精品解析：四川省绵阳市南山中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题

绵阳南山中学2024年秋季高2023级12月月考语文试题 注意事项: 1.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共８页，答题卡共6页。满分150分，考试时间150分钟。答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2Ｂ铅笔将考号准确填涂在“准考证号”栏目内。 2.选择题使用2Ｂ铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 一把抓起的沙子，约有一万粒，比我们在晴朗夜晚裸眼所见的星星更多。但能被看见的繁星，只是距离地球最近恒星中很少很少的一部分，而宇宙宽广无垠：宇宙中的恒星总量，比地球上所有沙滩的沙子加起来还要多。 古代天文学家总想从星辰的排列组合中解读出深意，但星座不过是一组组随机散落的恒星。有些星辰闪亮，可能因为离地球较近，另一些黯淡的星辰其实异常耀眼，然而太过遥远。我们和群星间隔着惊人的距离，所以不管你走到地球的哪个角落，星座看起来都一个样。从俄罗斯一直走到美国，夜空不会变化。从天文学的尺度来说，俄罗斯和美国是同一个地方。在地球上进行小小的位移，是看不出星座的立体结构的。想换个角度看星座，我们至少得旅行到几光年外——这是恒星间的平均距离，而一光年差不多有十万亿千米。如此一来，星图就会发生巨大变化，有的恒星会离开某个星座，有的则会进入某个星座。星空将呈现迥异的面貌。 到目前为止，人类的技术还不足以支持这样的星际旅行，在可见的将来恐怕也不行。不过计算机能够为邻近星系做出三维模型，让我们来一场短途旅行——比如我们可以看到绕着北斗七星走上一遭，星座会发生什么样的变化。随着视角改变，我们会看到星座完全扭曲成了另一个形状。所以外星居民所见的星座，与我们在地球上看到的大相径庭。 星座不只随空间，也会随时间的变化而变化。如果我们在一个地方待得够久，就会看到有时候恒星凑成星团，成群结队地移动；或是一颗孤零零的恒星抛下它的同伴独自远行；从长远来看，旧星座终将消失，新星座不断诞生。一些偶然的情况下，双星系统中的一颗发生爆炸，伴星不再受到它引力的束缚，会保持着原有的速度一头冲入深空，犹如弹射出的弹丸。群星也会诞生、演化、死亡。只要有耐心，我们就能看到新的星星出现，老的星星消失，天空的图案逐渐扭曲变化。 甚至人类短短的百万年历史中，星座就已经发生了变化。电脑不但能使人在空间中旅行，也能带人穿越时间。反推恒星的运动，会发现一百万年前那北斗七星更像一支长矛，和今天完全不一样。如果乘坐时间机器去往某个未知的年代，理论上是可以通过观察群星来推断时间的。同理，计算机模拟也能推演未来。如图为狮子座今天的模样（左图），和它一百万年后在地球上看起来的样子（右图）。 空间和时间彼此交织。不回溯时间，就看不见空间。光的速度很快，然而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远。太阳和银心相距3万光年。银河系和最近的旋涡星系M1——它也在仙女座——隔了200万光年。我们今天看到的光子离开M31时，地球上连第一个人都没有出现。而从地球到最遥远的类星体，有80或100亿光年的距离。就是说，我们看到的类星体，是它们远在地球甚至银河系形成之前的样子。 光速的局限不只体现在太空中，但只有天体间才离得够远，才足够体现光的速度。如果你的朋友在房间另一头，和你相隔3米，你看到的也不是“现在”的她，而是一亿分之一秒“以前”的她，即0.01微秒。“现在”和0.01微秒“以前”的差距实在太小，难以察觉。但换个情况，当我们观察80亿光年外的类星体时，这个知识就变得非常重要。 两台“旅行者号”航天器正以光速的万分之一前进。如果以这个速度驶向比邻星，也要4万年后才能抵达。我们未来能否用更少的时间穿越浩瀚苍穹抵达比邻星？我们能接近光速吗？光速到底为何神奇？我们能否超越它？ 如你所见，空间和时间彼此交织。行星和恒星也和人类一般，从生到死。人的一生短短数十载，太阳的寿命则是我们的一亿倍。与群星相比，我们就像朝生暮死的蜉蝣。在真正的蜉蝣眼里，人类恐怕也是迟钝缓慢，甚至不怎么动弹的物体。从恒星的角度来看，人类，这种数量多达几十亿，生命转瞬即逝的生物，都挤在一个异常寒冷、坚固，而且遥远的硅酸盐铁球体上。 放眼宇宙，每一颗行星的未来都由它们当下的变化决定。而我们的小小星球，恰好处在历史的重要分岔口。这个岔口的重要性不亚于2500年前爱奥尼亚科学家和神秘主义者之间的那场对决。无论我们在这个时代做出什么抉择，都将深深影响一代又一代子孙，以及他们通往群星的命运。 （摘编自卡尔·萨根《宇宙·时空之旅》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们在地球上看星辰，星辰离地球越近，看起来就一定会越闪亮；星辰离地球越远，看起来就越黯淡。 B. 离开地球表面看星座与在地球上看星座，人们看到的星图会发生巨大的变化，星空也会呈现迥异的面貌。 C. 虽然当下人类的技术还不足以实现星际旅行，但是计算机可以带领人们跨越星际的空间，甚至穿越时间。 D. 文章写两台“旅行者号”航天器按照当下速度需要4万年后才能抵达比邻星，是为了突出它的速度很慢。 2. 下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 文章写今天看到的光子在离开M31时，地球上尚未出现人类，旨在说明星系形成之久。 B. 文章的语言既生动又严谨，“一头冲入深空”等语句生动形象，“约有”等用词严谨。 C. 文章通过海滩的沙子及房间中的朋友等日常生活中的物、人，使科学的呈现浅显易懂。 D. 文中多次用“我们”，传递出包括读者与作者在内的每一个人都是宇宙中一员的意味。 3. 图示为从地球上观察到的北斗七星的连线图，图①—④为北斗七星空间或时间改变后图形的变化，下列排序正确的一项是（ ） A. 从背后看到的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、100万年前的北斗七星 B. 从侧面看到的北斗七星、从背后看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、50万年前的北斗七星 C. 100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗七星 D. 50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗七星 4. 材料倒数第二段写蜉蝣眼中的人类及恒星角度下的人类，有何作用？请简要分析。 5. 请简要概括下列材料的观点，并结合选文简要分析该观点在选文中的体现。 如果我们把科学看成人文文化以外的第二种文化，那么我们需要有把这两种文化连接在一起的桥梁。没有这种“桥梁”，我们永远无法拥有能了解20世纪科学启示的智慧，而卡尔·萨根的《宇宙》就是这种“桥梁”的生动诠释。 ——摘编自丘宏义《科学文化和人文文化的共同责任》 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 一个非洲故事（节选） [美]海明威 戴维非得再去把这头大象看个清楚不可，他跑到森林边上终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。 他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有他戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。 他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。 戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。 他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。 这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。 “太好了，”他父亲说。“我们快走吧。” 直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看戴维有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。 