精品解析：云南省大理白族自治州祥云县第一中学2024-2025学年高一上学期12月期中考试语文试题

祥云一中2027届高一年级上学期12月月考 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（31分） （一）基础知识（本题共5小题，15分） 1. 下列各项加点实词的解释错误的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 闻：知道 B. 于其身也，则耻师焉，惑矣。 惑：糊涂 C. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 绝：断绝 D. 巫医乐师百工之人，君子不齿。 耻：并列 2. 下列语句中与例句加点字活用现象相同的一项是（ ） 少时，一狼径去，其一犬坐于前 A. 君子博学而日参省乎己 B. 君子不齿 C. 假舟楫者，非能水也 D 吾师道也 3. 下列加点的“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 登高而招，臂非加长也。 B. 锲而不舍，朽木不折。 C. 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 D. 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 4. 下列各项句子中，通假字数量最多的一项是（ ） A. 有朋自远方来，不亦说乎 而绝江河 便要还家，设酒杀鸡作食 B. 同舍生皆被绮绣 师者，所以传道受业解惑也 圣益圣，愚益愚 C. 或师焉，或不焉 𫐓使之然也 玉盘珍羞直万钱 D. 人非生而知之者 则知明而行无过矣 君子博学而日参省乎己 5. 下列各项句式类型划分一致、正确一项是：（ ） ①一食或尽粟一石 ②铸以为金人十二 ③道之所存，师之所存也 ④祗辱于奴隶人之手 ⑤生乎吾前 ⑥牡丹，花之富贵者也 ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑧不拘于时 ⑨群臣吏民能面刺寡人之过者 ⑩冰，水为之，而寒于水 ⑪𫐓以为轮 ⑫曰师曰弟子云者 A. ④⑤⑧⑪ B. ③⑥⑨⑫ C. ②④⑦⑧ D. ①②⑦⑨ （二）现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金鹿儿 航鹰 是她？ 上午票箱揭晓，选举结果第一名出炉，一时间大家议论纷纷。 曾当选过劳模的我对此很不好接受，说：“郭经理，职工们对第一名有些看法。附近厂子里的小伙子，背地里把商场女售货员中最漂亮的叫‘一号’。我一打听，‘一号’原来就是她，金鹿儿！就凭这一点，顾客投票难免有偏差。” 郭经理呵呵地笑着。 “卖货时，她用金色的发卡挽住了一头卷发，那发卡簪子还缀着几条金链子，金链子在她耳朵下面荡来荡去……一天早晨，她在屋顶平台上趁着黎明人稀在自我陶醉地跳舞。她这么讲究穿戴，而且举止轻浮，怎能当劳模？”我愤愤地说。 ①郭经理依旧呵呵地笑着。 “还有人反映，最近她好几次把糖果拿宿舍去，请一些青年人去吃糖，这是个严重的问题，我建议应该彻查。” 郭经理笑呵呵地说：“评选工作应注意到群众性和民主性，在表彰大会召开之前，请你去了解一下金鹿儿的情况。” 中午，店堂里一片熙攘。“妈妈，我要吃糖……糖！糖！”小女孩哭闹起来。金鹿儿见状，“同志们，请让孩子的妈妈先买好吗？”征得了大家的同意，抱孩子的女顾客感激地走到前面，金鹿儿先拿了两块给孩子，孩子立刻不哭了。“这怎么行，看这孩子……”她还没说完，糖已经称好。她从秤上拿下去两块扔回糖柜，说：“这不是一样么！”女顾客连声道谢。 这时，一位提手提包的军人，站在队伍后尾不时地看表，一脸焦急的神色。金鹿儿见那军人慌慌张张要走，便上前招呼：“解放军同志，您有急事？”军人不好意思地说：“我要赶火车回部队，想给同志们捎点糖……”又征得大家的同意，她优先照顾了这位军人。军人高兴地行了个军礼，接过糖果跑走了。 她卖货速度飞快，服务热情周到。我想，一个思想颓废的人会有如此高的劳动热情？楼顶平台上的她和柜台上的她，哪一个是真实的金鹿儿？……这也渐渐地冲淡着我往日的成见。 我回到办公室，找来与金鹿儿同宿舍的任小妹去了解情况。任小妹说，金鹿儿确实在宿舍里开过“茶话会”，有好多青年参加，但糖果是她自己买的，她先后买过二百多种，请大家品尝后一一评价其特点，她听后记在小本子上。她为了练包装技术，曾多少个夜晚偷偷地练包砖头，包小石子，把台秤抱回宿舍，练习上秤准确…… 啊！我明白了，明白了，这是多么生动的先进事迹呀！我有些怨恨起糖果柜组长来，不，我记起来了，她反映过，还推荐过她去参加局里的技术表演赛，都是我把她的名字给抹掉了，为什么会……我心里感到有些内疚。 晚上干部碰头会后，金鹿儿来找我，“大姐，我来请个假，今晚我得参加文化宫话剧队的彩排，就不能参加您的会了。” “不行！”我斩钉截铁地说。 她有些发急了：“发言内容我现在就可以汇报。可是，我在剧中扮演了重要角色，我不去，戏就无法演出。” 我不耐烦地问：“什么离不了的角色？” “一个迷失了生活方向的姑娘，用打扮和跳舞消磨时光……” 我忽然想起了屋顶怪舞的事，似乎领悟到什么，一阵惊喜涌上心头。我亲热地抚着她的手心说：“今晚你就去吧！” 她高兴地搂着我转了两圈，我拉住她说：“不过，以后不要参加这种活动了。” “为什么？”她一下子跳起来问。 我语重心长地说：“劳动模范了，凡事都要严格要求自己，不光是劳动态度好，生活小节也要检点。”说着，我就顺手摘下她的金发卡，以老大姐的口吻叮嘱：“就说打扮吧，表彰大会最好别戴它……” ②“为什么？”她挑战似地问。 我尽量地笑着反问：“干嘛非戴它呢？” “我一方面是为了漂亮。另一方面是因为我抬头卖货不大适应，顾客一多就顾不过来了。头一低，金链子就打着耳朵，提醒我把头抬起来。” 我听了喜出望外，看来她的事迹还真不少呢！ “行，戴上吧！汇报时就讲抬头卖货，可别提什么漂亮不漂亮。” “可我就喜欢漂亮！”她反复地强调，“为什么不能说？我要向所有人说，我爱美！爱美的人才爱生活！” 见她这么坚持，我说：“好吧！那你能不能具体讲讲为什么能这样热情地为顾客服务？” 她想了想，直率地表示：“我想，还是应该先说说顾客给了我什么。” “顾客？给你……”我迷茫地问。 “就从一些常来买糖的老顾客说起吧！有一位面色苍白的中年女教师，每月总是来买少量的糖果带回家去。有一个月她没有来，而是她的小女儿领着奶奶来的。老太太擦着眼泪告诉我：‘她买点糖回家上敬老下顾小的，一块也舍不得自己吃。现在低血糖住了院，这糖是给她买的。’还有七八个自修的学生，每年大学发榜后来买糖。总是由考取的学生请客，而未被录取的人说：‘明年由我来请客。’今年，我又送走了两位大学生，只剩下一位自修生了，但他还是对朋友们说：‘明年，你们一定回来吃我的糖。’……” 她说到这里，长睫毛挂起晶莹的泪珠，说：“他们教我看懂了生活。为这些普通的人服务，是我的快乐。” 她几乎不是在和我讲话，而是在和自己的心灵侃侃而谈，我从她那燃烧的目光中看到了她将在大会上的讲话内容，那就是爱人民，爱生活，爱美！我的脸颊热起来，我感到我误解了她，也从她的言行中看到了我身上僵硬的症结…… ③“你说得很好，谢谢你！”我的嗓子有些发哽，便催促她，“你该去彩排了。” 她听了，送我一个感激的笑容。我送她到门口，言犹未尽，想再说句心里话，但不知为什么，我竟问了那么一句：“你为什么总是那么快乐？” 她怔了怔，响起了银铃般的笑声：“反正我觉得，生活挺有意思！” ④我不由得重复她的话：“生活挺有意思！” （选自《新港》1981年第4期，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作品一开始点明她得到顾客的认可，被推选为劳模，然而，作者笔锋一转，“我”对她却提出了一大堆的疑点，这样构思在艺术上形成极大反差，吸引读者。 B. 作品以第一人称“我”对金鹿儿的观察为主线，把镜头聚焦在金鹿儿的身上，刻画了一个业务能力强而且个性鲜明的八十年代改革开放初期的女售货员形象。 C. 本文采用先扬后抑的手法，通过对比和映衬，写出两代劳模在性格、习惯、作风等方面的差异，通过她们彼此接触和了解，最后化解“隔阂”达到心灵相通。 D. 小说结尾，通过“我”与金鹿儿的对话，赞扬了金鹿儿对生活的热爱和追求，深刻揭示她的心灵美，这种注意揭示人物心灵的技巧，是航鹰小说的一大特点。 7. 