第5周 逐劳动之光，极时代之帆-【创新教程】2025年高考复习高一语文晨读晚练

高一晨读晚练 第二里元 奋斗者的新时代 路是走出来的,事业是干出来的,成功是奋斗出来的。只 有奋斗的人生才称得上幸福的人生。新时代的奋斗者以他们 新时代的奋斗者 的实际行动诠释了什么样的奋斗是幸福,用他们的向善之心、 向上之心凝聚了国家伟力。新时代中国青年处在中华民族发 展的最好时期,建功立业的人生际遇就在身边,在攻坚克难中创 造业绩的青春岁月,终将成为人生的财富,汇成时代的精彩。 第5周 逐劳动之光,扬时代之帆 春耕夏耘,秋收冬藏;晨起晚归,夜以继日。劳动,是人类延续生命、创造幸福的永恒主题, 美好的生活需要用双手进行劳动来创造。习近平总书记说:“劳动开创未来,奋斗成就梦想。实 现中华民族伟大复兴的中国梦,要靠各行各业人们的辛勤劳动。”新时代青年理应树立无私奉 过献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。 跟扫码看 周一晨读百花园 配套答案 语文专题 智能工具 ②时事聚焦 3.最喜儿孙解农事,稻花香满旧田间。 2023年,“90后”小伙儿赵铁夫自学微生 -徐《归田》 物与显微成像技术,历时3个月,拍摄几千条 4.田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小 素材给一滴水拍了部纪录片。没有滤镜、没有 麦覆陇黄。妇姑荷食,童稚携壶浆,相随 饷田去,丁壮在南冈。足蒸暑土气,背灼炎 特效,奇幻的画面配上幽默的解说,这部赵铁 天光,力尽不知热,但惜夏日长。 夫拍摄的名为《一滴水里的动物园》的科普短 白居易《观刘麦》 片一经发布,迅速收获了众多网友的点赞和转 必背金段 发。在其网络账号的评论区里,有网友表示 近海之地,灰暗沉寂,是故步自封与拒新 “每一滴放大百倍的水都是一个美丽的新世 守陈的淤积;远海之处,水波碧蓝,是与时俱进 界,每一个用心浇灌的梦想都是一朵盛开的鲜 与推陈出新的涌动。《红楼梦》中众人在大观 花。在视频中找到了梦想的样子。”赵铁夫自 园中为匾额题名,宝玉题“沁芳”二字最妙,清 称“地下科学家”,以致敬他的偶像、同样不走 新典雅,不落俗套。明变以出新,中华文化亦 寻常路的荷兰科学家列文虎克。 须如此。 ③精华辑录 [点评]考生从“近海”与“远海”谈起,揭示 1.蚕生春三月,春桑正含绿。女儿采春桑,歌 了“故步自封与拒新守陈”的弊端,阐释了“与 吹当初曲。 时俱进与推陈出新”的作用,然后紧扣材料 --乐府诗《采桑》 概述宝玉为匾额题名“沁芳”的妙处--清新 2.晨兴理荒移,带月荷锄归。 典雅,不落俗套。行文至此,“明变以出新,中 --陶渊明《归园田居·其三》 华文化亦须如此”的主题自然流出。 第二单元 奋斗者的新时代 ③精点细评 与煤炭,在英国舞女裙子的丝绸中抚到白银与 劳动精神是文明进步的源泉 药。在火炮与硝烟中,一个文明随之崛起。西 张耀 葡两大殖民地国家的殖民掠夺,以及黑奴贸易 “劳动和自然界一起构成了一切财富的源 所带来的资本被王室挥霍殆尽,这或许是封建 泉,自然界为劳动提供材料,劳动把材料变成 文明相对于工业文明的一大弊端。而后者是 财富。”劳动,创造了一切财富。凭栏回首,在 英国用资本原材料来进行工业生产。“凡贵通 历史奔逸绝尘下,从古代文明抬首,到农业文 者贵其能用之也。”英国则体现出在工业化、机 明,再到工业文明,一路发展到今日之社会。 械大生产时代的先进劳动精神引领众多欧美 人类发展的历史雄辩地证明,劳动精神孕育了 国家踏上资本主义的发展道路,是一个时代的 社会文明,是文明进步的源泉。[作者通过名 进步灯塔。 [作者将视角转向西方,以工业革 人名言和概括事实提出本文的中心论点“劳动 命的事实证明“劳动精神,进步灯塔”。] 精神是文明进步的源泉”。 劳动精神,未来希望。当今中国,农业是 劳动精神,生存之魂。“疑今者,察之古; 最根本的民生,我们要夯实农业基础,在特殊 不知来者,视之往。”从远古原始农业的刀耕火 时期保障我国的粮食安全。而工匠精神,则是 种,到春秋战国的铁器牛耕,中国的农业文明 用最朴实的劳动精神打造出“赢得嘉名自冠 源远流长。再转观人类的文明史,劳动是极为 群”的商品。更为可喜的是,劳动精神注入了 重要的因素,它让人类懂得用火烤制食物,促 科学,铸成了代表无数科研工作者的科学精 进语言的产生,催生诗歌、舞蹈等各种艺术。 神。无论是工匠精神、农业精神,还是科学精 每一次变化都是人类文明史的一大飞跃,每一 神,都是劳动精神的鲜明体现,是金穗麦浪下 次飞跃都带来社会的变革。中国古代的农业 日复一日的耕耘,是疫情攻坚下的焚膏继暴的 文明正是劳动精神的生动体现。从“乡村四月 奋斗,是未来仓箱可期的坚固磐石。[作者笔 闲人少,才了蚕桑又插田”的劳作,到“二麦俱 锋一转,放眼未来,将劳动精神与实现中国梦 秋斗百钱,田家唤作小丰年”的丰收,是农家周 的美好理想联系起来展开论述。 而复始的劳动规律。“百沸噪汤雪涌波,操车 劳动创造了物质财富与精神财富,劳动精 嘈嘈雨鸣袭”,充溢着男耕女织的和谐;“黄发 神是文明进步的源泉。我们要继承劳动精神, 垂鬓,并怡然自乐”,展示乡村生活的美好理 发扬劳动精神,做年轻一代的劳动者! 想;“傍桑阴学种瓜”表现孩童的天真无邪。美 [赏评]本文作者将“劳动精神”这一宏观主 好淳朴的劳动精神哺育沃野关中、稻桑千里的 题,运用纵横交错的手法得以表现。从纵向 华夏山川,成为人们的生存之魂。[作者引用 看,“劳动精神,生存之魂”与“劳动精神,未来 古人的名言,进而纵观历史发展,阐明中国古 希望”表现了中国社会从古到今的历史观照 代的农业文明是劳动精神的生动体现。 阐明文明的发展进步;从横向看,“劳动精神, 劳动精神,进步灯塔。当我们把视角转向 生存之魂”与“劳动精神,进步灯塔”是从东西 西方的时候,深深感受到劳动精神对文明发展 方不同视角论述文明的差异,同样是阐明文明 的强劲动力。我们从氮氢的咖啡香气中嗅到 的发展进步,在纵横交错的论述中深化中心论 了香料与黄金,从丝滑的棕色拿铁里品到钢铁 点。最后扣合中心论点,首尾相应。 周二 晚练清风斋 一、语言文字运用 “与你再相见”是援疆工作队组织的一次 阅读下面的文字,完成1~3题 义务植树活动。我小心翼翼地解开一拥树苗, 车过戈壁滩,( )。同行的朋友告诉 散开在手中的是一根根纤细的浅黄的甚至是 我,那叫梭梭,是一种生命力极强、能抵抗严寒 干枯的枝条,我诧异,这是什么树啊?这样的 酷暑的植物,是沙漠的守护神。从此,我记住 枯枝也能成活吗?那么单薄的躯干,根须都埋 了你美丽的名字--梭梭,记住了那一抹生命 在干涸的沙石中,只露出一个弱不禁风的身子, 的绿! 高一晨读晚练 就像一个病快快的孩子。放眼一望,那弱小的星 二、古代诗歌阅读 星点点的身影散落在这苍茫辽阔的莽原上,显得 阅读下面这首元诗,完成4~5题。 格外的形单影只,让人觉得是多么不堪一击!她 归舟 用什么去与这恶劣的环境抗争呀?与我一起劳 揭斯 动的上官警官似乎看出了我的疑惑,笑着说:“两 汀洲春草遍,风雨独归时。 年,两年我们就可以看到一片绿洲。梭梭,是沙 大舸中流下,青山两岸移。 