2025届高三名校模拟质检语文试题 第29卷

（新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题 第29卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 唐人提倡古文，是在文必须有益于世用的儒家传统思想指导下，改革文风文体的一种努力。这种改革几乎贯穿于整个唐代。 中国的散文，一开始是重实用的。随着文学慢慢地与经、史、子学分离，它的抒情特质、辞采和声韵之美也不断被认识和加以有意识地发展。建安、正始间，通篇骈体开始出现，此后，骈文和骈赋便都逐步走向成熟。骈文为中国散文技巧和表现方法创造的新的经验是应该肯定的。然而骈文在它的发展过程中忽视了内容的社会现实意义，加之它过于追求琐细的技巧，使形式趋向僵化。 文体和文风改革得到顺利发展的，是唐代。在陈子昂明确提出“以雅易郑”①的主张之后，散体的写作逐渐增加。文体的转变是由骈而散，文风的转变是返归质朴。二者实际上都是复秦汉散体文之古，除元结在技巧上有所创新外，大体没有超越汉前散体文的成就。 幸而中唐时期有韩愈、柳宗元出来，开了全新的局面，从单纯的复古走向事实上的创新。韩愈、柳宗元都是深深介入当时现实政治的杰出人物，他们把对现实政治的态度等思想感情宣泄于文章中，给文章注入了强大的生命力。韩、柳古文的最大成就是从空言明道走向参与政治、参与现实生活。有了这一点，才使“古文”与六朝骈文不仅在文体上，而且在文风上真正区别开来。 韩、柳古文的另一成就，是艺术上的创新。他们汲取各家之所长，极大地丰富了古文的表现能力。韩愈的文章往往有儒家谆谆说理之长，又有法家如韩非之善辩，有庄子的想象变幻，又有楚骚之激越抒情。他甚至使用骈句，使行文更富于变化。柳宗元也是这样的大师，他的论说文除了以说理严密见长外，往往犀利有力，取譬常直接进入论旨而使思想深化；寓言以形象生动、嘲讽辛辣、思想深刻而又极其简洁著称。他成就最大的还要数山水游记，创造了一种蕴含着悲愤情怀、明秀中透出清冷、凄神寒骨的意境，这在中国散文史上也是前所未有的。韩、柳文在艺术上集前人之成就而又加以融合创新，为散文艺术开拓了更为广阔的表现天地。 韩、柳古文理论的最大贡献是主张创新。他们两人都主张兼收并蓄。他们都不以集众家之所长为满足，而是求自树立。韩愈在《答李翊书》中谈到去陈言的三个阶段，事实上便是由学古到创新的过程。柳宗元强烈反对剽贼前作。他们的这些理论主张，不仅在当时具有巨大的价值，而且对后代有着深远的影响。 但是，如果从文学批评的历史发展来考虑问题的话，我们也会发现存在着一些疑问。魏晋南北朝时期注意到了不同文体的区别，注意区分文、笔之别②。萧统甚至明确地将子、史摒弃于他的《文选》之外，不列入“文”。这虽然不能认为是对文学特质的一种成熟的认识，但至少是一个开端，是“文学”观念正在发展的标志。这种发展如果能继续下去，“文学”这样一个理论范畴在我国或者能够发展到一种更成熟的形态。可惜的是，唐代古文运动起来后，这种发展也就中止了。古文家以“笔”为“文”，重新混文、笔为一，从此也就使散文理论一直停留在文章学的水平上。 （摘编自罗宗强《唐代古文运动的得与失》） 材料二： 散文为什么被称做“古文”呢？原来古文有两个含义：一是指“古代的文字”，另一个是指“古代的散文”，这是中唐时候的作家为了区别于称为“时文”的骈文，给先秦、两汉时代用散文形式写的各种文章所提的名称，后来把他们自己写的散文也叫作“古文”。至于“古文运动”，它所要提倡和学习的，则是要求恢复古代的散文，用这来反对六朝的骈文及其末流。 骈文和古文的不同究竟在哪里，我们且各举一篇具体的作品来比较说明一下。 先来看一篇骈文。南朝的著名作家庾信为了答谢一位王爷送马给他，写了一封《谢滕王赉马启》： 某启：奉教垂赉乌骝马一匹。柳谷未开，翻逢紫燕；陵源犹远，忽见桃花。流电争光，浮云连影。张敞画眉之暇，直走章台；王济饮酒之欢，长驱金埒。谨启。 再来看一篇古文。唐朝韩愈给一个去世的官员王用写了碑文，王用的儿子也送他一匹马，皇帝准许他接受这个礼物，他写了《谢许受王用男人事物状》： 右，今日品官唐国珍到臣宅，奉宣进止，缘臣与王用撰《神道碑文》，令臣领受用男沼所与臣马一匹，并鞍衔及白玉腰带一条者。臣才识浅薄，词艺荒芜，所撰碑文，不能备尽事迹。圣恩弘奖，特令中使宣谕，并令臣受领人事物等。承命震悚，再欣再跃，无任荣忭之至。谨附状陈谢以闻。谨状。 这两篇文章的内容同是答谢送马的，很便于比较。庾信写的文满是漂亮的词句，每句都使用了关于马的典故，其实只是这样简单的几句：“承你送给我一匹乌骝马，非常骏美而善走。今后，我可以骑着它出游和赴宴了。”可是读者如果不熟悉这些典故就无法了解它的真实含义。显然，没有高度文化修养的人，是看不懂写不来这种文章的，它是为少数特殊阶级服务的。韩愈写的古文就完全不同了，他没有用一个典故，只把自己接受这件礼物的谢意表达出来，对方很容易看懂。对照这两篇文章，可以看出骈文的空洞和做作，古文就自然、朴实得多，而它的读者对象就比较广。 古文运动除了要求从形式上反对骈文对于文字的拘束限制外，还要求从思想内容上反对骈文的空虚无聊和浮华轻艳。所以古文除了有古代散文的含义，还有“古代道统”的含义。因此古文运动从形式到内容都打着“复古”的旗帜。但所说“古道”只是当时运动所需要并且经过他们改造过的儒家的“道”，不可能跟他们口头标榜的所谓古代的“道”一模一样。 （摘编自钱冬父《唐宋古文运动》） 【注】①“以雅易郑”是陈子昂的诗歌创作主张，意思是用高雅替换俗艳。②古人以有韵为文，无韵为笔。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A. 古文运动的全新局面出现于中唐，而在更早之前，萧统、元结二人都使古文改革有了实质性的进展。 B. 柳宗元的散文虽不及韩愈文章那样能融儒、法、道等各家之长，但他的山水游记常取譬于寓言，更加形象生动、犀利有力。 C. 韩、柳二人能够成功倡导古文运动，既是顺应了时代需求，也与他们自身务实求真的思想、散文的理论与实践水平密不可分。 D. 同样是答谢送马，庾信的《谢滕王赉马启》比韩愈的《谢许受王用男人事物状》短小，可见骈文的情感表达方式更简洁。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ） A. 唐朝的古文运动是对散文从形式到内容的“复古”，体现了对儒家传统思想的提倡。 B. 曾在历史上盛行的骈文虽然存在着形式僵化、受众不广等问题，但也并非一无是处。 C. 如果唐人在倡行古文时能够重视文、笔的文体之别，那么散文的理论或将得到更大发展。 D. 中唐作家所提倡学习的“古文”含义丰富，除指古代文字外，也指古代散文和古代道统。 3. 下列选项不符合材料中“古文运动”精神的一项是（   ） A. 始吾幼且少，为文章，以辞为工。及长，乃知文者以明道。（柳宗元《答韦中立论师道书》） B. 博爱之谓仁，行而宜之之谓义，由是而之焉之谓道。（韩愈《原道》） C. 然愈之所志于古者，不惟其辞之好，好其道焉耳。（韩愈《答李秀才书》） D. 圣人之言，期以明道，学者务求诸道而遗其辞。（柳宗元《报崔黯秀才论为文书》） 4. 两则材料在帮助读者认识“古文”上起到了不同的作用，请简要概括。 5. 韩愈和柳宗元在“古文运动”中提倡的写作精神，对我们今天倡导优良文风有哪些启发？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郁金香 【墨西哥】德佩雷拉 透过一扇窗子，人们可以看到很多东西。我就曾坐在自家窗前，一面绣花，一面目睹了女邻居的罗曼史。 我的邻居是一个织花边的女工。她很漂亮，但家境贫寒。她有两个追求者和一株栽在蓝瓷花盆里的郁金香。 这儿的天气并不适合养郁金香，可在我邻居的呵护下，那娇贵的花朵竟发了芽，抽了枝。天冷，她就把它搬进卧室；天热，她就用一小块麻布把它罩起来。她不时地跑进跑出，施肥、浇水、捉虫。一天，姑娘挨近花盆时欢呼了一声，我猜想那细长的叶子中一定结出了一个花骨朵儿。我从这位漂亮的女工跟她楼上的邻居——她的追求者之一的谈话中得到了证实。 “您的苦心终于有了结果！很快您就能摘下一朵郁金香啦！您打算把它和您的心一起送给谁呢？” 姑娘非常羞怯地回答： “我决不会让巨大的心血毁之于一个短暂的瞬间。再说，我还没打算把我的心和这朵花一起送给别人呢。” “我的好邻居，春天已经到了！您瞧那些成双成对的小鸟，就连您这毫无动静的郁金香也要开花了。我的好邻居！您就可怜可怜我，痛痛快快地接受我做您的丈夫吧!” 女工的脸上泛起了红晕。“您需要的不是妻子，而是理智。” “如果您爱我，我就会有理智的。” 姑娘楼下的邻居是一个拘谨而又漂亮的青年，此刻，他站在自家阳台上听着两人的对话。他皱了皱眉头，但没动声色。他也爱着那个织花边的女工。 这个秘密我早发现了，一次，他趁女邻居不在，把一封信扔到了她的阳台上。 她是否收到回信，我不得而知；不过每当姑娘来到阳台上时，他几乎连仰起头来跟她表示爱慕的勇气都没有，只能简单的寒暄几句。 “天气真好，小姐！” “对我的郁金香来说，可真是再好不过了。” “您为这花可真是操尽了心啊!” “的确，我把空闲时间全搭上了。” “您的空闲时间实在少得可怜……①有时候，已经很晚很晚了，您编织的身影还映在墙上。您会累病的。” “不会的，我身体很好。今天活儿也不少呢，回头见！”姑娘转身走进屋里。“回头见，小姐。” 这种一向质朴的谈话，给我留下了极好的印象。 我的女邻居的确太忙。我总是看见她不停地织呀、织呀，一会儿是菱花边，一会儿是荷叶边；一会儿方，一会儿圆… “这些花边是多么精美啊！” “但再美的事物和您比起来也要逊色方分。” ……② 就在姑娘专心织着花边的同时，楼上的小伙子也在编排着俘获她的情网。 姑娘虽没有直接对答，但唇边却笑意盎然。 我的女邻居终于盼来了期待已久的时刻：清晨，花苞绽开了，一朵鲜红的郁金香，烘热如焰。姑娘喜不自胜，心醉神迷地站在那初放的花前。 我坐在屋角分享着她的欢乐。她楼下的邻居也一定非常高兴，不过，他不在家，阳台的门关着。 可是，她楼上的邻居却赶上了，连连发出赞叹： “太好了！太好了！求求您，我的好邻居，把这朵花送给我吧！我天天算它开花的日子，比您还着急呢。让我再说一遍：我爱您，我喜欢您，我崇拜您！把花送给我吧，否则，我就从这儿下去自己动手摘啦！” 小伙子说得很坚决。看样子要贸然采取行动。姑娘像一只受惊的鸽子一样犹豫不决，她满面绯红，两手颤抖，虽然这样，她的唇边和眼角却似乎流露出某种满意的神情…… “邻居，快把花给我！” 他的语气像是命令，不过，却又非常得体，强制之中包含着并未尽言的柔情蜜意。 “快点，快点！快把花给我……要不，我马上就从这儿下去自己动手啦！” 姑娘恳求地仰起脸，想要自卫，但小伙子却投给她火一般深情的目光。这还不算，他还做出了想要从阳台下来的样子。 姑娘被吓坏啦，终于屈服了。她摘下花扔到楼上，然后就跑进卧室，隐没在屋子里了。 楼上的邻居得意地拾起花朵，热切地吻了一下。他哼起轻快的小调，带着那朵花从家里走了出去。 这时，我难过地想着那朵刚刚开放就被摘了下来的郁金香。同时也凄然想起……③不过，我的痛苦与我邻居的罗曼史毫无关系；那么，咱们还是只讲有关她的事情吧。 那位幸运的小伙子走后不久，美丽的姑娘就来到阳合上张望。 这真是一个明媚的早晨，整个天空犹如一顶硕大无朋的蓝缎华盖。 这时候，那位一大早就出了门的楼下邻居，突然出现在阳台上。 姑娘一看见他，就轻轻地发出了一声惊叫，我也跟着叫了一声……因为，这人手里拿着一朵鲜红的郁金香……④ “小姐，”青年人恭恭敬敬地仰起脸说道，“今早出门前我看到您的花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。这一带只有您养着郁金香，所以我猜这是您的。后来我看到花盆里果然没有花，知道这花确实是您的，一定是风把它吹落到了街上。我赶紧把它捡了回来。小姐，如果您愿意，我就上楼给您送去。” 青年人的脸上带着质朴的甜蜜神情。当他举目凝望姑娘的时候，眼睛里闪烁着温柔的光芒。 青年人手举郁金香站在阳台下面，真是一幅情趣无穷的图画。 当楼下邻居说话时，姑娘心中百感交集。她脸上流露出惊奇、委屈、气愤和鄙夷的表情，不过，此刻却似乎又满含着一片柔情的笑意。 青年人还憨厚地站在那里重复着： “小姐，如果您愿意，我就上楼给您送去。” 然而，结果姑娘却说： “不，不，先生，不要给我啦；如果您喜欢，那您就留下吧……” “那怎么行！”青年人怯生生地说，“我可以把这朵花留下？” 姑娘也羞涩地回答：“对，您可以留下，我希望您把它留下……” 两个人都不再说话了，这时，正有一群欢快酌燕子吱岐喳喳地从街上飞过，好像在为此时此刻唱着赞歌。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 女工、楼上小伙和楼下青年，三个人物的性格随着情节的层层展开而逐步丰满，使得本文更具可读性。 B. 小伙走后，女工来到阳台张望，作者运用环境描写烘托女工当时的愉悦心情，情节上有欲抑先扬的效果。 C. 看到楼下青年手举红郁金香，“我”和女工都发出惊叫，原因是对青年勇敢表达爱意的行为感到意外。 D. 楼下青年把被丢弃的郁金香说成“风把它吹落到了街上”是有意照顾女工自尊，体现了他个性细腻敏感。 7. 下列对文中画线的省略号的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. ①处省略号表现了楼下青年的腼腆，他犹豫于接下来的话可能会透露出自己因为爱慕而留心观察女工生活的事实。 B. ②处省略楼上小伙对女工所说的情话，他善于甜言蜜语的形象与上文楼下青年简单寒暄的话语形成了鲜明的反差。 C. ③处省略引读者遐想，既暗示后文美丽姑娘爱情将发生变故，又拓宽了本文的叙事空间，暗含着对于爱情的思考。 D. ④处作者有意省略楼下青年一系列动作、神态的描写，直接把笔墨转到他的告白上，加快了叙事节奏，使文章紧凑。 8. 本文讲述的是女工的罗曼史，为什么以“郁金香”为题？请结合作品进行分析。 9. 文章第一段用“绣花”暗示本文讲述者为女性，试分析选用该视角所产生的艺术效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，文帝且崩，戒太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”及七国反书闻，上乃拜中尉周亚夫为太尉，将三十六将军往击吴、楚。