对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①在语义上与上文“呵呵地笑”紧密连通，一个“依旧”强调郭经理的处变不惊和对金鹿儿的信任。 B. 句子②在情绪上较前句“为什么”更为激烈，一个“挑战似的”表现了金鹿儿敢于追求自由生活的勇气。 C. 句子③中的“彩排”语意双关，既可指金鹿儿今晚的文化宫话剧队的彩排，也暗指金鹿儿今后的人生。 D. 句子④中的“生活挺有意思”，这句话表明“我”既看到自身的不足，也看到金鹿儿对生活的美好态度。 8. 简要概括“我”对金鹿儿的认识，内心经历了怎样的心理变化。 9. 人物形象塑造，不同文体有不同的选择。《心有一团火，温暖众人心》是1977年《北京日报》的人物通讯报道，《金鹿儿》是1981年的《新港》小说，两者在塑造“劳模”上有何不同？试从人物形象、塑造技法、语言风格、时代映射等四个角度中任选两个进行分析。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。高宗绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥①不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机悔之何及与其悔之而无及孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄志，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。 （节选自《宋史》，有删改） 【注】①追胥：追租公差。②掖垣：皇宫的墙垣。亦以称中书、门下两省。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 一履A危机B悔之C何及D与其悔之E而无及F孰若G辞之H而不居。 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “杜门谢客”与“长跪而谢之曰”（《唐雎不辱使命》）两句中的“谢”含义不同。 B. “淮次第擢用之”与“这次第，怎一个愁字了得”（李清照《声声慢》）两句中的“次第”含义相同。 C. “属万里为之记”与“举酒属客”（苏轼《赤壁赋》）两句中的“属”含义不同。 D. 谥，即谥号，是古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷据其生平行为给予的具有褒扬和贬斥意义的称号。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬谪永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，把自己书斋取名为“诚斋”。 B. 杨万里治理有方。管理奉新县时，他不让官吏下乡催讨赋税，只是把欠税名单张贴在集市中，让老百姓自觉缴纳，不扰民就追回税款，使社会安定。 C. 杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。 D. 杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，曾著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐进犯的盗贼，并且为潮、惠两州制定不同的防御贼人之法。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。 （2）孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。 14. 杨万里为人正直表现在哪里？请举例分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵张安道读杜诗（节选）① 苏轼 谁知杜陵杰，名与谪仙高。 扫地收千轨，争标看两艘。 诗人例穷苦，天意②遣奔逃。 尘暗③人亡鹿④，溟翻⑤帝斩鳌⑥。 艰危思李牧⑦，述作谢王褒⑧。 失意各千里，哀鸣闻九皋⑨。 【注】①这首诗写于熙宁四年（1071）五月，处于王安石变法时期，时苏轼在汴京，任职官告院。②天意：此处指的是安史之乱，长安沦陷，杜甫逃难出来后一直过着颠沛流离的生活。③尘暗：征尘遮天，此处指的是安史之乱爆发，唐玄宗逃往西蜀。④亡鹿：《汉书·蒯通传》中说“秦失其鹿，天下共逐之”。诗人借此典故，比喻李唐王朝失去政权。⑤溟翻：大海波涛翻滚，比喻干戈四起。⑥帝斩鳌：喻指唐肃宗李亨平定安史之乱。鳌：巨龟。⑦李牧：战国时赵国的名将。⑧王褒：汉代文士。⑨九皋：深深的沼泽，指很远的地方。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为，杜甫与李白并驾齐驱，这两个人都是集诸家之大成者，成就如并行的两条船，难分高下。 B. “尘暗”“亡鹿”分别指安史之乱爆发和唐王朝失去政权，诗人借唐朝旧事来表达对宋王朝危机四伏的担忧。 C. “艰危”两句写苏轼认为，杜甫未能得用，原因是在动乱的年代，朝廷更需要李牧这样的猛将。 D. “失意各千里，哀鸣闻九皋”意思是李白和杜甫各自失意流浪，悲鸣声在很远的地方也能听得到。 16. 请简要分析诗人对杜甫的思想感情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中强调空想不如学习的一句是“____________，____________”。 （2）小刚在校艺术节欣赏幽怨悱恻的箫独奏曲《梁祝》后，不禁想起了《赤壁赋》中侧面表现客吹洞箫的音乐效果的两句是“____________，____________”。 （3）姚鼐在《登泰山记》中，“____________，____________”两句概括了作者与友人寒冬登泰山途中的困难与艰辛。 （4）《师说》中，韩愈把为子择师和自身耻于从师两种情形进行对比之后，表明自己态度的句子是“____________，____________”。 （5）《师说》中对当时耻于学习的现象发出慨叹的两句是：“____________！____________！” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华民族崇尚“和而不同”“以和为贵”。①我国最早现存的兵书《孙子兵法》，②是研究军事理论的专著，③追求“不战而屈人之兵”的理想方式，④蕴含着“知兵非好战”“尚武不武”的战争观念，⑤是中华民族向往和平的美好愿景。 今天我们所熟知的“ A ，当其同舟，遇风，其相救也。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于伸出援手，守望相助。作为军事家，孙子面对矛盾激化、斗争残酷的社会现实，并不是一味强调战争，而是难能可贵地提出了合作。孙子讲的合作，不局限于盟友、朋友之间，即使是竞争对手，在面对共同灾难的时候，也应该摒弃前嫌， B ，共渡难关。 没有任何一个国家于世界危机层出不穷全球性风险日益增多的当今能脱离世界把实现自身安全建立在其他国家不安全的基础上。时序更替，时代面貌 C ，我们更需借鉴《孙子兵法》等中华民族传统优秀文化，提炼其中超越时空、跨越国界的思想精髓，揭示其当代价值，彰显其世界意义，坚持合作共赢，构建人类命运共同体。 18. 请在文中三处横线内填入恰当的成语。 19. 文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 请将文中画波浪线的句子改写成三个短句，使意思表达得更清楚。可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长期的农业社会，产生和继承发展了许多节日。现在只要打开古代《岁时广记》一类的文献看看，你就会感到惊异了。 ①___？是古人闲着无事干，或者他们物力、精力过剩，所以要来弄弄这种“四时八节”吗？不是的。在过去节日及其活动中， ②___（如端午的洒雄黄酒、六月六的晒衣物及年终的掸尘等），有些却只是满足生活、心理的要求的（如新年的家人团聚、亲友来往以及追傩、钉桃符等）。后者往往带着幻想和迷信的色彩。这是由于当时人们对付实际事物的能力还很有限，认识事物的知识又比较低下。这就必然要使这种文化带有消极因素。它标志着人类和民族文化的原始的或近原始的阶段。 我们现在处在社会主义社会的初级阶段。