父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。 一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。 他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。 他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。 他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。 戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。 “它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了。”父亲说，“朱玛头上着了它一下。” 那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢?但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 戴维带着猎犬基博一路追踪大象至林间空地，从他的种种表现可知此时他对狩猎的认知还非常单纯。 B. 戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。 C. 戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。 D. 戴维对朱玛产生恨恨的感觉，觉得大象更像是自己的手足，这表明他对他们的狩猎行为有一定的反思。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。 B. 文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静和谐，与人类贪婪残忍的狩猎行为形成反差。 C. 文章对大象的着墨虽不多，但多用正面和细节描写，使其形象生动，这符合海明威的“冰山理论”。 D. 本文以猎杀大象为线索，以戴维视角展开全文，并穿插他的心理活动，结构清晰，简洁明快。 8. 文章末尾写“它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢”，请结合文本简要分析“我”难过的原因。 9. 《老人与海》写老人与鲨鱼搏斗，本文写戴维父亲与朱玛狩猎大象，同样是表现人与动物关系，二者有何不同?请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也。父成，江夏太守。刺史举俭为茂才，俭以刺史非其人，谢病不起。 延熹八年，太守翟超请为东部督邮。时中常侍侯览家在防东，残暴百姓，所为不轨。俭举劾览及其母罪恶，请诛之。览遏绝章表，并不得通，由是结仇。乡人朱并，素性佞邪，为俭所弃。并怀怨恚，遂上书俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。俭得亡命，困迫遁走望门投止莫不重其名行破家相容。后流转东莱，止李笃家。外黄令毛钦操兵到门，笃引钦谓曰：“张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？”钦因起抚笃曰：“蘧伯玉耻独为君子，足下如何自专仁义？”笃曰：“笃虽好义，明廷今日载其半矣。”钦叹息而去。笃因缘送俭出塞，以故得免。其所经历，伏重诛者以十数，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。 中平元年，党事解，乃还乡里。大将军、三公并辟，又举敦朴，公车特征，起家拜少府，皆不就。献帝初，百姓饥荒，而俭资计差温，乃倾竭财产，与邑里共之，赖其存者以百数。建安初，征为卫尉，不得已而起。俭见曹氏用事之心已萌，乃阖门悬车，不豫政事。岁余，卒于许下，年八十四。 （节选自范晔《后汉书 ·党锢列传》） 材料二： 夏馥[注]闻张俭亡命，叹曰：“孽自己作，空污良善，一人逃死，祸及万家，何以生为！”乃自翦须变形，入林虑山中，隐姓名，为冶家佣，亲突烟炭，形貌毁瘁，积二三年，人无知者。馥弟静载缣帛追求饷之，馥不受曰：“弟奈何载祸相饷乎？”党禁未解而卒。 [注]夏馥，东汉汉桓帝时因党锢事件，被宦官诬陷。 （节选自司马光《资治通鉴》） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 困迫A遁走B望门投止C莫不重D其名行E破家F相容 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 起，举用、起复，与《<老子>四章》“起于累土”中的“起”意思不同。 B. 就，赴任、就职，与《<论语>十二章》“就有道而正焉”中的“就”意思不同。 C. 空，白白地，与《苏武传》“空以身膏草野”的“空”意思不同。 D. 为，做，与《五代史伶官传序》“为天下笑”中的“为”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张俭是赵主张耳的后代，父张成曾做过江夏太守，俭因有才被举荐为茂才，但他认为举荐他的刺史人品不佳，称病不去就职。 B. 张俭担任督邮时，中常侍侯览残害百姓，张俭检举侯览和其母的罪行，请朝廷诛杀侯览。皇帝没有答应，侯览也由此怀恨在心。 C. 张俭逃难到李笃家，毛钦率兵到李笃家搜捕，李笃立场坚定保护了张俭。之后，他找机会将张俭送出塞外，俭因此幸免于难。 D. 献帝初年，百姓闹饥荒，张俭家的资产虽然勉强能维持温饱，但他仍旧拿出所有资产与大家共用，有几百人都靠他活了下来。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？ （2）俭见曹氏用事之心已萌，乃阖门悬车，不豫政事。 14. 夏馥对张俭因党锢之祸而“亡命”持何种态度，自身对此的选择又是什么，请结合材料二简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 筹笔驿① 李商隐 猿鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥②。 徒令上将挥神笔，终见降王走传车③。 管乐有才原不忝，关张无命欲何如。 他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余。 [注]①本诗作于大中十年冬，诗人罢梓州幕还京，途经此地有感而作。《方舆胜览》：“筹笔驿在绵州绵谷县北九十九里，蜀诸葛武侯出师，尝驻军筹划于此。”②储胥：指军用的篱栅。③降王：指后主刘禅。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写猿鸟敬畏当年的军令，风云护卫曾经的篱栅，以此衬托诸葛军威。 B. 颔联的“徒令”与“终见”形成对比，暗含作者对后主不战而降的讽刺。 C. 颈联运用典故，表明自己即使有管仲、乐毅之才，也终究难以施展抱负 D. 本诗作为一首怀古诗，采用虚实结合的手法，发人深思，可谓别具一格。 16. 尾联“梁父吟成恨有余”中的“恨”有多重含义，请结合诗歌简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中多用对比，如写到陈涉的才能，没有仲尼、墨翟之贤，财富也没有“___________”；再如陈涉的武器是“___________”，不如钩戟长铩那么锋利。 （2）好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是：“___________，___________。” （3）《<论语>十二章》中曾子谈到“士”的标准是“任重而道远”，其中“任重”是指“___________”，“道远”是指“___________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成各题。 成语和一般词语有相同的地方， ① 。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是概念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所融合成的一个含意丰富深刻的整体。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有： 一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，许多来自神话寓言、诗文小说、文学作品以及表达了人民群众实践智慧的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 ② 。