太尉亚夫言于上曰：“楚兵剽轻，难与争锋，愿以梁委之，绝其食道，乃可制也。”上许之。亚夫乘六乘传，将会兵荥阳。发至霸上，赵涉遮说亚夫曰：“吴王素富，怀辑死士久矣。此知将军且行，必置间人于崤、渑厄狭之间。将军何不从此右去，走蓝田，出武关，抵洛阳！间不过差一二日。诸侯闻之，以为将军从天而下也。”太尉如其计，至洛阳。使吏搜崤、渑间，果得吴伏兵。乃请赵涉为护军。 太尉引兵东北走昌邑。吴攻梁急，梁数使使条侯①求救，条侯不许。又使使诉条侯于上。上使告条侯救梁，亚夫不奉诏，坚壁不出，而使弓高侯等将轻骑兵出淮泗口，绝吴、楚兵后，塞其饷道。梁使中大夫韩安国及楚相张尚弟羽为将军羽力战安国持重乃得颇败吴兵。吴兵欲西，梁城守，不敢西，即走条侯军，会下邑，欲战。条侯坚壁不肯战。吴粮绝卒饥，数挑战，终不出。条侯军中夜惊，内相攻击，扰乱至帐下，亚夫坚卧不起。顷之，复定。吴奔壁东南陬，亚夫使备西北，已而其精兵果奔西北，不得入。吴、楚士卒多饥死叛散，乃引而去。二月，亚夫出精兵追击，大破之。吴、楚反，凡三月，皆破灭。于是诸将乃以太尉谋为是，然梁王由此与太尉有隙。 （节选自《资治通鉴·汉纪八》） 材料二： 太史公曰：绛侯周勃②始为布衣时，鄙朴人也，才能不过凡庸。及从高祖定天下，在将相位，诸吕欲作乱，勃匡国家难，复之乎正。虽伊尹、周公，何以加哉！亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴曷有加焉！ （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 材料三： 周亚夫距吴、楚，坚壁不出。军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下，亚夫坚卧不起。《汉史》书之，以为亚夫能持重。按，亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入，文帝称其不可得而犯。今乃有军中夜惊相攻之事，安在其能持重乎？ （节选自洪迈《容斋随笔》） 【注】①条侯：周亚夫的爵位。②周勃：周亚夫之父。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 梁使中大夫韩安国A及楚相B张尚C弟羽为将军D羽力战E安国F持重G乃得H颇败吴兵。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 且，意为将要，与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“且”意思相同。 B. 数，指多次，与《苏武传》“数通使相窥观”的“数”意思相同。 C. “不敢西”与《登泰山记》中“汶水西流”的“西”用法相同。 D. 布衣，可指衣着俭朴；也因其常为古代庶人之服，借指平民。文中指后者。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A. 七国之乱发生后，周亚夫临危受命，率大军迎击叛军，临行前与皇帝定下战略决策，为最终赢得胜利奠定了基础。 B. 周亚夫接受赵涉的进言，取道蓝田，经武关到达洛阳，缩短了行军的时间，起到了令诸侯感觉如从天降的效果。 C. 周亚夫在三个月之内平定了吴、楚叛军，他的军事才能得到将领们的普遍认可，但与梁王之间产生了隔阂。 D. 史学家司马迁对周勃和周亚夫的评价侧重点各有不同，但都与历史上杰出人物进行比较，给予了高度肯定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）即有缓急，周亚夫真可任将兵。 （2）亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入，文帝称其不可得而犯。 14. 司马迁评价周亚夫“持威重”，而洪迈则认为周亚夫治军算不得“持重”，请结合材料一的事实，分别为二人所持观点提供支撑的依据。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·送别刘子思 张孝祥 古屋丛祠，孤舟野渡，长年与客分携处。漠漠愁阴岭上云，萧萧别意溪边树。 我已北归，君方南去，天涯客里多岐路。须君早出瘴烟来，江南山色青无数。 【注】乾道元年（1165年），张孝祥被贬至广西桂林，次年遭贬落职而放归。他北归之后，其友刘子思被贬。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.起首三句，描绘了送别之地的荒僻冷落，渲染出离别时凄清、孤寂的氛围。 B.上片后二句对仗工整，运用叠词绘形绘声，表达了词人对友人的眷恋之情。 C.下片结尾两句表达对友人的祝愿，希望友人被贬之处有青山绿水聊以慰藉。 D.全词起于景，结于景，移情入景，虚实相生，意境悠远，感情丰富而深沉。 16.“岐路”一词在古诗文中经常出现，如何理解本词中的“岐路”？请结合全词简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同为月下泛舟，苏轼和张孝祥都留下了千古名句。《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”与《念奴娇·过洞庭》中“____________，____________”几句，都以水面的宽广衬托出了船的渺小。 （2）《琵琶行（并序）》一诗写琵琶女出场时，欲说还休的心态的句子是“____________”，这与她出场后“____________”的情态一起，十分传神地表现了琵琶女复杂的内心情感。 （3）古代诗词中常用草木繁盛反衬荒凉冷落，以此抒发某种情感，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成各小题。 新鲜蔬果是平衡膳食□□□□的组成部分，也是人体获取多种营养物质的重要来源。近日，美国哈佛大学研究人员在《美国临床营养学》发表了一份【a】“蔬果排行榜”，评出19种高代谢质量蔬果。①它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维和营养素，②通过影响与慢性病相关的生物标志物指标，③如胰岛素、炎症、内皮功能、脂肪因子、脂质的变化情况，④最终减缓冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。 研究结果显示，摄入的高代谢质量蔬果占比越高，患重大慢性病的风险越低；（甲），即使蔬果总摄入量高，也无法降低慢性病风险，□□还可能让糖尿病风险增加13%。因此，要想更好地预防慢性病的发生，可以多选择【b】“高代谢质量蔬果”。 要想更好地实现蔬果的防病价值，一定要养成每天吃蔬果的习惯，并且要【c】“会吃”。一方面保证餐餐有蔬菜，可多选择深色蔬菜，比如深绿色、红色、橘红色或紫红色的蔬菜，这类蔬菜富含Ʋ-胡萝卜素，是维生素A的一大来源；另一方面可选择吃五颜六色的蔬果，保证花青素、叶黄素、叶绿素、番茄红素、胡萝卜素等的摄入。不仅如此，（乙）。研究显示，生胡萝卜属于高代谢质量蔬菜，而煮胡萝卜和胡萝卜汁属于低代谢质量蔬菜。 从营养角度来说，不同的蔬果都有各自的健康优势。因此很多朋友在减重过程中，总是把主食□□□□，但对蔬果却不限量，这种做法是否科学？水果含有果糖，果糖到底是【d】“敌”是“友”？果糖是所有天然糖中甜度最高的，果糖代谢有一个显著特征，即代谢不依赖于胰岛素，也不会刺激胃分泌饱食因子和瘦素，也就是说，（推论）____________。所以，（结论）____________。 18.下列各句中引号的作用与材料中【abcd】四处引号的作用均不相同的一项是（   ） A.袁隆平写了一封信寄给《人民日报》，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》） B.包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。（夏衍《包身工》） C.以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。（毛泽东《反对党八股》） D.这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。（梁思成《中国建筑的特征》） 19.请在文中画方框处填入恰当的词语，每个方框限填一个字。 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21.请在文中甲乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22.请根据文中最后一段的内容，分别写出合理的推论及结论。 四、写作（60分） 23、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 改变世界几乎难以做到，这是否意味着人应该将精力放在改变自己上？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（解析）第29卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【解析】 【导语】这篇文章通过两则材料分析了唐代古文运动的重要性和影响。材料一强调了韩愈和柳宗元在革新文风及文体上取得的成就，强调其从形式与内容上为散文注入现代生命力。材料二则通过对古文与骈文的对比，进一步说明古文的质朴、实用及广泛的读者群。这一运动不仅是对古代散文的复兴，更是一次思想与艺术上的创新。 【1题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 A.“萧统、元结二人都使古文改革有了实质性的进展”错误。根据材料一“除元结在技巧上有所创新外，大体没有超越汉前散体文的成就”“萧统甚至明确地将子、史摒弃于他的《文选》之外……唐代古文运动起来后，这种发展也就中止了”可知，材料中只提到元结在技巧上有所创新，未提及萧统使古文改革有实质性进展。 B.“柳宗元的散文虽不及韩愈文章那样能融儒、法、道等各家之长，但他的山水游记常取譬于寓言，更加形象生动、犀利有力”错误。材料并没有对韩、柳二人的文章形式与内容优劣进行比较，且文中所说的“他的论说文除了以说理严密见长外，往往犀利有力，取譬常直接进入论旨而使思想深化；寓言以形象生动、嘲讽辛辣、思想深刻而又极其简洁著称”并非仅指他的山水游记。 D.“可见骈文的情感表达方式更简洁”错误。根据材料一“对照这两篇文章，可以看出骈文的空洞和做作，古文就自然、朴实得多，而它的读者对象就比较广”可知，材料中是说骈文空洞和做作，古文自然、朴实，读者对象广，并非说骈文情感表达方式更简洁。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“除指古代文字外”错误。根据材料二“原来古文有两个含义：一是指‘古代的文字’，另一个是指‘古代的散文’，这是中唐时候的作家为了区别于称为‘时文’的骈文，给先秦、两汉时代用散文形式写的各种文章所提的名称，后来把他们自己写的散文也叫作‘古文’”可知，“古文”一词含义丰富，而中唐作家所提倡学习的“古文”不包括古代的文字。 故选D 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 古文运动的核心精神之一是反对形式主义，强调文章应承载道德和社会价值。 A.意思为“当初我年轻又不懂事，写文章时把文辞漂亮当作工巧。到了年纪大一些，才知道文章是用来阐明道的”，强调文章应该以明道为目的，符合“古文运动”精神。 B.意思为“以仁爱之心去对待一切人，就叫做仁；做事合乎人情事理，就叫做义；从仁义出发去做事，就叫做道”，韩愈在此段话中所谈不是古文写作的道理，而是在谈对儒道的理解。 C.意思为“韩愈我只所以立志研究古文，不仅仅因为它的文辞好，还在于我喜欢文章中蕴含的道理”，符合“古文运动”精神。 D.意思为“然而圣人的言论，是期望用来阐明道的，学习的人务必探索其中的道，不要一味追求它的辞藻”，这一观点与唐代古文运动的理念相吻合，即通过古文来阐述和弘扬儒家的道德和政治理念，反对当时流行的骈文等浮华的文风。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一详细叙述了唐朝古文运动的发展过程。从一开始唐人在文必须有益于世用的儒家传统思想指导下进行文风文体改革，历经陈子昂提出“以雅易郑”主张后散体写作逐渐增加，到中唐韩愈、柳宗元开创全新局面，实现了从单纯复古到创新的转变。读者可以从中了解到古文在唐朝这一特定历史时期的发展脉络，包括其兴起的背景和逐步推进的过程。 通过对古文运动的阐述，读者能认识到古文的历史背景，即骈文在发展过程中忽视内容社会现实意义且形式僵化，促使了古文运动的兴起。同时了解到古文在复兴变革中的特点，如文体由骈而散、文风返归质朴，韩柳古文在内容上注入对现实政治的态度从而与六朝骈文区别开来，在艺术上汲取各家之长实现创新，在理论上主张创新和兼收并蓄等。此外，还能认识到古文运动在历史上的地位，如对当时及后代的巨大影响。 材料一不仅呈现了古文运动的成就，还从文学批评的历史发展角度分析了古文运动存在的问题，即混文、笔为一，使散文理论停留在文章学水平，让读者对古文运动有全面而深刻的认识。 ②材料二首先简要阐述了“古文”的两个含义，即“古代的文字”和“古代的散文”，并说明中唐作家将自己写的散文也称为“古文”，以及“古文运动”的目的是恢复古代散文反对骈文及其末流。这让读者对“古文”的基本概念有了初步了解。 接着以庾信的骈文《谢滕王赉马启》和韩愈的古文《谢许受王用男人事物状》两篇具体作品为例进行对比解说。通过对比，读者可以直观地看出骈文和古文在形式和内容上的区别。骈文满是漂亮词句且多用典故，读者需有高度文化修养才能理解；古文自然、朴实，不用典故，容易被读者理解。同时，也能看出古文在思想内容上反对骈文的空虚无聊和浮华轻艳。这种以具体作品对比的方式，使读者对古文的特性，即与骈文的区别，有了更加直观而准确的认识。包括形式上反对骈文对文字的拘束限制，内容上反对骈文的空虚无聊和浮华轻艳，以及古文具有更广泛的读者对象等特点。 【5题详解】 本题考查学生评价社会价值和影响的能力。 ①在“古文运动”中，韩愈和柳宗元把对现实政治的态度等思想感情宣泄于文章中，给文章注入强大的生命力，使“古文”与六朝骈文不仅在文体上，而且在文风上真正区别开来。