漠中的守护神!” 鸦啼木郎庙,人祭水神祠。 波浪争掀舞,艰难久自知。 梭梭?这就是梭梭!是我曾在车上匆匆 4.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 一鳖却牢牢印在心中的那一抹生命的绿!我 的心像被什么东西刺到了一样,望着手中的那 7 A.领联中诗人乘坐大船在中流乘风破浪而 一支支枯黄,我再一次深深地体会到了“敬畏 下,感觉两岸青山快速后移;诗中景物化 生命”这四个字的深刻内涵。我蹲下身子,怀 静为动,使静态的青山具有了动态美。 着一颗虔诚的心,把一株浸润着爱与希望的幼 B.颈联写舟中所见所闻,在快速行驶的舟 苗小心翼翼地放入沙坑之中,然后捧起一把一 中,诗人观察细致入微,详细描写了岸上 把的土石,一点一点把她的根须深埋进大地。 格外醒目的两个建筑。 1.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的 C.尾联中的“艰难”既指乘船行路之难,也暗含 一项是 着人生道路的不易,充分写出了诗人归途 A.当我的眼睛正要被这亘古不变的单调。 中的人生感悟。 荒凉逼到疲倦时,我的眼帘就这样惊喜 D.这首诗前六句在诗人笔下处处是景,句 地跃入一抹翠绿 句写景;在对景物的描写中蕴含了诗人 B.当我的眼睛正要被这巨古不变的单调, 独特的情感体验 荒凉逼到疲倦时,一抹翠绿就这样惊喜 5.整首诗围绕“归”字展开,请结合全诗简要 地跃入我的眼帘 分析。 C. 当一抹翠绿就这样惊喜地跃入我的眼帘 时,我的眼睛正要被这巨古不变的单调。 荒凉逼到疲倦 D.当一抹翠绿就这样惊喜地跃入我的眼帘 三、现代文阅读II(小说) 时,这巨古不变的单调、荒凉正要把我的 阅读下面的文字,完成6~9题。 眼睛逼到疲倦 普通劳动者 2.请从修辞角度赏析画横线的句子。 王愿坚 将军和刘处长刚走过牌楼,一片喧闹的人 声混合着机器声、喇叭声就迎面扑来,整个坝 后工地展现在面前了。这是一个巨大的劳动 3.文中画波浪线的句子可以改写成:“然后捧 场面:一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在 起土石,把她的根须深理进大地。”从语意上 一起,一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上,沙土。 看二者基本相同,为什么说原文表达效果 石块像长了腿,自动的流到坝顶上。坝上坝下 更好? 到处是人,汽车、推土机在匆忙中奔跑。 将军一面走一面四下里看着,他被这劳动 场景深深的激动了。对于这个地方,他并不陌 生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。 第二单元 奋斗者的新时代 九年前,他曾经为了攻取这一带山岭,又要保 这句话像一道命令,人们都站起来了,一 全这里的古陵(就是十三陵)而焦虑过;他不止 个,二个,三个......跑进风雨里。他们哄笑着, 一次的在作战地图上审视过它,在望远镜里观 叫嚷着,跟在将军后面向装料台奔去。将军一 察过这里的每一个山头,至今,对面那几个山 边跑,一边回头看看,这情形很使他兴奋。“有 头的标高他还依稀记得。但是,现在变了,作 多少年没有这样做了?”他暗暗问自己,脑子里 忽然浮上了另一幅情景:那是在草地上,也是 为战场的一切特点都变了,当年敌军构筑的防 御工事早已被山洪冲平,那依山筑成的小长城 这么个暴风雨的傍晚,被疲劳寒冷和饥饿折磨 的衰弱无力的战士们直往草丛里钻。但是天 也只成了一条白的痕迹,连那座小山头也被削 黑之前找不到干些的地方宿营,摸黑在烂泥里 下了半截填到大坝上了。几年来,他每次看到 钻是很危险的。当时,他也是这么喊了一声, 过去战斗、驻扎过的地方在建设,总是抑制不 队伍又前进了。 住的涌起一种胜利和幸福的激情;而现在,他 将军和小李跑到装料台边,抓起铁锹,装 又作为一个普通的劳动者来到这里,这种感觉 了满满一沙,便抬起来紧跑。正跑着,迎面 就更加强烈;所有的疲劳、酷热全都忘记了。 两个人跑过来,走到前面一把抓住了将军的扁 他俩悄悄地把行李放好,走向前去。工具 担梢,.呼呼地说:“首长......这活你......” 没有了,只找到了两个空,他俩便每人抓起 将军一定神,才看清那人臂上的红袖章, 一只,用手提起土来。 他随手拨开他的手说:“在这里我是战士,你才 将军刚提了几篁,就听见一个尖细的声音 是首长哩。我有个意见:你得赶快把大家组织 在喊他:“喂,老同志,怎么还是个‘单干' 一下,要特别注意安全!” 户呀?” “对。”分队长无可奈何地松开手,他走到 小李身边,伸手挽住小李的肩膀,低声说:“将 将军被这个友好的玩笑逗笑了,抬头一 军年岁大,又负过伤,你可得留心照顾着 看,原来说话的是个年轻的战士。青年战士 点.....” 说:“来,咱俩组织个互动组好不好?”“好。”将 “将军!”小李不由得惊叫起来。这情况太 军高兴地回答。 意外了。他分不出自己是由于感动还是由于 他们一口气干了三个多小时。 紧张,只觉得自己的心跳得很急,眼里像灌了 直到这时,他觉得出实在有些累了。本 雨水,有点发涩。他连忙放下扁担,走到将军 来,像这样的劳动,对他来说也不是什么新课, 面前,结结巴巴地说:“将军同志,我不知道 28年以前,他已经是水口山矿上的一个有着 是......” 三年工龄的矿工了,砸石头、挑矿矿,他什么活 “嗨,你这小鬼。”将军爱抚地把手搭在他 没干过?更不要说参加红军以后那些艰苦的 肩上,顺手轻轻地推了他一把,说道,“快,快掌 战斗生活了。但这毕竟是多年以前的事了,这 好舵,我这火车头要开啦!”说罢,他弯腰抄起 会一连抬了三个钟头的秒土,他才意识到,自 扁担,搁在肩上。 己的体力是不比以前了,腰上的伤口隐隐作 小李激动的抓起扁担,望着将军那花白的 痛。在1935年东渡黄河的战斗里,被阁锡山 头发怔了一霎;雨水混着汗水,正从那发梢上 急急的流下来。他深深地吸了口气,趁势悄悄 的队伍打断了一条筋骨。他把腰眼贴在沙土 地把绳又往后挪了半尺。 上烙着。那沙土被太阳晒得滚烫,烫的伤口热 这回,将军却没有发觉。他一手扶肩,一 乎乎的,十分舒服。 手甩开,挺直了腰,迈开大步向前走去。他走 忽然一场雨,震击的人们手忙脚乱,就在 得那么稳健,又那么豪迈。当他带着他的连队 这时,呼隆呼隆,空斗车开进了装料台。“得马 走过荒无人烟的大草地时,当他带着他的团队 上装料才行,但是这么大的雨......”将军四下 通过日寇的封锁线时,当他带着他的师跨进 里望了望,提高了声音喊到:“同志们,走哇!” “天下第一关”时,他也是这样走着的。 说完,他一躬腰走出了草棚,钻到暴风雨里 (有删改) 去了。 [注] 原文发表于1958年8月号《北京文艺》。 高一晨读晚练 6.下列对本文相关内容的分析与理解,不正确 C.文章运用了比喻、排比等修辞手法,又多 的一项是 C 处使用通俗幽默的口语,使小说语言既 A.小李初见将军时说的“怎么还是个·单 生动形象又有气势,极具可读性与感 干’户呀?”“咱俩组织个互动组好不好?” 染力。 中“‘单于'户”与“互动组”既形象幽默 D.本文主要着墨于人物描写上,通过生动 又有浓厚的时代特点。 