试卷8 2024秋湖北期末王朝霞二模-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级上册语文期末试卷精选 湖北专版

考前模拟随收卷 小期(稳重、认真负责,守规则 霜毅 试卷8 2024秋湖北期末1页二模 小楚(开朗、活泼、富有创造力) 小洲执爱传统文化注重内在的文化底落 用二 八年级语文 用三 粗据判上最中考考情填写 命题人:刻霞文化产品研心 孙延 张洁 第 时间:150分钟分:120分 一、积累与运用120分 6.(3分)小实设置了“言播报”环节,她对下面一则留言进行了播提,里面存在三类错误,请从句 学校开展“仅字文化节”主题活动,小面和小案设计了一跳汉字小活动,请 类中选择一处改。 来参加 汉字,排刻着千年的历史,而经风雨条荡,已深深融入中华民族的文化基因,汉字保存、传 1.(2分)小阻在汉字挑错环节展示了右侧易错词词云图,请你仿则以下示例,从 承和说救了悠久的中年文化。道过汉学这把州匙,让后人打开历史的大门,我见先辈的智慧与 词云图中任选一个不现范用词加以改正,并从词义角度分析原因 煌。 示例:“张号”改为号”,因为刚“员”作偏旁的字大多与我物有关,而用“中”作偏的字大多与 (1)嗨易错的字A.记() 1答)再 B.ich 拉织物有关,“察号”来用手会我技来,所以应该是“员”字旁。 (2)容易写错的词 A.刻 B. “改为““,因为 (3)容易斑错的话 A.汉字侃存,传承和记载了悠久的中华文化 2.(2分)小要推第到两个汉字的九富格,请你眼据九富格中的汉字,各识别一个体现汉字特点的成语 B.过汉字这把银贴,北目人打开巧史的大门.容笔生的智慧与解煌 共 不t 2.(2分)小跟要为文化节托一副对基,现已碎定上题.请你根抓所学的对知识.超他选合选 二、阅读与鉴赏(45分) 的下 阅读下面古语,完成7-8题 ,斑 善望 弦歌流,长传礼乐万万家 赋千章,对的常旋的灼言 国破山河在,卷草末深,感时花减泪,振别鸟惊心 对工文始,意时词联对对文 蜂火选三月,家书抚万全,白头提更数,浑欲不胜 上联:联黑香,珠联合联联墨 下: 7.(2分)郁达大评价《春驱)时说:“一纸家书抵万金,少陵此语感人深。”请你淡淡对”家书抵万金 4.(8分)小实辑录了一组含“日”字的古诗文,设置成诗文默写阻关赛,请你指姓拟写参考答案。 的理解。 -相与还。[(酒)(其五) 黑云域域② 。((门太行) ③ .学诗有惊人句。((涵家)(天接云请连晓雾) 重,④ 。(三) 5 ?烟被江上吏人愁((黄鹤楼) .(2分)诗中提到的“花”,有人说是“牡丹花”,也有人说是“迎春花”,你认为哪一种花更能寄托 .沉醉不知归路。((如梦令)) 高 1 雷的情感?为什么} 。 .沉竞跃。((答中书书) 道直. .((至塞上)) 5.(3分)不同的字体能够表现不阿的个人情惑,风略乃至姓格,小用在“字如其人”趣味的戏中厚 示了不同字体的”毅”字,请你任选其一将其汇配给下面的三位陪,并说明现由。 初红数 语文 八年级 上数 人教 第1页 陆 湖数 语文 八报 上 人数 第2页 8页 试善8 阅读下面文言文,完成9-13题 ②从心理学视角看,共情是指靠够修验到他人的感受,并且熟被他人搭绪感染的能力。 (甲 ③从人格特质的角度看,共情可以分为特质共情和状态共情,质共情是拢个像一以贯之,相 元丰六年十月十二踪夜,解衣欲睡,月色入户,欲就起行,念无与为际者,埋至承天寺寻张怀 对稳定地具情他人的人格特质或一般炮力。状态共情是指由接境引发的、个体想象或者现擦到他 花。怀民态来疫,相与步于中威。庭下如积水空明,水中藻,交,盖柏影也。何夜无月?