第三单元练习题-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第三单元 练习题 1.下列加下划线的字注音完全正确的一项是（     ） A. 一箪食（dān）   乞人不屑也（xuè） B. 蹴尔而与之（jiù）   二者不可得兼（jiān） C. 贤者能勿丧耳（sāng）   故不为苟得也（gǒu） D. 行道之人弗受（fú）   所恶有甚于死者（wù） 2.下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 狼藉 秀颀 屏息敛声 无可耐何 B. 依傍 遒劲 诩诩如生 截然不同 C. 寥落 洗涤 正襟危坐 免冠徒跣 D. 躁热 深宵 油光可鉴 天伦之乐 3.下列各句中加下划线的字意思相同的一项是（    ） A. 益慕圣贤之道  余故道为学之难以告之 B. 援疑质理  非天质之卑 C. 故余虽愚  今虽耄老 D. 每假借于藏书之家  撰长书以为贽 4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（    ） A. 所欲有甚于/生者 B. 如使/人之所欲/莫甚于生 C. 乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 D. 是/亦不可以已乎 5.下列文化常识表述正确的一项是（     ） A. 古文标题中表明文体时，“序”一般是用以陈述创作主旨及经过的一种文体；“说”是一种说明文体；“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 B. “吃”是节日习俗中一个亘古的话题：正月初一吃年糕，寓意年年高；八月十五吃汤圆，寓意团团圆圆。 C. 2020年是中国农历的鼠年。鼠为十二生肖之首，与十二地支相配，故又称“子鼠”。 D. 寒露是二十四节气中的第十七个节气，在公历每年10月。在这一节气后，天气渐转凉，会在清晨时分发现地面和叶子上有许多露珠，这是因为夜晚水汽凝结在上面，该节气因此而得名。 6.用课文《鱼我所欲也》的原句填空。 （1）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，______________________。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，___________________________。 （3）万钟则不辩礼义而受之，____________________！ （4）呼尔而与之，行道之人弗受；__________________，乞人不屑也。 7.《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。 作品 类别 人物 类别 人物 思考 《儒林外史》 主要形象 杜少卿 虞育德 严监生 次要形象 娄焕文 郭铁山 胡屠户 在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？我的理解：（4）______________________ ______________________ _____________________。 （1）_______形象 杜少卿 沈琼枝 虞育德 （2）_______形象 牛浦郎 潘三 严监生 热衷科考的形象 范进 周进 匡超人 不屑科考的形象 杜少卿 庄绍光 （3）_____ 8.仿照示例，从课文《渔家傲•秋思》《江城子•密州出猎》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》中另选几处富有表现力的词句进行点评。 示例： “四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 9.阅读下面的文言文，完成（1）—（4）题。 唐雎不辱使命 《战国策》 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也，”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （1）下面加下划线词的解释有误的一项是  （    ） A．故不错意也  错：同“措” B．长跪而谢之  谢：感谢 C．天下缟素  缟素：这里指穿白色丧服 D．寡人谕矣  谕：明白，懂得 （2）下列加下划线词的意义和用法相同的一项是  （    ） A．安陵君其许寡人  屠大窘，恐前后受其敌 B．布衣之士  孤之有孔明 C．而君以五十里之地存者  策之不以其道 D．而安陵以五十里之地存者  学而不思则罔 （3）对文中画线句子翻译正确的一项是  （    ） 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ A．现在我凭借十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他叛逆了我的意愿，是轻视我吗？ B．现在我有十倍的土地，安陵君有广阔的领土，但是他违背了我的意愿，是轻视我吗？ C．现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背了我的意愿，是轻视我吗？ D．现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背了我的意愿，是亲近我吗？ （4）下列对文章理解和分析有误的一项是  （    ） A．文章记叙唐雎出使秦国和秦王展开斗争的故事，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。 B．文章人物刻画鲜明突出，不仅刻画了一个有胆有识的唐雎形象，也刻画了骄横狂暴、阴险狡诈的秦王形象。 C．