许多社会礼制和观念都起着新的变化。我们的风俗、习尚（包括节日）也不能安于旧态。新中国成立之后，我们已经采用了一些新节日，如青年节、劳动节、建军节、国庆节（还有些地方把重阳节改为老人节）。 ③___，如春节、清明、中秋节等。不过由于现实生活有较大的变动，作为上层建筑的文化，不能不作相应修改，如传统新年改为春节，并加入新的内容（慰问军烈属等）；清明节主要作为纪念革命烈士的节日等。这样做，是合理的，也是必要的。这些有长远历史的古老节日，在新社会中就成了新文化的一部分。 21. 下列句子中的引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是（ ） A. 在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。（《拿来主义》） B. 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”（《反对党八股》） C. 钟扬在青藏高原上刷新了一个植物学家的极限，被称为“钟大胆”。（《“探界者”钟扬》） D. 分析义项间的相互关系，往往就抓住了理解多义词的“线索”。（《词语积累与词语解释》） 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，我国多地纷纷组织开展“劳模工匠进校园”活动，向中小学生宣讲劳模精神，讲他们的劳动故事、职业精神、亲身奋斗经历，培养学生树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。有人认为，对中小学生加强劳动教育，能够丰富学生精神生活；也有人认为，学生的主要任务是学习，劳模工匠的事迹离他们太过遥远，举办这些活动会耽误学生的学习时间；还有人认为，科技这么发达，我们可以将劳动交给人工智能，对中小学生进行劳动教育完全没有必要…… 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 祥云一中2027届高一年级上学期12月月考 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（31分） （一）基础知识（本题共5小题，15分） 1. 下列各项加点实词的解释错误的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 闻：知道 B. 于其身也，则耻师焉，惑矣。 惑：糊涂 C. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 绝：断绝 D. 巫医乐师百工之人，君子不齿。 耻：并列 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.正确。句意：出生在我前面的人，他懂得道理本来就比我早，我应该跟从他把他当作老师。 B.正确。句意：对于他自己，却以从师学习为耻，真糊涂啊！ C.“绝：断绝”错误。“绝”在此处意思是“横渡”。句意：借助舟船的人，并不能游泳，却可以横渡长江黄河。 D.正确。句意：巫医乐师和各种工匠这些人，君子们看不起他们。 故选C。 2. 下列语句中与例句加点字活用现象相同的一项是（ ） 少时，一狼径去，其一犬坐于前 A. 君子博学而日参省乎己 B. 君子不齿 C. 假舟楫者，非能水也 D. 吾师道也 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：名词作状语。像犬一样。句意：一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 A.名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 B.名词作动词，并列，排列。句意：君子不与之同列。 C.名词作动词，游泳。句意：借助船只人，并非善于游泳。 D.名词作动词，学习。句意：我学习的是道。 故选A。 3. 下列加点的“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 登高而招，臂非加长也。 B. 锲而不舍，朽木不折。 C. 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 D. 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“而”：连词，表修饰关系。句意：登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见。 B.“而”：连词，表假设，如果。句意：如果刻几下就停下来了，那么腐烂的木头也刻不断。 C.“而”：连词，表修饰关系。句意：我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。 D.“而”：连词，表修饰关系。句意：早晨前往（山里），傍晚归来，四季的景致不同，因而快乐也是无穷无尽的。 故选B。 4. 下列各项句子中，通假字数量最多的一项是（ ） A. 有朋自远方来，不亦说乎 而绝江河 便要还家，设酒杀鸡作食 B. 同舍生皆被绮绣 师者，所以传道受业解惑也 圣益圣，愚益愚 C. 或师焉，或不焉 𫐓使之然也 玉盘珍羞直万钱 D. 人非生而知之者 则知明而行无过矣 君子博学而日参省乎己 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析文文言文通假字的能力。 A.“说”，通“悦”，高兴；/“要”，通“邀”，邀请。句意：有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？/却可以横渡江河。/便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。 B.“被”，通“披”，穿；/“受”，通“授”，传授。句意：同学舍的人都穿着华丽的衣服。/老师，就是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。/圣人更加圣明，愚人更加愚昧。 C.“不”，通“否”，不；/“𫐓”，通“煣”，用火烤使木条弯曲（一种手工艺）；/“直”，通“值”，价值。句意：有的向老师学习，有的不向老师学习。/是因为经过煣这种加工使它成为这样的。/玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 D.“知，”通“智”，智慧。句意：人不是一生下来就懂得许多知识和道理。/那么他就会智慧明达并且行为不会有过错了。/君子广博地学习，并且每天检验反省自己。 C选项有三个通假字，最多。 故选C。 5. 下列各项句式类型划分一致、正确的一项是：（ ） ①一食或尽粟一石 ②铸以为金人十二 ③道之所存，师之所存也 ④祗辱于奴隶人之手 ⑤生乎吾前 ⑥牡丹，花之富贵者也 ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑧不拘于时 ⑨群臣吏民能面刺寡人之过者 ⑩冰，水为之，而寒于水 ⑪𫐓以为轮 ⑫曰师曰弟子云者 A. ④⑤⑧⑪ B. ③⑥⑨⑫ C. ②④⑦⑧ D. ①②⑦⑨ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①定语后置，正常句式“一食或尽一石粟”。句意：一顿饭有时能吃掉一石粮食。 ②定语后置，正常句式“铸以为十二金人”。句意：用它们铸造成十二个铜人。 ③判断句，“……也”表判断。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 ④状语后置句，正常句式“于奴隶人之手祗辱”。句意：在仆役的手里受屈辱。 ⑤状语后置句，正常句式“乎吾前生”。句意：在我前面出生（的人）。 ⑥判断句，“者也”表判断。句意：牡丹是花中富贵的花。 ⑦定语后置，正常句式“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 ⑧被动句，“于”表被动。句意：不被时俗拘泥。 ⑨定语后置，正常句式“能面刺寡人之过者群臣吏民”。句意：能当面指出我错误的文武大臣、官吏百姓。 ⑩状语后置句，正常句式“冰，水为之，而于水寒”。