组合练3 积累与运用+古诗词鉴赏+微写作-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 2024）湖北专版

专项专练小卷 组合练3 积累与运用+古诗词鉴赏+微写作 根据最新教材及湖北省最新中考考情编写 一、积累与运用 班级开展“课本大观园”专题学习活动，请你积极参与。 1.小雨从朗读入手，请你选出下面朗读处理不合适的一项。() A.小雨注意到一些易读错的字，他这样读：贮蓄(zhù)把头拗过去（ǎo) B.小雨想读出作者对济南深厚而强烈的赞美之情，他这样处理重音：就是下小雪吧， 济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ C.小雨想读出春天里万物沉浸在雨中的清新诗意之美，他这样处理节奏：小草/似乎像 复苏的蚯蚓一样/翻动，发出一种1春天/才能听到的沙沙声。 D.小雨想读出济南人对冬天的喜爱和寄予冬天的期待，他这样处理停连(“1”表示停， “一"表示连)：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依靠。 组 2.小雯从字词人手，探索汉字魅力。她发现将字义和生活经验联系起来，便能很快区分 合训 形近字。请你给下列词语选择合适的字进行填空（填序号）。 练 ①蓬 ②篷 ③溉 ④慨 A.朝气☐勃 B.灌☐农田 C发出感☐ D.搭建帐☐ 3.小雨从学习经典入手，把《〈论语〉十二章》的学习感悟拟写成一副对联，请你运用对联 知识，帮他对出下联。 上联：学思结合方会意 下联： 4.小雯从积累知识入手，将课内知识进行盘点，其中表述错误的一项是( A.词语往往带有不同的感情色彩，比如“纯粹”“奋不顾身”含褒义，“结果”“贪生怕死” 含贬义。但也有不带褒贬色彩的中性词，如“纯真”“参观” B.“七八（辆）”表示概数，“老三”“初五”表示序数。“寻了一遍”中“遍”为量词。“激动” “高尚”可用表程度的词“很”“非常”修饰，为形容词。 C.《荷叶·母亲》中，如果作者由荷叶对红莲的庇护，联想到环境保护，联想到助人为 乐，就显得牵强附会了。 D.寓言是含有劝喻和讽刺意味的故事。童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想 象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 5.小雨从感悟单元主题入手，在思考“动物与人”的关系时，积累了一条宣传标语，请你 进行赏析。 别让所有的动物都成为“国宝”。 湖北专版语文七年级上册人教 29 6.小雯从古典诗歌人手，领会诗歌意象。她制作了一张积累卡片，请你在横线处补写相 应的诗句。 意象 诗歌名句理解积累 诗歌中的“风”常寄托着朴素的情思，如王湾《次北固山下》中“潮平两岸阔， 风 ① ”写出了风起潮涌的景象，象征着好风相送，正宜扬帆的美 好前景。 李益《夜上受降城闻笛》中的“② ,③ ”描绘了大漠似雪、月华如霜的凄寒景象。李白《峨眉山月歌》中的 月 “④ ,⑤ ”以水中月影，描绘了柔 和、清朗、秀美的月夜美景。 李商隐《夜雨寄北》中的“君问归期未有期，⑥ ”用雨景烘 雨 托归期不定的无奈。陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中的“⑦ .⑧ ”借风雨梦境抒发报国之志 二、古诗词鉴赏 阅读下面古诗，完成两则批注(7~8题)。 龙标野宴 合 从诗中“远谪”一词看，这是一首贬谪诗。 王昌龄 练 ,7.诗歌前两句用“凉风”“春酒”“竹丛”等 沅溪①夏晚足凉风， 意象，营造了 的氛围。 春酒相携就竹丛。 8.读到诗的后两句，我联想到李白《闻王昌 扫码看译文 莫道弦歌愁远谪， 龄左迁龙标遥有此寄》中的“ 青山明月不曾空。 ”,这正 【注释】①沅溪：沅水。②弦歌：琴 像是对李白之诗的回应和答复。 歌，抚琴而歌。 三、微写作 9.进入初中，学习和生活都翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学。班级决定开展 “交友之道”主题班会，请你参与。请从下面两项任务中选择，项完成。 任务一：如果班上来了一位新同学，老师安排他和你同桌，你将怎样表达对新同 学的欢迎？ 