这启示我们在今天倡导优良文风时，应去除过度追求形式的倾向。比如当下一些文章过于注重华丽的辞藻和复杂的结构，却忽视了内容的深度和实际价值。我们应该像韩柳古文一样，注重文章的实用性，使其能够真正解决现实问题、传递有价值的思想。同时，不能只追求形式美而忽略了文章的思想内涵，要以有意义的内容来打动读者。 ②韩柳古文自然、朴实，没有过多的空洞做作。如韩愈的文章虽有儒家说理之长、法家善辩、庄子想象变幻和楚骚激越抒情等多种特点，还使用骈句使行文富于变化，但整体风格并不浮夸。这提醒我们在写作中要注重朴实简洁，避免华而不实。同时，可以学习韩柳古文汲取各家之长的做法，兼顾多样化的表达方式，如运用不同的修辞手法、叙事手法等，以提高文章的艺术性，使读者在阅读中既能感受到文章的真诚与质朴，又能欣赏到丰富的文学魅力。 ③韩柳古文理论主张创新，他们不以集众家之所长为满足，而是求自树立。韩愈在《答李翊书》中谈到去陈言的三个阶段，事实上便是由学古到创新的过程；柳宗元强烈反对剽贼前作。这对我们今天的写作具有重要启示。在信息爆炸的时代，抄袭现象时有发生，我们应该坚决反对这种行为。同时，要在继承优秀传统文化和前人写作经验的基础上，勇于创新，开拓新的写作思路和方法，为文学创作注入新的活力。 ④韩愈和柳宗元都是深深介入当时现实政治的杰出人物，他们通过古文表达对现实的关注和思考，为社会变革贡献力量。这启示我们在写作时要强化社会责任感，关注社会热点问题，用文字反映社会现实、传递正确的价值观，使作品能够对社会文明的进步起到积极的推动作用。不能仅仅为了追求个人名利而写作，要以更高的使命感和责任感，为社会的发展和进步贡献自己的智慧。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【解析】 【整体分析】本文通过一位女性旁观者视角，讲述了一个织花边女工与两位追求者之间的爱情故事。文章以“郁金香”为线索，象征着女工的爱情和心血。楼上小伙子的急切和楼下青年的细腻形成鲜明对比，最终楼下青年赢得了女工的芳心。作者通过细腻的心理描写和对话，展现了人物性格和情感的变化，情节紧凑，富有戏剧性。文章结尾处的燕子象征着爱情的美好与希望，给人以温暖和感动。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“原因是对青年勇敢表达爱意的行为感到意外”错误。“我”和女工发出惊叫的主要原因是讶异红郁金香为何会易主；此外，“我”的惊叫还包含对楼下青年终于勇敢表达 爱意的意外。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解内容和分析标点的能力。 D.④处“省略楼下青年一系列动作、神态的描写”错误，省略的是姑娘和“我”的内心活动，刻意留下空白，引发读者的思考与揣测；“加快了叙事节奏，使文章紧凑”错误，此处放缓节奏，目的是增加真相揭示前的悬念感；加快节奏，也不符合楼下青年面对所爱慕的女工始终羞怯、内敛、克制的心理状态。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 解答时先理解题目交代的信息和艺术手法，再结合文本的主旨、结构、语言加以分析。 由原文“这儿的天气并不适合养郁金香，可在我邻居的呵护下，那娇贵的花朵竟发了芽，……”“清晨，花苞绽开了，一朵鲜红的郁金香，烘热如焰”“后来我看到花盆里果然没有花，知道这花确实是您的，一定是风把它吹落到了街上”“对，您可以留下，我希望您把它留下……”可知，女工种花、养花、花开、摘花、送花等一系列情节中，郁金香是贯穿其中，它串联起不同人物，推动女工罗曼史的发展，不仅能够推动故事情节的发展，这种叙述方式不仅展示了作者的构思精巧，也使得读者能够更加深入地理解和感受故事中人物的命运和情节的发展。 由原文“天冷，她就把它搬进卧室；天热，她就用一小块麻布把它罩起来。她不时地跑进跑出，施肥、浇水、捉虫”“快点，快点！快把花给我……要不，我马上就从这儿下去自己动手啦!”“今早出门前我看到您花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。这一带只有您养着郁金香，所以我猜这是您的。后来我看到花盆里果然没有花……”等情节可知，女工精心养育郁金香，体现了对植物的关爱和保护，确保它在不同的环境条件下能够健康成长‌，花是她在贫寒中追求，鲜艳、美丽的郁金香是对女工美好形象的暗示与象征；楼上的男子对“花”的需求非常迫切，希望对方能够迅速满足自己的需求。如果对方不立即行动，说话者可能会采取更直接的方式来获取花，他用炽热的情话达到了目的，后又扔掉，塑造出一位花言巧语、游戏爱情的轻浮浪子；而楼下青年手捧郁金香，珍惜女工的劳动，关心女子的身体，真视他心中的“姑娘”。 由原文“他哼起轻快的小调，带着那朵花从家里走了出去”“我痛心地发现它被扔到了街上”等信息可知，楼上的男子急切地想得到郁金香，但得到后毫不珍惜地扔掉，深刻地展现了他对爱情的肤浅的认识和不加珍惜的态度；楼上的男子没有热情的表白，但对女子的郁金香极为珍视，表现出对爱情的尊重，表达了作者对朴素、纯真爱情的赞美。 由原文“姑娘也羞涩地回答：‘对，您可以留下，我希望您把它留下……’”可知，郁金香的最后送给了楼下的男子，情节“出人意料又在情理之中”女工爱情的充满悬念，调动了读者的阅读兴趣，增强了文章的艺术表现力。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏文章叙述视角的能力。 解答时可从情节结构、主题展现、与读者的关系等角度鉴赏分析。 由原文“您需要的不是妻子，而是理智” “如果您爱我，我就会有理智的”“姑娘虽没有直接对答，但唇边却笑意盎然”“她脸上流露出惊奇、委屈、气愤和鄙夷的表情，不过，此刻却似乎又满含着一片柔情的笑意”等信息可知，女性观察细致、内心敏感的特点使得她们在叙述时能够更加注重细节的描绘，从而让读者仿佛身临其境，感受到故事中的每一个细微变化，女工在爱情中矜持、犹豫、气愤而失落等微妙的心理，都通过“我”的观察与感知而得到生动具体的展现，写得合情合理。 由原文“这时，我难过地想着那朵刚刚开放就被摘了下来的郁金香。同时也凄然想起……不过，我的痛苦与我邻居的罗曼史毫无关系；那么,咱们还是只讲有关她的事情吧”等信息可知，这种情景引起了叙述者的共鸣，使叙述者感到难过和凄凉，通过这句话，我们可以感受到叙述者对于生活中不幸遭遇的深刻理解和同情，以及对这种不幸的深刻感受，“我”的讲述中暗含了成熟女性对爱情的思考与价值观。 由原文“青年人恭恭敬敬地仰起脸说道，‘今早出门前我看到您的花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。……’”“姑娘也羞涩地回答：“对，您可以留下，我希望您把它留下……”两个人都不再说话了，这时，正有一群欢快酌燕子吱岐喳喳地从街上飞过，好像在为此时此刻唱着赞歌”等信息可知，郁金香被用作一个象征，代表纯洁的情感和美好的人性，通过郁金香这一形象，传达出纯洁、美好和积极向上的情感和价值观，女性化的笔调清新，富于抒情色彩，而这种象征手法在艺术创作中非常常见，通过具体的物象来表达抽象的概念或情感，使作品更加生动和具有深意。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【解析】 【导语】这篇阅读材料主要描述了汉代名将周亚夫在七国之乱中的表现，以及后世史家对他的评价。材料一详细记述周亚夫冷静自持、审时度势的指挥策略，展现了他的军事才能。材料二通过对比历史名人，给予周亚夫高度评价，强调其威重持重的风范。材料三则质疑他在军中夜惊中表现出的持重性。整体上，该文通过人物描写和历史评价，突显了周亚夫作为将领的智慧和争议。 【10题详解】 本题考查学生准确断句的能力。 句意：梁国派中大夫韩安国及楚相张尚的弟弟张羽为将军，张羽竭力作战，韩安国谨慎稳重，才得以挫败吴军。 “梁使中大夫韩安国及楚相张尚弟羽为将军”中，“梁使中大夫韩安国及楚相张尚弟羽”为主语，表示人物身份及名称，“为”做谓语动词，“将军”为宾语，句子成分完整，应在其后D处断开； “羽力战”中“羽”为主语，“力战”为副词+谓语动词结构，故应在“战”后即E处断开； “安国持重”中“安国”是主语，“持重”是谓语，而“乃得颇败吴兵”是整个句子的结果，故应在“重”后即G处断开。 故应断于DEG处 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识，理解常见文言实词含义及用法的能力。 A.正确。句意：文帝将要去世时。/你们这些人都要被他俘虏了。 B.正确。句意：梁王多次派使者向条侯周亚夫求救。/多次互相派遣使者窥探观察(对方情况)。 C.错误。“不敢西”的“西”为方位名词作动词，意思是向西进军，《登泰山记》中“汶水西流”的“西”为方位名词作状语，意思是向西，二者用法不同。句意：不敢向西进军。/汶水向西边流。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B.“缩短了行军的时间”错误，原文“间不过差一二日”的意思是“中间不过相差一两天”，指绕行的时间只是稍长一点，不是缩短。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“缓急”，紧急情况；“将”，指统帅将领。 (2)“军”，名词作动词，驻军；“先驱”，军队的先锋。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 （1）司马迁认为周亚夫“持威重”的意思是他能够在危急情况保持威严稳重。而在材料一第二段中，他遇事临危不乱的表现都可作为司马迁的论据。 ①比如，根据材料一原文“吴攻梁急，梁数使使条侯求救，条侯不许”“上使告条侯救梁，亚夫不奉诏，坚壁不出”可知，当他与景帝确定好作战方略后，不论是梁王请求，还是景帝命令，他都不为所动，坚决实施切断叛军粮道的既定策略。 ②而根据材料一原文“吴兵……会下邑，欲战。条侯坚壁不肯战。吴粮绝卒饥，数挑战，终不出”可知，当吴兵困中数次求战时，周亚夫仍坚守谋略固守不出，迫使敌军因缺粮自乱，最终取得了战争的胜利。 (2) 而洪迈则认为周亚夫治军算不得“持重”，则是基于《史记》中曾经记载的汉文帝劳军的相关事件依据。他认为，“亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入，文帝称其不可得而犯”，也就是说，作为周亚夫，他的军队不论遇到什么情况，都应该临危不惧才对。但材料一中却出现了“条侯军中夜惊，内相攻击，扰乱至帐下”的相关记载，因此洪迈认为周亚夫并不如汉文帝和司马迁称赞的那样稳重。 参考译文： 材料一： 当初，文帝将要去世时，告诫太子说：“如果有紧急情况，周亚夫是真正可以任用带兵的人。”等到七国反叛的消息传来，景帝就拜任中尉周亚夫为太尉，率领三十六位将军前往攻击吴、楚联军。太尉周亚夫对景帝说：“楚兵剽悍敏捷，与他们正面交锋很难取胜，希望弃梁国不救，断绝吴、楚粮道，这样才可能制服吴、楚。”景帝允许了。周亚夫乘着驿站的六辆马车，准备去荥阳与大军会合。走到霸上，赵涉暗中劝说周亚夫：“吴王一直很富有，早就收买了一批甘愿为他献身的刺客。现在得知将军将去前线，必定会在崤山、渑池之间的险要地段安排刺客对付您。将军为什么不从此处向右走，经过蓝田，出武关，抵达洛阳！中间不过差一两天。参与叛乱的诸侯王听到了，会认为将军是自天而降呢！”太尉按照他的计策行事，到达洛阳。派官吏搜索崤山、渑池之间，果然抓住了吴国的伏兵。周亚夫就向景帝奏请，让赵涉担任护军。 太尉周亚夫领兵向东北到达昌邑。吴军猛烈进攻梁国，梁王多次派使者向条侯周亚夫求救，周亚夫不答应。梁王又派使臣向景帝告状。景帝派使臣命令周亚夫援救梁国，周亚夫不执行皇帝诏令，仍坚守营垒不派军队出战，却命令弓高侯韩颓当等人率领轻骑兵，奔袭淮泗口，断绝吴、楚军队的后路，堵塞吴、楚的粮道。梁国派中大夫韩安国及楚相张尚的弟弟张羽为将军，张羽竭力作战，韩安国谨慎稳重，才得以挫败吴军。吴兵想向西进攻，梁军据城死守，使得吴军不敢向西进兵，就前来进攻条侯周亚夫的军队，两军在下邑相遇，吴军急于求战。条侯坚守壁垒不肯交战。吴军粮道断绝，士卒饥饿，多次挑战，周亚夫始终不应战。周亚夫的军营中夜间突然惊乱，内部互相攻击，甚至闹到了周亚夫的大帐附近，周亚夫坚持躺着不起。过了一会儿，就恢复平静了。吴军向汉军营垒的东南角调集军队，周亚夫却命令营中加强对西北方向的防御，不久吴、楚的精兵果然从西北方向突袭汉营，不能攻入。吴、楚军队中有许多士卒饿死或者背叛离散，吴王就领兵撤退。二月，周亚夫派出精锐军队追击，大败吴、楚军队。吴、楚叛乱，总共三个月，全部失败灭亡。于是将领们才认为太尉周亚夫的计谋很正确，但梁王刘武从此与周亚夫有了矛盾。 材料二： 太史公说：绛侯周勃当初为平民时，是个粗俗朴实的人，他的才能不超过一个普通人。等到他随从高祖平定天下，居处将相的尊位上，诸位吕氏想作乱，周勃匡救国家危难，使国家恢复刘氏正统。即使伊尹、周公，又怎么能超过他呢！亚夫用兵，保持威严稳重，坚韧不拔，就是穰苴这样的名将在世又怎么能超过他呢！ 材料三： 周亚夫抵抗吴、楚联军时，坚守壁垒不出兵。军营中夜晚发生骚乱，士兵内部相互攻击造成混乱，甚至闹到他的营帐之下，周亚夫仍然坚持不动、安然躺卧。《汉史》记载了此事，认为周亚夫用兵老成稳重。据考查，周亚夫在细柳驻军时，天子军队的先锋到达，未能进入军营，文帝称赞他的军队是不能够侵犯的。如今竟然发生军中夜晚惊扰相互攻击的事情，那么他的稳重又体现在哪里呢? （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【解析】 【导语】张孝祥的《踏莎行·送别刘子思》通过描写送别时的荒僻冷落场景和愁怅氛围，表现出对友人的眷恋与关怀。全词以景寄情，寓有对离别的深切无奈和对友人前途的美好祝愿，感情深沉而意境悠远。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“希望友人被贬之处有青山绿水聊以慰藉”错，根据“须君早出瘴烟来，江南山色青无数”可知希望刘君早日脱离南方烟瘴之地，回到青山绿水风景好的江南来。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①词中开篇描绘了“古屋丛祠，孤舟野渡，长年与客分携处”这样略显荒凉的场景，点明了这是与友人常常分别的地方。