句意：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 ⑪省略句，补充后为“𫐓（之）以（之）为轮”。句意：(用火烤)使它弯曲，把它做成车轮。 ⑫无特殊句式。句意：称老师称弟子的。 只有D选项均为定语后置句，其他选项包含句式结构不一致。 故选D。 （二）现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金鹿儿 航鹰 是她？ 上午票箱揭晓，选举结果第一名出炉，一时间大家议论纷纷。 曾当选过劳模的我对此很不好接受，说：“郭经理，职工们对第一名有些看法。附近厂子里的小伙子，背地里把商场女售货员中最漂亮的叫‘一号’。我一打听，‘一号’原来就是她，金鹿儿！就凭这一点，顾客投票难免有偏差。” 郭经理呵呵地笑着。 “卖货时，她用金色的发卡挽住了一头卷发，那发卡簪子还缀着几条金链子，金链子在她耳朵下面荡来荡去……一天早晨，她在屋顶平台上趁着黎明人稀在自我陶醉地跳舞。她这么讲究穿戴，而且举止轻浮，怎能当劳模？”我愤愤地说。 ①郭经理依旧呵呵地笑着。 “还有人反映，最近她好几次把糖果拿宿舍去，请一些青年人去吃糖，这是个严重的问题，我建议应该彻查。” 郭经理笑呵呵地说：“评选工作应注意到群众性和民主性，在表彰大会召开之前，请你去了解一下金鹿儿的情况。” 中午，店堂里一片熙攘。“妈妈，我要吃糖……糖！糖！”小女孩哭闹起来。金鹿儿见状，“同志们，请让孩子的妈妈先买好吗？”征得了大家的同意，抱孩子的女顾客感激地走到前面，金鹿儿先拿了两块给孩子，孩子立刻不哭了。“这怎么行，看这孩子……”她还没说完，糖已经称好。她从秤上拿下去两块扔回糖柜，说：“这不是一样么！”女顾客连声道谢。 这时，一位提手提包的军人，站在队伍后尾不时地看表，一脸焦急的神色。金鹿儿见那军人慌慌张张要走，便上前招呼：“解放军同志，您有急事？”军人不好意思地说：“我要赶火车回部队，想给同志们捎点糖……”又征得大家的同意，她优先照顾了这位军人。军人高兴地行了个军礼，接过糖果跑走了。 她卖货速度飞快，服务热情周到。我想，一个思想颓废的人会有如此高的劳动热情？楼顶平台上的她和柜台上的她，哪一个是真实的金鹿儿？……这也渐渐地冲淡着我往日的成见。 我回到办公室，找来与金鹿儿同宿舍的任小妹去了解情况。任小妹说，金鹿儿确实在宿舍里开过“茶话会”，有好多青年参加，但糖果是她自己买的，她先后买过二百多种，请大家品尝后一一评价其特点，她听后记在小本子上。她为了练包装技术，曾多少个夜晚偷偷地练包砖头，包小石子，把台秤抱回宿舍，练习上秤准确…… 啊！我明白了，明白了，这是多么生动的先进事迹呀！我有些怨恨起糖果柜组长来，不，我记起来了，她反映过，还推荐过她去参加局里的技术表演赛，都是我把她的名字给抹掉了，为什么会……我心里感到有些内疚。 晚上干部碰头会后，金鹿儿来找我，“大姐，我来请个假，今晚我得参加文化宫话剧队的彩排，就不能参加您的会了。” “不行！”我斩钉截铁地说。 她有些发急了：“发言内容我现在就可以汇报。可是，我在剧中扮演了重要角色，我不去，戏就无法演出。” 我不耐烦地问：“什么离不了的角色？” “一个迷失了生活方向的姑娘，用打扮和跳舞消磨时光……” 我忽然想起了屋顶怪舞的事，似乎领悟到什么，一阵惊喜涌上心头。我亲热地抚着她的手心说：“今晚你就去吧！” 她高兴地搂着我转了两圈，我拉住她说：“不过，以后不要参加这种活动了。” “为什么？”她一下子跳起来问。 我语重心长地说：“劳动模范了，凡事都要严格要求自己，不光是劳动态度好，生活小节也要检点。”说着，我就顺手摘下她的金发卡，以老大姐的口吻叮嘱：“就说打扮吧，表彰大会最好别戴它……” ②“为什么？”她挑战似地问。 我尽量地笑着反问：“干嘛非戴它呢？” “我一方面是为了漂亮。另一方面是因为我抬头卖货不大适应，顾客一多就顾不过来了。头一低，金链子就打着耳朵，提醒我把头抬起来。” 我听了喜出望外，看来她的事迹还真不少呢！ “行，戴上吧！汇报时就讲抬头卖货，可别提什么漂亮不漂亮。” “可我就喜欢漂亮！”她反复地强调，“为什么不能说？我要向所有人说，我爱美！爱美的人才爱生活！” 见她这么坚持，我说：“好吧！那你能不能具体讲讲为什么能这样热情地为顾客服务？” 她想了想，直率地表示：“我想，还是应该先说说顾客给了我什么。” “顾客？给你……”我迷茫地问。 “就从一些常来买糖的老顾客说起吧！有一位面色苍白的中年女教师，每月总是来买少量的糖果带回家去。有一个月她没有来，而是她的小女儿领着奶奶来的。老太太擦着眼泪告诉我：‘她买点糖回家上敬老下顾小的，一块也舍不得自己吃。现在低血糖住了院，这糖是给她买的。’还有七八个自修的学生，每年大学发榜后来买糖。总是由考取的学生请客，而未被录取的人说：‘明年由我来请客。’今年，我又送走了两位大学生，只剩下一位自修生了，但他还是对朋友们说：‘明年，你们一定回来吃我的糖。’……” 她说到这里，长睫毛挂起晶莹的泪珠，说：“他们教我看懂了生活。为这些普通的人服务，是我的快乐。” 她几乎不是在和我讲话，而是在和自己的心灵侃侃而谈，我从她那燃烧的目光中看到了她将在大会上的讲话内容，那就是爱人民，爱生活，爱美！我的脸颊热起来，我感到我误解了她，也从她的言行中看到了我身上僵硬的症结…… ③“你说得很好，谢谢你！”我的嗓子有些发哽，便催促她，“你该去彩排了。” 她听了，送我一个感激的笑容。我送她到门口，言犹未尽，想再说句心里话，但不知为什么，我竟问了那么一句：“你为什么总是那么快乐？” 她怔了怔，响起了银铃般的笑声：“反正我觉得，生活挺有意思！” ④我不由得重复她的话：“生活挺有意思！” （选自《新港》1981年第4期，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作品一开始点明她得到顾客的认可，被推选为劳模，然而，作者笔锋一转，“我”对她却提出了一大堆的疑点，这样构思在艺术上形成极大反差，吸引读者。 B. 作品以第一人称“我”对金鹿儿的观察为主线，把镜头聚焦在金鹿儿的身上，刻画了一个业务能力强而且个性鲜明的八十年代改革开放初期的女售货员形象。 C. 本文采用先扬后抑的手法，通过对比和映衬，写出两代劳模在性格、习惯、作风等方面的差异，通过她们彼此接触和了解，最后化解“隔阂”达到心灵相通。 D. 小说结尾，通过“我”与金鹿儿的对话，赞扬了金鹿儿对生活的热爱和追求，深刻揭示她的心灵美，这种注意揭示人物心灵的技巧，是航鹰小说的一大特点。 7. 对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①在语义上与上文“呵呵地笑”紧密连通，一个“依旧”强调郭经理的处变不惊和对金鹿儿的信任。 B. 句子②在情绪上较前句“为什么”更为激烈，一个“挑战似的”表现了金鹿儿敢于追求自由生活的勇气。 C. 句子③中的“彩排”语意双关，既可指金鹿儿今晚的文化宫话剧队的彩排，也暗指金鹿儿今后的人生。 D. 句子④中的“生活挺有意思”，这句话表明“我”既看到自身的不足，也看到金鹿儿对生活的美好态度。 8. 简要概括“我”对金鹿儿的认识，内心经历了怎样的心理变化。 9. 人物形象塑造，不同文体有不同的选择。《心有一团火，温暖众人心》是1977年《北京日报》的人物通讯报道，《金鹿儿》是1981年的《新港》小说，两者在塑造“劳模”上有何不同？试从人物形象、塑造技法、语言风格、时代映射等四个角度中任选两个进行分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①心存偏见：②产生好感；③深感内疚；④理解敬佩 9. ①人物形象，单一性格向多重性格转变。通讯报道人物，为宣传需要，相对扁平；小说塑造人物，凸显“先进”人物，又不失可敬可爱，相对丰满。 ②塑造技法，单一技法向多元技法转变。通讯报道人物，为突出较强的现场感，用文字描写还原形象与场面，技法相对单一：小说为表现故事吸引力，突出人物个性形象，借助矛盾冲突与悬念设置等加深读者对金鹿儿的印象，技法相对多元。 ③语言风格，由通俗易懂的口语向生动活泼语言转变。通讯报道为凸显“高大上”人物形象，宣传性用语较多，口语化、平实化：小说为凸显“个性鲜明”人物形象，语言较为生动活泼，富有生活气息。 ④时代映射，时代痕迹在人物身上发生转变。通讯报道典型人物，树立时代楷模，在70年代中后期，会自觉或不自觉地把张秉贵当成作者政治情感的需要；而80年代初，各种思潮交织下的人们开始思想解放，时代对劳模提出了新的要求，这也使得像金鹿儿这样的新青年更有血有肉，烟火味十足。