河北省邯郸市冀南新区2023-2024学年七年级上学期期末考试语文试卷

2023-2024学年河北省邯郸市冀南新区七年级（上）期末语文试卷 第一部分（14分） 1．（4分）小冀查阅网络上下载的课件时，发现其中存在一些问题，请你阅读下面课件中的文字，回答后面的问题。 查漏补缺——字音 风筝（fēng zhēng） 着落（zhuó luò） 荫蔽（yǐn bì） 企盼（qǐ pàn） 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng） 随声附和（suí shēngfù hè） 查漏补缺——字形 决别 帐篷 凌乱 狡猾 酬劳 油然而生 怪诞不经 （1）找出课件第一页中错误的字音，并改正。 ①　 　应改为 　 　（2分） ②　 　应改为 　 　（2分） （2）找出课件中的错别字，并改正。（2分） 　 　应改为 　 　 2．（3分）将下列选项依次填入文段的空缺处，顺序正确的一项是（　　） 想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。 ， ， ， ，就像一个圆，圆越大，圆内触及的知识世界越广阔，圆外的想象力世界就越丰富。 ①一个人掌握的知识越多他的想象力也就越丰富 ②一个人的想象力来源十分复杂 ③它们共同塑造着一个人对世界的想象 ④与大自然的接触、从书本中获取知识、与不同文化的人交流等 A．④②③① B．②④③① C．②④①③ D．①④③② 3．（7分）你所在的班级准备成立一个文学角，请你参与并完成下面任务。 （1）为营造浓厚的文学氛围，班长邀请同学们为文学角取个名字，请写出你准备的名字，并说明取名理由。 文学角名字：　 　；取名理由：　 　。（3分） （2）负责文学角主题墙报的同学在墙报上写下了“千里学海志士渡，万仞书山勤者攀”这副对联，有位同学不认识其中的“仞”字，你使用《现代汉语词典》中的部首检字法检索，应该先查 　 　部，再查 　 　画，查到这个字读“rèn”。（2分） （3）小冀负责文学角的书籍借阅管理工作，请你帮助他再拟定两条书籍借阅规定。（2分） 借阅规定 ①借阅图书应先查看《图书目录》，确定图书名称后再向图书管理员申请借阅，不准在文学角随意翻阅图书。 ②　 　 ③　 　 第二部分（56分）一、古诗文阅读 4．（6分）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 （1）何当共剪西窗烛，　 　。（李商隐《夜雨寄北》） （2）子夏曰：“博学而笃志，　 　，　 　。”（《＜论语＞十二章》） （3）一草一木，一人一事都能引起文人的感触。王湾在江上看到日夜交替，便有感发出“海日生残夜，　 　”（《次北固山下》）的千古佳句；岑参思故园菊花，便写下“遥怜故园菊，　 　”（《行军九日思长安故园》）寄托他对和平的渴望；杜甫暮春重遇李龟年，追忆昔日美好时光，借“　 　，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》）寄寓他对开元初年鼎盛的怀念。 5．（6分）阅读下面诗歌，回答后面的问题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）“澹澹”在诗中的意思是：　 　。（1分） （2）请展开合理想象，描绘画横线句子中诗人“观”到的景象。（2分） （3）曹操在诗中运用了想象的手法，有什么用意？（3分） 6．（14分）阅读下面文言文，回答问题。 [甲] 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） [乙] 人有亡①斧者，意②其邻人之子。视其行步，窃斧也；颜色③，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而，抇④其谷而得其斧，他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者也。 （选自《列子•说符》，有删改） 注释：①亡：失去，丢失。②意：同“臆”，怀疑。③颜色：文中指面部的表情。④抇（hú）：掘，挖。 （1）解释下列句子中加点的词语。（4分） ①家无井而出溉汲　 　 ②国人道之 　 　 ③丁氏对曰 　 　 ④俄而，抇其谷而得其斧 　 　 （2）把下列句子翻译成现代汉语。 ①求闻之若此，不若无闻也。（2分） ②他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者也。（2分） （3）用自己的话说说甲文中传话人将丁家人的话听成了什么意思？（3分） （4）甲、乙两文共同告诉了人们怎样的道理？（3分） 二、现代文阅读 7．（12分）阅读下面文字，回答问题。 ①作家草白在《带灯的人》中这样写道：“祖母的一生致力于制造炊烟，即使在年老体衰、摇摇晃晃的暮年，还习惯像先人们那样生火做饭。”我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人。 ②在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化：原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣，像在打满补丁的衣服外罩了一层披风，掩盖掉里面的破败；后来水泥外又被贴了一层锃光瓦亮的白瓷，披风由灰黑变得明亮起来。一进门，白得发光的灶台是最显眼的物件。姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好。 ③灶台也确实不辜负姥姥的期望，配合着姥姥，将我的母亲、姨妈和小舅养大。即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足。 ④后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活。 ⑤灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的。夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮。 ⑥一年四季，到了饭点，姥姥家的烟囱里总是连续地冒出一股又一股炊烟，仿佛灶台在舒坦地抽着旱烟，一日三餐，不曾间断。童年时代，无论我在村子里哪个角落和伙伴玩耍，只要往家的方向一瞥，看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家。 ⑦灶台升起的炊烟离不开姥姥，姥姥更离不开灶台。某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶。 ⑧之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来。待火烧稳，她再踱到门外抬头看着烟雾慢慢升腾，眼里流出踏实满意的光。一锅水烧开，灶膛里依然亮着火红的星，姥姥开始不紧不慢地擦拭着灶台，并轻声埋怨姥爷没有把灶伺候得舒服。旁边的邻居看到炊烟升起，知道是姥姥回来了，接连推门进来。几个人在热乎的土炕上围坐，兴奋地唠着家常。 ⑨姥姥一生没有离开过灶台，即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起。长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过。她常说：“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭。” ⑩在我写下这篇文章的时候，夜色吞噬了书桌台灯浅浅的光亮，房间变得很暗很暗；窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着。光影斑驳间， 。 （1）请为文章拟写一个恰当的题目并说明理由。（3分） （2）姥姥离不开灶台的表现有哪些？（3分） （3）请对文章中画横线的句子进行简要赏析。（3分） （4）将文章结尾段缺少的内容补充在下面横线上。（要求：呼应前文，表达情感）（3分） 8．（12分）阅读下面文字，回答问题。 豆腐里的光阴 中秋节前，我跟父母微信聊天，说这次放假要回去。中秋节晚上，父亲打来电话：“明天几点回来啊？回来了咱们去吃豆腐脑，路口有一家味道很不错。” 挂断电话，我心想，这么多年了，父亲还是那么爱吃豆腐脑，对豆腐和豆腐脑还是那样一往情深。可以说，在父亲内心深处，已然根深蒂固地生出一种特殊的“豆腐情结”。 为了养家糊口，供3个孩子上学，父亲在农忙之余先后开过小饭馆、养过牛、砍过柴，尝尽了千辛万苦，常常累得腰酸背痛，以至于落下了腰肌劳损的毛病。后来，在一个亲戚的建议下，父亲决计试试做豆腐。于是，家里很快便添置了一台电磨豆浆机及一些零七碎八的小物件。头一天，清水泡黄豆。第二天一早，将泡得鼓胀鼓胀的豆子磨成生豆浆，再将生豆浆舀到炉灶上方四角悬起的滤布兜里，上下前后地摇晃，以使豆浆充分过滤到大铁锅里。然后开始用柴火煮烧豆浆，家里那台古董一般的风箱也随之“吧嗒吧嗒”不紧不慢地响了起来。 煮开后的豆浆被一瓢一瓢舀进灶台边的大水缸里，倒入半碗石膏水，不一会儿，豆浆就凝结成了半固体状，这就是人们常说的豆腐脑。这时，父亲总会满怀欣喜地盛上小半碗，放点白糖或韭花酱，美滋滋地吃上几口。有时，父亲会让我给奶奶或姥姥送去一碗，邻居家有老人或小孩儿想吃豆腐脑的，也会过来舀上一碗，但父亲从没问他们收过1分钱。 热腾腾的豆腐脑随后被一勺一勺舀入由木板钉成的框子里。框子一圈铺着滤布，等装满豆腐脑，便用滤布轻轻一包，上面放一块面积相当的木板，木板上再压上一块较为平整的石头。等到第二天，豆腐脑中的水分被挤压殆尽，透着豆香味的豆腐便新鲜“出炉”。 做豆腐的过程并非一帆风顺。一开始，由于经验不足，豆腐切面十分粗糙，父亲怀疑是家里的井太浅，井水中的化学成分达不到要求导致的，于是每天都到离家100多米远的一口深井去挑水，大概一天要挑15担，一挑就是几个月。后来，父亲做的豆腐质量越来越好，销量也越来越大。父亲就想，难道真是水的原因？于是再用自家水井的水一试，呵，竟然成功了！父亲并没有去探究其中的缘由，而是为免去了这份挑水的辛劳而深感欣慰。 在那几年时间里，每天清晨和傍晚，村里的街巷总会响起父亲“豆腐——豆腐——”那清晰而又抑扬顿挫的叫卖声。如果在路上碰见老姨、老舅等长辈，父亲总会切上一块豆腐递到他们手里，以表心意。 每当春节临近，父亲就会带领我们来一次“全家总动员”，加班加点地做豆腐、卖豆腐。堂屋的地上摆放着大大小小盛满豆腐的水缸和水盆，平日里卖豆腐推的那辆“二八大个”也被冷落一旁，换上了载重量翻倍的木板平车。 在我的记忆中，逢年过节家人欢聚，父亲钟爱有加的那道“家常豆腐”始终都是团圆饭的“保留曲目”。有时，父亲会有意无意借机给我们讲一些朴素的道理，比如，“做人做事要像‘小葱拌豆腐’，一清二白”“谁也不能挑食，五谷杂粮最养人，多少吃点，对身体有好处”等，使我们受益终身。 如今，风华正茂的父亲已届古稀。尽管身体还很硬朗，但和同龄人比起来，父亲却显得更为苍老。就在这次吃豆腐脑的时候，我给父亲剥开一颗茶叶蛋，放进他的碗里，说再不吃要凉了。父亲说不想吃，最近牙疼。我抬头看了看父亲沟壑纵横的脸庞和稀疏花白的头发，喉头一哽，半天也不知道该说点什么…… （1）父亲制作豆腐要完成哪些工序？（3分） （2）文章第二段的作用是什么？（2分） （3）父亲有哪些美好的品质？请结合文章内容写出两种。（4分） （4）你从文章中感受到作者对父亲怎样的情感？请简要说说。（3分） 三、整本书阅读 9．（2分）中国古典小说《西游记》中有很多与“闹”有关的经典情节，深受读者喜爱。请你结合名著内容，完成下面表格。 作品 人物 相关情节 批注 《西游记》 孙悟空 ①　 　 ②这最能体现他 　 　的性格特点。 10．