而“我已北归，君方南去，天涯客里多岐路”一句，直接表明了当下两人一个向北、一个向南的不同去向，即将在此处踏上不同的路途，“岐路”在这里首先就是实实在在的分别之地，是两人即将各奔东西、天各一方的那个现实中的岔路口，承载着当下浓厚的离情别绪。 ②从词下阕“君方南去”以及“须君早出瘴烟来”可以知晓，友人刘子思是要前往南方 瘴疠之地，也就是被贬谪到条件恶劣、充满艰难险阻的地方。这里的“岐路”便象征着友人所要踏上的那条充满坎坷、危机四伏的贬谪之路。词人深知友人此去的艰难，所以殷切地盼望友人能够早日从那“瘴烟”之地脱身归来，“岐路”一词饱含着对友人即将面临困境的深深同情，同时也透露出对友人未来处境的担忧。 ③根据注释可知诗人人生之路充满了波折，命运多舛，难以掌控自己的去向与前程。此刻看到友人也要踏上类似的艰难之路，感同身受，词中的“岐路”也就不仅仅是当下分别的这个岔路口或者友人的贬谪之路了，更勾起了他对自己这些年在仕宦生涯中漂泊不定、历经沉浮的感慨。自己一路走来，面对诸多选择、变动，如同行走在错综复杂的“岐路”之上，充满了艰辛与无奈。通过“岐路”一词，词人将个人的身世之感融入其中，传达出一种历经沧桑后的沧桑与感慨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：顷、鉴、着、鹂、荠。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号的作用：a. 引用；b.强调；c.强调；d.特殊含义。 A.引用； B.强调； C.反语； D.特殊含义。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 ①整句内容是说新鲜蔬果的重要性，结合前半句可知此处语境是说蔬果对于平衡膳食是非常重要、不能缺少的，故可填“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。 ②前面说“无法降低慢性病风险”，后面说“还可能让糖尿病风险增加13%”，句子间是递进关系，且后面情况更严重，故可填“甚至”。甚至：所提出的是突出的、进一步的事例。 ③根据“很多朋友在减重过程中，总是把主食……，但对蔬果却不限量”可知，此处语境是说减重时拒绝吃主食，故可填“拒之门外”。拒之门外：把人挡在门外，不让其进入，形容拒绝协商或共事。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①语序不当。“钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维和营养素”并列不当，“营养素”跟“钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维”是种属关系，应改为“它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维等营养素”。 ④搭配不当。“减缓……发病风险”搭配不当，应改为“降低……发病风险”，故改为“最终降低冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文说摄入高代谢质量蔬果的情况，后面说“即使蔬果总摄入量高，也无法降低慢性病风险”，甲句语境应该是假设摄入的是低代谢质量蔬果的情况，故可填“如果摄入的是低代谢质量蔬果”。 乙：后文是在说烹饪方式对蔬果代谢质量的影响，所以乙句语境应强调烹饪方式的重要性，故可填“烹饪方式也很重要”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之逻辑推断的能力。 推论：根据“果糖代谢有一个显著特征，即代谢不依赖于胰岛素，也不会刺激胃分泌饱食因子和瘦素”可知，人们在摄入果糖时，身体不会及时产生饱腹感信号，所以不知不觉就会摄入过多果糖，因此推论为 “果糖不易产生饱腹感，人们不知不觉就会摄入过多”。 结论：因为果糖不易产生饱腹感，人们就容易摄入过多，而水果含有果糖且很多人减重时蔬果不限量，就达不到减重的效果，结合前文的问题可知减重过程中，蔬果不限量的做法不科学，因此结论为“蔬果不限量的减肥方法并不科学”。 四、写作（60分） 【审题分析】 一、材料类型与考查特点 本题属于哲理思辨类作文题目，旨在考察考生的辩证思维能力和价值观取向。材料通过提出“改变世界”与“改变自己”的对比，引导考生深入思考个人与社会的关系，以及行动的优先级和可能性。考查特点在于要求考生能够理性分析、辩证思考，并形成独立而深刻的见解。 二、审题步骤与方法 理解核心概念：“改变世界”与“改变自己”两个概念的内涵与外延。 识别关键词：“几乎难以做到”、“是否意味着”、“应该”、“改变自己”。 把握关系：分析“改变世界”与“改变自己”之间的关系，考虑两者是否为互斥选项，还是存在某种互补性。 挖掘深层含义：思考“改变”的目的、方式、条件及可能产生的影响。 形成立场：基于以上分析，确立自己的观点，是倾向于改变世界、改变自己，还是主张两者并重。 三、材料分层解读 第一层：改变世界的难度与挑战 原句：“改变世界几乎难以做到” 解读：这一层突出了改变世界的艰巨性。世界是由无数复杂的系统和因素交织而成，改变其中任何一部分都需要巨大的能量和资源，更不用说整体的改变。这里的“几乎难以做到”并不是绝对否定，而是强调了改变世界的复杂性和挑战性，尤其是对于个人而言。 第二层：个人行动的方向选择 原句：“这是否意味着人应该将精力放在改变自己上 ” 解读：这句话提出了一个关键的哲学问题——在面对难以撼动的宏观世界时，个人的精力和资源应该如何分配。它暗示了一个可能的解决方案，即转向内部，专注于个人的成长和改变。这不仅是一种务实的选择，也是一种智慧的体现，认识到个人能力的有限性和自我完善的无限性。 第三层：个人与世界的辩证关系 隐含信息：虽然材料表面看起来是在讨论个人与世界改变的二选一问题，但实际上，深层次的含义在于探讨个人与世界之间的辩证关系。个人的改变可以间接影响周围的人和环境，进而对社会产生涟漪效应。反之，社会环境的变化也会反过来影响个人的观念和行为。因此，改变自己和改变世界并非完全割裂，而是相辅相成的。 第四层：行动的层次与维度 隐含信息：材料还暗示了行动的不同层次和维度。改变世界可能更多地体现在宏观层面，如政策改革、科技进步、文化变迁等；而改变自己则侧重于微观层面，如个人品格的提升、技能的掌握、心态的调整等。两种类型的改变都有其价值和必要性，关键在于找到适合自己的行动领域和方式。 第五层：价值观与责任感 隐含信息：材料还触及了价值观和责任感的话题。面对改变世界的宏大目标，个人可能会感到渺小无力，但这不应成为放弃努力的理由。相反，每个人都有责任为社会的进步贡献自己的力量，哪怕是最微小的改变，都值得尊重和鼓励。这体现了个人主义与集体主义之间的平衡，以及个人行动的社会价值。 通过上述分层解读，可以看出高考作文材料不仅探讨了个人与世界的关系，还蕴含了关于行动层次、价值观、责任感等多方面的深意。这对于高中生来说，不仅是写作技巧的训练，更是人生观和世界观的一次深刻反思。 小结： “改变世界几乎难以做到”：这句话暗示了改变世界的难度和复杂性，需要大规模的社会共识和资源，往往超出了个人的能力范围。 “这是否意味着人应该将精力放在改变自己上 ”：引导思考，当面对改变世界的巨大挑战时，转向个人层面，关注自我成长和内在改变是否更为现实和有效。 总体解读：材料旨在探讨个人行动的优先级，即在面对宏观社会问题时，个人应当如何定位自己的角色和努力方向。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（答案）第29卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【答案】1. C    2. D   3.B 4.①材料一阐述了唐朝古文运动的发展过程，读者能从中了解古文的历史背景、复兴变革及历史地位，认识到古文运动的得与失，全面且深刻。 ②材料二在简要阐述“古文”的含义后，又以具体作品为例进行解说，使读者对古文特性(骈文和古文的区别)的认识更加直观而准确。    5.①去除形式化倾向，注重文章的实用性和思想性。 ②注重朴实简洁，兼顾多样化的表达方式，提高文章的艺术性。 ③反对抄袭前作，鼓励在继承传统的基础上推陈出新。 ④强化写作的社会责任感，使作品有助于推动社会文明的进步。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【答案】6. C    7. D    8. ①情节结构方面，郁金香是贯穿全文的线索。它串联起不同人物，推动女工罗曼史的发展，使行文紧凑，构思精巧。 ②人物塑造方面，郁金香表现和衬托出不同人物品格。女工精心养育郁金香，是她在贫寒中依旧热爱生活、追求美好的表现，郁金香的娇美纯洁也是对女工形象的暗示与象征；楼上小伙借郁金香求爱，成功后又将花遗弃，塑造出一位花言巧语、游戏爱情的轻浮浪子；而楼下青年手捧郁金香告白，则展现出真挚、质朴的美好人性。 ③主题表达方面，郁金香的生长与境遇，象征了女工的爱情成长过程，作者借两位男青年对郁金香的不同态度，表达了对游戏爱情的鄙夷，对朴素、纯真爱情的赞美。 ④读者效果方面，文章围绕郁金香的归属，即女工爱情的归宿展开情节，矛盾集中，充满悬念，形成独特张力，调动了读者的阅读兴趣。    9. ①女性观察细致、内心敏感，由其来叙述，便于聚焦“细节”与“情感”,更好地塑造人物形象。如女工在爱情中矜持而自得、犹豫而期待、气愤而失落等微妙的心理，都通过“我”的观察与感知而得到生动具体的展现。 ②“我”引导读者从女性角度理解爱情，形成独特的阅读感受。“我”受过情伤，对年轻一代的爱情世界默默关注，“我”的讲述中暗含了成熟女性对爱情的思考与价值观。 ③女性化的笔调清新，富于抒情色彩。作品运用唯美的物象——郁金香，象征纯洁的情感与美好的人性；“我”眼中楼下青年手举郁金香告白、文末两人无言心许的场景，使作品充满温情与诗意。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【答案】10.DEG   11. C 12. B    13. (1)如果有紧急情况，周亚夫是真正可以任用带兵的人。 (2)周亚夫在细柳驻军时，天子军队的先锋到达，未能进入军营，文帝称赞他的军队是不能够侵犯的。    14. (1)司马迁观点的支撑依据：①面对梁王的求救，周亚夫不为所动，坚决实施切断叛军粮道的既定策略。②吴兵困中数次求战，周亚夫固守不出，迫使敌军因缺粮自乱。 (2)洪迈观点的支撑依据：军中发生夜惊内乱，暴露其军纪不严，称不上统兵持重。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【答案】15. C     16.①“歧路”指二人的分别之地。作者北归，友人南去，两人不得不面对即将到来的离别，表达了浓厚的离情别绪。 ②“歧路”指友人的贬谪之路。友人被贬岭南，前往瘴疬之地，作者盼望友人早日脱离苦海，表达了对友人的同情和担忧。 ③“歧路”指作者自己多年漂泊、沉浮的仕宦之路。世事难料，自己的命运无法把握，表达了作者在历经艰辛之后的沧桑与感慨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【答案】 （1） 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶     （2）琵琶声停欲语迟   犹抱琵琶半遮面     （3）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（过春风十里，尽荠麦青青） 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 【答案】 18.C     19.①不可或缺 ②甚至 ③拒之门外     20.①修改为：它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维等营养素。 ④修改为：最终降低冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。     21.甲：如果摄入的是低代谢质量蔬果 乙：烹饪方式也很重要     22.推论：果糖不易产生饱腹感，人们不知不觉就会摄入过多； 结论：蔬果不限量的减肥方法并不科学。 四、写作（60分） 【例文】 改变自我，影响世界 在浩瀚的宇宙中，人类如同尘埃般渺小。面对庞大而复杂的世界，我们常常感到无力改变。于是，一个问题油然而生：改变世界几乎难以做到，这是否意味着人应该将精力放在改变自己上？我认为，答案是肯定的。改变自己，虽然看似微小，却能在一定程度上影响世界。 首先，改变自己是一种自我提升的过程。人生在世，不断学习、成长、进步是我们的使命。通过改变自己，我们可以提高自己的综合素质，增强面对挑战的能力。这种自我提升，不仅让我们在竞争中脱颖而出，还能让我们在困境中保持乐观、积极的心态。当我们变得越来越优秀，我们的影响力也会逐渐扩大，从而在一定程度上改变世界。 其次，改变自己是影响他人的起点。一个人的力量或许微不足道，但当我们影响到身边的人，这种力量就会产生连锁反应，最终形成一股不可小觑的力量。比如，当我们积极向上、热爱生活时，我们的正能量会感染身边的人，让他们也变得积极向上。这种正面的影响，会在无形中改变我们的家庭、朋友、同事，甚至是一个群体。因此，改变自己，实际上就是在改变他人，进而改变世界。 再者，改变自己是实现社会进步的基石。一个国家、一个社会的进步，离不开每一个个体的努力。当我们自觉遵循社会规范，尊重他人，关爱环境，我们的行为就会成为一种示范，推动整个社会风气的转变。而这种风气的转变，正是社会进步的重要标志。因此，改变自己，就是在为社会的进步贡献力量。 那么，如何改变自己，以影响世界呢？ 首先，我们要树立正确的人生观和价值观。一个人的人生观和价值观决定了他的行为和选择。只有树立正确的人生观和价值观，我们才能在改变自己的过程中，做出有益于他人和世界的决策。 其次，我们要勇于自我反省。反省是改变自己的前提。通过反省，我们认识到自己的不足，从而有针对性地进行改进。勇于自我反省，意味着我们敢于面对自己的缺点，敢于挑战自己的舒适区。 