试卷2 河南省郑州市高新区2023-2024学年上学期九年级语文期末卷-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年九年级上册语文期末试卷精选 河南专版

期末复习方路+纸真题 【任务三：摆写后记】 4小新号召同学门创作一首小诗作为后记，纪念023年的成长，爸请你参与创作.。要求：不程出现 试卷2郑州市高新区 真实姓名，校名：主突出：情世合话的意象：3-5行.总字登40个左右。(3分 2023一2024学年上学期期末九年级语文调研 (考试范图：九年级上话及下研》 时间：120分钟4分：20分 一、积黑与运用{共22分】 【任务四：设计封面】 班级报设计“22·域长志纪念手用置传委员小新请你和地一起完成相关任务 互小新为班级223·域长志纪念手开提供了三种甘国情图设计构想.选择你认为量始当的一种 【任务一：突善文案】 并说明理由。〔4分) 1.草报催言文餐时，小新有一些字到拿不排，请你帮到他(4分) 第一种：片面场阁是一获照片。程片正中间是全班学生和老师写着印有班微的点，文化衫，在 冬至阳生，多时排转。射光根特如歌。立于岁表年府之际，抑加咀号①这一年，苦 阳光下据出2023“字林 5响2有之，世蜜市有之：裤聘有之，坚比本有之：记郁有之，酒配市有之这一 第二种：片新福图是一张群是图图中有23年不同地点的净习骨景，治诗情登，生活情景，并 切，未常着夜们的望历，心④养着表们的精神，并化作时老的力要，语写一都名分“或长 在盛鲜穿场配上“或长”学样 的史篇 第三种：新面抽图是一婚爱海。慢画王休是座鼠人南的卡通头缘，表情本富此的社，左上角是 请你根据语境始加点字注音，根据拼音可汉字 2023,让专望生长，有可期”宇杆 工理装 ②若绝 S瑞睛 ①rd 之下面是手用中“成长印已篇”的文案，小新银引用一些古诗文，请称扬他补写。【8分) 2023年，“成长”刻印在屏级活动的每一个时刻：“① “"(《醉翁亭 记》的春天，我们在操场上挥著开水传承奥运更快，更高更露一更出结“的精神：“ 二、规代文同续（共27分） “(《醉箭亭记的夏天，我们在器士酸烟就花打幕.领怀英雄“闭 (一阅读下到的文本，完成6-9题《共16分》 *(《过零丁洋)的忠义：“为篱下黄花开追“的秋 信德的日途 黄精许 天，我打在班级里对诗味月，领悟”司 ,国 ①它逃降了 "《水调款头》（明月几时有）的人生哲理：在“万里雪飘”的冬天，我门在国演下文中 ②浸有人会相信一只成年竹、是岳过可练的信佛会境琳，信修自己也不相信。可这一切此后 考智言，整定自己“⑦ (行路难》 丝发生了 (其一)的信心 ③这是一个镜火赠起的时代，你漫的对超更得它眼疼，鲜血与大药的气息墙富了它的鼻散 【任务二：制作二姓码】 它树总會的格逢瓷挥更遥这 3,小新息制作一个班级视照插放筑接的一性马，用在纪念手用上，请你根据下面一登文字，拼作 ①它归心组萧，一日口的年发让它减了下来，它停完是俄环了，种一个己无人烟的村子飞去， 操作流程图.要求：语言箭洁，每个少厚不超过8个字：步骤光整，35个步深：泛料清晰。(3分) 企阁授到可以果或的养术。它飞入一家和户，在种疏的始明中知授着翰谷成者小出。突常，脆弹 在网上推常并选择个二堆国生成工具，平入视顿格就性接，点击相应的感项后，工具得生 落地减起的一藏携浪向它商来，将它香设，它的世郑，完然寂修序一刻，信络失去了家的仕里。 成一个二雄瑞，使用二帅码权尚应则程序，初择生成的二峰砖，耐认它是香可以正确识利并予 5“时制，与期！这里有月略寺！表们有月吃了！“一双小手精它根起文的。一其信端！“一 候到称面面。确定无误后，根梯工具提保的下载选项，下我生成的二维吗，他陆在起名于龄相 苍考的气息素近。“信鸣？它身上有信吗？是李的信喝？我豪看信1“，它脚上的什算里，承并 应位置 自走线绝火前使巴写好的馆，被一R长满老人班的子取出“好，利急，我们看信，与奶健给你听 信热感隐约约地感受到，形爸老的气惠史得南程酸告起桌， 老太太清成，这是一只走头的馆端，它的称上你着的是陌生人的馆。地的老非早平离地而 去：地的儿于，北入了浅场：地的儿坞，在某个出门采野莱的早上，失女了湍息。地不微传诉孙子。 