（4分）阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 [甲] 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶饮，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓的“书”，是指我开蒙时候所读的…… [乙] 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （1）甲文中的“我”指 　 　，“父亲”让“我”读的书是《　 　》。（2分） （2）甲、乙两文都写出了封建教育对孩子自由天性的束缚。请你写出甲乙两文中“父亲”“先生”束缚孩子自由天性的具体表现。（2分） 第三部分（50分） 11．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。 人生有百味——成功、失败、幸福、悲伤……你不妨都品尝一番，细细品砸，在这不同的滋味之中，常常会有意外的收获。 请以“我品尝了 的滋味”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写，抄袭；⑥不少于500字；⑦不要出现真实的地名，校名和人名。 2023-2024学年河北省邯郸市冀南新区七年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 题号 2 答案 B 第一部分（14分） 1．（4分）小冀查阅网络上下载的课件时，发现其中存在一些问题，请你阅读下面课件中的文字，回答后面的问题。 查漏补缺——字音 风筝（fēng zhēng） 着落（zhuó luò） 荫蔽（yǐn bì） 企盼（qǐ pàn） 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng） 随声附和（suí shēngfù hè） 查漏补缺——字形 决别 帐篷 凌乱 狡猾 酬劳 油然而生 怪诞不经 （1）找出课件第一页中错误的字音，并改正。 ①　fēng zhēng　应改为 　fēng zheng　 ②　yǐn bì　应改为 　yīn bì　 （2）找出课件中的错别字，并改正。 　决　应改为 　诀　 【分析】（1）本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。 （2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。 【解答】（1）“风筝”的正确读音为“fēng zheng”，“荫蔽”的正确读音为“yīn bì”。 （2）“决别”的“决”应为“诀”。 答案： （1）①fēng zhēng fēng zheng ②yǐn bì yīn bì （2）决 诀 【点评】字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。 2．（3分）将下列选项依次填入文段的空缺处，顺序正确的一项是（　　） 想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。 ， ， ， ，就像一个圆，圆越大，圆内触及的知识世界越广阔，圆外的想象力世界就越丰富。 ①一个人掌握的知识越多他的想象力也就越丰富 ②一个人的想象力来源十分复杂 ③它们共同塑造着一个人对世界的想象 ④与大自然的接触、从书本中获取知识、与不同文化的人交流等 A．④②③① B．②④③① C．②④①③ D．①④③② 【分析】本题考查句子衔接能力。 【解答】文本主要讨论的话题是“想象力”；首先介绍想象力的来源，由此可知，可确定②句为首句；接下来明确来源有哪些，故④句承接②之后；这些不同的来源所带来的效果——“共同塑造着一个人对世界的想象”，故③句承接④之后；接下来说明知识掌握对想象力的影响，及①句承接③之后，最后用一个形象的比喻，阐述知识越多，想象力越丰富，故排序为：②④③①。 故选：B。 【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。 3．（7分）你所在的班级准备成立一个文学角，请你参与并完成下面任务。 （1）为营造浓厚的文学氛围，班长邀请同学们为文学角取个名字，请写出你准备的名字，并说明取名理由。 文学角名字：　悦读角　；取名理由：　说明阅读能让人感到愉悦　。 （2）负责文学角主题墙报的同学在墙报上写下了“千里学海志士渡，万仞书山勤者攀”这副对联，有位同学不认识其中的“仞”字，你使用《现代汉语词典》中的部首检字法检索，应该先查 　亻　部，再查 　三　画，查到这个字读“rèn”。 （3）小冀负责文学角的书籍借阅管理工作，请你帮助他再拟定两条书籍借阅规定。 借阅规定 ①借阅图书应先查看《图书目录》，确定图书名称后再向图书管理员申请借阅，不准在文学角随意翻阅图书。 ②　书籍借阅后要爱惜，不得损毁。　 ③　书籍借阅时间不得超过一周。　 【分析】（1）本题考查给文学角取名字，言简意赅，表达清晰即可。比如，“悦读角”说明阅读能让人感到愉悦。 （2）本题考查字典的使用。“仞”的部首是“亻”，除去部首后笔画数是三。本义指古代长度单位。 （3）本题考查活动设计。图书借阅要保证图书能够有借有还、借书有秩序、图书不能损坏等。补写的内容要能够体现爱护图书的原则，合理即可。 【解答】答案： （1）示例：悦读角 说明阅读能让人感到愉悦 （2）亻 三 （3）②书籍借阅后要爱惜，不得损毁；③书籍借阅时间不得超过一周。 【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 第二部分（56分）一、古诗文阅读 4．（6分）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 （1）何当共剪西窗烛，　却话巴山夜雨时　。（李商隐《夜雨寄北》） （2）子夏曰：“博学而笃志，　切问而近思　，　仁在其中矣　。”（《＜论语＞十二章》） （3）一草一木，一人一事都能引起文人的感触。王湾在江上看到日夜交替，便有感发出“海日生残夜，　江春入旧年　”（《次北固山下》）的千古佳句；岑参思故园菊花，便写下“遥怜故园菊，　应傍战场开　”（《行军九日思长安故园》）寄托他对和平的渴望；杜甫暮春重遇李龟年，追忆昔日美好时光，借“　岐王宅里寻常见　，崔九堂前几度闻”（《江南逢李龟年》）寄寓他对开元初年鼎盛的怀念。 