闻，使……听到。句意为：能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。 （5）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，何况（像陛下这样）明智的人呢？据此断句为：臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎？ 答案： （1）B （2）D （3）C （4）能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。 （5）臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎？ 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 3．（5分）阅读下面这首诗歌，完成问题。 山园小梅二首•其一 [宋]林逋 众芳摇落独暄妍①，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎②，不须檀板③共金樽。 【注】①暄妍：明媚美丽。②狎：亲近，玩赏。③檀板：演唱用的拍板。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　C　 A.首联用一个“独”、一个“尽”，表现出梅花独特的生活环境和不同流俗的性格。 B.颔联上句勾勒出梅花神清骨秀，下句描摹出梅花清香芬芳，用词优美，为人称道。 C.同写梅花，颔联与颈联手法不同，颔联采用的是侧面描写，颈联采用了正面描写。 D.尾联笔锋一转，主体由梅花变为诗人，感情由隐至显，从借物抒怀变为直抒胸臆。 （2）本诗颔联被誉为神来之笔，自选角度，赏析颔联的妙处。 【分析】《山园小梅》是宋代诗人林逋创作的七言律诗。这首诗突出地写出梅花特有的姿态美和高洁的品性，以梅的品性比喻自己孤高幽逸的生活情趣。作者赋予梅花以人的品格，作者与梅花的关系达到了精神上的无间契合。诗开头先写梅花的品质不同凡花。颔联从姿态和香气上完美地表现出梅花的淡雅和娴静。颈联从霜禽、粉蝶对梅花的态度，侧面加强前一联描绘出来的梅花的美。最后说可以亲近梅花的，幸喜还有低吟诗句那样的清雅，而不须要酒宴歌舞这样的豪华。 【解答】（1）本题考查对诗歌的理解。 ABD.正确。 C.有误，同写梅花，颔联与颈联手法不同，颔联采用的是正面描写，颈联采用了侧面描写。 故选：C。 （2）本题考查语句赏析。《山园小梅》的颔联“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”为人们送上了一幅优美的山园小梅图。这一联简直把梅花的气质风姿写尽写绝了，它神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸，符合[丙]文“逋善行书，喜为诗，其词澄浃峭特，多奇句”的看法。上句轻笔勾勒出梅之骨，下句浓墨描摹出梅之韵，“疏影”“暗香”二词用得极好，它既写出了梅花枝干之轻盈、疏落有致，又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳。“疏影”既写枝干之轻盈，也写出梅花之疏落有致，它不是簇簇拥拥热闹地开放，而是稀稀落落的，带有几分孤傲；“横斜”传出梅之清新而又妩媚的风姿，它的枝干不是笔直地延伸，而是有倾欹，有纵横，情趣横生；“水清浅”凸显梅之灵动的神韵。“暗香”写幽香随风而至，难以捕捉，而又无处不在；“浮动”写梅香若有若无，忽然而来，飘然而逝；“月黄昏”写梅所在的背景，朦胧清幽，富有浪漫色彩，意境迷离，给人无尽的遐想空间。 答案： （1）C （2）运用了视觉、嗅觉融合的手法，生动形象地描写了一幅梅花稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下的图画，营造了静谧清幽的意境，表达作者对梅花的高洁灵动、超凡脱俗的风姿的喜爱和赞美之情。 译文： 百花凋零，独有梅花迎着寒风昂然盛开，那明媚艳丽的景色把小园的风光占尽。稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会销魂失魄。幸喜我能低声吟诵，和梅花亲近，不用敲着檀板唱歌，执着金杯饮酒来欣赏它了。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 4．