任务群1任务4-【创新教程】2025年高考语文总复习基础知识规范手册

正确使用词语(包括熟语) 任务情景 任务活动 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　“正确使用词语(包括熟语)”考查的内容包括:实词、虚词和熟语. 高考对实词、虚词考查的重点是近义词的选用和辨析,命题点通常落在词义的轻 重、范围的大小,词语的感情色彩、表达的侧重点等方面的差异上,反映在词语使用的 对象、范围以及上下文的对应、搭配等方面.无论实词还是虚词,都给定语境,考查在 理解基础上的运用. 对熟语的考查,实际上主要考查成语.考查的重点是正确理解成语在具体语言 环境中的意义,能根据语境正确使用成语等.成语使用主要有三种常见题型:一是判 断成语使用恰当与否,二是辨析近义成语,三是根据语境选择相应的成语填空. 活动１．正确使用 实词 活动２．正确使用 虚词 活动３．正确使用 熟语(或成语) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 活动一　正确使用实词 　　(一)词的构成 　　词语基本知识概说 １．语素 也叫词素.语言中最小的语音语义结合体,最 小的语法单位.例如:“尖子”这个词包含了“尖、 子”两个语素,“很恐怖”这个词包含了三个语素. 从意义上看,一个语素至少包含一种意义(有的是 多义语素,就有若干意义),或词汇意义,或语法意 义.如“尖”表示“末端细小”“尖锐”.从语音上看, 一个语素必定有一个语音形式,在汉语中大多是一 个单音节,如“尖”(jiān)、“子”(zi轻声);一部分是 两个以上的音节,如“蝙蝠”(biānfú)、“奥林匹克” (àolínpǐkè). 语素表 语 素 单音节语素 自由语素:天(晴天)、山(山峰) 半自由语素:基(地基)、机(心机) 不自由语素:老(老虎)、头(木头) { 双音节语素 联绵字(词) 双声的:惆怅、伶俐 叠韵的:苗条、朦胧 其他的:芙蓉、萦绕 { 外来词:幽默、吉普、尼龙 ì î í ï ï ïï 多音节语素:迪斯科、可口可乐 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ２􀆰词 (１)词汇 词汇是语言里全部词的总汇,是词的全体. 词则是其中的成员,是个体.两者之间是全 体和个体的关系.可以说某部作品的“词汇”丰 富,却不能说“词”很丰富,可以说某句话里的某 个词用得好不好,却不能说词汇用得好不好.词 汇分基本词汇和一般词汇.基本词汇是词汇中 使用率高、生命力强、为全民所共同理解的基本 词的总 和.它 的 特 点 是:稳 固 性、能 产 性、全 民 常用性.人 们 频 繁 的 交 际,不 只 是 依 靠 基 本 词 汇,还要依靠一般词汇.因为人们要说明复杂的 事物,要表达细致的思想感情,单单依靠基本词 汇是很不够的.例如:在学校里要经常使用“课 堂、讲义、自习、辅导、讲授、提问、作业、考查、考 试、备课”等 词.这 些 词 尽 管 不 是 基 本 词,但 都 是反映学校生活不可缺少的,离开它,教学领域 里进行交际,交流思想就会发生困难.一般词汇 有很大灵活性,是经常变动的. (２)词的构成 　词 单纯词 (由一个语 素构成) 单音词(由一个单音节语素构成的词) 　　　如:书、灯 复音词(由 两个或两个 以上音节语 素构成的词) 联绵词 双声词　如:澎湃 叠韵词　如:苍茫 其他　如:芙蓉 { 音译词　如:幽默 拟声词　如:哗啦 ì î í ï ïï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ïï 合成词(由几个语素构成) 并列式———手足、劳动 偏正式———红豆、足球 支配式———化石、出席 补充式———扩大、缩小 陈述式———日蚀、心虚 附加式———小说、耕者 名量式———花朵、人次 重叠式———白白、娃娃 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ïï 　　(二)词的分类 　　１．词语按构成方式分 单纯词 合成词{ (１)单纯词:含有一个词素的词叫单纯词.单 纯词可分为:①只有一个音节的词叫单音词.②由 两个音节组成,由双声叠韵或非双声叠韵构成,叫 联绵词.③由同一个音节重叠起来的词叫叠声词. ④摹拟事物声音的词叫拟声词,如:丁当、嘀嗒、乒 乓等.⑤外来词语的音译是译音词,如:马达、波 兰等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４５ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 (２)合成词:由两个或两个以上语素构成的词 叫合成词.合成词的构造有两种基本类型:由实词 语素复合而成的和由实词虚词语素复合而成的. 实词语素复合方式有: ①联合式:两个语素的意思相同或相反,如:道 路、丰富、早晚等. ②偏正式:前一语素修饰或限制后一个语素, 如:优点、重视、机器等. ③动宾式:前一个语素表示一种动作或行为, 后一个语素表示受这个动作影响或支配的事物. 如:动员、带头、存款等. ④动补式:前一个语素表示一种动作或行为, 后一个语素表示结果或趋向,如:说明、改正、打 破等. ⑤主谓式:后一语素说明前一语素,如:地震、性急、 年轻等. 实词加虚词语素的合成方式有:(１)前加式, 如:老师;(２)后加式,如:椅子、木头. ２．词语按意义多少分 单义词 多义词{ (１)单义词:只有一个意义的词又叫单义词. 如:仿生学、人文主义、上海、铅笔、油画、律师、基因 等.科学术语、专有名词、常见事物的名称等一般 是单义词. (２)多义词(基本义、引申义、比喻义):有的词 同时存在着互相联系的几个不同的意义,这些词就 叫多义词.多义词有基本义和转义,转义又包括引 申义和比喻义. 其中一个基本的、常用的意义是基本义,在基 本义或本义的基础上经过推演发展而产生的意义 是引申义,如“宽”的基本义是“横的距离大”,又由 此引申出“放宽,使松缓”(听了他的一席话,心就宽 了一半).另外还引申出“不严厉,不苛求”(对他要 从宽处理).“宽裕”“宽绰”(手头比过去宽多了). 又如“放”的基本义是“解除束缚”的意思(把俘虏放 回去),由这个意义推演出“发出”的意思(放冷箭), 进而推演出“扩展”的意思(上衣再放一寸),又出现 “搁置”的意思(先放一放)等.再如“跑”的基本义 是“为某种事务而奔走”的意思,随着又引申出“物 体离开了应该在的位置”的意思等等. 借用一个词的基本义来比喻另一种事物,这时 所产生的新的意义是比喻义.例如:“帽子”的基本 义是“戴在头上保暖、防雨、遮日光或作装饰的用 品”,后来用它比喻“罪名和坏的名义”. 词的比喻义同修辞上的比喻有区别.修辞上 的比喻是临时打比方.例如:“长征是播种机”就是 把“长征”比作“播种机”,“播种机”这个词并没有固 定的“长征”这个转义.词的比喻意义则不同,虽然 词的比喻义大都是通过修辞的比喻用法逐渐形成 的,但是它已经成为词义中的一部分了,我们在应 用时几乎感觉不到它是一种比喻了. ３．词语按感情色彩分 褒义词　如:果断、坚强 中性词　如:决断、顽强 贬义词　如:武断、顽固 ì î í ïï ï ４．词语按语体色彩分 口语词 书面词{ 同义词中有的比较庄重文雅,是书面语体,有 的具有通俗的口语色彩.例如:“脑袋”和“头部”、 “胳膊”和“臂”、“给”和“给予”、“脸”和“脸庞”、“吓 唬”和“恐吓”、“心”和“心灵”、“爸爸”和“父亲”,前 者用于口语,后者用于书面语. ５．词语按意义和语法功能分 实词 虚词{ 实词表示实在意义,可作短语或句子的成分, 在一定的语言环境中可以独立成句.实词分为名 词、动词、形容词、数词、量词、代词.虚词除了副词 表示一定的意义、能作状语外,一般都不能单独成 为句子,不作句子成分,它的基本用途只是表示语 法关系,表示一定的语气.虚词分为副词、介词、连 词、助词、叹词和拟声词. (１)名词:表示人或事物的名称、时间、处所、方 位等的词.它的语法特点:①前边一般可以加数量 词,如:一位团员、四所学校;②一般不受副词的修 饰;③一般不能重叠;④一般不能带“着、了、过”; ⑤在句中常作主语、宾语;⑥表示人的名词后边可 以加“们”表示复数. (２)动词:表示人或事物的动作行为、发展变 化、心理活动、存在、消失、可能、意愿、趋向和判断 等的词.语法特点:①前边能加副词,但多数不能 带程度副词;②在句中能够作谓语,多数能带宾语; ③一部分能重叠,一般能带“着、了、过”;④表示能 愿的动词,常用在动词、形容词前作状语;⑤表示趋 向的动词常附在动词或形容词后作补语;⑥能用肯 定否定相叠的方式表示疑问,如:写不写. (３)形容词:表示人或事物的形态、性质、动作、 行为、发展变化状态的词.语法特点:①大部分能 在前边加程度副词“极”“很”等;②在句中多作定 语、谓语,有的也能作状语、补语;③不能带宾语,一 部分可以重叠,重叠后表示程度的加深;单音节重 叠形式是 AA式,如:细细,圆圆;还有加叠音词辅 助成分,如:亮堂堂,热烘烘;双音节重叠形式有 AABB式,如:干干净净、清清楚楚;A 里 AB式, 如:马里马虎、啰里啰嗦;④可以用肯定、否定相叠 的方式表示疑问,如:红不红? 清楚不清楚? (４)数词:表示数目和次序的词.表示基数的, 如:一、二、百、千、万、亿、零、半等;表示序数的,如: 第一、第二等;表示分数的,如:三分之一、十分之三 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５５ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 等;表示概数的,如:(三千)左右、(一百)多等;表示 倍数的,如:一倍、十五倍等.语法特点:①经常与 量词组成数量短语;②可以单独充当主语和宾语; ③数目增加可用倍数或分数表示,数目减少只用分 数表示;④“两”“俩”和“二”用法不同. (５)量词:表示人或事物动作行为的单位的词. 表物量的,如:尺、寸、斤、两、亩、元、个、件、双、对 等;表动量的,如:次、回、阵、下、遭等;表复合量的, 如:人次、架次、秒立方米等.语法特点:①一般不 单用,常与指示代词和数词连用;②量词经常出现 在数词后边,组成数量短语,在句子中作定语、状 语、补语;③单音节的量词一般可以重叠,表示“每” 的意思,如:朵朵葵花. (６)代词:代替名词、动词、形容词和数量词的 词,分为:人称代词(我、你、他、我们、你们、他们 等),指示代词(这、那、这些、那些等),疑问代词 (谁,什么、哪里、怎么、多少等),物主代词(它的、它 们的).语法特点:①一般不受其他词的修饰;②可 作句子的成分,可独立成句;③在句子中代替哪类 词就有哪类词的功能. 虚词:表示的意义都不大实在,一般不能单独 回答问题,但能帮助实词造句.它分为: (１)副词:用来修饰动词或形容词,表示时间、 范围、程度、肯定、否定、语气的词.语法特点:①能 作状语,一般不能作定语;②大多数不能单独回答 问题;③副词有关联作用,成对的副词相呼应,跟介 词相呼应,跟连词相呼应;④不能修饰名词. (２)介词:用在名词、代词或短语前,组成“介宾 短语”,作动词、形容词的附加成分,表示时间、处 所、方式、条件、对象等的词.语法特点:①不能独 立成句,也不能单独充当句子成分,它只能组成介 宾短语;②不能重叠;③不能加助词“着、了、过”和 表示趋向的动词“来、上、下”等. (３)连词:连接词、短语或句子的词.语法特 点:①只有连接作用;②不起修饰、限制作用;③不 作句子成分;④连接句子时成对使用,不能更换. (４)助词:附着在别的词、短语或在句子后面, 起辅助作用,表示一些附加意义的词,它有:①结构 助词(的、地、得、所);②时态助词(着、了、过);③语 气助词(呢、吗、啊、罢了).语法特点:①不作句子成 分;②最没有实在意义;③除“所”外,都念轻声. (５)叹词:表示感叹或者呼唤应答声音的词,它 分为:表示悲伤、痛苦的;表示愤怒、鄙视的(哼、 呸);表示惊讶的(唉呀、咦);表示呼唤的(喂);表示 应答的(嗯);表示喜悦的(哈哈).语法特点:①不 同别的词发生组合关系;②有的单独的一个词就可 以成为一个句子;③有些叹词的汉字写法不固定, 如:“啊”因为音变,又可写成“呀”“哪”“哇”等. (６)拟声词:用语音摹拟声音的词.语法特点: ①可单独成句;②有时可作句子成分. ６．词语按两词间意义关系分 同义词 反义词{ 同义词是意义相同或相近的一组词,包括等义 词和近义词.等义词如:气力———力气,太阳——— 日头,青霉 素———盘尼西林,演讲———讲演,觉 察 ———察觉,情感———感情,玉米———棒子等.近义 词如:坚 决———坚 定,愤 怒———愤 慨,愉 快———高 兴,思 念———怀 念,周 密———严 密,时 代———时 期等. 同义词的辨析方法如下表: 怎 样 辨 析 同 义 词 从 词 义 方 面 辨 析 词义轻重 轻:轻视　阻止　失望　希望 重:蔑视　制止　绝望　渴望 范围大小 大:局面　时代　边疆　事故 小:场面　时期　边境　事情 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 个体与集体 个体:树　　布　　人　　船 集体:树林　布匹　人口　船只 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 从 色 彩 方 面 辨 析 感情色 彩不同 褒义:果断 中性:决断 贬义:武断 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语体色 彩不同 口语(普通用语)　脑袋　吓唬 书面(特殊用语)　头部　恐吓 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 从 用 法 方 面 辨 析 搭配对 象不同 具体(范围小的)交换→礼物、意见 抽象(范围大的)交流→思想、经验 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 词性和句法 功能不同 突然(形):作状语、谓语、定语 猛然(副):作状语 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　精心选用同义词,可使词义表达精确、严密,可 使语体风格鲜明,可使文句生动活泼、富于变化,可 使语气委婉、适宜.连用同义词,可加强语势,使语 意完满. 反义词是意义相反或相对的一组词.如“上” “下”,“前进”“倒退”,“胜利”“失败”,“好”“坏”, “红”“白”,“手”“脚”,“冬”“夏”等. 反义词大致可分为两类:绝对反义词和相对反 义 词.绝 对 反 义 词 如 “生———熟”“动———静” “有———无”“曲———直”“反———正”“公———私”等; 相对反义词如:“大———小”“高———低”“粗———细” “苦———甜”“冷———热”“东———西”“软———硬”“快 乐———忧愁”“宽阔———狭窄”“朋友———敌人”等. 须注意,以下几种情况不能构成反义词: (１)不属于同一词性的词不能构成反义词.如 “聪明”和“傻子”,前者是形容词,后者是名词,它们不 能构成反义词. (２)词和词组不能构成反义词,如“乱”和“井井 有条”尽管表示相互对立、相互排斥的概念,也不应 看作反义词(同样道理“词”和“字”也不能构成反 义词). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６５ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 (３)一个词和它的否定式也不能看作反义词, 如“美丽”和“不美丽”.这是因为反义词表示的是 正面和反面的关系,而不是肯定和否定的关系. 运用反义词,可揭示事物矛盾,形成鲜明对比, 反映事物特点;可加强语气,强调语意;可构成对 偶、映衬.另一重要作用是可以帮助辨析同义词和 多义词.“冷静”和“镇静”在形容人的性格、态度时 可以构成同义词,都有“沉着、情绪稳定”的意思. 如果我们弄不清这组同义词的差别,就可以借助它 们的反义词来辨析.“冷静”的反义词是“激动”; “镇静”的反义词是“紧张”,可见“冷静”是沉着而不 感情用事的意思,“镇静”则是情绪稳定而平静的 意思. 一个多义词,往往有相应的反义词跟它相对. 我们可以利用反义词来辨别多义词的几个不同的 意义. 关于同音词与多义词 同音词是语音相同而意义不同的词.分同音 同形、同音异形两类,前者如: bié 别———别了,我的老朋友! 别———别上校徽. 别———别去了. 