文章详略得当，裁剪得法，文章详写唐雎出使秦国的背景，怎样到秦国，如何拜见秦王，一概略去不写，直接略写会见时的对话。 D．文章最引人注目的是人物对话，用人物的对白（在这里也称对话）交代事情的起因、经过、结果，重点突出，层次清晰。 10.阅读下面两篇文言文，回答后面的问题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 太宗尝谓中书令岑文本①曰：“夫人虽禀定性，必须博学以成其道，亦犹蜃②性含水，待月光而水垂；木性怀火，待燧动而焰发；人性含灵，待学成而为美。是以苏秦③刺股，董生④垂帷。不勤道艺，则其名不立。”文本对曰：“夫人性相近，情则迁移，必须以学饬⑤情，以成其性。《礼》云：‘玉不琢不成器，人不学不知道。’所以古人勤于学问，谓之懿⑥德。”   （节选自《贞观政要·卷七》） 【注释】①岑文本：唐太宗时宰相，文学家。②蜃：大蛤蜊，古人认为其性含水，月光出现时晶莹剔透。③苏秦：战国纵横家。④董生：即董仲舒，西汉政治家。⑤饬：读“chì”，整理。⑥懿：美好。 (1) 请解释下列句子中加点词语。 （1）援疑质理      （               ）        （2）同舍生皆被绮绣     （               ） （3）腰白玉之环   （               ）        （4）是以苏秦刺股      （               ） (2) 翻译下列句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。  （2）玉不琢不成器，人不学不知道。 (3) 【甲】【乙】两文虽然都谈到了“学习”，但是侧重点却不太一样。请从形式和内容两方面比较两文的不同。 (4) 请选择【甲】【乙】两文中任意一个对你来说有感触的点，谈谈你的看法。 11.阅读下面一首词，回答以下各题。 渔家傲•秋思 范仲淹        塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。        浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 (1) 有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”，请向他们解释为什么这里用“雁”字。 _____________________________________________________________________ (2) “羌管悠悠霜满地”一句蕴含着作者浓浓的情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。 _____________________________________________________________________ 12.阅读回答问题。 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 对上面两首诗词理解不正确的一项是（      ）。 A. 这两首诗词都刻画了将士们驰骋沙场、奋勇杀敌的英雄形象，抒发爱国情怀。 B. 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》上阕从形、声再现昔日军营生活，并以“沙场秋点兵”烘托出肃穆庄严的气氛。 C. 《雁门太守行》以“金鳞开”写出了将士身着铠甲、严阵以待的景象，渲染出紧张的气氛。 D. 这两首诗词都在结尾表明心志，表达报效朝廷、建功立业的决心，具有壮怀激烈的豪情。 (2) 这两首诗词都有对战争场面的描写，请结合诗句加以赏析。 13.阅读下面这首词，回答问题。 满江红 秋  瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ (1) 用简洁的语言概括出本词所表达的思想感情。 (2) 试简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿”。 14.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 答案和解析 1.【答案】D 【解析】A．屑xiè B．蹴cù C．丧sàng 2.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音字，有的是形近字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】 选项A有误，“无可耐何”中的“耐”应为“奈”。 选项B有误，“诩诩如生”中的“诩诩”应为“栩栩”。 选项C正确。 选项D有误，“躁热”中的“躁”应为“燥”。 故选C。 3.【答案】C 【解析】本题考查理解常见文言词语在句中的含义的能力。一词多义现象是文言文中普遍的现象，可归类整理以增加积累。可将代入法与排除法结合起来，综合筛选。 C项，均是“虽然”的意思。 A项，学说/说。 B项，询问/资质。 ​D项，书籍/书信，信。 4.【答案】A 【解析】本题考查划分句子朗读节奏的能力。A项，应改为“所欲/有甚于生者”。 5.【答案】C 【解析】A．“说”是古代的一种叙事兼议论的文体，通常采用以小见大的手法，借助某一故事或事理来说明道理。可叙述，可描写，也可以说明议论，类似于现在的杂文。 B．元宵节吃汤圆，寓意团团圆圆。 D．“天气渐转凉，会在清晨……因此而得名”说的是白露节气。 6.【答案】（1）舍鱼而取熊掌者也  （2）贤者能勿丧耳  （3）万钟于我何加焉  （4）蹴尔而与之 7.【答案】（1）正面（或其他表示肯定褒扬的词）  （2）反面（或其他表示否定贬抑的词）  （3）王冕（或填“迟衡山”等其他符合要求的人物亦可）  （4）这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图 【解析】本题考查对名著《儒林外史》中的相关人物的分析能力。