（5分）请将下面的古诗文学习卡片补充完整。 古诗文名句 出处 批注 ①　烽火连三月　，家书抵万金。 《春望》杜甫 战火中久盼音讯不至。 ②予独爱莲之出淤泥而不染，　濯清涟而不妖　。 《爱莲说》周敦颐 品行高洁。 ③　山重水复疑无路　，柳暗花明又一村。 《游山西村》陆游 绝处逢生。 ④　沉舟侧畔千帆过　，病树前头万木春。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 乐观进取、积极向上的人生态度。 ⑤　我寄愁心与明月　，　随君直到夜郎西　。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 正面写诗人的愁绪，对朋友深切关心。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①烽火连三月 ②濯清涟而不妖（重点字：濯） ③山重水复疑无路 ④沉舟侧畔千帆过（重点字：畔） ⑤我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（重点字：郎） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 三、综合运用（8分） 5．（8分）初中即将毕业，你将要结识新的朋友，班级举办“有朋自远方来”主题学习活动，请你参加并完成相关任务。 （1）同学查找到“朋”“友”的字形资料，请仿照示例完善下面的表格。 示例：这是甲骨文的“朋”字，字形看起来像并列的两串贝壳，表达了“朋”字平等的内涵。 　这是甲骨文的“友”字，字形看起来就像两只手相握，表示握手结交，表达了“友”字的内涵。　 （2）同学收集到关于友情价值的名句，与其他三项不同的一项是 　B　 A.一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。 B.独学而无友，则孤陋而寡闻。 C.夜雨剪新韭，新炊间黄粱。友称会面难，一举累十觞。 D.花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 （3）请根据对初中阶段12部名著的阅读，仿照示例，按照要求谈谈你对朋友内涵的理解。（示例中的情节除外） 示例：有了朋友，生命就会焕发新的活力。例如：在《简•爱》中，简•爱向海伦倾诉自己在舅妈家受尽歧视和虐待时，是海伦关于忍耐、宽容的劝诫慢慢解开了简•爱的心结，在海伦的影响下，简•爱才能淡然地接受生活对她的各种考验。 假如让简•爱在初中阶段12部名著中任选一位朋友，我想她会选择《儒林外史》中的沈琼枝，因为从沈琼枝得知不是正室后决心出走和简•爱坚持爱情的平等可以看出她们都是独立自强的女性。 你对朋友内涵的理解：有了朋友，　生命就会更有意义　。例如：《　平凡的世界　》中，　孙少平与金波是好友，他们总是骑着金波的那辆自行车一起上学下学，金波甚至为了少平与人大打出手。　。假如让 　孙少平　从初中阶段12部名著中选一位朋友，我想可能会选择 　《朝花夕拾》中的鲁迅　，因为 　鲁迅积极寻求救国救民的道路的精神与他不懈奋斗、与命运抗争的精神是一致的　。 【分析】（1）本题考查字词的含义。根据对“朋”的解释示例“这是甲骨文的‘朋’字，字形看起来像并列的两串贝壳，表达了‘朋’字平等的内涵”可知，应首先指明字体名称，然后解释字形，最后指明字义。如：这是甲骨文的“友”字，字形看起来就像两只手相握，表示握手结交，表达了“友”字的内涵。 （2）本题考查诗句含义。 “一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”“夜雨剪新韭，新炊间黄粱。友称会面难，一举累十觞”“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”三句都表达了与朋友相聚的欢喜之情；“独学而无友，则孤陋而寡闻”一句强调的是没有朋友的后果。 故选：B。 （3）本题考查内容理解。 根据示例“有了朋友，生命就会焕发新的活力。例如：在《简•爱》中，简•爱向海伦倾诉自己在舅妈家受尽歧视和虐待时，是海伦关于忍耐、宽容的劝诫慢慢解开了简•爱的心结，在海伦的影响下，简•爱才能淡然地接受生活对她的各种考验”“假如让简•爱在初中阶段36部名著中任选一位朋友，我想她会选择《儒林外史》中的沈琼枝，因为从沈琼枝得知不是正室后决心出走和简•爱坚持爱情的平等可以看出她们都是独立自强的女性”可知，学生需根据自己对朋友内涵的理解和名著内容任选其一，按照格式作答。