再次，我们要付诸行动。改变自己，不能仅停留在口头上的承诺，而要付诸实际行动。从小事做起，从现在做起，让我们的一言一行都体现出改变自己的决心。 最后，我们要持之以恒。改变自己是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。我们要有耐心，有毅力，持之以恒地坚持下去。只要我们不断努力，终会看到成果。 总之，改变世界虽然艰难，但改变自己却在我们掌控之中。当我们努力改变自己，我们的影响力就会逐渐扩大，最终影响到世界。让我们从现在开始，珍惜每一个改变自己的机会，为实现美好的世界贡献我们的力量。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（综合）第29卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 唐人提倡古文，是在文必须有益于世用的儒家传统思想指导下，改革文风文体的一种努力。这种改革几乎贯穿于整个唐代。 中国的散文，一开始是重实用的。随着文学慢慢地与经、史、子学分离，它的抒情特质、辞采和声韵之美也不断被认识和加以有意识地发展。建安、正始间，通篇骈体开始出现，此后，骈文和骈赋便都逐步走向成熟。骈文为中国散文技巧和表现方法创造的新的经验是应该肯定的。然而骈文在它的发展过程中忽视了内容的社会现实意义，加之它过于追求琐细的技巧，使形式趋向僵化。 文体和文风改革得到顺利发展的，是唐代。在陈子昂明确提出“以雅易郑”①的主张之后，散体的写作逐渐增加。文体的转变是由骈而散，文风的转变是返归质朴。二者实际上都是复秦汉散体文之古，除元结在技巧上有所创新外，大体没有超越汉前散体文的成就。 幸而中唐时期有韩愈、柳宗元出来，开了全新的局面，从单纯的复古走向事实上的创新。韩愈、柳宗元都是深深介入当时现实政治的杰出人物，他们把对现实政治的态度等思想感情宣泄于文章中，给文章注入了强大的生命力。韩、柳古文的最大成就是从空言明道走向参与政治、参与现实生活。有了这一点，才使“古文”与六朝骈文不仅在文体上，而且在文风上真正区别开来。 韩、柳古文的另一成就，是艺术上的创新。他们汲取各家之所长，极大地丰富了古文的表现能力。韩愈的文章往往有儒家谆谆说理之长，又有法家如韩非之善辩，有庄子的想象变幻，又有楚骚之激越抒情。他甚至使用骈句，使行文更富于变化。柳宗元也是这样的大师，他的论说文除了以说理严密见长外，往往犀利有力，取譬常直接进入论旨而使思想深化；寓言以形象生动、嘲讽辛辣、思想深刻而又极其简洁著称。他成就最大的还要数山水游记，创造了一种蕴含着悲愤情怀、明秀中透出清冷、凄神寒骨的意境，这在中国散文史上也是前所未有的。韩、柳文在艺术上集前人之成就而又加以融合创新，为散文艺术开拓了更为广阔的表现天地。 韩、柳古文理论的最大贡献是主张创新。他们两人都主张兼收并蓄。他们都不以集众家之所长为满足，而是求自树立。韩愈在《答李翊书》中谈到去陈言的三个阶段，事实上便是由学古到创新的过程。柳宗元强烈反对剽贼前作。他们的这些理论主张，不仅在当时具有巨大的价值，而且对后代有着深远的影响。 但是，如果从文学批评的历史发展来考虑问题的话，我们也会发现存在着一些疑问。魏晋南北朝时期注意到了不同文体的区别，注意区分文、笔之别②。萧统甚至明确地将子、史摒弃于他的《文选》之外，不列入“文”。这虽然不能认为是对文学特质的一种成熟的认识，但至少是一个开端，是“文学”观念正在发展的标志。这种发展如果能继续下去，“文学”这样一个理论范畴在我国或者能够发展到一种更成熟的形态。可惜的是，唐代古文运动起来后，这种发展也就中止了。古文家以“笔”为“文”，重新混文、笔为一，从此也就使散文理论一直停留在文章学的水平上。 （摘编自罗宗强《唐代古文运动的得与失》） 材料二： 散文为什么被称做“古文”呢？原来古文有两个含义：一是指“古代的文字”，另一个是指“古代的散文”，这是中唐时候的作家为了区别于称为“时文”的骈文，给先秦、两汉时代用散文形式写的各种文章所提的名称，后来把他们自己写的散文也叫作“古文”。至于“古文运动”，它所要提倡和学习的，则是要求恢复古代的散文，用这来反对六朝的骈文及其末流。 骈文和古文的不同究竟在哪里，我们且各举一篇具体的作品来比较说明一下。 先来看一篇骈文。南朝的著名作家庾信为了答谢一位王爷送马给他，写了一封《谢滕王赉马启》： 某启：奉教垂赉乌骝马一匹。柳谷未开，翻逢紫燕；陵源犹远，忽见桃花。流电争光，浮云连影。张敞画眉之暇，直走章台；王济饮酒之欢，长驱金埒。谨启。 再来看一篇古文。唐朝韩愈给一个去世的官员王用写了碑文，王用的儿子也送他一匹马，皇帝准许他接受这个礼物，他写了《谢许受王用男人事物状》： 右，今日品官唐国珍到臣宅，奉宣进止，缘臣与王用撰《神道碑文》，令臣领受用男沼所与臣马一匹，并鞍衔及白玉腰带一条者。臣才识浅薄，词艺荒芜，所撰碑文，不能备尽事迹。圣恩弘奖，特令中使宣谕，并令臣受领人事物等。承命震悚，再欣再跃，无任荣忭之至。谨附状陈谢以闻。谨状。 这两篇文章的内容同是答谢送马的，很便于比较。庾信写的文满是漂亮的词句，每句都使用了关于马的典故，其实只是这样简单的几句：“承你送给我一匹乌骝马，非常骏美而善走。今后，我可以骑着它出游和赴宴了。”可是读者如果不熟悉这些典故就无法了解它的真实含义。显然，没有高度文化修养的人，是看不懂写不来这种文章的，它是为少数特殊阶级服务的。韩愈写的古文就完全不同了，他没有用一个典故，只把自己接受这件礼物的谢意表达出来，对方很容易看懂。对照这两篇文章，可以看出骈文的空洞和做作，古文就自然、朴实得多，而它的读者对象就比较广。 古文运动除了要求从形式上反对骈文对于文字的拘束限制外，还要求从思想内容上反对骈文的空虚无聊和浮华轻艳。所以古文除了有古代散文的含义，还有“古代道统”的含义。因此古文运动从形式到内容都打着“复古”的旗帜。但所说“古道”只是当时运动所需要并且经过他们改造过的儒家的“道”，不可能跟他们口头标榜的所谓古代的“道”一模一样。 （摘编自钱冬父《唐宋古文运动》） 【注】①“以雅易郑”是陈子昂的诗歌创作主张，意思是用高雅替换俗艳。②古人以有韵为文，无韵为笔。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A. 古文运动的全新局面出现于中唐，而在更早之前，萧统、元结二人都使古文改革有了实质性的进展。 B. 柳宗元的散文虽不及韩愈文章那样能融儒、法、道等各家之长，但他的山水游记常取譬于寓言，更加形象生动、犀利有力。 C. 韩、柳二人能够成功倡导古文运动，既是顺应了时代需求，也与他们自身务实求真的思想、散文的理论与实践水平密不可分。 D. 同样是答谢送马，庾信的《谢滕王赉马启》比韩愈的《谢许受王用男人事物状》短小，可见骈文的情感表达方式更简洁。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ） A. 唐朝的古文运动是对散文从形式到内容的“复古”，体现了对儒家传统思想的提倡。 B. 曾在历史上盛行的骈文虽然存在着形式僵化、受众不广等问题，但也并非一无是处。 C. 如果唐人在倡行古文时能够重视文、笔的文体之别，那么散文的理论或将得到更大发展。 D. 中唐作家所提倡学习的“古文”含义丰富，除指古代文字外，也指古代散文和古代道统。 3. 下列选项不符合材料中“古文运动”精神的一项是（   ） A. 始吾幼且少，为文章，以辞为工。及长，乃知文者以明道。（柳宗元《答韦中立论师道书》） B. 博爱之谓仁，行而宜之之谓义，由是而之焉之谓道。（韩愈《原道》） C. 然愈之所志于古者，不惟其辞之好，好其道焉耳。（韩愈《答李秀才书》） D. 圣人之言，期以明道，学者务求诸道而遗其辞。（柳宗元《报崔黯秀才论为文书》） 4. 两则材料在帮助读者认识“古文”上起到了不同的作用，请简要概括。 5. 韩愈和柳宗元在“古文运动”中提倡的写作精神，对我们今天倡导优良文风有哪些启发？ 【答案】1. C    2. D   3.B 4.①材料一阐述了唐朝古文运动的发展过程，读者能从中了解古文的历史背景、复兴变革及历史地位，认识到古文运动的得与失，全面且深刻。 ②材料二在简要阐述“古文”的含义后，又以具体作品为例进行解说，使读者对古文特性(骈文和古文的区别)的认识更加直观而准确。    5.①去除形式化倾向，注重文章的实用性和思想性。 ②注重朴实简洁，兼顾多样化的表达方式，提高文章的艺术性。 ③反对抄袭前作，鼓励在继承传统的基础上推陈出新。 ④强化写作的社会责任感，使作品有助于推动社会文明的进步。 【解析】 【导语】这篇文章通过两则材料分析了唐代古文运动的重要性和影响。材料一强调了韩愈和柳宗元在革新文风及文体上取得的成就，强调其从形式与内容上为散文注入现代生命力。材料二则通过对古文与骈文的对比，进一步说明古文的质朴、实用及广泛的读者群。这一运动不仅是对古代散文的复兴，更是一次思想与艺术上的创新。 【1题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 A.“萧统、元结二人都使古文改革有了实质性的进展”错误。根据材料一“除元结在技巧上有所创新外，大体没有超越汉前散体文的成就”“萧统甚至明确地将子、史摒弃于他的《文选》之外……唐代古文运动起来后，这种发展也就中止了”可知，材料中只提到元结在技巧上有所创新，未提及萧统使古文改革有实质性进展。 B.“柳宗元的散文虽不及韩愈文章那样能融儒、法、道等各家之长，但他的山水游记常取譬于寓言，更加形象生动、犀利有力”错误。材料并没有对韩、柳二人的文章形式与内容优劣进行比较，且文中所说的“他的论说文除了以说理严密见长外，往往犀利有力，取譬常直接进入论旨而使思想深化；寓言以形象生动、嘲讽辛辣、思想深刻而又极其简洁著称”并非仅指他的山水游记。 D.“可见骈文的情感表达方式更简洁”错误。根据材料一“对照这两篇文章，可以看出骈文的空洞和做作，古文就自然、朴实得多，而它的读者对象就比较广”可知，材料中是说骈文空洞和做作，古文自然、朴实，读者对象广，并非说骈文情感表达方式更简洁。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“除指古代文字外”错误。根据材料二“原来古文有两个含义：一是指‘古代的文字’，另一个是指‘古代的散文’，这是中唐时候的作家为了区别于称为‘时文’的骈文，给先秦、两汉时代用散文形式写的各种文章所提的名称，后来把他们自己写的散文也叫作‘古文’”可知，“古文”一词含义丰富，而中唐作家所提倡学习的“古文”不包括古代的文字。 故选D 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 古文运动的核心精神之一是反对形式主义，强调文章应承载道德和社会价值。 A.意思为“当初我年轻又不懂事，写文章时把文辞漂亮当作工巧。到了年纪大一些，才知道文章是用来阐明道的”，强调文章应该以明道为目的，符合“古文运动”精神。 B.意思为“以仁爱之心去对待一切人，就叫做仁；做事合乎人情事理，就叫做义；从仁义出发去做事，就叫做道”，韩愈在此段话中所谈不是古文写作的道理，而是在谈对儒道的理解。 C.意思为“韩愈我只所以立志研究古文，不仅仅因为它的文辞好，还在于我喜欢文章中蕴含的道理”，符合“古文运动”精神。 D.意思为“然而圣人的言论，是期望用来阐明道的，学习的人务必探索其中的道，不要一味追求它的辞藻”，这一观点与唐代古文运动的理念相吻合，即通过古文来阐述和弘扬儒家的道德和政治理念，反对当时流行的骈文等浮华的文风。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一详细叙述了唐朝古文运动的发展过程。从一开始唐人在文必须有益于世用的儒家传统思想指导下进行文风文体改革，历经陈子昂提出“以雅易郑”主张后散体写作逐渐增加，到中唐韩愈、柳宗元开创全新局面，实现了从单纯复古到创新的转变。读者可以从中了解到古文在唐朝这一特定历史时期的发展脉络，包括其兴起的背景和逐步推进的过程。 通过对古文运动的阐述，读者能认识到古文的历史背景，即骈文在发展过程中忽视内容社会现实意义且形式僵化，促使了古文运动的兴起。同时了解到古文在复兴变革中的特点，如文体由骈而散、文风返归质朴，韩柳古文在内容上注入对现实政治的态度从而与六朝骈文区别开来，在艺术上汲取各家之长实现创新，在理论上主张创新和兼收并蓄等。此外，还能认识到古文运动在历史上的地位，如对当时及后代的巨大影响。 材料一不仅呈现了古文运动的成就，还从文学批评的历史发展角度分析了古文运动存在的问题，即混文、笔为一，使散文理论停留在文章学水平，让读者对古文运动有全面而深刻的认识。 ②材料二首先简要阐述了“古文”的两个含义，即“古代的文字”和“古代的散文”，并说明中唐作家将自己写的散文也称为“古文”，以及“古文运动”的目的是恢复古代散文反对骈文及其末流。这让读者对“古文”的基本概念有了初步了解。 接着以庾信的骈文《谢滕王赉马启》和韩愈的古文《谢许受王用男人事物状》两篇具体作品为例进行对比解说。通过对比，读者可以直观地看出骈文和古文在形式和内容上的区别。骈文满是漂亮词句且多用典故，读者需有高度文化修养才能理解；古文自然、朴实，不用典故，容易被读者理解。同时，也能看出古文在思想内容上反对骈文的空虚无聊和浮华轻艳。这种以具体作品对比的方式，使读者对古文的特性，即与骈文的区别，有了更加直观而准确的认识。包括形式上反对骈文对文字的拘束限制，内容上反对骈文的空虚无聊和浮华轻艳，以及古文具有更广泛的读者对象等特点。 【5题详解】 本题考查学生评价社会价值和影响的能力。 ①在“古文运动”中，韩愈和柳宗元把对现实政治的态度等思想感情宣泄于文章中，给文章注入强大的生命力，使“古文”与六朝骈文不仅在文体上，而且在文风上真正区别开来。这启示我们在今天倡导优良文风时，应去除过度追求形式的倾向。比如当下一些文章过于注重华丽的辞藻和复杂的结构，却忽视了内容的深度和实际价值。我们应该像韩柳古文一样，注重文章的实用性，使其能够真正解决现实问题、传递有价值的思想。同时，不能只追求形式美而忽略了文章的思想内涵，要以有意义的内容来打动读者。 ②韩柳古文自然、朴实，没有过多的空洞做作。如韩愈的文章虽有儒家说理之长、法家善辩、庄子想象变幻和楚骚激越抒情等多种特点，还使用骈句使行文富于变化，但整体风格并不浮夸。这提醒我们在写作中要注重朴实简洁，避免华而不实。