【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。 【解答】答案： （1）却话巴山夜雨时 （2）切问而近思 仁在其中矣（注意“矣”的书写） （3）江春入旧年 应傍战场开 岐王宅里寻常见（注意“岐”的书写） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1.保持良好的心态，培养识记兴趣。 2.多种方式相结合，提高识记效果。 3.提倡使用名句，巩固识记成果。 4.留心特别词句，规避识记误区。 5．（6分）阅读下面诗歌，回答后面的问题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）“澹澹”在诗中的意思是：　水波摇动的样子　。 （2）请展开合理想象，描绘画横线句子中诗人“观”到的景象。 （3）曹操在诗中运用了想象的手法，有什么用意？ 【分析】从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。 【解答】（1）本题考查词语释义。“水何澹澹”的意思是海水是多么的动荡。“澹澹”的意思是水波摇动的样子。 （2）本题考查描绘画面。要从诗歌描写的意境入手，用形象生动的语言描绘画面，可适当使用一些修辞手法。此句诗大意是：萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。描绘画面不能等同于翻译，要加入个人的联想和想象，用形象生动的语言描绘，答案不唯一。 示例：诗人站在高高的碣石山上，听耳边，秋风奏起萧瑟之曲，阵阵作响；看眼前，秋风中的海面洪波巨澜，汹涌起伏。诗人顿时思绪万千，心潮澎湃。 （3）本题考查古诗的赏析。这四句诗的意思是“太阳和月亮，好像在大海里升起。银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里”。诗人借助夸张和想象的手法，展现了大海吞吐日月星辰的气概，表现出诗人博大的胸怀及统一天下、建功立业的政治抱负。 答案： （1）水波摇动的样子 （2）树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，感慨万千，心潮与大海一起涌动。 （3）诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。 译文： 东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 6．（14分）阅读下面文言文，回答问题。 [甲] 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） [乙] 人有亡①斧者，意②其邻人之子。视其行步，窃斧也；颜色③，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而，抇④其谷而得其斧，他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者也。 （选自《列子•说符》，有删改） 注释：①亡：失去，丢失。②意：同“臆”，怀疑。③颜色：文中指面部的表情。④抇（hú）：掘，挖。 （1）解释下列句子中加点的词语。 ①家无井而出溉汲　引水或取水　 ②国人道之 　谈论　 ③丁氏对曰 　回答　 ④俄而，抇其谷而得其斧 　不久　 （2）把下列句子翻译成现代汉语。 ①求闻之若此，不若无闻也。 ②他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者也。 （3）用自己的话说说甲文中传话人将丁家人的话听成了什么意思？ （4）甲、乙两文共同告诉了人们怎样的道理？ 【分析】参考译文： 【甲】宋国的一户姓丁的人家，家中没有井，须到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打水。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，不是在井内挖到了一个活人。”得到的消息如此，还不如不知道。 【乙】有个人丢了一把斧子，他怀疑是他的邻居家的儿子偷去了，他看到那人走路的样子，像是偷斧子的；看那人脸上的神色，像是偷斧子的；听他的言谈话语，像是偷斧子的；一举一动，没有一样不像是偷斧子的人。不久，他挖掘山沟时却找到了自己的斧子。之后有一天，又看见他邻居的儿子，就觉得他的行为、表情、动作，都不像偷斧子的人。 【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：家中没有井，须到外面打水浇地。汲：引水或取水。 ②句意为：国都的人都在谈论这件事。道：谈论。 ③句意为：丁氏答道。对：回答。 ④句意为：不久，他挖掘山沟时却找到了自己的斧子。俄而：不久。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：若，像；闻，听说。句意为：得到的消息如此，还不如不知道。 ②中重点词语有：复，又；似，像。句意为：之后有一天，又看见他邻居的儿子，就觉得他的行为、表情、动作，都不像偷斧子的人。 （3）本题考查内容理解和概括。从“得一人之使，非得一人于井中也”可知，文中传话人将丁家人的话听成了在井内挖到了一个活人。 （4）本题考查对文章主旨的理解。从【甲】文“求闻之若此，不若无闻也”可知，要对事情做调查研究，不要人云亦云；从“求闻之若此，不若无闻也”可知，要对事情做调查研究，不要人云亦云，要仔细用心辨别，才能获得真知灼见。根据【乙】寓言的内容可知，主观成见，是认识客观真理的障碍。当人以成见去观察世界时，必然歪曲原来客观事物的原貌。准确的判断来源于对客观事实的调查，而不是主观的猜想。 答案： （1）①引水或取水 ②谈论 ③回答 ④不久 （2）①得到的消息如此，还不如不知道。 ②之后有一天，又看见他邻居的儿子，就觉得他的行为、表情、动作，都不像偷斧子的人。 （3）在井内挖到了一个活人. （4）示例：两文都告诉我们凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 二、现代文阅读 7．（12分）阅读下面文字，回答问题。 ①作家草白在《带灯的人》中这样写道：“祖母的一生致力于制造炊烟，即使在年老体衰、摇摇晃晃的暮年，还习惯像先人们那样生火做饭。”我的姥姥也是这样，她是一个离不开灶台，也离不开炊烟的人。 ②在我为数不多的记忆里，姥姥把老屋大整过两次，其他地方不见得比之前美观多少，但灶台切切实实地发生着变化：原先由暗红砖瓦搭建的简陋土灶披上水泥的外衣，像在打满补丁的衣服外罩了一层披风，掩盖掉里面的破败；后来水泥外又被贴了一层锃光瓦亮的白瓷，披风由灰黑变得明亮起来。一进门，白得发光的灶台是最显眼的物件。姥姥每天都会把灶台擦得亮锃锃的，让它保持舒爽。她常说，灶台支撑着一家人的口粮，把灶台伺候好，日子也会越过越好。 ③灶台也确实不辜负姥姥的期望，配合着姥姥，将我的母亲、姨妈和小舅养大。即便在困难时期，姥姥也总能想法子让灶台不闲着。地瓜糊、蒸野菜、玉米饼子……灶台如变魔术般，产出充饥的食物。虽日子清贫，但一家人被这灶台养得健康快乐，安适满足。 ④后来，姥姥也靠这一方灶台，将我和几个兄弟姐妹照看好，又目送我们一个个离开她，回到城里生活。 ⑤灶台养活了家人，姥姥也把灶台喂养得饱饱的。夏天，麦子熟了，她从田里拾回麦秸，细细摊在小院里，让水分充分地蒸发，晒成灶台最喜欢的干松柴火；秋天，她收集来成堆的花生秧和打掉玉米粒的棒子，为灶台储存好冬天的口粮。 ⑥一年四季，到了饭点，姥姥家的烟囱里总是连续地冒出一股又一股炊烟，仿佛灶台在舒坦地抽着旱烟，一日三餐，不曾间断。童年时代，无论我在村子里哪个角落和伙伴玩耍，只要往家的方向一瞥，看到烟囱里缓缓吐出灰色的雾，向上边喷涌边消逝着，我就知道，那是姥姥在呼唤我回家。 ⑦灶台升起的炊烟离不开姥姥，姥姥更离不开灶台。某个冬天，姥姥曾在城里随我们住过一段时间。那时候，她除了念叨家里的小鸡小鸭，就是挂念着灶台。她放不下冷冰冰的灶，也看不得一天不烧火——在她看来，没有炊烟的家是没有人气的。晚上做饭，她常常会嫌城里的锅灶太小，做出来的饭也不如大灶的香。她深深地想念着家里的灶。 ⑧之后，她回到家的第一件事，永远是搬来柴火，让冷却的灶台重新热乎起来。待火烧稳，她再踱到门外抬头看着烟雾慢慢升腾，眼里流出踏实满意的光。一锅水烧开，灶膛里依然亮着火红的星，姥姥开始不紧不慢地擦拭着灶台，并轻声埋怨姥爷没有把灶伺候得舒服。旁边的邻居看到炊烟升起，知道是姥姥回来了，接连推门进来。几个人在热乎的土炕上围坐，兴奋地唠着家常。 ⑨姥姥一生没有离开过灶台，即便在中风后，她依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起。长大后的我觉得土灶味道太大，一直想要给姥姥换掉，可她从未同意过。她常说：“只要我还能动，你们回来，就能吃上咱家灶上的饭。” ⑩在我写下这篇文章的时候，夜色吞噬了书桌台灯浅浅的光亮，房间变得很暗很暗；窗外灯火绵延，车流如往日般喧嚣着。光影斑驳间， 。 （1）请为文章拟写一个恰当的题目并说明理由。 （2）姥姥离不开灶台的表现有哪些？ （3）请对文章中画横线的句子进行简要赏析。 （4）将文章结尾段缺少的内容补充在下面横线上。（要求：呼应前文，表达情感） 【分析】本文写姥姥两次整修灶台，每天都会把灶台擦得锃亮，想法子不让灶台闲着，把灶台喂得饱饱的；在城里小住，挂念灶台，看不得一天不烧火，嫌城里的锅灶太小；回家第一件事，永远是先让冷却的灶台重新热乎起来；中风后，依然拖着半边僵硬的身子，颤巍巍走向灶台，倔强地让炊烟升起；长大后我想要给姥姥换掉灶台，可她从未同意过。表达了浸润在平常日子中的亲情，常常是我们人生中最温暖的记忆这一主题。 【解答】（1）本题考查拟定题目。结合对文章的阅读，“姥姥与灶台”直接点明了文章中的两个核心元素，这两者贯穿全文，是文章叙事的关键线索。全文围绕姥姥对灶台的各种行为、情感以及灶台对家庭的作用展开，此题目能够精准涵盖这些内容，让读者一眼就能明确文章的大致方向和主要描述对象，具有很强的概括性和指向性。相比其他可能题目的优势：若使用诸如“姥姥的灶台情”之类的题目，虽然也体现了姥姥与灶台的情感联系，但相对而言，“姥姥与灶台”更加简洁、直白，不拖泥带水，更符合文章质朴、平实的文风，也更容易让读者记住和理解文章的核心内容。 （2）本题考查内容理解。“姥姥一生没有离开过灶台“表层意思是姥姥想把灶台伺侯好，让家里人吃上灶上的饭；深层含义是姥姥对全家人的关爱，她想照顾好家里的人，不让家里人饿着，让日子越过越好。 （3）本题考查赏析句子。从人物描写方法的角度。“待火烧稳，她再踱到门外抬头看着烟雾慢慢升腾，眼里流出踏实满意的光”中“踱”“看”“流出”是动词，“眼里流出踏实满意的光”是神态描写，生动形象地表现姥姥让灶台重新热乎起来后看烟雾升起的情形，表现姥姥让冷却的灶台重新热乎起来后的踏实满意，突出姥姥离不开灶台。 （4）本题考查补充句子。文提到“仿佛又看到了姥姥家那袅袅升起的炊烟”，与前文多处描述的姥姥家烟囱冒出炊烟的情景相呼应，如“一年四季，到了饭点，姥姥家的烟囱里总是连续地冒出一股又一股炊烟”等，使文章在结构上更加完整，让读者再次回忆起姥姥与灶台、炊烟相伴的生活画面。情感表达的内涵：描述炊烟是姥姥对生活的热爱和对家人的牵挂，既体现了姥姥勤劳、善良、热爱家庭的品质，也表达了作者对姥姥深深的怀念之情。在喧嚣的夜色中，这种怀念愈发强烈，突出了姥姥以及那段有姥姥陪伴的生活在作者心中的重要地位，引发读者对亲情和传统生活方式的共鸣与思考。 答案： （1）题目：《姥姥与灶台》 理由：文章主要围绕姥姥和灶台展开叙述，讲述了姥姥对灶台的精心照料、灶台对家人生活的重要性以及姥姥无论在何种情况下都离不开灶台的种种表现等内容，“姥姥与灶台”这一题目能够简洁明了地概括文章核心内容，体现二者之间紧密的联系，点明了文章的写作对象和叙事线索。