精品解析：广西南宁市第八中学2024-2025学年高二年级上学期12月月考语文试卷

绝密★启用前 2024~2025学年度高二年级12月质量检测 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在人类文明的历史长河中，标志性建筑犹如璀璨的明珠散落在世界各地。它们不仅是一种艺术表现形式，更是代表各国文化的符号和象征，被称作“凝固的记忆”。 一般来说，一个国家的标志性建筑，其“标志性”不只表现在建筑风格与美学意义层面，还包括内在传递出来的特殊信息。英国有不少标志性建筑，如威斯敏斯特宫、伦敦塔、特拉法加广场、圣保罗大教堂、帝国战争博物馆（群）等。其中，帝国战争博物馆（群）因近年来对战争的纪念与记忆活动而格外显眼。1917年3月5日，英内阁批准建立一座国家战争博物馆，1918年改称“帝国战争博物馆”。起初，该博物馆无固定馆址。1920年成为国家机构后，选择水晶宫为固定馆址，宗旨是纪念为战争作出牺牲的人们，而非庆祝胜利。该博物馆于1924年搬到南肯辛顿，1936年搬到现址兰贝斯路。二战爆发后，该博物馆开始记录新的大战，馆体则遭到空袭毁坏，战后予以重建。英帝国解体后，该馆大规模扩建。目前已包括五座，三座在伦敦（包括老馆），一座在剑桥，一座在曼彻斯特。其中，2002年开放的曼彻斯特北馆，因精心选址以及建筑的象征性设计（地球在战争冲突中碎裂成为一座博物馆），成为英国的新标识，并具有国际知名度。 在英国，建筑史学家起初主要关注标志性建筑在结构、风格、审美等方面的“标志性”。19世纪末，他们开始关注“建筑科学的哲学史”，试图寻找建筑设计的艺术原则与抽象的人文理念。20世纪上半叶，受到战争的影响，英国一些具有纪念意义的历史建筑被摧毁，激发了建筑史学家大量撰写建筑历史并强调其人文意义的积极性。这股潮流一直延续到70年代末。进入90年代，标志性建筑进一步得到史学家的关注，研究重点出现明显变化，主题集中在纪念、记忆、认同、空间等，研究方法具有多学科属性，相关成果在近20年不断增长。其中，帝国战争博物馆是重点研究对象之一，研究者不仅探究其成立与不断扩建的缘由，而且还探究其所呈现的战争的历史与记忆的关系，以及建筑本身的象征意义与历史、记忆的关系。对标志性建筑的研究，是记忆理论与史学的文化转向共同作用的结果，拓展了史学研究领域，促使史学吸纳其他学科的理论与方法，但也因其近乎文学的、艺术的、过度解构的乃至失真的特点而对史学的求真根本带来重大挑战。 一个国家的标志性建筑将过去与现在甚至是未来相联系，承载着文化记忆，构建了民族认同。在经济全球化不可逆的今天，越来越多的国家愈发重视对建筑等历史文化遗产的保护，体现了民族文化的延续与发展。在今人看来，这些标志性建筑仍然具有现实意义。首先，英国通过构建历史文化遗产话语体系、保护历史文化遗产的行动以及打造新标志性建筑，起到塑造自身形象与增强国家软实力的作用。其次，随着保护权下放到地方，标志性建筑越来越具有地方与国家双重属性，起到连接个人、地方与国家的作用。再次，公众通过监督管理、志愿服务、学习参观等方式，参与包括标志性建筑在内的历史文化遗产保护，提升了自身科学文化素养。最后，依托历史文化遗产资源，大力发展旅游业，创造了就业岗位，推动了地方和国家经济发展。 （摘编自《光明日报》之《从“凝固的记忆”中透视历史》） 材料二： 每个国家都有各自的标志性建筑，如中国的长城、法国的埃菲尔铁塔、希腊的雅典神庙、意大利的罗马斗兽场、埃及的金字塔等。本国人引以为豪，将它们视为民族的符号；外国人看见它们，会自然地联想到其所属的国家。然而，这些建筑成为各自国家的象征并非一蹴而就，而是政治、经济与文化等因素共同作用、长期发酵的产物。具体而言，撇开其独特的构造与恢宏的气派，它们之所以能够成为各自民族的象征，不外乎具备三个重要的特征： 首先是权力博弈的对象。政权的更迭通常会伴随着对标志性建筑的利用，执政者将之视为自己的权力符号。其次是国家历史的见证。在标志性建筑举办重要的政治、经济、文化活动，见证国家的兴衰荣辱和人民的喜怒哀乐。最后是公民教育的空间。除了拥有悠久的历史和丰富的象征意义外，多数标志性建筑还在当下继续发挥至关重要的作用。它们被改造成博物馆，陈列历史文物，展览国家宝藏，分享世界瑰宝，举办展览、研讨会、音乐会，接待外国政要与游客。是故，它们成了各个国家进行历史教育、艺术教育、公民教育和国际主义教育不可多得的场所。 （摘编自《光明日报》之“专家点评”） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 威斯敏斯特宫和帝国战争博物馆（群），都是英国的标志性建筑，它们不仅是一种艺术表现形式，更是英国文化的符号和象征。 B. 随着时间的推移，英国建筑史学家对本国标志性建筑的研究重点由结构、风格、审美等转向纪念、记忆、认同和空间等。 C. 标志性建筑承载着一个国家的文化记忆，能构建民族认同，因此越来越多的国家在保护历史文化遗产时会修缮标志性建筑。 D. 每个国家都有让本国人引以为豪的标志性建筑，它们成为国家象征是政治、经济与文化等因素共同作用、长期发酵的产物。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二的论述对象虽都是标志性建筑，但是二者论述的侧重点并不相同。 B. 对标志性建筑进行文学的、艺术的、过度解构的研究，有可能挑战史学的求真根本。 C. 标志性建筑越来越具有双重属性，可以连接个人、地方与国家。这是其现实意义之一。 D. 在政权更迭时，新的执政者都会最大程度地利用标志性建筑，将之当作权力符号。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一中观点的一项是（ ） A. 法国的兰斯大教堂在中世纪被认为是法国历史的起点和法国主权神圣性的标志，二战后被赋予了欧洲和平的意义。 B. 对罗马斗兽场的保护性修复，仅对较危险的结构进行审慎修补，采用与建筑外观形成明显对比的红砖材料，使人们能清晰地区分古代部分与现代部分。 C. 年鉴学派的代表人物雅克·勒高夫从中世纪城市的标志性建筑钟楼看到了城市从教会时间向商人时间的历史转变，进而解读出了商人群体对城市经济、社会和政治的主导。 D. 在整个古罗马时代，罗马万神庙大小神龛中供奉罗马诸神，中世纪时被改作基督教堂，现在成为意大利的国家象征之一。 4. 法国史学家乔治·杜比对巴黎圣母院等研究后，完成了关于艺术的历史学著作《大教堂时代：艺术与社会（980—1420）》，获得了广泛认可。这对标志性建筑研究有什么启示？请结合材料简要分析。 5. 我国为何高度重视长城、故宫等古建筑的保护？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①对本国标志性建筑的研究，不仅有助于发现本国建筑风格与美学意义，还有助于发掘其内在传递出来的特殊信息，从中透视历史。 ②对标志性建筑的研究，可以综合运用史学和其他学科的理论与方法。 5. ①因为长城、故宫等古建筑是我国的标志性建筑，它们承载着中华民族的文化记忆，构建了民族认同。 ②长城、故宫等古建筑属于历史文化遗产，重视对它们的保护，体现了中华民族文化的延续与发展。 ③长城、故宫等古建筑属于标志性建筑，在现代仍有现实意义。如：塑造中国形象与增强我国软实力等。 【解析】 【导语】材料一探讨了标志性建筑对民族文化的承载与认同，以及其历史、经济、社会等多方面的影响，尤其以英国的帝国战争博物馆为例，分析了建筑的纪念意义和研究价值。材料二则指出各国标志性建筑成为国家象征背后的政治、经济、文化因素，强调其在权力博弈、历史见证与公民教育方面的作用。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“因此越来越多的国家在保护历史文化遗产时会修缮标志性建筑”错误。由材料一“承载着文化记忆，构建了民族认同。在经济全球化不可逆的今天，越来越多的国家愈发重视对建筑等历史文化遗产的保护”可知，材料并没有提到标志性建筑在保护历史文化遗产时会具体进行修缮的内容，仅说明其在文化记忆和民族认同构建中的作用，各国对历史文化遗产保护的重视。