细致的形象描写、语言描写、动作描写和 B. 当小李知道他的搭档是将军后,他“心跳 心理描写,塑造了勇敢无畏、大公无私的 得很急”,而且说话也“结结巴巴”,这既 革命者形象。 表明了他对将军参加劳动感到十分意 8.小说开头对劳动场面的描写有什么作用? 外,又写出了他的恐慌与担忧 请结全文简要概括 C.大家眼中“将军年岁大,又负过伤”,而将 军却“走得那么稳健,又那么豪迈”,这两 处描写并不矛盾,更突出了将军高度的 责任感。 D.将军与小李、分队长的对话场景和将军 的革命经历构成小说的主体,推动了故 9.小说在当前的水库建设描写中穿插了哪些 事情节发展。 对革命战争的回忆?为什么要这样写?请 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的 结合小说内容简要分析。 一项是 C A.本文以“普通劳动者”为标题,点明了文 章的描写对象,即从普通劳动者的角度 来塑造劳动场景中的人物形象,主题集 中而明确。 B. 文章多处细节描写突出了劳动场景的火 热与繁忙,写出了人们劳动时的热情与 积极,氛围变得越来越热烈的同时情节 也不断向前发展 周三 晨读百花园 ③诗海泛舟 创新典故,如“双鱼”“题红”两典的原意都 南柯子·怅望梅花驿 是形容书信传情,平安抵达对方手中,而作者 范成大 却以“远”“秋”二字平添了悲剧的韵味,颇有 新意。 怅望梅花驿,凝情杜若洲。香云低处有高 诗句运用 楼,可惜高楼不近木兰舟。 缄素双鱼远 题红片叶秋。欲凭江水寄离愁,江已东流那肯 思念,是一份心灵的牵挂。那一年,范成 更西流。 大与心上人天各一方,心却紧紧连在一起。一 手法借鉴 首《南柯子·怅望梅花驿》,道出了内心的牵 挂。“香云低处有高楼,可惜高楼不近木兰 词人运用虚实结合的手法,将“梅花驿” 舟。”居住在“高楼”的女子,乘“木兰舟”出游的 “杜若洲”“双鱼远”“片叶秋”以及“江已东流’ 男子,现实拉开了彼此的距离,让他们承受了 等想象的意象,与眼前真实的“江水”“高楼”结 无法相见的残酷别离。也罢,将情感寄托于江 合起来,表现出自已的思念之情 水,让思念随水东去,传递脉脉深情吧 第二单元 奋斗者的新时代 ③教材寻芳 姐妹,我是老四。一家八口人,只靠我父亲每 “三夜阴霹败场圃,一竿晴日舞比邻。”对 月六块钱的工资过活。我母亲难过地说:你们 生活的关注和对农民生活的理解,是诗人优秀 孩子们也自谋生活吧。我的大哥就到十五间 诗篇产生的源头活水。杨万里的《插秧歌》以 房--一个卖烟卷煤油的杂货店里去当了学 特写式的镜头摄起一户农家冒雨插秧的画面 徒。那时我们住在永定门外的东铁匠营,我从 农夫、农妇、大儿、小儿,每一个人都在忙碌,他 七岁就出去捡柴、挖野菜,那些野菜都是人家 们,抛秧、接秧、拔秧、插秧,顾不上雨水淋湿身 喂鸟的,说出名字来您也不会写!我们每天就 体,顾不上吃饭和歇息。艰苦的劳作,繁忙的 是吃那些野菜。我们还靠一位老朋友',就是 场景,再现了农人的艰辛,也写出了一家人齐 一位邻居老太太,卖白薯的,她每天把卖剩下 心协力地劳动的热闹场景,尽管艰苦,但也温 的白薯和白薯须子给我们吃。我八岁就去打 馨。在这个雨中插秧的背景里,也有诗人自 执事',就是遇到什么红白喜事,出殃的、亲 己。将自己置身于“农人”之中,身临其境,与 的,我就带上红缀帽,穿上大^子,去给背小鼓 人民同呼吸、共命运,这也是杨万里能写下不 什么的。旧社会,这是实在没办法的人才干的 朽诗篇的重要原因。 ‘贱职'啊。可是,我还唯恐人家嫌我小,不要 写作延伸 我。天没亮就出去,太阳落山才回来,每天只 “王者以民人为天,而民人以食为天。”粮 挣两个‘铜子儿'。这时候我母亲就给我带一 食是人民维持生活的必需品,是人们赖以生存 块贴饼子在身上。我也不肯多拿,家里还不够 的最重要的东西之一。在农业社会中,上至帝 吃呢!有一次我把这块贵重的贴饼子,紧紧地 王,下至百姓,无一不重视粮食的种植与收割 披在大^的宽带里,没想到在路上丢了!晚上 以自己辛勤的劳动换来一家人的衣食无忧,杨 回来,母亲问我:一块贴饼子够不够?当我低 万里的“唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答”充 着头告诉她我把饼丢了的时候,她就哭了。她 分体现了这一点。 不但心疼这块饼,她也心疼我啊!十岁那年, ③定格经典 我和三哥到天津的一所地毯作坊当学徒。父 颂“一团火”(节选) 亲本在天津给一个资本家看门,这时失业了。 冰心 我投奔在天津的舅舅,给这个作坊送了一个又 张师傅在财贸大会的发言中,最使我感动 大又轻的‘蒲包',就算是送礼吧,其实也买不 的是这一段: 起什么‘重礼',这蒲包里只是一两斤的‘排叉 “在旧社会,我十岁当童工,十七岁到商店 儿',就是一种油炸的面片。我们在作坊里是 当学徒,那时候给资本家站柜台,是为了混碗 七个人睡在一个小炕上,挤得大家都得侧着身 饭吃。政治上没地位,经济上受剥削,人格上 还要受污辱,整天低声下气,提心吊胆。那些 子睡。这屋里又没有灯,炕上的臭虫就多得不 官僚老爷、太太小姐、兵病流诋来买东西,稍不 能提了,随手一抹就是一摊血。天气暖一点到 称心,我们就得挨骂。得罪了这些人,资本家 地上睡吧,一下雨,门前就是一条河!那时我 就得叫我们卷铺盖',整天像是踩着地雷'干 先学的是绕毛线,绕来绕去地毛线都勒进手里 活..... 去了,又流血又疼,只好用纸把手包起来再绕。 这时,我拿起笔来,向张秉贵同志笑着说: 资本家看见了就骂:你这是在绕毛球呢!他踢 “我知道您是个忙人,我今天问您两个问题。 了我一脚,把我撵出来了。 第一是:请您把您在中华人民共和国成立前的 “回到北京,我又上崇文门外金聚织布广 生活仔细地说一说,让我好有点感性认识。” 去当学徒。到了第二年年底,我学会织简单的 张秉贵同志也笑了一笑,用充满了回忆的 白布了。照规矩,这工厂从旧历腊月二十六到 目光看看我,说:“我是北京人,父亲也是一个 新年正月初五,是放十天假的。我们学徒们还 售货员,在金山汽水公司工作。我有六个弟兄 说放了假要到天桥去逛逛呢,没想到就在腊月 高一晨读晚练 二十五这天夜里,工厂着火了!从机器房跑过 要不说资本家吃徒弟呢!我想我已经长大了 来,我猛然想起要进屋去抢铺盖,那门已经拉 点,不如找个‘买卖地',免得老失业。十七岁 不开了! 时,我就去找在延寿寺裕兴烟卷公司当伙计的 “年初六,原在一个厂的一位师傅来找我 哥哥介绍我到米市大街的德昌厚食品店当了 说:小秉贵儿,你跟我到榄杆市乾祥瑞织布厂 伙计,从一九三六年,直到一九五五年,十九年 当学徒吧。’这个厂的资本家姓牛,很毒辣,每 没动......以后我就到了百货大楼,这些事您全 天一到下半夜,就从柜房里出来,挺着大肚子, 知道了。以前的这些事,折磨得我永远也忘不 喊哪一咋',说是轰乌鸦呢,把我们都叫醒了。 这时间比摇上班的还早一个钟头! 了旧社会的苦,真是:新旧社会两重天,一个苦 “我在那里待了两年多,织一匹布挣两毛 来一个甜啊!” 钱。这工厂是在二、八月才需要人,到了冬、夏 说到这里,他停住了,我抬头望着他那从 就散'人,因为那时节生意萧条,布卖不出去。 