如：有了朋友，生命就会更加丰富多彩。例如：在《西游记》中，每当遇到妖魔鬼怪拦路，孙悟空总是一马当先，而八戒、沙僧、小白龙就会尽力相助，他们是一师之徒，更是志同道合的朋友。假如让孙悟空在初中阶段36部名著中任选一位朋友，我想她会选择《水浒传》中武松，因为武松打虎、醉打蒋门神所体现出的嫉恶如仇、本领高强的特点和孙悟空是一样的。 【解答】答案： （1）这是甲骨文的“友”字，字形看起来就像两只手相握，表示握手结交，表达了“友”字的内涵。 （2）B （3）示例：生命就会更有意义 平凡的世界 孙少平与金波是好友，他们总是骑着金波的那辆自行车一起上学下学，金波甚至为了少平与人大打出手。在友情的滋润下，孙少平的生活虽然艰苦却充满快乐 孙少平 《朝花夕拾》中的鲁迅 鲁迅积极寻求救国救民的道路的精神与他不懈奋斗、与命运抗争的精神是一致的 【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。 四、现代文阅读（24分） 6．（8分）阅读回答问题。 文本一 学文言非诵读不可 ①为什么文言文教学要以诵读为主？简单地说，就是为了培养语感。没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的。 ②语感人皆有之，只是有优劣强弱之分。最初的语感表现在辨声知意上，例如幼儿听大人说话，能辨声而又心知其意，即有了语感，但这是不完全的；待到经过千百次重复，逐渐熟悉了某种语言的表达方式和表达习惯，并能自由地按照这样的方式和习惯来进行表达，这才有了比较完全的语感。这个过程说明：语感首先来源于听，其次才是说。古人语云：置之齐则齐语，置之楚则楚语。这句话说的也是这个道理：人们在“活”的语境中，之所以能较快地学好另一种语言，首先是因为听得多。 ③这条规律是否适用于文言学习？文言，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体。人们平时说话当然不用它，因而无从听到；既无从听到，也就不可能出现“活”的语境。从这一点看，上述规律似乎不起作用。但又是可以补救的，因为作为书面语体的文言有很强的可读性，张口一读听觉就跟着活动起来；十几个、几十个人齐声朗读，每天都读上一二十分钟，连语境也有了。这样读来读去，许多词、语、句、篇都成了自己语言仓库中的一部分，对文言的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来。这并非现代人的发明，我们的古人早就是这么做的，而且做得极其认真、勤苦，“书声琅琅”“口舌生疮”这些词语的出现就生动地证明了这一点。 ④是否所有人都同意上面的说法呢？答案是否定的。在他们看来，文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。这动机自然是好的，然而理论脱离实际，因为他们忽略了初学者的心态和接受能力。译几个难句固属必要，但通篇一句不落地译了出来，往往使初学者“得鱼忘筌”，把注意力倾注在译文上。而讲所谓“动宾倒置”“定语后置”“取消句子独立性”之类的规则，则无异于给刚学会唱歌的儿童讲曲式结构和共鸣原理，只能使初学者如堕五里雾中。因为所谓语法规则都是从大量的具体语言现象中概括出来的，不熟悉具体语言现象，即使你讲得正确无误，学生也未必真正理解，更谈不上实际运用——老实说，要将上面那些术语融会贯通，不仅需要几十篇文言文做基础，甚至还需要一点儿外文常识。这样来教文言文，就把简单问题复杂化了，对培养语感非但无益，反而有害。目前中学生对文言文的厌学情绪有增无已，不能说跟这种烦琐的教法无关。 ⑤因此，诵读才是培养语感的唯一正确途径。 （作者：张必锟。有删改） 文本二 语感作为直觉思维，它能够帮人们在语言活动中直接迅速地获取结论，但却通常不能使人们清晰意识到获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素。因此，语文能力结构中除了语感外，还包括人们能够清晰地意识到并表达出获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素的分析归纳、抽象概括等逻辑思维，以及获取结论这一过程中所需要的大量的语文知识和有关的经验、理论。渊博的语文知识、丰富的生活经验、娴熟的语言实践方法技巧和逻辑思维能力等是良好语感形成的前提。如果语感是高楼大厦，那么它们则是这座高楼大厦的材料和地基。