地共第说：等学要头千大事，徐娘帚地登鲜了律，找她本地，地鸥得了孙儿，抑号不了自巴，者太 河南卡氧路土充年人教第可其制国 河向俱量文九耳过人其易2更头游页 试卷2 大不思贸慧喻看他人的书信，但补子假得景，地验赋道了声数，能轻将书信果开，看着那平，景瓢 7,根据括号里的提示，联系上下文，品味文中衡线句子。(3分 新浙红了"是馆性…家中如州诗条身体可受康“老大大务问猴的活语一字宇根出，金 展信佳…家中如何…香亲身体可安康…”老太太将羽候的话语一字字报出，念给 格势子听，将那“植儿不幸，无报囊恩"等香别之湖四下 孙子听，将那“孩几不第，无可报第愿”等告划之词哺下。(“报出“和“下“两个词语用得好， 这是一时过书 请分析好在得里) “奶期，你喜么哭了？” 想“奶奶这是毒兴呢， 刀生信鸣醒朱，它发观自已解在鸡笔里，考上的饰网草木灰餐着，种瓦片肥巢着一点无电了 水的米雄。周国的环境黑枫了，包手是防堂羽。它知道这种地方，有全伤的战上，沾调解血的于 8.信线山途中的第站与第一站情节有些相线，是否是鬓笔？语结合文章内容分析。(5分 弹，有称在一起的行民，吸难地活着。它返会收到村民们令径的礼线：录仿的，冷辅的，慧璃的 不管多样，雪鸿很高处村民没吃了它，在老太术的恩丽下，线子新浙好了起来。一天早上，孩于 在信葛另一只上佛了礼考条，济信锡：飞 北信偏重新回到它的红程，包它不如道这向哪无飞了。向北方吧，它记得，家乡遍是比达里 9如果让保续写小说，你会让信鸿回到的舍马？睛从内容和主题两方面，说明理由，(4分 要冷一些的。它熟婚地烧过瑞细，向业才的城常气去。它飞过装年，一声格响，它急急蜂观，脚杨 棱子伴擦伤了脚。飞了一提距离，它听科女人点胡的见声，近了，慧闻见那酸爷的气味，让它越越 老太大。于是它南那笑产飞去，去电一戴吧，它常了，正好色食一会儿 位军泛一对夫妇。女人是位年轻的修亲，她骨有个四E岁的就平。地是校爱自己的就平的 (二)阅读下面的文本，完成012地.（共11分） 但在这什价道下，春一个道中太理了。没有纸，包後有大失，一持璃就把地孩于的命奇去了。地 【文本一】 院在小杭包前偏叉，文丸在身连安酵着，定慧。一开络于停在地旁垃：地看舟信傅，这只发剩的 ①目前关于语文学习有以下两种呢点：第一，语文摩学论：第二，语文无周论 曼了仿抑板有精神的信鸿，看到它内上的计算，和群条治了血的有条。学管，装表一想外们 第着先，语文难学吗 有条上逐至极扭的字原丸一餐均病了女人的眼：地打开竹简，得男一井信取出来看。混貌在风 ③语文的世幕包罗万装，异内届之丰富至今仍未莱宽到鼎，其外延之广宽至今也商无定论， 中流汤着。女人将信放回竹域，济有备福在手心，从束鼠上撕下新的布备替鸣子色机指 备置自然科学（指现学，化学，地喷学、生齿学等）与社会料学整济李，或治学，法学，伦理珍，两走 用女人包北好后，它再度向花方飞去，它仍不确定它的家在哪儿，包直觉让它担向花飞 单，社会季，心理学、教有学，管建乎、人吴李、民体学，新属学，传持季苦)领线，那使求馆或文定哲 好养信鸿的老人，在家里设了不少鸥会，可女今这共流与乱的，案里的信线新渐少了，喝会 三家，总痕线是理以吃境：那么秀深缩为文李如何这盖慧己楚表精近长们观阶段中小单的学习 空了。他想起那共信练，小无子先态加入军队，离家时，他晚委小儿干带上信纳“管着，相了说 为零了，低微然存在上还问题，语文学习内会紫杂，思想本富，而且学习方式岛括但不厚于听 了都行，刚证它角己飞回来” 礼，请写，委想真正年好还雪委利断力和经意。难，太难了！ 国网不来了时，老人翅。无天喻，好了儿年的或终干开了，走地了一耳士兵，常来了胜利的消 ④其次，就是当下社会流行的一种观减：语文无用论 息。他时着那一张张脸，想要钱到她善品的形碳，位是…成有。色药俱地等传着，直利昨晚，裂 ⑤按具时下流行的呢备，所请“无用“有用”，功利心在其中粉演着十分重曼的角色，简而言 门声响起，泽来了小儿手的死流。一年义一年，他其实早有了心厘准各 之，“无洲”是指无法被私物质上、名利上的好处：“有川”是指可以藏秋物城上，名利上的好处。选 奶老人垒在门拉上，在然地望着天，隐不知连自己还在新龄什么 得的社会潮流下，法生山培文无用论”的观成。