容而沉静的笑脸,心中涌起了无限的敬佩! 周四晚练清风斋 一、现代文阅读I 了青年群体的劳动态度。受市场经济快速发展 阅读下面的文字,完成1~5题。 的环境影响,青年群体面临着物质和精神的双重 材料一:劳动精神是对马克思主义劳动观 压力,在现实因素和主观因素共同作用下,部分 和中国化马克思主义劳动观的继承和创新,用 青年主动降低劳动动力和奋斗决心。羡慕他人 劳动精神培育新时代青年不仅是青年人才综 的成功,但却将注意力集中在劳动创造的物质败 合素质培养的要求,更是民族复兴的时代 富上,忽视了创造价值的劳动本身,在现实和虚 要求。 拟的世界里碌碌无为,不愿参加艰苦的劳动,劳 弘扬正确的劳动价值观,提高新时代青年 动精神的力量被淡化。 的劳动认知并达成劳动共识。学校是青年受 因此,亟待凝练中国特色社会主义劳动文 教育的重要基地,对他们形成正确的劳动认知 化,营造劳动光荣的文化氛围。注重发挥社会 和共识发挥着重要作用。一方面,劳动认知需 舆论的价值导向作用,引导全社会形成辛勤劳 要着重发挥课堂主阵地作用。将劳动精神教 动、诚实劳动和创造性劳动的主流价值取向和 育相关理论知识纳入思想政治教育课程体系 文化氛围,激励广大青年用劳动创造更美好的 中。同时,还应结合时代青年思维活跃的特 生活。 点,借助新颖的活动形式,引导时代青年正确 劳动实践是强化劳动精神认同,实现劳动 地认识劳动对中华民族复兴和个人奋斗目标 教育目标的关键。青年只有投身劳动实践,才 实现的价值意义。另一方面,劳动共识的增强 能体验劳动的意义,内化劳动情感,主动创造 还需将劳动理论的教育与劳动专业技能的培 劳动价值。一是加强日常劳动锻炼。将劳动 养相结合。通过体系化的职业生涯教育,激励 教育渗透到青年生活和学习的实际中,通过洗 青年爱岗敬业、脚踏实地。此外,还应注重体 衣、扫地、帮厨等体力劳动和备考、做实验、写 系化的全程育人模式,做好劳动教育的预层设 作业等脑力劳动,让青年学会总结和反思,珍 计,加强从小学到大学到社会等阶段在劳动教 惜劳动成果,进一步强化他们的劳动行为。二 育理念、目标、内容和评价上的有效衔接,把劳 是创新劳动实践平台。组织青年开展义务劳 动教育、家庭教育与社会发展结合起来,不断 动、社会调查、支教助残等志愿活动,让青年走 强化青年在成长过程中对崇尚劳动、尊重劳动 进工厂、社区、农村、部队,将劳动实践与思想 的价值认同。 教育结合、与专业教育结合、与创新创业教育 营造劳动光荣的文化氛围,强化新时代青年 结合,引导青年敢于突破常规,勇于推陈出新, 的劳动意识并激发劳动情感。现存的重视脑力 培养青年创新性劳动精神。 劳动、轻视体力劳动的偏见,在一定程度上影响 (摘编自人民论坛《用劳动精神培育新时代青年》 第二单元 奋斗者的新时代 材料二:马克思主义劳动观是高校劳动教 立德要下接“地气”。企业招骋员工,越来 育的理论基础。人的全面发展是马克思主义 越看重应骋者是否具有正确的劳动价值观和 劳动观的终极目标。针对青年的教育就是生 良好的工作态度。高职院校在开展德育工作 时也要接“地气”,将劳动意识、工作作风、敬业 产劳动与智育、体育相结合,这不仅是提高社 精神、团队合作等职业品行的养成,作为德育 会生产的一种方式,而且是造就全面发展的人 的重要内容,积极探索符合高职学生实际的教 的唯一方法。劳动教育不是一成不变的,其发 育内容、方式方法和有效载体,让学生在劳动 展过程与国家社会建设同向而行。 教育和实践中掌握劳动技能、积累劳动经验。 当代技术持续不断地送代式发展和革命 提升劳动能力,塑造岗位群所需要的职业素养 性变化,为高校劳动教育带来了新机遇、新 和道德品质,并真正懂得感恩,学会关爱和珍 挑战。 惜生活。 知识型、技能型劳动将成为社会劳动的主 立德要唤醒“内心”。最积极、最深远的教 要形式,高校劳动教育须为创造性劳动务实基 育来自学生心灵深处的自觉认识。没有劳动 础,为智能经济社会提供有效支撑。明确劳动 创造,就没有今日中国的成就。高职院校要大 教育在高校人才培养中的定位和作用,既不能 力宣传大国工匠,培育劳动情怀,弘扬工匠精 神,让高职学生发自内心地认可劳动和劳动者 使劳动教育徘徊在高校人才培养方案设计的 具有不可替代的重要地位、技能和技能人才具 边缘,更不能让劳动教育成为摆设和装饰品, 有不可替代的重要地位,从而勤奋学习,苦练 被排斥在教育中心之外。高校劳动教育场域 技能,力求人无我有、人有我优、技高一筹,努 与中小学阶段有很大不同,大学生独特的心理 力成长为具有专业技能和工匠精神的高素质 场,生理场和大学物理场、文化场等多种因素 劳动者和技术技能人才 影响着劳动教育的环境。 (摘编自中国教育新闻网《立德重劳, 高校应重视培育以集中课程教育为主的 崇尚大国工匠》) 显性课程,显性课程重体验重内生,也重视分 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确 的一项是 散性形式的隐性课程,隐性课程重融合重特 色。鼓励大学生在真实情境、真实问题中知行 A.我们要用劳动精神培育新时代青年,因为 合一,通过动手操作、内化吸收、实践创新等方 这是提升青年人综合素质的要求,更是民 族复兴的要求 式促进知识内化、迁移,铸就劳动品质,提升劳 B.当前,人们都只重视脑力劳动,轻视体力 动素养。同时,重视培养大学生面对重大疫 劳动,这种认识上的偏见影响了当代青 情、危害等危机时的公共服务意识,从社会本 年的劳动态度 位和个人本位维度引导学生在个人命运与社 C.强化劳动精神认同,实现劳动教育目标 会需求上的统一,提倡奉献精神,弘扬劳动创 关键要依靠劳动实践,青年只有投身劳 造美好生活、劳动创造价值、劳动托起中国梦 动实践,才能主动创造劳动价值。 的主旋律。 D. 劳动教育要常抓不懈,要教育青年有报 (摘编自中国社会科学网《把握加强高校 国志向,关乎中国发展的“中国制造 劳动教育的内在逻辑》) 2025”等都需要教育的支撑。 材料三:立德要上接“天线”。立德树人是 2.根据三则材料的相关论述,下列说法不正确 的一项是 ( 教育的根本任务,教育引导青年学生树立正确 A.根据材料一可知,我们要重视学校教育 政治信仰,厚植爱国主义情怀,激发报国志向, 学校在青年教育中起着重要作用,有助 矢志艰苦奋斗,扛起作为社会主义建设者和接 于青年形成正确的劳动认知和共识。 班人的使命担当。“一带一路”倡议、供给侧结 B.根据材料一和材料二可知,劳动教育要 构性改革、“中国制造2025”,都需要教育提供 通过劳动实践来实现,其发展过程要与 大力支撑,高职学生大有可为。 国家社会建设同向而行 高一晨读晚练 C.根据材料二可知,劳动教育对高校人才 雨后墙饱,山里人趁机铺地膜,种玉米。 培养起决定性作用,不能让其成为摆设 阡陌间,地气回暖,水渠叮咚,田间地头热火朝 和装饰品,被排斥在教育中心之外 天。园子里,几十名妇女躬腰蹲身,在移栽万 D.根据材料三可知,立德既要高瞻远瞩、把 寿菊。她们从二月初就开始整地、蓦草,育苗、 握方向,也要符合学生实际,还要唤醒学 耘苗。一株株菊苗被整齐移栽进田垄,然后扶 生心灵深处的自觉认识。 正,雍土,压实,浇水。那葱嫩的秧苗,一株株, 3.