别———别有风味. ì î í ï ï ï ï 后者如: ɡōnɡshì 公事———我去办公事,不是办私事. 公式———要记住这些数学公式. 工事———敌人沿江修了很多工事. 攻势———我军发动了强大的攻势. ì î í ï ï ï ï 同音词与多义词的区别是: (１)同音词各意义之间没有联系,如上两例. 多义词各意义之间有密切联系,如词的基本义与引 申义、比喻义之间的联系. (２)同音同形的同音词各意义间词性不同,而 多义词各意义间词性相同. (三)词义辨析 　　从高考题型来看,考查正确使用实词,实际上 是要求考生能根据具体的语境,从提供的备选词语 中辨析恰当的词语.在一定的具体语言环境中,任 何一个词语所表达的意思都是确定的,高考并不要 求考生写出特定语境中词语所表达的含义,而只要 求能推断判定某一实词所具有某一含义适合这一 特定的语言环境. 考查内容侧重于辨析近义词在含义和用法上 的差异.辨析时侧重考虑的角度主要是:词义的范 围大小,感情褒贬,程度轻重,适用的语体、风格、场合, 搭配对象以及习惯用法. １．要能准确理解和把握多义词的各个义项及 其之间的关系,并能根据语境辨析、确定义项,不要 望文生义. ２．要能通过辨析词语的理性意义和附加意义, 恰当区分和使用同义词、近义词、反义词. 词义,一般说来,实词由理性意义和附加意义 两部分构成.大量的同义词,尤其是近义词之间的 细微差别就表现在理性意义或附加意义的某一方 面.近义词易混淆的原因,也正在于此.因此,要 正确使用词语,就要准确把握词语的理性意义和附 加意义. (１)理解和把握词语的理性意义.词语的理性意 义,即指词义中同概念有关的、反映事物本质特点的 部分.分析词语的理性意义,可从以下几个方面 着手: ①分析词义的侧重点.很多近义词,其区别表 现在侧重点不同.如“坚决”“坚定”,都有拿定主 意、不为外力所动摇的意思,但“坚决”侧重态度果 断,跟“犹豫”相反;“坚定”侧重立场稳定,跟“动摇” 相反.因此,“坚决”常用来表示行动、态度;“坚定” 常用来表示立场、意志. ②分析词义的轻重.很多近义词,其区别在于 程度的轻重.如“轻视”和“蔑视”都有“看不起”的 意思,但“蔑视”的程度显然比“轻视”重.如“蔑视 霸权主义”一句里的“蔑视”不能改成“轻视”. ③分析词义的范围.如“边疆”和“边境”都是 指远离内地靠近国境的地区,但两者所指范围不完 全相同.“边疆”是指靠近边界的领土(包括国与国 接壤的边界),范围比较大;“边境”是指靠近边界 (国界)的地方,范围比较小. (２)理解和把握词语的附加意义.词语的附加意 义,是指附着在理性意义上非反映事物本质特点的部 分.分析词语的附加意义,可从以下几个方面入手: ①分析感情色彩.词义中具有赞许、褒扬意义 的词叫“褒义词”;具有厌恶、贬斥意义的词叫“贬义 词”;介于两者之间无褒贬义的词叫“中性词”.如: 团结(褒义词)、勾结(贬义词)、交结(中性词). ②分析语体色彩.语体色彩,也可称文体色 彩,有些事物,在不同的语体(说话的场合、地点、对 象等)中,使用不同的词语,这些词语就有了语体色 彩,包括书面语、口语、文学用语、科技用语(专门术 语)等.例如,“父亲”是书面语,说起来很敬重,口 语称“爸爸”“爹”,显得亲切、自然. ３．要理解词语的语法性质和功能 词语的语法性质和功能,指的是词语的类别 (实词、虚词)和组词、造句能力.有些词语,意义相 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７５ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 反,但词性、搭配对象不同,即用法不同.因此,分 析词语的语法性质和功能,有助于正确区分和使用 近义词.具体说,可从以下两方面进行分析: (１)分 析 搭 配 对 象.例 如“交 换”和“交 流” 都指双方把自己的东西给对方,但是它们的搭配 对象却不同.“交换”可以和“礼物”“意见”“资 料”“产品”等表示具体 事 物 的 词 语 搭 配;而“交 流”则与“思想”“经验”“文化”等表示抽象事物 的词语搭配. (２)分析词性和句法功能.例如“突然”和“猛 然”都有动作变化快、出人意料的意思,都可以作状 语.但“猛然”是副词,只能作状语,而“突然”是形 容词,还可作谓语、定语、宾语,如“情况很突然”“突 然事变”“感到突然”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动二　正确使用虚词 　　(一)虚词的使用方法 １．学习重点 高考试题对虚词的考查通常有两种方式:一是 对单个虚词进行考查,二是对关联词进行考查,不 论哪种方式,都是提供语境,让考生在语境中辨析 虚词的使用情况. 虚词包括副词、介词、连词、助词等,没有实在 意义,除副词能单独充当状语外,一般不能充当句 子成分,只能辅助实词造句,表示各种语法关系. 高考考查的主要是副词、介词和连词(包括关联 词),重点考查其语法功能,检验考生对这些词的运 用能力.考查形式主要有关联词的选择、单个虚词 使用正误的辨识以及近义词的选择. ２．使用方法 虚词本身的意义往往是虚的,但我们对虚词的 学习则要下一番实实在在的功夫.虚词反映的是 词与词,词与句之间的语气、关系、情态等,可以从 实词与实词句子的语意来推测、揣摩.在学习虚词 用法和解答相关题目时,可注意下面一些思路和 方法. (１)弄清某些虚词特殊规定要求 有些虚词,在使用过程中有范围、意义、语法等 方面的特殊规定,只有弄清这些规定要求,才能做 到准确运用.如: 李明十分诧异地问:“难道他到现在还没拿定 主意考文科或者 考理科?” “或者”不能用于疑问句,而只能用于肯定句中 表选择,此处应换为“还是”. 他非常用心地写生,以致 野地里刮起沙来也不 理会. 此处应改为“以至”.“以至”,连词,表示在时间、 数量、程度、范围上的延伸;“以致”也是连词,用在下半 句话的开头,也表示因果关系,但多指不好的结果或 陈述者不想看到的结果. (２)明确虚词连接的关系 词语之间、短语之间和句子中间常常用虚词来表 明关系,使用时应先辨明关系,选择准确的虚词.如: 钱塘江流域大部分为山区,降水充沛,干支流 水量大,上下游落差也不小,从而 水力蕴藏丰富. “从而”表承接关系,此句是因果关系,应改为 “因而”. (３)辨清近义虚词的差异 近义虚词有其共性,每个虚词又有其个性,在 语法意义上有所偏重,近几年对近义虚词的考查很 多,要准确使用,就要注意它们的异同.如: “况且”表示后面进一步申述或追加理由,表递 进关系.“何况”也表递进关系,用于后一分句句 首,前边可加“更”“又”;前一分句常用“尚且、都”呼 应;多带有反问语气. 深圳地方那么大,何况 你又不知道他的地址, 一下子怎么能找到他呢? 他在生人面前都不习惯讲话,况且 要到大庭广众 之中呢? 这两个句子中的“何况”“况且”弄反了,应该换位 才对. (４)从词性的角度辨析 虚词的词性不同,其语法特点和语法功能也不 同,我 们 只 有 把 握 准 了 词 性,才 能 做 到 准 确 使 用.如: 他常常写小说,偶然 也写写诗. 句中“偶然”是形容词,表示事理不一定要发生 而发生的,用来形容“写写诗”显然不妥,应换用表 示“间或”“有时”之意的副词“偶尔”. (５)摆正虚词的位置 虚词的摆放位置必须根据句子的语法需要和 虚词自身的表意特点来确定,而不能错位.如: 校运会上我受伤了,同学们不但 关心我,连班 主任也给我包扎伤口. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８５ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 复句中,前后分句主语如一致,关联词放在主 语之后,反之则放在主语之前.“不但”位置不当, 因为后面两个分句是分别陈述同学们和班主任如 何对待我的,故应把“不但”置于“同学们”之前. 如果趁 寒假不赶快把下学期工作安排好,６月 初学生的高考成绩肯定会受到影响. “趁”,用作副词,句中所处位置不当,应将“不” 移至“趁”前,或去掉“趁”. (６)注意关联词的搭配习惯 分句间关系 关联词语 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 并列 关系 平行式 又A,又B;也A,也B;既A,又(也) B;有时A,有时B; 一会儿 A,一会儿B;一方面 A,一 方面B. 对比式 不是A,而是B;是A,不是B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 承接 关系 就　便　于是　然后　接着　后来 　跟着　首先A,然后B　起先A,后 来B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 递进 关系 顺递式 不但(不 仅、不 光、不 只)A,而 且 (还、也)B;别说(漫说、不要说)A, 连(就连、就是)B;而且　并且　尚 且　何况　甚至 逆递式 不但不A,反而B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 选择 关系 商选式 或者A,或者B;是A,还是B 限选式 不是A,就是B;要么A,要么B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 取舍式 与其A,不如B;宁可A,也不B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 转折 关系 重转式 虽然 A,但是 B;尽管 A,但是(可 是、却、而)B;然而 轻转式 只是　不过　倒 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 条件 关系 必要 条件 只有A,才B;除非A,才B 充分 条件 只要A,就B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 无条件 无论(不论、不管、任凭、任)A,都 (总、总是,也)B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 分句间关系 关联词语 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 假设 关系 承接式 如果A,就B;假若(假使、倘若、倘 使、若、要是)A,就(那么、便)B 退步式 即使A,也B;就是(就算、纵然、哪 怕)A,也(还)B;再A,也B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 因果 关系 说明 因果 因为A,所以B;之所以 A,是因为 (是由于)B;因此　所以 推论 因果 既然A,那么(就)B 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 目的 关系 达到 目的 以　以便　好　好让　为了　为的 是　用以 避免 什么 以免　省得　以防 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 解说 关系 解释说 明总结 后一分句对前一分句进行解释、说 明或总结.解说关系一般依靠分句 的次序和意义来体现,不用关联词 语.如:据说错误有三:一是态度, 二是气量,三是年纪. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (７)避免虚词赘余 如:教育启蒙之路不通,历史遂将此重任寄托 于一场新文化运动,“五四”于是 应运而生. “于是”,表承接,与后面的“应运”重复,应去掉 “于是”. (二)使用虚词时应注意的问题 　　１．正确使用介词 (１)要求介宾搭配恰当.介词不单独运用,一 般组 成 介 宾 短 语,大 多 作 状 语.注 意 不 要 用 错 介词. 例如:小男孩吃力地推着车,但无论如何也推 不上那个山坡.我上前帮了他一把,趁机向他聊了 起来. 评:“向”字应改为“与”字. (２)要求介宾短语完整,不要残缺介词. 例如:电视连续剧«彭德怀元帅»塑造彭德怀的 形象方面又有重大突破. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９５ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 评:“塑造”前加一个“在”字,组成“在􀆺􀆺方 面”的介词短语结构. (３)要求语言简洁顺畅,不滥用介词,避免全句 无主语. 例如:为什么对于这种浪费人才的现象,至今 没有引起有关部门的重视呢? 评:“对于”一词应去掉,让“这种浪费人才的现 象”作主语. ２．正确使用连词 (１)正确表达词语概念之间、上下句子之间的 关系. 例如:造纸厂的废水直接排放到淮河,使淮河 水变 得 又 黑 又 臭,许 多 水 生 物、植 物 大 量 减 少 和 绝迹. 评:“和”字改为“甚至”一词.因为“减少”与 “绝迹”是递进关系,不是并列关系. (２)抓住关联词语成对成套的特点,不要违背它 们的搭配习惯. 例如:为学生减负,不只是学校单方面的事情, 而是整个社会的事情.因此,必须动员社会各方面 的力量参与. 评:“而是”改为“而且是”. (３)注意语序,关联词语的摆放不要错位. 例如:我不仅认识他,王军也认识他. 评:“不仅”放在“我”的前面.复句中,前后分 句的主语如果一致,关联词语应该放在主语后;反 之,则放在主语前. ３．正确使用副词 (１)区别时间副词和时间名词,注意不要混用. 例如:刚刚厂里开会,你参加了吗? 评:“刚刚”改为“刚才”.前者为时间副词. (２)区别意义相近的副词和形容词 例如:元朝政府曾一度把一些秘密结社改变为 公然的组织,使他们的活动符合统治阶级的利益. 评:“公然”改为“公开”. (３)注 意 时 态,正 确 选 用 表 示 已 然、未 然 的 副词. 例如:他拿起望远镜看了一阵,想了一会儿,接 着在地图上飞快地画了一些符号,然后用望远镜再 仔细地看了一阵. 评:“再”字改为“又”字.“了”表示已然语气. ４．正确使用助词 (１)正确使用结构助词“的”“所”“似的”.注意 它们的固定结构和习惯位置. 例如:这 次 我 是 受 人 所 迫 害,的 的 确 确 是 冤 枉的. 评:“这次我是受人所迫害”改为“这次我是被 人所害”. (２)正确使用动态助词“着”“了”“过”. 例如:你有没有过这种当飞行员的想法呢? 评:改为“这种当飞行员的想法,你有过没有?” (３)正确使用语气助词,恰当地表示陈述、疑 问、祈使、感叹等语气. 例如:这 儿 的 空 气 是 多 么 的 新 鲜,多 么 的 清 洁嘛! 评:“嘛”改为“啊”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动三　正确使用熟语(或成语) 　　(一)熟语 １．谚语 人民群众口头上流传的通俗、简练、含义深刻 的现成话. 例如:庄稼一枝花,全靠粪当家 有志不在年高,无志空活百岁 富人一席酒,穷汉半年粮 看菜吃饭,量体裁衣 由于谚语是口头流传的,所以有些谚语在结构上 很不固定.如“三个臭皮匠,合成一个诸葛亮”,其中 “合成一个”有说“顶个”的,有说“凑个”的,也有说“赛 过”的.大部分谚语是人民群众生活的经验总结,具 有创收经验和教训劝诫的作用.也有少数谚语反映 了剥削阶级反动腐朽的思想意识.例如“三饱一倒, 长生不老”“人为财死,鸟为食亡”,等等.这是谚语中 的糟粕. ２．惯用语 人们经常使用的固定词语.例如:“碰钉子” “钻空子”“磨洋工”“泼冷水”“跑龙套”“开绿灯”“开 倒车”“唱独角戏”“打预防针”等等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０６ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 惯用语的语音形式多为三个音节,意义上常作 为完整的单位来运用,结构上一般是固定的,但有 的惯用语中间往往可以插进一些别的词语.如“碰 钉子”“出洋相”“开倒车”可以说成“碰了一个大钉 子”“出尽了洋相”“开历史的倒车” 惯用语通俗,生动,形象.它的实际意义往往是 字面意义的引申,字面意义只是一种比喻或象征,运 用时必须理解它们的特定含义,不能望文生义.“磨 洋工”是指拖延时间,消极怠工;“破天荒”表示从未有 过;“开夜车”比喻为了赶时间,在夜间继续学习或 工作. ３．歇后语 多为群众熟知的诙谐而形象的语句. 