第14篇 记承天寺夜游-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·早早读

早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 9. (教参“问题探究”3 改编)怎样从语言的细微之处赏 析这篇短文? ①文中的“共”与“未复”,前后呼应,形成对比。 既 彰显古人的雅量深致,也感叹今人的粗陋无文,隐含自 矜自得之意,犹言自己不仅能方驾康乐,直可追比古人。 ②文中写景部分的词语使用极为精妙。 “将” “欲”二 字,赋景物以动态,而动中自然有静;“乱” “竞”极写动 态,打破清晨傍晚的宁静,使得景物极具生命力。 岩壁 五色斑斓,着一“交”字则有目眩神迷之意;竹树青翠欲 滴,用一“俱”字则现终年常绿之色。 前者绚烂已极,然 繁华易落;后者素朴已极,然终岁不改,自然之趣,万物 之理,正在此处。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八上 　 　 　 　 　 　 　 第 14 篇　 记承天寺夜游　 (北宋·苏轼) 【考情搜索】近 15 年未考 【作者简介】苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,北宋文学家、书画 家。 诗文有《东坡七集》等。 词集有《东坡乐府》。 原文 课下注释 参考译文 　 　 元丰六年十月十二日夜,解衣 欲睡,月色入户,欣然起行。 念①无 与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝 ∙ ,相与②步于中庭③。 庭 下如积水空明④,水中藻 ∙ 、荇 ∙ (xìng)交 横,盖⑤竹柏影也。 何夜无月? 何处 无竹柏? 但⑥少闲人如吾两人者耳⑦。 ①念:考虑,想到。 ②相与:共同,一起。 ③中庭:院子里。 ④空明:形容水的 澄澈。 ⑤盖:大概是。 ⑥但:只是。 ⑦ 耳: 语 气 词, 相 当于“罢了”。 　 　 元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣服,正打 算睡觉,这时月光照进门里,(十分美好,动人游 兴),(于是)我高兴地起来走到户外。 想到没有人 与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民。 张怀民 也还没有睡觉,(于是) 我们一起在院子里散步。 庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交 错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 哪一夜没有 月光? 哪里没有竹子和柏树? 只是缺少像我俩这 样的闲人罢了。 【思维导图】 记承天寺夜游 叙事(赏月缘由) 时间:元丰六年十月十二日夜 地点:承天寺 人物:吾、张怀民 起因:解衣欲睡,月色入户 经过:寻伴夜游 结果:院中散步赏月 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï 写景(庭中月景) 月光———积水空明(正面、比喻)———空灵清澈 竹柏影———藻、荇交横(侧面、比喻)———清丽淡雅{ 议论抒怀:但少闲人如吾两人者耳(点睛之笔)———“闲人” 贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 ì î í ï ïï ï ïï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 【文章主旨】本文记述了作者夜游承天寺的经历,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者微妙而复杂的心􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 境,包含了贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 【现实意义】要用豁达的心胸和积极乐观的心态面对人生中的困难和挫折,凡事都有两面性,有失必有得,不能被 世俗名利所牵绊,要感悟自然,淡然处世。 角度 一 　 作者情感 1. (教材“思考探究”三)细读《记承天寺夜游》,体会作 者的心境。 结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认 识,谈谈对“闲人”的理解。 作者的心境是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的 感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,都包含其中。