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“先扬后抑”有误，应为“先抑后扬”；“达到心灵相通”有误，应为“达到‘我’对生活的全新认知”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“暗指金鹿儿今后的人生”，过度解读。语境中的彩排就是指金鹿儿今晚的文化宫话剧队的彩排。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“曾当选过劳模的我对此很不好接受，说:‘郭经理，职工们对第一名有些看法。附近厂子里的小伙子，背地里把商场女售货员中最漂亮的叫‘一号’。我一打听，‘一号’原来就是她，金鹿儿!就凭这一点，顾客投票难免有偏差”，“卖货时，她用金色的发卡挽住了一头卷发，那发卡簪子还缀着几条金链子，金链子在她耳朵下面荡来荡去……一天早晨，她在屋顶平台上趁着黎明人稀在自我陶醉地跳舞。她这么讲究穿戴，而且举止轻浮，怎能当劳模?”，“还有人反映，最近她好几次把糖果拿宿舍去，请一些青年人去吃糖，这是个严重的问题，我建议应该彻查”，这些语言和心理，表现出她在我心中是讲究穿戴、举止轻浮，有严重问题的人，可见“我”对金鹿儿心存偏见。 ②看到她热心地给带小孩的顾客称糖果，给军人称糖果等“她卖货速度飞快，服务热情周到。我想，一个思想颓废的人会有如此高的劳动热情？楼顶平台上的她和柜台上的她，哪一个是真实的金鹿儿?……这也渐渐地冲淡着我往日的成见”，可见“我”在亲眼见到她服务热情周到后，对金鹿儿产生好感。 ③“我回到办公室，找来与金鹿儿同宿舍的任小妹去了解情况。任小妹说，金鹿儿确实在宿舍里开过‘茶话会’，有好多青年参加，但糖果是她自己买的，她先后买过二百多种，请大家品尝后一一评价其特点，她听后记在小本子上。她为了练包装技术，曾多少个夜晚偷偷地练包砖头，包小石子，把台秤抱回宿舍，练习上秤准确……”“啊！我明白了，明白了，这是多么生动的先进事迹呀！我有些怨恨起糖果柜组长来，不，我记起来了，她反映过，还推荐过她去参加局里的技术表演赛，都是我把她的名字给抹掉了，为什么会……我心里感到有些内疚”，可见“我”了解了情况后，深感内疚。 ④“她几乎不是在和我讲话，而是在和自己的心灵侃侃而谈，我从她那燃烧的目光中看到了她将在大会上的讲话内容，那就是爱人民，爱生活，爱美!我的脸颊热起来，我感到我误解了她，也从她的言行中看到了我身上僵硬的症结…”，经过和“金鹿儿”的交谈，“我”理解她对生活、对人民的热爱之情，心生敬佩。 【9题详解】 本题考查学生分析文体特点和表现手法的能力。 ①人物形象，单一性格向多重性格转变。课文《心有一团火，温暖众人心》集中写张秉贵全心全意服务顾客的优秀品质，以“一团火”为线索，组织文章，第一件事写张秉贵热情地招待抱孩子的顾客，体现出的是他良好的个人职业素质；第二件事写张秉贵提前给赶火车的顾客称糖，则体现出他超出一般人的观察力；第三件事写张秉贵热情地对待不讲道理的顾客，则更进一步体现出他完全彻底为人民服务的精神；第四件事写张秉贵不因女儿生病而影响工作，体现出的是他公而忘私的崇高精神。这四件事所体现的精神是逐层深入的，让读者循序渐进、自然而然地感受到张秉贵的伟大之处，可见通讯报道人物，为宣传需要，相对扁平。本文作为小说，抓住金鹿儿服务热情周到，对生活充满热情的亮点外，还写她爱漂亮、好打扮，甚至让人感觉轻浮，怀疑思想颓废的倾向，小说塑造人物在凸显“先进”性，又真实体现性格中的另外层面，让人觉得形象可敬可爱，相对丰满。 ②塑造技法，单一技法向多元技法转变。“只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声……过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里……”通讯报道人物，为突出较强的现场感，用文字描写还原形象与场面，技法相对单一；小说为表现故事吸引力，除了以上相似的技法外，还加入了“我”的形象，通过“我”对“金鹿儿”的不理解，两人之间的对话冲突等，推动情节发展，逐渐理解，到最后敬佩的情感变化过程，突出人物个性形象，借助矛盾冲突与悬念设置等加深读者对金鹿儿的印象，技法相对多元。 ③语言风格，由通俗易懂的口语向生动活泼语言转变。“新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里感谢党和毛主席”“你是不是嫌我买得少，看不起我?’这件事深深地触动了张秉贵”，通讯报道为凸显“高大上”人物形象，宣传性用语较多，口语化、平实化；“我尽量地笑着反问：‘干嘛非戴它呢?’”“我听了喜出望外，看来她的事迹还真不少呢!”“行，戴上吧!汇报时就讲抬头卖货，可别提什么漂亮不漂亮”，“为什么不能说?我要向所有人说，我爱美!爱美的人才爱生活！”小说为凸显“个性鲜明”人物形象，语言较为生动活泼，富有生活气息。 ④时代映射，时代痕迹在人物身上发生转变。通讯报道典型人物，树立时代楷模。1977年，刘广和、林为民、刘红等同志集体采写了卖糖“一抓准”的北京市百货大楼售货员张秉贵的事迹。他们采访了无数次，研究了无数次，最终挖掘出了“一团火”精神这一体现时代要求的鲜明主题，一扫人与人之间的冷漠阴霾，呼吁像火一样温暖人心的新型人际关系，张秉贵也成为我国商业、服务业学习的楷模。70年代自觉或不自觉地把张秉贵当成作者政治情感的需要。而80年代初，各种思潮交织下的人们开始思想解放，时代对劳模提出了新的要求，她们追求外在美和内在美，他们突破过去的衣着打扮的束缚和思想观念的羁绊，敢想敢为，坚持自我，这也使得像金鹿儿这样的新青年更有血有肉，烟火味十足。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。高宗绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥①不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机悔之何及与其悔之而无及孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄志，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。 （节选自《宋史》，有删改） 【注】①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宫的墙垣。亦以称中书、门下两省。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 一履A危机B悔之C何及D与其悔之E而无及F孰若G辞之H而不居。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “杜门谢客”与“长跪而谢之曰”（《唐雎不辱使命》）两句中的“谢”含义不同。 B. “淮次第擢用之”与“这次第，怎一个愁字了得”（李清照《声声慢》）两句中的“次第”含义相同。 C. “属万里为之记”与“举酒属客”（苏轼《赤壁赋》）两句中的“属”含义不同。 D. 谥，即谥号，是古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷据其生平行为给予的具有褒扬和贬斥意义的称号。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬谪永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，把自己书斋取名为“诚斋”。 B. 杨万里治理有方。管理奉新县时，他不让官吏下乡催讨赋税，只是把欠税名单张贴在集市中，让老百姓自觉缴纳，不扰民就追回税款，使社会安定。 C. 杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。 D. 杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，曾著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐进犯的盗贼，并且为潮、惠两州制定不同的防御贼人之法。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。 （2）孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。 14. 杨万里为人正直表现在哪里？请举例分析。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。 （2）孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。 14. ①孝宗命太子参与政务，他上疏力谏，劝阻太子； ②韩侂胄掌权时，他宁可丢官也不为其作记； ③韩侂胄用兵时，他写文痛骂。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：一旦履行职务遇到危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。 “一履危机”状语从句，其后断开，选B； “悔之何及”宾语前置，反问句式，其后断开，选D； “与其悔之而无及孰若辞之”，根据固定句式“与其……，孰若……”可知，“而无及”程度副词，修饰“悔之”，其间不能断开，“其悔之而无及”后断开，选F。 故选BDF 【11题详解】 本题考查学生对文言词语意思及古代文化常识的理解和识记能力。 A.正确。“杜门谢客”中的“谢”，谢绝。句意：闭门不出，谢绝宾客。指不与人往来。“长跪而谢之曰”中的“谢”，道歉。句意：直身而跪向唐雎道歉说。 B.错误。“两句中的‘次第’含义相同”说法错误。选项“淮次第擢用之”中的“次第”，依次，逐个。句意：宰相王淮逐个提拔重用这六十个人。“这次第，怎一个愁字了得”中的“次第”，光景，状况。句意：此情此景，用一个愁字又怎么能说的够。 C.正确。“属万里为之记”中的“属”，属，通“嘱”，嘱托、委托。句意：嘱托杨万里为南园写一篇记。“举酒属客”（《赤壁赋》）中的“属”，劝请。句意：举起酒杯向同伴敬酒。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生概括和分析文章内容的能力。 C.“他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重”说法错误，结合原文“他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之”可知，太子敬重他是因为他能根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，而不是因为他慧眼识珠，举荐的人才都得到了提拔。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“会”，恰逢、正赶上，正好；“交”，共同，一齐；“召”，征召。 （2）“始”，起初，当初，最初；“善语”，好话，好评；“见”，被。 【14题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括文章内容的能力。 依据“会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言……”可概括为：孝宗命太子参与政务，他上疏力谏，劝阻太子。 依据“韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：‘官可弃，记不可作也。’”可概括为：韩侂胄掌权时，他宁可丢官也不为其作记。 依据“忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：‘韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！’”可概括为：韩侂胄用兵时，他写文痛骂。 参考译文： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。他考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县做县丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里多次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用使心意正直诚恳的学问勉励他，杨万里（立志）一生都服从他的教诲，于是把书斋命名为“诚斋”。张浚入朝做宰相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，还没有赴任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他阻止催讨赋税的官吏下乡扰民，有逃避赋税的老百姓只把他们的名字张贴在集市中，老百姓就高兴地纷纷前往缴税，不扰民赋税就交清了，县里因而治理得很好。恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平，宋孝宗称他为“仁者之勇”，于是有了重用杨万里的想法，提升他为提点刑狱。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，潮州用来震慑盗贼的巢穴，惠州用来扼住盗贼的道路。但不久杨万里因母丧离职。太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深地敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问杨万里：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去，王淮陆续将这些人擢用。赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上奏章极力劝谏，又上书太子，说：“天无二日，民无二王。一旦履行职务遇到危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞，一定不居任。”太子为之恐惧。孝宗很不高兴，说：“杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁出任筠州知州。宁宗即位，召杨万里赶赴朝廷，他辞却了。他以年老请求退休，进封宝文阁待制，退休。嘉泰三年，皇帝下令进封他为宝谟阁直学士，赏赐衣带。孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。韩侂胄当政后，想网罗四方知名人士为他的羽翼，他曾经修筑南园，让杨万里作记，答应日后请他任中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以不作，记却不可以写。”韩侂胄非常生气，便改命他人作记。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里心中忧愤，怏怏不乐，终于病倒了。家人知道他是忧虑国事，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人忽然从外面回来了，仓促间说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛哭，急忙叫拿来纸笔写道：“韩侂胄是个奸臣，擅自专权，目无皇上，大动干戈，残害人民，阴谋危害国家，我空有这样的头颅，没有办法报效国家，只有愤愤不平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，扔下笔就去世了。杨万里精通作诗，曾经著有《易传》流行于世。死后赐谥“文节”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵张安道读杜诗（节选）① 苏轼 谁知杜陵杰，名与谪仙高。 扫地收千轨，争标看两艘。 诗人例穷苦，天意②遣奔逃。 尘暗③人亡鹿④，溟翻⑤帝斩鳌⑥。 艰危思李牧⑦，述作谢王褒⑧。 失意各千里，哀鸣闻九皋⑨。 【注】①这首诗写于熙宁四年（1071）五月，处于王安石变法时期，时苏轼在汴京，任职官告院。②天意：此处指的是安史之乱，长安沦陷，杜甫逃难出来后一直过着颠沛流离的生活。③尘暗：征尘遮天，此处指的是安史之乱爆发，唐玄宗逃往西蜀。④亡鹿：《汉书·蒯通传》中说“秦失其鹿，天下共逐之”。诗人借此典故，比喻李唐王朝失去政权。