（2）表层是姥姥想把灶台伺侯好，让家里人吃上灶上的饭；深层是姥姥对全家人的关爱，她想照顾好家里的人，不让家里人饿着，让日子越过越好。 （3）这句话运用动作描写和神态描写，生动形象地表现姥姥让灶台重新热乎起来后看烟雾升起的情形，表现姥姥让冷却的灶台重新热乎起来后的踏实满意，突出姥姥离不开灶台。 （4）我仿佛又看到了姥姥家那袅袅升起的炊烟，那是姥姥对生活的热爱，对家人的牵挂，在这喧嚣的夜色里，温暖着我的心房，让我愈发怀念那有姥姥、有灶台、有炊烟的日子。 【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 8．（12分）阅读下面文字，回答问题。 豆腐里的光阴 中秋节前，我跟父母微信聊天，说这次放假要回去。中秋节晚上，父亲打来电话：“明天几点回来啊？回来了咱们去吃豆腐脑，路口有一家味道很不错。” 挂断电话，我心想，这么多年了，父亲还是那么爱吃豆腐脑，对豆腐和豆腐脑还是那样一往情深。可以说，在父亲内心深处，已然根深蒂固地生出一种特殊的“豆腐情结”。 为了养家糊口，供3个孩子上学，父亲在农忙之余先后开过小饭馆、养过牛、砍过柴，尝尽了千辛万苦，常常累得腰酸背痛，以至于落下了腰肌劳损的毛病。后来，在一个亲戚的建议下，父亲决计试试做豆腐。于是，家里很快便添置了一台电磨豆浆机及一些零七碎八的小物件。头一天，清水泡黄豆。第二天一早，将泡得鼓胀鼓胀的豆子磨成生豆浆，再将生豆浆舀到炉灶上方四角悬起的滤布兜里，上下前后地摇晃，以使豆浆充分过滤到大铁锅里。然后开始用柴火煮烧豆浆，家里那台古董一般的风箱也随之“吧嗒吧嗒”不紧不慢地响了起来。 煮开后的豆浆被一瓢一瓢舀进灶台边的大水缸里，倒入半碗石膏水，不一会儿，豆浆就凝结成了半固体状，这就是人们常说的豆腐脑。这时，父亲总会满怀欣喜地盛上小半碗，放点白糖或韭花酱，美滋滋地吃上几口。有时，父亲会让我给奶奶或姥姥送去一碗，邻居家有老人或小孩儿想吃豆腐脑的，也会过来舀上一碗，但父亲从没问他们收过1分钱。 热腾腾的豆腐脑随后被一勺一勺舀入由木板钉成的框子里。框子一圈铺着滤布，等装满豆腐脑，便用滤布轻轻一包，上面放一块面积相当的木板，木板上再压上一块较为平整的石头。等到第二天，豆腐脑中的水分被挤压殆尽，透着豆香味的豆腐便新鲜“出炉”。 做豆腐的过程并非一帆风顺。一开始，由于经验不足，豆腐切面十分粗糙，父亲怀疑是家里的井太浅，井水中的化学成分达不到要求导致的，于是每天都到离家100多米远的一口深井去挑水，大概一天要挑15担，一挑就是几个月。后来，父亲做的豆腐质量越来越好，销量也越来越大。父亲就想，难道真是水的原因？于是再用自家水井的水一试，呵，竟然成功了！父亲并没有去探究其中的缘由，而是为免去了这份挑水的辛劳而深感欣慰。 在那几年时间里，每天清晨和傍晚，村里的街巷总会响起父亲“豆腐——豆腐——”那清晰而又抑扬顿挫的叫卖声。如果在路上碰见老姨、老舅等长辈，父亲总会切上一块豆腐递到他们手里，以表心意。 每当春节临近，父亲就会带领我们来一次“全家总动员”，加班加点地做豆腐、卖豆腐。堂屋的地上摆放着大大小小盛满豆腐的水缸和水盆，平日里卖豆腐推的那辆“二八大个”也被冷落一旁，换上了载重量翻倍的木板平车。 在我的记忆中，逢年过节家人欢聚，父亲钟爱有加的那道“家常豆腐”始终都是团圆饭的“保留曲目”。有时，父亲会有意无意借机给我们讲一些朴素的道理，比如，“做人做事要像‘小葱拌豆腐’，一清二白”“谁也不能挑食，五谷杂粮最养人，多少吃点，对身体有好处”等，使我们受益终身。 如今，风华正茂的父亲已届古稀。尽管身体还很硬朗，但和同龄人比起来，父亲却显得更为苍老。就在这次吃豆腐脑的时候，我给父亲剥开一颗茶叶蛋，放进他的碗里，说再不吃要凉了。父亲说不想吃，最近牙疼。我抬头看了看父亲沟壑纵横的脸庞和稀疏花白的头发，喉头一哽，半天也不知道该说点什么…… （1）父亲制作豆腐要完成哪些工序？ （2）文章第二段的作用是什么？ （3）父亲有哪些美好的品质？请结合文章内容写出两种。 （4）你从文章中感受到作者对父亲怎样的情感？请简要说说。 【分析】文章围绕父亲与豆腐展开，讲述了父亲为养家糊口开始做豆腐，详细描述了做豆腐的工序，还提及做豆腐时经历的波折以及豆腐在生活中的诸多故事，如送豆腐给邻里、借豆腐讲道理等，展现了父亲勤劳善良、坚韧执着等品质，也流露出作者对父亲的敬重、心疼、感恩与眷恋之情。 【解答】（1）本题考查对文章的概括。泡豆环节：这是制作豆腐的起始步骤，黄豆浸泡后会吸饱水分，变得鼓胀，为后续磨豆浆做好准备，只有豆子充分泡发，才能更顺利地磨出细腻的豆浆，是基础且必要的工序。磨豆浆环节：利用电磨豆浆机把泡好的黄豆磨碎，将豆子的营养成分等转化为液态的豆浆形态，是将原材料进行初步加工的重要过程。过滤豆浆环节：通过滤布兜摇晃过滤，目的是去除豆浆中的豆渣等杂质，让豆浆更加纯净细腻，保证后续制成的豆腐口感和品质更好，如果不过滤干净，成品豆腐会比较粗糙且夹杂杂质。煮豆浆环节：煮豆浆一方面是为了杀菌消毒，保障食用安全，另一方面是让豆浆达到合适的温度和状态，便于后续点卤凝固，是制作流程中从液态豆浆向半固态豆腐脑转变的关键过渡步骤。点卤成豆腐脑环节：倒入石膏水这一操作是让豆浆发生化学变化，凝结成豆腐脑，这是豆腐制作过程中很关键的一步，石膏水的用量、倒入时的操作等都会影响豆腐脑的成型效果。压制豆腐环节：把豆腐脑放在框子里通过挤压去除水分，使其从半固体的豆腐脑变成固体的豆腐，合理控制挤压的时间和力度等，关乎最终豆腐的紧实度、含水量以及口感等方面的质量。 （2）本题考查文段的作用。承上启下方面：从结构上看，上文提到父亲打电话说要一起去吃豆腐脑，这里就自然地顺着这个话题深入挖掘父亲和豆腐之间深层次的情感联系，然后很自然地开启下文对父亲做豆腐具体过程以及围绕豆腐发生的诸多故事的讲述，起到了衔接上下文、使行文流畅的作用，让文章不是简单的事件罗列，而是一个有机的整体。点明情感主旨方面：“豆腐情结”一词直接点出了父亲对于豆腐有着特殊的深厚情感，而后续所有关于父亲做豆腐、送豆腐、借豆腐讲道理等内容都是围绕这份情结展开的，所以它为后文的叙事定下了情感基调，也提前揭示了文章想要通过豆腐相关故事展现父子情、家庭生活以及父亲为人处世等主旨内容的写作意图，让读者能更快地理解作者写作的方向和重点。 （3）本题考查对人物的分析。文中描述父亲为了家庭生计不断尝试不同工作，即便劳累落下病根也继续寻找新的营生方式，做豆腐时工序繁多复杂，他都认真去完成，充分体现了他不辞辛劳、努力为家庭创造更好生活条件的勤劳品质。而在做豆腐过程中，面对邻居家的老人、小孩想吃豆腐脑的情况，父亲分文不收，还主动给长辈送豆腐，这种不计较利益、愿意帮助他人、关爱身边人的行为凸显了他善良的内心，这一品质让父亲的形象更加可亲可敬，也营造出一种温馨的邻里氛围。做豆腐初期遇到豆腐质量不好的问题，父亲没有轻易放弃，而是积极寻找原因，认为可能是水的问题后，就坚持每天去较远的深井挑水，持续几个月，这种不轻易被困难打倒、为了达到目标愿意付出长时间努力的表现，彰显了他坚韧的性格。而且在后来发现自家水井的水也能做出好豆腐后，虽然没去探究深层原因，但依然为解决问题感到欣慰，可见他更在意通过自己的坚持和努力克服困难，执着地想要把豆腐做好，把生活经营好，这种品质对于家庭的发展以及子女的榜样示范都有着积极意义。 （4）本题考查文章的情感。父亲多年来为家庭的辛苦付出，像开饭馆、养牛、做豆腐等各种营生的尝试，尤其是做豆腐过程中那些繁杂且耗费体力的工序，父亲都毫无怨言地承担，这种为家庭的担当和奉献让作者由衷地敬重父亲。而看到如今步入老年的父亲，身体出现如牙疼等状况，面容也变得苍老，作者内心很不是滋味，“喉头一哽，半天也不知道该说点什么”这样的细节描写生动地体现出作者对父亲身体衰老、健康出现问题的心疼，这种情感是基于深厚的父子亲情以及对父亲多年付出的铭记。父亲在日常生活中，借豆腐相关的事给子女讲做人做事的道理，像“做人做事要像‘小葱拌豆腐’，一清二白”等，这些朴素却深刻的话语对作者的成长有着深远影响，让作者明白了很多为人处世的准则，所以作者对父亲有着感恩之情。同时，文章通过回忆诸多与父亲和豆腐有关的过往，那些充满生活气息的场景，如春节全家做豆腐、卖豆腐等，都承载着作者与父亲相处的美好时光，字里行间流露出作者对那段时光以及父亲的眷恋，即使岁月流逝，这份情感依然浓厚且真挚。 答案： （1）泡豆；磨豆浆；过滤豆浆；煮豆浆；点卤成豆腐脑；压制豆腐 （2）承上启下：承接上文父亲打电话邀“我”回去吃豆腐脑这一情节，引出下文对父亲与豆腐之间深厚渊源以及做豆腐相关经历的叙述，使文章过渡自然，结构连贯。点明情感主旨：点明父亲内心有着特殊的“豆腐情结”，为后文展现父亲围绕豆腐展开的生活故事以及蕴含在其中的情感等做铺垫，有助于突出文章通过豆腐来体现父子情以及父亲生活态度等主旨。 （3）勤劳善良：为了养家糊口，父亲先后尝试多种营生，不怕辛苦劳累，即便落下腰肌劳损的毛病也不停歇；做豆腐时，邻居家老人、小孩想吃豆腐脑，父亲从不收钱，还会主动送豆腐给长辈，这些都体现了他的善良与勤劳。坚韧执着：做豆腐初期，因豆腐质量不佳，父亲怀疑是水的原因，每天到离家较远的深井挑水，一挑就是几个月，在不断尝试改进的过程中，没有轻易放弃，展现出坚韧不拔、执着探索的品质，最终让豆腐质量越来越好。 （4）敬重与心疼：文中详细叙述父亲为家庭辛苦操劳做豆腐的经历，如为改善豆腐质量坚持挑水等，体现出父亲为家庭付出诸多，作者对父亲的担当与付出怀着深深的敬重之情；看到如今已届古稀、显得更为苍老且牙疼的父亲，作者喉头一哽，半天不知说什么，流露出对父亲老去、身体不适的心疼。感恩与眷恋：作者回忆父亲借豆腐给“我们”讲朴素道理，让“我们”受益终身，可见父亲对自己成长的影响，体现出作者对父亲的感恩；而文中多次提及父亲与豆腐的故事，字里行间也饱含着作者对与父亲相处时光、对父亲那份情感的眷恋。 【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 三、整本书阅读 9．（2分）中国古典小说《西游记》中有很多与“闹”有关的经典情节，深受读者喜爱。请你结合名著内容，完成下面表格。 作品 人物 相关情节 批注 《西游记》 孙悟空 ①　大闹天宫　 ②这最能体现他 　反抗权威、敢于斗争、桀骜不驯　的性格特点。 【分析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。 【解答】本题考查名著人物和名著情节。 ①对于孙悟空，他有很多“闹”的经典情节，比如“大闹天宫”。 ②这个情节中，孙悟空因为不满天庭的各种规矩和对他的轻视，于是奋起反抗，搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将大战。从“大闹天宫”这个情节可以看出孙悟空反抗权威、敢于斗争、桀骜不驯的性格特点。 答案： ①大闹天宫 ②反抗权威、敢于斗争、桀骜不驯 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 10．（4分）阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 [甲] 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶饮，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓的“书”，是指我开蒙时候所读的…… [乙] 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （1）甲文中的“我”指 　鲁迅　，“父亲”让“我”读的书是《　鉴略　》。 （2）甲、乙两文都写出了封建教育对孩子自由天性的束缚。请你写出甲乙两文中“父亲”“先生”束缚孩子自由天性的具体表现。 【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 【解答】（1）本题考查名著人物和名著情节。 从文段内容可知这是鲁迅作品中的情节。