何处 人的修绪情感就态后产生的共情反应,在鹅读的情境中,特质共情意味着读者会将对基个人物的 无种?领少用人如喜人者耳。 (选抗(记无变游) 感受与自已以雷的经历或未来的目标联系起来。比如,当读者试幽理解某个书籍中的人物时,住往 【乙】 命题系自身的经勇推断人物的想法和感受,从而理解书插表达的思想情感和意图,状态共情更多 (苏轼)孩知徐州,河决雪村,泛于梁山泊,溢手南清河,汇于玳下,城将致,富民争 地表现为现读时由阅内容本身引发的审美感全加权事感受,透而使读者产生强形的具情体验 出避水。献曰:”富民出民皆动接吾谁与守?告在是,水决不能败城。”拉使复入,轼诣 ④大量斜学研完来明,“模拟”是眠引发具的重要潜在机制之一 武卫营,呼卒长,日:”河将害城,事急矣,黄禁军且为我尽力。”卒长日:“欢守( ( 不证文 以文本内容来说,读者对阅读内容的模拟就是在大验中构建文本中描给的场景和事件的同 涂潦,吾修小人,当效令。”真挽持^{}以出,东南长堤,首起戏马台,尾属③}手减,就庐于其 时,接拟角色的情建,这是一种状态其情,园此,不阴性盾、类型和风格的书籍文本会导致读者产生 上,过家不入,使官史分堵以守,卒全其城,复祸来岁夫增筑效域,为木岸,以虞水之再至,朝廷 不一样的具情体验,例如,读者阅读虚构性的文本(如小说,富言)时,文本中人物的虚拟身份 立 (性(束,),删段) I注释】①:远开本.②bbncho):其投。③(2hā):选换。 社会降低接者对人物的防御性,从而导政一种时文本内客的深度沉淡,进一参增强共情体验,心理 学家研究发现,具有情感主题的文学文本比描述性的文学文本更客易唤起情感拟,也会令人对文 9.(4分)请参考“方法提示”,解释下列句中加点词语 本产生烫多思考。 文言语 陆提 从读者的角度来说,人们在阅读时会发生自我候拟,这一拟过程往往与特质共情有关。孟 课迁户理红) 光,些读者可以意识到并理解当前文本中的动定情内容时,命我模拟使产生了,这得唤酸读者动 (2院干梁山 青阅(①浮。②迹滋。③普遍。) 定的情绪体验,其次,候者会利慰自身已有的加识经验对作品进抒评估,例如,通这送行道德评价 (③以之再至 语晚推新(此向意思为“到来...永以后再来”) 有意识地这择是否理解角色的处境,站在道德的立场上,当读者认网角色的行为时,就更客易与角 (廷之 联益语[古听计从) 色拉近离,产生模拟感,班而与之共情 10.(2分)选择合适的文言词语填人乙文中的括号里。(填序号) 读者在阅选时产生的具境体验大部分来源于对文本内容和色的模拟,读者对文本的共情 A.围 B.间 C.犹 D. 水平越高,对于人物的标法和感受的推新发越细致,而这样的推新会增加读考对于角色的理解和认 11.(2分)请为乙文中线的句子断句(限两处)。 同,进而促进时文本的理解和反惑,基至内化人物角色的行为,并将其模拟特化为自我的行为候向 富民出民普动据吾谁与守 我打为表现。 12.(2分)请翻译乙文中皱浪线的句子。 例如,阅读来自清的散文《背形)时,如读考被文命中父条的举动深深打动,便会勾起自者 河将害域,事急矣,品军且为我力 的相奖回忆,经历,从而加深对条情的理解,获得更加深则的条情体验,因此,共情式阅读也是一 常有救的提升阅读理解修药方法 ②共情,益像一座接续者和书的桥梁,使排者能说浸干阅读的乐题。(作者:吴版,题改) 3.(4分)甲文中苏杖自称“闲人’,而乙文中苏轼”过家不人”,一点都不闲。苏轼的言行是吾矛盾? 14.(4分)理文章的坦路,完成下面的结构图 说说理. ①闻时的逃受,引“斗” ②·文及类。 读者对闻读内客临拉,产生 我态共 如何 说序 阅让 I. (7-“其情”时阅的瑟响. 