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92 早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 “闲人”既指二人的政治处境,即作为贬谪之人,无 职无权,清闲无比,内心悲凉无可诉说;又指夜游时的心 境,即空灵自在,悠游自如,故能欣赏到一派空明的景 象。 既含有自嘲、自慰之意———不能修齐治平,只好夤 夜闲游赏月;又颇有自许的意味———此等美景,如果不 是我们两个富有雅趣之人欣赏,岂不浪费? 这又表现出 一种达观的生活态度。 2.结合文意,请简要分析作者夜游之“乐” 具体表现在 哪些方面。 景色之乐:作者虽遭贬谪,内心悲凉,但面对如此月 色,醉在其中,乐从心生。 友情之乐:有友人相伴,漫步的悠闲,孤寂之情顿 消,喜从心来。 情趣之乐:如此“闲人”,尚能乐以忘忧,以豁达乐 观的心胸来欣赏月下美景,更能突出其情趣的高雅。 3.苏轼那天赏月的心情是怎样的? 你从哪些词句中能 够感受到? ①愉悦,从“月色入户,欣然起行”的真情流露中感 受到。 ②孤独,从“念无与为乐者”的知音难求中感受 到。 ③沉醉,从“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹 柏影也”的写意描述中感受到。 ④悠闲,从“但少闲人 如吾两人者耳”的不胜感慨中感受到。 角度 二 　 写景手法 4. 请自选角度赏析“庭下如积水空明,水中藻、荇交横, 盖竹柏影也”的写景之妙。 ①运用比喻的修辞手法,将月光比作澄澈的积水, 把竹柏的影子比作交错相生的藻、荇,生动形象地写出 月光的皎洁空灵、清亮无比,点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、似真似幻的美妙境界。 表现了苏轼醉情月景、超 凡脱俗的“闲人”雅趣。 ②正面、侧面描写相结合,“积水空明”正面写出月 色的澄澈,“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅,侧 面表现月光的澄澈,二者结合,营造出一个空明澄澈、疏 影摇曳、似真似幻的美妙境界。 表现了苏轼醉情月景、 超凡脱俗的“闲人”雅趣。 ③动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感, “藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。 整个意境 静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、疏影摇 曳、似真似幻的美妙境界。 表现了苏轼醉情月景、超凡 脱俗的“闲人”雅趣。 角度 三 　 语言特点 5. (教材“思考探究”一改编)文章在句式、节奏等方面 有什么特点? 自然成文,涉笔成趣,不事雕琢,天然中见真章。 文 章所用散句,四言至十言均有,间有整齐句式,节奏舒 缓,不求统一,带给读者一种散淡自然的感觉。 6. (教参“问题探究”3)怎样从语言的细微之处赏析这 篇短文? “遂” 字点出了苏轼和张怀民二人的趣味相投。 “亦”字看似简单叙述张怀民也没有睡的事实,其实饱 含感情,二人的知音关系表现得淋漓尽致。 “但”字将 笔触从眼前景物转向观景之人,非常自然地将“闲人” 引出。 “但”在两个“何”的映衬下,于平缓之中寓有超 拔不群、迥异流俗之意,显示了苏轼在逆境中的旷达与 对自己精神世界的自得和坚守。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八上 　 　 　 　 　 第 15 篇　 得道多助,失道寡助　 (《孟子》) [2022 版课标新增篇目] 【考情搜索】近 15 年未考 原文 课下注释 参考译文 　 　 天时不如地利,地利不 如人和。 三里之城,七里之 郭,环①而攻之而不胜。 夫环 而攻之,必有得天时者矣,然 而不胜者,是天时不如地利也。 城非不高也,池②非不深也,兵 革③非不坚利也,米粟 ∙ 非不多 也,委④而去⑤之,是地利不如 人和也。 故曰:域民不以封疆 ∙ 之界,固国不以山溪之险,威 ①环:围。 ②池:护城河。 ③兵革:泛指武器装备。 兵,兵 器。 革,皮革制成的甲、胄、盾 之类。 ④委:放弃。 ⑤去:离开。 　 　 天时比不上地利,地利比不上人和。 方 圆三里的内城,只有方圆七里的外城,四面 包围起来攻打它,却不能取胜。 采用四面包 围的方式攻城,必定有得天时之处,可是不 能取胜,这是因为天时比不上地利啊。 城墙 并不是不高,护城河并不是不深,武器装备 并不是不精良,粮食供给也并不是不充足, (但守城一方还是)弃城而逃,这是因为地利 比不上人和啊。 所以说:使人民定居下来 (而不迁到别的地方去),不能靠疆域的边 界,巩固国防不能靠山河的险要,震慑 03