认真阅读名著，可知“杜少卿、沈琼枝、虞育德”是作者歌颂的对象，属于正面人物形象。牛浦郎是个欺世盗名的江湖骗子，是儒林群丑中低微的一个。严监生是一个有名的吝啬鬼。“牛浦郎、潘三、严监生”是作者批判、讽刺的对象，属于反面人物形象。故（1）空填“正面”，（2）空填“反面”。《儒林外史》中蔑视科举，瞧不起功名富贵的人物除杜少卿、庄绍光，还有王冕、迟衡山。故（3）空填“王冕”或“迟衡山”。回答对小说人物进行分类整理的作用时，可从了解小说内容、把握人物形象、领会写作意图等方面入手。 8.【答案】示例：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。浊酒，本是乳白色的米酒，这里也暗喻心情重浊。因为思归又不能归以致心情重浊。“归无计“，是说没有两全其美的可能性。正在这矛盾的心绪下，远方羌笛悠悠，搅得征夫们难以入梦，不能不苦思着万里之遥的家乡，而家乡的亲人可能也在盼望白发人。“人不寐，将军白发征夫泪“，这10个字扣人心弦，写出了深沉忧国爱国的复杂感情。 【解析】本题考查句子仿写的能力。按照题目要求和示例，从四首诗歌中选出一首分析其中一句词语使用的好处和表达的情感。与示例中的结构不需完全一致，但是仿写方向要是一致的，先分析词语的代指，再分析修饰词的妙处，最后赏析语句表达的情感。 仿写句子：审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。明确话题（隐含型的），抓住语义中心。分析结构。即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。 9.【答案】（1）B  （2）D  （3）C  ​​​​​​​（4）C 【解析】 （1）此处“谢”的意思是“道歉”，不是“感谢”。 （2）A．表示祈使语气/代词，它们。B．助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性，不译。C．凭借/按照。D．都是连词，表转折。 （3）注意“以”（用）、“广”（增广、扩充）、“逆”（违背）、“轻”（轻视），据此可确定选C。 （4）应为“略写唐雎出使秦国的背景，怎样到秦国，如何拜见秦王，一概略去不写，直接详写会见时的对话”。 10.【答案】【小题1】（1）质：询问。（2）被：同“披”，穿，穿着。（3）腰：在腰间佩戴。（4）股：大腿。 【小题2】（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 （2）玉石不经雕琢就不会成为器具，人不学习就不会懂得道理。 【小题3】【甲】文是用自己的经历描述了自己在艰苦条件下仍努力求学的过程，勉励青年人用心读书。【乙】文是用对话的形式讲了学习的作用或者说学习的重要性。 【小题4】可从学习刻苦，或者珍惜优越的学习条件及学习对一个人发展的重要作用等任一角度谈，围绕选文言之成理即可。 【解析】1.  本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对易错、易混词要加以积累。这里要注意“质”的解释。 2.  本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅，且要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“足乐”“口体之奉”“琢”等关键词的理解。 3.  本题考查学生理解文章内容和写作特色的能力。解答这类题型，先读懂文章内容；再了解文章写作特色，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；最后抓住重点段落（句子）结合题目要求答题即可。通过分析可知，【甲】文是用自己的经历描述了自己在艰苦条件下仍努力求学的过程，勉励青年人用心读书。【乙】文是用对话的形式讲了学习的作用或者说学习的重要性。 4. 本题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上把握文章中心，再联系实际生活，谈自己的看法。可从学习刻苦，或者珍惜优越的学习条件及学习对一个人发展的重要作用等任一角度谈，围绕选文言之成理即可。 11.【答案】【小题1】①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和时令特点。②大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的情感。 【小题2】示例一：通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感。 示例二：选择典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含着作者的思乡之情。 示例三：“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出作者的悲凉之感。（或：一个“满”字，写出了秋霜之浓，暗示了作者愁绪的浓重。） 【解析】1. 本题考查理解“雁”这个词在传统文化中被赋予的内涵，理解一个意向常有的情感链接。“燕子”是春天的使者，“雁”具有点缀秋冬景象，寄托对故乡、亲人的思念的象征意义。根据“塞下秋来风景异”“浊酒一杯家万里”分析，此处的“雁”与“秋天”有关，与思乡有关。此写出理由即可。 2. 本题考查诗句赏析。“羌管悠悠霜满地”的意思是“远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，霜雪满地”。在此基础上赏析即可。 ​ 示例：本句描写的是夜景，在时间上是“长烟落日”的延续。深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜。从视觉和听觉两方面都带给人以凄清、悲凉之感。       《渔家傲•秋思》是范仲淹任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安市）时写的一首抒怀词。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。上片描绘边地的荒凉景象，下片写戍边战士厌战思归的心情。范仲淹的《渔家傲》变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里，可谓大手笔。        鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 12.【答案】【小题1】A    【小题2】“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻的修辞，把弓弦声比作霹雳，形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，“满”字写出了号角声惊天动地，突出了战争规模之大；“凝”字写出了氛围凝重，突出了战斗的残酷与悲壮。 【解析】1.  本题考查对诗歌的理解。 A.有误，《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”是作者醉酒之后的追忆，不是实写战争。 故选A。 2.  本题考查赏析诗句。 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”意思是：跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。把战马比作“的卢马”，把箭的声音比作“霹雳”，用词生动形象，从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，描写出惊险激烈的战斗场景。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”意思是：号角的声音在秋色里响彻天空，塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。“角声满天”勾画出战争的规模。“满”是充满的意思，号角声惊天动地，突出了战争规模之大。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。“凝”是凝结的意思，鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。 13.【答案】【小题1】​表达了作者对外国列强进逼，中华大地前途危殆的忧思。 【小题2】运用典故，抒发了词人知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情（或引用唐代白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的意境，抒发了词人对国家命运的担心和忧虑）。 【解析】1. 本题考查学生对作者思想感情的理解能力。理解作者的情感，一是间接地从作品所描写的景物特点上揣摩，理解作者的心境和情绪，二是抓住作品中作者直接表达情感的句子理解，三是结合作者写作的环境理解。这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。​她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈”。这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。 2. 本题考查学生对诗词重要句子的赏析能力。赏析词句可从手法入手，结合诗词内容具体分析。诗词中运用典故，使得诗词语言既含蓄又能表明作者的用意，从而起到一箭双雕的作用。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要作用是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来含蓄地表达自己的某种愿望或情感。作答时，需结合典故的内容和诗词的内容来分析。这句词引用唐代白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的意境，抒发了词人对国家命运的担心和忧虑。 【解析】【审题立意】 《家乡的名片》是命题作文，题目简洁明了。它要求我们把自己家乡最有代表性的风物人情介绍给大家。因此，我们可以在熟悉的范围内确定写作的具体内容，或名人，或景点，或物产，或建筑，或街道，或民歌，或风俗，或传说……比如：莫言是高密的一张名人名片，西湖美景是杭州的一张旅游名片，云雾茶是连云港的一张特产名片，木板年画是桃花坞的一张非物质文化遗产名片，土楼是福建的一张建筑名片，偶园是青州的一张旅游、文化名片，陕北民歌是陕西的一张文化名片，泼水节是傣族的一张习俗名片…… 【选材建议】 1．可以写家乡的名小吃。如，西安的名小吃——羊肉泡馍，它可谓西安的美食名片。可抓住羊肉泡馍的各个制作环节详略得当地向读者加以介绍，再加上西安人对它的情有独钟，以及西安人独特的吃法彰显的饮食文化等内容。 2．可以写家乡的古建筑。如，北京的四合院。 3．可以写家乡的特产。如，潍坊的风筝。潍坊又称鸢都，“鸢”是风筝的别称，可见风筝在潍坊的历史很悠久。潍坊风筝题材多样，具有独特的艺术风格和民间生活气息。从造型上看有鸟类风筝，如老鹰风筝；有虫类风筝，如蜈蚣风筝；有鱼类风筝，如金鱼风筝。从材质上看有油纸风筝、绢帛风筝等。从功用上看有放飞风筝和摆挂风筝…… 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$