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；而成语则多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。由于成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。 三是风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 四是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意， ③ 。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 19. 为方便读者理解原文中所指成语的修辞作用，请借鉴文中画横线的分析示例，从下列材料中任选一则对加点成语的修辞作用进行分析。 （1）几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。 （毛泽东《改造我们的学习》） （2）主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 （毛泽东《反对党八股》） 20. 请在文中空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各题。 江南多梅雨。“梅雨”的命名，不得不赞叹古人的联想之美。陈岩肖在《庚溪诗话》中有“江南五月梅熟时，霖雨连旬，谓之黄梅雨”的记述。贺铸在《青玉案》中也写下名句：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”寒暖空气相遇，雨水连日不绝，适逢梅子成熟，由此便有了“梅雨”之名。 谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴晴不定，片刻之前烈日当空，转眼下起雨来，待你连跑带颠躲至檐下，雨又停了。而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书，这无不是骨子里的江南。 梅雨时节，有恼人之处，躺下，席子、被单潮兮兮的；坐着，椅子、沙发湿漉漉的。“雨打黄梅头，四十五日无日头。”因梅而“霉”，令人心生抵触。但是，“梅雨”也有可爱之处，不仅因它有一个诗意的名字，它的“可爱”更在于执着、恒久，以及坚持不懈的精神和润物无声的品质。在雨水浸润下，土地丰泽富饶，百姓衣食无忧，江、河、湖也有了别样的景致。 21. 下列四处引号与文中画横线句“梅雨”引号的用法相同的一项是（ ） A. 县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。 B. 《修辞立其诚》关注的是“真”，《怜悯是人的天性》关注的是“善”。 C. 如果有了这种态度，那就不是“头重脚轻根底浅”了。 D. 将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 22. 文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”，后面用数量词“一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。 上述材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇议论文，谈谈你的感悟和认识。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绵阳南山中学2024年秋季高2023级12月月考语文试题 注意事项: 1.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共８页，答题卡共6页。满分150分，考试时间150分钟。答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2Ｂ铅笔将考号准确填涂在“准考证号”栏目内。 2.选择题使用2Ｂ铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 一把抓起的沙子，约有一万粒，比我们在晴朗夜晚裸眼所见的星星更多。但能被看见的繁星，只是距离地球最近恒星中很少很少的一部分，而宇宙宽广无垠：宇宙中的恒星总量，比地球上所有沙滩的沙子加起来还要多。 古代天文学家总想从星辰的排列组合中解读出深意，但星座不过是一组组随机散落的恒星。有些星辰闪亮，可能因为离地球较近，另一些黯淡的星辰其实异常耀眼，然而太过遥远。我们和群星间隔着惊人的距离，所以不管你走到地球的哪个角落，星座看起来都一个样。从俄罗斯一直走到美国，夜空不会变化。从天文学的尺度来说，俄罗斯和美国是同一个地方。在地球上进行小小的位移，是看不出星座的立体结构的。想换个角度看星座，我们至少得旅行到几光年外——这是恒星间的平均距离，而一光年差不多有十万亿千米。如此一来，星图就会发生巨大变化，有的恒星会离开某个星座，有的则会进入某个星座。星空将呈现迥异的面貌。 到目前为止，人类的技术还不足以支持这样的星际旅行，在可见的将来恐怕也不行。不过计算机能够为邻近星系做出三维模型，让我们来一场短途旅行——比如我们可以看到绕着北斗七星走上一遭，星座会发生什么样的变化。随着视角改变，我们会看到星座完全扭曲成了另一个形状。所以外星居民所见的星座，与我们在地球上看到的大相径庭。 星座不只随空间，也会随时间的变化而变化。如果我们在一个地方待得够久，就会看到有时候恒星凑成星团，成群结队地移动；或是一颗孤零零的恒星抛下它的同伴独自远行；从长远来看，旧星座终将消失，新星座不断诞生。一些偶然的情况下，双星系统中的一颗发生爆炸，伴星不再受到它引力的束缚，会保持着原有的速度一头冲入深空，犹如弹射出的弹丸。群星也会诞生、演化、死亡。只要有耐心，我们就能看到新的星星出现，老的星星消失，天空的图案逐渐扭曲变化。 甚至人类短短的百万年历史中，星座就已经发生了变化。电脑不但能使人在空间中旅行，也能带人穿越时间。反推恒星的运动，会发现一百万年前那北斗七星更像一支长矛，和今天完全不一样。如果乘坐时间机器去往某个未知的年代，理论上是可以通过观察群星来推断时间的。同理，计算机模拟也能推演未来。如图为狮子座今天的模样（左图），和它一百万年后在地球上看起来的样子（右图）。 空间和时间彼此交织。不回溯时间，就看不见空间。光的速度很快，然而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远。太阳和银心相距3万光年。银河系和最近的旋涡星系M1——它也在仙女座——隔了200万光年。我们今天看到的光子离开M31时，地球上连第一个人都没有出现。而从地球到最遥远的类星体，有80或100亿光年的距离。就是说，我们看到的类星体，是它们远在地球甚至银河系形成之前的样子。 光速的局限不只体现在太空中，但只有天体间才离得够远，才足够体现光的速度。如果你的朋友在房间另一头，和你相隔3米，你看到的也不是“现在”的她，而是一亿分之一秒“以前”的她，即0.01微秒。“现在”和0.01微秒“以前”的差距实在太小，难以察觉。但换个情况，当我们观察80亿光年外的类星体时，这个知识就变得非常重要。 两台“旅行者号”航天器正以光速的万分之一前进。如果以这个速度驶向比邻星，也要4万年后才能抵达。我们未来能否用更少的时间穿越浩瀚苍穹抵达比邻星？我们能接近光速吗？光速到底为何神奇？我们能否超越它？ 如你所见，空间和时间彼此交织。行星和恒星也和人类一般，从生到死。人的一生短短数十载，太阳的寿命则是我们的一亿倍。与群星相比，我们就像朝生暮死的蜉蝣。在真正的蜉蝣眼里，人类恐怕也是迟钝缓慢，甚至不怎么动弹的物体。从恒星的角度来看，人类，这种数量多达几十亿，生命转瞬即逝的生物，都挤在一个异常寒冷、坚固，而且遥远的硅酸盐铁球体上。 放眼宇宙，每一颗行星的未来都由它们当下的变化决定。而我们的小小星球，恰好处在历史的重要分岔口。这个岔口的重要性不亚于2500年前爱奥尼亚科学家和神秘主义者之间的那场对决。无论我们在这个时代做出什么抉择，都将深深影响一代又一代子孙，以及他们通往群星的命运。 （摘编自卡尔·萨根《宇宙·时空之旅》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们在地球上看星辰，星辰离地球越近，看起来就一定会越闪亮；星辰离地球越远，看起来就越黯淡。 