下列说法中,作为论据来支撑材料一主要观 一行行,一片片,赛过春风十里的画图。 点最佳的一项是 黄家山曾经黄土冒烟,雨阻雪封,祖祖辈 A.优秀的传统文化是一个国家、一个民族 辈上山都从林路里走。后来,帮扶企业来了, 传承和发展的根本,所以我们在学校教 工程队来了,他们实地勘测,群众自发投劳,背 育中要关注传统文化教育 石背沙,先垫平泥泞坑注,再砌筑桥涵护坡 B. 总书记强调:“要在学生中弘扬劳动精神,教 为了不砍树、不炸山,路顺着草坡弯绕进村。 育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动 若是挖掉一棵小树,也要栽回林里。半年后, 最光荣的道理。” C.“丧文化”“佛系”“老”等文化在青年群 这条从河谷钻进沟岔、又穿溪爬坡的路,旋转 体中蔓延,部分青年意志软弱化,形成不 着上了村梁。 健康的价值取向 条条大路连通山前岭后,太阳能路灯在夜里 D.倘若没有天地,哪里会有人类生存发展 为行人照亮。告别烂泥路后,乡亲们搬进了宽敞 的空间,因此,敬天祈福正是对天地自然 明亮的新房子。但户户接通自来水的事情办起 的一份崇高的敬意。 来确实愁人。人在高山上,水在山谷里。找寻到 4.材料一在论证上有哪些特点?请简要说明。 旺盛水源后,挖渠铺埋管网,建设提灌,引水上 山。通水那天,人们把水桶举过头顶,把扁担挂 起,掬起水花捧在掌心,脸上充满喜悦。 盘过山腰,一座古村映入眼帘。山墩的院 落里,欢声笑语。有黄姓人家在媳妇、办酒 5.三则材料都跟培育新时代青年有关,但侧重 席,果盘瓜子,菜碟丰盛,酒香满院。两个年轻 点有所不同,请简要概括。 人用手机直播婚礼民俗,主人家为送亲的小孩 们派发红包。新郎新娘自由恋爱,他们放弃异 乡的工作,回到家乡来实现自己的梦想。 盘到山顶,似乎离天更近,感觉能把流云 拥揽入怀。成县机场的航班,不时从这片旷野 飞越,机声轰隆作响,机翼闪烁银光。坐飞机 二、现代文阅读II(散文) 从高空看黄家山,只见深谷幽幽,山山披绿,林 阅读下面的文字,完成6~9题。 海茫茫。 满目青山有新姿 牛旭斌 一座山的春意盎然,离不开村里来的帮扶 黄家山是甘肃成县别具乡韵的一座村庄。 队。青瓦白墙的是新房,黄绿相间的是田园, 庄在山上。满山的黄土地里,过去只种粮食, 沿途怒放的是樱花。驻村帮扶队进村时,正是 现在种得最多的是核桃、药材,还养蜜蜂,养 黄家山人盘腿暖炕的寒冬时节,山中白雪皑 牛羊。 皑。他们迎着风雪,挨家挨户走访,第一件事 去黄家山的半路上,青青小麦拔节生长, 就是弄清楚乡亲们难在哪儿。他们向村组干 雪白梨花缤纷一地,满野的核桃树抽芽,开花 部和老人们请教前人曾经尝试过哪些生计,摸 坐果,春光芳菲又明丽。 准脉后,又盘算乡亲们缺些啥。起早贪黑种药 第二单元 奋斗者的新时代 材、搞养殖、卖山货,走家进户拆危房、改厨姓、 C.黄家山人注重生态环境保护:修路筑桥 建厕所,修花园、种菜园、栽花树,带着乡亲们 和挖渠铺理管网,建设提灌时不欣树,不 把生活领到温煦的春天里。 炸山;退耕还林,漫山遍野都是林海 帮扶队有位小丁,大个子,戴眼镜,爱说爱 花海。 笑,人缘好。他帮村里建起了青皮核桃脱皮车 D. 文章结尾写山乡校园五星红旗高高飘 间,帮助乡亲们在网上卖农产品。平日里,他 扬,少年书声琅琅回荡,寄寓着作者美好 乐于为乡亲们捎个东西,换个灯泡。晚上有 的愿景,也能引发读者的广泛联想。 空,他帮盖房有困难的人家找工匠、买砖瓦,为 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的 孤寡老人打扫院屋。农忙时节,他替没劳力的 一项是 老人收庄稼、背粮食。五年的朝夕相伴,黄家 7 山人把他、把帮扶队员当成了亲戚。 A.整地,礴草,育苗,耘苗,扶正,土,压 青泥河、羊八河渭渭流淌。山里人依托四 实,浇水,这一系列自描式的动作描写, 季山花,办起蜂蜜加工厂。油用牡丹、药用芳 表现了黄家山妇女们辛勤劳作的精神。 药正次第盛开,山谷变成了花海。一度以挖 B.文章以空间的转换为序,将作者的所见 药、砍树、狩猎为生的山里人,通过退耕还林和 所闻、所思所感巧妙地串在一起,文章主 生态扶贫,走上了脱贫致富的道路。听,有人 要以直抒胸臆的方式表达对扶贫脱贫工 在唱小曲:“正月呀,冻冰呀,立春消,二月的鱼 作的肯定。 儿水上漂,三月的桃花映山红......”竹笋、香 C.“唱小曲”一段的描写,运用视听结合的 椿、藤菜千发万长,青杏正肥,深山正秀。我聆 手法,既展现了黄家山人的精神风貌和 听露水滋润庄稼,向田野展望。看,澹澹的是 山里的秀丽景色,也增添了语言的诗意 春山,蓬蓬的是汀草,山山村村焕然一新。 和美感。 我知道,努力创造生活的人们,生活一定 D. 文章通过黄家山今昔的对比,表现了黄 不辜负他们的创造:每一寸田土,都孕育葱茏; 每一座青山,都是养人的金山银山。 家山人生产、生活的变化;以一幅幅生动 离开黄家山时,山坡潮润,一片片花海,美 可触的画面,描绘了黄家山脱贫致富后 极了。草蓦园吸引着游人采摘,开心农场的柴 的景象。 火鸡正炖得烂香,农家客栈刚刚又住进一车 8.文章为什么要写帮扶队小丁这段内容?请 游人。 简要分析。 黄家山满野生机,一定又将迎来寝满家 的好收成。已经开学的山乡校园里,鲜艳的五 星红旗高高飘扬,少年书声,琅琅回荡...... (有删改) 6. 下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( ) 9.文章题目“满目青山有新姿”具有怎样的意 A.帮扶队进驻黄家山后,主要进行了帮助 蕴?请结合文本加以简析。 村民改变生产经营方式、改进村民生活 条件、改善村庄生活环境等几项工作。 B.“努力创造生活的人们,生活一定不辜负 他们的创造”这句话富有哲理,它告诉人 们只要努力创造生活,生活就一定会给 你回报。参考答案 9.(1)(苏轼)不久读《庄子》,感叹说:“我从前有的见解, ·[参考立意]①当今时代应有竞争精神;②拼搏 嘴里不能说出,现在看到这本书,说到我心里了。” 才能超越;③做好一个人;④浮华世俗,更应专注学 (“既而”,不久;“见”,见解;“是”,这。) 术;严于律已,乐于奉献。 (2)苏轼到武卫营,把卒长叫出来说:“河水将要冲进 第二单元 奋斗者的新时代 城里,事情很紧迫了,即使是禁军也要暂且为我尽 力。”(“诣”,到;“急”,紧迫;“且”,暂且。) 第5周 逐劳动之先,扬时代之帆 10.解析:志存高远:年少时听母亲读东汉《范旁传》,很 周二 有感慨,便问道:“我如果做范旁,母亲答应吗?” 1.B [B.根据下文“那叫梭梭”,主语应为“一抹翠绿”。] 好学有才华:到二十岁时,就精通经传历史,每天写 2.运用比喻、拟人,把梭梭树苗人格化,比作病快快的孩 文章几千字。 子,生动地写出梭梭树苗纤弱的形态。 身先士卒:河水决堤快要淹没曹村,富民们争着逃出 3.原文使用数量词,使动作描写更具体,更有画面感与 城避水。苏轼作为太守,留下来率领众人积极抗洪。 感染力,更好地表达了作者的虔敬、期许等情感。 关爱百姓(一心为民、尽职尽责、细致周全):苏轼经 4.B [B.