将情“比林.C 语下面文意,完成14-16题 (体疫构上作) 共情如问卧我们闻读 _. ①读古要诗词时,染者会与诗人深沉热烈的情感共鸣;读红色经海时,历史人物的爱国壮举 B.. 令人热泪蒸现,可以说,阅读的过程并来冷冰冰的识文断字,而是以其修的方式感受书中的故事情 ,人物境遇。因为共情,我们本能有温度”地阅读。 D. 试卷8 高北级 语文 入年级 上跳 入数 页 页 选霞 语文 八 上册 人画 第4页 8员 15.(2分)下面句子中加看重号的词语施不能删去?请说明理由. 近目和朋友到西安大舞塔下的一家陵我风味短惊远,一道“详茅艾艾”的菜令人解,吃 读者在阅读时产生的共情体验大部分来洞干对文本内容和角色的模拟 了一口便出味来,便大胆探问,可是洋等饭?腿安提的女老板笑答,对,关中叫麦饭,跳北叫洋 革文变,把洋子擦成址,排以上等白面,喝,排沟,仍然没间如我母一样的农家主妇的性 规程,陵北盛产浮草,地洋茅做成麦饭,愿也是以菜代粮,变换一种花样,如关中的麦饭无本质差 1.(2分)小华同学很疑惑,在险读小说《略驼样子)时,总是随着人物的经历或悲或高,沉没其中路 刻,不过,现在面服务生周瓷盘端到餐泉上来的洋字又又或者说洋字走饭,却是一道菜,一种商品. 以自拨,短在阅读料皆巨著(生记)时,却没有这受,清你用文中相关的知识为小华客 一种旁价不小的绿色金品,战里人永于胸跳也并赏不绝的趣保使食品了. 家乡的痴野上,直种桂色没大大减少,已经精的首地,不客许任何人海足手临菜 跳的乡已经断止,生人一接着一搭来下皆芽来,送到城里的族菜市场,金一好钱,乡 断止了,日子好过了,这是院代生活法则。 母条的背指麦饭,槐花麦饭已经成为遥远而过温的记忆 (者:院起实,有改) 附读下面文章,完成17-20题 妻& 17.(2分)下列对文章的理部和分析,不正确的一项是 ①按阻今的观点,麦饭是蕴于真正的跳色食物。 (兹) A.作者语过指腻的笔献,生出结提绘了多饭的特点,口或会暗使用的流粉种不目面有所化 ②我自小就”享用”麦饭。这是贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本线 却都属干相食淡饭,寓意着多村生话物质的圆乏 ③早里,山效背别处的缸雪尚未提尽消去,向阳破地上的首渝已经从地皮努出嫩芽来。我招 B.麦饭在文中的出现,选露出作者对过往岁月的怀念与感候,以及对现代社会变迁中传统文化 着,常和同龄的孩子结秋,从山效上的这一块荡着地奔到一块首猪地,这是勉年忆忆里最惰快 .失的忧虑。 C.小时候,人们吃麦饭是为了炮,六十年代是为了教命,现在是为了保键 ④澹茅儿用水沟了,挟上画粉,摊在木层上,放在&里腐热出祸后,用熟油择了,便用跪盛着。 D.本文通过绘乡村生活的点滴组节,展现了其停朴,真实,自然的特质,体现了作者对乡村生 整碗整碗地吃,祥着一碗玉来棉子熬的样饭,可以省下一个两个模来。母亲似手从我有记忆时批 话深刻理解和人文关怀 摧长麦祖技艺,她做得从容不迫,干,温、软、硬总是恰到好处,我最美心的是,到首暂里的面粉 18.(2分计回忆性般文注重细节提写,品味下列语句中的加点间,体会作者的情感 是麦子面儿还是玉来面儿,麦子面儿俗称白面儿,掉就的麦饭软绵可口,王来面排点的麦饭就糊 老人脸黄了晚了,年轻人也黄了了,小孩子了了,是的静蛋儿了耻了时尤为令人 甚选了。亲往往会说,白断领了,得用玉来面儿摔;你雨不高兴,我会多浇点熟油。我从解如人 。 ,斑 言便升始习惜粗食淀饭,从来不敢也不会有奢望寄予,贫穷选就的吃金的贫乏和裤是不容选择成 提别的,也不定交督气和任性 麦子面儿排就的头蓝清成的麦饭,再排迷熟,那种绵头的香味的记忆是无法混灭的 按照家乡的风备头,浇明是热城的疼结之目。