B. 离开地球表面看星座与在地球上看星座，人们看到的星图会发生巨大的变化，星空也会呈现迥异的面貌。 C. 虽然当下人类的技术还不足以实现星际旅行，但是计算机可以带领人们跨越星际的空间，甚至穿越时间。 D. 文章写两台“旅行者号”航天器按照当下速度需要4万年后才能抵达比邻星，是为了突出它的速度很慢。 2. 下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 文章写今天看到的光子在离开M31时，地球上尚未出现人类，旨在说明星系形成之久。 B. 文章的语言既生动又严谨，“一头冲入深空”等语句生动形象，“约有”等用词严谨。 C. 文章通过海滩的沙子及房间中的朋友等日常生活中的物、人，使科学的呈现浅显易懂。 D. 文中多次用“我们”，传递出包括读者与作者在内的每一个人都是宇宙中一员的意味。 3. 图示为从地球上观察到的北斗七星的连线图，图①—④为北斗七星空间或时间改变后图形的变化，下列排序正确的一项是（ ） A. 从背后看到的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、100万年前的北斗七星 B. 从侧面看到的北斗七星、从背后看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、50万年前的北斗七星 C. 100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗七星 D. 50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗七星 4. 材料倒数第二段写蜉蝣眼中的人类及恒星角度下的人类，有何作用？请简要分析。 5. 请简要概括下列材料的观点，并结合选文简要分析该观点在选文中的体现。 如果我们把科学看成人文文化以外的第二种文化，那么我们需要有把这两种文化连接在一起的桥梁。没有这种“桥梁”，我们永远无法拥有能了解20世纪科学启示的智慧，而卡尔·萨根的《宇宙》就是这种“桥梁”的生动诠释。 ——摘编自丘宏义《科学文化和人文文化的共同责任》 【答案】1. C 2. A 3. B 4. ①内容上，以蜉蝣眼中的人类就如人类眼中的宇宙，突出了宇宙广阔辽远，但行星和恒星也是由生到死的，时间和空间彼此交织。 ②表达效果上，使文章更加生动形象。以别样视角去看待人类和地球，设想蜉蝣眼中与宇宙视角下的人类与地球，富于趣味性与生动性。 5. 材料的观点为：将科学视作人文文化之外的第二种文化，要将科学性与人文性结合。 ①科学性：文章分析了星座会随空间、时间而发生变化及光速快、宇宙极其辽阔的科学现实，并且以相关图形、具体数字作为佐证，语言表述准确，科学性强。 ②人文性：“我们”对宇宙的探索贯穿其中，宇宙的辽阔与人类的渺小时时显现，当下的选择及对宇宙未来深切的关注，体现出极强的人文性。    【解析】 【导语】文章以宇宙为主题，探讨了星辰、星座、时空和人类的关系。通过描绘星空在空间和时间上的变化，揭示恒星运动和星座变迁的规律。同时，引入天文学知识和计算机技术的应用，使读者更直观地理解宇宙的广袤和深邃。最后，以蜉蝣生命的短暂与恒星的长生对比，强调了人类在宇宙中短暂而易逝的生命。整体结构严谨，语言生动，结合科学与哲学思考，富有启发性。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“星辰离地球越近，看起来就越闪亮，星辰离地球越远，看起来就越黯淡”错误，过于绝对。虽然文中说“有些星辰闪亮，只因为离地球较近，另一些黯淡的星辰其实异常耀眼，然而太过遥远”，但是并不一定是距离越近看起来越闪亮，距离越远看起来越黯淡，其亮度还可能与星辰自身亮度有关系，星辰本身亮度不同。 B.“离开地球表面看星座与在地球上看星座”错误。文中说“想换个角度看星座，我们至少得旅行到几光年外”可知，想要使看到的星图发生巨大的变化，必须要离开地球足够的距离。 D.“是为了突出它的速度很慢”错误，主要是说明地球距离比邻星太过遥远。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“旨在说明星系形成之久”错误。应是旨在说明“光的速度很快，然而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远”，更加强调宇宙的辽阔，群星之间距离遥远，即使是很快的光速，也需要很久才能抵达。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析理解图表的能力。 根据常识，可判断出图②为从背后看到的北斗七星，图①为从侧面看到的北斗七星；根据原文“一百万年前那北斗七星更像一支长矛，和今天完全不一样”可知图③为100万年前的北斗七星；图③与图④相比，图④更接近于当下北斗七星的形态，故图④为50万年前的北斗七星。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析语言特色和作用的能力。 ①内容上，文章倒数第二段，“如你所见，空间和时间彼此交织。行星和恒星也和人类一般，从生到死”，蜉蝣眼中的人类“在真正的蜉蝣眼里，人类恐怕也是迟钝缓慢，甚至不怎么动弹的物体”，恒星角度下的人类“从恒星的角度来看，人类，这种数量多达几十亿，生命转瞬即逝的生物，都挤在一个异常寒冷、坚固，而且遥远的硅酸盐铁球体上”，通过蜉蝣和恒星看人类的视角对比，强调了人类生命在宇宙中的渺小与短暂，突出了宇宙广阔辽远，但行星和恒星也是由生到死的，时间和空间彼此交织。 ②表达效果上，将群星视角下的人类比作朝生暮死的蜉蝣，使文章表达更加生动形象。“如你所见”“在真正的蜉蝣眼里”“从恒星的角度来看”文章从人类、蜉蝣和恒星等不同角度去看待人类和地球，设想蜉蝣眼中与宇宙视角下的人类与地球，生动形象，富有趣味性。 【5题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 材料的观点：将科学视为区别于人文文化的另一种文化形态时，需要有能让二者相互关联、融合的东西作为“桥梁”。若缺少这样的连接，人们难以获得理解20世纪科学所带来启示的智慧，而卡尔·萨根所著的《宇宙》恰好生动展现了这种连接科学与人文文化的“桥梁”作用，它能帮助人们更好地把科学和人文文化结合起来。 ①科学性：结合“但能被看见的繁星，只是距离地球最近恒星中很少很少的一部分，而宇宙宽广无垠：宇宙中的恒星总量，比地球上所有沙滩的沙子加起来还要多”“星座不只随空间，也会随时间的变化而变化”可知，文章分析了具体例子，并且以相关图形、具体数字作为佐证，科学性强。 ②人文性：结合“古代天文学家总想从星辰的排列组合中解读出深意，但星座不过是一组组随机散落的恒星”“放眼宇宙，每一颗行星的未来都由它们当下的变化决定。而我们的小小星球，恰好处在历史的重要分岔口。这个岔口的重要性不亚于2500年前爱奥尼亚科学家和神秘主义者之间的那场对决。无论我们在这个时代做出什么抉择，都将深深影响一代又一代子孙，以及他们通往群星的命运”可知，“我们”对宇宙的探索贯穿其中，让人们在了解宇宙奥秘的同时，也反思人类自身的存在和未来，体现出极强的人文性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 一个非洲故事（节选） [美]海明威 戴维非得再去把这头大象看个清楚不可，他跑到森林边上终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。 他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有他戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。 他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。 戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。 他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。 这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。 “太好了，”他父亲说。“我们快走吧。” 直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看戴维有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。 