知年分高校角主招生，要么是理科生不考语文， 《地直《小小说月村：校回)，有型成 要公是全邮考生只考最学和美语两科。福一位高校都办者师解释，每主招生之所好考美婚不考 6,信芮的白途曲折又充满图暖，结合文章内容完线下图。《4分) 语文，是四为英语有利于季生的学补发展，英语不好往往漫有葉建 【文本二】 谋暖 结暖：女人留下车是，被斯 ①中学语文教有衣批着给子学生”精神的底于“和对语言美的感全的★任 有条为住铸色儿了倍口 ②中零语文教育格我们第一重要的能力是严肃阅该的能力。不要壁得“闻谈“客易，你认 青价：提械，极计售 山新 议经艳不能然到打开一本书靴立别能续下者发取到思想。有数单地致加（花得斯加》的阅续 不是件岩势的事，需曼自小从语文教育中训练。圆像装个文本，不是仅闻路学生去提“中心易灿 第一站：① 第二临：小坡包 “写作时的”我杆凌器常，而是沉浸其中与作清去时话，在对话中旋得喻风并习得新如的过经 诚卷2 州由专盖请文光年这人教第可兵年夏 河面◆道语文九平性人我男4夏本得司 团第二重卖的第力是批刺性感雄。批料性易推不是位人女北评，而定、反能，两是一个有德 西政的文学名等，这些文学作品此成了（最平的文争养料，与然，表也，块了一华北寿转观代散文 力在朝人停止思黄的地方（答案，结论、教条，机成、常实住首再走一步，提出探重社疑月，在江据 和古代教文，这些意文作品对衣的写作水平的提高组有更大的帮对。除北之外，衣迁办黑板批和 中分析绿理，藏后作出美神综到，有说厘力料断的过祖。德掌什么去“就料”？就判性思雕是以克 墙报，泰加演语北赛和牌论，到革命老及进行采坊并低豪民歌，以至子手演多置请刷建多洁动的 分的阅诸为意骗的，有了据读形成的和常，你才能站到更高装去“批川”，北德议只知其一，等于 并展参加，对于我当年学好语文退起这但板的作用 无知”，拿提多无的村释和角爱，是批判的前提。振多人之所汉缺乏处利性思维，镜闲为只有一 先思蜂”，满足分接受一个格准多案，游入“无为的确定性”通过阴续献深，知道根多事情有两什 三、吉诗文阅读（共16分） 以上的可需性，才能形成对比，蜂析，补恒的思青，创境为就被区动了。培文牲有姿通过丰富的闻 〔一周读下面两个文段，完成3-16题。（共12分） 体给学生打开多维同门，华一反三，进什创造 【甲] ④第之重囊的靠力是写作要慧进品殖变耳清咪，浸有比起它表达出未更封的逢径了，清 象慎五年十二月，余住而海。大雪三日，湖中人岛声俱。是目更定矣，拿率一小身，润成表 晰约思峰与活跃的写作至相成就，写作是对思馆的渣活与垫显，让陆，手，口形成一种流畅协同我 炉护火，战起湖公亭看雪。家诊沈场，天为云与山与术，上下一白，病上新于，掉长提一准，湖心亭一 态，想到丁，就能清所地可出来，连而畅通地说出来。写作也胞银施白一种对话和请理人格，惑考 点，与余舟一齐，身中人两三拉而已 停留在鲁已脑于里，只是一种”會以为是“，而写出来，就要接受他者的审视与批评，一迎写一边 到平上，有两人情悠对坐，一童于烧酒炉玉沸见余大喜日，“溯中焉得更有元人！"拉条同 与格人叶结的过植，是好乘舟心形成常识感.逐样，赋平、修号，抚装的过程 饮企线饮三大白而到。问弄址氏，是金陵人，常北。发下相，舟子响情日：“其说相公燕，爱有布 品语文教言的“情神：子”，在埃、愚，写的过常副等中塑造着一什与公共事物，公共利益形盛 红如公者。” 进自康（则迷梦忆·鹅应事看雪》）】 蜜切桃系的绝满人格 (横自《中阅青年制).有到政) 【z】 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是(2分) “一尺香”为芍药弄种会子克州见之花期纯白，无领琴“，无擅心，无里星红妇 A文本一第5段站用举闻论证的方法论违"当下造牛出'语文无用论“的提点，使论证更具体 零，洁如羊菌'，加如鹤洲，站格吐舌，粉他雪便。上下四零方三又，干小雨颈，力不能 支，驾大如笑蓝，都博一小架陕之。大江以南，有其名无并什，有并种无其上，盒非完 扫粉看译文 8,文本一指出语文难学”，是因为语文的内桶之丰言和外近之广宽至今角不明确 G,文本二师④段加点同没有”表达严道，强调写作对清审组准的重要作用 勿局现之也 》两个文本常图饶语文学习”限开论述，但侧重点不具，文木二重在强测其作用 克州静芍防音如神麦，以年以命。