“详细描写了岸上格外醒目的两个建筑”错误, 过积极抗洪保住全城,又向朝廷要求调来服役的人, 颈联描写的是与建筑物有关的场景,没有详细描写两 加高修筑旧城墙,修制木堤岸,以防洪水再至。 个建筑的特点。 大公无私:苏轼抗洪期间,住在为数不多的没有受损 5.①首联点明“归”字,统摄全诗;②领联通过归舟和青 的城墙上,路过家门而不入,全心抗洪救城。 山的移动来表达回家的急切心情;③颈联中写归途中 淡泊名利:朝廷要赐予他金帛,他推辞了。 所见所闻;④尾联写归途所感。 答案;志存高远,好学有才华,身先士卒,关爱百姓 6.B [B.“也写出了他的恐慌与担忧”错误,依据文本 (一心为民、尽职尽责、细致周全),大公无私,淡泊名 “小李不由得惊叫起来。这情况太意外了,他分不出 利等。 自己是由于感动还是由于紧张,只觉得自己的心跳得 [参考译文] 很急”,可知当小李知道将军参加劳动时,感动意外, 苏轼,字子瞻,眉州眉山人。十岁时,父亲苏洵到四 内心是感动、激动,甚至有一丝紧张,并非恐慌与担 方游学,母亲程氏亲自教他读书,听到古今的成败得失, 忧,选项曲解文意。] 常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》,很有感 7.C [C.“文章运用了......排比等修辞手法”错误。排 慨,苏轼问道:“我如果做范滂,母亲答应吗?”程氏说: 比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相 “你能做范滂,我难道不能做范滂的母亲吗?” 似、语气相同的词组或句子排列起来组成,文中“一条 到二十岁时,就精通经传历史,每天写文章几千字, 高大整齐的'山岭’把两个山头连在一起,一条巨蟒似 喜欢贾谊、陆势的书。(苏轼)不久读《庄子》,感叹说: 的卷扬机趴在大坝上”只有两个相似的结构,不是排 “我从前有的见解,嘴里不能说出,现在看到这本书,说 比句。其他地方也没有排比。] 到我心里了。” 8.解析:本题考查分析作品开头场面描写的能力。劳动 治平二年,入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听 场面描写属于环境描写。环境描写的作用一般从所 到他的名声,想依照唐朝旧例召他进翰林院,任知制谐。 写内容、刻画人物形象、情节结构、突出主题等方面考 宰相韩说:“苏轼的才能,远大杰出,将来自然应当担 虑。所写劳动场面热烈忙碌,这是渲染氛围,将军来 当天下大任。关键在于朝廷要培养他,使天下的士人无 此劳动,这就是为将军参加劳动营造环境;题干指向 不敬畏羡慕而佩服他,都想要朝廷使用他,然后召来加 内容,在小说开头,多半有引出下文的作用,阅读文本 以重用,那所有的人都没有异议了。现在突然重用他, 后,发现与此相关的内容有将军回忆九年前攻打此地 天下的士人未必以为正确,恰恰足以使他受到牵累。”到 的情景、来到工地却找不到工具、雨中空斗车开进了 试了两篇论,又列入三等,得到了直史馆的职位。苏轼 装料台等。根据“注解”,当时社会主义建设如火如 听到了韩的话,说:“韩公可以说是靠德行来爱护人 茶,本文塑造的是将军和战士小李两个普通劳动者鲜 的呀。” 明丰满的典型形象,将军是身经百战、淳朴谦逊、富有 适逢苏洵去世,朝廷赐给他金帛,苏轼推辞了,要求 高度革命责任感的老前辈,小李是天真活泼、爽朗热 赠父亲一个官职,于是赠光禄丞。苏轼(到徐州赴任), 诚、对同志无比关怀、对革命前辈无限敬仰的生气勃 河决堤快要淹没曹村,富民们争着要逃出城避水。苏轼 勃的战士。小说中的将军,身经百战,在社会主义建 说:富民们如果都出了城,就会动摇民心,那我还和谁来 设中仍表现出了共产主义精神,展现了革命传统在以 守城呢?只要我在这里,水就绝不会冲了城。将富民们 小李为代表的新一代身上发扬光大,使人们感受到千 赶回城中。苏轼到武卫营,把卒长叫出来说:“河水将要 万个普通劳动者身上进发出来的共产主义思想的光 冲进域里,事情很紧迫了,即使是禁军也要暂且为我尽 辉。据此归纳整理,组成规范的答案 力。”卒长说:“太守尚且不逃避洪水,我们这些小人一定 答案:①渲染劳动场面忙碌的氛围,为将军参加劳动 效命于您。”于是率领众人拿着参插出城,从东南方向开 提供环境背景;②引出下文,为下文将军回忆九年前 始筑起长堤,起于戏马台,末尾与城墙相连。雨日夜不 的情形以及他们找不到工具等情节作铺垫;③奠定全 停地下,没有受损的城墙只有三版。苏轼住在那上面搭 文的感情基调,为塑造将军和战士小李两个鲜明丰满 建简陋的房屋住下,路过家门口也不进去,让官吏们分 的普通劳动者典型形象打下基础。 别守在各个地方,最终保全了徐州城。又向朝廷要求调 9.第一问:①看到眼前的劳动情景,回忆九年前攻取这 来服役的人,加高修筑旧城墙,修制木堤岸,以防洪水再 里的情景。②劳动累了,回忆做矿工和参加红军后的 至。朝廷很赞赏他。 生活。③伤口疼痛,回忆1935年东渡黄河的事情。 11.[写作指导]本题主要考查写作能力。这是一则 ④一声喊,大家钻进雨里,回忆过草地的情景。将 任务驱动型材料作文,考生在审题时要注意全面把 军和小李抬着管大步前进时忆起当年过关斩将的 握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨 情景。 确定自己作文的立意。这是一则命题作文,文体和 第二问:①将历史与现实相交织,既丰富了文章内容 题目已经限制了。作文题目中的“时代的航标”提示 也增加了文章的厚重感。②让读者更全面地认识将 我们,这篇议论文既要分析所选校圳的内涵,又要与 军,使将军的形象更加丰富更加立体。③将革命战争 时代精神相结合,这是我们需要在作文中特别阐述 生活与现在的劳动场面相映衬,突出了为国为民鞠躬 尽瘁的主题,使主题内蕴更深刻。 的。三组校训第一组:竞争拼搏超越,侧重从积极向 上的精神风貌的角度激励学生。第二组:向善、笃学、强 周四 身,侧重从做人、学问以及健康的角度引导学生。第三 1.B [B.“人们都只重视脑力劳动”理解错误。材料一 组:律已、乐群、为公,侧重从自已与别人、与群体的角度 第三段“现存的重视脑力劳动、轻视体力劳动的偏 启发学生思考。写作时注意题目已经确定。 见”,并没有说“人们都只重视脑力劳动”。] 267 高一晨读晚练 2.C [C.“劳动教育对高校人才培养起决定性作用”分 且”;再依据后文“成为孩子们最感兴趣的课程之一” 析错误。材料二第三段“明确劳动教育在高校人才培 可知,此空的内容应是“鲁班锁已经作为课程内容走 养中的定位和作用”可见“决定性作用”于文无据。] 进了课堂”。所以可填:而且作为课程走进了课堂。 3.B [材料一的中心论点是“用劳动精神培育新时代青 答案:示例:①也不是久久尘封的历史遗物 ②几乎 年不仅是青年人才综合素质培养的要求,更是民族复 不需要刻意寻觅,③而且作为课程走进了课堂 兴的时代要求”,该句强调了“劳动精神”的重要性。 6.BDF[“宰相不才”是主谓句,结构完整,前后断开, A.“我们在学校教育中要关注传统文化教育”说的是 即B、D处;“所宜”是“失”的宾语,宾语后断开,即 “传统文化教育”,不是“劳动精神”,不能作为支撑材 F处。] 