父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。 一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。 他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。 他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。 他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。 戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。 “它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了。”父亲说，“朱玛头上着了它一下。” 那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢?但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 戴维带着猎犬基博一路追踪大象至林间的空地，从他的种种表现可知此时他对狩猎的认知还非常单纯。 B. 戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。 C. 戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。 D. 戴维对朱玛产生恨恨的感觉，觉得大象更像是自己的手足，这表明他对他们的狩猎行为有一定的反思。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。 B. 文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静和谐，与人类贪婪残忍的狩猎行为形成反差。 C. 文章对大象的着墨虽不多，但多用正面和细节描写，使其形象生动，这符合海明威的“冰山理论”。 D. 本文以猎杀大象为线索，以戴维的视角展开全文，并穿插他的心理活动，结构清晰，简洁明快。 8. 文章末尾写“它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢”，请结合文本简要分析“我”难过的原因。 9. 《老人与海》写老人与鲨鱼搏斗，本文写戴维父亲与朱玛狩猎大象，同样是表现人与动物的关系，二者有何不同?请简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①大象年老且无辜，却面临被狩猎的危险处境。 ②父亲与朱玛为了私利狩猎，我却无力阻止他们的暴行。     9. ①老人在与鲨鱼的搏斗中展现出“硬汉子”精神，戴维父亲与朱玛在狩猎大象时表现出贪婪的人性。 ②鲨鱼对老人来说是不可预测的人生阻碍，大象是被伤害的自然生灵的代表。 ③《老人与海》歌颂人类面对悲剧命运时绝不屈服的顽强精神，本文呼唤建立人与自然和谐相处的关系。 【解析】 【导语】文章通过描写少年戴维对大象追踪与反思，揭示了人类与自然之间复杂的关系。作者以细腻的笔触刻画了大象的形态与行动，映衬出人类狩猎的残忍，同时通过戴维的疲累与情感变化表达了对狩猎行为的反思和批判。文章不仅展现了自然界的和谐与宁静，还通过人物内心的矛盾和成长反思了狩猎的正当性，引发读者对人与动物关系的深思。 【6题详解】 本题考查学生分析、理解文本内容能力。 C.“这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏”错误。根据“他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感”可知，戴维是想起大象的情景后产生了空虚之感，是因为对大象产生了复杂的情感，而非狩猎知识匮乏。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 C.“但多用正面和细节描写”错误。文中主要是通过戴维的视角、行动以及他的感受来侧面展现大象，例如，戴维跟踪大象的过程中，通过描写“戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了”等细节，侧面描写出大象的庞大。文本主要运用侧面描写展现大象的形象，而非多用正面描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 ①根据“那大象已是那么老、那么累了”可知，大象的年老体衰，这样年迈的大象本应安享时光，却仍被人们追踪狩猎，面临的危险状况，其无辜可怜的状态令人心生怜悯。 ②根据“他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了”可知，“我”意识到他们要猎杀大象，可自己没办法去阻止，甚至觉得是自己的报告间接导致了大象陷入危险，这种无力感让“我”内心痛苦难过。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①《老人与海》中老人圣地亚哥独自出海捕鱼，在钓到巨大的马林鱼后，返程途中遭遇了鲨鱼群的多次袭击。面对鲨鱼一次又一次凶猛的进攻，老人毫不退缩，他凭借着自己的力量、经验以及顽强的意志，即使疲惫不堪、伤痕累累，手中可用于对抗的工具也越来越少，却依旧坚持与鲨鱼搏斗，展现出了一种在困境中坚韧不拔、敢于抗争、永不屈服的“硬汉”精神，这种精神彰显了人类在面对艰难险阻时的强大内心和不屈意志。 《一个非洲故事》中戴维父亲与朱玛一心想要狩猎大象，他们不辞辛劳地在森林中穿梭，不放过任何线索找寻和追踪大象。他们不顾大象本是无辜且在自然中正常生活的状态，觊觎大象的象牙等价值，一心只为了达成狩猎的目的。这种对大象穷追不舍的行为背后，更多地反映出了人性中贪婪的一面，和没有对自然生命给予应有的尊重和敬畏。 ②《老人与海》中鲨鱼具有象征意义：老人圣地亚哥本想顺利带着捕获的马林鱼返回港口，然而鲨鱼的出现打破了他的计划，就像生活中那些突然出现、难以预料且不断给人制造麻烦和阻碍的因素，鲨鱼的每一次攻击都让老人陷入更加艰难的境地，所以鲨鱼象征着不可预测的人生阻碍，是老人实现目标道路上需要不断克服的外在艰难险阻的具象化体现。 《一个非洲故事》中大象的象征意义：大象在文中一直处于一种被动、无辜的状态，根据“那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃”可知，它只是按照自己的生活节奏在森林中活动、觅食，并没有去干扰人类生活或者对人类构成威胁，然而却因为人类的狩猎欲望而面临生命危险。它代表了那些在自然中原本平静生活，却无辜遭受人类伤害的自然生灵，体现出人类的行为对自然生命造成的威胁，凸显了人与自然关系中不和谐的一面。 ③《老人与海》的核心主题：整个故事通过描写老人与鲨鱼力量悬殊却又异常激烈、持久的搏斗过程，歌颂了人类面对困境时绝不屈服的顽强精神。无论鲨鱼多么凶猛，老人所处的形势多么不利，他都没有放弃抗争，即便最后马林鱼被鲨鱼吃得所剩无几，老人看似失败了，但他在精神层面上却取得了胜利，向读者传递出一种无论生活给予我们多大的挫折和磨难，我们都要像老人一样去勇敢面对、永不言败的积极主题，强调了人类精神力量的强大和高贵。 《一个非洲故事》的核心主题：根据“他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足”可知，戴维最初跟着大人一起追踪大象，到后来他对大象态度逐渐转变，把大象视为同胞手足，对它充满同情，再对比父亲与朱玛一心想要猎杀大象的行为，凸显出人类对自然生命不当对待的问题。文章借此呼吁人们要尊重自然生灵，建立人与自然和谐共生的关系。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也。父成，江夏太守。刺史举俭为茂才，俭以刺史非其人，谢病不起。 延熹八年，太守翟超请为东部督邮。时中常侍侯览家在防东，残暴百姓，所为不轨。俭举劾览及其母罪恶，请诛之。览遏绝章表，并不得通，由是结仇。乡人朱并，素性佞邪，为俭所弃。并怀怨恚，遂上书俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。俭得亡命，困迫遁走望门投止莫不重其名行破家相容。后流转东莱，止李笃家。外黄令毛钦操兵到门，笃引钦谓曰：“张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？”钦因起抚笃曰：“蘧伯玉耻独为君子，足下如何自专仁义？”