花时业客，相于路，彩于门，衣于壁，障于得，饭于常，普于 11,文本二第3段是如何展开论述的：请简要分析(5分) 席，前于阶“者，卓用之，可使数千分墙。◆青在克，及人日穷数百朵丝高所，堆蝶豫精，真无 法处之 (选张世（有满梦忆一见雪）刀 【注释】小完{yn)州：李黑山东查。②第等（©：花须，花率，S幢心：线立色的花满。④羊唐：山 成培羊为法面，无快花白而露前，5面(e):兴列的基。n以部：相连横，2菌：房，处，8台：台警 3.下列对两个文段中如点域语的语境意义的理解和推断.不正确的一项易((2分) 2请依都文本二和链接材料，乱据格式要求，从”语文雅学论”证文无用论”中任违。个魂点进 A.“百废具兴的具利俱”，译为“全皆，湖中人鸟声部绝”的俱”与之同义 行反取。(4分) B,查字典，“蜜”有“数强”“离力，尽力等义项，“余强饮三大白面别中的强”应选择数室” 格式示例： C,粉艳苦胞“的“使“本义指收下的杞肉.在这里指花朵的饱湾，应译为“丰史” 我反啦 我认为 .“花时宴客根据句予端构可列断，“花时作找语，其中“港”译为“开花”。 因为 14把甲文段中再货线的句子韩译成现代汉语。(2分) 见余大有日：“周中焉得更有此人 【益接材料】 ①桥言学家品知先生玩：“伞好语文是学好一初的根表” ②中国着名的数学家，餐有家，复丝大学境校长茶步青先生自连：每晚睡见前，我总要花二三 5,请结合下面的句子，分所餐物描写的梦处。(4分 十分钟时同命念诗闪，真瓷条在其中电。一个人一天列晚裤着是争书气其他专业卡，脑干太紧 潮上零子惟长提一复，刹亭一点，与余舟一芥，舟中人肾三粒已 张了，基想要侵化的。过豪的调节很童要，了以帮助你夏好地学习专业 ③鲁运文学院研完具材镇吊先生自送：记挥上想中和高中时，我把代套费和零花钱节省下 年分，陆埃买了无十瓣书，成为我的小书来，聚了有（水部传）（西等记》平古弃名菁外，还有茶延 河由争然滑文充年级人教易5可机我国 河向专盘语交九平址人其影卷美务游页 试w2 16《南是梦记》记录看张皆浪漫生话的钟种得意，请结合甲，乙两文段说说你的理解。《4分 (三》阅读下面的宋调.完载17题。(4分) 南乡子，登京口北因摩有怀 1宠1卒来其 何处望种州？满量风无北国换。千古羚亡多少事子格奶不尽关江濯浪流 年少万克 整，坐斯东南成未休天下英雕谁敢手？青到。生予当如孙什谣 17.结合作者的复杂情感，分析三处发问之其的关系。(4分) 四，整本书阅硬{5分1 8、请从下面肯个小断中任珠，作答，(5分) (1请从下列诗歌中任进，首，结合具体内容，提供两种阅读现代诗歌的方法 参考文本：（大W河—我的保线）写落在中国的土热上》《光的赞数) (2(水并传》中的不少人物禄具争议，请修从下列人物中任达，个，为其设计一个论题，并结 合相关内存日答北论题 A.林冲 桂武松 五，写作(50分1 19.阅读下面材料，任选，燃作文。〔0分) (1)”奔赴是一个充捕魅力的问汇，请以”一场爱的南老”为圈目，写一篇记叙文 要求①表达意测明确，内容具体充实 2600学左右 文中请国避与你有关的人名，校名，地名 (2)“我向你奔赴雨来，你就是星辰大海，我眼中烘热的恒星，长夜里园我的行”这句话引起你怎 样的思考和8情？请白透角度，月款题日，号一篇简单的议论文 要求：①凳点明确有理有据 2600字左右 ③文中请问避与你有美的人名，较名，地名 诚卷2 州由专丝请文光年这人教第T可兵年夏 河面◆组语文九平人重界器夏床%司气。②为官要清正廉洁。③讲仁德、守礼 3.[示例一]搜索并选择工具→导入视频链接→ 法、做事合乎道义,无论得志与否,都不能放 生成并检验二维码→下载并粘贴二维码 弃自己的原则。④要心怀天下,忧国忧民。 [示例二]选择工具导入链接→生成并检验二 (答出任意三点即可) 维码→下载并粘贴二维码 【课外文言文译文 [示例三]搜索并选择工具→导入视频链接一 【乙】有一天,(我)命令衙役清除杂草开 生成二维码→检验并下载二维码→粘贴二 辟成平地,中间有一口废弃的水井。于是立 维码 刻喊来工匠清理出井中的淤泥,观察这口井 4.[示例]我们种下希望的种子/用汗水浇灌/用奋 的好坏,(工匠)说:“是好泉啊。”