第18篇 桃花源记-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·早早读

早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 八下 　 　 　 　 　 　 第 18 篇　 桃花源记　 (东晋·陶渊明) 【考情搜索】2016 年第 2 段与《醉翁亭记》第 3 段对比考查 【作者简介】陶渊明(约 365—427),一名潜,字元亮,号五柳先生,私谥靖节,浔(xún)阳柴桑(今江 西九江)人,东晋诗人。 有《陶渊明集》。 原文 课下注释 参考译文 　 　 晋太元中,武陵人捕鱼 为业。 缘 ∙ ① 溪行, 忘路之远 近。 忽逢桃花林,夹岸数百 步,中无杂树,芳草鲜美②,落 英③缤 ∙ 纷④。 渔人甚异⑤之,复 前行,欲穷⑥其林。 林尽水源,便得一山,山 有小口,仿佛⑦若有光。 便舍 船,从口入。 初极狭,才⑧ 通 人。 复行数十步,豁然开朗。 土地平旷,屋舍俨 ∙ (yǎn)然⑨, 有良田、美池、桑竹之属⑩。 阡 ∙ 陌􀃊􀁉􀁓交通,鸡犬相闻􀃊􀁉􀁔。 其中往 来种作,男女衣着,悉􀃊􀁉􀁕如外人。 黄发􀃊􀁉􀁖 垂髫 ∙ ( tiáo)􀃊􀁉􀁗,并怡 ∙ 然 自乐。 见渔人,乃􀃊􀁉􀁘大惊,问所从 来。 具􀃊􀁉􀁙答之。 便要 ∙ (yāo)􀃊􀁉􀁚还 家,设酒杀鸡作食。 村中闻有 此人,咸 ∙ 􀃊􀁉􀁛来问讯。 自云先世 避秦时乱,率妻子􀃊􀁊􀁒邑 ∙ 人来此 绝境􀃊􀁊􀁓,不复出焉,遂􀃊􀁊􀁔与外人 间( jiàn) 隔􀃊􀁊􀁕。 问今是何世, 乃􀃊􀁊􀁖 不知有汉, 无论􀃊􀁊􀁗 魏晋。 此人一一为􀃊􀁊􀁘具言所闻,皆叹 惋 ∙ 􀃊􀁊􀁙。 余人各复延 ∙ 􀃊􀁊􀁚 至其家, 皆出 酒 食。 停 数 日, 辞 去。 此中人语(yù)云:“不足􀃊􀁊􀁛 为 外人道也。” 既出,得其船,便扶 ∙ 􀃊􀁋􀁒向􀃊􀁋􀁓 路,处处志 ∙ 􀃊􀁋􀁔之。 及􀃊􀁋􀁕郡下,诣 ∙ (yì) 􀃊􀁋􀁖 太守,说如此。 太守即 遣人随其往, 寻向所志, 遂 迷,不复得路。 ①缘:沿着,顺着。 ②鲜美:新鲜美好。 ③ 落 英: 落 花。 一 说, 初 开 的花。 ④缤纷:繁多的样子。 ⑤异:惊异,诧异。 这里是“对 ……感到惊异”的意思。 ⑥穷:尽。 ⑦ 仿佛:隐隐约约,形容看不 真切。 ⑧才:仅仅、只。 ⑨俨然:整齐的样子。 ⑩属:类。 􀃊􀁉􀁓阡陌:田间小路。 􀃊􀁉􀁔相闻:可以互相听到。 􀃊􀁉􀁕悉:全,都。 􀃊􀁉􀁖黄发:旧说是长寿的特征,用 来指老人。 􀃊􀁉􀁗垂髫:垂下来的头发,用来指 小孩。 􀃊􀁉􀁘乃:于是,就。 􀃊􀁉􀁙具:详细。 􀃊􀁉􀁚要:同“邀”,邀请。 􀃊􀁉􀁛咸:全,都。 􀃊􀁊􀁒妻子:妻子儿女。 􀃊􀁊􀁓绝境:与人世隔绝的地方。 􀃊􀁊􀁔遂:于是、就。 􀃊􀁊􀁕间隔:隔绝、不通音讯。 􀃊􀁊􀁖乃:竟然,居然。 􀃊􀁊􀁗无论:不要说,更不必说。 􀃊􀁊􀁘为:对、向。 􀃊􀁊􀁙叹惋:感叹惋惜。 􀃊􀁊􀁚延:邀请。 􀃊􀁊􀁛不足:不值得,不必。 􀃊􀁋􀁒扶:沿着、顺着。 􀃊􀁋􀁓向:先前的。 􀃊􀁋􀁔志:做记号。 􀃊􀁋􀁕及:到。 􀃊􀁋􀁖诣:拜访。 　 　 东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为 生。 一天他顺着溪水划船,忘记了路程的远 近。 忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两 岸,长达几百步,中间没有别的树,芳草遍 地,新鲜美好,落花繁多。 渔人对此感到非 常惊异,继续往前走,想要走到那片林子的 尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了,便出 现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约 似乎有点光亮。 渔人于是下了船,从洞口进 去。 起初,洞口很狭窄,仅容一人通过。 又 走了几十步,由狭窄幽暗突然变得开阔敞 亮。 呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土 地,一排排整齐的房舍,2016 还有肥沃的田 地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 田间小路 交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相 听到。 人们在田野里来来往往耕种劳作,男 女穿戴,都跟桃花源外面的人一样。 老人和 小孩都安闲快乐。 那里的人看见了渔人,就感到非常惊 讶,问他是从哪儿来的。 渔人详细地做了回 答。 有人就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡 做饭来款待他。 村里的人听说来了这么一 个人,都来打听消息。 他们自己说他们的祖 先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡 邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出 去,于是就同外界的人隔绝了。 他们问现在 是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必 说魏晋了。 渔人把自己听到的事一一向(桃 花源中人)详细地说出,他们都感叹惋惜。 