料一的论据;B.“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导 7.D [A.正确。动词,超过。形容词,没有出路的。 学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣的道理”可 句意:白居易聪敏超人。他们自己说他们的祖先为 见是“劳动精神”,可以作为支撑材料一的论据; 了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这个与 C.“‘丧文化'佛系'老'等文化在青年群体中蔓 人世隔绝的地方。B.正确。判断句,“况,吴人”为判 延,部分青年意志软弱化,形成不健康的价值取向”说 断句。被动句,应为“感(于)斯人言”,“于”,被,“迁 的是“文化”和“价值取向”,也不是“劳动精神”,不能 谪”,被迁谪。句意:顾况,是吴人,倚仗才华很少推重 作为支撑材料一的论据;D“敬天析福正是对天地自 称赞别人。/被这个人的话感动,这天晚上才觉得有被 然的一份崇高的敬意”说的是“敬天祈福”,一种理念, 迁谪的想法。C.正确。都是“用来......的办法”。句 也不是“劳动精神”,不能作为支撑材料一的论据。] 意:这不是发扬君主盛德的办法。用这些来激励(他 4.①开篇点题,全文紧紧围绕中心论点展开论述。②本 的)心志,使(他的)性情坚忍,增长(他的)才千。D.错 论部分论述时从认识到文化再到实践,层层深人,逻 误。表被动,被。/显现。句意:遇事无不直言,许多意 辑严密。③论证时采用“一方面”“另一方面”“一是” 见被认可。/即使有日行千里的能力,却吃不饱,力气 “二是”等,层次分明,思路清晰。 不足,它的才能和好的素质也就不能显现出来。了 8.A [A.“正面表现”表述错误。他对白居易的评价是 5.①材料一侧重于论述用劳动精神培育新时代青年。 ②材料二侧重于论述培育新时代青年要将生产劳动 侧面表现了白居易在文章创作上的非凡才华。] 与智育、体育相结合,把握内在逻辑,造就全面发展的 9.(1)白居易虽然进谏忠言,却不被皇帝听取,他便乞请 调任外官,任杭州刺史。(“进忠”,进谏忠言;“见”, 人。③材料三侧重于论述培育新时代青年既要重视 被:“丐”,乞请,祈求。) 劳动还要注重品德的培养 (2)(白居易)到了晚年尤其迷信佛教,以至整月不吃 6.C [C.“黄家山人注重生态环境保护:修路筑桥和挖 莺,自称“香山居士”。(“暮节”,晚年;“惑浮屠”,迷信 梁铺埋管网、建设提灌时不砍树、不炸山”错误,黄家 佛教:“经月”,整月。) 山“挖渠铺埋管网、建设提灌时”肯定也注重了生态环 10.解析:由原文“始筑堤捍钱塘湖,钟泄其水,溉田千 境保护,但文中并未在这里提“不砍树、不炸山”。] 顷”可知,修筑湖堤,引水灌田; 7.B [B.“直抒胸臆”错误,文章主要通过情景与画面的 由原文“复浚李泌六井,民赖其汲”可知,疏通水井, 再现表达对扶贫脱贫工作的肯定。] 便民取水。 8.写小丁这段内容与上一段写整个帮扶队的内容形成 答案:修筑湖堤,引水灌田;疏通水井,便民取水。 点面结合的格局,这样既概括交代了帮扶队的整体工 [参考译文] 作,又具体展示了帮扶队成员的个人风采,丰富了文 白居易聪敏超人,擅长作文章。未成年时,谒见顾 章内容,使行文富于变化。 况。顾况,是吴人,倚仗才华很少推重称赞别人,见了白 9.①春天的黄家山充满勃勃生机。②帮扶队进行生产 居易的文章,脱口而出说,“我以为文人已经灭绝了,如 生活方面的帮扶,使黄家山发生了巨大变化。③黄家 今又得到了你!”贞元年间,白居易应考进士、拔萃科都 山人通过自己的辛勤劳动,过上了幸福生活。 中,补校书郎。元和元年,对制策为乙等,调任整屋尉, 周末 任集贤校理,在这个月中,召白居易入翰林院任学士,升 1.D[文中第二个引号的作用是“表示引用”。A.表示 任左拾遗。后来,白居易在殿中与宪宗谈论,论辩执著, 强调。B.表示特殊含义。C.表示反语讽刺。D.表示 坦率耿介,皇帝还没有发告示,白居易对皇帝说:“陛下 引用。] 错了。”皇帝脸色变了,过后,对李绛说:“这家伙是我一 2.①比喻,把“被绿意密织的苇荡”比作“蓝天下铺陈的 手提拔的,竟敢这样,我不能容忍,一定要斥贬他!”李绛 苇毯”,写出了苇荡的柔软和一望无际的态势,使之生 说:“陛下能开放言路,所以群臣敢于对朝政论得论失 动形象、具体可感,以此引发读者的联想和想象。 如果罢融白居易,就是错住他们的口,使他们为自身谋 ②拟人,葭“独舞”“笑看”,将葭人格化,赋予葭 划,这不是发扬君主盛德的办法。”皇帝醒悟,对待白居 人的情感,生动形象地写出其特点,又有了拟人化之后 易仍然像过去那样。后来,刺客刺杀宰相武元衡,京都 特有的具象效果。③对偶(排比),节奏和谐,气脉贯 震动。白居易第一个向皇帝进呈奏章,要求马上捕捉凶 通,感情洋溢。(任答两种修辞结合文本分析其效果即 犯,以洗刷朝廷的耻辱,要求务必全部缉捕归案。宰相 嫌他超越职权(以宫官先于谏官言事),因而不高兴。不 可,其他修辞如果正确且言之成理可酌情赋分。) 3.①前后照应,原文以四季开头,都是季节词在最前面, 久就传言:“白居易的母亲是坠井死的,但他却写了《新 统一协调;改句秋风在后,破坏一致性。②原句是整 井篇》诗,言辞浮华,没有德行,不能在朝中任职。”于是 句,形式整齐,音韵和谐,节奏协调,气势贯通;改句是 派他出京为江州刺史。中书舍人王涯又上书说白居易 散句,无此效果。③风格一致,原文具有文言色彩,上 不宜任刺史,于是追诏再眨为江州司马。被贬以后,白 下文语体风格一致;改句更通俗。(任答两点即可。) 居易能顺应这种遭遇,好像无所顾忌。不久调任中书舍 4.C [原句:泛指人们。A.具体指“红烛”;B.具体指文 人。当时天子荒纵,宰相才能低下,赏罚不当,坐视逆叛 章里的“我”;C.泛指人们;D.具体指钟扬。] 无所作为。白居易虽然进速忠言,却不被皇帝听取,他 便乞请调任外官,任杭州刺史。最初筑堤围钱塘湖,聚 5.解析:①依据前文“它既不是高高在上的庙堂专供”可 知,此空的关联词是“也不是”;再依据后文“更因着新 泄湖水,可以灌溉千顷良田;又复浚疏李必浚治过的六 口大井,百姓靠这些井饮用。 白居易受知遇于宪宗,遇 时代的刻,生发出最美的模样”可知,此空对应的内 事无不直言,许多意见被认可,但遭当道者忌恨,遭到排 容应是“历史的陈迹”。所以可填:也不是久久尘封的 历史遗物。②依据后文“不经意间你也许就进入了它 挤,以致抱负不能实现,乃纵情于诗文美酒。在再度受 的世界”可知,此空的内容强调的是随时随地容易看 重用以后,又都是年少的皇帝,屈曲更不合宜,任职后往 往受贬抑,因之就无意于功名了。 在洛阳所居的履道 到。所以可填:几乎不需要刻意寻觅。③依据前文 “不但成为网红文创产品”可知,此空的关联词是“而 里,疏理塘沼种植树木,修筑石楼于香山,又凿通龙门八 节滩,自号“醉吟先生”,并写了传。(白居易)到了晚年 268 参考答案 尤其迷信佛教,以至整月不吃晕,自称“香山居士”。白 奶奶领着我去给叔叔上坟,并且全力照顾奶奶。“奶 居易为文精切,然最善于写诗。