清明之露,佳何人家神挂的,尽可 19.(3分)回忆性数文中有两个“我”,准测文中画线句中”阿0式的骄做”是怎样的骄敏,结合文章 以由人去格去摘,生人均是一种宽客和大度,清明一过,使不绕再去任何人家的地采格了,首 内容简要分析。 潜慢要作为草生长了。 蓝治之后,我们便吟着槐花。山酸和场边的槐花放白的时孩,我钟用早已备事的木构挑着种 笔去采接槐花了,槐花葱成的麦饭,另有一番香味,微千比麦线更可口 ③接照当今已级开始青睐绿色食品的先行者们的现代营养意识,我使可以要一把阿0式的 做,我祖家比间事了,他们草早都汉旨,槐花为食了 到了难忘的六十年代,家乡的原坡和河川里一切不含毒汗的野菜和野草,包括某些树叶,院 20.(4分)在回忆性散文中,为什么作者回忆过去的生活都觉得那么美好?请以本文为例.探究因 12 纯都被大人小被挖、路、找、摘、将冒家去,以少许面枪或献皮,落了,食了,色经无油可排。这样的 麦已成为主食。舅人女人老人小孩都前无选择,都只能此物充饥,过续生命,老人脸黄了助 了,年轻人也黄了冲了,小孩子黄了即了,漂毫的脸蛋儿黄了时了时尤为令人叹视,看来,这神绝粹 以绿色菜野草为会物的实践,却星出残踏的结果..I.提醒今天那些以色食物为时高为时觉 的先生大大们切和矫杜过五,议免损害体。 初红题 语文 八年级 上册 人教 第3页 5陆 湖数 语文 八报 上些 人数 第页 ⑧页 试善8 阅读下面名著选段,完成21~24题 23.(2分)事件理一理,红车长征和尼摩探除均有许多重大经历,请按时阿刚序补充长托路上的两 (红星中国选 次大事. 幸而,你从本书的刚肖可以看出,那只也找到了,可是我急着要把它找回来的直觉是绝对正确 (r中 (悔万册) 的,因为第二天一早,街上停止一切交通,域门口的所有追路都遍布完兵和冢队的岗哨,沿路农民 “语新号”从太洋出发,曾在句度洋两 都这赶出了家,有些不雅观的破雇获平脉排除,不致使人觉得难看,来是介石总司会突终光 过试一 一会会师 路鱼,在红海击退临良,在大西洋遭遇互型章 信西安府,那时我们的卡车要再沿原路回消河止不可烧了,因为这条道路经过垂兵把中的机场 要等. 总司令的驾到网我记犹新的墙画一毛泽东、徐海东、林魁、彭德怀毫不在平地走在红色中 国的一条街上一一数些不同,全人难忘,而且总喝令并没有人基常要他首级,这生劳地说明谁是 24.(2分)写法探一探,两算选文都用到对比手法,线《红星用提中国)选段,请你行分析 (红选段 的害拍人民,谁信任人民。 (下!选段 (海度两下里选段 拨长生物分类的塞尔无法就出驱前壶的意 大家如道鱼类是容樵建物门中的第四闷和最后一部。 中尾:是却受不远疑地说出。视二人对& 加金大人(见,这)也许墙碍这种区别,度富尔加道的就更多、他说,”尾炮:主老泪走,不错 分类,一个学性十足,一小题近生活,这和反差时 比,境既了小说的跌尚,激皮了挑者的幅读孙母 您是个打色手,一个跟能干的渔夫,些曾经捉过许多这些很有趣味的动指,不过我可以跟打 睹,不扣道人们怎祥把它们分美。” 三、表达与交流(55分 “我如道。”鱼又手很正经地回答,“人们把它们分为可吃的鱼类和不可吃的鱼类! 2.(5分)中华民族是一个注虫传统的其效,在时间的长河里,人们设点了一个个的节点,这些子 __...__._. 叫修目。团用与情、道思与姓怀...一.命国人的各神情感都融入一提节里 过偏到破瑞上说:“这不是各种各样的免都走过来了喻!你现在说说这的名目吧!” 请根据你的经历与理解,选择一个传统节日,写一段说明性文字 富尔回答:“那我可说不上来,这是我主人的事!””是一紧鱼。”