选项中的因果关系没有直接依据。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“都会最大程度地利用标志性建筑”错误。由材料二“政权的更迭通常会伴随着对标志性建筑的利用，执政者将之视为自己的权力符号’”可知，原文是说执政者“通常”利用标志性建筑作为权力符号，但并未说“都”会最大程度地利用它，因此这个选项的表述扩大范围。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 AD体现了材料一中标志性建筑“传递出来的特殊信息”。 B.是关于遗产保护性原则的, 与材料一最不相关。 C.体现了材料一第三段中的观点“对标志性建筑的研究，是记忆理论与史学的文化转向共同作用的结果”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。 ①由材料一“一个国家的标志性建筑，其‘标志性’不只表现在建筑风格与美学意义层面，还包括内在传递出来的特殊信息”可知，对本国标志性建筑的研究，不仅要考虑建筑艺术价值，还需从政治、经济、社会等多维度进行分析，有助于发掘其内在传递出来的特殊信息，从中透视历史与文化背景。 ②由材料一“对标志性建筑的研究，是记忆理论与史学的文化转向共同作用的结果，拓展了史学研究领域，促使史学吸纳其他学科的理论与方法”可知，对标志性建筑的研究，应借鉴历史学、建筑学甚至社会学等不同学科的理论与方法，丰富研究的广度与深度。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用能力。 ①由材料一“它们不仅是一种艺术表现形式，更是代表各国文化的符号和象征，被称作‘凝固的记忆’”可知，标志性建筑对人类而言不仅是艺术的结晶，更是文化和历史的承载体。长城、故宫等古建筑在承载中华民族的文化记忆的同时，帮助构建民族认同，显示出它们在文化传承中的重要性。 ②由材料一“越来越多的国家愈发重视对建筑等历史文化遗产的保护，体现了民族文化的延续与发展”可知，我国重视对长城、故宫等古建筑的保护，因为这些标志性建筑是中华民族文化的重要载体，代表着民族历史和文化记忆，保护它们即是在维护中华文化的传承与发展。 ③由材料二“多数标志性建筑还在当下继续发挥至关重要的作用”“它们成了各个国家进行历史教育、艺术教育、公民教育和国际主义教育不可多得的场所”可知，长城、故宫等古建筑作为标志性建筑，既承载历史和文化记忆，又在现代具有现实意义，如塑造国家形象和增强软实力，提升国际影响力与国家自信。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 野生的李娟，天生的作家 元气、邓峡野 李娟1979年出生于新疆，母亲是当地的农业技术员。李娟从小跟着外婆在四川长大，童年时期的她长期辗转于新疆、四川两地。 李娟从小很“笨”，到了5岁说话还不利索，经常被人笑话。此后李娟便更加不爱说话，终日待在家里，趴在窗台上淡然旁观着外面的世界。上小学一年级的时候，李娟偶然看到一张旧报纸，就把自己认得的字挨个儿念出来，发现竟然能组成一句自己尚能理解的话。这种奇妙的体验让李娟大为震动，“好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”。 从此，李娟爱上了阅读。外婆拾废品捡来的破报纸、旧杂志，李娟挨着读了个遍。在那堆“破烂”里，李娟印象最深的是一本名为《小王子》的小书，虽然当时还弄不清作者想表达什么，但阅读带来的那种快感，让李娟欲罢不能。 上小学三年级的时候，李娟跟着母亲回到新疆生活。母亲单身，当时有两个追求者。母亲征求李娟的意见。小小年纪的李娟哪里懂得大人的事情，但她怂恿母亲选择了其中一个——“那人家里有一面摆满书的书架，令人神往”。最后，李娟得偿所愿，但母亲的婚姻变得一塌糊涂。继父嗜酒如命，母亲历经了8年的混乱人生。后来，母亲开始做废品回收生意，这更是乐坏了李娟。她成天躺在快要顶到天花板的书海中，蚕食鲸吞般进行着毫无选择的阅读。 童年的李娟，境遇并不乐观；在学校成绩太差，被老师区别对待；放学路上，被男同学“当作人肉沙包踢来踢去”；回到家里，又常常被醉酒的继父呵斥、辱骂……但好在阅读为她打开了一扇治愈的窗，让她能忘记烦恼，任由自己在书海中畅游。 毛姆说：“阅读是一座可以随身携带的避难所。”对那时的李娟来说，阅读是孤独苦难童年里最好的慰藉。 李娟对“考大学”没什么概念，她理解不了为什么一个人才十多岁，就神经紧绷得“好像要为一生负责”。老师讲课她听不进去，课后作业她也不想写，高中时期的李娟是一个不折不扣的差生。 李娟其他科目的成绩尚可，偏偏英语成绩差得一塌糊涂。高三的一次英语考试，李娟提前打好了小抄，却不小心在开考前最后几分钟将其落在教室讲台下。李娟很害怕，遂逃回宿舍，把床单一卷跑回了家。至此，李娟的读书生涯被仓促地画上了句号。 知道此事的外婆哭了，母亲也哭了——不上学，孩子以后可咋办？她跟着母亲收废品、做裁缝、卖杂货，偶尔浪漫一下，在日记里写一些漂亮的句子：“抬头望向窗外，那一汪蓝天蓝得令人心碎。忍不住放下衣料，把针别在衣襟上，锁上店门出去了。” 李娟也曾一个人揣着5块钱，跑到乌鲁木齐一家黑作坊做流水线女工。她做得慢，吃得多，很不受老板待见。有一次，作坊里丢了2个煤气罐，老板娘硬说是她偷的。李娟为了能留下来赚钱，没有反抗。那段时间，她“最大的愿望就是跟一个能帮她买秋衣秋裤的老板干活”。 打工不易，李娟想改变生活，就拿着自己的文章跑到《中国西部文学》杂志的编辑部去投稿。就在那时，她遇到了生命中最重要的贵人——刘亮程。刘亮程是新疆作家，那时他刚出版《一个人的村庄》，名气很大。读完李娟的文章，刘亮程很喜欢。社里有编辑怀疑李娟抄袭，刘亮程说：“这只能是野生的。她找谁去抄？中国文学中没有这样的范本让她抄。” 虽然第一次投稿被退了回来，但受到行家的鼓励，李娟之后写得更起劲了。回到作坊后，李娟身上没有钱，工资又迟迟不发，她找到同学借了些钱，凑合着过了个把月。好在李娟所在的作坊附近有很多来自她老家富蕴县的人，母亲托当地的夜班车司机打听到李娟的下落，把她带了回去。 物质上的贫乏尚能忍耐，精神上的乏味必须要有所寄托才能化解。在阿勒泰漫长萧瑟的冬季里，阅读和写作成了李娟对抗无聊生活的武器。2000年，外婆意外摔倒中风，李娟前去陪护。在外婆的病榻前，李娟写成了对她个人而言极为重要的一部作品——《九篇雪》。在新疆生活数载，李娟积攒了大量独特的生活体验和见闻，当这些往事和感受流淌到李娟的笔尖，便成了一篇篇浑然天成的散文和随笔。次年，重返乌鲁木齐打工的李娟，将《九篇雪》投稿给《人民文学》杂志，喜获发表。这是李娟第一次得到主流文学杂志的认可。也正因为这部作品，李娟意外地获得了去阿勒泰市委宣传部工作的机会。 在新单位里，李娟不再需要为生计发愁，终于可以踏实地进行创作了。记忆中一家人在阿勒泰的日常生活，在李娟的心底和笔下疯狂跳动，之后这些文字被结集为《阿勒泰的角落》和《我的阿勒泰》。在那些鲜活的文字里，澡堂、嫂虫、采木耳……这些看似琐碎乏味的事物有了新的风致。对于那个前半截用来做生意、后半截用来生活的，面积只有十几平方米的裁缝铺。李娟在书中这样写道：“墙皮突然掉下来一块，也是被锅里炖的风干羊肉溢出的香气酥下来的。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 李娟的写作风格深受母亲的影响，所以她的文字中充满了对大自然的热爱和对人性的深刻洞察。 B. 李娟在童年时期就展现出文学天赋，能理解报纸上的话，偶尔还能够轻松地创作出优美的文学语句。 C. 李娟的阅读经历始于她对《小王子》的阅读，这本书对她后来的写作风格产生了决定性的影响。 D. 李娟在新疆生活数载，积攒了大量独特的生活体验和见闻，这些让她的作品具有鲜明的地域特色。 7. 关于文中李娟辍学后至投稿前状态的叙述，下列说法不正确的一项是（ ） A. 