专题四 童话阅读-2025年中考语文一轮复习考点精讲精练自测（全国通用）

专题四 童话阅读 知识复习+解题方法+课堂练习 知识复习 考点一 童话的特点 童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情，来反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。 童话是根据儿童心理发展的特点编写；有独特的手法，如象征、比喻、拟人等。阅读对象主要是儿童，童话语言简洁通俗易懂。语言往往富有动感，适合儿童模仿。 童话的类型: （1）拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。 （2）常人体童话。即把生活中的人作为主人公的童话。 （3）超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。 （4）知识童话。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。 考点二 童话角色 童话中的正面角色通常具有以下特点： ①具有鲜明的性格特征。如勇敢、聪明、善良、顽皮等，这些特征往往是故事情节的推动力。 ②具有明确的目标和愿望。如打败恶人、寻找宝藏等，这些目标和愿望是故事情节的核心。 ③经历了成长和变化。他们通过面对各种挑战和困难，学会了新的技能、知识并积累了经验，最终实现了自己的目标和愿望。 ④具有深刻的寓意和教训。他们通过自己的经历和变化来启示人们，让人们从中获取有益的经验和智慧。 童话中的反面角色的作用：①反面角色往往具有鲜明的人物形象，如愚蠢、虚伪、贪婪、狡猾等，通过了解反面人物树立典型，明辨是非。 ②反面角色最终的结局，是对恶的警示。 ③用反面人物影射现实，讽刺现实生活中的某些人物。 考点三 童话的手法 （1） 比拟。包括拟人和拟物，童话作品常常把非人的物体以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们以人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。 （2）夸张。常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。 （3）联想和想象。丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增加了艺术感染力。 （4）反复。童话中的反复是紧扣文章主题进行反复。要抓住反复之处的具体描写进行分析，细品反复结构发挥的作用，发现语言的智慧和魅力；同时要品味反复结构中的微妙变化，走进角色内心，读出故事的趣味。 考点四 童话的主题 主题 答题术语 成长与自我发现 [角色]经系列挫折挑战，从懵懂走向成熟，自我认知渐清晰，成长具曲折性与渐进性。如 [具体角色] 在 [具体经历] 中的蜕变，揭示成长需克外界压与内心惑以实现自我价值与发现。童话以 [角色] 故事强调成长时自我反思与探索重要性，其成长是身心与心灵对自我多方面的深度认知确立。 爱与牺牲 [角色] 为 [所爱对象或事物] 舍 [自身珍贵物]，诠释爱无私与牺牲伟大，显情感力量。借 [具体情节] 展多种爱形式，各类情感皆可能含牺牲精神，此为故事发展与人物塑造核心动力，还传递面临抉择时爱与牺牲可致心灵升华与精神不朽的价值观。 善与恶的较量 善恶对比鲜明，善方如 [善良角色] 具正直等品质，与恶方 [邪恶角色] 的狡猾等特质反差强烈，构建情节冲突。善恶较量中正义虽可能暂处下风，但终将战胜邪恶，如 [具体情节转机] 体现善良信念与坚持能扭转局势，借情节传道德观念，鼓励人们坚守善良、勇斗邪恶，信正义必胜。 追求梦想与希望 [角色] 遇重重困难仍怀 [梦想内容]，凭 [具体行动] 逐梦，体现梦想驱动力。即便身处 [绝境描写]，角色也能因内心 [希望表现或象征] 而前行，此主题激励读者树远大梦，追梦不畏难，因梦想与希望是引向光明未来的灯塔。 社会现实批判 童话借奇幻外壳批社会现实，如 [虚构情节或行为] 影射 [具体社会现象]，揭社会弊端与人性弱点。作者用夸张象征手法建对应情境，如 [具体场景或特征]，以幽默讽刺引读者思社会问题，促社会反思进步，使童话成反映社会与人性的镜子，提醒关注社会与追求美好关系。 友谊与团结 [角色1] 与 [角色2] 遇 [共同困难] 时互信扶持，经 [具体合作行为] 展友谊团结价值。此主题强调个体在群体关系，角色合作能发挥超强力量，如 [合作成果]，意在培养读者团队与社交能力，让其明珍视友谊团结是克困难达目标关键，倡和谐友好关系与合作精神。 课堂练习 阅读下面文字，完成下面小题。 沙粒给云雀的信： ①亲爱的云雀，我在给你写信。你收到的信多吗？我从来没有收到过信。因为我是沙粒，是万度苏沙漠成千上万石英质小颗粒中的一粒，如果有人给我写信，他不知道写给谁，沙粒太多了。 ②自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红马，想来想去，我想还是给你写封信，以后我们就成了好朋友，对吗？ ③亲爱的云雀，我听说你还有一个名字叫蒙古百灵，你为什么有两个名字？我就叫沙粒。成千上万的沙粒都叫沙粒。说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字。 ④我拿不准你想不想认识一颗沙粒，但我还是想介绍一下自己。如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，就像看到一个淡黄色的冰块。透明，有香味。那是沙粒才能闻到的香味。 ⑤我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜。这方面你可能比我知道的多。我告诉你这些，是想和你成为朋友。如果想和别人成为朋友，需要送什么礼物呢？你知道，我是一颗沙粒，什么都没有。不结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆。我想开粉色的花朵，这朵花有三个花瓣我就知足了。 ⑥我的伙伴说，如果想成为别人的朋友，要懂得好多事。可是我一直待在沙漠里，什么都不知道。有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫，费了很大力气爬上我的头顶，它说，哇，我登上了山顶。这很可笑，但我也感到骄傲，终于有人认为我是一座山了。 ⑦我和我的伙伴们白天夜晚都躺在旷野里。当然我们会感觉有些硌，这么多坚硬的沙粒堆在一起肯定硌得慌，但我们不会彼此埋怨。我喜欢观察伙伴，透过它玻璃似的身体看到它身边还有无尽的沙粒，仿佛置身迷宫里面。下雨的时候，雨洒在沙粒上声音清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石。 ⑧云雀，你在听我说吗？我希望你对我说的有兴趣。我猜想你从来没有听过沙粒对你说话。你会飞，有机会和花朵交朋友。毕竟能见到花朵，谁在意沙粒呢？说到这里，我有一点伤心，但我们沙粒没有眼泪。 ⑨我期待你的回信，可是你回信要写谁收呢？或许你可以这样写：万度苏沙汉给我写信的那粒沙子收。希望我能收到。 ⑩亲爱的云雀，我身边的伙伴提醒我，想和别人交朋友，先要赞美。你想得到什么样的赞美？请来信告诉我。你从天空飞过去的时候，我听到了你的歌唱，虽然只听到一个音，但这已经足够。你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。你唱着歌飞走了，你把一句歌词留在一公里的路上，真了不起，可惜我只听到一个音节。 ⑪亲爱的云雀，当一颗沙粒就要永久沉默，如果沙粒会说话，会歌唱，沙漠就太喧嚣了。所以上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默。但愿你能读完我的信。在全世界的沙粒里，可能我是第一个给你写信的。想到这一点，我高兴得想蹦起来。 ⑫亲爱的云雀，祝你快乐地飞翔，快乐地歌唱，祝你两只爪子干干净净。我不知道给朋友写信用哪些词会让对方高兴，你来信多告诉我一些美妙的词汇吧。 ⑬给你写信的那颗沙粒。 云雀给沙粒的复信： ①亲爱的沙粒，我收到了你的来信。别担心我认不出你。七月份，我从小兴安岭飞往狼居胥山脉，路过了你们那个地方。当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。你想想看，如果你的身旁长着灌木，树下一定会有松鼠、花栗鼠甚至黑熊，臭气熏天。从天空上瞭望，树木遮蔽了地表，看不清蚂蚁、野蜜蜂，更看不清沙粒。 ②亲爱的沙粒，在我写下上面这些字的时候，我正飞向葱岭。我去做什么？不做什么，所有的地方只是经过之地。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里。飞翔的时候，如果你盯着天上的星星看，如同静静地躺在夜空里，感觉不到自己飞翔。 ③下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百灵，还叫沙百灵。叫什么都无所谓，再送我一百个名字我还是我。我头顶的羽毛栗红色，两只眼睛有棕白色的眉纹，喙土黄色，爪子肉色。这就是我。对你来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是很复杂的。 ④亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗。比如你说“蒙古百灵是会唱歌的风”，我听了会高兴，这就是赞美。我收到的赞美太少了，远远不够，万物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己：“云雀，星星融化，也没有你的歌声清脆。”听到这个，我眼睛有一点点湿润。 ⑤实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，但不知道去那里做什么。 ⑥我要说的就是这些，可能没什么条理。因为我一边写信，一边飞行，还要提防头顶出现天敌。好了，不说了，我要飞进一片湿润的树林里，去那里捉肥而白的昆虫，捉不到昆虫就吃浆果，然后歌唱。 ⑦爱你的云雀，于高加索的黑松林上空。 （节选自鲍尔吉·原野《万物亲近》，有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文由沙粒的去信和云雀的回信两部分构成，情感表达真切自然。 B．本文分别从沙粒和云雀的视角表达对自我的认知和对世界的感受。 C．本文中沙粒和云雀对待名字的不同态度，反映了两者的性格差异。 D．本文以书面语为主，语言典雅严谨，含蓄深沉，令读者回味无穷。 2．你会选沙粒和云雀中哪一个交朋友？请结合它的形象特点说说理由。 3．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。（从修辞手法的角度） （2）当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度） 4．请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《让我们成为朋友》         ②《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》 阅读下面文段，完成下面小题。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷……”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ⑳突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） 【梳理情节·定幕别】 5．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容：② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ 【走近人物·排演出】 6．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片： 表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 第③段示例：狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段：狐狸妈妈：（                 ）什么？要拆掉了！ 设计理由： 【把握环境·选布景】 7．童话中多次描写电话亭的灯光，在布景时要在道具设置上使用灯光表现，但是，童话结尾划线句子“电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。”道具组觉得不好布景，将其设计为旁白，你认为是否多余？为什么？ 【明确主题·定栏目】 8．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生     B．世间大爱     C．笑口常开    D．奇人异事 北冥有鱼 刘畅 ①很久以前，在一个叫北冥的地方，生活着一条好大好大的鱼，它有多大呢？ ②我有很长时间没有见过它了，已经不太记得了。 ③当然这条鱼并不是生来就这么大的，它也曾经是条小鱼，就生活在我们镇东边的海湾里。 ④我们那个镇就像很多普通的镇一样。有一些人、一些树和一些房子。 ⑤那个时候，我常常见到它，有一次，我爸爸甚至抓住了它。它扭着尾巴使劲挣扎，十分惊恐地看着我。 ⑥我看它还那么小，留着能有什么用呢？就悄悄地把它放回了大海。 ⑦那天晚上我做了个梦，它用很稚嫩的声音谢谢我，并且告诉我一个秘密：它是一条会长得很大很大的鱼，它一边说一边用亮亮的眼睛看着我。 ⑧它说这话的时候，身体已经长大了很多，这让我很惊讶。 ⑨这件事很快就被我忘记了。很长时间，我没有见过它。 ⑩直到有一天，一向很平静的海水忽然卷起好高好高的浪头。镇上的房屋都被淹没了，到处都是大人和孩子的尖叫和哭喊声。 ⑪我隐约看见那个浪头里有一条好大好大的尾巴。 ⑫它又来到我的梦里，这次却像犯了错一样，很不安地转来转去。我问它怎么了。它说它长得越来越大，今天它只是在水面上拍了一下尾巴，就让整个镇给海水淹没了。它听到那些哭声，觉得很内疚。 ⑬我安慰它说，也许并不是因为它拍了尾巴，那只是个巧合。梦里，我看到了它那冰蓝色的鱼鳍，非常漂亮。 ⑭又过了一阵子，它在梦里悄悄问我，是不是可以到水面上来玩，它趴在水里好久了，每个鳞片都痒痒的。 ⑮我说那你轻轻的，不要再闯祸了。它高兴地答应了。 ⑯我站在远处看它慢慢地浮上来，它的背脊就像一座小山，在阳光下闪着五彩的光。 ⑰呵，它是真的长大了，并且远比我想象的还要大得多得多。然而，它继续上浮的时候，海水开始翻滚，地面也开始摇晃，我大声喊着要它沉下去，可是已经来不及了。它慌忙地往水里沉，海面形成了巨大的漩涡，紧接着所有的海水都卷了上来，混合着海滩上的沙子，再一次把小镇淹没了。 ⑱这一次它闯的祸比上一次的还要大，好多人家的房子都只剩一个屋顶了，我坐在一个残破的屋顶上使劲地哭，哭着哭着我累了，慢慢地睡着了。 ⑲我梦到它那像小山一样的背脊，听到它说它要离开这里了，因为它太大了，每动一下都会地动山摇的。 ⑳它要去一个叫北冥的地方，虽然那里的海水又冰又冷，但它可以在那里自由地活动。 ㉑我没有和它告别，因为我很生气。醒来的时候，我看见一如往常平静的海面，海水正从岸边迅速回落。 ㉒它会隔一阵子出现在我的梦里，告诉我它游过的那些地方，它看到了很多很多高山和大地。 ㉓它也看到过海岸线上灰色的城市和失去了颜色的天空。 ㉔它一刻不停地游，直到了北冥。 ㉕可是，它的身体也越长越大，有那么一次，当海水退潮了以后，它就在岸上搁浅了。 ㉖我梦见它一张一合的嘴巴，我很着急地想让它回到水里，可是它那么大，不管我怎么使劲地推它，它动也不动下。 ㉗它问我还生不生气，它不是故意要让海水淹没小镇，它也不是故意要让小镇地震，只是因为它太大了。 ㉘它问我可不可以原谅它。 ㉙其实我早就不生气了，我知道它不是故意的，我现在只希望它能快点回到海里，我每个晚上都会去梦里看它，它的呼吸越来越微弱，它叫我不用担心，它会好起来的。 ㉚它说如果它是只鸟就好了，它一定会飞得远远的，不会再伤害任何人。 ㉛谁知道它就真的变成只鸟了。它的鳞片渐渐变成了羽毛，它那两片巨大的鱼鳍也变成了像鸟一样的翅膀。 ㉜它就这样忽然起身，扑扇着巨大的翅膀飞了起来。 ㉝我从梦中惊醒，发现家里的窗户正被风吹得啪啪响。推开大门，一阵狂风吹得我都快飞起来了。 ㉞我眯着眼抬起头，看见只很大很大的鸟从太阳前面飞过。 ㉟我最后一次梦见它的时候，它说它在另一个很大很大的星球上，它很想念小镇，也很想念我。 ㊱只是，它再也不能回来了。 ㊲它告诉我，每当它想起我的时候，它会在另一个星球上扑扇一下翅膀，这个时候我就会感到一阵风吹过…… 本文改写自庄子的《逍遥游·北冥有鱼》。现就“经典文言作品如何改写成儿童作品”进行探究。 【原文】“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。”——节选自《庄子<逍遥游>》 【改写·情节】 9．为了使儿童亲近文言经典，需要在尊重原文的基础上对原文情节进行改编。阅读刘畅的《北冥有鱼》，完成下面的填空。 新增人物：“我”、“我”的爸爸、镇子上的人 新增情节： 【改写·语言】 10．语言是亲近经典的钥匙。比较下面两个句子，说说刘畅是如何将文言经典改写成孩子爱听的故事的。 鲲之大，不知其几千里也。 （庄子《北冥有鱼》） 它说它长得越来越大，今天它只是在水面上拍了一下尾巴，就让整个镇给海水淹没了。 （刘畅《北冥有鱼》） 【改写·人称】 11．本文采用第一人称来叙述。请你说说儿童文学作品中这样叙述的好处。 【改编·主题】 12．将文言经典改编成故事需要赋予它新的意义。请联系下面的材料，结合故事内容，分析作者刘畅赋予了这则故事哪些新的内涵。 她（刘畅）以实虚变幻的手法，细腻地描绘了一个小女孩和大鱼的故事，意境空灵却充满了温柔与人世间的大爱。 ——媒体评价 在童话中，万事万物都变得鲜活起来，包括风、树以及读者的心灵。校读书会活动策划人小语、小文将带领大家赏读世界经典儿童文学，共同探索童话语言构筑的精神城堡，今天的故事关于孤独和燃烧，关于永恒和死亡…… 夜鹰之星 [日本]宫泽贤治 ①夜鹰是一种长得很丑的鸟。其他的鸟，一看见它就生厌。 ②比方说吧，云雀虽不算是什么美丽的鸟，但它却自认为比夜鹰要美丽多了，所以一瞧见夜鹰，便露出极其厌恶的神情。而那些多嘴多舌的小鸟，更是明目张胆地奚落夜鹰。 ③一天傍晚，鹰终于来到了夜鹰的家里。 ④“喂，夜鹰在家吗？怎么还没把名字改过来呀？你也真是厚颜无耻。你跟我品格截然不同，我可以在蓝天上翱翔，而你呢？还有，你好好看看我的嘴巴和爪子！再瞧瞧你自己的！” ⑤“鹰大哥！这不太可能啊！我的名字不是我自己随便起的，是上帝赐给我的呀！” ⑥“不！我的名字才可以说是上帝赐给的。你的嘛，是用了我的‘鹰’字和‘夜’字拼凑起来的。还是趁早还给我！” ⑦“鹰大哥，这很难办啊！” ⑧“不，没什么做不到的。如果到后天早上你还没有照我说的去做，那我可就要把你掐死！” ⑨鹰说罢，张开宽大的双翼，朝自己的巢穴方向飞去了。 ⑩夜鹰闭目沉思。我为何这么惹人讨厌呢？可是我从未做过任何坏事呀。有一回，绣眼鸟的小宝宝从窝里掉下来时，是我把它送回到了窝里。 ⑪周围渐渐地暗了下来。夜鹰紧贴着云层默默地盘旋着。然后，它忽然张开了大嘴，舒展双翅，箭一般地从空中滑过。数不清的小羽虱被它吞进了嘴巴。就在身体即将触到地面时，夜鹰一纵身，又敏捷地升到了天空中。 ⑫云变得漆黑一片，唯有东方的天际仍被山火映得通红，令人产生一种恐惧感。夜鹰胸口有点闷，又一次飞向了高空。又一只独角仙闯进了夜鹰的喉咙，夜鹰拼命将它吞了下去，心头猛然一颤，不禁放声痛哭起来。啊，我每天晚上都要吃掉那么多的独角仙和羽虱。而我，这次却要被鹰吃掉了。这是多么痛苦呀！不行，我得趁鹰还没下手，飞往遥远的地方。 ⑬山火像流水一样，四处蔓延，云层也如同被烧着了一般通红通红。 ⑭夜鹰哭着飞回了自己的巢里。短暂的夏夜已经微露曙光了。 ⑮夜鹰忍受着刺眼的阳光，如离弦之箭一般地向东方飞去。 ⑯太阳啊太阳！请把我带到您的身旁去吧。即使把我烧死，我也心甘情愿。 ⑰夜鹰奋力地飞啊飞，可就是接近不了太阳。相反，太阳却越来越小了。 ⑱“你是夜鹰吧？难怪你如此痛苦。今天晚上，你飞上天去问问星星吧。因为你不是白天的鸟类。” ⑲夜鹰在山火微弱的火光和清冷的星光中盘旋一圈，然后就毅然地朝西边那美丽的猎户星的方向径直地飞去了，它边飞边叫着： ⑳“星星啊星星，西边银白色的星星。请把我带到您的身边去吧。即使烧死，我也心甘情愿。” ㉑猎户星不停地唱着雄壮的歌，根本不理睬夜鹰。夜鹰急得几乎要哭出来了，这回它一边朝南边的大犬星那里径直飞去，一边叫道： ㉒“星星啊星星，南边蓝色的星星。请把我带到您的身旁去吧。即使烧死，我也心甘情愿。” ㉓大犬星不断地闪烁出蓝紫黄等绚丽缤纷的光芒，说： ㉔“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了。就凭你那双翅膀还想飞到我这里来，起码要花上一亿年、一兆年、一亿兆年。”说完，便把脸转到了别处。 ㉕夜鹰垂头丧气，摇晃着向下坠去。接着，它下定了决心，径直向北边的大熊星那里飞去，一边飞一边叫道： ㉖“北边的蓝星星啊，请把我带到您的身边去吧。” ㉗大熊星座不动声色地说： ㉘“你不要想入非非了，还是让头脑冷静一下吧。这种时候，你最好跳进漂浮着冰山的大海里。” ㉙夜鹰大失所望，身子摇晃着向下坠去，它再一次向银河对岸那从东方升起的天鹰星叫道： ㉚“东边的白星星啊，请把我带到您的身旁去吧。即使烧死，我也心甘情愿。” ㉛天鹰星狂妄自大地说： ㉜“那怎么行？真是异想天开。要想成为星星，没有相应的身份哪行？” ㉝夜鹰已经精疲力竭了，就在它那无力的爪子离地面只有一尺远的时候，夜鹰突然像狼烟一样直冲云霄。飞到了天上，夜鹰简直就像一只老雕袭击熊时一般，抖着身子，羽毛都倒竖了起来。 ㉞随后，它发出了嘎嘎嘎的尖叫声，那叫声恰似雄鹰。原野和林子里熟睡的鸟儿们都被惊醒了，大家都疑惑地仰望着星空。 ㉟夜鹰向辽阔无边的天空一直飞去，山火已经像吸剩下的烟头儿那么大了。夜鹰仍在往高处飞。 ㊱天气太冷了，呼出的气在胸前冻结成一层白霜，夜鹰不得不拼命扇动着翅膀。 ㊲然而星星跟刚才一样大小。夜鹰的呼吸变得急促起来，如同在拉风箱一样。冰冷的寒霜像利剑一样刺在夜鹰身上，它的翅膀已经麻木了。夜鹰睁开噙满泪水的双眼，又望了望天空。夜鹰已经不知自己是在往下坠还是在向上飞了，也不知自己的头是朝上还是朝下了。 ㊳又过了一会儿，夜鹰清醒过来，它睁开了眼睛。它看见自己的身体放射出磷火般美丽的青光，正在静静地燃烧。 ㊴夜鹰之星继续燃烧，永远燃烧。 ㊵时至今日，仍然在燃烧着。 13．【童话·寻脉】 为了让读者更清晰地梳理故事脉络，小语想勾勒夜鹰的生命轨迹图，请你帮助他完成。 14．【童话·品味】 为了让读者更细腻地品味语言之美，小文关注到了文中的两处描写 （1）品读态度鲜明的语言之美，从重音的角度完成朗读设计：“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了。就凭你那双翅膀还想飞到我这里来，起码要花上一亿年、一兆年、一亿兆年。” 朗读设计及理由： （2）品读形象鲜明的语言之美，从描写角度赏析：飞到了天上，夜鹰简直就像一只老雕袭击熊时一般，抖着身子，羽毛都倒竖了起来。 15．【童话·识色】 小语关注到宫泽贤治在色彩语言的选择上非常独特，文中呈现了许多色彩流动而鲜明的画面，其中蕴含了丰富的感情信息。请你结合下面的语句赏析。 云变得漆黑一片，唯有东方的天际仍被山火映得通红，令人产生一种恐惧感。 山火像流水一样，四处蔓延，云层也如同被烧着了一般通红通红。 16．【童话·探意】 有评论说“对偏见最好的反抗是不断向上。”请结合文本，选择以下其中一个人物，谈谈你对这句话的理解。 A．祥子（《骆驼祥子》）    B．简·爱（《简·爱》）    C．贝多芬（《名人传》） 班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 （选自《小书房》） 17．这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。    （1）   （2）   （3） 18．童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 19．这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 20．在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 少年的世界，需要童话的浸润。请阅读下面这则童话，完成相应的学习任务。 说谎的男孩 [法]皮埃尔·格里帕里 ①从前有个喜欢说谎的小男孩，他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步！不论什么时候，不论什么事情，他都无缘无故地说谎。他很用功，很勤劳，很勇敢，很谦虚。可是他就是这样平白无故地说谎，对他自己和其他人没有任何好处。这是他唯一的缺点，可又是非常非常严重的缺点，以致别人对他所说的话根本就无法相信。 ②有一天，他的母亲实在受不了了，便带他到一位女医生那儿去，请她瞧瞧他儿子究竟是怎么回事。 ③这位女医生实际上是个仙女，她坐在一个雪白雪白的大房间里面，房间里放着各种各样的金属器械。她身穿一件工作衣，戴着一副玻璃架子的眼镜。在母亲介绍情况时，女医生一声不响地听着，随后问小男孩道： ④“昨天你干什么了？” ⑤“他去上学了。”母亲说。 ⑥“让他自己回答，”女医生说，“孩子，你告诉我，你在学校里干了些什么事？” ⑦小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！” ⑧“这是不可能的！”母亲说。 ⑨“让他讲！”女医生说，“中午你在家里吃了些什么？” ⑩“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头！” ⑪“哪有这种事，您知道……”母亲说。 ⑫“让他讲，让他讲……那么下午呢，下午你干了些什么事？” ⑬“下午他有一节图画课，”母亲轻声说。 ⑭“唉，请您让他讲嘛……那么，你画了什么？” ⑮“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了。” ⑯听到这样的话，母亲伤心极了，她一句话也不再说了。女医生则除下她的眼镜，用她右手的手心轻轻地揉着自己的眼睛。 ⑰“我看……”她终于说，“好吧，既然这样，我要送你一件礼物：从今天开始，你不会再说谎了。” ⑱“永远不说吗？” ⑲“永远不说！” ⑳“一生都不说？” ㉑“一生都不说！” ㉒“如果我还想说谎呢？” ㉓“即使你想说谎，你也不会再说谎了，”女医生接着说，“不管你说什么话，你说的话都将变成现实。所以，从今以后，我劝你在开口讲话以前要先好好想想！” ㉔当天晚上，小男孩的母亲对他说： ㉕“是上床睡觉的时候了，你知道吗？” ㉖“我不敢去，妈妈。有一只狮子睡在我的床上。” ㉗“唉，别说傻话了，你快去睡吧。” ㉘小男孩是很听话的，他不声不响地走了。可是就在他要走进自己的房间时，他吓得站在门口愣住了：一只黄色的大狮子躺在床上望着他。看到这一幕，他扭头就跑，跑到他母亲那儿对她说： ㉙“妈妈，我刚才没有讲真话：我床上没有狮子。” ㉚“我知道没有嘛，亲爱的，去乖乖地睡吧，我就去和你道晚安。” ㉛小男孩又回到自己的房间里。他有点怕再看到那只狮子，可是狮子已经不见了。 ㉜你们一定会想，这件事是值得深思的。可是我们这位小朋友爱说谎的习惯，还是不能一下子就改掉。 ㉝一天早上醒来时，他对母亲说： ㉞“你知不知道，妈妈？昨天晚上学校里遭了火灾，学校全被烧光了！” ㉟“别说蠢话了，”母亲说，“去梳洗吧。” ㊱小男孩没有多说，去梳洗了一下，穿上衣服，吃过早餐，高高兴兴地去上学，甚至把刚才自己讲过的话也忘了。走到将近学校的拐角处，他闻到有一股烟火的味道。他马上又从原路折回，来到自己的家门口叫道： ㊲“妈妈！妈妈！” ㊳他的母亲出现在窗口上，说： ㊴“什么事，亲爱的？你忘了什么东西吗？” ㊵“妈妈，我刚才没有讲真话：学校没有烧掉！” ㊶“我知道没有烧掉嘛，亲爱的，你赶快去吧，你要迟到了！” ㊷小男孩又回去了。走到学校拐角时，他看到学校好端端的在那儿，雪白的墙壁，坚固而结实。烟火倒是有的，不过那是从广场中间一堆枯叶中升起来的。 ㊸从这件事以后，小男孩一连十天没有讲过一次谎话！可是到了第十一天——那是一个礼拜天——他实在憋不住了。就在他母亲准备和他一起去看望外祖母时，他突然嚷道： ㊹“妈妈，你不知道吗？外祖母死了！” ㊺母亲顿时脸色煞白，气呼呼地说道： ㊻“别说傻话！你怎么会有这样的想法！” ㊼他们默默地走出门去，穿过城市。来到外祖母家门口时，他们看到有一大群人围着，就像街上发生车祸时一样。有男人、女人，还有两三个警察。他们都在指手画脚地议论着什么事情。小男孩感到害怕了。 ㊽“妈妈，我刚才没有讲真话：外祖母没有死，她身体很好！” ㊾“我知道她身体很好嘛，亲爱的！”母亲说，不过她也在哆嗦。 ㊿他们加紧步子向前走去。外祖母站在门口，身体非常健康，不过她在生气，面孔也红了！因为在一刻钟以前，有一个强盗拿着一把刀闯进了她的家……幸好外祖母很勇敢，她抓起一把火钳和强盗打了起来。她大喊大叫，邻居们听到后都赶来帮助她。强盗拔脚就逃，但已经太迟了：逃出一百米远就被抓住了。 （51）总之，这件事圆满结束了。可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人。 （有删改） 【表格梳理】 21．请你完成表格的空白部分。 情节构成 主要情节 具体展开 开端 小男孩爱说谎 / 发展 小男孩看医生 钓到月亮鱼 ② 画同桌的耳朵 高潮 ① 狮子睡在床上 学校被烧光 ③ 结局 小男孩不再说谎 / ④根据表格内容，联系全文，说说小男孩发生变化的原因。 22．请阅读以下两个句子，按照要求回答问题。 （1）小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！”（“不假思索”一词在这里有什么表达效果？） （2）可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……（这句话中的破折号分别有什么作用？） 【结构分析】 23．请你阅读下面的一段对话，结合文章内容，补全小波的回答。 小宁：我发现这篇童话中有些语句出现了多次，比如“让他讲”、“妈妈，我刚才没有讲真话”等。我觉得同样的话写太多，显得累赘多余。 小波：“三段式重复”是童话叙事结构的常见手法，我来说说它的妙处吧。 【链接探意】 24．请结合本文内容和所给的材料，谈谈童话对儿童和成年人的教育意义。 我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写点东西，让他们想想。