第一单元第3课时 8、7加几（教学设计）-【上好课】数学苏教版一年级下册（新教材）

第一单元第3课时《8、7加几》教学设计 【教材分析】 《8、7加几》是苏教版小学数学一年级下册第一单元的内容，本课的教学内容是8、7加几的进位加法，是进位加法的第二课。在此之前，学生已经学习了11-20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，也学习了9加几的进位加法。由于学生在学习9加几的计算方法时，已具备一些探索经验，本课的学习中不再出现一一点数的方法，在思维方法上又提高一步。 【核心素养】 在观察、交流等学习活动中，培养有序思考的意识。感受到规律性，提高学习数学的兴趣。 【教学目标】 1.能在具体情境中探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，能正确口算8、7加几。 2.体验运用“凑十法”的思维过程，发展形象思维和抽象思维，培养一位数进位加的口算能力。 3.在探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦，发展主动探索意识，形成与同学合作、交流的态度。 【教学重点】灵活采用“凑十法”，正确计算7、8加几的进位加法。 【教学难点】理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数”的优越性。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.我们学习了9加几的进位加法，填一填，说一说你是用什么方法计算的？ 9+5= 9+2= 9+7= 9+4= 9+6= 2.导言：这节课我们来学习《8、7加几》（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：观察情境图，探究8、7加几的计算方法。】 任务一：探究8加几的计算方法 1.出示情境图。 2.提问：你看到哪些信息？怎样列式。 预设：左边盒子里有8个梨，右边盒子里有7个梨 预设：求一共有多少个梨？ 预设：求一共有多少个就是把两部分合起来，列加法算式。列式是8+7 = 3.探究8+7= 的计算方法。 预设：先把8和2凑成10。 预设：先把7和3凑成10。 4.比较两种凑十法的联系。 5.规范解答。 6.你能再说一个用 8 + 7 解答的实际问题吗？ 预设：树上有8只小鸟，树下有7只小鸟，一共有多少只小鸟？ 预设：小红做了8朵红花，小明做了7朵红花。小红和小明一共做了多少朵红花？ 【易错提示】凑十法拆小数计算比较简便。 任务二：探究7加几的计算方法。 1.出示试一试7+9=？ 预设：凑十法计算 2.对比：9+7=16和7+9=16，你发现了什么？ 预设：加号前后两个数颠倒位置，和不变。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P9“想想做做”第1题。 2.教材P9“想想做做”第2题。 3.教材P9“想想做做”第3题。 4.教材P9“想想做做”第4题。 5.教材P9“想想做做”第5题。 6.教材P9“想想做做”第6题。 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 8、7加几 【教学反思】 本课通过引导学生探究8、7加几的计算方法，让学生参与数学知识、结论的形成过程，帮助学生理解和掌握本节课的知识，同时给学生带来探究的体验与乐趣，激发学生的学习积极性和主动性，让每一个学生都能在和谐的氛围中得到充分发展。一年级学生的思维活动以具体形象的思维为主，无论是知识掌握、技能形成还是兴趣激发，我们都应该抓住学生思维的特点，从直接感知过渡到表象思维。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$