例如:(１)八级工学技术———精益求精 (２)百年老松,十年芭蕉———粗枝大叶 (３)老鼠过街———人人喊打 (４)小葱拌豆腐———一清二白 (５)纸糊的琵琶———谈不得 (６)荷花塘里着火———偶然 歇后语把意义分作前后两部分说出来,前一部 分是比喻或隐语,后一部分是意义的解释.平常说 话时,可以单独说出它们的前一部分,而把后一部 分解释省去,让听话人体会,猜测,所以叫歇后语. 歇后语主要有两类:一类是比喻,如例(１)(２)(３); 一类是双关,如例(４)(５)(６). 歇后语富有幽默感和形象性.运用得好,可以 起到生动活泼、诙谐风趣的效果. 例如:(７)我们有些同志喜欢写文章,但是没有 什么内容,真是“懒婆娘的裹脚布,又长又臭”. (８)老百姓说“郭局长是茶壶里煮饺子,肚里 有,嘴里倒不出”. 例７用“懒婆娘的裹脚布,又长又臭”这个歇后 语来比喻长而空的文章,生动形象地指出了党八股 的弊病. 例８用“茶壶里煮饺子,肚里有,嘴里倒不出” 这个歇后语,形象地说明了郭局长是一位内心踏实 而不善于言辞表达的领导. ４．格言 格言是熟语的一种,其结构固定.它是语言中言 简意赅、含义深刻的语句,往往可以成为人们的座 右铭. 例如:严以律己,宽以待人 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 格言凝练、深刻,多从正面总结经验,作为人们 思想行为的规范,富有哲理性和教育意义.它通常 是书面语,大多来源于个人的著作,如名人的语录 或名作的警句. (二)成语 本考点考查学生对成语的运用能力. 由于成语在表意功能上与实词相同,因此,正 确使用成语与正确使用实词没有原则区别.首先 要注意的问题,仍然是正确理解.需要着重提醒的 是注意防止因为以今律古而望文生义.由于成语 大多出自古代,因而要注意不要从字面上按现代汉 语的意思简单推断.最好能了解成语的出处或由 来,如,遇到“差强人意”这个成语,不要一见到“差” 字就以为是贬义或否定义;见到“不刊之论”不要简 单理解为不可刊登的文章;见到“万人空巷”不要主 观地认为大家都呆在家里,所以巷子里没有人. 其次,对意思相近的成语同样要注意辨析意思 上的细微差别. １．成语的概念 所谓成语,是指语言中经过长期使用、锤炼而 形成的固定短语(词组).它是比词大而语法功能 又相当于一个词的语言单位.成语大多由四字 组成. ２．成语的特点 ①结 构 的 相 对 定 型 性.②意 义 的 整 体 性. ③时间和空间的习用性.④形成的历史性.⑤内 容和形式的民族性. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １６ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 ３．成语的来源 成语丰富了汉语的语汇,它是人们在长期的语 言实践中提炼出来的.成语的来源,主要有以下几 个方面. (１)从古代的寓言故事凝缩成的 寓言是一种文学形式,它常用假托的故事或者 拟人手法来说明某种道理,常带有劝诫或者讽刺的 意味.我国古代有许多含意深刻的寓言.一些成 语就来自古代的寓言故事.这类成语里,充分显示 了单音节语素在组合时的优越性,因为一个语素表 示一个意义,四个语素组合在一起,有四个意义,这 就能容纳下一个故事了. 例如:南辕北辙 鹬蚌相争 叶公好龙 塞翁失马 螳臂当车 对牛弹琴 杯弓蛇影 按图索骥 胶柱鼓瑟 画龙点睛 黔驴技穷 与虎谋皮 (２)从历史事件或历史故事凝缩成的 我国历史悠久,古代文献记载有许多有名的历 史事件、历史故事,这些事件、故事有的也用以凝缩 为成语,来说明某种道理、某种认识或者某种境遇. 例如:秦晋之好 洛阳纸贵 马首是瞻 退避三舍 三顾茅庐 煮豆燃萁 朝秦暮楚 请君入瓮 闻鸡起舞 名落孙山 毛遂自荐 精忠报国 (３)古代作品中的语句习用为成语 我国古代文献典籍浩如烟海,从五经、四书、先 秦诸子到历代的笔记杂著,以至诗词、戏曲、小说 等,许多作品中的名句脍炙人口,人们在表达时,往 往喜欢引用这些语句来说明自己的思想,这些语句 经反复使用,往往就成了成语.这类成语,有的就 是作品中的原话,有的则是经过加工,经过简缩而 成的. 例如:仁至义尽 舍生取义 择善而从 昭然若揭 知彼知己 忠言逆耳 教学相长 百战百胜 白驹过隙 车水马龙 出尔反尔 出类拔萃 (４)来自群众的口头语言 上面谈到的几类成语,都是从古书上来的,有一 定的出处.还有相当多的成语,是来自群众的口头创 造.用四个语素构成的四个音节的整齐形式,为人们 喜闻乐见,大家爱用. 例如:不三不四　不上不下　不明不白 心惊胆战　人山人海　昏头昏脑 ４．成语的语法结构 (１)并列关系　例如: 披坚执锐　防微杜渐 失之东隅,收之桑榆 (２)承接关系　例如: 见异思迁　先斩后奏 皮之不存,毛将焉附 (３)目的关系　例如: 削足适履　守株待兔 (４)因果关系　例如: 水滴石穿　水落石出 失之毫厘,谬以千里 (５)主谓关系　例如: 毛遂自荐　杞人忧天 夜郎自大　叶公好龙 (６)动宾关系　例如: 不见经传　如丧考妣 (７)动补(含形补)关系　例如: 轻如鸿毛　退避三舍　荒谬绝伦 (８)动宾补关系　例如: 问道于盲　拒人千里 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２６ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 (９)连动关系　例如: 画蛇添足　抱薪救火　亡羊补牢 (１０)兼语关系　例如: 请君入瓮　令人生畏　引狼入室 (１１)偏正关系　例如: 衣冠禽兽　扶摇直上　一丘之貉 一、近义实词辨析七法 正确使用实词的关键是辨析近义实词.近义实 词之间的细微差别一般表现在形体不同的语素上,抓 住这个不同的语素,就能准确有效地进行辨析与选 择.如何抓住不同语素辨析近义实词的细微差别呢? 可从以下六个角度切入: １．词义轻重辨析法 近义词有着细微的差别,有的程度浅、性质轻, 有的程度深、性质重.例如“嘲笑”与“讥笑”,前者 是一般的取笑,语义比较轻;后者则是带有讽刺、挖 苦意味的取笑,语义较重.又如“轻视”和“蔑视”, “违背”和“违反”,“阻止”和“制止”,“失望”和“绝 望”,“请求”和“恳求”,这几组词都是后者比前者意 义重. [例１]　①神舟十六号航天员乘组指令长景 海鹏郑重　　　　:我们一定会服从命令,听从指 挥,沉着冷静,精心操作,圆满完成任务.(许诺、承 诺) [解析]　“许诺”“承诺”都有答应照办之意,不 同在“承诺”要比“许诺”语气庄重,词义程度也重, 根据句中“郑重立下誓言”的语境,应选“承诺”. [答案]　承诺 ②欧盟委员会负责环境事务的委员亚内兹􀅰 波托奇尼克近日在接受专访时表示,欧洲许多政策 正朝着循环经济的方向努力.在全球环境与气候 合作中,中国是值得欧盟　　　　(信任/信赖)的 实力伙伴,中欧应携手致力于全球可持续发展. [解析]　“信任”指相信而敢于托付.“信赖” 指信任并依靠,词义比“信任”重.故应填“信赖”. [答案]　信赖 ２．词义范围辨析法 词义涵盖的范围大小不同,例如“报送”与“呈 送”,前者范围大,可分送上、下、平级单位;后者只 用于公文报告上级,范围小.又如“边疆”和“边 境”,“局面”和“场面”,“时代”和“时期”,这几组词 都是前者比后者所指范围大. [例２]　依次填入下列各句横线处的词语,最 恰当的一组是 (　　) ①在那里,１９３７年日本帝国主义发动了对我 国的侵略　　　　. ②你这把　　　　还带头干活,我们这些年轻 人哪敢怠慢? ③两国领导人　　　　的时间、地点都已定 好,看来事态有转机了. ④昨晚李先生坐车回家路上出了　　　　,幸 好没有生命危险. A．战争　年龄　会面　事故 B．战争　年纪　会晤　事故 C．战役　年纪　会晤　事情 D．战役　年龄　会面　事情 [解析]　“战争”范围大;“战役”范围小,指一些 具体的战争过程.“年龄”范围大,指人或动物植物已 经生存的年数;“年纪”范围小,专指人的年龄.“会面” 适用范围大,泛指亲戚、朋友、熟人的见面;“会晤”范围 小,特指郑重场合的见面.“事情”范围大,“事故”范围 小,特指发生的不好的事情. [答案]　B ３．词义侧重辨析法 近义词一般有相同的语素,可以忽略;重点是 分析不同语素的意义,找出它们的细微差别,把握 各自的词义侧重点,才不会用错.如“诡辩”“狡辩” 都指无理强辩,但“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３６ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 异,用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证来 为自己的谬论辩护;“狡辩”着重在“狡”,即不老实、 耍花招、歪曲事实、狡猾地为自己的错误言行辩解. [例３]　依次填入下列各句横线处的词语,恰 当的一项是 (　　) ①钧瓷以其古朴的 　　　　,精湛的工艺,复 杂的配釉,被列为中国宋代“五大名瓷”之首. ②世界上生产维生素C最先进的“两步发酵法 技术”是由我国发明的,由于制药成本大大降低,迫 使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不 　　　　这一技术. ③如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、 电影以后就盲目地去模仿文学作品中某些人物的 偏激行为,只能说明这些读者没有足够的　　　　 能力. A．造型　沿用　鉴赏 B．造型　采用　鉴别 C．外形　沿用　鉴别 D．外形　采用　鉴赏 [解析]　“造型”强调的是创造出来的物体的 形象,“外形”强调的是事物外在的形状,此处语境 强调工艺,要用“造型”一词.“沿用”表示原来已经 应用,现 在 继 续 使 用 和 原 来 一 样 的 技 术 工 艺 等. “采用”指认为合适而使用.语境说到技术是我国 发明的,外国企业肯定无法沿用.“鉴赏”重在欣 赏,“鉴别”重在区别,词义侧重点不同,此处不是说 欣赏小说艺术,而是说没有足够的区别能力,故要 使用“鉴别”一词. [答案]　B ４．搭配对象辨析法 词语往往有一定的习惯搭配,记住搭配对象, 做起题来就轻松很多.例如“抚养”与“扶养”,前者 包含“教养、爱护”之意,多用于长辈对晚辈;后者多 用于晚辈对长辈、平辈之间或对残疾人.又如“交 换”和“交流”,前者搭配的对象大都是意义较具体 的或所指范围较小的词,可以和“礼物”“意见”“资 料”“产品”等搭配;后者搭配的对象则大都是意义 较抽象的或所指范围较大的词,可以与“思想”“经 验”“文化”等搭配. [例４]　依次填入下列各句横线处的词语,最 恰当的一组是 (　　) ①端午节,民间有在身上挂香荷包的习俗,据 说,这样可以　　　　疾病. ②老师正亲切地注视着我,目光中充满了　　 　　. ③这里的风景很美,但他的内心却并不　　 　　. ④　　　　中午１２点了,我们一起去吃饭吧. A．驱除　爱戴　安静　临近 B．祛除　爱护　宁静　临近 C．祛除　爱护　安静　邻近 D．驱除　爱戴　宁静　邻近 [解析]　“祛除”,除去疾病、邪魔等;“驱除”, 赶走,除掉.“爱戴”,晚辈对长辈;“爱护”,长辈对 晚辈.“安静”,侧重外部环境;“宁静”,侧重内心感 受.“邻近”指地方离得近,“临近”指时间离得近. [答案]　B ５．感情色彩辨析法 词语的感情色彩分为褒义词、中性词和贬义 词.有时,通过词语的感情色彩就能准确答题.例 如“大肆”和“大事”,前者指毫无顾忌做坏事,贬义 词;后者指大力从事,中性词.又如“果断”和“决 断”,前者是褒义词,后者则没有什么褒贬的意义, 是中性词. [例５]　依次填入下列各句横线处的词语,最 恰当的一组是 (　　) ①日本政界的一些人妄图　　　　日本侵华 的历史,引起中日两国人民的强烈反对. ②在家庭浓厚的美术氛围的　　　　下,小林 也深深地爱上了绘画. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４６ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 ③坐落在青山湖畔的黄石大剧院作为“八艺 节”的赛场之一,现已　　　　一新. ④像孩童第一次睁开眼睛看见阳光,作者的目 光是那样惊喜,　　　　着饱满的生气. A．篡改　熏陶　修饰　充溢 B．篡改　熏染　粉饰　充斥 C．窜改　熏陶　粉饰　充斥 D．窜改　熏染　修饰　充溢 [解析]　“篡改”指用作伪的手段对历史、理 论、政策等故意改动或曲解,含贬义;“窜改”指对文 件、书籍、古书中文字的改动,中性词.“熏陶”指好 的影响,褒义;“熏染”,贬义.“修饰”指修整装饰使 整齐美观,中性词;“粉饰”指装点门面,掩盖实际, 贬义.“充斥”指充满、塞满,含贬义;“充溢”指充 满、流露,含褒义. [答案]　A ６．语体色彩辨析法 词语语体色彩分为口语和书面语,谦辞和敬 辞.通过语境,了解句子的语言特点,答题时就会 事半功倍.例如“生日”与“诞辰”,前者口语色彩较 浓,后者书面语色彩较浓.“父亲”和“爸爸”,前者 适用于庄重的场合,后者适用于一般的场合.又如 “惠赠”与“敬赠”,前者敬辞,用于感谢对方赠送自己礼 品;后者敬辞,表示自己有礼貌地送给对方礼品. [例６]　依次填入下列各句横线处的词语,最 恰当的一组是 (　　) ①思考了一个晚上,娘儿俩决定明早　　　　 到城里买新衣裳. ②有话好　　　　,乡里乡亲的,没有谈不妥 的事. ③感谢您的　　　　相助,我一定不辜负您的 希望. ④微生物“偷渡”到太空并在空间繁殖,目前已 成为载人航天领域一个　　　　解决的严重问题. A．启程　商量　鼎力　急需 B．启程　商榷　尽力　急需 C．动身　商量　鼎力　亟待 D．动身　商榷　尽力　亟待 [解析]　“动身”口语色彩浓,“启程”书面语色 彩浓,通过“娘儿俩”可知,此句口语色彩浓.“商 量”口语色彩浓,“商榷”书面语色彩浓,通过语境可 知,这里适合用口语.“鼎力”,敬辞,对别人的帮助 表示感谢时的用语;“尽力”指自己.“急需”口语色 彩浓,“亟 待”书 面 语 色 彩 浓;据 语 境 推 断 适 合 书 面语. [答案]　C ７．语法差异辨析法 有的近义词词性不同,它们在造句时表现的功 能就不同,善于抓住这个因素,做题时就无形中降 低了题的难度.例如“必须”与“必需”,前者是副 词,修饰动词;后者是动词,可作谓语、定语.又如 “拘泥”和“拘谨”,前者是动词,后者是形容词. [例７]　依次填入下列各句横线处的词语,最 恰当的一组是 (　　) ①如果没有丰富的生活经验积累与深厚的艺 术功底,没有较高的语言文字修养,是很难写出高 　　　　的作品来的. ②中国将变为一个　　　　的社会主义工 业国. ③骄傲会　　　　人向前发展,必须保持谦虚 谨慎的态度. ④他　　　　工作,把身体都拖垮了. A．品味　强大　阻碍　抱病 B．品味　壮大　障碍　暴病 C．品位　壮大　障碍　暴病 D．品位　强大　阻碍　抱病 [解析]　“品味”是动词,“品位”是名词,“高” 是形容词,只能修饰名词.“强大”是形容词,作定 语;“壮大”是动词.“阻碍”是动词,“障碍”是名词. “抱病”是动词,指有病在身;“暴病”是名词,指突然 发作、来势凶猛的病. [答案]　D 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５６ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 二、近义虚词辨析四法 １．把握词性,辨析异同 虚词的词性不同,其语法特点和功能就不同, 我们只有把握了词性,才能做到准确使用. 他刚才完成了一项任务,现在需要向领导汇报 工作进展. “刚才”是时间名词,它不能充当“完成”的状 语,应该换用时间副词“刚刚”. ２．摆正位置 对应搭配虚词的摆放位置必须根据句子的语 法需要 和 虚 词 自 身 的 表 意 特 点 来 确 定,而 不 能 错位. 他因为名字中有个“海”字,年纪又比大伙长两 三岁,所以,大家都叫他海哥. 复句中,如果前后分句的主语一致,关联词语 应该放在主语后;反之,则放在主语前.复句中,前 面分句的主语是“他”,后面分句的主语是“大家”, 二者不一致,所以,“因为”应调到主语“他”前面. 有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用, 在搭配过程中,一定要注意搭配的对应. 一个人的性格不是生来具有的,而是由于他的 家庭和社会条件决定的. 句中介词“由于”不能与动词“决定”搭配,应该 把“由于”改为“由”. ３．辨明关系,有机衔接 为了表明或强化词语之间、短语之间、句子之 间的关系,常常需要使用虚词,在使用之前,我们首 先必须辨明关系,否则,就会发生关系混淆、关系颠 倒或强加关系等错误. 