根据“昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶饮，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要般得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓的‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知“我”是鲁迅，“父亲”让“我”读的书是《鉴略》。 （2）本题考查名著情节。 甲文中“昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶饮，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓的‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”，父亲在“我”兴致勃勃准备去看会时，让“我”背书，完全不顾及“我”的心理，大扫“我”的兴，束缚了“我”的自由天性。 乙文中“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”，先生只是让“我”读书、习字、对课，教学方式单一，随着时间增加学习任务，这样枯燥的学习方式束缚了孩子的自由天性。 答案： （1）鲁迅 鉴略 （2）甲文中“父亲”的具体表现：在“我”兴致勃勃准备去看会时，让“我”背《鉴略》，背不出不准去，不顾及“我”的心理，打击“我”的兴致。乙文中“先生”的具体表现：教学方式单一，只是让“我”读书、习字、对课，且随着时间增加学习任务，学习生活枯燥。 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 第三部分（50分） 11．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。 人生有百味——成功、失败、幸福、悲伤……你不妨都品尝一番，细细品砸，在这不同的滋味之中，常常会有意外的收获。 请以“我品尝了 的滋味”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写，抄袭；⑥不少于500字；⑦不要出现真实的地名，校名和人名。 【分析】本题是半命题作文。“我品尝了____的滋味”是一个偏正短语，核心应该是“滋味”。现代汉语中“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。从文章的立意看，重心应该放在写“某种感受”上，如果考生只是写某种“味道”，显然是不够的。应该深挖滋味的内涵。就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。“我品尝了____的滋味”留给考生思考的余地很大，修饰“滋味”的修饰语很多，因此话题显得很宽泛。考生在审题时就要在修饰语上作文章了，尽量要化大为小。深入到现实生活中去，对现实生活的原生态加以提炼，写出人生的酸甜苦辣的滋味。如母爱的滋味、乡愁的滋味、后悔的滋味、惆怅的滋味等等。将思绪沉浸到历史中，在历史的丰富典籍中寻找素材，通过古人的言行诠释人生的种种况味，从而对现实生活中人生的滋味加以指导和警示。当然考生也可以不必那么沉重或厚重，写文笔优雅的散文同样可以出彩，青春的滋味、苹果的滋味、家的滋味、香草面包的滋味、年轻的滋味……都可以写出轻松可爱的小品文。 【解答】例文： 我品尝了幸福的滋味 直到多年后，我依然记得那个明媚的下午。当我吃到板烧鸡腿堡时，我品尝到了幸福的滋味。 从小，我就是个极度害羞的人。每次遇到叔叔阿姨时，我都会躲在妈妈的背后，假装看不见他们。即使知道这是个很不好的缺点，我依然改不过来。这样的我，自然不敢进麦当劳点餐。即使深刻挂念此前妈妈带给我的板烧鸡腿堡，也曾经数次鼓起勇气走进麦当劳，但当我和收银员对视时，我总会落荒而逃。我也曾想过让妈妈去帮我买，但她总以“你自己去”为由拒绝我。 日子就这样在我想去而不敢去的矛盾心情中一天天过去。直到有一天，发生了一件事，它是我改变性格的起点。那一天下午，英文老师突然要抽问我们。“明明以前都是自愿举手呢……”我一边哀叹，一边祈祷老师不要抽中我。结果事与愿违，第一个叫到的学号就是我。“5号，请你读下这一段吧。”当老师笑眯眯地叫我起来时，我的脑海一片空白，过了三秒后，才扭扭捏捏地站了起来。 “Good morning……”才没读两句，我就因为过度紧张而有点结巴。但因为老师没说停，我只好继续往下读，即使都快哭起来，我依然以颤抖的声线读完全文。当最后一字落下时，课堂上突然爆发响亮的掌声，并夹有老师大声的表扬。我羞红了脸，没等老师说坐下，就直接趴在桌上不敢抬头。虽然感觉十分羞耻，但我依然很开心。大家居然没有因此嫌弃我啊。我感觉自己的心陡然轻松了许多，好像身上有个囚禁我多年的枷锁被打破。 放学回家，我又一次路过麦当劳。但这次不同以往，经历下午的磨练后，我感觉自己从来没有像现在这么大胆过。推开门，我迅速走到收银台前，一鼓作气地把已在心里演练数次的台词对着服务员大姐说出：”板烧鸡腿堡、单点、堂食！”她一边按着收银机，一边漫不经心道：“18元。”这时，我才意识到自己忘了掏钱包。我脸一红，边手忙脚乱地翻书包，边观察周围有没人看到我出糗。幸运的是，大家都在忙自己的事，跟本没人注意到我。即使是收银员大姐，也只是耐心地等着我付钱，仿佛这只是一件司空见惯的事。只有我知道，这对我而言是个特殊的时刻。 端着餐盘坐下。当我打开盒子，看着板烧鸡腿堡那金黄的面包，翠绿的生菜和焦红色、泛着香气的鸡肉时，我不禁叹了口气，我等这天多久了啊！大大地咬了一口，我感觉自己尝到了幸福的滋味。这种味道不是单纯因为汉堡的美味，而是因为我终于超越了自己的局限：不再害怕他人的眼光，不再顾虑可能的失败，不再怯于表现自我。 从那以后，我渐渐改变自己胆小的性格，积极参加各项活动。当别人惊讶我的变化时，我只微微一笑，回想起那个午后板烧鸡腿堡的滋味。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$