最初,多以诗规讽得失, 奶”和“爸爸”之间都超越了普通人之间的感情,他们 到后来写多了,更趋于平易通俗,多至数千首,当时即为 付出了真爱,而结尾才揭示真相,凸显是叔叔的无私 士人争相传诵。鸡林(朝鲜)外商得诗卖给他们的宰相, 奉献感奋了他们,使“奶奶”“爸爸”浓郁的人间大爱更 一篇可换一金,有伪作,宰相总能辨别出来。会昌六年 加感人至深,并升华了英雄精神 逝世,享年七十五岁,追赠尚书右仆射,宣宗写诗吊唁 答案:①情节陆转,既出人意料又在情理之中,使小说 他。他遗嘱薄葬,不必请谥号。后来白敏中任宰相,为 富有变化,更具可读性。②使文中“奶奶”“爸爸”浓郁 居易请谥,相关部门给他的谥号为“文” 的人间大爱更加感人至深,升华英雄精神 11. [写作指导] 材料中呈现了两种不同的人生态 9.解析:叔叔。结合“当兵的叔叔”可知,叔叔是一名保 度:其一为“择一事,终一生”,即投身于自已选择的 家卫国的军人,自带英雄潜质。 事业并为之努力、奋斗一生;其二是选择丰富多彩的 结合“心肠好,碰上邻居有什么帮忙的活儿,总是不惜 人生,让自己去选择和感受不同的生命体验。两种 体力,村里的人都很喜欢他.....有一颗善良的心”可 选择无所谓对错,如在立意时只就其中的一种态度 知,叔叔心地善良,乐于助人,总是不惜体力帮助人。 来展开立论也符合题意。如果能综合两种态度来 结合“叔叔是个英雄......他被大家称为英雄”可知,叔 写,辩证地分析两者之间的关系,如在“择一事,终一 叔是为了救落水儿童英勇牺牲的,大家都称他为 生”的选择之下,通过自身的奋斗也可收获丰富的人 英雄。 生体验和成就感;或者在选择丰富多彩的人生中,每 奶奶。没有“乡下的奶奶”的伟大,也就没有“英雄”的 一次的选择都离不开“择一事,终一生”的执着的态 儿子,正是“乡下的奶奶”的优秀品质,才培养出心肠 度,为此才有“精彩”可言。换而言之。两种态度并 好的叔叔,奶奶是英雄,是奶奶培养了英勇救人的 非对立,在写作时要综合考量,建立关联,体现思 儿子。 游性。 奶奶是英雄的母亲,也帮全家树立的英雄的典范,也 [参考立意]①执着坚守,精彩人生。②因时而 延续了英雄儿子的好心肠,她拒绝为自己修墙以帮助 择,成就不同。③择一事,终一生。④人生因丰富而 小学,心疼爸爸的劳累,吃的穿的都送给需要的人等, 精彩。 奶奶处处替人着想。 第6周 术到极致近于道 “整个过程,她的表情肃穆、慈祥,没有一点悲伤”,奶 周二 奶非常坚强,去扫墓的时侯,她表现得没有一点悲伤, 1.B [原文中的引号“安康”是着重强调。A.表示特定 把痛都埋藏心底。 称谓。B.表示着重强调。C.表示直接引用。D.表示 答案:叔叔。①叔叔是一名保家卫国的军人。②叔叔 反语。 心地善良,乐于助人,总是不惜体力帮助人。③叔叔 2.解析:本题考查“双关”这一修辞手法,在题干中已经 是为了救落水儿童英勇牺牲的,大家都称他为英雄。 明确了双关的含义,即“就是言在此而意在彼”,那么 奶奶。①是奶奶培养了英勇救人的儿子。②奶奶处 原文中的“把安康带回家”也具有两层含义,一指“安 处替人着想,不让他人翻盖老房子,让政府翻盖小学, 康”的地名意思,一指“安康”的祝福意。 吃的穿的都送给需要的人。③非常坚强,去扫墓的时 答案:一层意思是“把安康的水带回去”;另一层意思 候,她表现得没有一点悲伤,把痛都埋藏心底。 是“把平安健康带回家”。 周四 3.解析:表达意思差不多的两句话进行效果分析,要从 1.C [A.“正是由于”过于绝对,材料一第二段说的是 句式特点、句子的长短整散、整体语言风格、强调的重 “离不开”;“工艺......的水平”范围扩大,材料中是说 点等方面进行分析。本题原句是三个短句,改句是一 “一些工艺水平”。B.“不仅需要‘匠气’”错误,材料一 个长句,三个短句分别强调汉江水来自哪里,个人更 第三段是说“工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的·匠 加具体的感受,而改句则不能;从语言风格上,原句是 气’”。D.“主要力量”错误,材料二第一段是说“一种 短句,改句是长句,原文以短句居多,几乎没有长句, 改变世界的现实力量”。] 所以原句和原文整体风格一致。 2.B [B.“得益于我国对工匠精神的弘扬与坚持”错误, 答案:强调的重点不同,原句强调“这水”来源的地方 “220多种”强调的是产量,而工匠精神强调的是质量、 有好多个,强调了每一个地方;语言风格上不同,原句 创新精神。] 是三个短句,改句是长句,原文以短句居多,故原句更 3.A [B、C、D三项都能体现严谨认真、精益求精、追求 符合原文的行文风格,改句则不能。 完美的工匠精神,而A项体现的是钟芳蓉从自己的兴 4.B [B.首联是从古迹写起,且“用笔着力表现”的不是 趣爱好出发选择的专业,这和工匠精神无关。 “山野”与“江水”,而是“营”与“城”。] 4.①我国制造业大而不强,实现制造业转型升级迫在眉 5.①思古之幽情:对古人吕蒙、刘备的缅怀、敬仰之情, 睫,②我国在国际上真正叫得响的品牌不多,与我国 对刘备君臣和睦关系的向往之情。②讽今之隐情:对 的地位很不相称。③社会上依然存在轻视职业教育、 三国有吕蒙一般的战将,但因不遇明主,君臣不睦而 不重视技能人才的现象。 不能取得全国安定局面的惋惜遗憾之情。③伤己之 5.①敬业,把提高技艺水平当作头等大事。②热爱,应 悲情:对自身不遇明君,不能建功立业(怀才不遇,壮 发自肺腑热爱,专心如一。③肯付出,废寝忘食,尽心 志难酬)的无奈伤悲之情。 竭力。④精益求精,臻于至善,超今越古。专注,冰 6.B [B.“正面”错误,写“叔叔”都是回忆,其间并未使 心一片,达到物我两忘的境界。有信念,要技进乎 用正面描写手法。] 道,超然达观。重实践,格物致知,脚踏实地。 7.C [C.“枣树生命力的顽强象征着奶奶不屈的性格” 6.D [A.“老班长王洪是北极村消防救援站的创建者” 分析错误。“似乎在等着我们的到来”表现“我”到达 错误,原文只是说“多年前,北极村只是一个执勤点, 奶奶家的喜悦之情,选项过度解读。 只有老班长王淇一个人驻扎在这里”,并未说老班长 8.解析:前文叙述我喜欢到奶奶家,爸爸对奶奶的照顾 王洪是北极村消防救援站的“创建者”。B.“用来排造 等内容,让读者以为是母慈子孝的一家人;同时文中 寂寞、消磨时间的”错误,原文的表述是“从驻地到边 一直说的是“乡下的奶奶”,似乎暗示还有另一个奶 境界碑,往返路程12公里。每天,他都坚持去界碑那 奶,而“那是我另一个意义上的家”等语句也别有深 里一趟,或擦试一下界碑,或把界碑上落的雪除掉,或 意。结尾揭示真相,情节陆转,既出人意料又在情理 什么也不做,只是默默凝视一会儿。只有这样,他心 之中,原来爸爸是为报恩,而奶奶又是那么坚强、善 里才觉得踏实”,可见王洪每天擦试界碑,或给界碑除 良,这样结尾,使小说更具有可读性 雪是其工作态度和精神的体现,并非“用来排遣寂寞。 奶奶不是亲奶奶,而奶奶爱“我”,“我”又是那么喜欢 消磨时间的”。C.“这说明‘坚持'是救援成功最关键 奶奶和奶奶家;叔叔不是亲叔叔,爸爸每年都会扶着 的要素,“只有坚持才能达到目的'”错误,文章写北极 269