水库建成后,即使遇上十天半月不下雨和多年 不遇的大旱,庄稼也能保收. 句中“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两 种情况不可能在同一个地方同时出现,所以不能使 用表并列关系的“和”,只能用表选择关系的“或”, 该句犯了“关系混淆”的错误. 虚词作为语意连接的纽带,必须准确地显现出 句意之间的逻辑关系,以做到有机衔接,而不能与 语意逻辑相悖. 因为作者没有很好地把握主题,单凭主观想象 加入了许多不必要的情节和人物,反而大大削弱了 作品的思想性和艺术性. 句中“没有很好地把握􀆺􀆺,单凭􀆺􀆺”导致的 必然结果是“大大削弱􀆺􀆺”,前后语意之间的逻辑 关系应该是“顺接”,用了“反而”就变成了“反接”, 应删去. ４．避免重复,谨防脱漏 虚词的使用应切合语境的需求,如果滥用,往 往会造成语意的累赘、重复,甚至破坏句子的结构. «消费者权益保护法»深受广大消费者所欢迎, 因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权 益得到最大限度的保护. 句中“受􀆺􀆺欢迎”是一个完整的表意结构,再 用“所”就显得累赘. 虚词的脱漏会直接导致成分的残缺,甚至影响 到语意的表达. 科学工作者需要有开阔的心胸,就是和自己学 术观点不一样的同行也应坦诚相待,精诚合作. 句中“自己”前脱漏一介词“与”,造成语意不 连贯. 　　三、成语辨析十看 １．看是否望文生义 成语具有结构的稳定性和意义的整体性等特 征,需要我们追根溯源,准确把握和理解它的字面 意义之外的整体意义,切忌主观臆断,望文生义,即 只按照字面的意思来理解. ①冬天老年人要增加营养,也要适当运动,在 户外锻炼时一定要量入为出 ,以步行为宜,时间最 好选在傍晚,还要注意保暖,防止着凉. ②有段时间,沪深股市指数波动非常大,有时 一天上涨几百点,有时一天下跌几百点,涨跌幅度 之大令人叹为观止 . 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６６ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 ①句中成语“量入为出”使用不恰当,犯了望文 生义的错误.“量入为出”这个成语的意思是“根据 收入的多少来定开支的限度”,“入”和“出”是指“收 入”和“支出”,不是“在家”和“出门”.②句中“叹为 观止”是赞美看到的事物好到极点,而不是感叹的 意思. ２．看是否用错对象 每个成语的使用都有其适用的对象,如果在使 用时不分对象,就会张冠李戴,闹出笑话. ①美国博物馆的收费可谓各尽所能 :有的一部分 收费,有的分时段收费;还有的是否交费、交费多少由 参观者自行决定. ②漫步万盛石林景区,石林、溶洞、飞瀑显露出 鬼斧神工的魅力,浓郁淳朴的苗家风情及风姿绰约 的民族歌舞增添了人文情趣. ③微笑像和煦的春风,微笑像温暖的阳光,它 蕴含着一种神奇的力量,可以使人世间所有的烦恼 都涣然冰释 . ④中国高等教育用不到十年的时间实现了从 精英教育到大众教育的跨越,但大发展过程中,难 免会泥沙俱下 ,出现各种各样的问题.(能否换为 “鱼龙混杂”?) ⑤听到这个噩耗,老人家瘫坐在地上号啕痛 哭,双手也情不自禁 地颤抖起来. ①句犯了张冠李戴的毛病,“各尽所能”意思是 “各人尽自己的能力去做”,主语应该是人,而不能是 “博物馆的收费”.②风姿绰约:形容女子姿态柔美的 样子.不能形容歌舞.③涣然冰释:比喻疑虑、误会 等一下子完全消除,而不能说烦恼.④泥沙俱下:泥 土和沙子一起随河水流下来,比喻人或事物不论好坏 都一齐显现出来.鱼龙混杂:鱼和龙混合掺杂在一 起.比喻坏人和好人或凡人与圣人混在一起,好坏难 分.只能用于人,所以不能换.⑤情不自禁:感情激 动得不能控制住自己,强调完全被某种感情所支配. 对象只能是人. ３．看是否搭配不当 词语有自己的词性,成语也有,不了解成语的 词性,在运用时可能就会出现搭配不当的现象,以 至结构混乱. ①每天早晨,他都要一个人跑到公园里,指手 画脚 地练动作,抑扬顿挫地背台词. ②各类配套完美的高新区的建成使用,不仅带 动了房地产开发,取得了经济效益,而且在潜移默 化 中聚集着人气,改善着人居环境. ①“指手画脚”是动语性的,却担当“练”字的状 语,结果造成了使用上的错误.②将“潜移默化”这 个动词当作名词,使之成为介词的宾语而造成使用 错误. ４．看是否褒贬误用 成语也有感情色彩,运用时如不注意与全句内 容和谐一致,就会造成误用. ①为了不让下一代输在起跑线上,年轻的父母 纷纷送孩子去练钢琴,学围棋,上英语兴趣班􀆺􀆺 真是费尽心思,无所不为 . ②最近,手机上网资费全面下调,广大用户对 此额手称庆 .专家预测,未来通过手机收看体育赛 事或许会成为一种潮流.(能否换为“弹冠相庆”?) ①无所不为:意为没有什么不干的,指什么坏 事都干,是贬义词.用来形容年轻的父母费尽心思 地送孩子学钢琴、围棋、英语,感情色彩不对.②额 手称庆:把手举到额头上,称说庆幸得很.形容人 们在忧困中获得喜讯时高兴和喜悦的神态.弹冠 相庆:弹冠,掸去帽子上的尘土,将要入仕做官. 庆,贺喜,指一人当了官或升了官,他的同伙也互相 庆贺将有官可做.多用于贬义. ５．看是否谦敬错位 有些成语带有谦虚意味,只能用于自己;有些 成语带有敬重意味,只能用于他人.如果不明白成 语的谦敬色彩,运用时就会出错. 老李从小就养成了勤学好问的良好习惯,遇到 问题,总是不耻下问 ,及时向同事、亲朋好友甚至左 邻右舍请教. “不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比 自己少的人请教为可耻.而句中说的是老李向同 事、亲朋好友甚至左邻右舍请教,不存在地位高低、 知识多少的问题,谦敬色彩不当. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７６ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 ６．看是否符合逻辑 有些成语从意义上看似乎符合句意,没有错 误,但从逻辑事理的角度推敲则存在问题,主要表 现为前后矛盾. 拖拉机司机急于赶路,不走公路,另辟蹊径 ,沿 着江边小道行驶,不料驾驶失控,出了车祸. “另辟蹊径”原意是另外开辟一条路,即比喻另 创一种风格或方法.这里如用原意,与“沿着江边 小道”相矛盾. 如果不注意成语的意义和整个句子语意的比 照,也极有可能使成语的意义和句子的语意矛盾. 随着社会经济的进一步发展,安土重迁 的观念 越来越深入人心,即使富庶地区的人们也乐意告别 家乡,外出闯荡一番. “安土重迁”意为留恋故土,不肯轻易迁移.而 该句说的是随着经济的发展,人们乐意告别家乡, 词义与句意完全相反. ７．看是否形近混淆 一些成语,从表面上看,它们的构成语素十分 相近,但意义却相差很大,如:“一挥而就”与“一蹴 而就”,“不以为然”与“不以为意”等. 　　另一类是构成成语的语素比较相近,成语的意 义也很接近,但侧重点有所不同,如“指日可待”与 “拭目以待”,“另眼相看”与“刮目相看”,“一笔抹 杀”与“一笔勾销”等等. 眼下,报刊发行大战硝烟渐起,有些报纸为了 招徕读者而故意编造一些骇人听闻 的消息,其结果 却往往弄巧成拙. “骇人听闻”意思是使人听了非常吃惊(多指社 会上发生的坏事).“骇人听闻”易与“耸人听闻”相 混淆. 　　８．看是否符合语境 成语有其特定的含义,成语的使用恰当与否,关 键是看其是否符合语句表意的需要.如果与所在的 语境不能协调,使用就是不恰当的.成语是在具体语 言环境中使用的,这就必须与所在的语境保持协调一 致,否则就会有不合语境的毛病. 他有一个幸福的家庭,大人喜欢孩子,孩子也 喜欢大人,一家三口,相濡以沫 . “相濡以沫”用于困难环境中相互救助,而句中 所给的环境却洋溢着幸福气氛,与语境不相吻合. ９．看是否重复累赘 主要表现在,成语的部分意思与句中的某个词 意义重复,造成成分赘余. 您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略 显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉 . “居室”与“蓬荜”意义重复累赘,因为“蓬荜”是 “蓬门荜户”的省略,并且该成语是谦词,只能适用 于自己. １０．看是否一词多义 一般情况下,人们不能改变成语的含义,但是有 些成语在特定的语境中可以改变其常规用法而产生 一种临时的意义,或者有的成语有两个以上的词义, 我们在使用时要特别注意. ①关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想 入非非 的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富 的想象力. ②每当 夜 幕 降 临,饭 店 里“灯 红 酒 绿 ”,热 闹 非凡. ①想入非非:本指胡思乱想,虽然是贬义词,但 在这里表示想象进入到一个一般人达不到的境界, 它已不再是贬义词,而是临时转变为褒义词了,表 明埃及人想象奇特.此处成语使用正确.②灯红 酒绿:除了有生活奢侈腐化的意思之外,还可以用 来形容场面的热闹繁华,此处用在“饭店”之后,形 容其热闹繁华,使用正确. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[B]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 包含􀅰饱含􀅰包涵 三者都有 含 有 的 意 思,但 含 有 的 深 度 或 对 象不同.“包 含”仅 指 里 边 含 有,如:这 句 话 包 含好几层意思.“饱 含”指 所 含 的 量 特 别 充 足, 如“饱含着 深 厚 的 阶 级 感 情”.“包 涵”指 客 套 话,请 人 原 谅,如 “唱 得 不 好,请 大 家 多 多 包涵”. 报怨􀅰抱怨 二者都与“怨”有关.不同点是:“报怨”,指对所 怨恨的人做出反应,如“以德报怨”;“抱怨”指心中不 满,数说别人不对,或埋怨,如“这都应怪自己,不能抱 怨别人”. 爆发􀅰暴发 “爆发”,①指岩浆突然冲破地壳,向四外迸出, 如“火山爆发”;②指通过外部冲突而发生的质变. 如“爆发革命”;③指力量、情绪等忽然发作,或事变 突然发生,如“会场里爆发出雷鸣般的掌声”.“暴 发”,①指突然发作,如“山洪暴发”;②指突然发财 或得势,多含贬义,如“暴发户”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８６ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 崩裂􀅰迸裂 二者都是动词,都有裂开的意思.“崩裂”指物 体猛然分裂成若干部分,如“山石崩裂”;“迸裂”指 破裂,裂开而往外飞溅,如“脑浆迸裂”. 变换􀅰变幻 二者都是动词,都有变化之意.“变换”指事物 的一定形式或内容换成另一种,多指具体的事物, 如“变换一下位置”.“变幻”指不规则地改变,多指 抽象事物,如“世界上的政治风云变幻莫测”. 辩别􀅰辨别 “辩别”指用言辞来区别,如“辩论会上,他从理论 上仔细辩别了这件事的是非曲直”.“辨别”指根据不 同事物的特点,在认识上加以区别,如“在政治斗争 中,每个人都要辨别好方向,不要上了政治骗子 的当”. 表明􀅰标明 “表明”指表示清楚,如“这件事表明了社会主 义制度的优越性”;“标明”指做出记号或写出文字 使人知道,如“一般药品都应在外包装上标明用途、 用量、用法等”. 标致􀅰标志 二者读音相同,但词性和词义不同.“标致”指相 貌、姿态美丽,多用于女子,形容词,如“她长得很标 致”.“标志”,①表明特征的记号或事物,名词,如,“地 图上有各种形式的标志”;②表明某种特征,动词,如 “这件事标志着正义是不可战胜的”. 病例􀅰病历 “病例”指某种疾病的实例,如“这种病例,我们 已有成熟的医案”.“病历”指医疗部门记载病情、 诊断和处理方法的记录,也叫病案,如“病人出院 时,不要忘记带上病历”. 不力􀅰不利 “不力”指不尽力,不得力,如“办事不力”;“不 利”指没有好处,不顺利.如“这个地形不利于我军 而有利于敌军”. 不耻􀅰不齿 这两个词语读音相同,但意义不同.“不齿”不与 同列,不看作同类(表示鄙视),如“出卖师友者,君子不 齿”.“不耻”是不感到羞耻的意思,如“身居显位,却又 如此贪心,别人尚羞,他自己却不耻”. 不合􀅰不和 “不合”指不符合,不应该,合不来,如“不合手 续”.“早知如此,当初就不合叫他去”;“他们俩一 直不合”.“不和”指不和睦,如“家不和,外人欺”. 部署􀅰布置 二者都与安排有关事情有关.“部署”指安排、 布置人力、任务等,一般指大规模地、全面地、原则 地安排配置,如“指挥员的正确部署来源于正确的 决心”;“布置”指对活动做出安排,多指具体的安 排、配置等,如“布置工作”“布置任务”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[C]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 财物􀅰财务 二者都与财有关,都是名词.不同的是:“财 物”指钱财和物资,如“老人死后,留下了很多财 物”.“财务”指机关、企业、团体等单位中,有关财 产的管理或经营以及现金的出纳、保管、计算等事 务,如“建立健全财务制度”. 残败􀅰惨败 二者所指对象不同,“残败”指残缺衰败,多用 于物件,如“这里有一堵残败的墙壁”;“惨败”指惨 重失败,多用于事情,如“敌人遭到了惨败”. 查看􀅰察看 “查看”指检查、观察事物的情况,如“查看货 物”.“察看”指为了解情况而细看,如“察看地形”. 察访􀅰查访 “察访”指通过观察和访问进行调查,如“察访 民情”.“查访”指调查打听案情等,如“为了尽快破 案,他化装成一个农民到处查访线索”. 尘世􀅰尘事 “尘世”,佛教徒或道教徒指现实世界,跟他们 所幻想的世界相对,如“远离尘世”.“尘事”指世俗 的事,如“不问尘世”. 憧憬􀅰向往 相同点:都表示因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到.一般情况下,二者可以互换. 不同点:“憧憬”仅用于事物或境界较广大、时间较 长远的对象;“向往”适用的事物或境界则不如“憧 憬”广大和长远,如“那里是我向往的地方”,不能说 “那里是我‘憧憬’的地方”. 处治􀅰处置 “处治”指处分,惩治,如“对那些民愤极大的腐 败分子要从严从快加以处治”.“处置”,①表示处 理,如“这事务必须妥善处置”.②指发落、惩治,如 “我只恨没有本领处置那些该死的东西”. 处事􀅰处世 “处事”指处理事务,如“他处事严肃,态度却十 分和蔼”.“处世”指在社会上活动,跟人来往,如 “他闯荡江湖多年,有着丰富的处世经验”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９６ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 窜改􀅰篡改 二者都有改动的意思,但改动的对象和动机不 同.“窜改”指改动文件、书籍、古书中不应该改动 的部分,单指文字改动,不含贬义,如“抄写文件要 细心,不要随意窜改”.“篡改”指把正确的东西强 行或暗中改为不正确的东西,不限于文字的,含贬 义,如“他们肆意篡改历史”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[D]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 度过􀅰渡过 “度过”指某段时间已过去,如“度过了一个愉 快的假期”.“渡过”指由此岸到达彼岸,有“通过” 的意思,如“渡过了长江天险”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[E]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 遏止􀅰遏制 “遏止”指用力阻止,如“不可遏止的革命洪流”; “遏制”指制止,如“浪费粮食的现象现在还没有得到 很好的遏制”. 法制􀅰法治 “法制”指统治阶级按照自己的意志建立的规 章制度,名词,如“我们要建立健全社会主义的民主 和法制”.