辍学后，外婆和母亲很担心，而李娟开始尝试不同的生活和劳作方式。 B. 李娟在辍学后跟母亲做废品回收，这让她有机会开始接触到大量书籍。 C. 李娟辍学后的生活并不如意，但她没有放弃，还能写出一些漂亮的句子。 D. 李娟在黑作坊工作时，因为做事效率低下却吃得多，引起了老板的不满。 8. 阅读对童年时期的李娟有什么影响？请结合内容分析。 9. 文章结尾处引用李娟书中的这句话，有什么作用？请简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①阅读带来的快乐，让童年的李娟对文学产生了浓厚的兴趣。 ②阅读让她在孤独和苦难的童年中找到了慰藉。 9. ①展现了新疆独特的生活体验和见闻； ②展现李娟独特的文字风格：幽默风趣、质朴自然且富有想象力； ③凸显李娟乐观的生活态度：在艰苦环境中仍能保持积极、乐观的心态； ④与前文呼应，同时留下回味和思考的空间。 【解析】 【导语】文章以李娟的成长历程为主线，展现了一位自学成才的作家在逆境中不断追求精神世界的丰富及创作激情的故事。李娟从小在不利的家庭环境和学校生活中，通过阅读找到了心灵慰藉，提升了写作兴趣。尽管学业中断，她仍借助丰富的生活经验和阅读积累，逐步成为一名具有地域特色的作家。文章通过生动的细节和典型的事件，刻画了李娟坚持梦想的坚韧性格和文学才华的朴实根基。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“李娟的写作风格深受母亲的影响”错误，文章中并没有提到李娟的写作风格深受母亲影响，而且将“对大自然的热爱”归因于母亲的影响也没有依据。 B.“李娟在童年时期就展现出文学天赋，能理解报纸上的话”错误，原文为“李娟偶然看到一张旧报纸，就把自己认得的字挨个儿念出来，发现竟然能组成一句自己尚能理解的话”，由此可知，李娟小时候看到报纸上能理解一部分内容，但并没有展现出文学天赋。 C.“这本书对她后来的写作风格产生了决定性的影响”错误，文中提到“李娟印象最深的是一本名为《小王子》的小书，虽然当时还弄不清作者想表达什么，但阅读带来的那种快感，让李娟欲罢不能。”文中并没有提到对她的写作风格产生决定性影响。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“这让她有机会开始接触到大量书籍”错误，她开始接触大量书籍是在她母亲做废品回收的过程中，而不是辍学失学后的事情。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的能力。 ①根据文中“这种奇妙的体验让李娟大为震动”“从此，李娟爱上了阅读”“但阅读带来的那种快感，让李娟欲罢不能”可知，阅读给李娟带来了快乐，让她对阅读产生了浓厚的兴趣，欲罢不能。 ②根据文中“童年的李娟，境遇并不乐观”“但好在阅读为她打开了一扇治愈的窗，让她能忘记烦恼，任由自己在书海中畅游”“对那时的李娟来说，阅读是孤独苦难童年里最好的慰藉”可知，阅读为李娟的童年提供了一个精神避难所，使她能够在不幸的生活中找到一丝慰藉。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①这句话中提到的“风干羊肉”富有新疆地区的特点，展现出了地方特色。 ②李娟的文字以细腻、生动、富有生活气息著称，此句通过夸张、幽默的手法，将墙皮掉落与羊肉香气联系起来，生动展现了其独特的写作风格和文字魅力。 ③即使是看似平凡甚至破旧的生活场景，在她眼中也充满了诗意和美好，体现出李娟的乐观态度，在艰苦环境中仍能保持积极、乐观的心态。 ④与前文提到“在新疆生活数载，李娟积攒了大量独特的生活体验和见闻，当这些往事和感受流淌到李娟的笔尖，便成了一篇篇浑然天成的散文和随笔”相互呼应，也为整篇文章收束提供了一个感性而富有诗意的结尾，让人回味和思考。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” （节选自《论语·子罕》） 材料二： 关羽字云长，河东解人也。先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部曲。先主与二人寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐侍立终日随先主周旋不避艰险。 先主之袭杀徐州刺史车胄，使羽守下邳城，行太守事，而身还小沛。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。 初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。” 从先主就刘表。表卒，曹公定荆州，先主自樊将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳长阪，先主斜趣汉津，适与羽船相值，共至夏口。孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。先主收江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北。先主西定益州，拜羽董督荆州事。 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 （节选自《三国志·蜀志六》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 而稠人广A坐B侍立终C日D随先主E周旋F不避G艰险。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 知，同“智”，与《大学之道》“知止而后有定”中“知”的意思和用法都不同。 B. 事，事务，与《人皆有不忍人之心》“不足以事父母”中“事”的意思不同。 C. 以，用、拿，与《老子》“以辅万物之自然而不敢为”中“以”的意思相同。 D. 就，靠近、投靠，与《劝学》“金就砺则利”中“就”的意思不完全相同。 12. 下列对材料中相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 关羽在刘备担任平原相时期，与张飞一同被任命为别部司马，分管部队，两人与刘备关系亲密，如同兄弟一般。 B. 刘备袭杀徐州刺史车胄后，让关羽留守下邳城，并代理太守之事，而他本人返回小沛，可见刘备对关羽的信任。 C. 曹操东征时，刘备逃往袁绍处，关羽被曹操俘虏后，因斩杀颜良有功，被封为汉寿亭侯，并受到曹操的厚待。 D. 关羽在得知刘备下落后，毅然放弃赏赐，当面辞别曹操，然后奔赴袁绍军中寻找刘备，曹操对此表示理解和尊重。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。 （2）孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。 14. 材料二主要表现了关羽怎样的精神品质？请简要概括和分析。 【答案】10. BDF 11. C 12. D 13. （1）然而我受到了刘备将军的深厚恩情，发誓要与他同生共死，不能背叛他。 （2）孙权派遣军队帮助刘备抵御曹操，曹操带领军队退回。 14. ①忠：忠于先主刘备，虽身在曹营，心仍在汉，最终回归刘备； ②义：不慕富贵，封赐辞曹； ③勇：斩颜良，解白马围；忍痛刮骨去毒。 【解析】 【导语】这篇文言文通过简洁的叙述和生动的细节，展现了重要的历史人物关羽的忠义与勇敢品格。文章重点刻画了关羽在不同情境下的坚定信念，无论是在曹操厚待下不改投刘之志，还是身受箭伤刮骨疗毒的从容，体现出其忠于朋友、勇敢坚韧的高尚人格。同时，曹操的宽厚和理解也与关羽的忠义形成衬托，增添了情节的张力和人格的多元性。文章文字质朴，细节感人，令人敬佩。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在人多的场合，他们整日侍立在刘备身旁，跟随刘备应酬交际，从不躲避艰难险阻。 “广”修饰“坐”，中间不能断开；“侍立”的主语是“他们”，不是“坐”，中间应该断开，所以B处断句； “终日”是“整日”的意思，中间不断开，“终日”作“侍立”的后置状语，其后D处断句； “随先主”和“周旋”为连动结构，关系紧密，中间不能断开，其后F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。同“智”，智慧；/认识，知道。句意：有智慧的人不会被迷惑。/知道应达到的境界才能够志向坚定。 B.正确。事务；/侍奉。句意：并代理太守的事务。/不足以用来侍奉父母。 C.错误。用，拿；/表目的连词，来。句意：你试着用情谊去询问他。/遵循万物的自然规律，不去人为地干预或强制改变。 D.正确。靠近，投靠；/接近，靠近。句意：关羽跟随先主刘备依附刘表。/刀剑等金属制品磨刀石上磨过就能变得锋利。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 D.“当面辞别曹操”错，原文“拜书告辞”，说明关羽仅写书信告辞。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“受”，受到；“共死”，同生共死；“背”，背叛。 （2）“佐”，帮助；“拒”，抵御；“引”，带领。 【14题详解】 本题考查学生概括和分析人物形象的能力。 ①忠：关羽受刘备厚恩，誓死追随，即使曹操厚待，仍表示“不可背之”，最终杀颜良立下战功后谢绝曹操厚赐，辞别而归，展忠诚品质。 ②义：关羽虽受曹操拜将封侯，赏赐丰厚，但心存高义，无意久留，并将赐物封存辞别，表现其重义轻利。 ③勇：关羽在白马之战中，于万军中斩杀颜良，为曹军解围，其英勇无畏、武功高强可见一斑；关羽因伤毒入骨，忍受刮骨疗毒的大痛楚，在治疗中言笑自若，展现其非凡的坚忍和意志力。 参考译文 ： 材料一： 孔子说：“有智慧的人不会被迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人无所畏惧。” 材料二： 关羽字云长，是河东解县人。先主刘备任平原相时，选择关羽与张飞担任别部司马，分别负责统领部队。先主与关羽、张飞二人睡觉的时候就同睡一张床，感情就如同兄弟一样深厚。在人多的场合，他们整日侍立在刘备身旁，跟随刘备应酬交际，从不躲避艰难险阻。 先主刘备袭击并杀死徐州刺史车胄后，派关羽镇守下邳城并代理太守的事务，自己回到小沛。建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操擒获关羽回去后，任命他为偏将军，对他礼遇有加。袁绍派大将颜良在白马攻打东郡太守刘延，曹操派张辽和关羽为先锋出击。关羽望见颜良的仪仗旗帜，在万军之中策马冲锋，刺死颜良并砍下他的首级返回，袁绍的众将没有能抵挡他的，于是解除了白马之围。曹操随即上表封关羽为汉寿亭侯。 起初，曹操赞赏关羽的为人，却察觉到他没有长久留下来的心意，对张辽说：“你试着用情谊去询问他。”不久张辽以此询问关羽，关羽感叹说：“我深知曹公待我优厚，然而我受到了刘备将军的深厚恩情，发誓要与他同生共死，不能背叛他。我终究不会留下，我要等立功报答了曹公然后才离开。”张辽把关羽的话报告给曹操，曹操认为他很讲义气。等到关羽杀了颜良，曹操知道他一定会离开，重重地加以赏赐。关羽把曹操赏赐的东西全部封存起来，呈上书信告辞，然后奔赴在袁军的刘备那里。曹操身边的人想要去追赶他，曹操说：“各自为自己的主公效力，不要去追了。” 关羽跟随先主刘备依附刘表。刘表去世后，曹操平定荆州，刘备从樊城准备向南渡过长江，另外派遣关羽率领数百艘船在江陵会合。曹操追击到当阳长阪，刘备斜向奔往汉津，恰好与关羽的船相遇，一起到达夏口。孙权派遣军队帮助刘备抵御曹操，曹操带领军队退回。刘备收复江南各郡，于是封赏功臣，任命关羽为襄阳太守、荡寇将军，驻守在江北。刘备向西平定益州后，任命关羽统管荆州事务。 关羽曾经被流箭射中，箭贯穿了他的左臂。后来伤口虽然愈合了，但每逢阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头上有毒，毒已渗入骨头，应当割开手臂打开伤口，刮去骨头上的毒，这样以后这个病患才能消除。”关羽便伸出手臂让医生劈开。当时关羽正好邀请各位将领一起吃饭喝酒，手臂上的血不断流出，流满了盛血的盘子，而关羽却割着烤肉，喝着酒，谈笑自如。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 雪中忽起从戎之兴戏作 陆 游 其 二 铁马渡河风破肉，云梯攻垒雪平壕。 兽奔鸟散何劳逐，直斩单于衅宝刀。 其 四 群胡束手仗天亡①，弃甲纵横满战场。 雪上急追奔马迹，官军夜半入辽阳。 【注】①仗天亡：金国进行的是非正义战争，连老天也要消灭它。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了想象的手法，呼应诗题中的“戏作”，杜甫《登高》颔联与之类似。 B. 《其二》首句描绘出紧张而激烈的战争氛围，“风破肉”进一步强调环境的恶劣。 C. 《其二》“直斩”句中“单于”此处代指金兵首领，“衅”指用敌人的鲜血来祭刀。 D. 《其四》后两句中，大获全胜的将士们乘胜追击，夜半时分攻入了敌人的辽阳城。 16. “雪”在这两首诗中有多重作用，请结合内容简要分析。 【答案】15. A 16. ①“雪”是陆游诗兴的触发物。从标题看，是眼前的雪景激发了他的豪情，由此展开一番大胜群敌的想象。 ②“雪”渲染了战斗环境的严酷。诗中的战斗是在风雪的环境中进行的，寒风凛冽，大雪填壕，写出了战场环境的艰苦、严酷。 ③“雪”烘托出将士们的威武雄姿和战无不胜的英雄形象。大雪纷飞，寒风破肉，冒雪追敌，更彰显出将士们不惧严寒，保家卫国的战斗精神。 ④“雪”是作者战斗豪情的情感载体。两首诗都围绕雪这个意象展开，将士们顶风冒雪破城杀敌，而后又在“雪上”寻踪，追击敌人，“雪”寄托着诗人矢志不渝，收复山河的斗志与豪情。 【解析】 【导语】陆游的《雪中忽起从戎之兴戏作》充满了报国激情，通过描绘激烈的战争场景，表达了诗人渴望为国杀敌的决心。诗中运用丰富的想象，以“雪”营造出恶劣的环境，描写战士奋勇杀敌的光景，展现出他心系国家安危、渴望为国立功的壮志豪情和对正义战争的向往。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.“杜甫《登高》颔联与之类似”错，杜甫《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 是写自然实景，没有运用想象手法写战争场景，与这两首诗的风格及手法不同。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌意象作用的能力。 ①通过标题“雪中忽起从戎之兴戏作”可知，“雪”引起了陆游写诗的兴致。根据“兴作”可知，正是眼前雪景让他忽然生出从军的豪情，想象出大胜群敌的景象。 ②“雪平壕”“雪上急追”，首先表现了“雪”是战斗的环境，再结合“风破肉”的夸张描写，呈现出风雪交加、壕沟被雪填平，寒风刺骨的恶劣战场环境，渲染了战斗环境的严酷，给读者带来强烈的感官冲击。同时照应标题“雪中”，使想象之作具备了合理性。 ③“兽奔鸟散”把敌军比作受惊的鸟兽，四散奔逃；“雪上急追奔马迹”，写将士们踏着大雪追赶落荒的逃敌；“束手”“弃甲”“直斩单于” 更是豪情万丈，尽显杀敌的快意和对胜利的绝对自信：在大雪纷飞、寒风刺骨的环境下，将士们依然奋勇追敌，凸显出将士们的英勇强盛，不畏严寒，保家卫国的威猛雄姿。 ④两首诗都围绕雪展开，描写从破城杀敌到雪上追击等场景，“雪”不仅是自然景观，更是诗人情感的载体，承载着诗人矢志收复山河的战斗豪情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·卫灵公》中子贡询问孔子有没有可以拿终生去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”，并对“恕”做了进一步的解释，即“______________，______________”。 （2）遥对明月，李白《将进酒》中有“______________”一句，表达及时行乐，不辜负美好时光；而张若虚《春江花月夜》中有“______________”一句，以人赏月来叹问人类源起。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“______________，______________”两句是说想到爱妻华年早逝，阴阳相隔，“我”凄凉孤独无处诉说。 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 莫使金樽空对月 ④. 江畔何人初见月 ⑤. 千里孤坟 ⑥. 无处话凄凉 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：己、樽、畔、凄凉。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜晚，城市的脉搏悄然跳动。霓虹灯光点缀着夜幕， A ，如繁星般闪耀；车流涌动，灯光在车水马龙间跃动，勾勒出一幅流动的光影交织图。街头巷尾，灯火辉煌，仿佛万家灯火将城市包裹，照亮了这个不夜之都。 城市长夜不眠，各式路灯、景观灯营造了实实在在的人工白昼，使美丽的星空 B 。如果不远离稠密的人烟，已经无法欣赏浩瀚的星空以及牛奶般丝滑的银河了。 城市的夜晚不仅越来越明亮，明亮的时间也越来越长，这干扰了人眼观测星空时的“信噪比”。大家有没有这样的体验：（ 甲 ），即使把音量加大，我们听到的音乐也是断断续续的，甚至完全听不出音调，因为噪声干扰了乐声；而在安静的环境里，我们却可以完整地欣赏每一段音量不大的旋律。这是因为声音中信噪比在变化，即我们需要的信号和环境噪声之间的比例在变化。若是后者的强度逼近前者，我们就没法分辨出前者。（ 乙 ）。在一片黑暗的背景中哪怕一丝微光，也较容易被我们的眼睛察觉；而在明亮的环境中，这一束微光往往就被湮没了。我们没法看到它，这是因为光信号中信噪比的变化。 城市的夜晚，并非越亮越好。当一条条高可达数十米以上的光柱扑入眼帘，当一座座“不夜盛”被霓虹灯渲染得五颜六色，只会遮盖那片曾经质朴和湛蓝的星空，破坏环境生态。当然，治理“光污染”不是为了让人们伸手不见五指，而是对城市玻璃幕墙、景观照明和霓虹灯加以控制和科学管理，以期逐渐形成既有特色又能体现低碳理念的城市景观照明系统。防治“光污染”，要将“防”和“治”拆分开。所谓防，①就是在设计规划照明设施，②考虑到过度照明的因素。③用技术手段界定光污染指标；④所谓治，则是在出现“光污染”问题时，⑤能够找到源头。⑥用相应的法律法规进行约束和改进，⑦以达到标本兼治的水平。 18. 文中第一段描写生动形象，请以“夜晚的灯光”作为描述对象，另写一段描写性文字。要求：内含比喻或拟人，文辞优美，表达流畅，不超过60字。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线的“高可达数十米以上”，有人说这种表达不合规范，有人说可以这样表达。你的看法是什么？请简要说明理由。 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. 夜色中，远处高楼上的灯光，如瀑布般从高空倾泻下来，那颜色美丽极了，犹如一条巨大的彩色丝带，飘扬在朦胧的夜色里。 19. A.熠熠生辉 B.黯然失色 20. （甲）在一个嘈杂的环境里 （乙）视觉也是这样 21. 观点一：不合规范。“达”，到达，抵达，含有达到而未超过的意思，与其搭配的数量词应当是确数，表示上限，若是用“……以上”这样的约数，无法体现上限。 观点二：可以这样表达。这一表达约定俗成，可以理解。高度有若干，“……以上”是其中一种，“……以上”实际就是“……以上的高度”，意思十分明确。 22. ①就是在设计规划照明设施时。 ⑦以达到标本兼治的目的。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生运用修辞手法的能力。 首先分析“夜晚的灯光”有什么特点，灯光从高处映射下来，灯光是耀眼和绚丽的，灯光的颜色是五彩缤纷的；然后可以就其特点运用比喻或拟人修辞来描述。 例如：灯光从高处洒下里，就像瀑布从高空倾泻；灯光颜色绚丽，犹如彩色的丝带。整理可得答案。 【19题详解】 本题考查考生掌握成语的能力。 A.空格前描述的是“霓虹灯光点缀着夜幕”，这里需要一个成语来形容灯光闪烁的样子，因此填“熠熠生辉”。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。 B.空格前讲述的是“城市长夜不眠，各式路灯、景观灯营造了实实在在的人工白昼，使美丽的星空”怎么样，这里需要一个成语来形容由于灯光的亮度导致星空失去了原有的光彩，因此填“黯然失色”。黯然失色：形容因相比之下显得暗淡无光。 【20题详解】 本题考查考生情境补写的能力。 （甲）依据后文“因为噪声干扰了乐声”，可知此处是噪音很大；又依据后面的场景“而在安静的环境里”可以推断此处是相反的一个场景，得出答案“在一个嘈杂的环境里”。 （乙）依据后文“在一片黑暗的背景中哪怕一丝微光，也较容易被我们的眼睛察觉”可知这里谈及的是视力问题，再依据结论“这是因为光信号中信噪比的变化”可知光信号和声信号有相通之处，得出结论“视觉也是这样”。 【21题详解】 本题考查考生语言表达准确的能力。 观点一：不可以这样表达。句子的“达”意思是可以达到，是个确定的意思，与其搭配的数量词应当是确数，表示上限，但是后面“以上”是一个大约的范围，这样句子前后矛盾，就表达不明。 观点二：可以这样表达。句子“可达”表示可以达到的一种状态，文中指光柱可以达到“数十米以上”，这也是一种很高的状态，所以这样说法，意思明确，表达也没有问题。 【22题详解】 本题考查学生修改病句的能力。 ①“就是在设计规划照明设施”成分残缺，“在”缺少了“时”或者“时候”与之搭配，正确的表达应该是“就是在设计规划照明设施时”。 ⑦“以达到标本兼治的水平”搭配不当，因为“水平”一般不与“标本兼治”搭配，正确的表达应该是“以达到标本兼治的目的”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，随着教育信息化步伐的加快，数字教育成为推动教育公平的重要手段。教育部部署的“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”等项目，旨在通过互联网技术、将优质教育资源输送到偏远地区和薄弱学校，帮助解决农村学校师资短缺、课程开设不全等问题、促进教育均衡发展。这一举措无疑为缩小城乡、区域间的教育差距带来了希望。 然而，另一方面，数字鸿沟问题也日益凸显。一些经济欠发达地区的学生因缺乏必要的数字设备和网络条件，难以充分享受到教育信息化带来的红利。即便是在同一地区、不同家庭背景的学生在数字资源获取上也存在显著差异，进一步加剧了教育不平等现象。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 弥合数字鸿沟，点亮教育公平之光 在时代巨轮滚滚驶向数字化浪潮的征程中，教育领域也搭乘着信息化的快车一路疾驰。数字教育，这一新兴的教育范式，宛如熠熠生辉的星辰，照亮了教育公平前行的道路。教育部精心谋划的“专递课堂”等项目，恰似灵动的纽带，突破了时空的藩篱，将优质教育资源的火种播撒到偏远与薄弱地区的校园，为那里的孩子带去知识的曙光，让人们看到了教育均衡发展的熹微希望。 曾经，偏远地区的孩子因师资匮乏、课程单一，在求知的道路上艰难跋涉；如今，借助互联网的力量，他们有机会与千里之外的名师互动交流，领略多元知识的魅力。这是数字教育赋予教育公平的强大助力，让每个孩子都能站在同一起跑线上，向着知识的远方进发。 然而，在这看似光明的前景之下，却潜藏着数字鸿沟的暗影。