同时，可以学习韩柳古文汲取各家之长的做法，兼顾多样化的表达方式，如运用不同的修辞手法、叙事手法等，以提高文章的艺术性，使读者在阅读中既能感受到文章的真诚与质朴，又能欣赏到丰富的文学魅力。 ③韩柳古文理论主张创新，他们不以集众家之所长为满足，而是求自树立。韩愈在《答李翊书》中谈到去陈言的三个阶段，事实上便是由学古到创新的过程；柳宗元强烈反对剽贼前作。这对我们今天的写作具有重要启示。在信息爆炸的时代，抄袭现象时有发生，我们应该坚决反对这种行为。同时，要在继承优秀传统文化和前人写作经验的基础上，勇于创新，开拓新的写作思路和方法，为文学创作注入新的活力。 ④韩愈和柳宗元都是深深介入当时现实政治的杰出人物，他们通过古文表达对现实的关注和思考，为社会变革贡献力量。这启示我们在写作时要强化社会责任感，关注社会热点问题，用文字反映社会现实、传递正确的价值观，使作品能够对社会文明的进步起到积极的推动作用。不能仅仅为了追求个人名利而写作，要以更高的使命感和责任感，为社会的发展和进步贡献自己的智慧。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郁金香 【墨西哥】德佩雷拉 透过一扇窗子，人们可以看到很多东西。我就曾坐在自家窗前，一面绣花，一面目睹了女邻居的罗曼史。 我的邻居是一个织花边的女工。她很漂亮，但家境贫寒。她有两个追求者和一株栽在蓝瓷花盆里的郁金香。 这儿的天气并不适合养郁金香，可在我邻居的呵护下，那娇贵的花朵竟发了芽，抽了枝。天冷，她就把它搬进卧室；天热，她就用一小块麻布把它罩起来。她不时地跑进跑出，施肥、浇水、捉虫。一天，姑娘挨近花盆时欢呼了一声，我猜想那细长的叶子中一定结出了一个花骨朵儿。我从这位漂亮的女工跟她楼上的邻居——她的追求者之一的谈话中得到了证实。 “您的苦心终于有了结果！很快您就能摘下一朵郁金香啦！您打算把它和您的心一起送给谁呢？” 姑娘非常羞怯地回答： “我决不会让巨大的心血毁之于一个短暂的瞬间。再说，我还没打算把我的心和这朵花一起送给别人呢。” “我的好邻居，春天已经到了！您瞧那些成双成对的小鸟，就连您这毫无动静的郁金香也要开花了。我的好邻居！您就可怜可怜我，痛痛快快地接受我做您的丈夫吧!” 女工的脸上泛起了红晕。“您需要的不是妻子，而是理智。” “如果您爱我，我就会有理智的。” 姑娘楼下的邻居是一个拘谨而又漂亮的青年，此刻，他站在自家阳台上听着两人的对话。他皱了皱眉头，但没动声色。他也爱着那个织花边的女工。 这个秘密我早发现了，一次，他趁女邻居不在，把一封信扔到了她的阳台上。 她是否收到回信，我不得而知；不过每当姑娘来到阳台上时，他几乎连仰起头来跟她表示爱慕的勇气都没有，只能简单的寒暄几句。 “天气真好，小姐！” “对我的郁金香来说，可真是再好不过了。” “您为这花可真是操尽了心啊!” “的确，我把空闲时间全搭上了。” “您的空闲时间实在少得可怜……①有时候，已经很晚很晚了，您编织的身影还映在墙上。您会累病的。” “不会的，我身体很好。今天活儿也不少呢，回头见！”姑娘转身走进屋里。“回头见，小姐。” 这种一向质朴的谈话，给我留下了极好的印象。 我的女邻居的确太忙。我总是看见她不停地织呀、织呀，一会儿是菱花边，一会儿是荷叶边；一会儿方，一会儿圆… “这些花边是多么精美啊！” “但再美的事物和您比起来也要逊色方分。” ……② 就在姑娘专心织着花边的同时，楼上的小伙子也在编排着俘获她的情网。 姑娘虽没有直接对答，但唇边却笑意盎然。 我的女邻居终于盼来了期待已久的时刻：清晨，花苞绽开了，一朵鲜红的郁金香，烘热如焰。姑娘喜不自胜，心醉神迷地站在那初放的花前。 我坐在屋角分享着她的欢乐。她楼下的邻居也一定非常高兴，不过，他不在家，阳台的门关着。 可是，她楼上的邻居却赶上了，连连发出赞叹： “太好了！太好了！求求您，我的好邻居，把这朵花送给我吧！我天天算它开花的日子，比您还着急呢。让我再说一遍：我爱您，我喜欢您，我崇拜您！把花送给我吧，否则，我就从这儿下去自己动手摘啦！” 小伙子说得很坚决。看样子要贸然采取行动。姑娘像一只受惊的鸽子一样犹豫不决，她满面绯红，两手颤抖，虽然这样，她的唇边和眼角却似乎流露出某种满意的神情…… “邻居，快把花给我！” 他的语气像是命令，不过，却又非常得体，强制之中包含着并未尽言的柔情蜜意。 “快点，快点！快把花给我……要不，我马上就从这儿下去自己动手啦！” 姑娘恳求地仰起脸，想要自卫，但小伙子却投给她火一般深情的目光。这还不算，他还做出了想要从阳台下来的样子。 姑娘被吓坏啦，终于屈服了。她摘下花扔到楼上，然后就跑进卧室，隐没在屋子里了。 楼上的邻居得意地拾起花朵，热切地吻了一下。他哼起轻快的小调，带着那朵花从家里走了出去。 这时，我难过地想着那朵刚刚开放就被摘了下来的郁金香。同时也凄然想起……③不过，我的痛苦与我邻居的罗曼史毫无关系；那么，咱们还是只讲有关她的事情吧。 那位幸运的小伙子走后不久，美丽的姑娘就来到阳合上张望。 这真是一个明媚的早晨，整个天空犹如一顶硕大无朋的蓝缎华盖。 这时候，那位一大早就出了门的楼下邻居，突然出现在阳台上。 姑娘一看见他，就轻轻地发出了一声惊叫，我也跟着叫了一声……因为，这人手里拿着一朵鲜红的郁金香……④ “小姐，”青年人恭恭敬敬地仰起脸说道，“今早出门前我看到您的花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。这一带只有您养着郁金香，所以我猜这是您的。后来我看到花盆里果然没有花，知道这花确实是您的，一定是风把它吹落到了街上。我赶紧把它捡了回来。小姐，如果您愿意，我就上楼给您送去。” 青年人的脸上带着质朴的甜蜜神情。当他举目凝望姑娘的时候，眼睛里闪烁着温柔的光芒。 青年人手举郁金香站在阳台下面，真是一幅情趣无穷的图画。 当楼下邻居说话时，姑娘心中百感交集。她脸上流露出惊奇、委屈、气愤和鄙夷的表情，不过，此刻却似乎又满含着一片柔情的笑意。 青年人还憨厚地站在那里重复着： “小姐，如果您愿意，我就上楼给您送去。” 然而，结果姑娘却说： “不，不，先生，不要给我啦；如果您喜欢，那您就留下吧……” “那怎么行！”青年人怯生生地说，“我可以把这朵花留下？” 姑娘也羞涩地回答：“对，您可以留下，我希望您把它留下……” 两个人都不再说话了，这时，正有一群欢快酌燕子吱岐喳喳地从街上飞过，好像在为此时此刻唱着赞歌。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 女工、楼上小伙和楼下青年，三个人物的性格随着情节的层层展开而逐步丰满，使得本文更具可读性。 B. 小伙走后，女工来到阳台张望，作者运用环境描写烘托女工当时的愉悦心情，情节上有欲抑先扬的效果。 C. 看到楼下青年手举红郁金香，“我”和女工都发出惊叫，原因是对青年勇敢表达爱意的行为感到意外。 D. 楼下青年把被丢弃的郁金香说成“风把它吹落到了街上”是有意照顾女工自尊，体现了他个性细腻敏感。 7. 下列对文中画线的省略号的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. ①处省略号表现了楼下青年的腼腆，他犹豫于接下来的话可能会透露出自己因为爱慕而留心观察女工生活的事实。 B. ②处省略楼上小伙对女工所说的情话，他善于甜言蜜语的形象与上文楼下青年简单寒暄的话语形成了鲜明的反差。 C. ③处省略引读者遐想，既暗示后文美丽姑娘爱情将发生变故，又拓宽了本文的叙事空间，暗含着对于爱情的思考。 D. ④处作者有意省略楼下青年一系列动作、神态的描写，直接把笔墨转到他的告白上，加快了叙事节奏，使文章紧凑。 8. 本文讲述的是女工的罗曼史，为什么以“郁金香”为题？请结合作品进行分析。 9. 文章第一段用“绣花”暗示本文讲述者为女性，试分析选用该视角所产生的艺术效果。 【答案】6. C    7. D    8. ①情节结构方面，郁金香是贯穿全文的线索。它串联起不同人物，推动女工罗曼史的发展，使行文紧凑，构思精巧。 ②人物塑造方面，郁金香表现和衬托出不同人物品格。女工精心养育郁金香，是她在贫寒中依旧热爱生活、追求美好的表现，郁金香的娇美纯洁也是对女工形象的暗示与象征；楼上小伙借郁金香求爱，成功后又将花遗弃，塑造出一位花言巧语、游戏爱情的轻浮浪子；而楼下青年手捧郁金香告白，则展现出真挚、质朴的美好人性。 ③主题表达方面，郁金香的生长与境遇，象征了女工的爱情成长过程，作者借两位男青年对郁金香的不同态度，表达了对游戏爱情的鄙夷，对朴素、纯真爱情的赞美。 ④读者效果方面，文章围绕郁金香的归属，即女工爱情的归宿展开情节，矛盾集中，充满悬念，形成独特张力，调动了读者的阅读兴趣。    9. ①女性观察细致、内心敏感，由其来叙述，便于聚焦“细节”与“情感”,更好地塑造人物形象。如女工在爱情中矜持而自得、犹豫而期待、气愤而失落等微妙的心理，都通过“我”的观察与感知而得到生动具体的展现。 ②“我”引导读者从女性角度理解爱情，形成独特的阅读感受。“我”受过情伤，对年轻一代的爱情世界默默关注，“我”的讲述中暗含了成熟女性对爱情的思考与价值观。 ③女性化的笔调清新，富于抒情色彩。作品运用唯美的物象——郁金香，象征纯洁的情感与美好的人性；“我”眼中楼下青年手举郁金香告白、文末两人无言心许的场景，使作品充满温情与诗意。 【解析】 【整体分析】本文通过一位女性旁观者视角，讲述了一个织花边女工与两位追求者之间的爱情故事。文章以“郁金香”为线索，象征着女工的爱情和心血。楼上小伙子的急切和楼下青年的细腻形成鲜明对比，最终楼下青年赢得了女工的芳心。作者通过细腻的心理描写和对话，展现了人物性格和情感的变化，情节紧凑，富有戏剧性。文章结尾处的燕子象征着爱情的美好与希望，给人以温暖和感动。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“原因是对青年勇敢表达爱意的行为感到意外”错误。“我”和女工发出惊叫的主要原因是讶异红郁金香为何会易主；此外，“我”的惊叫还包含对楼下青年终于勇敢表达 爱意的意外。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解内容和分析标点的能力。 D.④处“省略楼下青年一系列动作、神态的描写”错误，省略的是姑娘和“我”的内心活动，刻意留下空白，引发读者的思考与揣测；“加快了叙事节奏，使文章紧凑”错误，此处放缓节奏，目的是增加真相揭示前的悬念感；加快节奏，也不符合楼下青年面对所爱慕的女工始终羞怯、内敛、克制的心理状态。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 解答时先理解题目交代的信息和艺术手法，再结合文本的主旨、结构、语言加以分析。 由原文“这儿的天气并不适合养郁金香，可在我邻居的呵护下，那娇贵的花朵竟发了芽，……”“清晨，花苞绽开了，一朵鲜红的郁金香，烘热如焰”“后来我看到花盆里果然没有花，知道这花确实是您的，一定是风把它吹落到了街上”“对，您可以留下，我希望您把它留下……”可知，女工种花、养花、花开、摘花、送花等一系列情节中，郁金香是贯穿其中，它串联起不同人物，推动女工罗曼史的发展，不仅能够推动故事情节的发展，这种叙述方式不仅展示了作者的构思精巧，也使得读者能够更加深入地理解和感受故事中人物的命运和情节的发展。 由原文“天冷，她就把它搬进卧室；天热，她就用一小块麻布把它罩起来。她不时地跑进跑出，施肥、浇水、捉虫”“快点，快点！快把花给我……要不，我马上就从这儿下去自己动手啦!”“今早出门前我看到您花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。这一带只有您养着郁金香，所以我猜这是您的。后来我看到花盆里果然没有花……”等情节可知，女工精心养育郁金香，体现了对植物的关爱和保护，确保它在不同的环境条件下能够健康成长‌，花是她在贫寒中追求，鲜艳、美丽的郁金香是对女工美好形象的暗示与象征；楼上的男子对“花”的需求非常迫切，希望对方能够迅速满足自己的需求。如果对方不立即行动，说话者可能会采取更直接的方式来获取花，他用炽热的情话达到了目的，后又扔掉，塑造出一位花言巧语、游戏爱情的轻浮浪子；而楼下青年手捧郁金香，珍惜女工的劳动，关心女子的身体，真视他心中的“姑娘”。 由原文“他哼起轻快的小调，带着那朵花从家里走了出去”“我痛心地发现它被扔到了街上”等信息可知，楼上的男子急切地想得到郁金香，但得到后毫不珍惜地扔掉，深刻地展现了他对爱情的肤浅的认识和不加珍惜的态度；楼上的男子没有热情的表白，但对女子的郁金香极为珍视，表现出对爱情的尊重，表达了作者对朴素、纯真爱情的赞美。 由原文“姑娘也羞涩地回答：‘对，您可以留下，我希望您把它留下……’”可知，郁金香的最后送给了楼下的男子，情节“出人意料又在情理之中”女工爱情的充满悬念，调动了读者的阅读兴趣，增强了文章的艺术表现力。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏文章叙述视角的能力。 解答时可从情节结构、主题展现、与读者的关系等角度鉴赏分析。 由原文“您需要的不是妻子，而是理智” “如果您爱我，我就会有理智的”“姑娘虽没有直接对答，但唇边却笑意盎然”“她脸上流露出惊奇、委屈、气愤和鄙夷的表情，不过，此刻却似乎又满含着一片柔情的笑意”等信息可知，女性观察细致、内心敏感的特点使得她们在叙述时能够更加注重细节的描绘，从而让读者仿佛身临其境，感受到故事中的每一个细微变化，女工在爱情中矜持、犹豫、气愤而失落等微妙的心理，都通过“我”的观察与感知而得到生动具体的展现，写得合情合理。 由原文“这时，我难过地想着那朵刚刚开放就被摘了下来的郁金香。同时也凄然想起……不过，我的痛苦与我邻居的罗曼史毫无关系；那么,咱们还是只讲有关她的事情吧”等信息可知，这种情景引起了叙述者的共鸣，使叙述者感到难过和凄凉，通过这句话，我们可以感受到叙述者对于生活中不幸遭遇的深刻理解和同情，以及对这种不幸的深刻感受，“我”的讲述中暗含了成熟女性对爱情的思考与价值观。 由原文“青年人恭恭敬敬地仰起脸说道，‘今早出门前我看到您的花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。……’”“姑娘也羞涩地回答：“对，您可以留下，我希望您把它留下……”两个人都不再说话了，这时，正有一群欢快酌燕子吱岐喳喳地从街上飞过，好像在为此时此刻唱着赞歌”等信息可知，郁金香被用作一个象征，代表纯洁的情感和美好的人性，通过郁金香这一形象，传达出纯洁、美好和积极向上的情感和价值观，女性化的笔调清新，富于抒情色彩，而这种象征手法在艺术创作中非常常见，通过具体的物象来表达抽象的概念或情感，使作品更加生动和具有深意。