“法治”可以指先秦时期法家的政治思 想,主张以法为准则统治百姓,处理国事;可以指根 据法律治理国家,动词,如“我国已经逐步走上了社 会主义法治的轨道”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[F]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 反映􀅰反应 “反映”主要有两种用法:①比喻把客观事物的 实质表现出来,如“党内的斗争反映着社会上的阶 级斗争”.②把客观情况或别人的意见等告诉上级 有关部门,如“他把情况反映到县里”.“反应”主要 有三种用法:①名词,有机体受到刺激引起相应的 活动或化学上一种物质与另一种物质发生作用,产 生了新物质的过程,如“化学反应”;②名词,受外界 影响而引起的意见、态度或行动,如“大家的反应很 强烈”;③动词,意见、态度或行动受外界影响而引 起的思想活动,如“还没等我反应过来,他就走远 了,头也不回”. 翻覆􀅰反复 “翻覆”,①指巨大而彻底的变化,如“试看天地翻 覆”;②指来回地翻动身体,如“翻覆不能入睡”.“反 复”,①指一遍又一遍,多次重复,如“反复实践”;②指 颠过来倒过去,翻悔,如“反复无常”;③指重复的情况, 如“这次斗争会有反复”. 范畴􀅰范围 共同点:都表示周围的界限或限制.不同点: “范畴”用于理论、概念等抽象事物,“范围”用于具 体事物. 诽谤􀅰毁谤 二者都指无中生有,说别人的坏话,但其程度有 所不同.“诽谤”表示的程度稍轻一些,而“毁谤”表示 的程度重一些. 废止􀅰废置 “废止”指取消,不再行使法令、制度等,多用于 抽象的事物,如“废止禁令”.“废置”指把认为没用 的东西搁置一边,多指具体事物,如“这台电视机被 废置了三年”. 废除􀅰废黜 二者都有取消的意思,但取消的对象不同. “废除”指取消或废止法令、制度、条约等,如“废除 不平等条约”.“废黜”指罢免、革除官职,现多指取 消王位或废除特权地位,如“废黜职务”. 分割􀅰分隔 二者都有使中间断开的意思.“分割”指把整 体或有联系的东西分开,如“民主和集中任何时候 都不能分割”.“分隔”指在中间隔断,使不相通,如 “为了培养自立能力,我与弟弟分隔房间居住”. 肤浅􀅰浮浅 相同点:都表示浅,不深.不同点:“肤浅”主要用 于认识、理解等,如“我对戏曲了解得很肤浅”;“浮浅” 主要用于作风、学识等,如“努力克服浮浅的官僚主义 作风”. 扶助􀅰辅助 二者都有帮助之意,但帮助的方式有所不同. “扶助”指扶持帮助,如“他常常扶助老人上车”. “辅助”,①指从旁帮助,动词,如“多加辅助”;②指 帮助性的,非主要的,名词,如“辅助劳力”. 抚摸􀅰扶摸 “抚摸”,指用手轻轻按着来回移动,多带有爱的 色彩,如“老汉抚摸着孩子的头发”.“扶摸”指扶持摸 索,如“光线太暗了,我们只好扶摸着栏杆走下楼来”. 抚养􀅰扶养 “抚养”指爱护并教养,多指长辈对小辈的养 育,如“他用微薄的工资抚养了两个孤儿”.“扶养” 指扶助、供养,多指晚辈对长辈的赡养,如“扶养 老人”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０７ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[G]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 工效􀅰功效 相同点:都表示效率.不同点:“工效”,主要指 工作效率,如“我们上课要注意提高学习的工效”; “功效”指功能、效率,如“药液注射后,很快就产生 了功效”. 贡品􀅰供品 二者都指献出的东西,但献给的对象不同. “贡品”指古代臣民或属国贡献给帝王的物品,如 “这是献给皇上的贡品”.“供品”指供奉神佛或祖 宗用的瓜果酒食等,如“摆上供品,以供鬼神享用”. 共通􀅰共同 “共通”指通行于或适于各方面的,如“共通的 道理”;“共同”指属于大家的,彼此都具有的或大家 一起做的,如“大家有了共同的奋斗目标”. 恭请􀅰邀请 二者都有约请对方的意思.“恭请”是敬辞,感 情色彩浓;“邀请”指请人到自己的地方来或到约定 的地方去,感情色彩不如“恭请”强. 沟通􀅰勾通 二者都有使通之义,不同的是“沟通”指使两方能 通连,中性词,如“沟通感情”.“勾通”指暗中串通,勾 结,多含贬义,如“他经常勾通土匪来村里骚扰”. 苟合􀅰媾合 “苟合”指男女间不正当地结合,贬义.“媾合”指 交战国缔结和约,结束战争状态,如“交战三年,不分 胜负,双方只好媾合”. 雇用􀅰雇佣 二者都与引进人力有关,但词义不同.“雇 用”,动词,指雇进人力加以利用,不含贬义,如“雇 用女工”.“雇佣”名词,指用货币购买劳动力,引申 为缺乏主人翁态度与责任感,按酬付劳,含贬义,如 “雇佣劳动”. 贯穿􀅰贯串 “贯穿”指穿过,连通,如“这条公路贯穿全省 １２个县”;“贯串”指从头到尾穿过一个或一系列事 物,如“这篇讲话贯串着民本思想”. 贯注􀅰灌注 “贯注”指精神、精力等集中,如“把精力贯注到学 习上”;“灌注”指浇进,流入,如“这些成绩的取得,灌注 着老师的心血”. 光临􀅰莅临 二者都是敬辞,表示他人来访,只是所指的范 围有所不同.“光临”称宾客来访,所指范围大;“莅 临”指贵宾来到,来临,所指范围小,尊敬程度重. 国是􀅰国事 “国是”指国家大计,书面用语,如“人大代表在 京共商国是”;“国事”指国家大事,可以用于口语, 如“每个公民都应关心国事”. 过度􀅰过渡 “过度”指超过适当的限度,如“过度疲劳”. “过渡”指事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个 阶段,如“这只不过是一个过渡时期”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[H]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 合宜􀅰合意􀅰和议􀅰合议 “合宜”指合适,如“他分管这项工作很合宜”. “合意”指合乎心意,中意,如“他越看越觉得这件工 艺品合意”.“和议”,动词,指交战双方关于恢复和 平谈判,如“交战双方要求和议”.“合议”指由审判 员或审判员和陪审员组成审判庭审理案件,如“实 行合议制”. 化装􀅰化妆 “化装”指演员为了适合所扮演的角色而修饰 容貌,或者假扮另外一种身份,如“他化装成一个收 酒瓶的小商贩,到处打听情况”.“化妆”指用脂粉 等使容貌美丽,如“她不化妆脸倒好看些,越化妆脸 越难看了”. 汇合􀅰会合 二者都有聚合的意思,都是动词.“汇合”指水 流聚集,会合,如“潺潺小河汇合成湖泽”.“会合” 指聚集到一起,用来指除水流以外的事物,如“两军 会合后继续向前挺进”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[J]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 机巧􀅰技巧 “机巧”指灵活巧妙,形容词,如“这件事他处理 得很机巧”.“技巧”指表现在艺术、工艺、体育等方 面的巧妙的技能,名词,如“掌握了其中的技巧”. 机智􀅰急智 “机智”指脑筋灵活,能够随机应变,如“我们需 要机智灵活的战略战术”.“急智”指遇到紧急情况 突然想出来的应付办法,如“困窘往往能够使人产 生急智”. 急遽􀅰急剧 “急遽”指急速,程度轻于“急剧”,如“溪水跳下 山涧,急遽地向山脚奔去”.“急剧”指急速而剧烈, 程度较重,如“一道蓝光闪过之后,大地急剧地震动 起来”. 激奋􀅰激愤 “激奋”指激动振奋,如“接到‘入学通知书’的 那天,他激奋得一夜没睡好觉”.“激愤”指激动而 愤怒,如“他听到那个消息后,激愤得无法自控,直 接站了起来”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １７ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 激励􀅰鼓励 共同点:都有发动,使人振作、奋进的意思.不 同点:“激励”的施动者是精神而不是具体的人,而 “鼓励”的施动者只能是人.如“这句话一直激励我 读完了中学、大学”“老师鼓励我好好学习,天天 向上”. 忌讳􀅰避讳 二者都有某些禁忌的意思.“忌讳”主要指因 风俗或个人理由等,对某些言语或举动有所顾忌, 积久成为禁忌,或者表示对可能产生不利后果的事 力求避免,如“过春节的时候,人们大都忌讳一些不 吉利的话”.“避讳”表示不愿说出或听到某些会引 起不愉快的字眼儿,如“与人谈话,应尽量避讳那些 使别人伤心的事”. 积聚􀅰集聚 “积聚”指积累,如“积聚革命力量”.“集聚”指 集合,聚合,如“把这些零散的资金集聚起来”. 简捷􀅰简洁 “简捷”表示直截了当,干脆利落,多用来形容速 度快,如“这种算法十分简捷”;“简洁”指说话、写文章 等简明扼要,没有多余的话,如“这篇论文简洁有力”. 坚忍􀅰坚韧 “坚忍”指在艰难困苦的情况下坚持而不动摇, 如“坚忍不拔的革命意志”.“坚韧”指坚固有韧性, 重在“韧”,如“尼龙绳比麻绳坚韧得多”. 检察􀅰检查􀅰监察 “检察”指审查被检举的犯罪事实,如“对此,司 法机关决定立案检察”.“检查”,①表示为了发现 问题而用心查看,如“检查身体”;②指查考,如“检 查资料”;③指检讨,如“检查错误”.“监察”指监督 各级国家机关和机关工作人员的工作并检举违法 失职的机关或工作人员,如“中纪委不断派出纪律 监察人员,监督各级地方政府的工作”. 检验􀅰试验 二者都是动词,都有验看的意思.“检验”一般 用于抽象的东西,如理论、精神、理想、愿望,有时也 用于仪表等,如“实践是检验真理的唯一标准”. “试验”指为了察看某事的结果或事物的性能而从 事某种活动,它一般用于具体事物,常用于开发研 究新事物,如“做航天试验”. 矫正􀅰校正􀅰教正 三者都有改正之意.不同的是:“矫正”指改 正、纠正,主要用于工作偏差、视力、错误等,如“矫 正工作中偏差”.“校正”指校对改正,多用于语言 文字或数据等,如“校正错别字”“校正文稿”.“教 正”即指教改正,是把自己的作品送给人看时用的 客套话,如“送上拙作一册,请教正”. 接合􀅰结合 “接合”指连接使合在一起,多指具体事物相接, 如“火花一闪,两个钢架就接合在—起了”.“结合”指 人或事物间发生密切联系,多指抽象联系,如“教育要 与生产劳动相结合”. 结余􀅰节余 “结余”指结存,如“他收入不多,但每月都有结 余”.“节余”,①指因节约而剩下,动词,如“由于狠煞 了公费吃喝风,这个公司一年就从嘴边上节余了１２ 万元人民币”;②指节余的钱财,名词,如“这个公司去 年还是个亏损企业,由于狠煞了公费吃喝风,就从嘴 边找回了１２万元人民币的节余”. 截至􀅰截止 “截至”指截止到某个时候,如“报名日期截至 本月底”.“截止”指到一定期限停止,如“报名在昨 天已经截止”. 界限􀅰界线 “界限”指不同 事 物 的 分 界;尽 头 处,限 度, 如“殖民主义者们 的 野 心 是 没 有 界 限 的”.“界 线”指不同事物、不同范围的分界线,或某些事 物的 边 缘,如 “我 们 要 同 民 族 的 敌 人 划 清 界线”. 精致􀅰精制 相同点:都有精细的意思.不同点:“精致”是形 容词,表示制造精巧细致.如“这个工艺品很精致”; “精制”是动词,指在粗制品上加工或精工制造.如 “在生橡胶里加硫磺精制,就成了普通橡胶”. 精练􀅰精炼 “精练”,形容词,指文章或讲话没有多余的词 句,如“他讲话语言精练”.“精炼”,①动词,提炼精 华,除去杂质,如“这是一桶精炼花生油”.②同 “精练”. 景仰􀅰敬仰 相同点:都有对人尊敬之意.不同点:“景仰” 有“佩服尊敬、仰慕”之意,如“景仰先生的为人”; “敬仰”指尊敬仰慕,如“这位作家备受青年们的 敬仰”. 聚集􀅰云集􀅰聚积 相同点:都有聚在一起的意思.不同点:“聚 集”指集合,凑在一起,多指人、力量等,如“聚集优 势兵力,打一次歼灭战”;“云集”比喻许多人从各处 来,聚集在一起,适用对象是人,如“人才云集”. “聚积”指一点一滴地凑集,多指实物、资金等,如 “多方聚积财物”. 眷眷􀅰拳拳 “眷眷”,动词,多指感情上怀念,依依不舍;“拳 拳”,形容词,多指态度上诚挚恳切. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２７ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 诀别􀅰分别 二者都有离别的意思,但离别的性质有所不 同.“诀别”多指不易再见的离别,“分别”多指还能 再见的离别. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[K]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 看中􀅰看重 “看中”指经过观察,感觉合意,如“这种款式, 我早已看中多时了”.“看重”指很看得起,看得很 要紧,如“他的最大特点是看重名利”. 考察􀅰考查 “考察”多用于目的性不强的场合.①实地观 察调查,如“他们考察了水利工程”;②仔细深刻地 观察,如“搞科学研究,必须勤于考察和思考”.“考 查”用于目的性较强的场合,指用一定标准来检查 衡量人的行为、活动等,如“考查学业成绩”. 渴望􀅰可望 “渴望”指迫切地希望,如“同学们多么渴望有 一个完整的双休日啊”;“可望”指有希望,如“我市 第二期教师住房解困工程,可望在春节前竣工”. 款待􀅰宽待 “款待”,指享受优厚的招待,如“习近平携夫人访 问俄罗斯,受到了盛情款待”;“宽待”指宽大对待,如 “宽待俘虏”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[L]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 利害􀅰厉害 “厉害”指猛烈,严厉,形容词,如“运动量一加 大,我的心脏就跳得厉害”.“利害”指利益和危害, 名词,如“同学们之间没有根本的利害冲突”. 连带􀅰裙带 二者都表示有关联,不同的是:前者指互相 关联,中性,如“人的作风与思想感情是有连带 关系 的”;后 者 比 喻 跟 妻 女 姊 妹 等 有 关 的,贬 义,多 含 讽 刺 意 味,如 “裙 带 关 系”“裙 带 风 气”等. 凌晨􀅰破晓 这两个词语表示的时间不同.“凌晨”指天快亮 的时候,也指午夜后至天快亮的一段时间,如“凌晨三 点”.“破晓”指天刚亮,如“天色破晓”. 流失􀅰流逝 相同点:都有失去不复存在的意思,动词.不同 点:“流失”指有用的物质,如油脂、矿石、土壤等自己散 失或被水、风力带走;也指河水等白白地流掉,如“植 树造林,防止水土流失”.“流逝”指像流水一样迅速 消逝,如“时光在不知不觉中流逝了”. 流逝􀅰流泻 二者都是动词,都有“流”的意思,不同的是:前 者主要在“逝”,表示不再复得,如“时光流逝”;后者 主要在“泻”,表示流的状态,如“大水流泻”. 留恋􀅰流连 “留恋”指不忍舍弃或离开,如“就要毕业离校 了,大家都十分留恋这学习过的地方”.“流连”也 写作“留连”,指留恋不止,舍不得离去,如“流连 忘返”. 流传􀅰留传 相同点:都有传下去的意思,动词.不同点: “流传”指事迹、作品等传下来或传播开,如“大禹治 水的故事一直流传到今天”.“留传”指物品遗留下 来传给后代,如“这把茶壶是祖上留传下来的”. 罗织􀅰罗致 相同点:都有搜罗的意思,但使用对象不同,感 情色彩不同.“罗织”指虚构罪状,陷害无辜的人, 贬义,如“罗织罪名”.“罗致”指延聘、搜罗人才,不 含贬义,如“罗致人才”. 滥用􀅰乱用 相同点:都有不合理利用的意思,贬义.不同 点:“滥用”指不必而且不该用而用了,如“这个人不 该滥用职权,以权谋私”.“乱用”指该用甲而用了 乙,如“不能乱用药品”. 吝啬􀅰吝惜 二者都有过分爱惜财物的意思.不同的是: “吝啬”主要指当用的不用,贬义;“吝惜”表示珍惜, 指舍不得拿出自己的东西,多含中性. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[M]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 漫骂􀅰谩骂 二者都指骂,贬义,但骂法有所不同.“漫骂” 指乱骂,如“她根本不讲礼,闭着眼只知道漫骂不 止”.“谩骂”指用轻慢嘲笑的态度骂,如“无礼谩 骂”. 曼延􀅰蔓延 相同点:都有向前延伸的意思,动词.不同点: “曼延”指连绵不断,中性词,如“曲折的羊肠小道曼 延到远方”.“蔓延”形容像蔓草一样不断地向四周 扩展,多用于贬义,如“火势正在不断蔓延,情况十 分危急”. 迷惘􀅰迷惑 “迷惘”指由于分辨不清而感到不知怎么办. “迷惑”指辨不清是非,摸不着头脑.“迷惘”比“迷 惑”内涵深广. 迷漫􀅰弥漫 相同点:都表示充满的意思.不同点:“迷漫” 指漫天遍野,茫茫一片,看不分明,如“大雾迷漫”. “弥漫”指烟尘、雾气、水等充满、布满. 