我千是说了,现德,生回 要求:①开头须点明说明的对象;②说明晚序要合理,请晰;③运用举例子的说明方法;④ 答:“是一条中国昔鱼。“加拿大人并没有平排。 (π高) 引用一句与之相笔的古诗:120字左右 下面表格展示了间学们研读《红屋阻中国)和《海底两万里)的部分成果,请你相互参阻. 完成下面小题 21.(2分)书名解一解,两部名著的书名内涵丰富,请你解读《红星照期中国)的书名。 (中国) (海万册) “海西下里“是”谥第留斯号”潜水在海 生由行,作者不仅给了一次次嫁心劲魄的 险之鼓,也蓝含着人们时未来开技发和人表 没的无限句 22.(2分)人物连一连,名著中人构性格鲜明,请你连一连《海底两万里)中人物的特点 (中 (海满方) 26.(50分)请从下面两项任务中选择一项,写一篇作文。(请自备作文选抒写作) ,&推的某备者,善于分析 ①如识,正义感 .{ 任务一:小时候读扬万里”小荷才露尖尖角,早有精立上头”、感受到了生命的蓬勃;长大 推,持人态度温和。 为科学身。 甚 ②性格古是,汉着机,} 非读李白”大则一日同风起,扶摇直上九万里”内心涌起一段豪情壮...一.总有一首诗,动过 打往十年,指入次,坚提 B.阿 甚:程 重冷甚,善成抗。 我们的心弦,你有过这种经吗?自拟题目,写一记贺文 超怀 言行直藏了荡,叱苦耐劳. ③生检沉稳,为人随和,任 任务二:我们总想去远方,殊不知,我们眼前的风景也是则人的诗和远方,诗和远方不在型 生性浩改,人热性。 C.-: 务什题,忠平立人 处,就在辩下的土地,我们正在做的高一件事,我们的努力,奋斗与拼掉,就是诗和远方。你如 天的军家如政治远略 ④性元暴,野性十足,超 D.富 间着待诗和远方?请以“诗与远方”为题目,自选角度,写一篇作文 辈,生活简朴,度洁公。 受由,救社 要求:①不少于600字;②文中不得出现真实的姓名和校名;③认真书写,保持卷面整洁 试卷8 北专版 语文 八年级 上数 人数 了页 页 湖生数 语文 八短 上册 人短 第页 8页心，声声啼血，句句断肠。柔指纤纤，道不完 ⑦夕日欲颓⑧长河落日圆 的情意绵绵，水袖抛舞，说不尽的风姿楚楚 5.[示例一]将图一匹配给小湖。理由：图一为篆 浅唱兼低吟，一个眼神，一个身段，一颦一 书，篆书是一种古老的字体，讲究线条的变化 笑，都包含无穷意韵。这京戏，怎不叫我心 和结构的均衡，有古典美，文化内涵丰富。小 驰神往？ 湖热爱传统文化且注重内在的文化底蕴，与 世相纷呈，“啊…”一个长长的道白似 篆书的特点相符 乎早已跟不上时代的步伐，帝王将相、才子 [示例二]将图二匹配给小荆。理由：图二为楷 佳人的嘉言懿行仿佛也代替不了如火如茶 书，楷书强调结构严谨，笔画工整，给人一种 的时代气息。非也，是一颗太过匆促的心无 稳重、规范的感觉。小荆稳重、认真负责、遵 法体会京剧里的春意。看，花脸痛快地大 守规则，与楷书的特点相符。 笑，也一样酣畅地大哭，武生们横眉冷对，花 [示例三]将图三匹配给小楚。理由：图三为草 旦们杏眼圆睁。如同在微风细雨的长巷，邂 书，草书连绵不断，快速流畅，给人潇洒自如 逅一份不作伪的美好。 的感觉。小楚性格开朗、活泼、富有创造力， 人生如梦，一方小小的戏台，演绎着千 与草书的特点相符。 百年来的人生，看他们演绎着生命里的酸甜 (开放性试题，字体特点与人物性格相匹配， 苦辣，嬉笑怒骂，有时竟会看出泪水来。仿 能自圆其说即可) 佛是看饱蘸了墨水的毛笔，画一幅酣畅淋漓 6.(1)[示例一]A.将“zài”改为“zǎi”。 的大写意。因此我会不由自主地爱上京剧， [示例二]B.将“chi”改为“shi”。 爱上了莺歌燕舞的人间，爱上了姹紫嫣红的 (2)[示例一]A.