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，文帝且崩，戒太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”及七国反书闻，上乃拜中尉周亚夫为太尉，将三十六将军往击吴、楚。太尉亚夫言于上曰：“楚兵剽轻，难与争锋，愿以梁委之，绝其食道，乃可制也。”上许之。亚夫乘六乘传，将会兵荥阳。发至霸上，赵涉遮说亚夫曰：“吴王素富，怀辑死士久矣。此知将军且行，必置间人于崤、渑厄狭之间。将军何不从此右去，走蓝田，出武关，抵洛阳！间不过差一二日。诸侯闻之，以为将军从天而下也。”太尉如其计，至洛阳。使吏搜崤、渑间，果得吴伏兵。乃请赵涉为护军。 太尉引兵东北走昌邑。吴攻梁急，梁数使使条侯①求救，条侯不许。又使使诉条侯于上。上使告条侯救梁，亚夫不奉诏，坚壁不出，而使弓高侯等将轻骑兵出淮泗口，绝吴、楚兵后，塞其饷道。梁使中大夫韩安国及楚相张尚弟羽为将军羽力战安国持重乃得颇败吴兵。吴兵欲西，梁城守，不敢西，即走条侯军，会下邑，欲战。条侯坚壁不肯战。吴粮绝卒饥，数挑战，终不出。条侯军中夜惊，内相攻击，扰乱至帐下，亚夫坚卧不起。顷之，复定。吴奔壁东南陬，亚夫使备西北，已而其精兵果奔西北，不得入。吴、楚士卒多饥死叛散，乃引而去。二月，亚夫出精兵追击，大破之。吴、楚反，凡三月，皆破灭。于是诸将乃以太尉谋为是，然梁王由此与太尉有隙。 （节选自《资治通鉴·汉纪八》） 材料二： 太史公曰：绛侯周勃②始为布衣时，鄙朴人也，才能不过凡庸。及从高祖定天下，在将相位，诸吕欲作乱，勃匡国家难，复之乎正。虽伊尹、周公，何以加哉！亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴曷有加焉！ （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 材料三： 周亚夫距吴、楚，坚壁不出。军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下，亚夫坚卧不起。《汉史》书之，以为亚夫能持重。按，亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入，文帝称其不可得而犯。今乃有军中夜惊相攻之事，安在其能持重乎？ （节选自洪迈《容斋随笔》） 【注】①条侯：周亚夫的爵位。②周勃：周亚夫之父。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 梁使中大夫韩安国A及楚相B张尚C弟羽为将军D羽力战E安国F持重G乃得H颇败吴兵。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 且，意为将要，与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“且”意思相同。 B. 数，指多次，与《苏武传》“数通使相窥观”的“数”意思相同。 C. “不敢西”与《登泰山记》中“汶水西流”的“西”用法相同。 D. 布衣，可指衣着俭朴；也因其常为古代庶人之服，借指平民。文中指后者。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A. 七国之乱发生后，周亚夫临危受命，率大军迎击叛军，临行前与皇帝定下战略决策，为最终赢得胜利奠定了基础。 B. 周亚夫接受赵涉的进言，取道蓝田，经武关到达洛阳，缩短了行军的时间，起到了令诸侯感觉如从天降的效果。 C. 周亚夫在三个月之内平定了吴、楚叛军，他的军事才能得到将领们的普遍认可，但与梁王之间产生了隔阂。 D. 史学家司马迁对周勃和周亚夫的评价侧重点各有不同，但都与历史上杰出人物进行比较，给予了高度肯定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）即有缓急，周亚夫真可任将兵。 （2）亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入，文帝称其不可得而犯。 14. 司马迁评价周亚夫“持威重”，而洪迈则认为周亚夫治军算不得“持重”，请结合材料一的事实，分别为二人所持观点提供支撑的依据。 【答案】10.DEG   11. C 12. B    13. (1)如果有紧急情况，周亚夫是真正可以任用带兵的人。 (2)周亚夫在细柳驻军时，天子军队的先锋到达，未能进入军营，文帝称赞他的军队是不能够侵犯的。    14. (1)司马迁观点的支撑依据：①面对梁王的求救，周亚夫不为所动，坚决实施切断叛军粮道的既定策略。②吴兵困中数次求战，周亚夫固守不出，迫使敌军因缺粮自乱。 (2)洪迈观点的支撑依据：军中发生夜惊内乱，暴露其军纪不严，称不上统兵持重。 【解析】 【导语】这篇阅读材料主要描述了汉代名将周亚夫在七国之乱中的表现，以及后世史家对他的评价。材料一详细记述周亚夫冷静自持、审时度势的指挥策略，展现了他的军事才能。材料二通过对比历史名人，给予周亚夫高度评价，强调其威重持重的风范。材料三则质疑他在军中夜惊中表现出的持重性。整体上，该文通过人物描写和历史评价，突显了周亚夫作为将领的智慧和争议。 【10题详解】 本题考查学生准确断句的能力。 句意：梁国派中大夫韩安国及楚相张尚的弟弟张羽为将军，张羽竭力作战，韩安国谨慎稳重，才得以挫败吴军。 “梁使中大夫韩安国及楚相张尚弟羽为将军”中，“梁使中大夫韩安国及楚相张尚弟羽”为主语，表示人物身份及名称，“为”做谓语动词，“将军”为宾语，句子成分完整，应在其后D处断开； “羽力战”中“羽”为主语，“力战”为副词+谓语动词结构，故应在“战”后即E处断开； “安国持重”中“安国”是主语，“持重”是谓语，而“乃得颇败吴兵”是整个句子的结果，故应在“重”后即G处断开。 故应断于DEG处 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识，理解常见文言实词含义及用法的能力。 A.正确。句意：文帝将要去世时。/你们这些人都要被他俘虏了。 B.正确。句意：梁王多次派使者向条侯周亚夫求救。/多次互相派遣使者窥探观察(对方情况)。 C.错误。“不敢西”的“西”为方位名词作动词，意思是向西进军，《登泰山记》中“汶水西流”的“西”为方位名词作状语，意思是向西，二者用法不同。句意：不敢向西进军。/汶水向西边流。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B.“缩短了行军的时间”错误，原文“间不过差一二日”的意思是“中间不过相差一两天”，指绕行的时间只是稍长一点，不是缩短。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“缓急”，紧急情况；“将”，指统帅将领。 (2)“军”，名词作动词，驻军；“先驱”，军队的先锋。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 （1）司马迁认为周亚夫“持威重”的意思是他能够在危急情况保持威严稳重。而在材料一第二段中，他遇事临危不乱的表现都可作为司马迁的论据。 ①比如，根据材料一原文“吴攻梁急，梁数使使条侯求救，条侯不许”“上使告条侯救梁，亚夫不奉诏，坚壁不出”可知，当他与景帝确定好作战方略后，不论是梁王请求，还是景帝命令，他都不为所动，坚决实施切断叛军粮道的既定策略。 ②而根据材料一原文“吴兵……会下邑，欲战。条侯坚壁不肯战。吴粮绝卒饥，数挑战，终不出”可知，当吴兵困中数次求战时，周亚夫仍坚守谋略固守不出，迫使敌军因缺粮自乱，最终取得了战争的胜利。 (2) 而洪迈则认为周亚夫治军算不得“持重”，则是基于《史记》中曾经记载的汉文帝劳军的相关事件依据。他认为，“亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入，文帝称其不可得而犯”，也就是说，作为周亚夫，他的军队不论遇到什么情况，都应该临危不惧才对。但材料一中却出现了“条侯军中夜惊，内相攻击，扰乱至帐下”的相关记载，因此洪迈认为周亚夫并不如汉文帝和司马迁称赞的那样稳重。 参考译文： 材料一： 当初，文帝将要去世时，告诫太子说：“如果有紧急情况，周亚夫是真正可以任用带兵的人。”等到七国反叛的消息传来，景帝就拜任中尉周亚夫为太尉，率领三十六位将军前往攻击吴、楚联军。太尉周亚夫对景帝说：“楚兵剽悍敏捷，与他们正面交锋很难取胜，希望弃梁国不救，断绝吴、楚粮道，这样才可能制服吴、楚。”景帝允许了。周亚夫乘着驿站的六辆马车，准备去荥阳与大军会合。走到霸上，赵涉暗中劝说周亚夫：“吴王一直很富有，早就收买了一批甘愿为他献身的刺客。现在得知将军将去前线，必定会在崤山、渑池之间的险要地段安排刺客对付您。将军为什么不从此处向右走，经过蓝田，出武关，抵达洛阳！中间不过差一两天。参与叛乱的诸侯王听到了，会认为将军是自天而降呢！”太尉按照他的计策行事，到达洛阳。派官吏搜索崤山、渑池之间，果然抓住了吴国的伏兵。周亚夫就向景帝奏请，让赵涉担任护军。 太尉周亚夫领兵向东北到达昌邑。吴军猛烈进攻梁国，梁王多次派使者向条侯周亚夫求救，周亚夫不答应。梁王又派使臣向景帝告状。景帝派使臣命令周亚夫援救梁国，周亚夫不执行皇帝诏令，仍坚守营垒不派军队出战，却命令弓高侯韩颓当等人率领轻骑兵，奔袭淮泗口，断绝吴、楚军队的后路，堵塞吴、楚的粮道。梁国派中大夫韩安国及楚相张尚的弟弟张羽为将军，张羽竭力作战，韩安国谨慎稳重，才得以挫败吴军。吴兵想向西进攻，梁军据城死守，使得吴军不敢向西进兵，就前来进攻条侯周亚夫的军队，两军在下邑相遇，吴军急于求战。条侯坚守壁垒不肯交战。吴军粮道断绝，士卒饥饿，多次挑战，周亚夫始终不应战。周亚夫的军营中夜间突然惊乱，内部互相攻击，甚至闹到了周亚夫的大帐附近，周亚夫坚持躺着不起。过了一会儿，就恢复平静了。吴军向汉军营垒的东南角调集军队，周亚夫却命令营中加强对西北方向的防御，不久吴、楚的精兵果然从西北方向突袭汉营，不能攻入。吴、楚军队中有许多士卒饿死或者背叛离散，吴王就领兵撤退。二月，周亚夫派出精锐军队追击，大败吴、楚军队。吴、楚叛乱，总共三个月，全部失败灭亡。于是将领们才认为太尉周亚夫的计谋很正确，但梁王刘武从此与周亚夫有了矛盾。 材料二： 太史公说：绛侯周勃当初为平民时，是个粗俗朴实的人，他的才能不超过一个普通人。等到他随从高祖平定天下，居处将相的尊位上，诸位吕氏想作乱，周勃匡救国家危难，使国家恢复刘氏正统。即使伊尹、周公，又怎么能超过他呢！亚夫用兵，保持威严稳重，坚韧不拔，就是穰苴这样的名将在世又怎么能超过他呢！ 材料三： 周亚夫抵抗吴、楚联军时，坚守壁垒不出兵。军营中夜晚发生骚乱，士兵内部相互攻击造成混乱，甚至闹到他的营帐之下，周亚夫仍然坚持不动、安然躺卧。《汉史》记载了此事，认为周亚夫用兵老成稳重。据考查，周亚夫在细柳驻军时，天子军队的先锋到达，未能进入军营，文帝称赞他的军队是不能够侵犯的。如今竟然发生军中夜晚惊扰相互攻击的事情，那么他的稳重又体现在哪里呢? （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·送别刘子思 张孝祥 古屋丛祠，孤舟野渡，长年与客分携处。漠漠愁阴岭上云，萧萧别意溪边树。 我已北归，君方南去，天涯客里多岐路。须君早出瘴烟来，江南山色青无数。 【注】乾道元年（1165年），张孝祥被贬至广西桂林，次年遭贬落职而放归。他北归之后，其友刘子思被贬。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.起首三句，描绘了送别之地的荒僻冷落，渲染出离别时凄清、孤寂的氛围。 B.上片后二句对仗工整，运用叠词绘形绘声，表达了词人对友人的眷恋之情。 C.下片结尾两句表达对友人的祝愿，希望友人被贬之处有青山绿水聊以慰藉。 D.全词起于景，结于景，移情入景，虚实相生，意境悠远，感情丰富而深沉。 16.“岐路”一词在古诗文中经常出现，如何理解本词中的“岐路”？请结合全词简要分析。 【答案】15. C     16.①“歧路”指二人的分别之地。作者北归，友人南去，两人不得不面对即将到来的离别，表达了浓厚的离情别绪。 ②“歧路”指友人的贬谪之路。友人被贬岭南，前往瘴疬之地，作者盼望友人早日脱离苦海，表达了对友人的同情和担忧。 ③“歧路”指作者自己多年漂泊、沉浮的仕宦之路。世事难料，自己的命运无法把握，表达了作者在历经艰辛之后的沧桑与感慨。 【解析】 【导语】张孝祥的《踏莎行·送别刘子思》通过描写送别时的荒僻冷落场景和愁怅氛围，表现出对友人的眷恋与关怀。全词以景寄情，寓有对离别的深切无奈和对友人前途的美好祝愿，感情深沉而意境悠远。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“希望友人被贬之处有青山绿水聊以慰藉”错，根据“须君早出瘴烟来，江南山色青无数”可知希望刘君早日脱离南方烟瘴之地，回到青山绿水风景好的江南来。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①词中开篇描绘了“古屋丛祠，孤舟野渡，长年与客分携处”这样略显荒凉的场景，点明了这是与友人常常分别的地方。而“我已北归，君方南去，天涯客里多岐路”一句，直接表明了当下两人一个向北、一个向南的不同去向，即将在此处踏上不同的路途，“岐路”在这里首先就是实实在在的分别之地，是两人即将各奔东西、天各一方的那个现实中的岔路口，承载着当下浓厚的离情别绪。 ②从词下阕“君方南去”以及“须君早出瘴烟来”可以知晓，友人刘子思是要前往南方 瘴疠之地，也就是被贬谪到条件恶劣、充满艰难险阻的地方。这里的“岐路”便象征着友人所要踏上的那条充满坎坷、危机四伏的贬谪之路。词人深知友人此去的艰难，所以殷切地盼望友人能够早日从那“瘴烟”之地脱身归来，“岐路”一词饱含着对友人即将面临困境的深深同情，同时也透露出对友人未来处境的担忧。 ③根据注释可知诗人人生之路充满了波折，命运多舛，难以掌控自己的去向与前程。此刻看到友人也要踏上类似的艰难之路，感同身受，词中的“岐路”也就不仅仅是当下分别的这个岔路口或者友人的贬谪之路了，更勾起了他对自己这些年在仕宦生涯中漂泊不定、历经沉浮的感慨。