面世􀅰面市 “面世”指问世,如“如此健谈的‘小黄鸡’一经 面世,立即引起人们的关注”.“面市”指走向市场, 如“这个居民小区新建的１２０套住宅,将于年底 面市”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３７ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 泯灭􀅰消灭 二者都有消失的意思,不同的是,“泯灭”指形 迹、印象等消灭,如“留下了不可泯灭的印象”.“消 灭”有两种意思,一是指消失、灭亡,如“许多古生物 早已消灭了”;二是指除掉敌对或有害的人或事,如 “消灭剥削制度”. 谋取􀅰牟取 相同点:都有取得的意思,动词.不同点:适用 的范围有所不同.“谋取”指设法取得,其范围较 宽,如“谋取权位”.“牟取”专指谋取名利,贬义,适 用范围较窄,如“牟取暴利”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[N]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 拟订􀅰拟定 相同点:都有起草一种规划的意思.不同点: 起草结果不同.“拟订”指初步草拟,属于初步意 见,如“拟订计划”.“拟定”含有定下来的意思. ①表示起草制定.如“拟定远景规划”.②表示推 测断定,如“他们根据已经掌握的材料,拟定了侦破 这个案件的具体方案”. 年轻􀅰青年 二者都是指人的青春时期.“年轻”是形容词, 除形容人之外,还可以形容事物,或虽不是年轻人, 但具有年轻人朝气蓬勃的精神状态,如“他是一个 很普通的年轻人”.“青年”是名词,用作定语时,只 能指人或组织,不能指事物,如“青年工人”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[P]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 品行􀅰品性 二者都与人的品德有关,不同的是:“品行”指 有关道德的行为,如“该同志品行端正”.“品性”指 品格性质,如“他品性质朴”. 品位􀅰品味 二者读音相同,但词性和意义不同:“品位”指作 品或产品的档次,名词,如“作家只有深入社会生活, 才能写出高品位的作品”;“品味”指品尝,动词,如“这 篇散文含义隽永,值得仔细品味”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[Q]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 启事􀅰启示 “启事”是常用文体的一种,指为了公开声明某 事而登在报刊或贴在墙壁上的文字,名词,如“征稿 启事”.“启示”即启发指示,使有所领悟,动词,如 “从他的发明中,我们受到了很大的启示”. 启用􀅰起用 二者都与“用”有关,但所用的对象不同:“启 用”指开始使用机关印信等,如“本公司公章自今年 ２月１日始启用”.“起用”指重新任用已退职或免 职的官员,如“为振兴本厂,厂部决定起用一批离退 休老工人”. 歧义􀅰岐异 相同点:都有分歧的意思.不同点:“歧义”指 语言、文字有两种或几种可能的理解,如“这个句子 有歧义”.“歧异”指意见、主张、观点等分歧差异, 不相同,如“同是一个问题,立场不同,对它的认识 就有歧异”. 牵扯􀅰牵掣 相同点:都有牵连的意思.不同点:“牵扯”指 牵连,有联系,如“这个案子牵扯到三名领导干部”. “牵掣”有两种意思:①指因牵连而受影响或阻碍, 如“互相牵掣”;②牵制,如“牵掣敌人的兵力”. 墙角􀅰墙脚 “墙角”指两堵墙相接形成的角.“墙脚”指墙 跟,比喻基础,如“挖社会主义的墙脚”. 清新􀅰清馨 “清新”指清爽而新鲜,如“空气清新”,“版面清 新”.“清馨”即“清香”,如“鲜花盛开,送来阵阵清馨”. 清静􀅰清净 “清静”指环境安静,不嘈杂,如“咱们找个清静 的地方谈谈吧”.“清净”指没有外来事物打扰,如 “耳根清净”. 轻率􀅰草率 二者都有随便之意.“轻率”指说话做事随便, 未经过慎重考虑,如“这种说法太轻率”.“草率”指 工作粗枝大叶,敷衍了事,如“不能草率从事”. 屈就􀅰去就 “屈就”是客套话,书面用语,用于请人担任职 务,如“要是您肯屈就,那太好了”.“去就”指担任 或不担任职务,如“您去就否?” 权利􀅰权力 “权利”指公民或法人依法行使的权力享受的 “利益”,与“义务”相对,如“公民有受教育的权利”. “权力”①指政治上的强制力量,如“全国人大是最 高权力机构”;②指职责范围内的支配力量,如“行 使大会主席的权力”. 权术􀅰权数 “权术”指权谋、手段,多含贬义,如“他在官场 闯了２０多年,耍起权术来真有一套”.“权数”指机 智善变的能力,书面用语,如“他胆大心细,遇事不 慌,有很强的权数”. 劝解􀅰劝诫 相同点:都有劝说的意思.不同点:“劝解”, ①指劝导宽解,如“经过劝解,他终于想通了”;②指 劝架,如“幸亏老支书及时赶来劝解,不然,他俩非 打破头不可”.“劝诫”指劝告人改正缺点错误,警 惕未来,如“他时时劝诫我,勉励我”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４７ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[R]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 人世􀅰人事 “人世”即人间,如“人世沧桑”.“人事”,①指 人的离别、境遇、存亡等情况;②关于工作人员的录 用、调配、奖惩等情况;③指事理人情,如“孩子太 小,不懂人事”;④指人力能做到的事,如“非人事所 能为也”;⑤指人的意识的对象,如“他昏迷过去,人 事不知”. 融解􀅰溶解 相同点:二者都有化解的意思.不同点:“融 解”指融化,如“山顶上的积雪融解了”.“溶解”指 固体、液体或气体物质的分子均匀地分布在一种液 体中,如“食盐很快就被溶解了”. 融化􀅰熔化􀅰溶化 “融化”指冰雪等变成水,也作“溶化”,如“他心 里的冰终于融化了”.“熔化”指固体加热到一定程 度变成液体,如“铁加热至１５３０℃以上会熔化成铁 水”.“溶化”指固体溶解,如“食盐在水中,很快就 溶化了”. 糅合􀅰揉合 “糅合”即搀合,混合,多指不适宜合在一起的, 如“强硬地把大家糅合在了一起”.“揉合”即团弄, 多指软质可塑性物质的加工,如“揉合面团”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[S]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 宿怨􀅰夙愿 “宿怨”指旧有的怨恨,如“这次座谈,除却了两 代人的宿怨”.“夙愿”,指一向怀着的愿望,如“澳 门回归,老人宿愿得偿”. 山岭􀅰山陵 “山岭”指连绵的高山,如“山岭起伏”.“山陵” 本指山岳,旧时指帝王的坟墓,或代帝王,如“一旦 山陵崩”. 扇动􀅰煽动 二者都有“使􀆺􀆺动”的意思.不同点:“扇 动”,①指像扇子的东西摇动,中性词,如“扇动着翅 膀”.②同“煽动”.“煽动”指鼓动别人做不应该做 的事,含贬义,如“煽动不明真相的群众闹事”. 审查􀅰审察 相同点:都有查看的意思,都是动词.不同点: “审查”指检查核对是否正确、妥当,多指计划、提 案、著作、个人资历等,如“试卷答完后,要仔细审 查”.“审察”指仔细观察,如“经过反复审察,他们 终于找到了案件的侦破线索”. 审订􀅰审定 “审订”指审阅,修订,如“审订文稿”.“审定” 指审查决定,如“审定生产任务”. 圣明􀅰盛名 “圣明”指认识清楚,见解高明,多用于旧时对 皇帝的谀辞,形容词,如“皇上圣明”.“盛名”指很 高的名望,名词,如“盛名之下,其实难副”. 圣地􀅰胜地 二者读音 相 同,词 性 也 相 同,但 意 义 不 同. “圣地”主要有两种意义,一种指宗教徒称与教 主生平 事 迹 有 重 大 关 系 的 地 方,如“基 督 徒 称 耶路撒 冷 为 圣 地”;一 种 指 具 有 重 大 历 史 意 义 和作用 的 地 方,如“延 安 是 中 国 人 民 革 命 的 圣 地”.“胜地”指有名的风景优美的地方,如“青 岛是避暑胜地”. 什物􀅰实物􀅰事务􀅰事物 “实物”指真实的具体的东西,如“滥发奖金或 实物”;“什物”,指家庭日常应用的衣物及其他零碎 的用品,如“屋里堆满了乱七八糟的什物”.“事 务”,①指所 做的或要做的事情,如“事务繁忙”. ②指总务,如“分管事务工作”.“事物”指客观存在 的一切物体和现象. 实行􀅰施行 “实行”指具体地去做,用行动去完成,它可以 指法令制度、政策的执行,重在本身扎扎实实地具 体地去做,如“实行无产阶级专政”.“施行”,①表 示加以推动使之生效,多指对法令政策和制度的执 行,如“本条例自公布之日起施行”.②按照某种方 法或办法去做,如“施行手术”. 时势􀅰时事 “时势”指某一时期的客观形势,如“时势变了, 政策也应该变”.“时事”指最近期间国内外的大 事,如“书记正在作时事报告”. 实足􀅰十足 二者都表示足,但“足”的程度不同.“实足”是 实际上足够、确实足够的意思,如“他的实足年龄是 ５３岁”.“十足”指十分充足,如“他手握重权,威 风十足”. 受权􀅰授权 “受权”指接受国家或上级委托有权力做某事, 如“新华社受权发表声明”.“授权”指把权力给别 人或机构代为执行,如“授权于组织”. 熟悉􀅰熟习 相同点:都有不生疏的意思.不同点:“熟悉” 指知道得很详细,了解得很清楚,其对象可以是具 体的人或事物,也可以是抽象的事理,如“熟悉群众 的情况,是做好群众工作的前提”;“熟习”指深刻而 熟练地掌握,常用于技术或学问等,如“要熟习其中 的技艺,做一个内行”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５７ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 树立􀅰竖立 “树立”指建立,多用于抽象的好的事情,如“树 立榜样”.“竖立”指物体垂直,一端向上,一端接触 地面或埋在地里,如“门前竖立着一根旗杆”. 搜集􀅰收集 相同点:都是动词,都有使某些东西聚集起来的 意思.不同点:“搜集”指到处搜求、寻找,然后使之聚 集,一般指较隐蔽、不易得到的东西,如“搜集和整理 文化遗产”.“收集”一般指不隐蔽的东西,如“收集 废品”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[T]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 题材􀅰体裁 相同点:都与文章有关.“题材”指构成作品的 材料,如“文学作品的题材很广泛”;“体裁”指文学 作品的表现形式.如“文学作品的体裁要多样化”. 题词􀅰提词 “题词”,①指写一段表示纪念或勉励的话,动 词,如“题词留念”.②表示纪念或勉励的话,名词, 如“他写了一段题词”.“提词”指戏剧演出时给演 员提示台词. 题名􀅰提名 “题名”,①指为留念或表示表扬而写上姓名, 动词,如“英雄榜上题名”.②指为留纪念而写上的 姓名,名词,如“做了题名”.③指题目名称,如“题 名为‘校园十大怪’”.“提名”指在决定人选之前提 出有当选可能的人的姓名,如“候选人应有群众代 表提名”. 停止􀅰停滞 相同点:都有“停”的意思.不同点:“停止”表示 不再进行,如“暴风雨早已停止了”;“停滞”表示因为受 到阻碍,不能顺利地运动或发展,如“十多年来,这个 公司的经营停滞不前”. 统治􀅰统制 “统治”,①指凭借政权来控制、管理国家或地 区,如“实行封建家长式统治”.②支配,控制,如 “统治 人 民”.“统 制”指 统 一 控 制,如“统 制 军 用物资”. 恸哭􀅰痛苦􀅰痛哭 “恸哭”指极其悲哀地大哭,“痛苦”指身体或精 神感到非常难受.“痛哭”指尽情大哭,动词,如“痛 哭流涕”. 透漏􀅰透露 “透漏”指泄漏.如“透漏废气,制造污染”. “透露”,①泄露,如“透露了事实真相”.②显露,如 “脸上透露出满意的神情”. 推托􀅰推脱 二者都有推辞之意,动词.“推托”指借故拒 绝,如“快唱吧,别再推托了”;“推脱”指推卸,如“推 脱责任”. 退化􀅰蜕化 退化:①指生物体在进化过程中某一部分器官 变小,构造简化,机能减退甚至完全消失,如“一类 种子种植时间久了就容易退化”.②指事物由优变 劣,如“他的学习逐渐退化”.蜕化:指虫类脱皮,比 喻腐化堕落,如“这个干部贪污受贿,最后蜕化为人 民的敌人”. 屯聚􀅰囤聚 二者都有聚集的意思,但聚集的对象不同. “屯聚”指聚集人马等,如“屯聚兵力”.“囤聚”指储 存聚集货物,如“囤聚财物”. 吞食􀅰吞噬 二者都有吞掉的意思.不同的是:“吞食”指吞 掉的速度比“吞噬”要慢一些,如“大鱼吞食小鱼”. “吞噬”指并吞、吞掉的规模较大,速度较快,如“洪 水吞噬了村庄,吞噬了良田”. 顽强􀅰顽固􀅰固执 相同点:都是形容词,都有“不易变化,不易动 摇”之意.不同点:“顽强”是中性词,用在褒的方 面,表示不怕困难,坚强不屈,用在贬的方面,表示 坚持错误,顽抗到底,如“他们总是顽强地表现自 己”;“顽固”是贬义词,表示思想保守,不愿意接受 新鲜事物,或立场反动,不肯改变等,如“别再顽固 不化了”;“固执”是贬义词,表示坚持己见,不肯改 变,如“侍萍,你不要太固执”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[W]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 违反􀅰违犯 二者所指的对象不同:“违反”表示不符合法 则、规程等,如“这样做会违反操作规程”;“违犯”指 违背和触犯法律等,如“如果对自己要求不严,就容 易违犯纪律”. 萎缩􀅰畏缩􀅰猥琐􀅰委琐 四者都有不振奋的样子.不同的是:“萎缩”, ①干枯,身体器官等功能减退并缩小,如“枝叶已经 萎缩了”.②指经济衰退,如“国民经济萎缩”.“畏 缩”指因害怕而不敢向前,如“畏缩不前”.“猥琐” 也写作“委琐”,指容貌、举动庸俗不大方,如“他两 眼呆滞,举止猥琐”.委琐,①琐碎,拘泥于小节. ②同“猥琐”.猥琐”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６７ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 委屈􀅰委曲 “委屈”可以指受到不应该有的指责或待遇而 心里难过,如“他觉得很委屈”.也可以指让人受委 屈,如“对不起,让你受委屈了.”“委曲”指曲调、道 路、河流等弯弯曲曲的,曲折,如“他把这事委曲地 告诉了我”. 污秽􀅰芜秽 二者读音相近,但所指不同.“污秽”,①指不 干净,形容词.②指不干净的东西,名词,如“遍地 污秽”.“芜秽”形容乱草丛生,如“荒凉芜秽”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[X]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 悉心􀅰细心 “悉心”指用尽所有的心思,如“悉心研究”. “细心”指用心仔细,如“细心观察”. 相应􀅰相映 “相应”指 互 相 呼 应 或 照 应,或 相 适 应,如 “这篇文章 的 结 构 前 后 不 相 应”.“相 映”指 互 相映衬,如“湖光塔影,相映成趣”. 向往􀅰神往 二者都表示希望得到或达到.不同的是:“向 往”指因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到,可以受形容词修饰,如“美好的向往”;“神往” 主要指心里向往,一般不能用形容词修饰,如“革命 圣地延安令人神往”. 消失􀅰消逝􀅰消释 相同点:都指一件事物已经失去,不再存在.不 同点:“消失”表示事物从存在到不存在,强调过程,如 “他们的身影不久就消失在中午水面上的烟波里”; “消逝”含有一个事物随时间的过去而不复存在之意, 强调结果,如“时光在不知不觉中消逝了”.“消释”指 疑虑、嫌怨、痛苦等消失或解除,如“误会消释了”. 泄露􀅰泄漏 二者都表示有所外泄,但所泄的内容有所不 同.“泄露”指不应该让人知道的事情让人知道了, 如“泄露国家机密”.“泄漏”指液体、汽体等漏出, 如“油罐泄漏,造成大面积污染”. 卸装􀅰卸妆 “卸装”指演员除去化装时穿戴涂抹的东西,如 “演出结束,他没来得及卸装就跑回家去”.“卸妆” 指旧时妇女除去身上的装饰,如“她在家里每天的 任务就是对着镜子化妆和卸妆,无聊得很”. 