将“携刻”改为“镌刻”。 春天。 [示例二]B.将“绦荡”改为“涤荡”。 我愿做一个播种的人，在心中种下一粒 (3)[示例一]A.将“保存、传承和记载”改为 京刷的种子，等它长成参天大树，长成我的 “记载、保存和传承”。 桃花源。无论世界是否薄凉，也回报以真 [示例二]B.剔去“通过”或“让”。 情；无论季节有多清寒，也在心中的院子里 7.“家书抵万金”的意思是家书价值万金，可见 听一出京戏咿呀，如沐春风 家书的难得与珍贵。诗人借一纸家书把国与 家、战祸与民生连接在一起，真实感人地传达 试卷82024秋湖北期末王朝蜜二模 了诗人忧国伤时、思亲念家的复杂情感。 1.示例一]雾淞雾淞“雾淞”是寒冷天，雾冻 8.[示例一]我认为是牡丹花。理由：牡丹花雍容 结在树木的枝叶上或电线上而成的白色松散 华贵，既见证了长安昔日的繁华，也见证了如 冰品，用“冫”作偏旁的字本义多与寒冷有关， 今的破败，诗人面对赏心悦目的花，心理上产 用“氵”作偏旁的字本义多与液态水有关，所 生落差，难免感时伤怀。 以，应该用含有“冫”"的“淞”，而不是“淞”。 [示例二]我认为是迎春花。理由：迎春花寓意 [示例二]急燥急躁用“火”作偏旁的字大 美好，与此时的国都残破、家人离散形成巨大 多与火或干燥有关，而用“足”作偏旁的字大 的反差，于是诗人移情于物，更能表达出忧国 多与脚的活动有关，常用来形容人的情绪不 思家之情。 稳定。“急躁”本指碰到不称心的事情马上激 9.(1)门(2)泛滥 动不安，所以应该是“足”字旁。 (3)防备(4)听从、顺从 2.独一无二连绵不断 10.C 3.对工文妙，意对词联对对文 11.富民出民皆动摇/吾谁与守？ 4.①山气日夕佳②甲光向日金鳞开 12.河水将要冲进城里，事情很紧迫了，（你们） ③我报路长嗟日暮④隐天蔽日 虽然是禁军，也要暂且为我效力 ⑤日暮乡关何处是⑥常记溪亭日蓉 13.甲文中苏轼被贬黄州，和朋友赏月，表现了 湖北专版语文 八年级上册人教 26 他的闲情雅致和乐观豁达；乙文中的苏轼组 低读者对人物的防御性，从而导致一种对文 织军民抵御洪灾，过家门而不入，表现了他 本内容的深度沉浸，进一步增强共情体验。 作为地方官以身作则、公而忘私、临危不惧 《昆虫记》是一本科普巨著，是描述性的文学 的品质。所以两者并不矛盾。 文本，因此，不容易唤起情感模拟。 【课外文言文译文】 17.(2分)A【解析】本题考查文章的理解和分 【乙】（苏轼）调任徐州为官。黄河在曹 析。陈忠实笔下的麦饭的口感会因为使用 村附近决堤，在梁山泊泛溢，从南清河溢出， 的面粉种类不同而有所变化，不同野莱制成 汇聚在徐州城下，城墙即将被冲毁，城里的 的麦饭有不同的香味，并不都是粗食淡饭， 富人争着递出城去避难。苏轼说：“如果富 寓意着乡村生活的质朴与真实。A项理解 人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起 和分析不正确。 守城呢？只要有我在这里，就不会让决提的 18.(2分)运用了反复的修辞手法，连用四个“黄 水毁了城墙。”于是将富民们赶回城中。苏 了肿了”给人强烈的视觉冲击，写出人们吃 轼到武卫营，把卒长叫出来，说：“河水将要 了用野菜野草但没有用油做成的麦饭，所有 冲进城里，事情很紧迫了，（你们）虽然是禁 的人都变得“黄了肿了”，强调这样的麦饭只 军，也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚 能充饥，对人的身体是有损害的，但却别无 且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效 选择，表达了对那段苦难岁月的感慨。 