可见，语感不是语文教学的本质和核心支点。 （1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 　C　 A.人们在“活”的语境中，听得多，能较快地学好另一种语言，这条规律同样适用于文言学习。 B.文本二采用比喻论证，把语感比作高楼大厦，论证了“语感不是语文教学的本质和核心支点”的观点。 C.文本一认为，文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。 D.文本一大量使用设问句，不仅将论证引向深入，也引发读者的注意和思考，增强了文章的层次性和说服力。 （2）框架图可以帮助我们梳理文章的论证思路。下面是同学对文本一内容梳理的甲、乙两幅框架图，你认为哪一幅更合理？请说明理由。 （3）有同学阅读完文本一后，认为要想学好文言文，只要加强诵读，培养出良好的语感就可以了。你认同这种观点吗？请你结合文本一和文本二阐述理由。 【分析】本题是关于“诵读”的材料阅读。第一题考查议论文语言特点，第二题考查论证思路，第三题考查文章理解和语言表达。 【解答】（1）ABD.正确。 C.错误。根据文本一第④段“是否所有人都同意上面的说法呢？答案是否定的。在他们看来，文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。这动机自然是好的，然而理论脱离实际，因为他们忽略了初学者的心态和接受能力”可知，“文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读”这种说法是错误的。 故选：C。 （2）作答此题，第一步，首先要读懂文本一的内容。结合文章第①段“为什么文言文教学要以诵读为主？简单地说，就是为了培养语感。没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的”可知，第一段开篇点题，指出学习文言文要以诵读为主的原因是要培养语感以及语感对语言学习的重要性；结合第②段“这一过程说明：语感首先来源于听，其次才是说”“人们在‘活’的语境中，之所以能较快地学好另一种语言，首先是因为听得多”可知，这段介绍培养语感的方法；结合第③段“这样读来读去，许多词、语、句、篇都成了自己语言仓库中的一部分，对文言的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来”可知，这段阐述了诵读对培养文言语感的作用不可忽视；第④段首先提出“也许有人不同意上面的说法”，然后借助文白对译和语法分析来教文言文的弊病“对培养语感非但无益，反而有害”，从反面论证了“学文言非诵读不可”的观点；最后第⑤段一句话总结全文，得出“诵读才是培养语感的唯一正确途径”的结论。第二步，弄清甲、乙两幅框架图的内在逻辑关系。分析可知，甲、乙两幅框架图都合理。甲幅将第②③段划为一个层次，是基于这两段分别阐述了培养语感的方法及加强诵读对培养文言语感的作用，都是从正面论述的。乙幅将第①②段划为一个层次，是基于第②段紧承第①段论述的语感的重要性，分析培养语感的方法；将第③④段划为一个层次，是基于这两段分别从正、反两方面论证“培养文言语感要加强诵读”这一观点。考生无论选择哪一幅，能结合文本阐述清楚逻辑关系即可。 （3）作答时需要观点明确：我不认同这种观点。然后要结合文本并联系生活实际阐述理由，结合文本一“诵读才是培养语感的唯一正确途径”可知，加强诵读对培养文言语感有重要作用；但结合文本二“语文能力结构中除了语感外，还有使人们能够清晰地意识到并表达出获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素的分析归纳、抽象概括等逻辑思维，以及获取结论这一过程中所需要的大量的语文知识和有关的经验、理论”可知，要想学好文言文，除了有良好的语感，还要将语文知识、生活经验、语言实践方法技巧等要素结合。 答案： （1）C （2）示例一：我认为甲幅更合理。因为文章第①段开篇点题，指出文言学习要以诵读为主的原因是要培养语感以及语感的重要性；第②③段紧接着从正面阐述培养语感的方法及加强诵读对培养文言语感的作用；第④段论述借助文白对译和语法分析来教文言文的弊端，从反面进一步论证“培养文言语感要加强诵读”；第⑤段顺理成章地得出“诵读才是培养语感的唯一正确途径”的结论。 示例二：我认为乙幅更合理。