辛酸􀅰心酸 相同点:都有苦难、悲痛的意思.不同点:“辛酸” 指辣和酸,比喻痛苦悲伤的遭遇.如“他饱尝过旧社 会的辛酸”;“心酸”指心里悲痛,悲伤.如“妈妈忍着心 酸讲述了过去的事情”. 心数􀅰心术 二者都表示心计,但感情色彩不同.“心数”指 心计,一般不含贬义,如“这个人很有心数”.“心 术”,①心思,念头,多指坏的,含贬义,如“这个人心 术不正”;②指心计,计谋,不含贬义. 心机􀅰心计 二者都与计谋有关,不同的是:“心机”指“心思, 计谋”,如“枉费心机”.“心计”指计谋,或心里的打算, 如“这个人很有心计”. 修整􀅰休整 “修整”指修理使完整或整齐,主要指用具、用品等, 如“修整果树”.“休整”指休息整顿,多用于军队,如“利 用战斗间隙进行休整”. 需要􀅰须要 “需要”主要有两种意思:①表示应该有或必须 有,动词,如“我们需要有一支强大的科技队伍”; ②指对事物的欲望或要求,名词,如“从群众的需要 出发”.“须要”指一定要,如“教育儿童须要耐心, 决不能粗暴从事”. 畜养􀅰蓄养 “畜养”指饲养动物,如“畜养牲口”.“蓄养”指 积蓄培养,一般用来指抽象事物,如“蓄养力量,实 现复兴”. 学历􀅰学力 二者都与学问有关,但所指有所不同.“学历” 指学习的经历,即曾在哪些学校毕业或肄业,如“他 苦读寒窗１６年,取得了大学本科学历”.“学力”指 学问上达到的程度,如“他仅念完高中,但现在的学 力却达到了大学本科水平”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[Y]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 压制􀅰抑制􀅰压抑 三者都是动词,都有“制止、压抑”的意思,都表 示通过某种力量来限制某种行为,可以用于人,也 可以用于其他事物.“压制”表示竭力限制或制止, 含有用强力来限制的意思,力量比“抑制”大;“抑 制”表示压下去,控制,可用于指大脑皮层的基本神 经活动过程.“压抑”表示竭力限制或制止,含有用 强力来限制的意思,力量比“抑制”大. 演示􀅰演练 “演练”和“演示”都有表演的意思,但使用的对 象不同:“演练”指演习,练习,如“演练习题要注意 从中找出规律性的东西”;“演示”指工艺方法或工 艺程序的展示,如“从头到尾演示了一遍”. 演算􀅰验算 二者都有计算的意思.不同的是“演算”主要 用来指推演和计算,“验算”主要用来指再计算一下 检验是否正确. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７７ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 湮没􀅰淹没 “湮没”指埋没,多指抽象事物,如“几年之后, 这件事就湮没无闻了”.“淹没”指大水漫过,或被 其他有形事物盖过,多指具体事物或比喻事物,如 “他的讲话被掌声所淹没”. 异议􀅰疑义 “异议”指不同的意见,如“这件事大家并没有什 么异议”.“疑义”指值得怀疑的意见,即可疑之点,如 “发展科学技术,必须从教育抓起,这是毫无疑义的”. 意旨􀅰意志 “意旨”指必须遵守的意图或某种要求,它多为 外来的要求,人们只是被动地服从它,如“这是领导 的意旨,谁敢违抗?”“意志”指为达到既定目的而自 觉努力的心理要求,它是内在的要求,人们自觉主 动地按这个要求去做,如“意志坚强”. 意蕴􀅰意韵 “意蕴”是名词,指内在的意义含义;“意韵”是 名词,指意境和韵味. 意气􀅰义气 “意气”,①指意 志 和 气 概,如“人 民 群 众 意 气风发,斗 志 高 昂”.②志 趣 和 性 格,如“他 们 两个意气相投”.③由于主观 和 偏 激 而 产 生 的 情绪,如“这几天,他正在闹意气”.“义气”,① 指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利 益的气概,名 词,如“这 人 很 讲 义 气”.②有 这 种气概或感情,形容词,如“你看他多么义气”. 遗事􀅰逸事 “遗事”指前代或前人留下来的事迹,如“革命 烈士的遗事”.“逸事”也写作“轶事”,指世人不大 知道的关于某人的事迹,多指不见于正式记载的事 迹,如“左忠毅公逸事”. 隐蔽􀅰荫庇 二者都有遮蔽的意思.不同的是:“隐蔽”指借 别的事物遮掩,可以指人及其缺点,也可以指其他 事物,如“隐蔽行踪”;“荫庇”原指大树枝叶遮盖阳 光,宜于人们休息,比喻尊长照顾着晚辈,祖宗保佑 着子孙. 引导􀅰导致 “引导”和“导致”都有“导”的意思,不同的是: “引导”是带领,使跟随的意思,褒义,如“先进的理 论是引导人们走向成功的先决条件”;“导致”是使 产生、促成的意思,多含贬义,如“导致失败”. 营利􀅰盈利 “营利”谋求利润.“盈利”又写作“赢利”,用作 名词时指企业单位的利润,用作动词时,指获得 利润. 优美􀅰幽美 相同点:都有美的意思.不同点:优美是好而 美,可以指环境,也可以指动作,如“这个跳水运动 员的动作很优美”.幽美主要指环境幽静而美好, 如“这里环境幽美”. 预定􀅰预订 “预定”指预先规定或约定,如“预定计划”. “预订”指预先订购,如“预订牛奶”. 余利􀅰渔利 “余利”旧时指工商业所得的利润,如“由于狠 抓了成本核算,本月就余利１０万元”.“渔利”主要 有两种意思:①指趁机会谋取不正当的利益,动词, 贬义,如“正好从中渔利”.②指趁机会用不正当手 段谋取的利益,名词,贬义,如,“坐收渔利”. 原形􀅰原型 “原形”指原来的形状,本来的面目,贬义,如 “政务一公开,这伙人原形毕露了”.“原型”指原来 的类型或模型,特指叙事性文学作品塑造人物形象 所依据的现实生活中的人,如“这可能就是作者的 创作原型”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[Z]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 赞美􀅰赞叹􀅰赞扬 三者都是动词,都有“夸奖”“称赞”的意思,但它 们的使用范围与感情色彩的强弱有差别.“赞美”指 认为美好而予以称誉,使用范围比“赞扬”小,感情色 彩比“赞扬”强,如“白杨树实在是不平凡的,我赞美白 杨树”.“赞叹”指称赞,“叹”表示发出了声音,感情色 彩比“赞美”强,使用范围也比“赞美”小,如“演出的高 超技艺实在令人赞叹不已”.“赞扬”指“称赞”“表扬” 或“宣扬”,使用范围较广,如“他那清正廉洁的作风,博 得了群众的赞扬”. 招集􀅰召集 二者都有使人聚集起来的意思.“招集”指招 呼人们聚集,如“招集旁观者来帮帮忙”.“召集”指 通知人们聚集起来,如“赶快召集队员开会”. 震动􀅰振动 相同点:都指物体运动,动词.不同点:“振动” 指物体通过一个中心位置,不断作往复运动,摆动 多次.“震动”,①指颤动,使颤动,物体受外力影响 而迅速、剧烈地颤动,多指一次;②重大的事情、消 息等使人心不能平静. 振荡􀅰震荡 二者都有受振而动的意思.不同的是,“振荡” 是物理学用语,指物体运动的一种形式或电流的周 期性变化.“震荡”指外力引起的动荡,也指精神上 受到重大影响,不 能 平 静,如“人 心 震 荡”“声 音 震荡”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８７ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 正轨􀅰正规 “正轨”指正常的发展道路,名词,如“我国的社 会主义法制正在走上正轨”.“正规”指符号正式规 定的或一般公认的标准,形容词,如“正规部队”. 侦查􀅰侦察 “侦查”指公安机关为了确定犯罪事实和犯罪 人,从而进行调查,如“为了搞清楚事实真相,公安 机关决定立案侦查”;“侦察”指为了弄清敌情、地形 及其他有关作战的情况而进行的活动,如“先进行 火力侦察”. 征候􀅰症候 “征候”指发生某种情况的迹象,如“病人已有 好转的征候”.“症候”指疾病,症状,如“发现症候 立即服药”. 中止􀅰终止 二者都有停止的意思,但停止的时间不同. “中止”指做事中途停止,如“不得单方中止合同”. “终止”指结束,停止,如“听到铃声,要立即终止 答卷”. 衷心􀅰忠心 “衷心”指出于内心的,如“衷心感谢领导的大力 支持和亲切关怀”.“忠心”指忠诚的心,如“他对党的 教育事业忠心耿耿”. 制服􀅰治服􀅰制伏 “治服”指治理,使之驯服,多用于兴修水利,改 造山河等,如“经过一冬春的奋战,劳动人民终于治 服了这条害河”.“制服”也写作“制伏”,①指强力 压制或压倒,使之驯服,其对象可以是物、自然、动 物或人,动词.如“我军用少数兵力制服了众多的 敌人”.②指穿戴有规定式样的服装,如“他穿着一 身笔挺的灰色制服”. 制定􀅰制订 “制定”指定出法律、规程、政策等,如“制定学 会章程”.“制订”指创制拟定,如“制订工作计划”. 置疑􀅰质疑 二者都与疑难问题有关.不同的是:“置疑”是 加以怀疑的意思,如“这个问题不容置疑”.“质疑” 是提出疑问,请人解答的意思,如“学习是一个不断 质疑问难的过程”. 主题􀅰主体 二者都有主要部分的意思,“主题”指作品中所 表现的观点、思想和方法,如“这篇文章主题鲜明, 内容充实”.“主体”指事物的主要部分,如“主体工 程一次性验收合格”. 妆梳􀅰装束 二者都有仪表打扮的意思,不同的是“妆梳”专 指发型的梳整,“装束”所指范围大,包括发型和衣 饰在内的打扮. 装饰􀅰妆饰 二者都表示有所修饰,其不同点是:“装饰”, ①指在身体或物体的表面加些附属的东西使美观, 动词,如“装饰图案”.②指装饰品,名词,如“这些 材料可以作为装饰品”.“妆饰”,①指打扮,动词, 如“她对着镜子正妆饰自己那张脸”.②指打扮出 来的样子,名词,如“她那漂亮的妆饰引来许多羡慕 的眼光”. 装扮􀅰妆扮 相同点:都有改变原来样子的意思.不同点: “装扮”指通过打扮假装成另一身份,例如“他装扮 成一个专家四处行骗”;“妆扮”指通过描画面容、装 点服饰等来改善自己的容貌.如“美容师把她妆扮 得更加漂亮了”. 　　自治􀅰自制 “自治”指民族、团体、地区等除了受所隶属的 国家、政府或上级单位领导外,对自己的事务行使 一定的权力,如“实行民族区域自治,有利于民族团 结”.“自制”有两种意思,①指克制自己,如“他缺 乏学习自制力,上课时经常开小差”.②自己制造, 如“这颗卫星的所有部件,全系自制”. 自决􀅰自绝 “自决”,①指自己决定自己的事,如“民族自决 权”.②自杀.“自绝”做了坏事而不愿悔改,因此 自行断绝跟对方之间的关系,如“那些腐败分子自 绝于人民”. 自诩􀅰自夸 二者都有自夸的意思,但语体色彩不同.“自 诩”语体色彩重一些,多用于书面用语;“自夸”口语 色彩浓一些,多用于口语. 纵容􀅰怂恿 二者都与坏事有关,但所包含的意思不同. “纵容”指对坏行为放任不管,如“看着他们越滑越 远,你却一味纵容”.“怂恿”鼓动别人干坏事,如 “他一再怂恿我到上海去发展”. 作客􀅰做客 “作客”指寄居在别处,如“作客他乡”.“做客” 指访问别人,自己当客人,如“我到外公家去做客”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９７ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[A]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 按照􀅰依照􀅰遵照 “按照”重在引进动作行为的凭借和根据.如 “按照事实说话”.“依照”重在强调以某事为根据 完全照办.法律条文使用“依照”的多,如“依照原 样复制一份”.“遵照”多用于介绍行为依据的重要 原则、指示和精神,如“遵照上级的指示”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[B]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 不免􀅰未免 前者表示客观上免不了,难以避免.如“时间 快到了,事情还没做完,心里不免着急起来”.后者 表示委婉地否定,含有不赞成、不以为然之意.如 “这些手续,未免规定得过于繁琐”. 不止􀅰不只 “不止”,①指继续不停,如“他的一句笑话引得 伙伴大笑不止”.②指超出某个数目或范围,如“他 恐怕不止６０岁了”.“不只”有“不但”之意,如“河 水不只可以用来灌溉,还可以用来发电”. 必须􀅰必需 都含有“必要”的意思.“必须”是副词,有强调 语气的作用,多作状语.①表示一定要,强调事实 或情理上的必要性.后面带动词或形容词,有时还 可以用在分句前;②加强命令语气;③“必须”的否 定形式是“无须、不须、不必”.“必需”是动词,表示 一定得有、不可或缺的,作定语或谓语.凡是“不可 不”的行为就用“必须”,凡是不可或缺的东西就用 “必需”. 不至􀅰不致 “不至”表示不会达到某种程度,如“作为一位 受党教育多年的干部,不至于连这点儿道理都不懂 吧”.“不致”表示不会引起某种后果,如“事前做好 准备,就不致到时手忙脚乱”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[D]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 大概􀅰大约􀅰约莫 这三个词都表示估计的意思,都是副词.“大 概”侧重于表示不十分精确或不十分详尽,如“他们 的话大概是真的,我就亲眼见他有一次上讲台没有 打领结”.“大约”侧重于表示估计的数目不十分精 确,如“从花开到果子成熟,大约得三个月,看来我 是等不及在这儿吃鲜荔枝了”.“约莫”侧重于表示 对数目或时间的估计,如“约莫一袋烟的工夫,老人 又转回来了”. 大力􀅰大举􀅰大肆 都是副词,都有行为上采取大规模的方式的意 思.“大力”侧重指尽最大的力量,适用范围较大, 多用于积极方面,含有褒义,如“大力推广普通话”. “大举”侧重指大规模的行动,多用于军事行动方 面,如“敌军,大举进攻我军”.“大肆”侧重指不顾 一切地任意妄为,一般用于消极方面,是贬义词,如 “你这样大肆挥霍,再多家财也会花光”. 对􀅰对于􀅰关于 “对”和“对于”在很多场合下都可以通用.但 由于“对”比“对于”的动作性强,当“对”引进动作行 为的方向、目标或者含有“对待”的意味时,它不能 换成“对于”,如“他对孩子要求很严格”.这个例句 中的“对”因为动作性较强,就不能换成“对于”. “关于”是用来表示关涉的范围的,如“我们要认真 落实中央关于切实减轻农民负担的问题的政策”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[E]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 而且􀅰并且 二者都是连词,在句子中起关联作用,但连接 的句间关系不同.“而且”表示进一步,前面往往有 “不但、不仅”跟它呼应,它连接的是递进关系,如 “我们不但战胜了各种灾害,而且获得了大丰收”. “并且”主要有两种用法:一是用在两个动词或动词 性词组之间,表示两个动作同时或先后进行,如“会 上大家热烈讨论并且一致通过了这个生产计划”; 二是用在复合句后一半中,表示更进一层的意思, 如“她被评为先进生产者,并且出席了全国劳模表 彰大会”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[H]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 或者􀅰还是 二者都表示数(或二)者择一,都是连词.“或 者”只表示选择,不表示疑问,如“我打算明天或者 后天去北京”.“还是”含有疑问的口气,可用在问 句中,也可以用在非问句中,往往表示作者已选定 的语气,还可以指“没有变化、照旧”等语气,如:“你 每天是走着去学校还是骑车去学校?”“先修这个, 还是先修那个,咱们商量一下.” 何况􀅰况且 二者都指在已经举出的理由之外,再追加或补 充一层理由,相当于口语里的“再说”,都是连词. 其区别是:“何况”常用在反问句里,即表示甲事物 已是如此,乙事物当然更是如此,相当于口语里的 “甭说、甭提”这一类用法,而“况且”没有这种用法, 如:“上海地方那么大,况且你又不知道他的地址, 一下子怎么找到他呢?”“他连最基本的字都不认 识,更何况写文章呢?” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０８ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 何曾􀅰何尝􀅰何必􀅰何苦 “何曾”是用反问语气表示过去未曾发生,如 “我们何曾忘记过家乡的建设”.