自己一路走来，面对诸多选择、变动，如同行走在错综复杂的“岐路”之上，充满了艰辛与无奈。通过“岐路”一词，词人将个人的身世之感融入其中，传达出一种历经沧桑后的沧桑与感慨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同为月下泛舟，苏轼和张孝祥都留下了千古名句。《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”与《念奴娇·过洞庭》中“____________，____________”几句，都以水面的宽广衬托出了船的渺小。 （2）《琵琶行（并序）》一诗写琵琶女出场时，欲说还休的心态的句子是“____________”，这与她出场后“____________”的情态一起，十分传神地表现了琵琶女复杂的内心情感。 （3）古代诗词中常用草木繁盛反衬荒凉冷落，以此抒发某种情感，如“____________，____________”。 【答案】 （1） 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶     （2）琵琶声停欲语迟   犹抱琵琶半遮面     （3）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（过春风十里，尽荠麦青青） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：顷、鉴、着、鹂、荠。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成各小题。 新鲜蔬果是平衡膳食□□□□的组成部分，也是人体获取多种营养物质的重要来源。近日，美国哈佛大学研究人员在《美国临床营养学》发表了一份【a】“蔬果排行榜”，评出19种高代谢质量蔬果。①它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维和营养素，②通过影响与慢性病相关的生物标志物指标，③如胰岛素、炎症、内皮功能、脂肪因子、脂质的变化情况，④最终减缓冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。 研究结果显示，摄入的高代谢质量蔬果占比越高，患重大慢性病的风险越低；（甲），即使蔬果总摄入量高，也无法降低慢性病风险，□□还可能让糖尿病风险增加13%。因此，要想更好地预防慢性病的发生，可以多选择【b】“高代谢质量蔬果”。 要想更好地实现蔬果的防病价值，一定要养成每天吃蔬果的习惯，并且要【c】“会吃”。一方面保证餐餐有蔬菜，可多选择深色蔬菜，比如深绿色、红色、橘红色或紫红色的蔬菜，这类蔬菜富含Ʋ-胡萝卜素，是维生素A的一大来源；另一方面可选择吃五颜六色的蔬果，保证花青素、叶黄素、叶绿素、番茄红素、胡萝卜素等的摄入。不仅如此，（乙）。研究显示，生胡萝卜属于高代谢质量蔬菜，而煮胡萝卜和胡萝卜汁属于低代谢质量蔬菜。 从营养角度来说，不同的蔬果都有各自的健康优势。因此很多朋友在减重过程中，总是把主食□□□□，但对蔬果却不限量，这种做法是否科学？水果含有果糖，果糖到底是【d】“敌”是“友”？果糖是所有天然糖中甜度最高的，果糖代谢有一个显著特征，即代谢不依赖于胰岛素，也不会刺激胃分泌饱食因子和瘦素，也就是说，（推论）____________。所以，（结论）____________。 18.下列各句中引号的作用与材料中【abcd】四处引号的作用均不相同的一项是（   ） A.袁隆平写了一封信寄给《人民日报》，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》） B.包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。（夏衍《包身工》） C.以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。（毛泽东《反对党八股》） D.这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。（梁思成《中国建筑的特征》） 19.请在文中画方框处填入恰当的词语，每个方框限填一个字。 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21.请在文中甲乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22.请根据文中最后一段的内容，分别写出合理的推论及结论。 【答案】 18.C     19.①不可或缺 ②甚至 ③拒之门外     20.①修改为：它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维等营养素。 ④修改为：最终降低冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。     21.甲：如果摄入的是低代谢质量蔬果 乙：烹饪方式也很重要     22.推论：果糖不易产生饱腹感，人们不知不觉就会摄入过多； 结论：蔬果不限量的减肥方法并不科学。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号的作用：a. 引用；b.强调；c.强调；d.特殊含义。 A.引用； B.强调； C.反语； D.特殊含义。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 ①整句内容是说新鲜蔬果的重要性，结合前半句可知此处语境是说蔬果对于平衡膳食是非常重要、不能缺少的，故可填“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。 ②前面说“无法降低慢性病风险”，后面说“还可能让糖尿病风险增加13%”，句子间是递进关系，且后面情况更严重，故可填“甚至”。甚至：所提出的是突出的、进一步的事例。 ③根据“很多朋友在减重过程中，总是把主食……，但对蔬果却不限量”可知，此处语境是说减重时拒绝吃主食，故可填“拒之门外”。拒之门外：把人挡在门外，不让其进入，形容拒绝协商或共事。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①语序不当。“钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维和营养素”并列不当，“营养素”跟“钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维”是种属关系，应改为“它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维等营养素”。 ④搭配不当。“减缓……发病风险”搭配不当，应改为“降低……发病风险”，故改为“最终降低冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文说摄入高代谢质量蔬果的情况，后面说“即使蔬果总摄入量高，也无法降低慢性病风险”，甲句语境应该是假设摄入的是低代谢质量蔬果的情况，故可填“如果摄入的是低代谢质量蔬果”。 乙：后文是在说烹饪方式对蔬果代谢质量的影响，所以乙句语境应强调烹饪方式的重要性，故可填“烹饪方式也很重要”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之逻辑推断的能力。 推论：根据“果糖代谢有一个显著特征，即代谢不依赖于胰岛素，也不会刺激胃分泌饱食因子和瘦素”可知，人们在摄入果糖时，身体不会及时产生饱腹感信号，所以不知不觉就会摄入过多果糖，因此推论为 “果糖不易产生饱腹感，人们不知不觉就会摄入过多”。 结论：因为果糖不易产生饱腹感，人们就容易摄入过多，而水果含有果糖且很多人减重时蔬果不限量，就达不到减重的效果，结合前文的问题可知减重过程中，蔬果不限量的做法不科学，因此结论为“蔬果不限量的减肥方法并不科学”。 四、写作（60分） 23、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 改变世界几乎难以做到，这是否意味着人应该将精力放在改变自己上？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题分析】 一、材料类型与考查特点 本题属于哲理思辨类作文题目，旨在考察考生的辩证思维能力和价值观取向。材料通过提出“改变世界”与“改变自己”的对比，引导考生深入思考个人与社会的关系，以及行动的优先级和可能性。考查特点在于要求考生能够理性分析、辩证思考，并形成独立而深刻的见解。 二、审题步骤与方法 理解核心概念：“改变世界”与“改变自己”两个概念的内涵与外延。 识别关键词：“几乎难以做到”、“是否意味着”、“应该”、“改变自己”。 把握关系：分析“改变世界”与“改变自己”之间的关系，考虑两者是否为互斥选项，还是存在某种互补性。 挖掘深层含义：思考“改变”的目的、方式、条件及可能产生的影响。 形成立场：基于以上分析，确立自己的观点，是倾向于改变世界、改变自己，还是主张两者并重。 三、材料分层解读 第一层：改变世界的难度与挑战 原句：“改变世界几乎难以做到” 解读：这一层突出了改变世界的艰巨性。世界是由无数复杂的系统和因素交织而成，改变其中任何一部分都需要巨大的能量和资源，更不用说整体的改变。这里的“几乎难以做到”并不是绝对否定，而是强调了改变世界的复杂性和挑战性，尤其是对于个人而言。 第二层：个人行动的方向选择 原句：“这是否意味着人应该将精力放在改变自己上 ” 解读：这句话提出了一个关键的哲学问题——在面对难以撼动的宏观世界时，个人的精力和资源应该如何分配。它暗示了一个可能的解决方案，即转向内部，专注于个人的成长和改变。这不仅是一种务实的选择，也是一种智慧的体现，认识到个人能力的有限性和自我完善的无限性。 第三层：个人与世界的辩证关系 隐含信息：虽然材料表面看起来是在讨论个人与世界改变的二选一问题，但实际上，深层次的含义在于探讨个人与世界之间的辩证关系。个人的改变可以间接影响周围的人和环境，进而对社会产生涟漪效应。反之，社会环境的变化也会反过来影响个人的观念和行为。因此，改变自己和改变世界并非完全割裂，而是相辅相成的。 第四层：行动的层次与维度 隐含信息：材料还暗示了行动的不同层次和维度。改变世界可能更多地体现在宏观层面，如政策改革、科技进步、文化变迁等；而改变自己则侧重于微观层面，如个人品格的提升、技能的掌握、心态的调整等。两种类型的改变都有其价值和必要性，关键在于找到适合自己的行动领域和方式。 第五层：价值观与责任感 隐含信息：材料还触及了价值观和责任感的话题。面对改变世界的宏大目标，个人可能会感到渺小无力，但这不应成为放弃努力的理由。相反，每个人都有责任为社会的进步贡献自己的力量，哪怕是最微小的改变，都值得尊重和鼓励。这体现了个人主义与集体主义之间的平衡，以及个人行动的社会价值。 通过上述分层解读，可以看出高考作文材料不仅探讨了个人与世界的关系，还蕴含了关于行动层次、价值观、责任感等多方面的深意。这对于高中生来说，不仅是写作技巧的训练，更是人生观和世界观的一次深刻反思。 小结： “改变世界几乎难以做到”：这句话暗示了改变世界的难度和复杂性，需要大规模的社会共识和资源，往往超出了个人的能力范围。 “这是否意味着人应该将精力放在改变自己上 ”：引导思考，当面对改变世界的巨大挑战时，转向个人层面，关注自我成长和内在改变是否更为现实和有效。 总体解读：材料旨在探讨个人行动的优先级，即在面对宏观社会问题时，个人应当如何定位自己的角色和努力方向。 【例文】 改变自我，影响世界 在浩瀚的宇宙中，人类如同尘埃般渺小。面对庞大而复杂的世界，我们常常感到无力改变。于是，一个问题油然而生：改变世界几乎难以做到，这是否意味着人应该将精力放在改变自己上？我认为，答案是肯定的。改变自己，虽然看似微小，却能在一定程度上影响世界。 首先，改变自己是一种自我提升的过程。人生在世，不断学习、成长、进步是我们的使命。通过改变自己，我们可以提高自己的综合素质，增强面对挑战的能力。这种自我提升，不仅让我们在竞争中脱颖而出，还能让我们在困境中保持乐观、积极的心态。当我们变得越来越优秀，我们的影响力也会逐渐扩大，从而在一定程度上改变世界。 其次，改变自己是影响他人的起点。一个人的力量或许微不足道，但当我们影响到身边的人，这种力量就会产生连锁反应，最终形成一股不可小觑的力量。比如，当我们积极向上、热爱生活时，我们的正能量会感染身边的人，让他们也变得积极向上。这种正面的影响，会在无形中改变我们的家庭、朋友、同事，甚至是一个群体。因此，改变自己，实际上就是在改变他人，进而改变世界。 再者，改变自己是实现社会进步的基石。一个国家、一个社会的进步，离不开每一个个体的努力。当我们自觉遵循社会规范，尊重他人，关爱环境，我们的行为就会成为一种示范，推动整个社会风气的转变。而这种风气的转变，正是社会进步的重要标志。因此，改变自己，就是在为社会的进步贡献力量。 那么，如何改变自己，以影响世界呢？ 首先，我们要树立正确的人生观和价值观。一个人的人生观和价值观决定了他的行为和选择。只有树立正确的人生观和价值观，我们才能在改变自己的过程中，做出有益于他人和世界的决策。 其次，我们要勇于自我反省。反省是改变自己的前提。通过反省，我们认识到自己的不足，从而有针对性地进行改进。勇于自我反省，意味着我们敢于面对自己的缺点，敢于挑战自己的舒适区。 再次，我们要付诸行动。改变自己，不能仅停留在口头上的承诺，而要付诸实际行动。从小事做起，从现在做起，让我们的一言一行都体现出改变自己的决心。 最后，我们要持之以恒。改变自己是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。我们要有耐心，有毅力，持之以恒地坚持下去。只要我们不断努力，终会看到成果。 总之，改变世界虽然艰难，但改变自己却在我们掌控之中。当我们努力改变自己，我们的影响力就会逐渐扩大，最终影响到世界。让我们从现在开始，珍惜每一个改变自己的机会，为实现美好的世界贡献我们的力量。 第 1 页 共 24 页 学科网（北京）股份有限公司 $$