这泉水清澈 斗呵护/终于/收获成长的果实 而白净,品尝井水,(味道)十分甘甜,水深有 5.[示例一]我选择第三种。漫画符合中学生年 一丈多,提水没有穷尽。(我)用建溪、日铸 特点;班级人物的表情丰富且灿烂,表现我 卧龙、龙门等地的名茶试这里的泉水,果然 们精彩、美好的生活;左上角“2023,让希望生 甘甜滋润,品尝之后,让人心旷神怡。我喜 长,有梦可期”字样,表达我们对2023年成长 爱它的清白和有德义,(它)可以成为官吏们 的肯定和对未来逐梦的期许。(4分) 效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂, [示例二]我选择第一种。照片具有纪念意义; 叫“清白堂”。又在厅堂的旁边修建一座亭 照片中间班级学生和老师穿着印有班徽的班 子,叫“清白亭”。希望我居住在这座厅堂, 级文化衫体现了班级的文化:摆成“2023”字 登上这座亭子的时候,没有玷污它的名声! 样体现了班级手册的年份。(3分) 17.《渔家傲·秋思》中的乐器是“羌管”,借深夜 [示例三]我选择第二种。拼接图内容丰富;图 传来的悠扬的羌笛声,营造了凄清、悲凉的 中有2023年各种学习、活动、生活情景,记录 意境,加重了“征人”的愁思。《破阵子·为陈 了丰富的校园生活;底部穿插配上“成长”字 同甫赋壮词以寄之》中的乐器是“五十弦” 样体现了班级手册的主题。(3分) “五十弦”原指瑟,这里泛指乐器,写出了边 (第三种能结合插图形式、画面内容、班级属 塞军营生活的豪迈与壮烈,表现了将士们高 性、年份、主题等任意四个方面,得4分;第一 昂的战斗情绪和作者渴望建功立业的雄心 种能结合插图形式、画面内容、班级属性、年 壮志。 份等任意三个方面,得3分;第二种能结合插 三知识延展 图形式、画面内容、年份、主题等任意三个方 面,得3分。分析不全面,酌情扣分,大意对 古诗词中常见意象及其蕴含的情感 即可。共4分) 意象 情感 6.①农户家 ②奶奶精心照顾受伤的信鸽,孙 琵琶、箫、笙、琴、思乡怀人、离愁别绪、 子绑上写了字的布条后将它放飞 ③被子弹 瑟等 苦闷压抑 擦伤了脚(第①空1分;第②空2分,分别从奶 羌笛、胡茄、鼓。 奶和孙子的角度回答;第③空1分。意思对 征人思乡、激愤悲壮 角,号等 即可,共4分) 7.“枢出”和“咽下”两个动词有力量,表现奶奶 柳、长亭、孤帆等 惜别、留恋、祝愿 选择问候语言和隐瞒告别之词时的刻意和困 梅花、菊花、松柏等 高洁脱俗、坚强不屈 难,凸显奶奶强抑悲伤(担忧)也要给孙子安 黄昏、夕阳、流水、 时间流逝、生命短暂、 慰的复杂情感。(能从奶奶选择言语分析1分, 落花等 感时伤世 分析出复杂情感2分。意思对即可,共3分) 明月、鸿雁等 思乡怀亲、羁旅伤感 8.[示例一]不是赘笔。①第一站信鸽的停留,给 孙子带来了新的希望,奶奶悉心照料让信鸽 能够继续传递亲人间的联系;第二站信鸽的 试卷2 郑州市高新区 停留,让孙子的布条给年轻夫妇带来了慰藉, 1.①jué ②涩 ③ch ④濡 女人悉心包扎信鸽使其继续传递遗书。第一 2.①野芳发而幽香 ②佳木秀而繁阴 次停留为第二次停留埋下伏笔,情节前后照 ③人生自古谁无死 ④留取丹心照汗青 应、情感互补,信鸽传递的内容更加丰富。(从 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 整体上看,信鸽多次停留,不仅表现归途路 7长风破浪会有时 ⑧直挂云帆济沧海 远、曲折,而且表现战争波及的范围广。)②第 河南专版 语文 九年级 人教 一站信鸽遇到的祖孙二人,生活在亲人参战 全,何况一只鸟;最后一次北飞,插入了老人 而死的痛苦中;第二站信鸽遇到的年轻夫妇. 儿子死去的信息,文中对老人“别让它自己飞 生活在孩子无医可治而死的痛苦中。两次停 回来”“早有了心理准备”的描写,都暗示了信 留,表现无人能逃脱战争的迫害(不管是否参 鸽将不会回来的结局。②从主题看,本文的 战,战争都带给人们沉重的伤害),更加凸显 背景是战乱,信鸽因为战乱而迷路、受伤,以悲 战争的残酷性,表现作者对战争的痛恶。 剧结尾,表现了任何生物都会受到战争的伤 [示例二]是赘笔。