因为文章第①段指出文言学习要以诵读为主的原因是要培养语感以及语感的重要性，第②段接着分析培养语感的方法；第③④段从正、反两方面论述培养文言语感要加强诵读；第⑤段总结全文，得出“诵读才是培养语感的唯一正确途径”的结论。 （3）示例：我不认同这种观点。确实，加强诵读可以培养出良好的语感，有益于文言文学习。但是要想学好文言文，不能光靠语感，还要有渊博的语文知识、丰富的生活经验、娴熟的语言实践方法技巧和逻辑思维能力。只有将这些要素结合，才能学好文言文。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 7．（16分）阅读回答问题。 小站军号 岑一羽 ①车站里和往常一样，人流穿梭，来去匆匆。几对平行的铁路线朝站台两头无限延伸，一列列南下北上的火车稍作停顿，又启程驶向望不到的远方。 ②老吴在站里四处巡视。退伍后他成为了火车站派出所民警，一干就是20多年。早当上所长的他仍保持着原来的习惯，每天时不时在车站里转转。 ③今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站台重聚的画面，老吴嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大大的拥抱！ ④不远处，老吴的妻子和几个亲戚坐在长椅上说笑，她们提前到了站里，等着给儿子接风。 ⑤“宝贝，最近学什么了呀？展示一下呗，姨姥姥拍成视频，让努努向宝贝学习。”妻子举着手机逗弄姐姐怀里的小孩子。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”虎头虎脑的小家伙稚气的朗诵显得特别可爱。妻子拍完后竖起拇指连连夸赞。 ⑥一列火车缓缓停在站台。老吴一眼就从下车乘客中瞅见身着戎装的儿子，不觉加快脚步上前。儿子没等老吴抬手，张开双臂抱住了他。“嗯，黑了，也更有力气了。”老吴抓着儿子的胳膊，看看脸庞又看看肩章上扛的星笑起来，“好啊，比你老子当年可强多喽！” ⑦对讲机突然响起，听有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己转身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上。摸着一支系着红巾的旧式军号。 ⑧“事情就是这样，搞不懂老爷子为什么袋子里的钱和手机都不管，非要拼命把这支号夺回来。问买票去哪里。只一个劲说要去北京。”一位民警汇报完。指着铐在角落垂头丧气的小偷，“这小子吓坏了，直说没见过这么凶的老爷子。” ⑨老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发。 ⑩忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老吴回头一看，是儿子不放心，来值班室窗外看看。 ⑪老吴让儿子进来。“同志，你是来接我的吧？”老人站起身迎住儿子，浓重的湘音里透出急切和激动。 ⑫儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，忙点头答应：“哦……是，是的。” ⑬“好……赶紧归队去……别让首长和战友们等急了……没有我的军号……怎么发起冲锋呢？”口齿不清的老人盯着他帽上的八一军徽，像见了亲人一样语无伦次地念叨着。 ⑭老吴若有所悟。这时另一位民警拿着手机走进来：“所长，老爷子手机里号码都没有备注。我把50多个号码挨个打了一遍，终于联系上老爷子的妹妹，很快就过来。” ⑮老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。“我部队打电话，让回去……”老人望向窗外嗫嚅着。大家一时没听清，妹妹又问了一遍。 ⑯“我部队打电话，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……” ⑰妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔茨海默病，子女不在身边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。 ⑱“他可能忘掉了自己许多事，却从来没有忘记保家卫国。”老吴强忍住流泪的冲动。 ⑲他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都。 ⑳等车时应老吴的请求，老人颤巍地端起军号，缓缓吹响了集合号。