Unit6大单元教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

人教版七年级（上） Unit 6 大单元教学设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 七年级 第一学期 人教版 Unit 6　A Day in the Life 课时 信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A Open page 1a-1d 听说课 Period 1 2 Section A Pronunciation(2a-2e) 语音课 Period 2 3 Section A Grammar 3a-3d 语法课 Period 3 4 Section B 1a-2b 读写课 Period 4 5 Section B Project 3a-3c 实践活动 Period 5 6 Reading plus 阅读课 Period 6 二、单元内容与教材分析 （一）单元内容 单元标题 Unit 6　A Day in the Life 单元话题 Daily life 生活日常 单元主题范畴 人与自我 单元主题功能 Cherish time, keep good habits, be positive, enjoy life. 树立良好的时间观念，珍惜每分每秒，养成健康的作息习惯和积极的生活态度，收获幸福的人生。 （二）单元内容整体框架图 ( Unit 6 A Day in the Life 单元主题:生活日常 ) ( 了解他人充实的一天，合理规划生活和学习时间 ) ( 认识到合理安排学习和生活时间的意义 ) ( 树立良好的时间观念，珍惜每分每秒，养成健康的作息习惯和积极的生活态度，收获幸福的人生。 ) ( Reading plus 本课时属于阅读强化，呈现的语篇是两个不同职业的工作人员的一天。 ) ( 充分利用自己的时间，实现时间的自主管理 ) ( Pronunciation 本课时分为两部分，一部分是听辨并准确认读辅音音素。另一部分是对话及其相应的练习。 ) ( Project 本实践活动围绕 “ 采访人们关于他们的日常生活 ” 设计并实施，询问其日常生活和时间安排，并完成一份汇报。 ) ( SectionB (1a-2b) 本篇记叙文介绍了蒂莫的一天 。 ) ( Section A Grammar (3a-3d) 本课时主要学习提问日常活动的特殊疑问词when和what time。 ) ( SectionA (1a-2d) 本课主要有两篇对话，第一篇对话是彼得和母亲之间的对话。第二篇对话是韩林和彼得之间的对话。 ) ( 养成 整洁的习惯 ) ( 正确摆放 保持整洁 ) ( SectionB(1a-2b) 在对话中寻找物品，正确描述物品状态和位置。 学习问答物体的名称和问答物体的颜色。帮助学生复习用what疑问句问答物体名称，学习如何问答物体的颜色。 ) ( Project 利用游戏活动强化整洁意识， 在游戏中学会描述教室里物品的位置和颜色。通过本节课的学习学生能够积极参与小组合作,完成项目游戏。 ) （3） 单元教材分析 本单元围绕“生活日常”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“丰富、充实、积极向上的生活”“多彩、安全、有意义的学校生活”“自我认识，自我管理,自我提升"子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“公共秩序”密切相关。本单元不仅聚焦国内学生的日常作息，同时展示了一个芬兰初中生的上学日的作息，还涉及不同职业的人在工作日的作息安排。通过本单元的学习，学生将掌握如何正确表达时间，以及如何准确描述自己或他人一天的日程安排，同时，学生也将与同伴谈论和比较上学日与周末日程安排的异同，一方面积极反思自己的日程安排的合理性，以便更好地规划自己的时间，养成健康的学习和生活习惯;另一方面了解其他国家同龄人的日常作息，感知不同文化背景下人们的生活习惯和生活理念，增强跨文化理解和沟通能力。 本单元的大问题“How can you make good use of your time?”体现了鼓励学生充分利用时间，学会时间管理的价值引导。Section A的引导性问题是“How do you spend your school day?”，该部分从学生熟悉的上学日切人，让学生听读几个初中生之间的对话，了解他们上学日的日程安排，进而引导学生梳理自己的上学日日程，并与同学进行交流，互相借鉴更好的时间管理方法。Section B在引导性问题“How different are people's daily routines?”的引领下，拓宽学生视野，通过介绍一名芬兰中学生星期二的时间安排，让学生了解不同国家，不同文化背景下同龄人的日常作息情况。教材这样设计有两个目的:一是介绍外国中学生的作息能够引起学生的情感和心理共鸣，使他们自觉地进行中外文化比较;二是由于芬兰是地处北极圈的国家，通常有极昼或极夜现象，而极昼或极夜现象会影响人们的日常生活和活动时间安排，这与世界上大多数其他国家不同。这些不同会增加课文的趣味性和可读性.拓展学生的文化视野，让他们自然而然地对比异同，促使他们以更客观的态度看待自己的日程安排,提升时间的利用效率，同时也能正视世界的多元与丰富。 本单元项目活动让学生采访不同职业的工作者，了解他们工作日的日程安排，并完成相关报告。拓展阅读板块分别介绍了护士和环卫工人两种不同职业工作者的工作日程和生活安排。