Module 3 Unit 1 What are they doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

外研版（三年级起点）四年级英语上册 教学设计 课题名称 Module 3 Unit 1 What are they doing? 学科 英语 授课班级 四年级 授课时数 1 教材分析 What: 本模块的第一单元通过描述大明和艾米在坐车期间看到窗外的一些人正在做的事情并产生的对话内容，如：What are they doing? They’re doing taijiquan.来表达某人某物此时此刻正在做的事情以及询问正在做什么事情和如何正确回答。 Why: 通过描述大明和艾米所看所说，从他们的对话中获取相应的正在进行时态的知识，并让学生从中获取和梳理知识，内化所学，从而了解如何询问某人某物正在做的事情和正确回答，并能够在平时的生活中运用。 How: 本课内容主要以对话的形式来询问某人某物正在做什么然后做出相应的回答，涉及的重点词汇kid, can, see, interesting, people, boat, men, between, drink, clock, hungry.在前面的模块2中也有初步学习了这个时态，情节较简单，内容较好理解，具有现实和文化意义。 学情分析 本课学习的对象和主体是四年级的学生，经过在三年级的一年的英语学习之后，学生对于英语有了一定的了解和兴趣以及相应的基础知识，加上前面在模块二学过正在进行时态，基本具备一些听说读写看的能力，以及对正在进行时态有初步的了解和掌握，所以在本模块的学习中难度不会很大，具备一定的接受能力，但是也是需要正确学习相应的特殊疑问句和回答方式。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的过程中，获取和梳理大明和艾米基于人物正在做的事情产生的对话；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分组进行角色扮演并把主人公的语音动作和表情模仿出来；（应用实践） 3. 分组进行PK游戏，在游戏里设置跟本课相关的题目让学生进行答题，并分出胜负（迁移创新） 4. 通过老师拍的照片组内讨论图片上的人物正在做什么（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 kid, can, see, interesting, people, boat, men, between, drink, clock, hungry, 【核心句型】 .--What are they doing? --They’re ... 教学重难点 教学重点： 1. 学生能够理解课文，能听、说、认读 kid, can, see, interesting, people, boat, men, between, drink, clock, hungry 2. 学生能够初步运用句型： --What are they doing? --They’re ... 教学难点： 1. 能够正确拼读并使用重点词汇； 2. 能够正确运用--What are they doing?--They’re ... 来询问和回答人物正在做的事情； 课前准备 希沃课件，单词和人物卡片，评价积分榜 教学方法 任务型教学法，合作型教学法，情景教学法，TPR 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、读、说的过程中，获取和梳理大明和艾米基于人物正在做的事情产生的对话 Lead-in： Share a song to the students and show the pictures and ask questions. Presentation: 1.Watch the video about the monkeys’ words and then ask some question to help S to know more about the video and then learn the new words“kid” 2.Show the questions about A2, and the students need to answer them after learning the text. And then learn the text according to the ways of “listen, answer, pint and say...” 3.During the procedure, use the word cards to help people learn the new words,such as “interesting, thing, drink” and so on. 4. Students read the text after the tape and then read together, after that do the role-play. 教师观察学生是否能够较快的进入课堂学习状态，并对本节课的主要内容有一定的概念 教师观察学生是否掌握新词的读法和语音。 教师观察学生回答问题的情况，根据学生的表现给予评价和指导，相应的让学生对学生进行评价。 教师根据学生对新词汇的类型理解，拼读和掌握的情况，发现问题并及时对问题作出指导和帮助。 教师观察学生在学习新词汇的时候反映的发音问题及时恰当的提出纠正和引导。 教师观察学生在朗读和模仿过程中对不熟悉的单词提出指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习主要是围绕课文展开，设置情景给学生亲身体会并从中学习课文的句型句式和重点词汇，学生在教师的引导下，通过视频图片等丰富的学习工具，积累并拓展词汇，能够通过多次朗读以及角色扮演更深层次的体会课文表达的意思，为语言的输出奠定基础。 2. 在教师的帮助下，分组进行角色扮演并把主人公的语音动作和表情模仿出来 Practice: Act out the text, four students in one group to do the role-play. 教师观察学生在进行角色扮演的时候注意学生是否培养有不会读的单词或句子并给予提示和帮助 设计意图：本阶段学习活动引导学生在学完课文之后进行归纳总结，整理课文重点句型，让学生能更好的掌握重点内容，并且通过角色扮演，让学生深入语境，体会角色带来的语言魅力，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 3. 分组进行PK游戏，在游戏里设置跟本课相关的题目让学生进行答题，并分出胜负 Consolidation: 1. Work in groups, two groups to do the PK and they need to answer some questions. The group who answers them correctly and more will win.(Use the tool to make the PK game) 教师观察学生在回答过程中是否能够完整的回答以及对问题的回应和解决，并及时作出正确引导和评价 4.通过老师拍的照片组内讨论图片上的人物正在做什么 2. The students work in pairs and talk to their partner about what are the people in the picture doing? The other student need to answer the question.(The pictures are taken by teacher.) --What are they doing? --They’re... 教师观察学生在讨论的过程中遇到的问题及时给予帮助和支持，并观察组内完成的成效给出评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生对本课学过的知识进行迁移创新，在教师创新的语境中，学会在生活中以及相似的情景中运用重点句式，从课本走向生活，让学习更加有效。 课后作业 1. Read the text fluently. 2. Review and write down the new words. 板书设计 Module 3 Unit 1 What are they doing? What are they doing? They’re doing tajiquan. They’re rowing a dragon boat. They’re playing chess. They’re drinking soya milk. 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$