因为年高气弱，声调不复准确。老吴靠着桌子闭上眼睛，随着旋律似乎回到了常梦到的操场、营房。 ㉑火车隆隆入站，老吴在站台上跟儿子道歉：“爸爸得坚守岗位，委屈你，这次休假泡汤了，刚到家就要……” ㉒“爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。”儿子打断他的话，伸手为老吴理了理警服，“在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。” ㉓老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过味来，郑重地抬手还以标准军礼。 ㉔乘客都登上了列车，他举起手朝车上的亲人致意。一声提示音，妻子隔窗对他微笑着挥了挥手机。老吴点开微信里她刚发来的视频，朗朗童音扣动心弦：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来！” ㉕一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。 ㉖“是啊，这里同样是我的军营！” ㉗老吴朝巡逻的方向迈出了步伐。 （选自《微型小说选刊》2023年5月） 学校话剧团准备将这篇小说改变成话剧，请你一起参与。 （1）小说讲述了一个曲折的故事。请按照情节的发展，从“开端→发展→高潮→结局”的角度梳理故事情节。 老吴一家在站台给儿子接风→①　老吴在值班室处理老人事件　→②　老人把老吴儿子错认为来接他归队的人，老吴决定帮老人完成心愿　→老吴让儿子陪老人回部队，自己坚守岗位。 （2）请你作为导演，就文中画横线的内容，跟扮演老人的演员说说怎么演好这场戏。（提示：可对演员表演时的动作、神态、语气、语调中的任意两个方面提出具体要求。） “我部队打电话，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……” （3）在确定演员时，有人认为，这篇小说中的人物太多，开头和结尾处画波浪线的关于老吴妻子的三个段可以删去。对此你怎么看？请说明理由。 （4）在讨论最后一个镜头“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”时，大家对背景音乐采用汽笛声还是军号声意见不一致，你的看法是什么？请说明理由。 【分析】小说《小站军号》通过老吴一家在火车站的经历，讲述了一位患有阿尔茨海默病的退伍老人执着要回部队的故事。展现了老人即使忘却许多事也从未忘记保家卫国的使命感，以及老吴父子两代人坚守岗位、传承奉献精神的品质，表达了对军人的崇敬和对坚守职责、保家卫国精神的赞美。 【解答】（1）本题考查内容的梳理概括。 ①结合“对讲机突然响起，听有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己转身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上。摸着一支系着红巾的旧式军号。一位民警汇报完。指着铐在角落垂头丧气的小偷，老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发”句可知，老吴在值班室处理老人事件。结合“忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老吴回头一看，是儿子不放心，来值班室窗外看看。老吴让儿子进来。老人站起身迎住儿子，浓重的湘音里透出急切和激动。儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔茨海默病，子女不在身边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都”句可知，老人把老吴儿子错认为来接他归队的人，老吴决定帮老人完成心愿。 （2）本题考查句子的理解。 动作方面： 老人在说“我部队打电话，让回去！”这句话时，可以微微前倾身体，一只手向前伸出，仿佛在急切地表达自己要归队的决心。这个动作可以体现老人对部队召唤的强烈反应和迫不及待的心情。在说整段话的过程中，可以有些微微的颤抖，表现出老人的激动以及因年老而身体有些虚弱但又充满力量的状态。 神态方面： 眼神要坚定而炽热，流露出对部队的深深眷恋和使命感。当说出“这是命令，必须立刻归队……”时，眼神中要有一种不容置疑的坚定。