——安徒生 阅读下面文章，完成下面小题。 受伤的铁轨和月亮 【日】小川未明 （1）故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了。 （2）受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来。它觉得自己倒霉极了，日复一日地忍受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得自己快要烧焦了……铁轨一边想，一边哭泣。 （3）“你怎么啦？”铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。 （4）这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。 （5）“刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己可怜的身体，一下子悲伤起来。”铁轨回答。 （6）“哎呀，原来如此啊……轧伤你的，应该是刚才那辆装满了木材和煤炭的火车吧。不只是货物，它的客车车厢也比往常多了几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该不少。不过，你的伤不算重，这已经是万幸啦。” （7）铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实在太开心啦。你还没绽放时，我是多么孤单啊……” （8）“但是，我的生命很短暂。天气炎热又干旱，我很清楚自己撑不了多少时候。”小花哀伤地说。 （9）“雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听着远方的动静说。 （10）“真的吗？太好啦。”瞿麦花回答道。 （11）片刻后，乌云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗了下来。滚滚惊雷越来越近。 （12）铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久，大雨倾盆而下。雨水浇淋在铁轨上，冲刷着它的伤口。 （13）铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。 （14）雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降降温吧。我就快走了，月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮，它不会袖手旁观的。” （15）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 （16）大雨把铁轨的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首先把清辉洒在了铁轨上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。 （17）“我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太冷酷了。我去找它，让它认错。”月亮说。 （18）铁轨把火车的车牌号告诉了月亮。 （19）于是，月亮开始尽力寻找那辆火车。从城镇到乡村，再从乡村到深山……月亮找遍了火车经过的每一地方，但都没有铁轨说的那列车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人在这里洗海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着：“今晚月色真好啊！”一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头，欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。 （20）但这列火车的车牌号仍然不对。 （21）经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。 （22）月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消沉呢？” （23）火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” （24）“那么，你也受伤了吗？”月亮问。 （25）“是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个车轮。”火车回答。 （26）月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口。 （27）“那些重货是要运往何方呢？”月亮接着问。 （28）“目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石炭和木材则是要运到别的城镇。” （29）“还请你多保重……”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正在码头边喷吐着黑烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮连忙将光芒投照在轮船上。 （30）“你们这是要到哪里去呀？”月亮问。 （31）箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （32）月亮思忖着：到底该怪谁呢？为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大部分人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢！ 25．阅读中，同学们对本文标题有不同理解。有人认为是“受伤的铁轨”和“月亮”，也有人认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”，根据故事内容，简述你的理解。 【熟读精思·特别之处】 26．赏析下列语言，回答括号里的问题。 （1）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。（分析景物描写的妙处。） （2）①火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” ②箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （在写到火车和箱子们的回答时，作者加上“才”字，有何表达效果？） 【熟读精思·角度选择】 27．本文前半部分从铁轨的角度叙述故事，后半部分改由月亮的角度叙述故事。这种叙事角度转换有什么妙处？结合文章内容加以分析。 【熟读精思·分析意蕴】 28．读完这个童话，同学们围绕主题开展了讨论： 同学甲：这个童话中每个“人物”都那么有爱，读完真的很“治愈”。 同学乙：谁都在默默付出，可谁都经历着伤痛或迷茫。比起“治愈”，“致郁”更恰当吧？ 同学丙：治愈或“致郁”好像都有道理。不过我在想：结尾处婴儿的笑容，和主题有关吗？ 请根据阅读体验，阐述你对童话主题的看法。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题四 童话阅读 知识复习+解题方法+课堂练习 知识复习 考点一 童话的特点 童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情，来反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。 童话是根据儿童心理发展的特点编写；有独特的手法，如象征、比喻、拟人等。阅读对象主要是儿童，童话语言简洁通俗易懂。语言往往富有动感，适合儿童模仿。 童话的类型: （1）拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。 （2）常人体童话。即把生活中的人作为主人公的童话。 （3）超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。 （4）知识童话。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。 考点二 童话角色 童话中的正面角色通常具有以下特点： ①具有鲜明的性格特征。如勇敢、聪明、善良、顽皮等，这些特征往往是故事情节的推动力。 ②具有明确的目标和愿望。如打败恶人、寻找宝藏等，这些目标和愿望是故事情节的核心。 ③经历了成长和变化。他们通过面对各种挑战和困难，学会了新的技能、知识并积累了经验，最终实现了自己的目标和愿望。 ④具有深刻的寓意和教训。他们通过自己的经历和变化来启示人们，让人们从中获取有益的经验和智慧。 童话中的反面角色的作用：①反面角色往往具有鲜明的人物形象，如愚蠢、虚伪、贪婪、狡猾等，通过了解反面人物树立典型，明辨是非。 ②反面角色最终的结局，是对恶的警示。 ③用反面人物影射现实，讽刺现实生活中的某些人物。 考点三 童话的手法 （1） 比拟。包括拟人和拟物，童话作品常常把非人的物体以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们以人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。 （2）夸张。常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。 （3）联想和想象。丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增加了艺术感染力。 （4）反复。童话中的反复是紧扣文章主题进行反复。要抓住反复之处的具体描写进行分析，细品反复结构发挥的作用，发现语言的智慧和魅力；同时要品味反复结构中的微妙变化，走进角色内心，读出故事的趣味。 考点四 童话的主题 主题 答题术语 成长与自我发现 [角色]经系列挫折挑战，从懵懂走向成熟，自我认知渐清晰，成长具曲折性与渐进性。如 [具体角色] 在 [具体经历] 中的蜕变，揭示成长需克外界压与内心惑以实现自我价值与发现。童话以 [角色] 故事强调成长时自我反思与探索重要性，其成长是身心与心灵对自我多方面的深度认知确立。 爱与牺牲 [角色] 为 [所爱对象或事物] 舍 [自身珍贵物]，诠释爱无私与牺牲伟大，显情感力量。借 [具体情节] 展多种爱形式，各类情感皆可能含牺牲精神，此为故事发展与人物塑造核心动力，还传递面临抉择时爱与牺牲可致心灵升华与精神不朽的价值观。 善与恶的较量 善恶对比鲜明，善方如 [善良角色] 具正直等品质，与恶方 [邪恶角色] 的狡猾等特质反差强烈，构建情节冲突。善恶较量中正义虽可能暂处下风，但终将战胜邪恶，如 [具体情节转机] 体现善良信念与坚持能扭转局势，借情节传道德观念，鼓励人们坚守善良、勇斗邪恶，信正义必胜。 追求梦想与希望 [角色] 遇重重困难仍怀 [梦想内容]，凭 [具体行动] 逐梦，体现梦想驱动力。即便身处 [绝境描写]，角色也能因内心 [希望表现或象征] 而前行，此主题激励读者树远大梦，追梦不畏难，因梦想与希望是引向光明未来的灯塔。 社会现实批判 童话借奇幻外壳批社会现实，如 [虚构情节或行为] 影射 [具体社会现象]，揭社会弊端与人性弱点。作者用夸张象征手法建对应情境，如 [具体场景或特征]，以幽默讽刺引读者思社会问题，促社会反思进步，使童话成反映社会与人性的镜子，提醒关注社会与追求美好关系。 友谊与团结 [角色1] 与 [角色2] 遇 [共同困难] 时互信扶持，经 [具体合作行为] 展友谊团结价值。此主题强调个体在群体关系，角色合作能发挥超强力量，如 [合作成果]，意在培养读者团队与社交能力，让其明珍视友谊团结是克困难达目标关键，倡和谐友好关系与合作精神。 课堂练习 阅读下面文字，完成下面小题。 沙粒给云雀的信： ①亲爱的云雀，我在给你写信。你收到的信多吗？我从来没有收到过信。因为我是沙粒，是万度苏沙漠成千上万石英质小颗粒中的一粒，如果有人给我写信，他不知道写给谁，沙粒太多了。 ②自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红马，想来想去，我想还是给你写封信，以后我们就成了好朋友，对吗？ ③亲爱的云雀，我听说你还有一个名字叫蒙古百灵，你为什么有两个名字？我就叫沙粒。成千上万的沙粒都叫沙粒。说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字。 ④我拿不准你想不想认识一颗沙粒，但我还是想介绍一下自己。如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，就像看到一个淡黄色的冰块。透明，有香味。那是沙粒才能闻到的香味。 ⑤我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜。这方面你可能比我知道的多。我告诉你这些，是想和你成为朋友。如果想和别人成为朋友，需要送什么礼物呢？你知道，我是一颗沙粒，什么都没有。不结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆。我想开粉色的花朵，这朵花有三个花瓣我就知足了。 ⑥我的伙伴说，如果想成为别人的朋友，要懂得好多事。可是我一直待在沙漠里，什么都不知道。有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫，费了很大力气爬上我的头顶，它说，哇，我登上了山顶。这很可笑，但我也感到骄傲，终于有人认为我是一座山了。 ⑦我和我的伙伴们白天夜晚都躺在旷野里。当然我们会感觉有些硌，这么多坚硬的沙粒堆在一起肯定硌得慌，但我们不会彼此埋怨。我喜欢观察伙伴，透过它玻璃似的身体看到它身边还有无尽的沙粒，仿佛置身迷宫里面。下雨的时候，雨洒在沙粒上声音清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石。 ⑧云雀，你在听我说吗？我希望你对我说的有兴趣。我猜想你从来没有听过沙粒对你说话。你会飞，有机会和花朵交朋友。毕竟能见到花朵，谁在意沙粒呢？说到这里，我有一点伤心，但我们沙粒没有眼泪。 ⑨我期待你的回信，可是你回信要写谁收呢？或许你可以这样写：万度苏沙汉给我写信的那粒沙子收。希望我能收到。 ⑩亲爱的云雀，我身边的伙伴提醒我，想和别人交朋友，先要赞美。你想得到什么样的赞美？请来信告诉我。你从天空飞过去的时候，我听到了你的歌唱，虽然只听到一个音，但这已经足够。你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。你唱着歌飞走了，你把一句歌词留在一公里的路上，真了不起，可惜我只听到一个音节。 ⑪亲爱的云雀，当一颗沙粒就要永久沉默，如果沙粒会说话，会歌唱，沙漠就太喧嚣了。所以上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默。但愿你能读完我的信。在全世界的沙粒里，可能我是第一个给你写信的。想到这一点，我高兴得想蹦起来。 ⑫亲爱的云雀，祝你快乐地飞翔，快乐地歌唱，祝你两只爪子干干净净。