第二站遇到的夫妇二人与 害,这样不仅能够深度表现战争的残酷性,而 第一站遇到的祖孙二人都在遇到信鸽时照顾 且能够警醒人们要尊重生命、反对战争 了信鸽并放走了它,情节上有重复,都表现了 (能结合内容分析,得2分;结合主题分析,得 战争的无情和人与人、人与动物的温情,主题 2分。共4分) 也相似,因此是赘笔。 【解析】本题考查小说结尾的续写。解答本 (如果从“不是赘笔”角度分析,能结合第一 题,首先要明确观点,再结合文章内容和主 站、第二站描写的内容和产生的效果来分析 题,从两方面进行分析。如果回答“会让信鸽 得3分;能从两次停留分析战争的迫害性,得 回到鸽舍”,可从信鸽的专业与精神支撑、人 2分;共5分。如果从“是赘笔”角度分析,并 们对受伤的信鸽的帮助、体现对生命的尊重 结合了文章内容,最多可给2分) 和对和平的渴望等方面进行作答。如果回答 【解析】本题考查段落情节的作用。解答本 “不会让信鸽回到鸽舍”,可从信鸽北飞途中 题,首先要明确观点,再结合文章具体内容进 环境的恶劣、文章的背景(战乱时期)、情感基 行分析。分析时,首先分析第一站和第二站 调(悲剧、压抑)、更加深刻地表现主题等方面 进行作答。 情节的内容和产生的效果以及二者的关系, 再分析两个情节对揭示文章主题的作用。第 10.B(2分)【解析】本题考查文本的理解和分 析。根据文本一第③段“语文学习内容繁 一次停留强调信鸽传递着亲人间的联系,第 杂,思想丰富,而且学习方式包括但不限于.....” 二次停留强调信鸽给年轻夫妇带来了慰藉。 第一次停留为第二次停留埋下了伏笔,同时 可知,语文难学是因为学习内容繁杂和学习 方式多样,B项仅提到了学习内容繁杂,以 两次停留表现出无人能逃脱战争的迫害,凸 偏概全。 显了战争的无情及作者对战争的厌恶。据此 11.①首先,直接提出本段论点“中学语文教育 分析作答即可。 给我们第二重要的能力是批判性思维”。 9.[示例一]我会让信鸽回到鸽舍。①从内容看, (1分)②其次,从正反两方面论述什么是报 信鸽经过专业的训练,且传递书信是它的使 判性思维。(2分)③接着,通过道理论证论述 命,它“受了伤却极有精神”,可见回到鸽舍是 凭借什么“批判”(如何“批判”)。(1分)④最 它心中的精神支撑;而且它遇到祖孙二人、年 后,总结语文教育要通过丰富的阅读给学生 轻夫妇,这些人都帮助它恢复,且将遗书放回 打开思维阙门,培养批判性思维。(1分) 竹简,暗示了信鸽肩负送信的使命将继续向 (逻辑清晰,内容概括正确,得5分;逻辑不 北飞,它必将活着回家。②从主题看,本文的 清晰,内容概括正确最多得2分。其中第② 背景是战乱,战争残害无数人的生命,信鸽若 点须答出“正反两方面”) 能回到鸽舍,则得益于路途中他人的帮助,如 12.[示例一]语文难学论 采取合适的方法语文 此暗含了对人性善良的赞美和对生命的尊 学习并不难 ①首先语文难在学习范围广 重;作者让信鸽在途经的每一站都给予受伤 学习内容繁杂,多多涉猎各种类型的语文学 的人类以希望或慰藉,那么信鸽回到鸽舍不 习活动有助干我们学好语文,比如何镇邦先 仅代表着它完成了送信的使命,也代表着它 生积极参加各种活动,对其学好语文有积极 将给老人带来安慰,如此传达出了“信鸽一书 作用。②其次语文难在学习方式多,还需要 信”是战争中人类精神的支撑;同时信鸽在战 判断力和经验。但是语文的重要学习途径 争胜利时候回归,也暗示了对和平的渴望 是“阅读”“思考”“写作”,而且语文学习与生 [示例二]我不会让信鸽回到鸽舍。①从内容 活联系紧密,我们从这三个方面人手,一点一 看,信鸽北飞的途中环境恶劣,每段路程都受 滴积累,并用于生活实践,语文也并不难学。 [示例二]语文无用论 到不同程度的伤害,人尚且无法在战争中保 语文学习大有益处 河南专版 语文 九年级 人教 12 ①《中国青年报》曾发表文章论述语文的三 节,用“一尺雪”装点宴客,表现了作者曾经 重作用一一培养阅读能力、思维能力、写作 浪漫得意的生活。 能力,而这些能力与我们的生活、未来的发 【课外文言文译文】 展息息相关。②著名语言学家吕叔湘先生 【乙】“一尺雪”是苟药的一个特殊品种, 曾说:“学好语文是学好一切的根本。”著名 我在充州看见过。