力。”于是卒长率领他的士兵拿着箕畚铁锹 19.(3分)“阿Q式的骄傲”是自欺欺人式的骄 出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台 傲。因为作者小时候家里贫穷，食物的贫乏 起，末尾与城墙相连。苏轼搭建草庐住在城 和单调是不容选择或挑剔的，并不是因为当 上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在 时有营养意识而选择绿色食物，其实这也是 城墙各处守卫，最终保全了徐州城。他又请 作者的自嘲。 求调发第二年的役人增筑旧城墙，又用树木 20.(4分)[示例作者小时候，觉得掐苜蓿是很 筑起堤岸，用来防备洪水以后再来。朝廷听 愉快的劳动，那是因为和同龄人结伙，在嬉 从了他的意见。 戏玩耍中进行，所以觉得很快乐：用来饱腹 14.(4分)A.“共情”的重要潜在机制之一“模拟” 的苜蓿麦饭、槐花麦饭，不仅仅是食物，更是 B.读者意识到并理解当前文本中的特定情 母爱的体现，是乡村生活的缩影：此外，“任 绪内容并利用自身已有的知识经验对作品 何人家种植的首蓿，尽可以由人去掐去摘”， 进行评估，产生特质共情 这是乡村生活的人情美、乡俗美。这些记 C.突出共情使读者能沉浸于阅读乐趣的作 忆，寄托了作者对母亲和童年及美好乡俗的 用，总结全文 怀念，让作者在忙碌和疲惫的现代生活中， D.逻辑顺序 找到了一丝心灵的慰藉和安宁。所以，那过去 15.(2分)不能删去。“大部分”表示范围限制，准 了的，就会成为亲切的怀恋。（答出两点即可） 确地说明了读者在阅读时产生的共情体验 21.“红星”本指红军战士帽子上的红五角星，象 来源于对文本内容和角色的模拟的范围，如 征着中国共产党及其领导的红色革命犹如 果删掉，就成了读者在阅读时产生的共情体 颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北， 验全部来源于对文本内容和角色的模拟，与 而且必将照耀全中国」 事实不符。 22.A-②B-①C-④D-③ 16.(2分)[示例]小华，这是两本书的文体特点 23.[示例]四渡赤水巧渡金沙江（填写两个即 等不同造成的。不同性质、类型和风格的书 可，但顺序一定要正确) 籍文本会导致读者产生不一样的共情体验。 24.通过“街上停止一切交通，城门口的所有道 《骆驼祥子》是一部小说，是具有情感主题的 路都遍布宪兵和军队的岗哨。沿路农民都 文学文本，文本中人物的虚拟身份特征会降 被赶出了家。有些不雅观的破屋就干脆拆 湖北专版语文 八年级 上册 人批 除，不致使人觉得难看”“重兵把守的机场” 亮了我成长的道路 与“毛泽东、徐海东、林彪、彭德怀毫不在乎 犹记那次重要的考试，我满怀信心地踏 地走在红色中国的一条街上”的对比，可以 入考场，然而结果却给了我沉重的一击。看 看出国民党把百姓当作了敌人，站在了人民 着那令人失望的分数，我的心情跌落到了谷 的对立面，不相信人民：共产党则把人民当 底，失落和沮丧如阴霜般笼罩着我。我觉得 亲人，完全相信人民，依靠人民。如此对比 自己的努力仿佛都付诸东流，未来变得迷茫 国民党当局与共产党人之间，高下立判。 而无望。 25.[示例]清明节是我国历史悠久的传统节日之 回到家中，我将自己关在房间里，独自 一。孩童时期，我们便在“清明时节雨纷纷， 沉浸在悲伤之中。不经意间，我翻开了一本 路上行人欲断魂”的诗句中领略了人们对先 诗集，李白的《行路难》赫然映入眼帘：“金樽 人的追思和缅怀。