我不知道给朋友写信用哪些词会让对方高兴，你来信多告诉我一些美妙的词汇吧。 ⑬给你写信的那颗沙粒。 云雀给沙粒的复信： ①亲爱的沙粒，我收到了你的来信。别担心我认不出你。七月份，我从小兴安岭飞往狼居胥山脉，路过了你们那个地方。当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。你想想看，如果你的身旁长着灌木，树下一定会有松鼠、花栗鼠甚至黑熊，臭气熏天。从天空上瞭望，树木遮蔽了地表，看不清蚂蚁、野蜜蜂，更看不清沙粒。 ②亲爱的沙粒，在我写下上面这些字的时候，我正飞向葱岭。我去做什么？不做什么，所有的地方只是经过之地。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里。飞翔的时候，如果你盯着天上的星星看，如同静静地躺在夜空里，感觉不到自己飞翔。 ③下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百灵，还叫沙百灵。叫什么都无所谓，再送我一百个名字我还是我。我头顶的羽毛栗红色，两只眼睛有棕白色的眉纹，喙土黄色，爪子肉色。这就是我。对你来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是很复杂的。 ④亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗。比如你说“蒙古百灵是会唱歌的风”，我听了会高兴，这就是赞美。我收到的赞美太少了，远远不够，万物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己：“云雀，星星融化，也没有你的歌声清脆。”听到这个，我眼睛有一点点湿润。 ⑤实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，但不知道去那里做什么。 ⑥我要说的就是这些，可能没什么条理。因为我一边写信，一边飞行，还要提防头顶出现天敌。好了，不说了，我要飞进一片湿润的树林里，去那里捉肥而白的昆虫，捉不到昆虫就吃浆果，然后歌唱。 ⑦爱你的云雀，于高加索的黑松林上空。 （节选自鲍尔吉·原野《万物亲近》，有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文由沙粒的去信和云雀的回信两部分构成，情感表达真切自然。 B．本文分别从沙粒和云雀的视角表达对自我的认知和对世界的感受。 C．本文中沙粒和云雀对待名字的不同态度，反映了两者的性格差异。 D．本文以书面语为主，语言典雅严谨，含蓄深沉，令读者回味无穷。 2．你会选沙粒和云雀中哪一个交朋友？请结合它的形象特点说说理由。 3．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。（从修辞手法的角度） （2）当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度） 4．请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《让我们成为朋友》         ②《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》 【答案】1．D 2．示例一：我会选沙粒交朋友。沙粒虽然只是万度苏沙漠中普通的一粒，但它真诚善良，渴望友谊，主动给云雀写信表达交友愿望；它有好奇心，对世界充满探索欲，如想知道蔓越橘和醋栗哪个更甜等；它懂得自我反思，为没有自己的名字而苦恼，为不知送什么礼物给朋友而思考；它容易满足，想开一朵有三个花瓣的粉色花朵就知足了；它乐观，即使被人忽视也不抱怨，如认为被小昆虫当作山很骄傲。 示例二：我会选云雀交朋友。云雀勇敢自由，没有目的地却一直在飞翔，享受自由的状态；它真实坦诚，在回信中分享自己受冻挨饿、干渴以及不知道去葱岭做什么的生活状态；它有对美的认知和追求，如认为自己美且复杂；它懂得赞美，能给沙粒关于赞美的建议。 3．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，把云雀的歌声比作流淌的泉水和月光敲打冰湖的窗户，生动形象地写出了云雀歌声的清脆悦耳，表达了沙粒对云雀歌声的赞美和喜爱之情。 （2）这句话运用了心理描写的手法，通过云雀的心理活动，描写了它眼中金色沙漠的庄严和柔美曲线以及沙漠的洁净，表现了云雀对沙漠的独特感受，从侧面反映出云雀善于发现美的特点。 4．示例一：选择《让我们成为朋友》。理由：这个标题直接点明了沙粒给云雀写信的目的，即渴望与云雀成为朋友，体现了文章的主题——对友谊的渴望和追求；同时，标题简洁明了，富有亲和力，容易引起读者的共鸣。 示例二：选择《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》。理由：这个标题概括了云雀和沙粒不同的生活状态和特点，云雀会飞翔会歌唱，而沙粒固守在沙漠中沉默，具有一定的象征意义，能引发读者对不同生命状态的思考；标题富有诗意和哲理性，使文章更具深度。 【解析】1．本题考查对文本的理解和分析。 D.不正确。本文由两封信组成，语言并非典雅严谨、含蓄深沉，而是比较质朴自然，充满童趣； 故选D。 2．本题考查人物形象分析。 可从沙粒和云雀任选一个交朋友，结合文章内容说明理由，言之有理即可。 可选择沙粒做朋友。根据《沙粒给云雀的信》的内容进行分析。 根据第③段中“说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字”、第④段“如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，就像看到一个淡黄色的冰块”、第⑤段“我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜”、第⑥段“有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫，费了很大力气爬上我的头顶，它说，哇，我登上了山顶”可知，沙粒真诚地渴望与云雀成为朋友，它在信中毫无保留地介绍自己，从自己没有独特的名字的苦恼，到像淡黄色冰块一样的外形，再到自己对蔓越橘和醋栗的认知，甚至包括被小昆虫当作山顶的趣事。这种真诚让人感到温暖，没有丝毫的虚伪和做作。它不会刻意掩饰自己的不足，而是坦然地面对自己只是众多沙粒中普通一员的事实，可知它质朴、真诚、善良。 结合第④段“那是沙粒才能闻到的香味”、第⑤段“我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜”“如果想和别人成为朋友，需要送什么礼物呢”、第⑦段“下雨的时候，雨洒在沙粒上声音清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石”可知，沙粒虽然身处沙漠，看似单调乏味的环境中，但它依然能发现身边的美好。它能闻到只有沙粒才能闻到的香味，能感受到雨洒在沙粒上清脆的声音，被雨水洗干净后像一粒粒宝石。可知沙粒善于从平凡的事物中找到闪光点，这种积极乐观的心态能够感染身边的人，让人学会在生活中发现美好，珍惜美好。 结合第⑤段“我是一颗沙粒，什么都没有。不结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆。我想开粉色的花朵，这朵花有三个花瓣我就知足了”可知，沙粒不会羡慕其他生物的生活，即使知道自己不能结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆，但它依然坚守自己作为沙粒的本分。这种坚守自我的品质在当今社会尤为可贵，它能让人在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，不随波逐流。 根据以上分析，简要概括选择沙粒做朋友的原因即可。 可选择云雀做朋友。根据《云雀给沙粒的复信》中的内容进行分析。 结合第②段“在我写下上面这些字的时候，我正飞向葱岭。我去做什么？不做什么，所有的地方只是经过之地。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里”可知，云雀没有目的地却一直在飞翔，可见它勇敢自由，享受自由飞翔的状态。 结合第③段“对你来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是很复杂的”可知，云雀对美的自己的认知，认为美是复杂的，并没有统一的标准。 结合第④段“亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗”可知，云雀懂得赞美，能给沙粒关于赞美的建议。 结合第⑤段“实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，但不知道去那里做什么”，可知云雀的生活并不像沙粒想象的那般美好快乐，而是经常受冻挨饿、干渴以及不知道去葱岭做什么，这体现了云雀真实坦诚的特点。 根据以上分析，简要概括选择云雀做朋友的原因即可。 3．本题考查赏析句子。 （1）要求从修辞手法的角度赏析。这句话是沙粒对云雀声音的赞美。“你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户”，把云雀的喉咙比作流淌着泉水和月光敲打冰湖的窗户，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了云雀歌声的清澈、灵动和美妙，表达了沙粒对云雀歌声的喜爱和赞美之情。 （2）要求从描写手法的角度赏析。“当时我心里想”，根据“想”可知，运用的是心理描写手法。“这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子”是云雀对沙漠的感想。通过对云雀眼里沙漠的庄严、金色以及柔美的曲线和洁净的沙子的描写，展现出沙漠独特的美丽和纯净。同时，也从侧面反映出云雀对这片沙漠的独特感受，表现出云雀在飞翔过程中对不同景色的观察和感悟，反映出云雀善于发现美的特点。 4．本题考查标题的选择。 可任其一，结合文章内容说明理由即可。 选择标题《让我们成为朋友》。理由：内容贴合度高：文章主要围绕沙粒给云雀写信以及云雀的回信展开，结合《沙粒给云雀的信》第②段中“自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红马，想来想去，我想还是给你写封信，以后我们就成了好朋友，对吗”，可知整个过程都在表达沙粒渴望与云雀成为朋友的愿望，从沙粒一开始思考给云雀写信到介绍自己、分享秘密、期待赞美等，都是为了与云雀建立友谊，这个标题能很好地概括文章的主要内容。情感表达明确：突出了文章温暖的情感基调，展现了沙粒积极主动寻求友谊的真诚，以及对友谊的向往和期待，容易引起读者的共鸣。具有吸引力：“让我们成为朋友”这个标题简洁明了，充满了积极向上的情感和号召力，能够吸引读者的注意力，让读者想要了解沙粒和云雀是如何成为朋友的。 选择标题《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》。理由：紧扣文章主题：根据《沙粒给云雀的信》第⑪段中“上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默”可知，沙粒作为沉默的固守者，一直待在沙漠里；云雀作为飞翔的歌唱者，在天空中自由飞翔并歌唱。这个标题准确地抓住了沙粒和云雀的不同特点，深刻地揭示了文章的主题。富有深意：标题富有哲理性，引发读者对不同生命状态的思考。飞翔的歌唱者代表着自由、灵动和活力，沉默的固守者代表着坚守、沉稳和内敛，两者形成鲜明对比，让读者思考生命的多样性和价值。语言凝练：这个标题语言简洁凝练，具有较高的概括性和艺术性，能够给读者留下深刻的印象。 阅读下面文段，完成下面小题。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷……”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ⑳突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） 【梳理情节·定幕别】 5．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容：② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ 【走近人物·排演出】 6．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片： 表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 第③段示例：狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段：狐狸妈妈：（                 ）什么？要拆掉了！ 设计理由： 【把握环境·选布景】 7．童话中多次描写电话亭的灯光，在布景时要在道具设置上使用灯光表现，但是，童话结尾划线句子“电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。”道具组觉得不好布景，将其设计为旁白，你认为是否多余？为什么？ 【明确主题·定栏目】 8．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生     B．世间大爱     C．笑口常开    D．奇人异事 【答案】5．①狐狸妈妈和小狐猩相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心。 ②狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话 。 ③要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话。 ④狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 6．狐狸妈妈：（瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围）什么？要拆掉了！ 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。 7．不多余。此部分中，“电话亭的灯要熄灭了”交代了电话亭将要被拆除的命运，与故事开头每天太阳落山时电话亭里就会亮起一盏小灯的内容相呼应；点亮了狐狸妈妈心中的灯和她的表情，暗示着狐狸妈妈通过与男孩“对话”后伤痛渐渐被治愈，升华故事主旨，暗示狐狸妈妈心中亮起的灯是电话亭那盏灯的延续。 8．B 示例：世间大爱。围绕“狐狸妈妈对小狐狸的母爱；狐狸妈妈对小男孩的关心爱护；小男孩对自己妈妈的爱；世界上人与人之间朴素的真情”作答。 【解析】5．本题考查对文章内容的分析与理解。 结合第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”可知，狐狸妈妈和小狐猩相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心。 