其余的人各自又把渔人邀请到自己家中,都 拿出酒饭来款待他。 渔人逗留了几天后,向 村里人告辞离开。 村里人告诉(渔人)说: “(这里的事)不值得对外边的人说啊。” 渔人出来以后,找到了他的船,就顺着 旧路(回去),处处都做记号。 到了郡城,去 拜访太守,报告了这番经历。 太守立即派人 跟着他去,寻找先前所做的记号,竟然迷失 了方向,再也找不到通往桃花源的路了。 53 早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 续表 原文 课下注释 参考译文 　 　 南阳刘子骥,高尚士也, 闻之, 欣然规􀃊􀁋􀁗 往。 未果􀃊􀁋􀁘, 寻􀃊􀁋􀁙病终。 后遂无问津􀃊􀁋􀁚者。 􀃊􀁋􀁗规:打算,计划。 􀃊􀁋􀁘未果:没有实现。 􀃊􀁋􀁙寻:随即,不久。 􀃊􀁋􀁚问津:询问渡口。 这里是“访 求、探求”的意思。 　 　 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听 说这件事后,高高兴兴地打算前往。 (但)没 有实现,不久就因病去世了。 此后就再也没 有人探求桃花源了。 【思维导图】 桃花源记 (线索:渔人 的行踪) 发现桃花源标 芳草鲜美 落英缤纷 ①桃花林景色奇异,带有神秘色彩 ②为渔人进入桃花源渲染了气氛 ③为下文写桃花源的美好生活做铺垫 ì î í ï ï ïï 　 ↓ 进入桃花源→ ↓ 做客桃花源→ 环境优美、和平安定、自由快乐→生活幸福 设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食 热情好客 民风淳朴{ ü þ ý ï ï ïï 反衬外界社会黑暗、 人民生活困苦的现实 　 ↓ 离开桃花源→ ↓ 再寻桃花源→ 得其船,便扶向路,处处志之 寻向所志,遂迷,不复得路 } → ①增添了桃花源的神秘色彩 ②暗示了桃花源的故事是虚构的{ ì î í ï ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï ïï 【文章主旨】本文通过描绘一个没有压迫,没有剥削,没有纷扰,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会,揭露了􀪍􀪍􀪍 当时长期战乱、民不聊生的社会现实,表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 角度 一 　 社会理想 1. (教材“积累拓展”六改编)“世外桃源”有哪些吸引人 的地方? 作者借桃花源表达了怎样的社会理想? 吸引人的地方:景色优美,土地肥沃,物产丰富,风 俗淳朴,社会平等,没有战乱、压迫和苛捐杂税,人们自 食其力,生活和美安乐。 社会理想:作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立 的世外桃源,寄托了自己对社会及政治的美好理想,表 达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望,也反映了当 时人民的美好愿望。 角度 二 　 写作手法 2. (教材“思考探究”三)本文笔法简洁而内涵丰富,试 依据课文内容回答问题。 (1)此人一一为具言所闻,皆叹惋。 (渔人“具言” 的是什么? 桃花源中人为什么“叹惋”?) 渔人“具言”的是他在现实世界里的见闻遭遇。 桃花源中人“叹惋”是因为渔人所说的世上情形与 桃花源内的生活相比,差异巨大:一边是混乱不堪,一边 是安静自然;一边是苛捐杂税,一边是怡然自乐;一边是 战乱频仍,一边是安泰谐和……种种对比,蕴含其间。 (2)诣太守,说如此。 (这句话中的“如此”包括哪 些内容? 如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什 么不同?) “如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”,由 入而出所经历和见到的种种。 此处若再一一写出,就会 导致文章前后内容重复,拖沓冗长。 3. (教参“问题探究”1)《桃花源记》是一篇虚构作品,有 着浓郁的主观理想色彩,可读来却给人一种“逼真” 的 效果。 作者是如何做到这一点的? ①进出桃花源的路径,真切具体,似乎有迹可循。 先是“缘溪行”,“忽逢桃花林”,然后“林尽水源,便得一 山”。 因山口很小,所以光线不甚分明,“仿佛”描绘出 光线极弱、洞口若明若暗的样子。 这也符合桃花源隐蔽 五六百年而不为人所发现的情景。 渔人离开的时候, “处处志之”,可见所经所历也是真实可感的。 此外,渔 人往来所坐的交通工具———船,也是日常所见之物。 这 一切都是人间经历,没有任何奇幻的仙界色彩。 ②桃花 源虽然美好,也是人间太平盛世的情景,而非仙界云霓 气象。 首先,桃花源映入眼前的图景真实可信———土 地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村 可见之物。 其次,“设酒杀鸡作食”,也是丰年待客之 道。 再次,来到这里的原因也真实可信———“先世避秦 时乱”。 ③文章首尾设计的两位人物,都似真实可信。 开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。 