清明节的活动有很多，比 清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不 如扫幕，放风筝等。人们以此来缅怀祖先和 能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川， 故去的亲友。清明节既有祭祖的悲酸泪，又有 将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘 踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。 舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安 26.【审题指导】任务一所给材料强调了诗歌对 在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 人的生命成长的重要影响，并且通过具体诗 我反复吟诵着这首诗，用心感受着李白 句展现了它在不同年龄阶段给人带来的感 在困境中依然坚定的信念和不屈的精神。 受。本题要求写一篇记叙文，写一段被某首 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这两 诗歌触动心弦的经历。因此我们需要深入 句诗仿佛具有一种神奇的力量，渐渐驱散了 挖掘自身经历，找到与某首诗产生深刻共鸣 我心中的阴霾。我深刻地意识到，一次失败 的瞬间，并思考这首诗如何对我们的成长产 并不能决定一切，只要我坚持不懈，就一定 生积极的引导作用。我们可以从在诗歌中 能够迎来成功的曙光。 汲取力量、获得启示、感悟人生哲理等多个 从那以后，我将这两句诗作为自己的座 角度立意，晨现诗歌在我们成长过程中的重 右铭，时刻激励着自己。每当我遇到困难想 要意义。写作时，我们可以使用多种描写手 要放弃时，李白的豪情壮志便会在我心中浮 法，增强文章的感染力：也可以表达对诗歌 现，他在困境中依然乐观向上的态度也激励 的感激之情，或者展望诗歌在未来生活中对 着我勇往直前。在这两句诗的鼓舞下，我更 自己的持续影响，使文章的主题得到进一步 深化。 加努力地学习，不断提升自己的能力。终于， 在接下来的考试中，我取得了优异的成绩。 任务二所给材料启示我们：人人向往的 诗和远方，不在遥远的他乡，不在他人的口 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 中，而在我们自己的手中和脚下：我们此刻 这两句诗不仅触动了我的心弦，更成为我成 正在做的每一件事，我们的努力、奋斗与拼 长的助力。它让我明白，人生的道路上难免 搏，就是诗和远方。由此可以将自己的“努 会遭遇挫折，但只要我们保持坚定的信念， 力”“奋斗”与“拼搏”、经历的美好时光或有 勇往直前，就一定能够战胜困难，实现自己 意义的事件当作自己的诗与远方。作文时， 的梦想。我坚信，在这两句诗的陪伴下， 联系生活实际，选取自身经历中典型的正面 我将在成长的道路上越走越坚定，越走越 事例作为重点写作素材，以情贯之，写出自 自信。 己的收获和启发即可。 【参考范文】 试卷9 2024秋湖北期末1朝金三模 诗海泛舟，助力成长 1.(1)“蕴藉”中的“藉”应读作“iè”。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” (2)“人情事故”应写作“人情世故”。 每当我吟诵起李白的这两句诗，心中便涌起 (3)“承担”可改为“承载”。 一股豪情壮志。这两句诗宛如一盏明灯，照 2.(1)[示例]木讷(2)[示例]麻木不仁 湖北专版语文八年级上册人教 28