结合第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”第⑧段“男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊”第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”可知，狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话。   结合第⑭段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”第⑯段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”第⑰段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”可知，要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话。 结合第⑳段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”第㉓段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”可知，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 6．本题考查形象的分析。 结合第⑮段可知，狐狸妈妈担心电话亭的拆除会影响到孩子的情绪，表现出对孩子的担忧。同时，她希望有一个电话亭能让孩子继续保持联系，体现出对孩子的关爱。这些心理活动体现了狐狸妈妈对孩子的关心和担忧，也展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情。 示例：狐狸妈妈：（担忧地看着远方，双手紧握，心想：哎呀，这可怎么办呢？）什么？要拆掉了！ 7．本题考查语句的赏析。 结合“电话亭的灯要熄灭了”和第①段“每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临”可知，交代了电话亭将要被拆除的命运，与故事开头每天太阳落山时电话亭里就会亮起一盏小灯的内容相呼应； 结合“但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情”可知，狐狸妈妈很想念自己的孩子，男孩在最想念妈妈的时候，狐狸妈妈通过与男孩“对话”给了男孩温暖和陪伴，自己的伤痛也渐渐被治愈，电话亭点亮了狐狸妈妈心中的灯和她的表情。狐狸妈妈心中亮起的灯是电话亭那盏灯的延续，升华了故事主题。 8．本题考查主旨概括。 结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。 结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第⑬段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。 结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第⑲段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。 综上所述，全文围绕“爱”字展开。 故选B。 北冥有鱼 刘畅 ①很久以前，在一个叫北冥的地方，生活着一条好大好大的鱼，它有多大呢？ ②我有很长时间没有见过它了，已经不太记得了。 ③当然这条鱼并不是生来就这么大的，它也曾经是条小鱼，就生活在我们镇东边的海湾里。 ④我们那个镇就像很多普通的镇一样。有一些人、一些树和一些房子。 ⑤那个时候，我常常见到它，有一次，我爸爸甚至抓住了它。它扭着尾巴使劲挣扎，十分惊恐地看着我。 ⑥我看它还那么小，留着能有什么用呢？就悄悄地把它放回了大海。 ⑦那天晚上我做了个梦，它用很稚嫩的声音谢谢我，并且告诉我一个秘密：它是一条会长得很大很大的鱼，它一边说一边用亮亮的眼睛看着我。 ⑧它说这话的时候，身体已经长大了很多，这让我很惊讶。 ⑨这件事很快就被我忘记了。很长时间，我没有见过它。 ⑩直到有一天，一向很平静的海水忽然卷起好高好高的浪头。镇上的房屋都被淹没了，到处都是大人和孩子的尖叫和哭喊声。 ⑪我隐约看见那个浪头里有一条好大好大的尾巴。 ⑫它又来到我的梦里，这次却像犯了错一样，很不安地转来转去。我问它怎么了。它说它长得越来越大，今天它只是在水面上拍了一下尾巴，就让整个镇给海水淹没了。它听到那些哭声，觉得很内疚。 ⑬我安慰它说，也许并不是因为它拍了尾巴，那只是个巧合。梦里，我看到了它那冰蓝色的鱼鳍，非常漂亮。 ⑭又过了一阵子，它在梦里悄悄问我，是不是可以到水面上来玩，它趴在水里好久了，每个鳞片都痒痒的。 ⑮我说那你轻轻的，不要再闯祸了。它高兴地答应了。 ⑯我站在远处看它慢慢地浮上来，它的背脊就像一座小山，在阳光下闪着五彩的光。 ⑰呵，它是真的长大了，并且远比我想象的还要大得多得多。然而，它继续上浮的时候，海水开始翻滚，地面也开始摇晃，我大声喊着要它沉下去，可是已经来不及了。它慌忙地往水里沉，海面形成了巨大的漩涡，紧接着所有的海水都卷了上来，混合着海滩上的沙子，再一次把小镇淹没了。 ⑱这一次它闯的祸比上一次的还要大，好多人家的房子都只剩一个屋顶了，我坐在一个残破的屋顶上使劲地哭，哭着哭着我累了，慢慢地睡着了。 ⑲我梦到它那像小山一样的背脊，听到它说它要离开这里了，因为它太大了，每动一下都会地动山摇的。 ⑳它要去一个叫北冥的地方，虽然那里的海水又冰又冷，但它可以在那里自由地活动。 ㉑我没有和它告别，因为我很生气。醒来的时候，我看见一如往常平静的海面，海水正从岸边迅速回落。 ㉒它会隔一阵子出现在我的梦里，告诉我它游过的那些地方，它看到了很多很多高山和大地。 ㉓它也看到过海岸线上灰色的城市和失去了颜色的天空。 ㉔它一刻不停地游，直到了北冥。 ㉕可是，它的身体也越长越大，有那么一次，当海水退潮了以后，它就在岸上搁浅了。 ㉖我梦见它一张一合的嘴巴，我很着急地想让它回到水里，可是它那么大，不管我怎么使劲地推它，它动也不动下。 ㉗它问我还生不生气，它不是故意要让海水淹没小镇，它也不是故意要让小镇地震，只是因为它太大了。 ㉘它问我可不可以原谅它。 ㉙其实我早就不生气了，我知道它不是故意的，我现在只希望它能快点回到海里，我每个晚上都会去梦里看它，它的呼吸越来越微弱，它叫我不用担心，它会好起来的。 ㉚它说如果它是只鸟就好了，它一定会飞得远远的，不会再伤害任何人。 ㉛谁知道它就真的变成只鸟了。它的鳞片渐渐变成了羽毛，它那两片巨大的鱼鳍也变成了像鸟一样的翅膀。 ㉜它就这样忽然起身，扑扇着巨大的翅膀飞了起来。 ㉝我从梦中惊醒，发现家里的窗户正被风吹得啪啪响。推开大门，一阵狂风吹得我都快飞起来了。 ㉞我眯着眼抬起头，看见只很大很大的鸟从太阳前面飞过。 ㉟我最后一次梦见它的时候，它说它在另一个很大很大的星球上，它很想念小镇，也很想念我。 ㊱只是，它再也不能回来了。 ㊲它告诉我，每当它想起我的时候，它会在另一个星球上扑扇一下翅膀，这个时候我就会感到一阵风吹过…… 本文改写自庄子的《逍遥游·北冥有鱼》。现就“经典文言作品如何改写成儿童作品”进行探究。 【原文】“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。”——节选自《庄子<逍遥游>》 【改写·情节】 9．为了使儿童亲近文言经典，需要在尊重原文的基础上对原文情节进行改编。阅读刘畅的《北冥有鱼》，完成下面的填空。 新增人物：“我”、“我”的爸爸、镇子上的人 新增情节： 【改写·语言】 10．语言是亲近经典的钥匙。比较下面两个句子，说说刘畅是如何将文言经典改写成孩子爱听的故事的。 鲲之大，不知其几千里也。 （庄子《北冥有鱼》） 它说它长得越来越大，今天它只是在水面上拍了一下尾巴，就让整个镇给海水淹没了。 （刘畅《北冥有鱼》） 【改写·人称】 11．本文采用第一人称来叙述。请你说说儿童文学作品中这样叙述的好处。 【改编·主题】 12．将文言经典改编成故事需要赋予它新的意义。请联系下面的材料，结合故事内容，分析作者刘畅赋予了这则故事哪些新的内涵。 她（刘畅）以实虚变幻的手法，细腻地描绘了一个小女孩和大鱼的故事，意境空灵却充满了温柔与人世间的大爱。 ——媒体评价 【答案】9．（1）我放小鱼去大海。（2）梦里鱼告诉我，它拍了一下尾巴，结果淹了镇子。（3）镇子又一次被海水淹没了，这次比上次还要严重。（4）它变成鸟，去了另一个星球。 10．示例：（1）刘畅的改写很有画面感，拍尾巴、海水淹没小镇，表现鲲的形体之大，形象具体，而庄子的描述则比较抽象；（2）改写语言儿童化，通俗易懂，利于孩子理解，他们会更爱听。 11．（1）第一人称增强了读者阅读故事的亲切感；（2）儿童自身的想象使很多反常、荒诞变得顺理成章，比如小鱼的长大，“我”与大鱼的对话完美地阐释了大鱼的无心之过，以及大鱼迁徙的原因等等；（3）这一人称也使作家易于直接发表孩子们自己对生活的体验和看法。 12．（1）赋予大鱼以人的情感，内心单纯善良，为自己无心之过内疚，为了不伤害别人，毅然到荒芜的北冥，牺牲自己，成全别人；（2）塑造了女孩善良、坚定、勇敢的形象，不断鼓励着在别人眼里是罪魁祸首的大鱼；（3）善良与爱，是人与世间万物心灵相通的桥梁。 【解析】9．本题考查内容理解与概括。 （1）由文章第⑥段“我看它还那么小，留着能有什么用呢？就悄悄地把它放回了大海”可以概括出：我把小鱼放回了大海； 第⑦段“那天晚上我做了个梦，它用很稚嫩的声音谢谢我，并且告诉我一个秘密：它是一条会长得很大很大的鱼……”对应了：那条鱼，在我梦里向我道谢，并告诉我它会长得很大； 第⑩段“有一天，一向很平静的海水忽然卷起好高好高的浪头。镇上的房屋都被淹没了……”对应了：有一天，海水出现很高的浪，镇上的房屋都被淹没了； （2）由文章第⑫段“它又来到我的梦里……它说它长得越来越大，今天它只是在水面上拍了一下尾巴，就让整个镇给海水淹没了。它听到那些哭声，觉得很内疚”可以概括出：它在梦里告诉我，它只是拍了一下尾巴，就让整个镇给海水淹没了，它很内疚； （3）由第⑰段“它继续上浮的时候……海面形成了巨大的漩涡，紧接着所有的海水都卷了上来，混合着海滩上的沙子，再一次把小镇淹没了”，第⑱段“这一次它闯的祸比上一次的还要大，好多人家的房子都只剩一个屋顶了”可以概括出：它再一次把小镇淹没了，比上次还要严重； 文章第⑳段“它要去一个叫北冥的地方，虽然那里的海水又冰又冷，但它可以在那里自由地活动”对应了：那条鱼告诉我，它要去北冥去，那里它可以自由活动； 文章第㉔段“它一刻不停地游，直到了北冥”，第㉕段“它的身体也越长越大，有那么一次，当海水退潮了以后，它就在岸上搁浅了”对应了：海水回落，它到了北冥，可它太大了，在北冥也搁浅了； （4）由文章第㉛段“谁知道它就真的变成只鸟了……”，第㉜段“它就这样忽然起身，扑扇着巨大的翅膀飞了起来”，第㉟段“它说它在另一个很大很大的星球上……”可以概括出：它变成了鸟，去了另一个很大很大的星球上。 10．本题考查语言赏析。 庄子的描述“昆之大，不知其几千里也”仅仅是对鲲的巨大体型进行了抽象的描述。而刘畅改写的句子“它说它长的越来越大，今天它只是在水面上拍了一下尾巴，就让整个镇给海水淹没了”则通过具体的故事情节，生动展现了鲲的巨大体型及其对周围环境的影响。这样的改写使得原本抽象的描述变得具体而有趣，更符合孩子的认知方式和喜好。 刘畅改写的句子中使用了“它说”这样的人称代词，使得故事更具代入感。孩子们可以更容易地投入到故事中，与鲲产生共鸣；改写后的句子采用了口语化的表达方式，如“它就只是在水面上拍了一下尾巴”，这样的表述更贴近孩子的日常生活，使得故事更加亲切和易于理解；刘畅在改写时巧妙地加入了情节，即鲲拍尾巴导致整个镇被海水淹没，这样的情节既生动又富有想象力，能够吸引孩子的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。综上所述，刘畅成功地将文言经典《北冥有鱼》中的句子改写成孩子爱听的故事。这样的改写不仅保留了原文的精髓，还使得故事更加生动有趣，更符合孩子的阅读习惯和喜好。 11．本题考查人称作用。 儿童文学作品中运用第一人称叙述可以让孩子们更容易地与主角产生共鸣，沉浸在故事情境中，增强阅读的亲切感；第一人称叙述常常伴随着主角的内心活动和感受，这为孩子们提供了广阔的想象空间。他们可以根据叙述者的描述，想象出故事中的场景、人物和情节，从而培养和发展自己的想象力。例如文中小鱼的长大、运动、迁徙等；通过第一人称叙述，儿童文学作品可以呈现出更加个性化和多样化的叙述风格，满足不同孩子的阅读需求；当孩子们觉得故事中的主角与他们有着相似之处时，他们更有可能积极地参与到阅读中来，提出问题、进行讨论，甚至创作自己的故事。这有助于培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。 12．本题考查内容理解与概括。 首先，刘畅将文言经典中的抽象概念转化为具体的情节和角色，使得故事更加易于理解和接受。她将原文中的“鲲”改写为一个巨大的大鱼，并赋予大鱼以人的情感，它善良单纯，为自己给镇上的人们带来灾难的无心之过感到内疚，为了不伤害别人，毅然选择到荒芜的北冥，为了人类，牺牲自己。 其次，刘畅通过小女孩和大鱼之间的互动和对话，展现了温柔与人世间的大爱。小女孩对大鱼充满了好奇和关爱，而大鱼则以自己的方式回应着小女孩。这种人与自然的和谐共处，以及互相关爱和尊重的情感，是刘畅想要传达给读者的重要信息。 此外，刘畅还采用了实虚变换的手法，将现实与想象相互融合，营造出一种空灵而梦幻的氛围。这种手法不仅使得故事更加引人入胜，还让孩子们在阅读中体验到了超越现实的奇幻世界。 这样的改编不仅让孩子们能够轻松愉快地阅读故事，还能引导他们在阅读中思考人与自然的关系、爱与尊重的重要性以及超越现实的想象力。 在童话中，万事万物都变得鲜活起来，包括风、树以及读者的心灵。校读书会活动策划人小语、小文将带领大家赏读世界经典儿童文学，共同探索童话语言构筑的精神城堡，今天的故事关于孤独和燃烧，关于永恒和死亡…… 夜鹰之星 [日本]宫泽贤治 ①夜鹰是一种长得很丑的鸟。其他的鸟，一看见它就生厌。 ②比方说吧，云雀虽不算是什么美丽的鸟，但它却自认为比夜鹰要美丽多了，所以一瞧见夜鹰，便露出极其厌恶的神情。而那些多嘴多舌的小鸟，更是明目张胆地奚落夜鹰。 ③一天傍晚，鹰终于来到了夜鹰的家里。 ④“喂，夜鹰在家吗？怎么还没把名字改过来呀？你也真是厚颜无耻。你跟我品格截然不同，我可以在蓝天上翱翔，而你呢？还有，你好好看看我的嘴巴和爪子！再瞧瞧你自己的！” ⑤“鹰大哥！这不太可能啊！我的名字不是我自己随便起的，是上帝赐给我的呀！” ⑥“不！我的名字才可以说是上帝赐给的。你的嘛，是用了我的‘鹰’字和‘夜’字拼凑起来的。还是趁早还给我！” ⑦“鹰大哥，这很难办啊！” ⑧“不，没什么做不到的。如果到后天早上你还没有照我说的去做，那我可就要把你掐死！” ⑨鹰说罢，张开宽大的双翼，朝自己的巢穴方向飞去了。 ⑩夜鹰闭目沉思。我为何这么惹人讨厌呢？可是我从未做过任何坏事呀。有一回，绣眼鸟的小宝宝从窝里掉下来时，是我把它送回到了窝里。 ⑪周围渐渐地暗了下来。夜鹰紧贴着云层默默地盘旋着。然后，它忽然张开了大嘴，舒展双翅，箭一般地从空中滑过。数不清的小羽虱被它吞进了嘴巴。就在身体即将触到地面时，夜鹰一纵身，又敏捷地升到了天空中。 ⑫云变得漆黑一片，唯有东方的天际仍被山火映得通红，令人产生一种恐惧感。夜鹰胸口有点闷，又一次飞向了高空。又一只独角仙闯进了夜鹰的喉咙，夜鹰拼命将它吞了下去，心头猛然一颤，不禁放声痛哭起来。