⑤溟翻：大海波涛翻滚，比喻干戈四起。⑥帝斩鳌：喻指唐肃宗李亨平定安史之乱。鳌：巨龟。⑦李牧：战国时赵国的名将。⑧王褒：汉代文士。⑨九皋：深深的沼泽，指很远的地方。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为，杜甫与李白并驾齐驱，这两个人都是集诸家之大成者，成就如并行的两条船，难分高下。 B. “尘暗”“亡鹿”分别指安史之乱爆发和唐王朝失去政权，诗人借唐朝旧事来表达对宋王朝危机四伏的担忧。 C. “艰危”两句写苏轼认为，杜甫未能得用，原因是在动乱的年代，朝廷更需要李牧这样的猛将。 D. “失意各千里，哀鸣闻九皋”意思是李白和杜甫各自失意流浪，悲鸣声在很远的地方也能听得到。 16. 请简要分析诗人对杜甫的思想感情。 【答案】15. C 16. ①赞美。诗人高度评价杜甫的诗歌，认为杜甫的诗歌与李白并驾齐驱，无人能与之匹敌。 ②惋惜。杜甫生不逢时，才华无法得到重用。 ③同情。杜甫悲惨的命运和人生的失意让人同情。 【解析】 【导语】苏轼此诗评价杜甫在诗坛的地位与李白齐名，赞扬其在乱世中流离，但依旧不凡的诗歌创作。借唐朝经历隐喻宋代政治隐忧，体现出对杜甫深切的同情和对时局的忧虑。诗中典故丰富，提升了表达的深度和格局。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“杜甫未能得用，原因是在动乱的年代，朝廷更需要李牧这样的猛将”错误。“艰危思李牧，述作谢王褒”两句并非认为杜甫未能得用是因为在动乱年代更需要猛将，而是借用历史人物李牧和王褒的典故，以表达动荡时期英雄难以施展抱负的无奈以及对杜甫作品寄托忧思的理解。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①赞美。“名与谪仙高”“争标看两艘”诗人认为只有杜甫才能与李白并驾齐驱，高度称赞杜甫的诗歌成就可与李白媲美。 ②惋惜。“诗人例穷苦，天意遣奔逃”安史之乱，长安沦陷，杜甫逃难出来后一直过着颠沛流离的生活，诗人认为杜甫生活困苦，天意捉弄；“艰危思李牧，述作谢王褒”借用历史人物李牧和王褒的典故，以表达动荡时期英雄难以施展抱负的无奈。 ③同情。最后“失意各千里，哀鸣闻九皋”通过描绘杜甫和李白在动乱中的孤独失意，体现了对其一生悲惨命运的同情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中强调空想不如学习的一句是“____________，____________”。 （2）小刚在校艺术节欣赏幽怨悱恻的箫独奏曲《梁祝》后，不禁想起了《赤壁赋》中侧面表现客吹洞箫的音乐效果的两句是“____________，____________”。 （3）姚鼐在《登泰山记》中，“____________，____________”两句概括了作者与友人寒冬登泰山途中的困难与艰辛。 （4）《师说》中，韩愈把为子择师和自身耻于从师两种情形进行对比之后，表明自己态度的句子是“____________，____________”。 （5）《师说》中对当时耻于学习的现象发出慨叹的两句是：“____________！____________！” 【答案】 ①. 吾尝终日而思矣 ②. 不如须臾之所学也 ③. 舞幽壑之潜蛟 ④. 泣孤舟之嫠妇 ⑤. 道中迷雾冰滑 ⑥. 磴几不可登 ⑦. 小学而大遗 ⑧. 吾未见其明也 ⑨. 师道之不传也久矣 ⑩. 欲人之无惑也难矣 【解析】 【详解】题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：须臾、幽壑、蛟、嫠、磴、遗。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华民族崇尚“和而不同”“以和为贵”。①我国最早现存的兵书《孙子兵法》，②是研究军事理论的专著，③追求“不战而屈人之兵”的理想方式，④蕴含着“知兵非好战”“尚武不武”的战争观念，⑤是中华民族向往和平的美好愿景。 今天我们所熟知的“ A ，当其同舟，遇风，其相救也。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于伸出援手，守望相助。作为军事家，孙子面对矛盾激化、斗争残酷的社会现实，并不是一味强调战争，而是难能可贵地提出了合作。孙子讲的合作，不局限于盟友、朋友之间，即使是竞争对手，在面对共同灾难的时候，也应该摒弃前嫌， B ，共渡难关。 没有任何一个国家于世界危机层出不穷全球性风险日益增多的当今能脱离世界把实现自身安全建立在其他国家不安全的基础上。时序更替，时代面貌 C ，我们更需借鉴《孙子兵法》等中华民族传统优秀文化，提炼其中超越时空、跨越国界的思想精髓，揭示其当代价值，彰显其世界意义，坚持合作共赢，构建人类命运共同体。 18. 请在文中三处横线内填入恰当的成语。 19. 文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 请将文中画波浪线的句子改写成三个短句，使意思表达得更清楚。可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. A.同舟共济（风雨同舟） B.齐心协力（精诚团结） C.日新月异 19. ①将“最早”与“现存”位置互调。 ⑤将“是”改为“体现了”或在句尾加“的体现”。 20. ①当今世界危机层出不穷，全球性风险日益增多。 ②没有任何一个国家能脱离世界。 ③在其他国家不安全的基础上建立自身安全。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解和使用成语的能力。 A.由后文“当其同舟，遇风，其相救也”推知可填“同舟共济（风雨同舟）”。同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。风雨同舟：指在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 B.此处与“共渡难关”搭配，指目标一致，可填“齐心协力（精诚团结）”。齐心协力：形容思想认识一致，为了一个目标而共同努力。精诚团结：一心一意，团结一致。 C.根据语境，此处指时代面貌变化非常快，可填“日新月异”。日新月异：指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“最早现存的”语序不当，将“最早”与“现存”位置互调。 ⑤“是”与“中华民族向往和平的美好愿景”搭配不当，将“是”改为“体现”或者在“中华民族向往和平的美好愿景”后加上“的体现”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 首先提取出句子的状语，“于世界危机层出不穷全球性风险日益增多的当今”，把它改为句子，让“当今世界”作主语，变成“当今世界危机层出不穷，全球性风险日益增多”； 接着提取出主干之一“没有任何一个国家能脱离世界”； 然后把“把实现自身安全建立在其他国家不安全的基础上”改成以“没有任何一个国家”作主语的句子，接到第二个句子后面，改成“在其他国家不安全的基础上建立自身安全”。 最后整理答案：①当今世界危机层出不穷，全球性风险日益增多，②没有任何一个国家能脱离世界，③在其他国家不安全的基础上建立自身安全。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长期的农业社会，产生和继承发展了许多节日。现在只要打开古代《岁时广记》一类的文献看看，你就会感到惊异了。 ①___？是古人闲着无事干，或者他们物力、精力过剩，所以要来弄弄这种“四时八节”吗？不是的。在过去节日及其活动中， ②___（如端午的洒雄黄酒、六月六的晒衣物及年终的掸尘等），有些却只是满足生活、心理的要求的（如新年的家人团聚、亲友来往以及追傩、钉桃符等）。后者往往带着幻想和迷信的色彩。这是由于当时人们对付实际事物的能力还很有限，认识事物的知识又比较低下。这就必然要使这种文化带有消极因素。它标志着人类和民族文化的原始的或近原始的阶段。 我们现在处在社会主义社会的初级阶段。许多社会礼制和观念都起着新的变化。我们的风俗、习尚（包括节日）也不能安于旧态。新中国成立之后，我们已经采用了一些新节日，如青年节、劳动节、建军节、国庆节（还有些地方把重阳节改为老人节）。 ③___，如春节、清明、中秋节等。不过由于现实生活有较大的变动，作为上层建筑的文化，不能不作相应修改，如传统新年改为春节，并加入新的内容（慰问军烈属等）；清明节主要作为纪念革命烈士的节日等。这样做，是合理的，也是必要的。这些有长远历史的古老节日，在新社会中就成了新文化的一部分。 21. 下列句子中的引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是（ ） A. 在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。（《拿来主义》） B. 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”（《反对党八股》） C. 钟扬在青藏高原上刷新了一个植物学家的极限，被称为“钟大胆”。（《“探界者”钟扬》） D. 分析义项间的相互关系，往往就抓住了理解多义词的“线索”。（《词语积累与词语解释》） 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. C 22. ①为什么会有那么多的节日 ②有些是有一定现实意义和作用的 ③但有些传统节日仍在沿用。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “四时八节”的引号表示特定称谓。 A．“发扬国光”的引号表示反语； B．“到什么山上唱什么歌”的引号表示引用俗语； C．“钟大胆”的引号表示特定称谓； D．“线索”的引号表示特殊含义。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文为“……发展了许多节日”和后文为“是古人闲着无事干，或者他们物力、精力过剩，所以要来弄弄这种‘四时八节’吗”，所以需补写部分是对节日多提出的疑问，故内容可为：为什么会有那么多的节日。 第二处，后文为“如端午的洒雄黄酒、年终掸尘等；有些却只是满足生活、心理的要求的”，所以需补写部分是过去节日及活动的相对现实层面方面的作用，故内容可为：有些是有一定现实意义和作用的。 第三处，前文为“我们已经采用了一些新节日，如青年节、劳动节、建军节、国庆节（还有些地方把重阳节改为老人节）”，前后句之间是转折关系；再结合语境，可知此处是说春节、清明、中秋节等传统节日现在仍然有，故补写内容是“但有些传统节日仍在沿用”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，我国多地纷纷组织开展“劳模工匠进校园”活动，向中小学生宣讲劳模精神，讲他们的劳动故事、职业精神、亲身奋斗经历，培养学生树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。有人认为，对中小学生加强劳动教育，能够丰富学生精神生活；也有人认为，学生的主要任务是学习，劳模工匠的事迹离他们太过遥远，举办这些活动会耽误学生的学习时间；还有人认为，科技这么发达，我们可以将劳动交给人工智能，对中小学生进行劳动教育完全没有必要…… 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 美哉，劳动 自古以来，劳动便是中华民族的精神基石，它不仅是实干精神的生动写照，更是工匠精神的璀璨明珠，照亮了中国精神传承的征途。作为新时代的青年，我们肩负着历史赋予的重任，唯有向劳模工匠学习，汲取劳动的力量，方能在新时代的征程上砥砺前行。 让我们从实干精神中领略劳动之美。在中华文明的长河中，无数劳动者以实干为舟，以汗水为帆，书写着属于他们的辉煌篇章。越王勾践卧薪尝胆，以实干铸就复国之梦；苏东坡贬谪黄州，以农耕为乐，用实际行动诠释了“人生在勤，不索何获”的深刻内涵；而开荒南泥湾的八路军将士则一手拿枪，一手拿锄，将革命理想融入劳动实践，在抗日战争最艰难的时候，掀起了自强自救的爱国运动高潮。这些光辉人物的实干精神，如同璀璨的星辰照亮了我们前行的道路。 让我们从工匠精神中感受劳动之美。工匠精神，是劳动者对技艺的极致追求，是对品质的不懈坚守。根雕大师徐谷青，以匠心雕琢五百罗汉，每一刀都蕴含着对艺术的敬畏与热爱；艺术家巫漪丽，以琴音诉说《梁祝》之情，每一次弹奏都是对经典的致敬与传承；化学家屠呦呦，以科研为业，用青蒿素点亮了人类抗击疟疾的希望之光。这些工匠们，用他们的双手和智慧，书写着属于中国的工匠传奇。 然而，在当下社会，我们也不得不正视一些现象。部分学生对劳动的认识存在偏差，认为学习才是主要任务，劳动只是次要或无关紧要的。殊不知，劳动不仅能够培养我们的动手能力和团队协作能力，更能锤炼我们的意志品质，提升我们的综合素质。因此，我们需要通过“劳模工匠进校园”等活动，引导学生树立正确的劳动观念，让劳动成为他们成长道路上不可或缺的一部分。 同时，我们也应该看到，劳动教育的缺失与应试教育的压力密不可分。在应试教育的大背景下学生们往往被繁重的课业负担束缚，缺乏参与劳动实践的机会。为此，我们呼唤减轻学生课业负担，为我们提供更多的劳动实践机会，让我们在劳动中感受快乐、收获成长。 展望未来，我们新时代的青年应该积极投身劳动实践，将实干精神和工匠精神内化于心、外化于行。我们要以劳模工匠为榜样，学习他们身上的优秀品质和精神风貌，将劳动作为实现自我价值的重要途径。同时，我们也要积极传播劳动正能量，引导更多的人加入劳动的行列中来，共同创造更加美好的生活。 “劳动创造美好未来，实干铸就辉煌人生。”让我们携手并进，在人生的道路上不断前行，共同书写新时代的劳动篇章。最后，请大家和我一起高声呼喊：“美哉，劳动！” 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“劳模工匠进校园”活动，指出了不同人对劳动的不同看法：有的认为加强劳动教育，能够丰富学生精神生活；有的认为劳模工匠的事迹离学生太远，会耽误学习时间；有的认为可将劳动交给人工智能，没有必要对中小学生进行劳动教育等。 由此考生可对那些错误的观点及劳动本身进行深入思考，树立新时代的正确价值观念——热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动。培养学生树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。考生可以肯定“劳模工匠进校园”活动的积极意义，强调劳动精神、工匠精神对学生成长和社会发展的重要性。比如劳动，是人类社会发展的基石。从远古时代的刀耕火种到现代社会的高度智能化生产，劳动始终是推动人类进步的强大动力。劳动不仅创造了物质财富，更铸就了人类的精神文明。工匠精神，则是劳动精神的升华，它代表着精益求精、追求卓越的品质。在新时代，弘扬劳动精神、工匠精神，对于培养社会主义建设者和接班人至关重要。 也可以在肯定活动积极意义的同时，回应部分人对干扰学生学习的担忧，提出合理安排活动时间、方式等建议，以实现活动与学习的平衡。比如，可以将活动安排在课余时间或主题班会时间，让学生在不影响正常学习的情况下，接受劳动精神的熏陶。同时，也可以采用线上线下相结合的方式，让更多的学生有机会参与到活动中来。 具体写作时，考生可以开头概述“劳模工匠进校园”这一事件，表明自己的观点，劳模工匠进校园榜样力量促成长。主体部分，论述劳动的价值与意义，以及劳动精神、工匠精神的内涵。然后结合具体的劳模工匠事例，阐述他们的事迹对学生的激励作用。比如“大国工匠”高凤林，35年如一日，坚守在火箭发动机焊接岗位上，攻克了一系列技术难题，为我国航天事业做出了卓越贡献。比如全国劳动模范申纪兰，几十年如一日，带领西沟村村民艰苦奋斗，把一个贫穷落后的小山村建设成了富裕文明的新农村。同时并回应材料所说的干扰学习的观点，提出合理安排活动的建议。比如，可以将活动安排在课余时间或主题班会时间，让学生在不影响正常学习的情况下，接受劳动精神的熏陶。同时，也可以采用线上线下相结合的方式，让更多的学生有机会参与到活动中来。最后，总结全文，再次强调“劳模工匠进校园”活动的重要性，呼吁大家共同弘扬劳动精神、工匠精神。 立意： 1.弘扬劳动精神，从我做起 2.劳动进校园是应有之举。 3.劳模工匠进校园，榜样力量促成长。 4.让劳模工匠之花在校园绽放。 5.践行劳动精神，做新时代奋斗者。 6.以劳动之光，照耀青春之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$