笃曰：“笃虽好义，明廷今日载其半矣。”钦叹息而去。笃因缘送俭出塞，以故得免。其所经历，伏重诛者以十数，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。 中平元年，党事解，乃还乡里。大将军、三公并辟，又举敦朴，公车特征，起家拜少府，皆不就。献帝初，百姓饥荒，而俭资计差温，乃倾竭财产，与邑里共之，赖其存者以百数。建安初，征为卫尉，不得已而起。俭见曹氏用事之心已萌，乃阖门悬车，不豫政事。岁余，卒于许下，年八十四。 （节选自范晔《后汉书 ·党锢列传》） 材料二： 夏馥[注]闻张俭亡命，叹曰：“孽自己作，空污良善，一人逃死，祸及万家，何以生为！”乃自翦须变形，入林虑山中，隐姓名，为冶家佣，亲突烟炭，形貌毁瘁，积二三年，人无知者。馥弟静载缣帛追求饷之，馥不受曰：“弟奈何载祸相饷乎？”党禁未解而卒。 [注]夏馥，东汉汉桓帝时因党锢事件，被宦官诬陷。 （节选自司马光《资治通鉴》） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 困迫A遁走B望门投止C莫不重D其名行E破家F相容 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 起，举用、起复，与《<老子>四章》“起于累土”中的“起”意思不同。 B. 就，赴任、就职，与《<论语>十二章》“就有道而正焉”中的“就”意思不同。 C. 空，白白地，与《苏武传》“空以身膏草野”的“空”意思不同。 D. 为，做，与《五代史伶官传序》“为天下笑”中的“为”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张俭是赵主张耳的后代，父张成曾做过江夏太守，俭因有才被举荐为茂才，但他认为举荐他的刺史人品不佳，称病不去就职。 B. 张俭担任督邮时，中常侍侯览残害百姓，张俭检举侯览和其母的罪行，请朝廷诛杀侯览。皇帝没有答应，侯览也由此怀恨在心。 C. 张俭逃难到李笃家，毛钦率兵到李笃家搜捕，李笃立场坚定保护了张俭。之后，他找机会将张俭送出塞外，俭因此幸免于难。 D. 献帝初年，百姓闹饥荒，张俭家的资产虽然勉强能维持温饱，但他仍旧拿出所有资产与大家共用，有几百人都靠他活了下来。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？ （2）俭见曹氏用事之心已萌，乃阖门悬车，不豫政事。 14. 夏馥对张俭因党锢之祸而“亡命”持何种态度，自身对此的选择又是什么，请结合材料二简要分析。 【答案】10. BCE 11. C 12. B 13. （1）张俭在天下有名，并且逃亡并不是他有罪。即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗? （2）张俭看到曹家执政专权之心已经显现，就闭门谢客，辞去官职，不再参与政事。 14. ①夏馥对此持否定态度，认为他一人逃亡而使无辜者被牵连，还不如趁早死去。 ②夏馥本人的选择是避世，改变容貌，逃入山林，隐姓埋名，自力更生。 【解析】 【导语】这两则材料展现了东汉末年党锢之祸对士人产生的极大冲击。张俭因直言敢谏遭迫害，受到族诛之难，但他逃亡时获得不少人的支援，表现出士人群体的互助精神。夏馥因不满朝廷的腐败，对张俭的境遇深感悲愤，以放弃身份地位的方式避祸，这展示了对世道的失望与对良知的坚守。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：困顿窘迫，四处奔逃，看到人家就投宿，没有谁不敬重他的名声品行，（都冒着）家破人亡（的危险）收留他。 “困迫”作状语修饰动词“遁走”，二者构成状中结构，表意完整，所以在B处断开； “望门投止”是两个具有顺承关系的动作，在句中作谓语，语意独立，所以在C处断开； “重”作谓语，“其名行”作宾语，宾语后断开，所以在E处断开。 故选BCE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。举用，起复/开始。句意：都不去就职。/是从一筐土开始堆积起来的。 B.正确。赴任，就职/靠近，接近。句意：都不去就职。/靠近有道德的人去匡正自己。 C.错误。意思相同，均解释为“白白地”。句意：白白地连累了善良的人。/白白地用自己的身体使草野肥沃。 D.正确。为，做/被。句意：做了铁匠的雇工。/被天下人耻笑。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“皇帝没有答应”错误。根据原文“览遏绝章表，并不得通”可知，是侯览扣压了奏章，不能上达皇帝。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亡”，逃亡；“纵”，即使；“宁”，难道；“执”，拘捕。 （2）“用事”，执政专权；“萌”，显现；“悬车”，把车子悬挂起来不用，指辞官；“豫”，参与。 【14题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 ①夏馥听闻张俭亡命后的感叹“孽自己作，空污良善，一人逃死，祸及万家，何以生为！”，直接表明了他的立场。“孽自己作”体现他认为张俭是自己制造祸端；“空污良善，一人逃死，祸及万家”则清晰地表达出他对张俭行为会牵连大量无辜之人的谴责，觉得张俭为了自己逃避死亡，却让万家遭受灾祸，这种行为是不应该被肯定的，所以从这些话语可以夏馥对此持否定态度，认为他一人逃亡而使无辜者被牵连，还不如趁早死去。 ②由材料二“自翦须变形，入林虑山中，隐姓名，为冶家佣，亲突烟炭，形貌毁瘁”可知，夏馥选择改变自己的容貌，隐居山林，隐藏真实身份，远离社会纷争，以此来躲避灾祸。他在隐居过程中以冶家雇工的身份生活，亲自从事艰苦的劳动，很好地隐藏了自己。所以夏馥本人的选择是避世，改变容貌，逃入山林，隐姓埋名，自力更生。 参考译文： 材料一： 张俭，字元节，他是山阳高平(今山东邹城)人，赵王张耳的后代。父亲张成，江夏太守。刺史举荐张俭为茂才，张俭认为刺史人品不佳，便托病谢绝就职。 延熹八年，太守翟超请他做东部督邮。这时，中常侍侯览家在防东，残害百姓，所为不遵守法度。张俭检举侯览和他的母亲的罪行，请求朝廷处死他们。候览把张俭上的章表扣压起来，导致奏表没有上达(皇帝)，于是张俭与候览结了仇怨。乡人朱并本性奸邪谄媚，被张俭看不起，朱并对张俭怀恨在心，于是上书告发张俭与同郡二十四人结为朋党，朝廷于是下令捉拿张俭。张俭被迫逃命，困顿窘迫，四处奔逃，看到人家就投宿，没有谁不敬重他的名声品行，（都冒着）家破人亡（的危险）收留他。后来张俭流亡到东菜，住在李笃家里。外黄令毛钦带兵到李笃家（搜捕张俭），李笃对毛钦说：“张俭在天下有名，并且逃亡并不是他有罪。即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗?”毛钦站起来抚着李笃说：“蘧伯玉以独为君子可耻，你为什么一个人独专仁义呢?”李笃说：“我李笃虽说好义，您今日也得到一半道义啊!”毛钦叹息地走了。李笃找到机会得以送张俭出塞，张俭因此幸免于难。凡是张俭所经过住宿的人家，被处死的数以十计，宗族亲戚都被诛灭，那县因此残破不堪。 中平元年，党锢之祸解除，（张俭）才回到家乡。大将军、三公都征召他，又举荐他为“敦朴”之人，（朝廷）用公车特意征召他，（他）从家中被起用担任少府，（但这些）他都不就任。献帝初年，百姓遭受饥荒，而张俭的资产还算温饱，于是他倾尽财产，和同乡人共同分享，依靠他而存活下来的人数以百计。建安初，（朝廷）征召他担任卫尉，（他）不得已才应召起身。张俭看到曹氏取代汉朝的野心已经萌发，于是关门停车，不参与政事了。过了一年多，在许都去世，享年八十四岁。 材料二： 夏馥听说张俭逃亡在外，叹息说：“灾祸是自己招来的，白白地连累了善良的人，一个人逃避死亡，灾祸却波及万家，（我）凭什么活下去呢！”于是自己剪掉胡须改变形貌，进入林虑山中，隐姓埋名，做了铁匠的雇工，与烟囱烟炭打交道，外形容貌都憔悴了，过了二三年，没有人知道他是谁。夏馥的弟弟夏静带着缣帛追着要馈赠给他。夏馥不肯接受并且对夏静说:“你为什么带着灾祸来送给我?”党禁还没有解除而他便去世了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 筹笔驿① 李商隐 猿鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥②。 徒令上将挥神笔，终见降王走传车③。 管乐有才原不忝，关张无命欲何如。 他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余。 [注]①本诗作于大中十年冬，诗人罢梓州幕还京，途经此地有感而作。《方舆胜览》：“筹笔驿在绵州绵谷县北九十九里，蜀诸葛武侯出师，尝驻军筹划于此。”②储胥：指军用的篱栅。③降王：指后主刘禅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写猿鸟敬畏当年的军令，风云护卫曾经的篱栅，以此衬托诸葛军威。 B. 颔联的“徒令”与“终见”形成对比，暗含作者对后主不战而降的讽刺。 C. 颈联运用典故，表明自己即使有管仲、乐毅之才，也终究难以施展抱负。 D. 本诗作为一首怀古诗，采用虚实结合的手法，发人深思，可谓别具一格。 16. 尾联“梁父吟成恨有余”中的“恨”有多重含义，请结合诗歌简要分析。 【答案】15. C 16. ①表达了对诸葛亮未能实现统一中国愿望的遗憾之情。 ②寄托了自己怀才不遇（或抱负无法得到实现）的苦闷之情。 【解析】 【导语】《筹笔驿》表达了李商隐对诸葛亮鞠躬尽瘁精神的敬仰及对蜀汉无力回天的惋惜。诗中通过猿鸟和风云的衬托、典故的运用，以及直接讽刺后主刘禅的无能，展现出历史兴亡的沉重感和个人无奈的愁绪。诗人以怀古寄托自身怀才不遇的感慨。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“表明自己即使有管仲、乐毅之才，也终究难以施展抱负”错误。颈联意思是诸葛亮有着和管仲、乐毅一样的杰出才能，这一点是当之无愧的，但是无奈关羽、张飞过早死去，失去了这样的得力助手，蜀汉的命运也就无法挽回了。诗人是在感慨诸葛亮空有大才，却因时运不济、身边得力之人离世而难以实现兴复汉室的抱负，并不是说自己有管仲、乐毅之才。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生把握诗歌情感的能力。 ①诗人通过提及《梁父吟》，唤起人们对诸葛亮一生抱负的回忆，“恨有余” 强调了诗人对诸葛亮未能完成统一大业的遗憾之情，这种遗憾是基于对历史人物命运的同情和对其未竟事业的惋惜。诗人联想到诸葛亮生前的种种努力，从驻军筹划到指挥作战，却因种种不利因素导致蜀汉大业功亏一篑，这种历史的无奈和遗憾通过“恨”字得以体现。 ②“恨”也包含了诗人自己怀才不遇的苦闷。诗人以诸葛亮自比，觉得自己如同诸葛亮一样有才华，然而在现实中却无法像诸葛亮那样施展抱负。他看到诸葛亮的悲剧命运，联想到自己的人生困境，这种相似的遭遇使得诗人在吟诵《梁父吟》时，将自己的苦闷之情融入其中，借对诸葛亮的“恨”来抒发自己内心深处因怀才不遇而产生的愤懑和无奈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中多用对比，如写到陈涉的才能，没有仲尼、墨翟之贤，财富也没有“___________”；再如陈涉的武器是“___________”，不如钩戟长铩那么锋利。 （2）好文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是：“___________，___________。” （3）《<论语>十二章》中曾子谈到“士”的标准是“任重而道远”，其中“任重”是指“___________”，“道远”是指“___________”。 【答案】 ①. 陶朱、猗顿之富 ②. 锄櫌棘矜 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 仁以为己任 ⑥. 死而后已 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：猗顿、櫌、棘、指、迩。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成各题。 成语和一般词语有相同的地方， ① 。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是概念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所融合成的一个含意丰富深刻的整体。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有： 一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，许多来自神话寓言、诗文小说、文学作品以及表达了人民群众实践智慧的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 ② 。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；而成语则多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。由于成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。 三是风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 四是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意， ③ 。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 19. 为方便读者理解原文中所指成语的修辞作用，请借鉴文中画横线的分析示例，从下列材料中任选一则对加点成语的修辞作用进行分析。 （1）几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。 （毛泽东《改造我们的学习》） （2）主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 （毛泽东《反对党八股》） 20. 请在文中空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】18. 修改为：成语是一个含意丰富深刻的整体，许多来自神话寓言、诗文小说等文学作品以及表现了人民群众实践智慧的俗语。 19. （1）“生吞活剥”原指生的吞下去，活的（贝壳类）剥开来就吃，后泛指生硬地接受或机械地模仿。文中用“生吞活剥”来形容那些从欧美日本回来的留学生谈论外国的状态，带有比喻的意味，生动形象。 （2）“得胜回朝”原指作战胜利返回京城，后泛指大胜而归，也形容胜利者踌躇满志、洋洋得意的样子。语段用这一成语形容某些人装样子吓人成功后的得意，带有讽刺意味，风趣诙谐。 20. ①也有不同的地方 ②二是文字精练 ③而是一种比喻义 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句有两处语病： （1）不合逻辑，“神话寓言、诗文小说、文学作品”并列概念混乱，“文学作品”与“神话寓言、诗文小说”是包含关系，应修改为“神话寓言、诗文小说等文学作品”； （2）搭配不当，“表达了人民群众实践智慧”不搭配，应将“表达”修改为“表现”。 【19题详解】 本题考查学生分析成语修辞作用的能力。 （1）“生吞活剥” 原本描述的是对待食物那种未经咀嚼、消化，直接生硬吞咽的方式，在材料中，毛泽东同志将留学生对待外国事物的做法比作“生吞活剥”。这些留学生从欧美日本回来后，只是不加分辨、不结合实际情况，一味地、机械地照搬外国的东西来谈论，就如同吃东西时不经过加工处理，直接生硬地吞下去一样。通过这样形象的比喻，把抽象的、难以具体描述的留学生机械模仿外国的行为状态，具象化为一个大家熟悉的生活场景，使文字表达更加生动形象。 （2）“得胜回朝”原指作战胜利返回京城，后泛指大胜而归，也形容胜利者踌躇满志、洋洋得意样子。在这段文字中，毛泽东用“得胜回朝”这一成语来讽刺那些依靠装样子吓唬人的人。这些人以为通过吓唬别人就能让自己“得胜”，但实际上这种行为是虚伪和胆怯的表现。成语的使用带有讽刺意味，生动地描绘了这些人自以为得意但实际上却显得非常可笑的样子，风趣诙谐，令人印象深刻。 20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，首句是总领句，需结合后文内容填写。后文中既阐述了成语和一般词语的相同之处，也阐释了其不同之处，由“有相同的地方”可知，该空是说成语和一般词语也有不同的地方，据此可写“也有不同的地方”。 第二处，由前后语段的段首内容可知，此处空缺的内容应该是对第二点的概括，结合后文“成语则多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练”可知，成语在文字构成方面具有相对精练的特点，据此可写“二是文字精练”。 