乘加、乘减（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

乘加、乘减 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 乘加、乘减 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是乘加和乘减运算及其应用。 （2）本节课主要介绍了乘加和乘减的运算顺序、意义以及如何利用它们解决实际问题等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解并掌握乘加、乘减的运算方法，学会在具体情境中运用这些知识解决问题，培养他们的数学思维能力和合作交流技能。 重点难点 教学重点： （1）理解乘加、乘减算式的意义并掌握其运算顺序。 （2）学会运用乘加、乘减算式解决实际问题。 教学难点： （1）理解乘加、乘减算式的运算顺序及其在实际问题中的应用。 （2）掌握乘加与乘减算式之间的转换方法，并能够灵活运用。 教学目标 （1）能够理解乘加、乘减算式的意义，掌握其运算顺序，正确进行乘加、乘减的运算，并运用相关知识解决简单的实际问题。 （2）在探究乘加、乘减算式的过程中，培养观察、分析、比较和归纳的能力，体会解决问题方法的多样性。 （3）在数学学习过程中，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和自信心。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示教学课件和情境图，增强学生对乘加、乘减概念的理解。 （2）学习任务单，包含探究乘加、乘减的活动和问题，帮助学生在合作中理解和掌握运算顺序。 （3）实物投影仪，用于展示学生的作业和解题过程，促进全班同学之间的交流和学习。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情境导入—引“探究” 孩子们，你们喜欢养小金鱼吗？（出示情境图）看，我们学校生物爱好小组的小朋友们养了一大群可爱的小金鱼。 提问：从图片中你们发现了什么有趣的信息？比一比谁的观察力最强。（学生观察并思考） （生：我看到这里有4缸金鱼，其中3缸每缸有4条金鱼，还有1缸只有1条金鱼。） （生：我想知道这里总共有多少条金鱼？） 引导学生提出更多问题，如：如果再增加1条金鱼会怎样？ 小组合作，汇报结果。 （学生们分成小组讨论如何解答问题，并分享他们的计算方法。） 【设计意图】 通过引入学生感兴趣的小动物，激发他们对数学的兴趣，培养他们从具体情境中提取数学信息的能力。 二、新知探究—习“方法” 1. 学习任务一：探究乘加运算 课件出示教科书P31例7。 例7： 看图与理解： 请同学们仔细观察图片，说说你从图中获得了哪些信息？ （生：我看到有4缸金鱼，其中3缸每缸有4条金鱼，还有1缸只有1条金鱼。） 那么，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ （生：我想知道一共有多少条金鱼？） 提问与思考： 我们可以怎么计算这个问题呢？请大家想一想，并尝试列出不同的算式。 方案1：将每个鱼缸里的金鱼数量相加。 4 + 4 + 4 + 1 = 13（条） 方案2：先计算3个4是多少，再加上剩下的1条。 3 × 4 + 1 = 13（条） 深入理解： 请同学们思考，4 + 4 + 4 + 1 = 13 和 3 × 4 + 1 = 13 这两个算式有什么不同？ （生：4 + 4 + 4 + 1 是连加算式，而 3 × 4 + 1 既有乘法又有加法，这叫乘加。） 在乘加算式中，我们应该先算哪个部分？ （生：在乘加算式中，应先算乘法再算加法。） （教师总结：乘加算式的计算顺序是先乘后加。） 【设计意图】 通过具体的情境，让学生理解和掌握乘加算式的计算方法，提升解题能力。 2. 学习任务二：探究乘减算式 分析解答： 除了刚才的方法，我们还可以怎么计算这个总数呢？ 方案3：假设4个鱼缸里都有4条鱼，那么最后一个鱼缸里多出来的3条需要减去。 这种情况下，算式是什么样的？ 4 × 4 - 3 = 13 请同学们解释一下，这里的“3”表示什么意思？ （生：这里的“3”表示最后一个鱼缸里多出来的3条金鱼。） 在乘减算式中，我们应该先算哪个部分？ （生：在乘减算式中，应先算乘法再算减法。） 小结： 既有乘法又有减法的算式称为乘减。 易错警示：在乘减算式中，先算乘法再算减法。 【设计意图】 通过进一步探究乘减算式，让学生理解其计算方法，拓展解决问题的思路。 三、达标检测，巩固练习 一、课堂练习 计算： 4 × 5 + 2 = （生：4 × 5 + 2 = 22） 说说先算什么，再计算： 3 × 4 + 1 = 13 （生：先算乘法，再算加法。） 4 × 4 - 3 = 13 （生：先算乘法，再算减法。） 先说乘法口诀，再写得数： （生：四四十六，4 × 4 = 16；四五二十，4 × 5 = 20） 发现规律： 用一句口诀可以推算出和它相邻的口诀。 二、学以致用 你能按规律再画5个圆吗？ （1）一共画了多少个 ？ （2）一共画了多少个圆？ （3）如果再画2个圆，一共画了多少个圆？ 王月抛一枚硬币，记录每次落下后朝上的一面，结果如下表。（一画表示1次，一个“正”字表示5次）正面朝上的有多少次？反面朝上的呢？ （生：正面朝上有8次，反面朝上有12次。） 课后作业 （1）观察生活，找出两个使用乘加或乘减计算方法解决的实际问题，并写出解题过程。 （2）运用乘加乘减计算方法，完成家庭作业练习题，巩固运算顺序和运算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$