面部表情可以略显紧张和急切，眉头微微皱起，展现出老人内心的焦虑和对归队的渴望。 语气、语调方面： “我部队打电话，让回去！”这句话要以高亢、急切的语调说出，声音陡然提高调门，体现老人情绪的激动和强烈反应。后面“这是命令，必须立刻归队……”语气要坚定有力，语调可以稍微加重，突出命令的严肃性和老人归队的决心。 （3）本题考查内容的理解。 我认为这些内容不可以删去。理由如下： 从人物塑造角度 丰富老吴的人物形象：老吴妻子和亲戚在车站等待儿子的场景，展现了老吴家庭生活的一面，使老吴作为丈夫、父亲的形象更加立体。他不仅是一个坚守岗位的警察，也有着普通人的家庭情感，对儿子的归来充满期待，对家庭有着责任和牵挂。体现传承：通过妻子逗弄孩子并让孩子朗诵爱国诗句，以及结尾处妻子发来的视频中孩子的诗句，暗示了爱国精神、奉献精神在家庭中的传承。从老吴到儿子，再到下一代孩子，这种精神的延续使小说的主题更加深刻。 从情节推动角度 开头妻子和亲戚在车站的情节为故事营造了一种温馨的氛围，与后面紧张的突发情况形成对比，使情节的发展更有起伏。同时，也为老吴和儿子的重逢做了铺垫，让读者更加期待父子相见的场景。结尾处妻子隔窗挥手及发来的视频，使故事有了一个温暖的结尾，不仅呼应了开头孩子朗诵诗句的情节，也让老吴在坚守岗位的同时，感受到家庭的支持和温暖，增强了故事的感染力。 从主题表达角度 强化主题：小说通过老吴一家的故事，表达了对军人、警察等坚守岗位、保家卫国的人的赞美。妻子和孩子的存在，进一步强调了家庭与国家、个人奉献与家庭支持之间的关系，使主题更加丰富和深刻。增添温情：这些情节为小说增添了温情的元素，使整个故事不仅仅是关于责任和使命，还有家庭的爱与温暖，让读者在感受到主人公们的奉献精神的同时，也能体会到人性的美好。 （4）本题考查开放性阅读。 示例一：我认为背景音乐应采用汽笛声。理由如下： 小说中多次出现火车及汽笛声，汽笛声贯穿始终，是故事发展的重要线索之一。从老人在站台出现，到最后列车离开，汽笛声都起到了推动情节发展和营造氛围的作用。汽笛声在小说结尾处“一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号”，将汽笛声与军号声联系起来，赋予了汽笛声特殊的象征意义，象征着前进、坚守和责任，与老吴坚守岗位、继续巡逻的行动相呼应。小说以火车站为背景，汽笛声更能贴合故事发生的场景，使话剧的舞台效果更具真实感和现场感。 示例二：我认为背景音乐应采用军号声。理由如下： 军号是老人的重要物品，是老人对部队深厚感情的象征。小说中老人即使患有阿尔茨海默病也不忘军号，军号声能够突出老人对保家卫国的执着和对部队的眷恋，深化主题。军号声在小说中多次出现，如结尾处老人吹集合号，军号声能唤起人们对军人的崇敬和对奉献精神的赞美，与老吴父子的军人、警察身份相呼应，体现他们的责任与担当。军号声具有强烈的感染力和号召力，能够激发观众的情感共鸣，使话剧更具震撼力和表现力。 答案： （1）①老吴在值班室处理老人事件。②老人把老吴儿子错认为来接他归队的人，老吴决定帮老人完成心愿。 （2）对于这场戏，可以从以下方面指导演员：动作方面：老人可以微微挺直佝偻的身躯，一只手紧紧握住军号，另一只手激动地挥舞着，表现出强烈的归队愿望。神态方面：眼神中透露出急切、坚定和执着，面部表情因激动而略显涨红，展现出对部队的深厚感情和强烈的使命感。语气方面：语气要坚定有力，充满激情，突出“这是命令，必须立刻归队”的坚决态度。语调方面：语调要高亢，随着情绪的激动逐渐升高，尤其是在强调“必须立刻归队”时达到最高点，以表现老人强烈的归队决心。 （3）开头和结尾处关于老吴妻子的内容不能删去。理由如下：从情节发展来看，老吴妻子和亲戚在站台等待儿子，为故事的开端营造了家庭氛围，使老吴一家的接风场景更加真实，为后续情节的发展做了铺垫。结尾处妻子发来的视频内容，进一步深化了主题，使小说的情感更加丰富。从人物塑造来看，老吴妻子的存在丰富了老吴的人物形象，展现了他的家庭生活，使老吴作为一个有家庭责任感的人更加立体。同时，妻子对老吴工作的理解和支持，也从侧面反映了老吴坚守岗位的价值和意义。从主题表达来看，妻子与孩子的互动，如孩子的朗诵，以及结尾处的视频内容，都与小说中保家卫国的主题相呼应，强调了这种精神的传承。 （4）对于最后一个镜头的背景音乐，我认为采用军号声更为合适。理由如下：军号声在小说中多次出现，是老人保家卫国精神的象征，也是老吴父子坚守岗位的一种精神动力。以军号声作为背景音乐，能够呼应小说的主题，突出保家卫国、坚守职责的精神。