当发达地区的孩子在智能设备上轻松获取海量学习资源时，经济欠发达地区的部分孩子却因网络信号微弱、电脑手机稀缺，被隔绝在数字教育的门外。即使在同一地域，家庭经济状况的差异也使得学生在数字资源的占有量上参差不齐。有的学生能够畅游在各类付费学习软件构建的知识海洋，而有的学生却只能为寻找一本纸质辅导书而发愁。这种因数字资源分配不均导致的教育不平等，如同深深的裂痕，横亘在教育公平的康庄大道上，亟待我们去弥合。 欲破此困境，政府当仁不让需擎起主导之旗。应加大对网络基础设施建设的资金投入，让偏远山区也能被高速网络所覆盖，确保每个孩子都能连接到知识的云端。同时，通过财政补贴、政策优惠等举措，为贫困地区学校配备充足的数字教学设备，并建立完善的设备维护与更新体系，使其能够持续稳定地服务于教学。 社会各界亦应凝聚力量，共筑教育公平之堤。企业可秉持社会责任，开发免费或低成本的优质在线教育产品，为贫困学生提供丰富且易用的学习资源；公益组织应积极行动，广泛募集资金与设备，精准帮扶那些数字资源匮乏的地区和学生；爱心人士也可通过捐赠、志愿服务等方式，助力缩小数字鸿沟，为孩子们的梦想插上翅膀。 学校与教师更是肩负重任，要成为跨越数字鸿沟的桥梁。对于那些数字设备不足的学生，学校应开放更多的公共学习空间，如计算机教室、电子阅览室等，并安排教师进行专门辅导，帮助他们有效利用有限的数字资源。教师还应根据学生的实际情况，调整教学方法，设计更具包容性的教学方案，确保无论学生数字资源获取能力如何，都能在课堂上收获知识与成长。 数字教育承载着教育公平的宏伟愿景，而弥合数字鸿沟则是我们实现这一愿景的必由之路。让我们汇聚各方力量，以坚定的信念和切实的行动，填平数字鸿沟，让公平之光穿透技术的壁垒，照亮每一个孩子的求知之路，共同绘就教育公平的绚丽篇章，为民族的未来奠基。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕教育信息化展开，一方面提到数字教育对推动教育公平、促进教育均衡发展有着重要意义，如“专递课堂”等项目为偏远地区和薄弱学校带来优质资源，解决师资和课程问题；另一方面指出数字鸿沟问题，包括地区间因经济发展差异导致学生缺乏数字设备和网络条件，以及同一地区不同家庭背景学生在获取数字资源上的差异，这种鸿沟加剧了教育不平等。从积极角度看考生可以强调教育信息化的重要性和积极意义，倡导加大对教育信息化的投入和推广，让更多地区和学生受益于数字教育，如“教育信息化：开启公平教育新篇章”。从问题角度看我们要重点关注数字鸿沟问题，分析其产生的原因、影响，并提出解决措施，如“跨越数字鸿沟，重铸教育公平”。从辩证角度看，我们既要肯定教育信息化对教育公平的推动作用，又深入剖析数字鸿沟带来的挑战，探讨如何在发展数字教育过程中平衡两者关系，实现真正的教育公平，如“教育信息化的喜与忧——兼论教育公平之路”。 写作时开头可先描述教育公平在当今社会的重要性以及数字教育兴起的背景。接着论述数字教育给教育公平带来的积极改变，如可列举“专递课堂”等项目的成果数据。然后详细阐述数字鸿沟的表现，如不同地区网络覆盖率、家庭经济状况导致设备差异等对教育公平的负面影响。再深入分析如何解决数字鸿沟问题，可从政府加大对欠发达地区网络设施建设投入、学校合理分配数字资源、社会公益组织助力等方面展开。最后总结强调实现教育公平需重视数字鸿沟问题并积极应对，让数字教育更好地服务全体学生。 立意： 1.科技赋能教育公平之喜与忧。 2.跨越数字鸿沟，共筑教育公平。 3.“因地制宜”方可“对症下药”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2024~2025学年度高二年级12月质量检测 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在人类文明的历史长河中，标志性建筑犹如璀璨的明珠散落在世界各地。它们不仅是一种艺术表现形式，更是代表各国文化的符号和象征，被称作“凝固的记忆”。 一般来说，一个国家的标志性建筑，其“标志性”不只表现在建筑风格与美学意义层面，还包括内在传递出来的特殊信息。英国有不少标志性建筑，如威斯敏斯特宫、伦敦塔、特拉法加广场、圣保罗大教堂、帝国战争博物馆（群）等。其中，帝国战争博物馆（群）因近年来对战争的纪念与记忆活动而格外显眼。1917年3月5日，英内阁批准建立一座国家战争博物馆，1918年改称“帝国战争博物馆”。起初，该博物馆无固定馆址。1920年成为国家机构后，选择水晶宫为固定馆址，宗旨是纪念为战争作出牺牲的人们，而非庆祝胜利。该博物馆于1924年搬到南肯辛顿，1936年搬到现址兰贝斯路。二战爆发后，该博物馆开始记录新的大战，馆体则遭到空袭毁坏，战后予以重建。英帝国解体后，该馆大规模扩建。目前已包括五座，三座在伦敦（包括老馆），一座在剑桥，一座在曼彻斯特。其中，2002年开放的曼彻斯特北馆，因精心选址以及建筑的象征性设计（地球在战争冲突中碎裂成为一座博物馆），成为英国的新标识，并具有国际知名度。 在英国，建筑史学家起初主要关注标志性建筑在结构、风格、审美等方面的“标志性”。19世纪末，他们开始关注“建筑科学的哲学史”，试图寻找建筑设计的艺术原则与抽象的人文理念。20世纪上半叶，受到战争的影响，英国一些具有纪念意义的历史建筑被摧毁，激发了建筑史学家大量撰写建筑历史并强调其人文意义的积极性。这股潮流一直延续到70年代末。进入90年代，标志性建筑进一步得到史学家的关注，研究重点出现明显变化，主题集中在纪念、记忆、认同、空间等，研究方法具有多学科属性，相关成果在近20年不断增长。其中，帝国战争博物馆是重点研究对象之一，研究者不仅探究其成立与不断扩建的缘由，而且还探究其所呈现的战争的历史与记忆的关系，以及建筑本身的象征意义与历史、记忆的关系。对标志性建筑的研究，是记忆理论与史学的文化转向共同作用的结果，拓展了史学研究领域，促使史学吸纳其他学科的理论与方法，但也因其近乎文学的、艺术的、过度解构的乃至失真的特点而对史学的求真根本带来重大挑战。 一个国家的标志性建筑将过去与现在甚至是未来相联系，承载着文化记忆，构建了民族认同。在经济全球化不可逆的今天，越来越多的国家愈发重视对建筑等历史文化遗产的保护，体现了民族文化的延续与发展。在今人看来，这些标志性建筑仍然具有现实意义。首先，英国通过构建历史文化遗产话语体系、保护历史文化遗产的行动以及打造新标志性建筑，起到塑造自身形象与增强国家软实力的作用。其次，随着保护权下放到地方，标志性建筑越来越具有地方与国家双重属性，起到连接个人、地方与国家的作用。再次，公众通过监督管理、志愿服务、学习参观等方式，参与包括标志性建筑在内的历史文化遗产保护，提升了自身科学文化素养。最后，依托历史文化遗产资源，大力发展旅游业，创造了就业岗位，推动了地方和国家经济发展。 （摘编自《光明日报》之《从“凝固的记忆”中透视历史》） 材料二： 每个国家都有各自的标志性建筑，如中国的长城、法国的埃菲尔铁塔、希腊的雅典神庙、意大利的罗马斗兽场、埃及的金字塔等。本国人引以为豪，将它们视为民族的符号；外国人看见它们，会自然地联想到其所属的国家。然而，这些建筑成为各自国家的象征并非一蹴而就，而是政治、经济与文化等因素共同作用、长期发酵的产物。具体而言，撇开其独特的构造与恢宏的气派，它们之所以能够成为各自民族的象征，不外乎具备三个重要的特征： 首先是权力博弈的对象。政权的更迭通常会伴随着对标志性建筑的利用，执政者将之视为自己的权力符号。其次是国家历史的见证。在标志性建筑举办重要的政治、经济、文化活动，见证国家的兴衰荣辱和人民的喜怒哀乐。最后是公民教育的空间。除了拥有悠久的历史和丰富的象征意义外，多数标志性建筑还在当下继续发挥至关重要的作用。它们被改造成博物馆，陈列历史文物，展览国家宝藏，分享世界瑰宝，举办展览、研讨会、音乐会，接待外国政要与游客。是故，它们成了各个国家进行历史教育、艺术教育、公民教育和国际主义教育不可多得的场所。 （摘编自《光明日报》之“专家点评”） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 威斯敏斯特宫和帝国战争博物馆（群），都是英国的标志性建筑，它们不仅是一种艺术表现形式，更是英国文化的符号和象征。 B. 随着时间的推移，英国建筑史学家对本国标志性建筑的研究重点由结构、风格、审美等转向纪念、记忆、认同和空间等。 C. 标志性建筑承载着一个国家的文化记忆，能构建民族认同，因此越来越多的国家在保护历史文化遗产时会修缮标志性建筑。 D. 每个国家都有让本国人引以为豪的标志性建筑，它们成为国家象征是政治、经济与文化等因素共同作用、长期发酵的产物。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二的论述对象虽都是标志性建筑，但是二者论述的侧重点并不相同。 B. 对标志性建筑进行文学的、艺术的、过度解构的研究，有可能挑战史学的求真根本。 C. 标志性建筑越来越具有双重属性，可以连接个人、地方与国家。这是其现实意义之一。 D. 在政权更迭时，新的执政者都会最大程度地利用标志性建筑，将之当作权力符号。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一中观点的一项是（ ） A. 法国的兰斯大教堂在中世纪被认为是法国历史的起点和法国主权神圣性的标志，二战后被赋予了欧洲和平的意义。 B. 对罗马斗兽场的保护性修复，仅对较危险的结构进行审慎修补，采用与建筑外观形成明显对比的红砖材料，使人们能清晰地区分古代部分与现代部分。 C. 年鉴学派的代表人物雅克·勒高夫从中世纪城市的标志性建筑钟楼看到了城市从教会时间向商人时间的历史转变，进而解读出了商人群体对城市经济、社会和政治的主导。 D. 在整个古罗马时代，罗马万神庙大小神龛中供奉罗马诸神，中世纪时被改作基督教堂，现在成为意大利的国家象征之一。 4. 法国史学家乔治·杜比对巴黎圣母院等研究后，完成了关于艺术的历史学著作《大教堂时代：艺术与社会（980—1420）》，获得了广泛认可。这对标志性建筑研究有什么启示？请结合材料简要分析。 5. 我国为何高度重视长城、故宫等古建筑的保护？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 野生的李娟，天生的作家 元气、邓峡野 李娟1979年出生于新疆，母亲是当地的农业技术员。李娟从小跟着外婆在四川长大，童年时期的她长期辗转于新疆、四川两地。 李娟从小很“笨”，到了5岁说话还不利索，经常被人笑话。此后李娟便更加不爱说话，终日待在家里，趴在窗台上淡然旁观着外面的世界。上小学一年级的时候，李娟偶然看到一张旧报纸，就把自己认得的字挨个儿念出来，发现竟然能组成一句自己尚能理解的话。这种奇妙的体验让李娟大为震动，“好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”。 从此，李娟爱上了阅读。外婆拾废品捡来的破报纸、旧杂志，李娟挨着读了个遍。在那堆“破烂”里，李娟印象最深的是一本名为《小王子》的小书，虽然当时还弄不清作者想表达什么，但阅读带来的那种快感，让李娟欲罢不能。 上小学三年级的时候，李娟跟着母亲回到新疆生活。母亲单身，当时有两个追求者。母亲征求李娟的意见。小小年纪的李娟哪里懂得大人的事情，但她怂恿母亲选择了其中一个——“那人家里有一面摆满书的书架，令人神往”。最后，李娟得偿所愿，但母亲的婚姻变得一塌糊涂。继父嗜酒如命，母亲历经了8年的混乱人生。后来，母亲开始做废品回收生意，这更是乐坏了李娟。她成天躺在快要顶到天花板的书海中，蚕食鲸吞般进行着毫无选择的阅读。 童年的李娟，境遇并不乐观；在学校成绩太差，被老师区别对待；放学路上，被男同学“当作人肉沙包踢来踢去”；回到家里，又常常被醉酒的继父呵斥、辱骂……但好在阅读为她打开了一扇治愈的窗，让她能忘记烦恼，任由自己在书海中畅游。 毛姆说：“阅读是一座可以随身携带的避难所。”对那时的李娟来说，阅读是孤独苦难童年里最好的慰藉。 李娟对“考大学”没什么概念，她理解不了为什么一个人才十多岁，就神经紧绷得“好像要为一生负责”。老师讲课她听不进去，课后作业她也不想写，高中时期的李娟是一个不折不扣的差生。 李娟其他科目的成绩尚可，偏偏英语成绩差得一塌糊涂。高三的一次英语考试，李娟提前打好了小抄，却不小心在开考前最后几分钟将其落在教室讲台下。李娟很害怕，遂逃回宿舍，把床单一卷跑回了家。至此，李娟的读书生涯被仓促地画上了句号。 知道此事的外婆哭了，母亲也哭了——不上学，孩子以后可咋办？她跟着母亲收废品、做裁缝、卖杂货，偶尔浪漫一下，在日记里写一些漂亮的句子：“抬头望向窗外，那一汪蓝天蓝得令人心碎。忍不住放下衣料，把针别在衣襟上，锁上店门出去了。” 李娟也曾一个人揣着5块钱，跑到乌鲁木齐一家黑作坊做流水线女工。她做得慢，吃得多，很不受老板待见。有一次，作坊里丢了2个煤气罐，老板娘硬说是她偷的。李娟为了能留下来赚钱，没有反抗。那段时间，她“最大的愿望就是跟一个能帮她买秋衣秋裤的老板干活”。 打工不易，李娟想改变生活，就拿着自己的文章跑到《中国西部文学》杂志的编辑部去投稿。就在那时，她遇到了生命中最重要的贵人——刘亮程。刘亮程是新疆作家，那时他刚出版《一个人的村庄》，名气很大。读完李娟的文章，刘亮程很喜欢。社里有编辑怀疑李娟抄袭，刘亮程说：“这只能是野生的。她找谁去抄？中国文学中没有这样的范本让她抄。” 虽然第一次投稿被退了回来，但受到行家的鼓励，李娟之后写得更起劲了。回到作坊后，李娟身上没有钱，工资又迟迟不发，她找到同学借了些钱，凑合着过了个把月。好在李娟所在的作坊附近有很多来自她老家富蕴县的人，母亲托当地的夜班车司机打听到李娟的下落，把她带了回去。 物质上的贫乏尚能忍耐，精神上的乏味必须要有所寄托才能化解。在阿勒泰漫长萧瑟的冬季里，阅读和写作成了李娟对抗无聊生活的武器。2000年，外婆意外摔倒中风，李娟前去陪护。在外婆的病榻前，李娟写成了对她个人而言极为重要的一部作品——《九篇雪》。在新疆生活数载，李娟积攒了大量独特的生活体验和见闻，当这些往事和感受流淌到李娟的笔尖，便成了一篇篇浑然天成的散文和随笔。次年，重返乌鲁木齐打工的李娟，将《九篇雪》投稿给《人民文学》杂志，喜获发表。这是李娟第一次得到主流文学杂志的认可。也正因为这部作品，李娟意外地获得了去阿勒泰市委宣传部工作的机会。 在新单位里，李娟不再需要为生计发愁，终于可以踏实地进行创作了。记忆中一家人在阿勒泰的日常生活，在李娟的心底和笔下疯狂跳动，之后这些文字被结集为《阿勒泰的角落》和《我的阿勒泰》。在那些鲜活的文字里，澡堂、嫂虫、采木耳……这些看似琐碎乏味的事物有了新的风致。对于那个前半截用来做生意、后半截用来生活的，面积只有十几平方米的裁缝铺。李娟在书中这样写道：“墙皮突然掉下来一块，也是被锅里炖的风干羊肉溢出的香气酥下来的。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 李娟写作风格深受母亲的影响，所以她的文字中充满了对大自然的热爱和对人性的深刻洞察。 B. 李娟在童年时期就展现出文学天赋，能理解报纸上的话，偶尔还能够轻松地创作出优美的文学语句。 C. 李娟的阅读经历始于她对《小王子》的阅读，这本书对她后来的写作风格产生了决定性的影响。 D. 李娟在新疆生活数载，积攒了大量独特的生活体验和见闻，这些让她的作品具有鲜明的地域特色。 7. 关于文中李娟辍学后至投稿前状态的叙述，下列说法不正确的一项是（ ） A. 辍学后，外婆和母亲很担心，而李娟开始尝试不同的生活和劳作方式。 B. 李娟辍学后跟母亲做废品回收，这让她有机会开始接触到大量书籍。 C. 李娟辍学后的生活并不如意，但她没有放弃，还能写出一些漂亮的句子。 D. 李娟在黑作坊工作时，因为做事效率低下却吃得多，引起了老板的不满。 8. 阅读对童年时期的李娟有什么影响？请结合内容分析。 9. 文章结尾处引用李娟书中的这句话，有什么作用？请简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” （节选自《论语·子罕》） 材料二： 关羽字云长，河东解人也。先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部曲。先主与二人寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐侍立终日随先主周旋不避艰险。 先主之袭杀徐州刺史车胄，使羽守下邳城，行太守事，而身还小沛。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。 初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。” 从先主就刘表。表卒，曹公定荆州，先主自樊将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳长阪，先主斜趣汉津，适与羽船相值，共至夏口。孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。先主收江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北。先主西定益州，拜羽董督荆州事。 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 （节选自《三国志·蜀志六》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 而稠人广A坐B侍立终C日D随先主E周旋F不避G艰险。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 知，同“智”，与《大学之道》“知止而后有定”中“知”的意思和用法都不同。 B. 事，事务，与《人皆有不忍人之心》“不足以事父母”中“事”的意思不同。 C. 以，用、拿，与《老子》“以辅万物之自然而不敢为”中“以”意思相同。 D. 就，靠近、投靠，与《劝学》“金就砺则利”中“就”的意思不完全相同。 12. 下列对材料中相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 关羽在刘备担任平原相时期，与张飞一同被任命为别部司马，分管部队，两人与刘备关系亲密，如同兄弟一般。 B. 刘备袭杀徐州刺史车胄后，让关羽留守下邳城，并代理太守之事，而他本人返回小沛，可见刘备对关羽的信任。 C. 曹操东征时，刘备逃往袁绍处，关羽被曹操俘虏后，因斩杀颜良有功，被封为汉寿亭侯，并受到曹操的厚待。 D. 关羽在得知刘备下落后，毅然放弃赏赐，当面辞别曹操，然后奔赴袁绍军中寻找刘备，曹操对此表示理解和尊重。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。 （2）孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。 14. 材料二主要表现了关羽怎样的精神品质？请简要概括和分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题 雪中忽起从戎之兴戏作 陆 游 其 二 铁马渡河风破肉，云梯攻垒雪平壕。 兽奔鸟散何劳逐，直斩单于衅宝刀。 其 四 群胡束手仗天亡①，弃甲纵横满战场。 雪上急追奔马迹，官军夜半入辽阳。 【注】①仗天亡：金国进行的是非正义战争，连老天也要消灭它。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了想象的手法，呼应诗题中的“戏作”，杜甫《登高》颔联与之类似。 B. 《其二》首句描绘出紧张而激烈的战争氛围，“风破肉”进一步强调环境的恶劣。 C. 《其二》“直斩”句中“单于”此处代指金兵首领，“衅”指用敌人的鲜血来祭刀。 D. 《其四》后两句中，大获全胜的将士们乘胜追击，夜半时分攻入了敌人的辽阳城。 16. “雪”在这两首诗中有多重作用，请结合内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·卫灵公》中子贡询问孔子有没有可以拿终生去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”，并对“恕”做了进一步的解释，即“______________，______________”。 （2）遥对明月，李白《将进酒》中有“______________”一句，表达及时行乐，不辜负美好时光；而张若虚《春江花月夜》中有“______________”一句，以人赏月来叹问人类源起。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“______________，______________”两句是说想到爱妻华年早逝，阴阳相隔，“我”凄凉孤独无处诉说。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜晚，城市的脉搏悄然跳动。霓虹灯光点缀着夜幕， A ，如繁星般闪耀；车流涌动，灯光在车水马龙间跃动，勾勒出一幅流动的光影交织图。街头巷尾，灯火辉煌，仿佛万家灯火将城市包裹，照亮了这个不夜之都。 城市长夜不眠，各式路灯、景观灯营造了实实在在的人工白昼，使美丽的星空 B 。如果不远离稠密的人烟，已经无法欣赏浩瀚的星空以及牛奶般丝滑的银河了。 城市的夜晚不仅越来越明亮，明亮的时间也越来越长，这干扰了人眼观测星空时的“信噪比”。大家有没有这样的体验：（ 甲 ），即使把音量加大，我们听到的音乐也是断断续续的，甚至完全听不出音调，因为噪声干扰了乐声；而在安静的环境里，我们却可以完整地欣赏每一段音量不大的旋律。这是因为声音中信噪比在变化，即我们需要的信号和环境噪声之间的比例在变化。若是后者的强度逼近前者，我们就没法分辨出前者。（ 乙 ）。在一片黑暗的背景中哪怕一丝微光，也较容易被我们的眼睛察觉；而在明亮的环境中，这一束微光往往就被湮没了。我们没法看到它，这是因为光信号中信噪比的变化。 城市的夜晚，并非越亮越好。当一条条高可达数十米以上的光柱扑入眼帘，当一座座“不夜盛”被霓虹灯渲染得五颜六色，只会遮盖那片曾经质朴和湛蓝的星空，破坏环境生态。当然，治理“光污染”不是为了让人们伸手不见五指，而是对城市玻璃幕墙、景观照明和霓虹灯加以控制和科学管理，以期逐渐形成既有特色又能体现低碳理念的城市景观照明系统。防治“光污染”，要将“防”和“治”拆分开。所谓防，①就是在设计规划照明设施，②考虑到过度照明的因素。③用技术手段界定光污染指标；④所谓治，则是在出现“光污染”问题时，⑤能够找到源头。⑥用相应的法律法规进行约束和改进，⑦以达到标本兼治的水平。 18. 文中第一段描写生动形象，请以“夜晚的灯光”作为描述对象，另写一段描写性文字。要求：内含比喻或拟人，文辞优美，表达流畅，不超过60字。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线的“高可达数十米以上”，有人说这种表达不合规范，有人说可以这样表达。你的看法是什么？请简要说明理由。 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，随着教育信息化步伐的加快，数字教育成为推动教育公平的重要手段。教育部部署的“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”等项目，旨在通过互联网技术、将优质教育资源输送到偏远地区和薄弱学校，帮助解决农村学校师资短缺、课程开设不全等问题、促进教育均衡发展。这一举措无疑为缩小城乡、区域间的教育差距带来了希望。 然而，另一方面，数字鸿沟问题也日益凸显。一些经济欠发达地区的学生因缺乏必要的数字设备和网络条件，难以充分享受到教育信息化带来的红利。即便是在同一地区、不同家庭背景的学生在数字资源获取上也存在显著差异，进一步加剧了教育不平等现象。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$