开头的交 代,时代、渔人的籍贯,都写得很肯定,似乎真有其事;结 尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物,这便更加增加 了故事的真实性。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63 早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 4.本文故事情节波澜起伏,结局出人意料,文中多次运 用伏笔对故事情节起到提示作用,请找出文中运用伏笔 的句子并分析其作用。 第 1 段中“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按图 索骥考证桃花源埋下伏笔;第 2 段中“山有小口”中的 “小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔;第 3 段中的 “不足为外人道也”为渔人再寻桃花源却“不复得路”一 事埋下伏笔,增添了桃花源的神秘感。 5.本文描绘桃花林的景色有什么用意? 请简要分析。 突出了桃花林的奇异,暗示此处将会出现“奇境”, 为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为描写桃花源的美好 生活做铺垫。 6.渔人“处处志之”,后来却“不复得路”,作者这样写有 什么用意? 作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在, 使故事显得亦真亦幻,给桃花源增添了神秘色彩(或:使 文章悬念迭起,引人入胜)。 7.文章结尾写与陶渊明同时代的真实人物刘子骥寻桃 花源“未果”,有何作用? ①将真实的人物写进奇幻的故事中,达到一种“逼 真”的效果,使情节更丰富、曲折。 ②刘子骥不是世俗人 物,而是“好游山泽”的名士,进一步渲染了桃花源的美 好意境。 ③刘子骥寻桃花源也只能“未果”,使桃花源 更添神秘色彩,留给世人永远的期盼与无尽的神往。 8.作者为什么将开头和结尾写的简略,而中间写的 详细? 本文详写渔人在桃花源中的见闻,略写渔人进桃花 源前和出桃花源后发生的故事。 因为作者主要是通过 写桃花源的生活情状来表现他的社会理想,反映广大人 民对安定、幸福生活的向往。 所以中间部分要详写,开 头和结尾只跟故事的传奇性质有关,所以写的简单。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 　 　 　 　 　 第 19 篇　 小石潭记　 (唐·柳宗元) 【考情搜索】近 15 年未考 【作者简介】柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济西)人,唐代文学家,“唐宋八大家”之 一,世称“柳河东”“河东先生”。 柳宗元一生留诗文作品 600 余篇,其文的成就大于诗,与韩愈齐 名,并称“韩柳”。 柳宗元的散文题材广泛,形式多样。 成就突出的有以下四类:议论文、传记文、寓言、山水游记。 柳宗元被贬为永州司马后,寄情山水,写了八篇游记,史称“永州八记”,这八篇游记被后人视为山水游记之典范。 著有《柳河东集》,代表作有《江雪》《渔翁》等。 原文 课下注释 参考译文 　 　 从小丘西行百二十步, 隔篁 ∙ ( huáng) 竹①,闻水声, 如鸣珮 ∙ 环,心乐之。 伐竹取 道, 下 见 小 潭, 水尤② 清 冽 ∙ ( liè)。 全石以为底,近岸,卷 石底以出,为 坻 ∙ ( chí) ③, 为 屿 ∙ ,为嵁 ∙ (kān) ④,为岩。 青树 翠蔓 ∙ ⑤,蒙络 ∙ 摇缀 ∙ ,参差披拂。 潭中鱼可⑥ 百许⑦ 头,皆 若空游无所依,日光下澈⑧, 影布石上。 佁 ∙ (yǐ)然⑨ 不动, 俶 ∙ ( chù) 尔⑩ 远逝, 往来 翕 ∙ (xī)忽􀃊􀁉􀁓,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行, 明灭可见。 其岸势犬牙差 (cī)互,不可知其源。 ①篁竹:竹林。 ②尤:格外。 ③坻:水中高地。 ④嵁:不平的岩石。 ⑤翠蔓:翠绿的藤蔓。 ⑥可:大约。 ⑦许:表示约数。 ⑧澈:穿透。 ⑨佁然:静止不动的样子。 ⑩俶尔:忽然。 􀃊􀁉􀁓翕忽:轻快迅疾的样子。 　 　 从小丘向西走一百二十步,隔着竹林, 听到了水声,好像珮环碰撞的声音,(我)心 里为之高兴。 砍倒竹子,开辟出一条道路, 向下看见一个小潭,水格外清凉。 潭以整块 的石头为底,靠近岸边,石底周边部分翻卷 过来,露出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同 的形状。 青葱的树,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕, 摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中 游动,没有什么依傍的,阳光照到水底,鱼的 影子映在水底的石头上。 鱼儿静止不动,忽 然间向远处游去,往来轻快迅疾,好像和游 人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗 星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知 道它的源泉在哪里。 73