做个乘法表（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：做个乘法表 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是整理和理解乘法口诀的关系，制作乘法表。 （2）本节课主要介绍了乘法口诀的整理方法，通过寻找规律和小组合作，使学生能够更好地记忆和应用这些口诀。 （3）通过学习本节课，学生能够体验到发现数学规律的乐趣，提升逻辑思维能力，同时增强团队协作意识。此外，学生将掌握制作和利用乘法表的方法，为进一步的数学学习打下坚实的基础。 教学目标 （1）通过对乘法口诀的整理，能够熟练记忆乘法口诀，准确运用乘法口诀解决相关数学问题。 （2）在整理乘法表和寻找规律的过程中，学会用分类、归纳的方法探索数学知识。 （3）在探索乘法口诀规律的过程中，体会数学的规律性和趣味性，增强对数学学习的兴趣。 教学方法 讲授法、小组合作法、发现学习法、练习法 教学重点及难点 （1）从众多乘法口诀中找出规律并进行整理，以加深对乘法口诀关系的理解。 （2）通过多种形式的练习，熟练运用乘法口诀解决问题。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、复习旧知 背诵1~9的乘法口诀，然后师生对口令游戏，看谁对的准确率高。 师：同学们，让我们一起来复习一下1到9的乘法口诀吧！（生齐背1~9的乘法口诀） 师：现在我们来玩一个对口令的游戏，看看谁反应最快，答得最准确！（师生进行对口令游戏，老师随机提问，如“三八二十四”，学生应迅速回答“24”） 引出课题，明确本节课的学习内容。 师：我们已经学过了1~9的乘法口诀，如果我们把这些口诀有规律地整理出来，会更容易记住。接下来，我们一起整理乘法口诀，制作一张完整的乘法表。（引出课题：乘法表） 二、整理乘法表 导入活动：小组合作找出卡片中的规律 师：同学们，每个人手上有几张口算卡片，这些卡片上有一些我们熟悉的乘法口诀。请大家先观察手中的卡片，找到其中的规律。 （学生开始观察手中的口算卡片，寻找规律，如发现乘数中有一个是3的口诀，积是18的口诀等） 引导学生发现卡片的规律 师：哪些同学发现了规律？可以举个例子吗？ 生：我发现乘数中有3的口诀，比如3×3=9, 3×4=12, 3×5=15…… 师：很好，还有其他同学发现别的规律吗？ 生：我还发现积是18的口诀，如2×9=18, 3×6=18, 6×3=18…… 小组合作，排好算式 师：现在请各小组把手中的口算卡片按照一定的规律排列。可以按乘数或者积的大小排序，看哪个小组排得又快又好！ （小组内分工合作，动手操作，将卡片按照不同的规律排列） 交流各小组的成果 师：哪个小组愿意上来展示一下你们的排列成果，并说说你们是如何排列的？ （学生代表上台展示并解释排列的方法和逻辑） 填入完整乘法表 师：通过刚才的讨论，我们发现了很多有用的规律。现在请大家根据这些规律，一起来填写一张完整的乘法表。 （学生们动手填写乘法表，完成后相互检查纠正） 师：大家都填好了吗？让我们来看看大家的乘法表是否正确。（学生展示填写的乘法表，互相交流和核对结果） 三、激发兴趣、引入新课、新课探究 故事情境引入新课 师：孩子们，今天我们不仅要复习乘法口诀，还要学习如何用它们解决实际问题。我相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决问题。 师：小金鱼见到我们二年级（3）班的小朋友这么积极，也赶过来参加我们的学习了。瞧！ 教师用多媒体播放例7情境图。 师：一条金鱼由几个三角形组成？（生：6个） 师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6？（生：1个6） 师：输入1个6是6。（板书：1×6=6） 师：两条金鱼由几个三角形组成？（生：12个） 师：两条金鱼由12个三角形组成，这里有几个6？（生：2个6） 师：输入2个6是12。（板书：2×6=12） 师：三条金鱼由几个三角形组成？（生：18个） 师：三条金鱼由18个三角形组成，这里有几个6？（生：3个6） 师：输入3个6是18。（板书：3×6=18） 以此类推，直到完成6×9=54。 师：通过这个故事，我们可以看到，利用乘法口诀不仅帮助我们记忆口诀，还能解决实际问题。比如，知道了一条金鱼由6个三角形组成，就可以轻松计算出多条金鱼由多少个三角形组成。 四、练习 运用口诀解决问题 师：下面的式子分别用什么口诀解决呢？ 8×4 8 ×7 3×8 8 ×8 8×2 8×5 1×8 6×8 （生：8×4=32，口诀是四八三十二；8×7=56，口诀是七八五十六；3×8=24，口诀是三八二十四；8×8=64，口诀是八八六十四……） 补充完整8的口诀 师：补充完整的8的口诀，说出每个口诀能解决的式子。 一八得（生：一八得八，能解决1×8=8） （）十六（生：二八十六，能解决2×8=16） （）八三十二（生：四八三十二，能解决4×8=32） （）二十四（生：三八二十四，能解决3×8=24） （）八五十六（生：七八五十六，能解决7×8=56） 五八（生：五八四十，能解决5×8=40） （）八六十四（生：八八六十四，能解决8×8=64） 六八（生：六八四十八，能解决6×8=48） 五、巩固拓展 基本训练 根据口诀写两个乘法算式。 一八得八（1×8=8, 8×1=8） 二八十六（2×8=16, 8×2=16） 三八二十四（3×8=24, 8×3=24） 四八三十二（4×8=32, 8×4=32） 五六得三十（5×6=30, 6×5=30） 七七得四十九（7×7=49, 7×7=49） 八九得七十二（8×9=72, 9×8=72） 九九得八十一（9×9=81, 9×9=81） 拿出做好的口算模型，请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出所用的口诀。 师：请一位同学上来示范一下。（指名学生操作并口算） 生：8×3=24，我用的是三八二十四的口诀。 师：非常好，请再请一位同学试试。（指名学生操作并口算） 生：8×7=56，我用的是七八五十六的口诀。 完成课本习题 师：请大家翻开课本第81页，完成第2、3题的练习。 学生在书上练习后，教师随机提问。 师：哪位同学愿意给大家分享一下你的答案？ 生：我做的是第2题，8×4=32，我用的是四八三十二的口诀。 六、课堂小结 总结收获 师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获？ 预设学生1：我学会了用多种方法来求商。 预设学生2：我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。 预设学生3：我学会了如何整理乘法口诀，找到了很多规律，感觉更容易记住了。 预设学生4：我明白了乘法口诀之间的关系，掌握了更多的解题技巧。 课后作业 （1）请学生回到家后，利用今天学习的乘法口诀，自主设计并填写一个属于自己的乘法表，要求体现出至少三种不同的乘法口诀规律。 （2）结合自己的生活经验，举例说明乘法口诀在生活中的应用，并写出至少两个应用实例，第二天与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$