任务二：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”假如有机会在“孔子、陈元方、李白、鲁迅、 白求恩、诸葛亮”这几个人中选一个人当朋友，你会选择谁？请说明原因。(80字左右) 30 湖北专版语文七年级上册人教9.象不得食/甚忿怒/遂举群合围惠守于中。 ③受降城外月如霜 ④峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 10.太守的家人非常恐惧,甚至有被吓死的 巴山夜雨涨秋池 7夜阑卧听风吹雨 象以合围太守一家的方法,胁迫人 11.校猾。 ⑧铁马冰河入梦来 们给它们提供足够多的粮食,直到欲望得到 7.休闲、轻松、舒适、惬意 满足,才解除对太守一家的包围。 8.我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【课外文言文译文】 【课外古诗词译文】 【乙】乾道七年,缰云人陈由义从闾州进 龙标野宴 入广东地区探望父亲。经过潮阳时,听当地 夏天的夜晚,在沉溪边乘着凉爽的风儿 散步,(朋友们)带着酒相互陪伴着来到了竹 人说:“近年惠州太守带领家人从福州去他 林深处。不要说我们抚琴而歌是因为被贬谪 处做官,途中经过这里。此地有很多野象, 而哀愁,那远处的青山和当空的明月从不曾 几百头聚成一群。当秋收的时候,乡民因害 空缺。 怕这些野象会践踏和吞吃稻谷,于是在田中 9.任务一: 张设了陷阱,使得野象不能接近稻谷。野象 [示例]嗨!你好,很高兴能够和你做同桌。我 因为不能吞吃稻谷,非常愤怒,于是把惠州 希望能够成为你的好朋友,帮助你迅速地适 太守一家包围起来,经过半日也不肯解围。 应新学校新班级,共同学习进步,你觉得怎 惠州太守的衙兵一二百人,互相对望但无能为 么样? 力。太守的家人非常恐惧,甚至有被吓死的 任务二: 当地的保伍明白了野象的意思,急忙带领众 [示例一]我会选择鲁迅。鲁迅是现代文学的 人背负稻谷,放置在稻田四周。起初野象看 奠基人,他的作品深刻、尖锐,直击社会现实。 见了(稻谷)也不理会,直到稻谷累积到满足 我希望与他为友,学习他的批判精神和独立 它们的欲望时,才解除对惠州太守的包围 思考的能力,以及他用文字唤醒人们的意识、 走过去吞吃稻谷,这样灾祸才得以解脱。”原 推动社会进步的社会责任感 来是大象用计谋来获取食物,所以攻击人们 [示例二]我会选择白求恩。白求恩是著名的 所必定会救的(人)。 国际主义战士,他无私奉献,救死扶伤,为中 国的抗日战争作出了巨大贡献。我希望与他 组合练3 积累与运用+古诗词鉴赏+微写作 为友,学习他无私奉献的精神,以及他在艰难 1.D【解析】本题考查语文基础知识。D项中 困苦中坚守信念、勇往直前的品质。 句子的停连应处理为:1真的,济南的人们1在 组合练4 积累与运用+古诗词鉴赏+微写作 冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中 1.(1)滋润 pái huái 便觉得有了着落,有了依靠。 (2)立春在我国预示着寒冬的过去,春天的 2.A.① B.③ C.④ D.② 到来。 (3)增强(或:加强) 3.[示例一]温故知新可为师 名词 [示例二]见贤思齐能正身 2.(1)[示例]绿化(或:美化) 4.A【解析】本题考查语文基础知识及文学常 (2)[示例]教化(或:潜移默化 3.呐喊 封建 识。“结果”不含褒贬色彩,是中性词;“纯真” 4.[示例①常见的大写字母“E”特意从墙面上凸 含褒义,是褒义词。 起 ②缓解眼睛疲劳,保护视力 5.[示例]该标语采用否定句式,语气强硬,警示 5.[示例]开阔视野(或:开放胸怀) 性强;其中“国宝”二字抓人眼球,引人深思。 6.①海日生残夜 ②杨花落尽子规啼 “国宝”在此指数量稀少且临灭绝的珍稀动 ③便引诗情到碧霄 ④君问归期未有期 物,虽然亟须人们的保护,但如果人们能常怀 人不堪其忧 一夜征人尽望乡 “爱护动物,珍惜生命”之心,所有动物就能自 非淡泊无以明志 ⑧尚思为国戍轮台 然繁衍,不必进入“国宝”之列。 7.芒种时节农家丰收 6.①风正一帆悬 ②回乐烽前沙似雪 8.闲适恬淡,自由自在 9 湖北专版 语文 七年级 上册 人教