选择环卫工人和护士这两个职业，主要是帮助学生认识这两种职业在日常工作时间安排上与大多数职业的不同,比如护士通常要上夜班，而环卫工人则要早起，当大家还睡梦中的时候，他们已经开始工作了。无论是护士还是环卫工人，他们都为了人们共同的幸福生活辛苦劳作，这种默默奉献的精神值得人们学习和.尊重， 综上所述，本单元通过呈现不同国家学生的日程安排以及不同职业工作者的生活日常，让学生深刻认识到在日常生活中应当树立良好的时间观念，珍惜每分每秒，养成健康的作息习惯和积极的生活态度，收获幸福的人生。 课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点) 第 1 课 时 本单元的主题图是同学们正在走出校门口，彼此告别，由此可以推测本单元主要讲述学生的一天。本单元的主题是生活中的一天。主题图的内容是A Day in the Life，内容是关于学生一天生活的介绍，本单元的核心问题是“你如何充分利用你的时间”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“你在照片能看到什么？”、“你每天学习多长时间？”、“你在空闲时间都做什么？”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够用英语谈论时间、用what time和when询问关于一天的日程安排、学习了解不同人们的日常生活、探索如何利用时间。本课主要有两篇对话。 本单元的主题是“生活中的一天”，本课时是单元的第一个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。学习本节英语课的主旨意义在于通过讨论如何充分利用时间，引导学生思考自己的日常生活和学习安排。学生可以通过学习本节课，认识到时间管理的重要性，学会合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。 1a是看钟表，把图片和对应的时间点搭配起来，学习时间的相关表达。1b是听对话，在彼得的早晨活动前打勾。1c 是再听对话，彼得和韩林为什么今早到校早，把人名和理由搭配起来。1d是再听对话，完成填空。1e是应用实践，分角色问答一天做事情的时间。 第 2 课 时 本课时分为两部分，一部分是听辨并准确认读辅音音素（/s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中重音符号，准确识别并正确读出句子中单词的强读单词，做到举一反三。 另一部分是对话及其相应的练习。 第一部分中通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础。第二部分以听力任务为手段，学生能够学习到以下内容：预测语篇主题和内容的能力；分析人物关系和动机的能力；模仿和运用日常英语对话的能力。这个对话主要围绕了时间安排、日常活动以及习惯养成等方面展开，旨在帮助学生了解时间管理、日常生活和学习习惯的重要性。 第一部分活动1是听辨并准确认读清浊辅音以及带有这些音素的词汇，建立音素意识。活动2是听辨并准确认读单词在句子中的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中重音。 第二部分2a是听对话，完成句子填空。2b是读对话，回答问题。2c是再读对话，完成表格内容填写。2d是听对话，注意单词在句子中的重音，然后进行角色扮演。2e是对话讨论，问答学校日常作息和活动，然后作报告。 第 3 课 时 本课时主要学习提问日常活动的特殊疑问词when和what time。呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，介绍了山姆的周末，山姆通常在九点起床，之后做早饭和写作业，大约下午两点左右，会和朋友们一起踢足球，在下午六点左右，他会和家人去饭店吃晚饭；在周日，山姆通常会帮助他的妈妈做家务，有时会在下午看电影，晚餐后，他总是弹一会吉他，大约十点上床睡觉。。 本课时的语篇填空题以山姆的周末生活为背景，通过描述他的日常活动，引导学生学习并运用英语时态、动词短语等语法知识。这篇语篇的主旨意义在于通过生活化的情境，让学生在理解故事内容的同时，掌握英语语法的运用。学生学习的目的是通过填空题的形式，巩固和提高英语语法知识，提高英语写作和表达能力。通过了解山姆的周末生活，学生可以对比自己的日常生活，发现两者之间的相似之处和不同之处。 3a呈现了本课时的重点句型，梳理和归纳了when和what time的用法。3b是学以致用，用括号内所给的时间进行when和what time的回答。3c是短文填空，在语境中体会并选择正确的词填空。3d是应用实践，迁移创新，用所学的目标语言采访同班同学的日常活动和时间，增进了解。 第 4 课 时 本篇记叙文介绍了蒂莫的一天，他和父母居住在芬兰，现在是十二月，每周二他总是七点半起床，经常听音乐或者新闻，早餐后，步行去上学，只需要走路10分钟，学校在九点开始上课，班级大约有18名学生，每节课45分钟，课间有休息时间，在上午他会上芬兰语课和两节经济课，之后在12点吃午饭，下午的课会在12：30开始，在下午2：15结束，然后他会去冰上曲棍球俱乐部，蒂莫到家的时间大约下午四点，外面已经很黑了，经常在晚上六点吃晚饭，之后和父母阅读一个小时，然后会自己准备第二天上学用的物品，晚上九点半上床睡觉。 本课语篇的主旨意义是描述蒂莫日常生活和学习情况，传递积极向上、健康向上的生活态度和价值观。通过对主人公蒂莫的描述，可以让学生了解不同文化背景下学生的日常生活和学习方式，拓宽学生的视野和认知。通过阅读本篇记叙文，掌握英语词汇和语法知识，提高阅读理解能力和口语表达能力。