第三处，由前文“不是……”可知，该句应用关联词语“而是”衔接，由后文“但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义”可知，通常情况下成语的意义应该是一种比喻义，据此可写“而是一种比喻义”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各题。 江南多梅雨。“梅雨”的命名，不得不赞叹古人的联想之美。陈岩肖在《庚溪诗话》中有“江南五月梅熟时，霖雨连旬，谓之黄梅雨”的记述。贺铸在《青玉案》中也写下名句：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”寒暖空气相遇，雨水连日不绝，适逢梅子成熟，由此便有了“梅雨”之名。 谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴晴不定，片刻之前烈日当空，转眼下起雨来，待你连跑带颠躲至檐下，雨又停了。而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书，这无不是骨子里的江南。 梅雨时节，有恼人之处，躺下，席子、被单潮兮兮的；坐着，椅子、沙发湿漉漉的。“雨打黄梅头，四十五日无日头。”因梅而“霉”，令人心生抵触。但是，“梅雨”也有可爱之处，不仅因它有一个诗意的名字，它的“可爱”更在于执着、恒久，以及坚持不懈的精神和润物无声的品质。在雨水浸润下，土地丰泽富饶，百姓衣食无忧，江、河、湖也有了别样的景致。 21. 下列四处引号与文中画横线句“梅雨”引号的用法相同的一项是（ ） A. 县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。 B. 《修辞立其诚》关注的是“真”，《怜悯是人的天性》关注的是“善”。 C. 如果有了这种态度，那就不是“头重脚轻根底浅”了。 D. 将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 22. 文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”，后面用数量词“一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。 【答案】21. D 22. ①前三个分句只用量词，说明这样的古镇、园子、巷子，在江南很普遍； ②后面四个数量词连用，让伞、桥、路、书等形象更加具体鲜明，具有画面感，并且语气舒缓，跟江南温婉意境吻合； ③量词和数量词的灵活使用，使语言表达灵动，富有变化。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “梅雨”的引号表示特定称谓。 A.表示特殊含义。 B.表示强调。 C.表示引用。 D.表示特定称谓。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①前三个分句只用量词“片”“座”“条”，强调了古镇、园子、巷子在江南地区的普遍性，这些量词简洁而富有概括性，让人联想到江南水乡古镇众多、园林密布、小巷纵横的特色，营造出一种普遍的、广泛的宁静和安详氛围。 ②后面四个数量词的连用，将读者的注意力从大范围的江南整体环境拉到一个个具体的事物上，让 “伞”“桥”“路”“书”这些原本普通的事物变得鲜活起来，富有画面感，数量词的加入不仅让每一个元素都显得生动可感，而且增强了语言的韵律感和节奏感，使得整个描述更加流畅自然，与江南温婉的意境相得益彰。 ③从语言表达的角度来看，先是简洁地使用单个量词，接着又连续运用数量词，这种变化避免了语言表述的单调和呆板，让语句在形式上错落有致，富有变化和灵动性，体现出语言运用的巧妙，使整个文段在表达上更具艺术感染力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。 上述材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇议论文，谈谈你的感悟和认识。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 以智慧弥补人生缺憾 画家在画作上滴落的墨渍，本是创作的缺憾，却因他的智慧与巧思，化作了画中点睛之笔。这幅画作的诞生，恰如人生的隐喻：缺憾不可避免，但智慧能将其转化为生命的华彩。人生如同作画，不可能处处完美，唯有以智慧为笔，方能在缺憾中勾勒出独特的风景。 缺憾是人生的常态，正如维纳斯雕像失去了双臂，却成就了永恒的美感。古希腊雕塑家们追求完美的艺术理想，却在断臂的维纳斯身上，找到了超越完美的艺术境界。这尊雕像的缺憾，反而让观者展开了无限的想象空间，让美在残缺中得到了升华。正如德国诗人里尔克所说：“美是永恒的谜，它在残缺中显现完整。”人生亦是如此，缺憾不是终点，而是新生的起点。 智慧能将缺憾转化为独特的美。贝多芬在失聪后创作的《第九交响曲》，正是对这句话最好的诠释。当他逐渐失去听觉时，这个致命的打击几乎摧毁了他的音乐生涯。但贝多芬以惊人的毅力，用内心的听觉继续创作。他借助木棒感受钢琴的震动，用心灵的耳朵聆听音符的跳跃。最终，这部作品不仅没有因他的听力障碍而失色，反而以其磅礴的气势和深邃的意境，成为了人类音乐史上的巅峰之作。可见，智慧不仅能弥补缺憾，更能创造出超越平凡的奇迹。 面对缺憾，我们需要以豁达的心态拥抱不完美。苏轼在《定风波》中写道：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这种超然物外的境界，正是对人生缺憾的最好诠释。当他被贬黄州时，没有沉溺于失意，反而在困境中发现了生活的真谛。他在赤壁的江面上泛舟，在东坡的田地里耕作，在月下的竹林中漫步，将人生的失意转化为诗词的灵感，让缺憾成为了生命的养分。这种豁达的智慧，让他在逆境中找到了内心的平静。 人生如同江河奔流，缺憾如同河中的礁石，看似阻碍了前行的道路，实则激起了生命的浪花。“世界以痛吻我，我却报之以歌”，面对人生的缺憾，我们当以智慧为灯，照亮前行的道路，在缺憾中创造属于自己的完美。 生命的价值不在于没有缺憾，而在于我们如何以智慧弥补缺憾，在跌宕起伏的人生中彰显我们的豪迈与不同寻常。  【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 一滴墨汁洒在尚未完成的画作上的意外，看似无可挽回，实则蕴含转机。这一事件反映出积极的心态和创造力能够将看似消极的事物进行转化。 墨滴象征着生活或事业中不期而遇的障碍和挫折。最初的反应，往往是沮丧和失望，这也是画家最初的反应。然而，保持镇定与积极思考的能力，便是此类境遇中最为关键的品质。画家在冷静后，通过变换角度观察，将墨滴转化为飞鸟。这一转换过程揭示了生活哲理：眼界和视角的转换能够为问题找到新的解决途径，消极的影响可以被转化为正面的体现。 画家的冷静分析以及创造性解决问题，是一种核心素质，能够广泛应用于各类复杂情况中。对任何艺术创作或其他问题而言，突破定势思维的束缚，是化腐朽为神奇的关键要素。充分学习并应用逆境中的创造力与应变能力，不仅可以弥补损失，甚至能够带来意料之外的收获与美好。 因此，无论是画家还是我们普通人在现实中遇到的意外，都要以积极的心态面对，善于发现逆境中的“飞鸟”，从而化不利条件为自身的优势，实现一个更完美的结果。这就是“滴墨成鸟”给我们的深刻启示。 写作时，开篇可以简单描述材料情景，指出画家在不经意间犯错后从失落到灵感迸发，最终转危为机的过程。确立论点：从挫折中汲取智慧，转换思维，运用灵活创新的策略，常常能够将不利因素转变为令人惊喜的成果。接着论述如何从逆境中创造机遇，可以通过现实生活中的例子，如著名科学家的失败实验，企业的危机管理等，来说明如何在面对挫折时不轻言放弃，而是通过冷静审视、智慧思考和实践创新，实现质的飞跃。再讨论心态的重要性，探讨心态在面对突发问题和挫折时的决定性作用。主张保持一种开放和积极的心态，往往有助于探索新的解决方案，将“弊”转化为“利”。积极的心态不仅帮助个体自身发展，也对团队协作和创新环境的建立至关重要。最后重申：在无常的生活和工作中，挫折与失误在所难免，关键在于我们如何面对。通过变通与创新，将逆境化为机遇，可以成就更高层次的突破。用以鼓励读者勇于接受挑战，开拓新视野，为不可预见的难题找到更佳的解决之道。 立意： 1.转变视角，化墨为鸟。 2.挫折中的智慧。 3.困难挫折面前，乐观冷静面对。  第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $