组合练4 积累与运用+古诗词鉴赏+微写作-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 2024）湖北专版

专项专练小卷 组合练4积累与运用+古诗词鉴赏+微写作 根据最新教材及湖北省最新中考考情编写 一、积累与运用 班级开展以“发现变化·拥抱美好”为主题的综合实践活动，请你积极参与。 1.小文搜集到一段关于节气变化的资料，其中有几处疑问，请你帮他解决。 ①立春在我国预示着寒冬的过去，春天的到来的季节。②立春之后雨水增多、气 温升高，万物开始在雨水的zirùn( )下萌芽生长。③不过，立春不似春，寒意仍 徘徊( )。④立春期间，冷空气势力虽然有所减弱，但活动仍较频繁。⑤春季最 大的特点，那就是天气变化节奏快，忽冷忽热。⑥寒冷时，寒潮与冰雪、霜冻天气会杀 个回马枪，春寒料峭冻死牛：热时犹如一夜之间进入夏季，热得让人想穿短袖。 (1)根据拼音在括号内填写汉字，给语段中加点的词语注音。 (2)第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 (3)第④句中“减弱”的反义词是 :第⑤句中“节奏”的词性是 合训 2.下面是小语整理的关于“化”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“化”字 的词语。 “化”的本义 “化”的引申义 含“化”字的词语 加在名词或形容词之后构成动词，表示转变成某种性 (1) 质或状态 变化，改变 消化；消除 食古不化 感化 (2) 3.本学期小文学习了鲁迅的相关著作后，想用一副对联总结鲁迅思想上的变化。请你参 照下联，从下面词语中选择合适的几个，将上联补充完整。 彷徨 呐喊 热风 牛马 封建 野草 上联：初时 醒民魂，笔锋犀利刺 下联：晚年沉思探人性，文思深邃析世情 4.小语发现校园也发生了一些变化。为保护大家的视力，学校在校园内设计了一面“趣 味远跳墙”（见下图）。请你观察图片，完成介绍性文字。 这面远眺墙不同于一般的视力表，① 同时不规定看的距离，只是要求学生在课间时走出教室眺望此处 在远眺中，通过自行切换远近大小不同的图案，同学们可以不断改变 眼睛晶状体的焦距，放松睫状体，从而② 湖北专版语文七年级上册人教 31 5.“趣味远跳墙”引发师生热议。校报记者小语采访了学校相关领导得知，此举意在“让 学生们课间都能走出教室活动、远跳，以此放松身心、调整状态，促成大视野、大胸怀”。 请你据此为这面墙设计一条粘贴标语：课间远跳 (限填四字)。 6.小文发现古诗文里有关于不同时令、气象、场景、经历的表达，在不同的表达中切换， 犹如在变化中穿梭。请你联系学过的古诗文，补充下表。 春始 ① ,江春入旧年。(《次北固山下》) 时令 春幕 ② ,闻道龙标过五溪。 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)】 秋晴 睛空一鹤排云上，③ 〔《秋词》（其一）】 气象 秋雨 ④ ,巴山夜雨涨秋池。(《夜雨寄北》) 在陋巷 ⑤ 回也不改其乐。(《（论语〉十二章》）】 场景 在边关 不知何处吹芦管，⑥ (《夜上受降城闻笛》) 人生之冬 诸葛亮谆谆诫子：⑦ 非宁静无以致远。(《诫子书》) 经历 陆游壮心不改：僵卧孤村不自衰，⑧ 退居家乡 [《十一月四日风雨大作》（其二）门 合训 二、古诗词鉴赏 阅读下面古诗，完成两则批注(7~8题)。 时雨（节选） 7.批注一：“家家”“处处”写出了 陆游 的场景。 时雨及芒种，四野皆插秧。 8.批注二：本诗同《十一月四日风雨 家家麦饭美，处处菱歌长 大作》（其二）都写了陆游的年老体 扫码看译文 老我成惰农，永日付竹床 衰，但表现的精神状态大不相同。 衰发①短不栉2，爱此一雨凉。 本诗展现了诗人 【注释】①衰发：白发。②不栉(zh):不束发。 的形象。 三、微写作 9.学校组织同学们进行以“旅行”为主题的综合实践活动，请你参与。请从下面两项任 务中选择，项完成。 任务一：有部分同学并不理解旅行的益处，请你阐述一下旅行的作用。 任务二：小贝参加了学校组织的旅行活动。参观博物馆时，同学小海看到精美的 展品就拿出相机准备拍照，小贝指着展区旁的提示牌“请不要打扰历史的沉思”想阻止 他。请你帮小贝写一段话，劝告小海文明参观。 32 湖北专版语文七年级上册人教9.象不得食甚忿怒/遂举群合围惠守于中。 ③受降城外月如霜 ④峨眉山月半轮秋 10.太守的家人非常恐惧，甚至有被吓死的。 ⑤影入平羌江水流 ⑥巴山夜雨涨秋池 11.狡猾。 象以合围太守一家的方法，胁迫人 ⑦夜阑卧听风吹雨 ⑧铁马冰河人梦来 们给它们提供足够多的粮食，直到欲望得到 7.休闲、轻松、舒适、惬意 满足，才解除对太守一家的包围。 8.我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【课外文言文译文】 【课外古诗词译文】 【乙】乾道七年，缙云人陈由义从闽州进 龙标野宴 入广东地区探望父亲。经过潮阳时，听当地 夏天的夜晚，在沅溪边乘着凉爽的风儿 人说：“近年惠州太守带领家人从福州去他 散步，（朋友们）带着酒相互陪伴着来到了竹 处做官，途中经过这里。此地有很多野象， 林深处。不要说我们抚琴而歌是因为被贬谪 而哀愁，那远处的青山和当空的明月从不曾 几百头聚成一群。当秋收的时候，乡民因害 空缺。 怕这些野象会践踏和吞吃稻谷，于是在田中 9.任务一： 张设了陷阱，使得野象不能接近稻谷。野象 [示例]嗨！你好，很高兴能够和你做同桌。我 因为不能吞吃稻谷，非常愤怒，于是把惠州 希望能够成为你的好朋友，帮助你迅速地适 太守一家包围起来，经过半日也不肯解围。 应新学校新班级，共同学习进步，你觉得怎 惠州太守的衙兵一二百人，互相对望但无能为 么样？ 力。太守的家人非常恐惧，甚至有被吓死的。 任务二： 当地的保伍明白了野象的意思，急忙带领众 [示例一]我会选择鲁迅。鲁迅是现代文学的 人背负稻谷，放置在稻田四周。起初野象看 奠基人，他的作品深刻、尖锐，直击社会现实。 见了（稻谷）也不理会，直到稻谷累积到满足 我希望与他为友，学习他的批判精神和独立 它们的欲望时，才解除对惠州太守的包围， 思考的能力，以及他用文字唤醒人们的意识、 走过去吞吃稻谷，这样灾祸才得以解脱。”原 推动社会进步的社会责任感。 来是大象用计谋来获取食物，所以攻击人们 [示例二]我会选择白求恩。白求恩是著名的 所必定会救的（人）。 国际主义战士，他无私奉献，救死扶伤，为中 国的抗日战争作出了巨大贡献。我希望与他 组合练3积累与运用+古诗词鉴赏+微写作 为友，学习他无私奉献的精神，以及他在艰难 1.D【解析】本题考查语文基础知识。D项中 困苦中坚守信念、勇往直前的品质。 句子的停连应处理为：真的，济南的人们引在 组合练4积累与运用+古诗词鉴赏+微写作 冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中 1.(1)滋润pai huai 便觉得有了着落，有了依靠。 (2)立春在我国预示着寒冬的过去，春天的 2.A.①B.③C.④D.② 到来。 3.[示例一]温故知新可为师 (3)增强（或：加强）名词 [示例二]见贤思齐能正身 2.(1)[示例绿化（或：美化） 4.A【解析】本题考查语文基础知识及文学常 (2)示例]教化（或：潜移默化） 3.呐喊封建 识。“结果”不含褒贬色彩，是中性词：“纯真” 4.[示例①常见的大写字母“E”特意从墙面上凸 含褒义，是褒义词。 起②缓解眼睛疲劳，保护视力 5.[示例]该标语采用否定句式，语气强硬，警示 5.[示例开阔视野（或：开放胸怀） 性强；其中“国宝”二字抓人眼球，引人深思。 6.①海日生残夜②杨花落尽子规啼 “国宝”在此指数量稀少且濒临灭绝的珍稀动 ③便引诗情到碧霄④君问归期未有期 物，虽然亟须人们的保护，但如果人们能常怀 ⑤人不堪其忧⑥一夜征人尽望乡 “爱护动物，珍惜生命”之心，所有动物就能自 ⑦非淡泊无以明志， ⑧尚思为国戍轮台 然繁衍，不必进入“国宝”之列。 7.芒种时节农家丰收 6.①风正一帆悬②回乐烽前沙似雪 8.闲适恬淡、自由自在 湖北专版 语文 七年级 上册 人教 【课外古诗词译文】 4.①我寄愁心与明月②落花时节又逢君 时雨（节选） ③我言秋日胜春朝④何当共剪西窗烛 到了芒种这个节气，应时的雨水纷纷而 ⑤液阑卧听风吹雨⑥铁马冰河入梦来 至，田野里处处都有农人在忙着插秧。家家 ⑦逝者如斯夫⑧不舍昼夜 户户吃着大麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着 5.[示例一]我选择门匾一。“玉壶冰”能让我想到 采菱之歌。我老了，也懒得下地千活，终日倚 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉 在竹床上打发时间。花白的头发变短也不用 壶”这一句诗。化用此名作为门匾，既富有诗 束发，（却还是）喜爱眼前夏雨送来的清凉。 意，充满典雅的文化气息，又显示了主人的品 9.任务一： 性高洁，所以能被传承下来。 [示例一]旅行可以陶冶情操、放松心情、释放 [示例二]我选择门匾二。“宁静致远”能让我想 天性、减轻压力。通过旅行，我们还可以拓宽 到诸葛亮《诚子书》中的“非宁静无以致远”这 视野，了解不同文化，体验不同的生活方式。 句话。化用此名作为门匾，既充满文化气息， [示例二]旅行让我们变得更加独立。旅行中 又表达了主人对自身修养的期望，所以能被 可能会遇到各种突发状况，借此我们可以获 传承下来。 得很多处理实际问题的经验，比如如何与人 6.(1)[示例一]将“b”改为“m”。 沟通、如何照顾自己和他人等，从而培养我们 [示例二]将“xin”改为“jian”。 的独立性，提高解决问题的能力。 (2)[示例一]将“粘”改为“拈”。 任务二： [示例]小海，你这样做是不文明的。这个提示 [示例二]将“鹊”改为“雀”。 牌意在告诉我们参观博物馆时不能使用照相 (3)[示例一]将“赏读”改为“拜读”。 机，因为拍照时的闪光灯有可能对展品造成 [示例二将“湖北的冬天”改为“冬天的湖北”。 不可逆的损害。我们作为中华文化的传承 7.野兴惆怅 人，有责任保护好历史文化遗产，参观博物馆 8.夕阳西下断肠人在天涯 的过程中，应用心观赏展品，严格规范自己的 【课外古诗词译文】 行为，不做有损自己及团队形象的事。请你 村行 把相机收起来，文明参观，可以吗？ 马儿穿行在山间小路，路旁的野菊已微 微开放，任由马儿随意行走兴致悠长。 期末仿真预测卷 秋风瑟瑟在山谷间不停回响，看数座山 试卷1期末仿真预测卷（一） 峰默默伫立在夕阳斜晖中。 1.[示例]小孩出生后被大人的双手捧着 棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑 2.[示例](1)秉承（或：承命） 鼻的荞麦花洁白如雪。 (2)承上启下（或：承前启后） 是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来是 3.上联：墨韵薪火传百世（写在右边） 这乡村景色像极了我的家乡。 下联：古贤风骨承千秋（写在左边） 9.(1)依靠(2)越过(3)离开(4)听说 ≈思路点拨 10.A.夫B.矣C.也【解析】本题考查文 本题考查对联知识。对联的上下联区 言虚词的用法。“也”用在句末表示判断或肯 分按照仄起平收（上联最后一个字为仄声， 定语气；“矣”通常为语气词，表示陈述、惑 下联最后一个字为平声)的原则，故“墨韵 薪火传百世”为上联，“古贤风骨承千秋”为 叹、命令或请求；“夫”用在句首表示将发议 下联。在中国传统文化中，一般上联贴在 论。结合句子及语气词的位置，“夫”应填入 右边，下联贴在左边。随着时代变化，若横 A处；B前的“我实老”意在抒发对自身年岁 批是从左往右念，上联就在左边，反之上联 已老的陈述与感叹，填入“矣”更为合适：C前 就在右边。本题的横批应从右往左念作 的“时过不可还，若年大不可少”为肯定语 “继往开来”，故上联应在右边。 气，填入“也”更为合适。 湖北专版 语文 七年级上册人教