啊，我每天晚上都要吃掉那么多的独角仙和羽虱。而我，这次却要被鹰吃掉了。这是多么痛苦呀！不行，我得趁鹰还没下手，飞往遥远的地方。 ⑬山火像流水一样，四处蔓延，云层也如同被烧着了一般通红通红。 ⑭夜鹰哭着飞回了自己的巢里。短暂的夏夜已经微露曙光了。 ⑮夜鹰忍受着刺眼的阳光，如离弦之箭一般地向东方飞去。 ⑯太阳啊太阳！请把我带到您的身旁去吧。即使把我烧死，我也心甘情愿。 ⑰夜鹰奋力地飞啊飞，可就是接近不了太阳。相反，太阳却越来越小了。 ⑱“你是夜鹰吧？难怪你如此痛苦。今天晚上，你飞上天去问问星星吧。因为你不是白天的鸟类。” ⑲夜鹰在山火微弱的火光和清冷的星光中盘旋一圈，然后就毅然地朝西边那美丽的猎户星的方向径直地飞去了，它边飞边叫着： ⑳“星星啊星星，西边银白色的星星。请把我带到您的身边去吧。即使烧死，我也心甘情愿。” ㉑猎户星不停地唱着雄壮的歌，根本不理睬夜鹰。夜鹰急得几乎要哭出来了，这回它一边朝南边的大犬星那里径直飞去，一边叫道： ㉒“星星啊星星，南边蓝色的星星。请把我带到您的身旁去吧。即使烧死，我也心甘情愿。” ㉓大犬星不断地闪烁出蓝紫黄等绚丽缤纷的光芒，说： ㉔“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了。就凭你那双翅膀还想飞到我这里来，起码要花上一亿年、一兆年、一亿兆年。”说完，便把脸转到了别处。 ㉕夜鹰垂头丧气，摇晃着向下坠去。接着，它下定了决心，径直向北边的大熊星那里飞去，一边飞一边叫道： ㉖“北边的蓝星星啊，请把我带到您的身边去吧。” ㉗大熊星座不动声色地说： ㉘“你不要想入非非了，还是让头脑冷静一下吧。这种时候，你最好跳进漂浮着冰山的大海里。” ㉙夜鹰大失所望，身子摇晃着向下坠去，它再一次向银河对岸那从东方升起的天鹰星叫道： ㉚“东边的白星星啊，请把我带到您的身旁去吧。即使烧死，我也心甘情愿。” ㉛天鹰星狂妄自大地说： ㉜“那怎么行？真是异想天开。要想成为星星，没有相应的身份哪行？” ㉝夜鹰已经精疲力竭了，就在它那无力的爪子离地面只有一尺远的时候，夜鹰突然像狼烟一样直冲云霄。飞到了天上，夜鹰简直就像一只老雕袭击熊时一般，抖着身子，羽毛都倒竖了起来。 ㉞随后，它发出了嘎嘎嘎的尖叫声，那叫声恰似雄鹰。原野和林子里熟睡的鸟儿们都被惊醒了，大家都疑惑地仰望着星空。 ㉟夜鹰向辽阔无边的天空一直飞去，山火已经像吸剩下的烟头儿那么大了。夜鹰仍在往高处飞。 ㊱天气太冷了，呼出的气在胸前冻结成一层白霜，夜鹰不得不拼命扇动着翅膀。 ㊲然而星星跟刚才一样大小。夜鹰的呼吸变得急促起来，如同在拉风箱一样。冰冷的寒霜像利剑一样刺在夜鹰身上，它的翅膀已经麻木了。夜鹰睁开噙满泪水的双眼，又望了望天空。夜鹰已经不知自己是在往下坠还是在向上飞了，也不知自己的头是朝上还是朝下了。 ㊳又过了一会儿，夜鹰清醒过来，它睁开了眼睛。它看见自己的身体放射出磷火般美丽的青光，正在静静地燃烧。 ㊴夜鹰之星继续燃烧，永远燃烧。 ㊵时至今日，仍然在燃烧着。 13．【童话·寻脉】 为了让读者更清晰地梳理故事脉络，小语想勾勒夜鹰的生命轨迹图，请你帮助他完成。 14．【童话·品味】 为了让读者更细腻地品味语言之美，小文关注到了文中的两处描写 （1）品读态度鲜明的语言之美，从重音的角度完成朗读设计：“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了。就凭你那双翅膀还想飞到我这里来，起码要花上一亿年、一兆年、一亿兆年。” 朗读设计及理由： （2）品读形象鲜明的语言之美，从描写角度赏析：飞到了天上，夜鹰简直就像一只老雕袭击熊时一般，抖着身子，羽毛都倒竖了起来。 15．【童话·识色】 小语关注到宫泽贤治在色彩语言的选择上非常独特，文中呈现了许多色彩流动而鲜明的画面，其中蕴含了丰富的感情信息。请你结合下面的语句赏析。 云变得漆黑一片，唯有东方的天际仍被山火映得通红，令人产生一种恐惧感。 山火像流水一样，四处蔓延，云层也如同被烧着了一般通红通红。 16．【童话·探意】 有评论说“对偏见最好的反抗是不断向上。”请结合文本，选择以下其中一个人物，谈谈你对这句话的理解。 A．祥子（《骆驼祥子》）    B．简·爱（《简·爱》）    C．贝多芬（《名人传》） 【答案】13．（1）威胁夜鹰改名字 （2）认为夜鹰不配到他们的身边，拒绝他的哀求 （3）永远燃烧的夜鹰。 14．（1）示例：重音落在“一亿年”“一兆年”“一亿兆年”三个数字词，体现了大犬星对夜鹰哀求的毫不在意，并因夜鹰的身份对其采取排斥的态度，体现了从大地出走到星空的夜鹰依然处于艰难的生存困境。 （2）示例：动作描写，在“抖”“倒竖”等词上，体现了遭受多方排挤、多重拒绝的夜鹰，此刻正遭受着身体与心灵折磨，但依然选择坚定前行的勇敢形象。 15．示例：流动而鲜明的颜色而表达着强烈而流动的情感，比如云层的颜色变化，“漆黑”“通红”暗示了夜鹰因“丑陋”而备受排挤的黑暗处境，决心逃往远处的夜鹰对前路感到迷茫与恐惧，但不得不往东方的天空飞，体现夜鹰内心的绝望与前行的坚定。 16．示例一：B.夜鹰因为“丑”被排挤，在受到鹰的“改名”要求后，他选择提前逃离，他守护的是名字，怀疑的是自我价值，以逃避来抗争，最后选择燃烧来反抗，实现了自我价值。简爱无论是童年时受到舅妈和表哥的殴打，还是在学校里受到校长布洛克的剥削和压迫，简爱始终以一颗强大的心去反抗种种偏见，追求精神上的自由和平等。 示例二：C.夜鹰因为“丑”被排挤，在受到鹰的“改名”要求后，他选择提前逃离，他守护的是名字，怀疑的是自我价值，以逃避来抗争，最后选择燃烧来反抗，实现了自我价值。贝多芬从小受酗酒父亲的虐待，中年遭受耳疾折磨和侄子不肖，他长相丑陋，两次被爱情抛弃，但他勇于反抗社会，挑战人生和命运，高喊“我要扼住命运的咽喉”，凭借天才的创造力创造了音乐史上的辉煌成就。 【解析】13．本题考查内容理解与概括。 文章第②段“云雀虽不算是什么美丽的鸟，但它却自认为比夜鹰要美丽多了，所以一瞧见夜鹰，便露出极其厌恶的神情。而那些多嘴多舌的小鸟，更是明目张胆地奚落夜鹰”对应了：云雀明目张胆地奚落夜鹰； 由第④段“夜鹰在家吗？怎么还没把名字改过来呀？你也真是厚颜无耻”，第⑧段“不，没什么做不到的。如果到后天早上你还没有照我说的去做，那我可就要把你掐死”可以概括出：鹰威胁夜鹰改名字； 文章第⑯段“太阳啊太阳！请把我带到您的身旁去吧。即使把我烧死，我也心甘情愿”，第⑱段“你是夜鹰吧？难怪你如此痛苦。今天晚上，你飞上天去问问星星吧。因为你不是白天的鸟类”对应了：太阳因为夜莺不是白天的鸟类，拒绝他的哀求； 由第⑳段“星星啊星星，西边银白色的星星。请把我带到您的身边去吧。即使烧死，我也心甘情愿”，第㉑段“猎户星不停地唱着雄壮的歌，根本不理睬夜鹰”，第㉔段“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了……”，第㉘段“你不要想入非非了，还是让头脑冷静一下吧。这种时候，你最好跳进漂浮着冰山的大海里”，第㉜段“那怎么行？真是异想天开。要想成为星星，没有相应的身份哪行”可以概括出：猎户星、大犬星、大熊星、天鹰星都认为夜莺没有资格到他们身边，拒绝了他的哀求； 由第㊳段“它看见自己的身体放射出磷火般美丽的青光，正在静静地燃烧”，第㊴段“夜鹰之星继续燃烧，永远燃烧”可以提取出：永远燃烧的夜鹰； 第㉟段“夜鹰向辽阔无边的天空一直飞去，山火已经像吸剩下的烟头儿那么大了。夜鹰仍在往高处飞”，第㊵段“时至今日，仍然在燃烧着”对应了：仍往天空飞，化为夜莺之星。 14．①本题考查朗读分析。 联系文章第㉒段“星星啊星星，南边蓝色的星星。请把我带到您的身旁去吧。即使烧死，我也心甘情愿”理解，第㉔段“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了。就凭你那双翅膀还想飞到我这里来，起码要花上一亿年、一兆年、一亿兆年”中，“你算什么东西，不过是一只鸟罢了”可以看出大犬星鄙视夜莺的身份，瞧不起他，而“一亿年、一兆年、一亿兆年”三个数字词，写出了大犬星对夜鹰哀求的毫不在意，不屑一顾，认为夜鹰不配到自己的身边，拒绝他的哀求，并采取排斥的态度，体现了从大地出走到星空的夜鹰依然处于艰难的生存困境。所以“一亿年”“一兆年”“一亿兆年”三个数字词应重读。 ②本题考查句子赏析。 文章第㉝段“飞到了天上，夜鹰简直就像一只老雕袭击熊时一般，抖着身子，羽毛都倒竖了起来”，“抖”“倒竖”运用了动作描写，结合第㉔段“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了。就凭你那双翅膀还想飞到我这里来，起码要花上一亿年、一兆年、一亿兆年”，第㉘段“你不要想入非非了，还是让头脑冷静一下吧。这种时候，你最好跳进漂浮着冰山的大海里”，第㉜段“那怎么行？真是异想天开。要想成为星星，没有相应的身份哪行”等内容分析，猎户星、大犬星、大熊星、天鹰星都认为夜莺没有资格到他们身边，拒绝了他的哀求，此刻的夜鹰正遭受着身体与心灵的折磨，结合第㊴段“夜鹰之星继续燃烧，永远燃烧”分析可知，夜鹰依然选择坚定前行，突出了夜莺无所畏惧，坚毅勇敢的形象。 15．本题考查句子赏析。 文章第⑫段“云变得漆黑一片，唯有东方的天际仍被山火映得通红”，第⑬段“山火像流水一样，四处蔓延，云层也如同被烧着了一般通红通红”，“漆黑”“通红”“通红通红”这些鲜明的颜色表达着强烈而流动的情感，云层的颜色由漆黑一片到变化到被山火映得通红或是云层如同被烧着了一般通红通红，结合第㉔段“你不要说傻话了。你算什么东西，不过是一只鸟罢了。就凭你那双翅膀还想飞到我这里来，起码要花上一亿年、一兆年、一亿兆年”等内容分析，“漆黑”暗示了夜鹰因“丑陋”而备受排挤的黑暗处境，决心逃往远处的夜鹰对前路感到迷茫、恐惧与绝望，但他不得不往东方的天空飞，“通红”体现了此刻夜鹰内心已做出了决定，他要坚定地前行，飞往东方的天际。 16．本题考查句子理解。此题答案不唯一。 本文记叙了夜鹰因为“丑”被排挤，鹰要求他“改名”，他没有屈服，选择离开来守护他的名字，后遭受了猎户星、大犬星、大熊星、天鹰星的排挤、拒绝，遭受着身体与心灵折磨，他向辽阔无边的天空一直飞去，最后选择燃烧自己来反抗，成为永远燃烧的夜鹰，实现了自我价值。他不断向上来反抗大家对他的偏见。 简·爱始终追求自由和独立，具体体现在她拒绝遵从约翰·里德的要求，坚持表达自己的想法和立场，并且坚持自己的尊严和自由；简爱在婚礼上拒绝了罗切斯特的提议，因为她认为自己没有足够的自由和尊严，她拒绝了一切可能把她变成别人的附属品的机会；简爱在得知罗切斯特的秘密后离开了他，因为她不愿意成为罗切斯特欺骗妻子的工具。她选择了道德高地，保护了自己的尊严和良心；简爱冒着生命危险回到桑菲尔德庄园,帮助罗切斯特。她的这种勇气和行动都反映了她的反抗精神和对自由和独立的追求。 贝多芬的一生，是不屈不挠与命运，与人类社会的不平等斗争而且不断向上的一生。他自小受到酗酒的父亲的虐待，以及急功近利的训练。长大后家庭的重担落在作为长兄的贝多芬的身上。中年时期出现的耳疾，侄子的不孝，生活拮据以及终身未婚，贝多芬用音乐的语言表达出心底里的抗争精神，从没有为三斗米折腰。他的名言“我要扼住命运的咽喉”，是他一生精神的真实写照。据此回答即可。 班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 （选自《小书房》） 17．这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。    （1）   （2）   （3） 18．童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 19．这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 20．在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 【答案】17． 黑夜降临/失去方向/迷失森林 与人对话/与己对话/自言自语/随乐起舞/弹奏乐曲 走出森林/来到大路/走出迷惘 18．（1）陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。 （2）在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。 19．森林比喻困境、逆境、绝境，乐曲比喻力量、能量、快乐之源，月亮比喻光明、希望。 20．遇到。 第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：旅人伸出手来摸到了手摇风琴，和风琴手交谈。 第二层：有一定的理解，进行多点分析。 示例：森林里的一台手风琴不可能自己摇出乐曲，风琴手和旅人进行了对话，旅人伸出手的时候，摸到了手摇风琴，风琴手淡定自足的话激励了旅人，风琴手是真实存在的，旅人在森林中听到的风琴乐曲，就是十岁那年舞蹈过的风琴乐曲，也正是风琴手弹奏的曲子。 第三层：理解深刻，能结合文本内容进行关联拓展抽象分析。 示例：旅人遇到的风琴手就像森林里的精灵，凭空出现又凭空消失，他的讲述与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年回忆，他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极的态度慰藉旅人，启迪旅人。他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，给予旅人重新获得走出黑暗的勇气。人生就是一段旅程，每个人都是旅人。当我们陷于困境，失去前行的勇气与动力时，总有那么一股力量来帮助我们拾取信心，走出迷途。 没有遇到。 第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：风琴手不可能一个人待在黑暗的森林里。 第二层：有一定的理解，进行多点分析。 示例：为了排遣寂寞，旅人开始自言自语。风琴手所讲的正是旅人的自言自语，这是不可思议的音乐，因为既无人唱歌，也无人吹奏。夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，这不太现实。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，这是过去的经历。 第三层：理解深刻，并结合文本内容进行关联拓展抽象分析。 示例：旅人为了让排遣寂寞，于是跟自己对话，他与风琴手的对话其实是旅人的自言自语。他听到的音乐是出于自己的幻觉，因为既无人唱歌，也无人吹奏，呈辉下的森林马上开花，溪流立即奔涌，夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，美好的童年回忆帮助他走出困境。人生的旅程难免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 【解析】17．本题考查内容概括。 结合第①段“天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路”第②段“黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中”可知当黑夜降临时，他迷失方向； 结合第④段“‘现在我该如何是好呢？’他说，‘我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？’”可知他自言自语；结合第⑥段“当接近声源的时候，他喊道：‘你在哪里？’