第一单元第4课时 十几减8、7（教学设计）数学苏教版一年级下册（新教材）

第一单元第4课时《十几减8、7》教学设计 【教材分析】 《十几减8、7》是苏教版数学一年级下册“第一单元”的教学内容，属于数与代数领域内容。本节课的教学是在学生学习了9减几的退位减法的基础上进行的，同时也为后面学习有关6、5、4、3、2的加减法以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”、“平十减”与“破十减”有了初步的感知和运用,学生在学习十几减8、7时，可以在教师的引导下,把知识进行迁移，自主探究十几减8、7的计算方法,而在理解减法的意义上,则需要通过实际例子来帮助学生去体验。 【核心素养】 通过数学活动，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。 【教学目标】 1.经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练的计算。 2.经历运用已有的知识经验探索、交流算法的过程，培养观察、操作、分析和比较的能力。 3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】通过操作、思考和交流，探索十几减8、7的计算方法，能正确计算。 【教学难点】理解和掌握十几减8、7的计算方法。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.圈一圈，算一算。 2.导言：这节课我们来学习《十几减8、7》（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：初步观察得数是12的加法算式的规律，培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。】 任务一：探究十几减8的计算方法 1.出示例4情境图。 2.提问：你看到哪些信息？怎样列式。 预设：一共有15个，送给山羊伯伯8个，其余的送给小兔 预设：要求送给小兔多少个？ 预设：列式为15-8 3.探究15-8= 的计算方法。 预设：平十减 预设：破十减 预设：算减想加 4.小结：15-8= 的计算方法。 平十减：把8分成与十几个位上的数相同的一个数和另一个数，先用十几减几等于10，再用10减另一个数。 破十减：先把十几分成10和几，再算10 - 8 = 2，结果等于2 加几。 想加算减：想8加几得十几，那么十几减8就得几。 5.规范解答： 6.你能再说一个用15－8＝解答的实际问题吗？ 预设：树上原来有15只小鸟，飞走了8只小鸟，树上还有多少只小鸟？ 预设：小红要做15朵红花，已经做了8朵红花。还要做多少朵红花？ 任务二：探究十几减7的计算方法。 1.出示试一试。13－7＝ 2.先算一算，再和同学说说是怎样算的。 方法一：平十减 方法二：破十减 方法三：算减想加 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P11“想想做做”第1题。 2.教材P11“想想做做”第2题。 3.教材P11“想想做做”第3题。 4.教材P11“想想做做”第4题。 5.教材P11“想想做做”第5题。 6.教材P11“想想做做”第6题。 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：通过本节课的学习，我们学习了十几减8、7的计算方法。 计算十几减8、7 的方法与十几减9 的计算方法相同，可以用破十法、平十法、想加算减法。破十法和想加算减法比较常见。 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 十几减8、7 方法一：15-5=10 10-3=7 15－8=7（把）方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（7）=15 15-8=7 【教学反思】 本课通过引导学生探究十几减8、7的计算方法，让学生参与数学知识、结论的形成过程，帮助学生理解和掌握本节课的知识，同时给学生带来探究的体验与乐趣，激发学生的学习积极性和主动性，让每一个学生都能在和谐的氛围中得到充分发展。一年级学生的思维活动以具体形象的思维为主，无论是知识掌握、技能形成还是兴趣激发，我们都应该抓住学生思维的特点，从直接感知过渡到表象思维。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$