军号声具有强烈的感染力和号召力，能够更好地表现老吴坚定地迈向巡逻方向的决心和使命感，使观众更能感受到他作为一名警察守护一方的责任感。相比汽笛声，军号声更具特色和辨识度，能够给观众留下深刻的印象，使小说的结尾更加震撼和富有感染力。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 五、写作（40分） 8．（40分）阅读下面的材料，按要求作文。 一切美好，缘于同行。同行是一场不期而遇的温暖。与朋友同行，有相互理解的会心微笑，有得意时的分享，失意时的慰藉；与亲人同行，有爱的温情，无声的陪伴，是心中温暖的港湾；与经典同行，如同与智者对话，能够滋养心灵，增长智慧……在你的生活里，总有一个人，或者一件事、一本书、一个道理……与你一路同行，让你感受人生的美好。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）选好角度，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。 【分析】本题考查材料作文。材料关键句子是“与你一路同行，让你感受人生的美好”。首先，我们需要明确句子中的关键词：“同行”和“美好”。这两个词都指向了文章的主题和情感态度。可以转化为半命题以“与 同行，真好”，写一篇文章。“同行”暗示了文章需要描述一段伴随、陪伴的经历，而“美好”则要求表达出对这段经历的赞美和满足。在补充题目时，我们需要根据自己的生活经历，选择一个与自己有过深度交往或对自己产生过深远影响的人、事、物或道理。例如，可以选择“与朋友同行”“与亲人同行”“与经典同行”“与梦想同行”等。立意是文章的核心和灵魂。对于这篇文章，我们可以从以下几个方面来立意：1.表达对陪伴者的感激和赞美。例如，如果选择“与朋友同行”，可以描述朋友在你生活中的重要角色，以及你对朋友的感激之情。2.强调同行过程中的成长和收获。无论与何者同行，我们都会在过程中有所学习，有所成长。因此，可以从这个角度来描述同行的意义。3.展现对生活的热爱和向往。通过描述与某物或某事的同行经历，表达对美好生活的向往和追求。在构思文章时，我们可以按照以下步骤进行：1.开头部分：简洁明了地引出主题，介绍与何者同行，以及这段经历对自己的影响。2.中间部分：具体描述同行的经历，包括过程中的点滴细节、情感变化、成长收获等。这部分应该是文章的重点，需要详细描述，让读者能够感受到你的情感和体验。3.结尾部分：总结全文，强调同行的意义和价值，表达对这段经历的赞美和感激之情。同时，也可以展望未来，表达对生活的热爱和向往。 【解答】 与杜甫同行，真好 在岁月的长河中，我遇到了一个伟人，他就是唐朝的大诗人杜甫。与杜甫同行，真好，因为他以他的诗词，让我感受到了人生的喜怒哀乐，体验了历史的沧桑变幻。 与杜甫同行，我领略了他的豪情壮志。他笔下的《望岳》让我看到了他的凌云壮志，他敢于攀登生活的高峰，挑战未知的世界。他的诗，犹如一道明亮的闪电，照亮了我前行的道路，让我懂得了人生的意义在于不断追求，不断超越。 与杜甫同行，我体验了他的忧国忧民。他的《春望》让我感受到了他对国家的深深忧虑，对人民的深深关怀。他用自己的笔，记录下了那个时代的苦难与挣扎，让我更加珍惜现在的和平与安宁。他的诗，犹如一面镜子，让我看清了生活的真实面貌，让我懂得了责任与担当。 与杜甫同行，我感受到了他的生活智慧。他的《茅屋为秋风所破歌》让我看到了他面对生活困境的坚韧与乐观。他身处困境，却能以诗为伴，以笑为乐，这种乐观的生活态度，让我深受启发。他的诗，犹如一盏明灯，照亮了我人生的黑暗，让我懂得了无论生活如何困苦，都要保持一颗乐观的心。 与杜甫同行，真好。他的诗词，如同他的人生，充满了激情与智慧，给我带来了无尽的启示与感动。他的诗词，让我看到了人性的光辉，让我感受到了生活的美好。在未来的日子里，我将继续与杜甫同行，用他的诗词来丰富我的人生，用他的智慧来指引我前行。我相信，与杜甫同行，我会走得更远，看得更清，感受得更深。 与杜甫同行，真好。他的诗词，如同一股清泉，滋润了我的心田，让我在人生的道路上，更加坚定，更加勇敢。我感谢杜甫，感谢他给我带来的这一切美好。 【点评】作文是一篇以“与杜甫同行，真好”为题的初中文章，以杜甫的诗词为载体，展现了作者与杜甫同行的感受和收获。整篇文章立意明确，内容丰富，语言流畅，是一篇优秀的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$