他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出‘你在哪里？’的时候，一个欢快的声音回答说：‘我在这里，先生！’”可知他与人对话；结合第⑧段“旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾”可知个随月舞蹈，这些都是“行动”。 结合第㉑段“于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”第㉒段“很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途”可知他走出迷茫，发现坦途，这是结局。 据此可概括作答。 18．本题考查人物心理分析。 （1）结合第⑥段“这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺”可知当旅人听到音乐时他不再迷惘了，因为他感觉快要接近目的地了，自然有一种轻松、愉悦的感觉，故觉得旁边的树叶也在翩翩起舞。 （2）结合第㉑段“演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子” “于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”可知此时的旅人已经明白了人生的真谛，他不再迷失方向了，故星星就像小孩一样翩翩起舞，突出他内心的坦荡、洒脱、轻松之感，他对未来又充满了希望和信心。 据此言之有理即可。 19．本题考查词语理解。 森林：结合第②段“黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中”可知森林是一片片的，夜幕降临后特别阴森可怕，故它比喻生活中的困难、麻烦、绝境等。 乐曲：结合第⑤段“在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐”可知在人绝望的时候都渴望听到音乐，它可以让人重新振作起来，故它比喻催人奋进、积极向上的力量和能量等。 月亮：结合第㉑段“整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”可知月亮可以拨开云雾，划过整片夜空，故它比喻人们的希望和光明。 言之有理即可。 20．本题考查主旨探究。 先回答“遇到”或者“没有遇到”，再结合文本内容和自己的阅读体验进行分析作答，言之有理即可。 示例1：遇到。 结合第⑤段“这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声”“听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的”可知有人在拉手风琴；结合第⑥段“他猜对了，因为当他喊出‘你在哪里？’的时候，一个欢快的声音回答说：‘我在这里，先生！’”第⑦段“旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴”可知旅人与风琴手进行对话并摸到了他的手，一切都是如此的真实。接下去⑧-⑳段都是风琴手与旅人的对话，渐渐地帮助旅人拨开迷雾，重新找到了人生的方向，最后第㉒段“而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途”告诉我们在风琴手的鼓励下，旅人又重新振作起来了，他就是旅人在黑暗迷茫时最好的力量。所以说遇到了。 示例2：没有遇到。 结合第⑤段“就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远”“在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声”可知这个地方荒无人烟，根本就不会有人，所有一切不过是旅人的自言自语。结合第⑱段“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士”可知旅人有一段美好的童年时光，他一直铭记在脑海中。结合第㉑段“演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”这些花草树木的舞蹈都源自旅人的想象，而这一切都因为他内心的美好与快乐。所以说并不是风琴手感化了旅人，而是美好的童年照亮了他一生的道路。 少年的世界，需要童话的浸润。请阅读下面这则童话，完成相应的学习任务。 说谎的男孩 [法]皮埃尔·格里帕里 ①从前有个喜欢说谎的小男孩，他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步！不论什么时候，不论什么事情，他都无缘无故地说谎。他很用功，很勤劳，很勇敢，很谦虚。可是他就是这样平白无故地说谎，对他自己和其他人没有任何好处。这是他唯一的缺点，可又是非常非常严重的缺点，以致别人对他所说的话根本就无法相信。 ②有一天，他的母亲实在受不了了，便带他到一位女医生那儿去，请她瞧瞧他儿子究竟是怎么回事。 ③这位女医生实际上是个仙女，她坐在一个雪白雪白的大房间里面，房间里放着各种各样的金属器械。她身穿一件工作衣，戴着一副玻璃架子的眼镜。在母亲介绍情况时，女医生一声不响地听着，随后问小男孩道： ④“昨天你干什么了？” ⑤“他去上学了。”母亲说。 ⑥“让他自己回答，”女医生说，“孩子，你告诉我，你在学校里干了些什么事？” ⑦小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！” ⑧“这是不可能的！”母亲说。 ⑨“让他讲！”女医生说，“中午你在家里吃了些什么？” ⑩“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头！” ⑪“哪有这种事，您知道……”母亲说。 ⑫“让他讲，让他讲……那么下午呢，下午你干了些什么事？” ⑬“下午他有一节图画课，”母亲轻声说。 ⑭“唉，请您让他讲嘛……那么，你画了什么？” ⑮“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了。” ⑯听到这样的话，母亲伤心极了，她一句话也不再说了。女医生则除下她的眼镜，用她右手的手心轻轻地揉着自己的眼睛。 ⑰“我看……”她终于说，“好吧，既然这样，我要送你一件礼物：从今天开始，你不会再说谎了。” ⑱“永远不说吗？” ⑲“永远不说！” ⑳“一生都不说？” ㉑“一生都不说！” ㉒“如果我还想说谎呢？” ㉓“即使你想说谎，你也不会再说谎了，”女医生接着说，“不管你说什么话，你说的话都将变成现实。所以，从今以后，我劝你在开口讲话以前要先好好想想！” ㉔当天晚上，小男孩的母亲对他说： ㉕“是上床睡觉的时候了，你知道吗？” ㉖“我不敢去，妈妈。有一只狮子睡在我的床上。” ㉗“唉，别说傻话了，你快去睡吧。” ㉘小男孩是很听话的，他不声不响地走了。可是就在他要走进自己的房间时，他吓得站在门口愣住了：一只黄色的大狮子躺在床上望着他。看到这一幕，他扭头就跑，跑到他母亲那儿对她说： ㉙“妈妈，我刚才没有讲真话：我床上没有狮子。” ㉚“我知道没有嘛，亲爱的，去乖乖地睡吧，我就去和你道晚安。” ㉛小男孩又回到自己的房间里。他有点怕再看到那只狮子，可是狮子已经不见了。 ㉜你们一定会想，这件事是值得深思的。可是我们这位小朋友爱说谎的习惯，还是不能一下子就改掉。 ㉝一天早上醒来时，他对母亲说： ㉞“你知不知道，妈妈？昨天晚上学校里遭了火灾，学校全被烧光了！” ㉟“别说蠢话了，”母亲说，“去梳洗吧。” ㊱小男孩没有多说，去梳洗了一下，穿上衣服，吃过早餐，高高兴兴地去上学，甚至把刚才自己讲过的话也忘了。走到将近学校的拐角处，他闻到有一股烟火的味道。他马上又从原路折回，来到自己的家门口叫道： ㊲“妈妈！妈妈！” ㊳他的母亲出现在窗口上，说： ㊴“什么事，亲爱的？你忘了什么东西吗？” ㊵“妈妈，我刚才没有讲真话：学校没有烧掉！” ㊶“我知道没有烧掉嘛，亲爱的，你赶快去吧，你要迟到了！” ㊷小男孩又回去了。走到学校拐角时，他看到学校好端端的在那儿，雪白的墙壁，坚固而结实。烟火倒是有的，不过那是从广场中间一堆枯叶中升起来的。 ㊸从这件事以后，小男孩一连十天没有讲过一次谎话！可是到了第十一天——那是一个礼拜天——他实在憋不住了。就在他母亲准备和他一起去看望外祖母时，他突然嚷道： ㊹“妈妈，你不知道吗？外祖母死了！” ㊺母亲顿时脸色煞白，气呼呼地说道： ㊻“别说傻话！你怎么会有这样的想法！” ㊼他们默默地走出门去，穿过城市。来到外祖母家门口时，他们看到有一大群人围着，就像街上发生车祸时一样。有男人、女人，还有两三个警察。他们都在指手画脚地议论着什么事情。小男孩感到害怕了。 ㊽“妈妈，我刚才没有讲真话：外祖母没有死，她身体很好！” ㊾“我知道她身体很好嘛，亲爱的！”母亲说，不过她也在哆嗦。 ㊿他们加紧步子向前走去。外祖母站在门口，身体非常健康，不过她在生气，面孔也红了！因为在一刻钟以前，有一个强盗拿着一把刀闯进了她的家……幸好外祖母很勇敢，她抓起一把火钳和强盗打了起来。她大喊大叫，邻居们听到后都赶来帮助她。强盗拔脚就逃，但已经太迟了：逃出一百米远就被抓住了。 （51）总之，这件事圆满结束了。可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人。 （有删改） 【表格梳理】 21．请你完成表格的空白部分。 情节构成 主要情节 具体展开 开端 小男孩爱说谎 / 发展 小男孩看医生 钓到月亮鱼 ② 画同桌的耳朵 高潮 ① 狮子睡在床上 学校被烧光 ③ 结局 小男孩不再说谎 / ④根据表格内容，联系全文，说说小男孩发生变化的原因。 22．请阅读以下两个句子，按照要求回答问题。 （1）小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！”（“不假思索”一词在这里有什么表达效果？） （2）可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……（这句话中的破折号分别有什么作用？） 【结构分析】 23．请你阅读下面的一段对话，结合文章内容，补全小波的回答。 小宁：我发现这篇童话中有些语句出现了多次，比如“让他讲”、“妈妈，我刚才没有讲真话”等。我觉得同样的话写太多，显得累赘多余。 小波：“三段式重复”是童话叙事结构的常见手法，我来说说它的妙处吧。 【链接探意】 24．请结合本文内容和所给的材料，谈谈童话对儿童和成年人的教育意义。 我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写点东西，让他们想想。——安徒生 【答案】21．①小男孩的话会成为现实 ②中午吃了烧焦的木头和腐烂的骨头 ③外祖母死了 ④表层原因：谎话变成现实吓得小男孩不敢再说谎。医生（仙女）为防止他说谎，就告诉他，他说的话都会变成现实。小男孩回家后还是忍不住说谎，开始说“狮子睡在床上”“学校被烧光”，后来又说“外祖母死了”，当他得知外祖母差点遭遇不幸时，吓得再也不敢说谎了。深层原因：这是从天真烂漫、无所顾忌到考虑他人、自我约束的成长过程。当小男孩发现自己的谎话会有损于其他人时，他学会了考虑他人，约束自己，偶尔想撒谎时，他会考虑再三，绝对不让自己的话有损于任何人，这就是成长。 22．（1）“不假思索”指用不着想，形容说话做事迅速。用在此处表现了小男孩思维天马行空、说话毫无顾忌的特点，印证了上文“他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步”，使上下文衔接紧密。 （2）第一个破折号的作用是解释说明了小男孩之后不敢说谎的原因；第二个破折号的作用是补充说明，经历了“外祖母死了”这一撒谎事件后，小男孩有了实质性的改变，变得几乎再也不说谎了，这一次他成长了。 23．女医生三次强调让孩子自己说，孩子说“钓到月亮鱼”“中午吃了烧焦的木头和腐烂的骨头”“画同桌耳朵”是三段式重复，一方面体现了他是一个天真烂漫、有天马行空想象力的孩子，另一方面也表明孩子爱说谎的特点。小男孩三次解释“自己没有讲真话”，如说“狮子睡在床上”“学校被烧光”“外祖母死了”也是一个三段式重复，但重复中有变化，从伤害自己到伤害学校，再到伤害亲人，最后获得改变与成长。因此，在童话中运用“三段式重复”的叙事结构，不仅增加了故事的趣味性，丰富人物形象，还可带给读者更多的思考。 24．示例：本文的小男孩爱说谎，在医生的帮助下，逐步认识到说谎的后果，并逐渐改掉了说谎的毛病。这能让儿童认识到说谎可能会伤害他人，从而获得改变与成长；同时也让成人关注儿童的言行及其背后的原因，也引起成人的自我反思。童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合儿童阅读、利于教育儿童的故事文体，但正像安徒生所说的那样，它的功能不仅是教育儿童，还教育着儿童身边的成年人。 【解析】21．本题考查情节梳理。 已知信息：“小男孩爱说谎”对应文章第①段“从前有个喜欢说谎的小男孩，他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步”；“小男孩看医生”对应文章第②~⑯段；“钓到月亮鱼”对应第⑦段“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼”；“画同桌的耳朵”对应第⑮段“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了”；“狮子睡在床上”对应第㉘段“他吓得站在门口愣住了：一只黄色的大狮子躺在床上望着他。看到这一幕，他扭头就跑”；“学校被烧光”对应第㊱段“走到将近学校的拐角处，他闻到有一股烟火的味道。他马上又从原路折回”；“小男孩不再说谎”对应第（51）段“可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了”； 第①空：综合以上信息，根据文章第⑰~㊿段，可概括为：小男孩的话会成为现实； 第②空：根据第⑨段“中午你在家里吃了些什么”第⑩段“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头”可概括为：中午吃了烧焦的木头和腐烂的骨头； 第③空：根据第㊹段“妈妈，你不知道吗？外祖母死了！”第㊼段“来到外祖母家门口时，他们看到有一大群人围着，就像街上发生车祸时一样。有男人、女人，还有两三个警察。他们都在指手画脚地议论着什么事情。小男孩感到害怕了”可概括为：外祖母死了。 第④空：从表面上看，一个爱说谎的小男孩因为说了“狮子睡在床上”“学校被烧光”，后来又说“外祖母死了”，这些谎言都一一变成了现实，他被吓得不敢说谎了，所以是谎言变成现实吓得他不敢说谎；从深层来看，小男孩之所以会被吓到，就是因为他明白他不想让谎言变成现实，他不想身边的人、事、物受到伤害，根据结尾“有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人”可知，当自己再想要说谎时，他会思考会不会给他人带去伤害，会经过自己的深思熟虑，是自己心灵慢慢变得成熟起来的标志，所以深层原因是他的内心得到了成长。 22．（1）本题考查词语效果。 “不假思索”意思是用不着思考（就作出反应）；形容说话做事迅速。