“何尝”是用反问 语气表示未曾或并非,如“我何尝不想到北京去看 看,只是实在没有时间罢了”.“何必”是用反问的 语气表示不必要,如“你何必跟他过不去”.“何苦” 是用反问语气表示不值得,如“你何苦跟他过不去, 在这些小事上伤脑筯呢?” 忽然􀅰突然􀅰猛然 这三个词都作状语,位置可以在主语和谓语之 间,也可以在句子前头,指动作变化快,出乎意料, 有时可以互相替换.其区别是:“忽然”指时间短 促;“突然”有突如其来的意思,有时也可以用程度 副词修饰;“猛然”指来势凶猛,猛烈. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[G]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 格外􀅰分外 二者都有特别突出的意思,都是副词.“格外” 是说程度高,超乎其寻常,有“特别”的意思,如“他 学习成绩格外好”.“分外”指本分之外,即一般范围 之外,超出了平常,它和“格外”是等义词.“格外”更接 近口语,“分外”多用于书面语,如“瀑布似乎分外 响了”. 果然􀅰居然􀅰竟然 三者都是副词,经常用作状语,都表明预想和 结果的关系.“果然”含有表示结果和预想一致,含 有“真的、果真如此”的意思,如“等到第二天早晨, 山头上的云雾果然消散了”.“居然”表示结果和预 想的相反,含有“没有料到真会是这样”的意思,如 “现在居然有了一头牦牛,怎么不叫人高兴呢?”“竟 然”也表示结果和预期的相反,多用在不好的方面, 指“不应该这样而这样”,常用于假设句,语气较重, 如“老师布置的作业,你竟然一道题也没做”.总 之,主观愿望与结果是一致的用“果然”,主观愿望 与结果是不一致的用“居然”和“竟然”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[J]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 基于􀅰鉴于 前者主要表依据,如“基于上述理由,我赞成他 学文科”.后者含有觉察到、考虑到的意思,多指可 以引以为鉴或经验教训的事,如“鉴于上次比赛各 自为战的教训,我觉得这次一定要团结协作”. 继而􀅰既而 前者是状态副词,表示两事发生紧紧相接,如 “我先是一惊,继而暗暗佩服他的才能”.后者为时 间副词,表示两事发生的时间相继不久,如“既而雨 停了,我们又欣然登山”. 尽管􀅰不管 二者都表示偏正关系,用于偏正复句的偏句 中.“尽管”相当于“虽然”,表示转折关系,与“但 是、可是、却”相呼应;“不管”相当于“无论”,表示 (无)条件关系,与“都、总”相呼应.“尽管”肯定的 是一个特定情况,后面可以用指示代词“这么、这 样、如此”等,但不能用疑问代词;“不管”是排除一 切条件,后面用疑问代词“怎样、怎么、如何”等,但 不能用指示代词.此外“尽管”还可单独使用,相当 于“只管”,例如“他们的愿望尽管是好的,却是不可 能实现的.不管他从事的事业重要还是不重要,都 不失为一个值得赞扬的人物”. 究竟􀅰毕竟 二者都表示终于、到底,副词,在表示判断时,两 者可以互换.“究竟”表示追根究底,常用于问句(疑 问、反问、设问)中;“究竟”有时还作名词,指实际情形, 如“他到门口看个究竟”.“毕竟”是“终于、最后”的意 思,表示客观情况发展的必然趋势,常用于陈述句中, 如“黎明的到来,毕竟是无法抗拒的”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[O]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 偶尔􀅰偶然 二者都是副词,都指不经常.其区别是:“偶 尔”是说次数极少,如“他常常写小说,偶尔也写 诗”.“偶然”除了表示次数少之外,还有“不是必 然”的意思,还可以构成“偶然性”,如“他偶然遇到 了一个阔别多年的同学”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[R]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 仍旧􀅰仍然 二者都是情态副词,都指照旧,常可以互换,只 是“仍然”语气略重一些.其主要区别是:“仍旧”强 调跟从前一样,如“他虽然遇到许多困难,可是意志仍 旧那样坚强”;“仍然”除有“仍旧”的意思外,还有原来 的想法、做法不改变,即“还是”的意思,文言色彩较浓, 如“掌柜的也仍然同平时一样,笑着对他说话”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[S]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 尚且􀅰姑且 二者结构相似,但词性和语法功能不同.“尚 且”是连词,表示提出程度更甚的事例作为衬托,下 文常用“何况”等呼应,表示进一层之意,如“为了人 民,流血尚且不惜,更别说流这点汗了”.“姑且”是 副词,表示暂时地,如“我这里有两间房闲着,你们 姑且在这里住着”. 虽然􀅰固然 都是连词,都能用在转折复句的上一分句中. “虽然”用于转折意味重、前后分句意思矛盾较大的 句子.“固然”不受转折意味轻重、前后句意矛盾大 小的限制,表示承认某个事件,引起下文转折,或表 示承认甲事实,也不否认乙事实.“虽然”后面往往 有“但是、可是、却”等呼应.“虽然”能用在主语前 或主语后,“固然”一般用在主语后面.如“他虽然 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １８ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　 工作很忙,可对业余学习丝毫没有放松”“科学技术 事业的繁荣固然离不开科技工作者的创造性劳动, 但从根本上说,它是一定经济和社会关系的产物”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[Y]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 已经􀅰一经􀅰曾经 三者都是副词,但所表示的意义有所不同. “已经”用于表示动作的时间已过去或事情已完成, 如“他参加工作已经３０多年了”.“一经”表示一旦 经过,下文说明就产生了相应的结果,如“马克思列 宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相 结合,就使中国革命的面目为之一新”.“曾经”表 示过去发生过或经历过,不但说明事情发生在过 去,同时还强调现在没有继续,所表示过去时间长 些远些,如“我年轻的时候,也曾经风光过”. 以至􀅰乃至􀅰甚至 这三个词都是连词,都能连接两个以上的词、词 组或成分,表示层进关系,指明范围由小到大,数量由 少到多,程度由低到高,后面都可接上“于”.“以至”强 调程度的加深,相当于“到、直到、一直到”的用法,还能 承接上文引出下文的结果.“乃至”比“以至”强调的 程度重,多用于书面语.如“全中国乃至全世界人民 都敬仰他”.“甚至”强调的程度跟“乃至”相同,其后面 与“连”组成“甚至连”时,强调的意味比“乃至”重.“甚 至”还可以作副词,如“他激动得甚至说不出话来”. 一齐􀅰一起 前者强调时间,表示同时,如“全校师生一齐鼓 掌”.后者表示同一处所,一同,一共,强调空间,表 示合在一起,如“他俩坐在一起”. 一向􀅰一直 前者表示时间时只适用于从过去到现在,如 “他一向俭朴”.后者表示时间适用于过去,也适用 于将来,如“一直坚持写作,肯定会有收获”. 因此􀅰因而 都是连词,表示因果关系,连接原因和结果. “因此”不只表示结果,还表示原因,意为“因为这 个,所以􀆺􀆺”,作用是复指上文,承上启下,除了用 于后一分句的开头,还可以用于后一分句的主语之 后,如“月亮每个月绕地球一周,因此每月有一次朔 和一次望”.“因而”不只表示结果,还表示推论,作 用是连接上文,承上启下.它不连接句子,即不用 于句子后.如“暗藏的敌人比公开的敌人更难识 破,因而也更危险”. 因为􀅰由于 都是连词兼介词,都可表示原因,作连词时,都 可连接分句.“因为”常和“所以”搭配,不同“因此、 因而”搭配;“由于”还可以同“因此、因而”搭配. “因为”可以用于后一分句,“由于”不能.作介词 时,都可以和后面的词语组成介宾短语,放在主语 的后面或前面,在口语里,“因为”比“由于”常用,如 “他今天不能来上班,因为他病了.由于工作太忙, 因而照顾不了孩子”. 由于􀅰自从 二者都是介词.“由于”所表示的是与动作行 为有关的原因,相当于“因为”,如“近来由于电子计 算机的应用,又出现了计算机化学”.“自从”所表 示的是与动作有关的时间,表示时间的起点,如“自 从遇见你,我多想给每一个日子都取一个温暖的名 字”. 于是􀅰因此 前者重在表示前后两事的时间上、顺序上的承 接关系,如“大家一鼓励,我于是就有了信心”.后 者重在表因果关系,可构成“由于􀆺􀆺,因此􀆺􀆺” 格式,如“由于他工作成绩显著,因此受到了领导的 表扬”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[Z]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 暂且􀅰姑且􀅰权且 “暂且”是暂时的意思,重在强调时间短暂,如 “你暂且在宾馆里住一晚,明天学校再给你安排宿 舍”.“姑且”是暂时的意思,重在强调让步,如“姑 且承认他说的都在理,但你无论如何也不应打人”. “权且”是暂时的意思,重在强调迫不得已,如“吃几 片饼干权且充饥”. 逐步􀅰逐渐 二者都表示渐进,指程度或数量依次慢慢地增 减,都可以用于人或一切事物,都是副词.不同的 是:“逐步”指一步一步地发展,有很明显的阶段性, 多用于人的有计划的努力,不能修饰形容词,如“他 们决心统筹安排,因地制宜,逐步推进农村教育综 合改革”;“逐渐”没有明显的阶段性,多用于事物变 化,它可以修饰形容词,如“春天来了,天气逐渐 暖和了”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[B]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 粗暴凶残用暴戾 　　　 武力强制用暴力 反击对手用报复 志向远大用抱负 包括含有用包含 宽容原谅用包涵 心中不满用抱怨 报复仇恨用报怨 意外突发用暴发 力量突变用爆发 伤心苦恼用悲痛 极度悲哀用悲恸 原来意图用本意 本来意义用本义 辨明是非用辨正 辨析考证用辨证 特征符号用标志 风度美丽用标致 报告来到用报到 新闻宣传用报道 具体变化用变换 抽象变化用变幻 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２８ 　　　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 抛弃人物用摈弃 舍弃观念用摒弃 情理必要用必须 客观需要用必需 不愿提及用不齿 不以为耻用不耻 没有尽力用不力 无益不顺用不利 品行不好用不肖 不敬父母用不孝 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[C]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 管理财产用财务 钱财物资用财物 调查案情用查访 公开访问用察访 调查询问用查询 调查寻找用查寻 四季叶绿用常青 生命旺盛用长青 一年到头用长年 经常终年用常年 过时规章用陈规 行之已久用成规 严词指责用斥责 大声呵斥用叱责 传播诵读用传诵 传播颂扬用传颂 人事交往用处世 处理事务用处事 生育下来用出生 经历身份用出身 先后顺序用次序 有条有理用秩序 文字改动用窜改 恶意作伪用篡改 独到见解用创见 创立建造用创建 恭敬送上用呈献 显露出来用呈现 现实世界用尘世 世俗之事用尘事 放松缓和用弛缓 速度缓慢用迟缓 纯正浓厚用醇厚 质朴敦厚用淳厚 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[D]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 大的道义用大义 大概粗心用大意 重大事项用大事 毫无忌惮用大肆 已付定钱用定金 未付定钱用订金 花去时间用度过 水面空间用渡过 感情不深用淡薄 不求名利用淡泊 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[E]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 以后然后用而后 从此以后用尔后 阻遏控制用遏制 力促停止用遏止 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[F]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 法律制度用法制 依法治理用法治 精神振作用发奋 被激努力用发愤 来回翻动用翻覆 多次重复用反复 告诉别人用反映 相应结果用反应 言行荒诞用放诞 行为放纵用放荡 辨别区分用分辨 辩白解释用分辩 扶助平辈用扶养 抚助晚辈用抚养 同意提议用附议 再次讨论用复议 军人退伍用复员 恢复原样用复原 拿出交给用付与 尊长交给用赋予 心里舒服用伏贴 顺从稳妥用服帖 学识浅薄用肤浅 思想浅薄用浮浅 依法处死用伏法 认罪就可用服法 移情别恋用负心 要害亲近用心腹 总括一切用凡是 所有事情用凡事 宽裕充足用富裕 足够剩余用富余 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[G]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 数量极少用个别 各不相同用各别 占用时间用工夫 本领造诣用功夫 作用效能用功效 工作效率用工效 供奉仙祖用供品 上呈之物用贡品 互相通联用沟通 暗中勾结用勾通 注意照顾用顾及 有所顾虑用顾忌 浇灌液体用灌注 集中精力用贯注 超过限度用过度 阶段转换用过渡 穿过连通用贯穿 从头到尾用贯串 具体大事用国事 大计方针用国是 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[H]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 宏伟壮丽用宏大 声音大了用洪大 快乐兴奋用欢欣 欣赏喜爱用欢心 疑虑消释用涣然 光彩一新用焕然 改换装束用化装 梳妆打扮用化妆 开阔通达用豁然 迅速突然用霍然 总共计算用合计 审核计算用核计 简单合同用合约 和平条约用和约 心情紧张用慌乱 社会动荡用荒乱 各方聚集用会聚 由少到多用汇聚 相会聚拢用会合 抽象汇聚用汇合 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[J]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 办事不拖用及时 立即行动用即时 坚忍刻苦用坚苦 生活困苦用艰苦 俭省朴素用俭朴 简单朴素用简朴 言语扼要用简洁 简便快捷用简捷 用心察看用检察 审查事实用检查 更正误差用校正 纠正生理用矫正 骄傲自满用骄气 意志薄弱用娇气 到期停止用截止 中途停止用截至 节约剩下用节余 结算余下用结余 抽象分界用界限 具体分界用界线 大量并吞用鲸吞 非法占有用侵吞 精心制作用精制 精心细致用精致 擅作主张用径自 不走弯路用径直 特别用心用精心 在意留心用经心 生命个体用机体 身体组织用肌体 不久之后用既而 紧接其后用继而 合理大变用巨变 意外突变用剧变 主观一定用决不 严正坚决用绝不 变化迅猛用急剧 非常急速用急遽 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[K]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 删改内容用刊误 校正文字用勘误 标准衡量用考查 实地观察用考察 夺回失地用克复 战胜困难用克服 宽大对待用宽待 饶恕大错用宽贷 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３８ 任务群一　语言积累、梳理与探究􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