花瓣是纯白色的,没有花 数学家苏步青先生每天睡觉前都会念念诗 须和花,没有浅红色的花蕴,没有星星点 词,适度调节,以更好地学习自己的专业 点的红紫颜色,洁白得像羊脂,花瓣细小如 这些都体现了语文学习的重要作用 鹞朝(鸟羽)的茎,层层叠叠,吐出花舌,粉嫩 (能够提出自己的观点1分;能够结合文本 香艳,丰腴如雪。“一尺雪”上下四围占据三 二和链接材料论证观点2分;语言表达有逻 尺见方的地方,枝干细小瘦弱,力气不足以 辑1分。共4分) 支撑花朵,但花朵大得像荷花一样,就只好 三思路点拨 在枝干上绑一个小支架来支撑它。长江以 南的地方,有人听到过它(“一尺雪”)的名 本题考查文本内容的理解及综合运 字,却没有见过这样的品种,就算有这个品 用。解答本题,首先从题干中选择一个要 反驳的观点(我反驳.....).再根据要反驳 种也没有合适的土壤来栽种,所以如果不是 的观点提出自已的观点(我认为.....),最 在充州就很不容易见到。 后从文本二和链接材料中寻找论据进行 充州种苟药像种麦子一样,田亩相连 论证(因为.....)。如果选择反驳“语文难 接,栽种一大片。开花时侯主人宴请客人, 学论”这个观点,提出的观点可以从“语文 在路上搭建起苟药花棚,将五颜六色的苟药 学习并不难”的角度出发,论据可针对学 装点在门上,像穿衣服一样挂满墙壁上, 习内容繁杂和学习方式多两个方面提出 插在屏风上,点缀在帘子上,插在席子上,垫 解决办法,根据链接材料“何镇邦先生积 在台阶上,什么地方都插满苟药,一天花费 极参加各种活动”可为学习内容繁杂提供 掉上千朵也不可惜。我以前在充州的时候, 论据,根据文本二语文学习的三个重要途 朋友每天都采摘几百朵(“一尺雪”)送到我 径“阅读”“思考”“写作”可为学习方式多 的寓所来,屋子里堆得到处都是,都不知该 提供论据。如果选择反驳“语文无用论” 怎么处理。 这个观点,提出的观点可以从“语文学习 17.[示例一]第一问“何处望神州”是词人登临远 大有益处”的角度出发,论据可根据文本二 望时由眼前美景引发的家国之思,表现了词 “语文培养人的三个能力对人格塑造的重 人对沦丧的中原故土的怀念,奠定了全词悲 要作用”和链接材料中“数学家念诗词”等 壮深沉的感情基调,是后两问的发端。第二 例子,通过道理论证、举例论证进行阐述。 问“千古兴亡多少事”是词人在慨叹历史兴 亡之事远逝难追,是第一问的延续,词人思 13.B【解析】本题考查文言词语意思的理解 绪的绵长也引起了下一问。第三问“天下英 和推断。“余强饮三大白而别”中的“强”应选 雄谁敌手”是词人在前两问的基础上进一步 择“竭力,尽力”。 深人,用问句来突出对千古英雄人物孙权的 14.(他们)看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么 仰慕之情,暗含渴望收复失地的情感和对南 还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢! 宋朝廷的愤慨,将情感推向高潮 15.运用白描的手法按照由远及近、由大到小的 [示例二]第一问“何处望神州”是词人登临远 顺序点出长堤、亭子、小舟及舟中人。作者 望时由眼前美景引发的家国之思,表现了词 置身苍茫一片、素洁淡雅、万簸无声的天地 人对沦丧的中原故土的怀念,第二问“千古 之中,显得如此渺小,营造了人景相融、物我 兴亡多少事”是词人在慨叹历史兴亡之事远 合一的美妙意境,表现了作者对西湖雪景的 逝难追,第三问“天下英雄谁敌手”是词人用 痴迷,映射出作者对高洁人格的追求。 问句来突出对千古英雄人物孙权的仰慕之 16.甲文段中作者在大雪连下三天的夜晚前往 情,暗含渴望收复失地的情感和对南宋朝廷 湖心亭看雪,“独往湖心亭看雪”中“独”表现 的愤慨。全词三问层层推进,相互呼应,突出 作者的特立独行;文中描写了素洁淡雅、万 了词人的复杂情感 簸无声的西湖雪景,体现了高雅浪漫的生 18.(1)[示例一]①阅读方法--品味诗歌的语 活。乙文段中作者描写了珍奇美丽的“一尺 言。诗歌语言精练优美,利于情感抒发。如 雪”,表达了对“一尺雪”的赞叹;在开花时 《雪落在中国的土地上》中的“寒冷”“封锁’ 13 河南专版 语文 九年级 人教 等词语虽然简洁,但极富表现力。 ②阅读方 励学生自强不息,适合用来制作课件。 法 把握诗歌的意象。如《雪落在中国的 [示例二]选图二。 该图由画面中央的文字部 土地上》运用“风”“河流”“土地”等意象,使 分与周边的图画构成。文字部分点明了“自 抽象的情感具体可感,表达了作者对祖国 强不息”的主题,周边的图案中绘有毛笔、兰 对人民、对土地深沉的爱和对祖国命运的忧 患意识。 花、春燕等与传统文化有关的意象,除了可以 [示例二1①阅读方法--做批注。可以批注 营造优美高雅的氛围,同时兰花象征着君子 重音、停连等朗读要点,也可以批注诗歌的 也象征着坚贞不屈的品质,能激励学生自强 情感、手法等,加深我们对诗歌的理解。如 不息,适合用来制作课件。 《大堰河-我的保姆》多处运用排比、反复 4.[示例]接受磨炼,忍受痛苦,才能增长才干 的修辞,增强抒情效果。通过对两个家庭的 5. 上联:学海万里勤可渡 下联:书山千寻志能攀 生活、两家的不同待遇对比,显示诗人的爱 (或:万里学海勤可渡 千寻书山志能攀/勤 憎,体现社会制度不合理;通过生前的操劳 可渡学海万里 志能攀书山千寻/勤可渡万 和死后的凄惨,美丽梦境和凄惨死亡对比, 里学海 志能攀千寻书山) 表现对大堰河的赞美和对不合理的世界的 6.[示例一]高尚的气节 在威逼利诱面前不卑 诅咒。②阅读方法--体会诗歌的理性美。 躬屈膝 不委曲求全 如《光的赞歌》中赞美“光”带来的社会文明。 [示例二]勇敢的姿态 在困境挑战面前不轻 以及像“光一样坚强”的社会正义,字里行间 易放弃 不逃避退缩 饱含着理性 7.“我”的父亲发现卖牡蛎的很像自己的弟弟于 (2)[示例一]选择A。 论题:林冲作为禁军 勒,让母亲去辨认,又找船长打探情况,最终 总教头,上梁山是他唯一的选择吗?①不 确认是“我”的叔叔于勒后,父亲带领“我们” 是。他本可以有更多的选择,因为他是八十 一家逃离,并且改乘其他船只返程,避免再次 万禁军总教头,社会地位要比其他人高很 遇见他。(意思对即可。4分) 多,在面对诬陷和打压的时候,完全可以奋 8.①运用神态描写,“暴怒”一词将母亲见到于 起反抗,捍卫自已的权利。②是。由于他性 勒后恼怒和厌恶的反应表现得淋漓尽致。②运 格的软弱,再加上对统治阶级抱有幻想,面 用语言描写,从“这个贼”到“那个讨饭的”再 对高衙内对妻子的调戏,面对高求的设计陷 害,面对发配途中的种种折磨,他优柔寡断 到“那人”,通过描写母亲对于勒称呼的变化 一忍再忍,终遭陆谦等人陷害。最终他忍无 生动形象地表现母亲见到于勒后的态度。 可忍,走投无路,被迫上梁山 (或:运用神态、语言描写,写出了非利普夫人 [示例二]选择B。 论题:武松是一个真正 失望至极、极度愤怒的心理。在她心目中,于 的侠义之士吗?①是。武松夜走幌蛟岭,见 勒是好是坏,是亲是疏,完全取决于他是否有 道人霸占民女,便拔刀杀了道人,救下民女。 钱,在丈夫确认于勒的身份后,她终于按捺不 他疾恶如仇,行侠仗义,是真正的侠义之士 住,旧怨新恨一起发作,自私、冷酷、唯利是图 ②不是。他暴打店家,血洗鹭楼,连马夫 的本性暴露无遗。)(意思对即可。4分) 丫鬓也不放过,直杀得心满意足。他粗暴蛮 9.运用环境描写,渲染海面的阴郁,烘托出菲利 横,滥杀无辜,不是侠义之士。 普夫妇认出于勒后的心虚、害怕、气愤,以及 担心被女婚知道的心理活动。既是客观环境 试卷3 开封市 的描摹,更是人物心情的写照 1.(1)C(2)B (意思对即可。4分) 2.①先天下之忧而忧 ②后天下之乐而乐 三知识延展 ③醉能同其乐 ④醒能述以文者 长风破浪会有时 环境描写的作用 直挂云帆济沧海 ①交代事情发生的时间、地点、背景, 人有悲欢离合 ⑧月有阴晴圆缺 增加故事的真实性。②渲染气氛,烘托人 3.[示例一]选图一。该图由左上、右上的图画与 物的心情和形象。③推动情节的发展,为 下方的文字信息构成。策马奔腾的将军,挂 灯笼的冬梅,迎春的燕子,与“自强不息”的文 下文作铺垫。④反映人物的性格或品质。 案,使整幅画面洋溢着奋进向上的气息,能激 深化文章的主题,寄托作者的思想感情。 14 河南专版 语文 九年级 人教