句中用来描写小男孩回答女老师问题时不经思考，非常迅速，“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼”写出小男孩的思维天马行空，说话毫无顾忌，体现小男孩爱撒谎的特点，与上文第①段“他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步”相照应，使文章结构严谨。 （2）本题考查破折号作用。 根据第（51）段“总之，这件事圆满结束了”“吓得从此以后再也不说谎了”可知，前文“他是非常爱他的外祖母的”解释说明了小男孩再也不说的原因，所以，第一处的破折号的作用是：解释说明； 根据前文内容可知，小男孩从极其爱撒谎，慢慢变得不那么爱撒谎，当“外祖母死了”的谎言变成现实的时候，他彻底改变了，“可是这个小男孩”引出转折，从后文“有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人”可知，第二处破折号的作用是：补充说明，补充说明了小男孩的变化，变得不再说谎了。 23．本题考查叙事手法。 根据文章第④段“昨天你干什么了”第⑥段“你在学校里干了些什么事”第⑭段“你画了什么”可知，医生对小男孩提出了三个问题，三个问题开始都是妈妈回答的，“让他自己回答”“让他讲！”“唉，请您让他讲嘛”医生三次强调要小孩自己说，“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼”“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头”“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了”小男孩的三次回答都极其荒诞，这些都是三段式重复，体现出小男孩天马行空的想象力，也表现出小男孩爱说谎的特点； 根据第㉙段“妈妈，我刚才没有讲真话：我床上没有狮子”，第㊵段“妈妈，我刚才没有讲真话：学校没有烧掉”第㊽段“妈妈，我刚才没有讲真话：外祖母没有死，她身体很好”可知，小男孩三次说谎变成现实后，都解释“妈妈，我刚才没有讲真话”，着也是一个三段式重复，但是因为事件不同，在重复中也有变化，从最初的伤害自己，再到伤害学校，最后伤害自己的亲人，小男孩的谎言变成现实让他自己有了改变和成长，进而突显文章主题。 所以，运用三段式的叙事结构，可以让读者更容易理解故事情节，帮助读者进行思考和进行故事的串联，符合儿童的阅读心理，同时通过重复的情节，可以更好地强化人物形象，强化文章主题，引发读者思考。 24．本题考查小说主题。 根据材料“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人”可知，童话的阅读对象不仅仅是儿童，还有成年的父母，所以，童话主题所影响的也不仅仅是儿童，还会带给父母一些思考，结合题干可知，需要从儿童和成人两个方面分析教育意义。 儿童方面：从文章所叙事件来看，一个极其爱说谎的小男孩，在医生的帮助下，逐渐意识到自己的谎言会给身边的人事物带来伤害，于是慢慢改掉了爱说谎的习惯，让自己获得了成长，由此告诉儿童，说谎可能会伤害他人，我们要做一个不说谎的好孩子； 从成人的角度来看，医生每次问小男孩问题的时候，都是妈妈首先抢着回答，把自己的意识强加在孩子身上，面对妈妈的回答，医生每次都是很生气地告诉她要让孩子自己回答，听听他自己的想法，由此告诉我们，要多多关注孩子言行背后的原因，多多思考自己的教育方式，引发成人的反思。 阅读下面文章，完成下面小题。 受伤的铁轨和月亮 【日】小川未明 （1）故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了。 （2）受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来。它觉得自己倒霉极了，日复一日地忍受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得自己快要烧焦了……铁轨一边想，一边哭泣。 （3）“你怎么啦？”铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。 （4）这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。 （5）“刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己可怜的身体，一下子悲伤起来。”铁轨回答。 （6）“哎呀，原来如此啊……轧伤你的，应该是刚才那辆装满了木材和煤炭的火车吧。不只是货物，它的客车车厢也比往常多了几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该不少。不过，你的伤不算重，这已经是万幸啦。” （7）铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实在太开心啦。你还没绽放时，我是多么孤单啊……” （8）“但是，我的生命很短暂。天气炎热又干旱，我很清楚自己撑不了多少时候。”小花哀伤地说。 （9）“雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听着远方的动静说。 （10）“真的吗？太好啦。”瞿麦花回答道。 （11）片刻后，乌云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗了下来。滚滚惊雷越来越近。 （12）铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久，大雨倾盆而下。雨水浇淋在铁轨上，冲刷着它的伤口。 （13）铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。 （14）雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降降温吧。我就快走了，月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮，它不会袖手旁观的。” （15）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 （16）大雨把铁轨的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首先把清辉洒在了铁轨上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。 （17）“我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太冷酷了。我去找它，让它认错。”月亮说。 （18）铁轨把火车的车牌号告诉了月亮。 （19）于是，月亮开始尽力寻找那辆火车。从城镇到乡村，再从乡村到深山……月亮找遍了火车经过的每一地方，但都没有铁轨说的那列车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人在这里洗海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着：“今晚月色真好啊！”一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头，欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。 （20）但这列火车的车牌号仍然不对。 （21）经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。 （22）月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消沉呢？” （23）火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” （24）“那么，你也受伤了吗？”月亮问。 （25）“是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个车轮。”火车回答。 （26）月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口。 （27）“那些重货是要运往何方呢？”月亮接着问。 （28）“目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石炭和木材则是要运到别的城镇。” （29）“还请你多保重……”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正在码头边喷吐着黑烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮连忙将光芒投照在轮船上。 （30）“你们这是要到哪里去呀？”月亮问。 （31）箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （32）月亮思忖着：到底该怪谁呢？为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大部分人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢！ 25．阅读中，同学们对本文标题有不同理解。有人认为是“受伤的铁轨”和“月亮”，也有人认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”，根据故事内容，简述你的理解。 【熟读精思·特别之处】 26．赏析下列语言，回答括号里的问题。 （1）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。（分析景物描写的妙处。） （2）①火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” ②箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （在写到火车和箱子们的回答时，作者加上“才”字，有何表达效果？） 【熟读精思·角度选择】 27．本文前半部分从铁轨的角度叙述故事，后半部分改由月亮的角度叙述故事。这种叙事角度转换有什么妙处？结合文章内容加以分析。 【熟读精思·分析意蕴】 28．读完这个童话，同学们围绕主题开展了讨论： 同学甲：这个童话中每个“人物”都那么有爱，读完真的很“治愈”。 同学乙：谁都在默默付出，可谁都经历着伤痛或迷茫。比起“治愈”，“致郁”更恰当吧？ 同学丙：治愈或“致郁”好像都有道理。不过我在想：结尾处婴儿的笑容，和主题有关吗？ 请根据阅读体验，阐述你对童话主题的看法。 【答案】25．示例：我认为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”较合理。文中除了写铁轨被压伤的事情之外，写了月亮到处为其寻找“凶手”，在此过程中，看到了火车、大箱子等不同的“受伤”，月亮觉得每个“人”都很无奈很受伤，它自己的内心也有点“受伤”。 26．（1）写出了一幅雨后优美温馨的画面，衬托了雨水、乔麦花与铁轨之间的温馨情意；月亮升上天空，自然地引出了后面月亮寻找“火车”的故事。（2）“才”字写出了火车和箱子们在回答月亮提问时的迟缓和欲言又止，表现了其内心的有苦难言与疲惫伤感。 27．先从铁轨的视角展现自己的受伤与抱怨，后转由月亮视角呈现火车、箱子们的“受伤”，在阅读上给人以新的感受，更具可读性；另外，全方位的呈现每个“人”受伤的情形，相较于“铁轨受伤”这一单一事件，使主题表达变得更加深刻了。 28．我认为这是一篇治愈的童话。故事中每个“人”确实都在“受伤”，铁轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。生活中，“受伤”者常有，关怀亦常在，这本是生活的常态，而每一份受伤，大都有着美好的意义。就像负重前行的火车将人们带到了海边，享受到了快乐。文末婴儿的笑容，展现了岁月静好，也像是一个美好隐喻，代表着正是因为有着这一份份的受伤，才营造出人间的美好，也体现出作者对这些默默“负重前行”者的无声赞赏。 【解析】25．本题考查对标题含义的理解。 从题干可知，标题“受伤的铁轨和月亮”，存在两种释义，一种是“受伤的铁轨”和“月亮”，另一种是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”。根据第①段“某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了”可知，铁轨是受伤的。所以讨论的重心在于“月亮”是否“受伤”。 根据第㉑段“经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车”和第㉖段“月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口”可知，在寻找轧伤铁轨的火车过程中，月亮看到了火车、大箱子等不同的“受伤”，月亮觉得每个“人”都没有值得指摘的错误，都很无奈很受伤，它自己的内心也有点“受伤”。所以将标题理解为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”更好。 26．本题考查文章语句的赏析。 （1）本小题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示等。 “月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣”，这句话是雨后夜晚的描写，“柔和”“清辉”“温柔”“安稳”等词，生动形象地写出了雨后宁静温馨的画面，衬托了雨水、瞿麦花与铁轨之间的温馨情意；同时，在结构上，月亮升上天空，自然地为下文月亮寻找“火车”的故事作铺垫。 （2）本小题考查字词的表达效果。 “才”表示时间上的有所延后、停顿，没有那么及时，这里用两个“才”字写出了火车和箱子们在回答月亮提问时心理上的迟缓和欲言又止，生动形象地表现火车和箱子们内心的有苦难言与疲惫伤感。 27．本题考查叙述视角。 叙述视角的转变会带来内容表现上侧重点的转变。这篇文章前半部分从铁轨的角度叙述故事，后半部分改由月亮的角度叙述故事，这种转变扩大了故事所涵盖的叙述范围，使得表现对象不仅仅局限在“铁轨”的受伤与抱怨，还给了其他角色自我表白的文本空间，通过月亮的视角呈现出火车、箱子们的“受伤”及内心活动。这使文章的表现形式一波三折，在阅读上给人以新的感受，更具可读性；另外，借助视角变换，作者全方位地呈现了每个角色受伤的情形，相较于“铁轨受伤”这一单一事件，使主题表达变得更加深刻了。 28．本题考查对文章主旨的理解。 从文章中“铁轨”受伤，“瞿麦花”安慰“铁轨”，“铁轨”关心“瞿麦花”，以及“月亮”帮助“铁轨”去寻找轧伤“铁轨”的“火车”，最后对所有角色都抱以同情的心态，发出“到底该怪谁呢？”的疑问可知，这是一篇治愈的童话。故事中每个角色虽然都在“受伤”，铁轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。文章结尾“月亮”对人类婴儿的观察，发现房间里在笑的孩子，展现了岁月静好的一面，这是一种美好隐喻，代表着正是因为有着这一份份的受伤，才营造出人间的美好，也体现出作者对这些默默“负重前行”者的无声赞赏。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$