同时，学生可以从主人公蒂莫身上学习到一些优秀品质，如勤奋、自律、坚持等，这些品质对于学生的成长和发展具有重要意义。 语篇是一篇记叙文，文章按照时间顺序介绍了芬兰男孩蒂莫的日常生活。文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。在写作手法方面，文章采用了直接叙述的方式，通过描述具体的作息活动和实践，使读者能够直观地了解到芬兰学生的作息时间。同时，作者运用了生动的描绘 第 5 课 时 本实践活动围绕“采访人们关于他们的日常生活”设计并实施，活动设计要求学生采访一个你感兴趣的人的日常生活，询问其日常生活和时间安排，并完成一份汇报。 本单元项目旨在通过实践，提高学生对英语口语表达的兴趣和能力，通过采访实践，锻炼学生的英语口语交流技巧。培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的综合素质。让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。 1. 选择采访对象：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择不同职业的人群作为采访象。 2. 设计采访问题：学生需要围绕日常生活的各个方面，设计一系列采访问题。3. 进行采访：学生需要在课堂上或者课下，对所选对象进行面对面的英语采访，记录下对方的日常生活和时间安排。 4. 整理采访结果：学生需要将采访得到的信息进行整理和分析，归纳出不同职业人群的日常生活规律和时间安排。 5. 撰写调查报告：学生需要根据采访结果，撰写一份英文调查报告，报告中要包括引言、主体和结论三个部分。 6. 进行项目展示：学生需要在班级进行项目展示，分享自己的调查报告和心得体会。 第 6 课 时 本课时属于阅读强化，呈现的语篇是两个不同职业的工作人员的一天。一个是医院护士的作息活动，一个是垃圾桶工人的作息活动。两人来自不同的国家。 语篇介绍两个国家两位工人的一天作息活动，是为了让学生了解不同职业的工作时间和情况，认识到不同职业的的意义和价值，从而丰富自己的认知，明确自己的学习目标和未来的职业选择。 活动1是阅读文章，根据时间提示完成两位工人的作息活动；活动2是开放性的两个问题，引发学生思考并且积极参与讨论。 三、学情分析 What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知) 学生在小学已经积累了部分基数词和日常活动的词汇。通过前几个单元的学习基本掌握了一般现在时态。 学生通常拥有一定的理解力、观察力、对比能力，批判能力，能对事物做出正确的价值判断。 学生往往表现出浓厚的兴趣和好奇心，乐于探索和学习学生具有小组合作的经验，且有热情，愿意参与。 多数学生有一定的时间观念，对日常作息非常熟悉，少数学生需要有更好的时间观念，以更有效的利用时间。 通过本单元的学习，学生将掌握如何正确表达时间，以及如何准确描述自己或他人一天的日程安排，同时，学生也将与同伴谈论和比较上学日与周末日程安排的异同，一方面积极反思自己的日程安排的合理性，以便更好地规划自己的时间，养成健康的学习和生活习惯;另一方面了解其他国家同龄人的日常作息，感知不同文化背景下人们的生活习惯和生活理念，增强跨文化理解和沟通能力。 4、 单元学习目标（四维目标） 根据新课标的相关要求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的学习目标进行分析。 语言知识 1.能够通过听获取对话中人物活动的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 2.能听辨并准确认读辅音音标/s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识。 3.能够通过观察示例句子，梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 语言技能 1.能够创编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 2.能够运用目标语言，询问同班同学的学校日常作息时间及活动，并在班级中完成角色扮演，认识时间管理、生活习惯和学习习惯的重要性。 3.能够运用本单元所学语言，采访人们关于他们的日常生活，完成一份报告，并在班级中进行分享，并比较日程安排的相同与不同。 4.能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐。 情感态度 学生能够通过本单元的学习，树立良好的时间观念，珍惜每分每秒，养成健康的作息习惯和积极的生活态度，收获幸福的人生。 学习策略 1.将语言学习与实践运用结合起来，创设提出和解决问题的相关语境， 2.能够通过分析例句习得句型。 3.能够通过分析上下文并结合语境，猜测文章部分生词。 文化意识 1.学会规划自己的时间，养成健康的学习和生活习惯。 2.能够感知不同文化背景下人们的生活习惯和生活理念，增强跨文化理解和沟通能力。 五、单元学习自评表 评价内容 很好 一般 需要提升 1.能够会读，会写本课时的重点单词，短语和句子。 2.能够创编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，并在班级展示。 3.能结合自身实际，运用一般现在时询问并回答日常活动的时间。 4.结合自己的实际情况，阐述自己学校日的一天，完成一份介绍，并在班级前进行展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$