货比三家 教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《货比三家》教学设计 一、教学目标 知识与技能：学生能够结合 “货比三家” 的具体情境，探索并掌握比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小。 过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生观察、比较和概括的能力，让学生经历比较小数大小的过程，体验自主探究的学习方法。 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。 二、教学重难点 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。 教学难点：理解小数大小比较的方法，能正确比较整数部分相同的小数的大小。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 四、教学过程 （一）情境导入 创设情境：同学们，在我们的生活中，常常会去商店购买各种物品。今天，老师带大家走进三家文具店，看看能发现什么有趣的数学问题（课件展示教材中三家文具店的情境图）。这三家文具店分别是奇奇文具店、丁丁文具店和豆豆文具店。 收集信息：引导学生仔细观察情境图，提问：“从图中你能看到哪些文具的价格？” 鼓励学生积极发言，教师适时在黑板上记录一些文具的价格，如：奇奇文具店的铅笔盒 4.9 元，橡皮 2.63 元；丁丁文具店的铅笔盒 5.1 元，橡皮 2.5 元；豆豆文具店的铅笔盒 4.85 元，橡皮 2.55 元。 （二）探究新知 提出问题：观察这些价格，你能提出哪些关于比较价格的数学问题呢？引导学生思考，可能会提出 “哪个文具店的铅笔盒最便宜”“哪个文具店的橡皮最便宜” 等问题。 解决 “哪个文具店的铅笔盒最便宜” 的问题 引导思考：要知道哪个文具店的铅笔盒最便宜，就是要比较 4.9 元、5.1 元和 4.85 元的大小。同学们先想一想，怎样比较这几个小数的大小呢？ 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的想法。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导。 汇报交流：请小组代表发言，分享小组讨论的结果。可能会出现以下几种方法： 利用元角分的知识比较：4.9 元 = 4 元 9 角，5.1 元 = 5 元 1 角，4.85 元 = 4 元 8 角 5 分。先比较元，4 元＜5 元，所以 5.1 元最大；再比较 4.9 元和 4.85 元，4 元部分相同，比较角，9 角＞8 角，所以 4.85 元＜4.9 元。因此，4.85 元＜4.9 元＜5.1 元，豆豆文具店的铅笔盒最便宜。 借助数轴比较：在数轴上找到 4.85、4.9 和 5.1 的位置，从左到右数越来越大，4.85 在最左边，所以 4.85 最小，即豆豆文具店的铅笔盒最便宜。教师根据学生的汇报，适时在黑板上进行板书和讲解，帮助学生理解。 总结方法：教师引导学生总结比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分的第一位，第一位上数字大的那个数就大，如果第一位上数字相同，就比较第二位，以此类推。 解决 “哪个文具店的橡皮最便宜” 的问题 自主尝试：让学生运用刚才总结的方法，自己尝试比较 2.63 元、2.5 元和 2.55 元的大小，找出哪个文具店的橡皮最便宜。 汇报结果：请学生举手发言，说出自己的比较过程和结果。2.5 元的整数部分是 2，2.63 元整数部分也是 2，且 2.63 元小数部分第一位是 6，2.5 元小数部分第一位是 5，因为 5＜6，所以 2.5 元＜2.63 元；2.5 元与 2.55 元整数部分和小数部分第一位都相同，2.5 元小数部分第二位是 0，2.55 元小数部分第二位是 5，0＜5，所以 2.5 元＜2.55 元。因此，2.5 元＜2.55 元＜2.63 元，丁丁文具店的橡皮最便宜。教师对学生的回答进行评价和总结，再次强调比较小数大小的方法。 （三）巩固练习 基础练习：完成课本 “练一练” 第 1 题，比较下面每组中两个小数的大小。让学生独立完成，然后同桌之间互相交流比较的方法和结果。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。集体订正时，让学生说一说自己是怎样比较的。 拓展练习： 完成课本 “练一练” 第 3 题，在 里填上合适的数。0. 3 ＜ 0.51，5.3 ＞ 5.38 。引导学生思考，根据比较小数大小的方法，确定 里可以填的数。让学生先独立思考，然后小组内交流，最后全班汇报。 创设情境：小明有 10 元钱，他想买一个笔记本和一支钢笔，有以下几种选择：A 笔记本 3.5 元，钢笔 6.2 元；B 笔记本 4.8 元，钢笔 5.1 元；C 笔记本 4.2 元，钢笔 5.8 元。请你帮小明算一算，哪种选择能让他剩下的钱最多？让学生思考并解答，培养学生运用小数大小比较知识解决实际问题的能力。 （四）课堂小结 引导回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们在货比三家的过程中，学到了什么知识？” 学生总结：请学生举手发言，总结比较小数大小的方法。教师对学生的总结进行补充和完善，强调比较小数大小的关键要点。 （五）布置作业 书面作业：完成课本 “练一练” 第 2、4 题，要求书写工整，过程清晰。 实践作业：回家后，和家长一起去附近的超市，记录三种不同品牌同种商品的价格，并比较它们的大小，用数学日记的形式记录下来。 五、教学资源 多媒体课件，展示三家文具店的情境图、小数大小比较的动画演示等。 实物投影仪，展示学生的练习和作业情况。 学科网（北京）股份有限公司 $$