组合练1 积累与运用+文言文阅读-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 2024）湖北专版

专项专练小卷 组合练1积累与运用+文言文阅读 根据最新教材及湖北省最新中考考情编写 一、积累与运用 最美的颜色是青春的颜色，晕染出青春的色彩就拥有了生命的底色。班级开展 “最美青春”专题学习活动，请你参与。 青春是人生最美好的时光。它犹如四季之春，【甲】（兴趣/意趣）盎然：犹如朝阳喷 薄而出，与山水交融，相得益彩： 。如果说，生活是在偶然和必然 间来回踱步的孤独者，青春则是在现实与美好中徘徊的拯救者。青春既然没有喧嚣的 歌声，但有着不一般的感染力，【乙】（引领/率领）我们迎着人生的高峰拾级而上，展翅 飞翔！ 1.小文作为主持人要朗读上面的开场白，请你选出处理不恰当的一项。（) A.小文认为两处加点字应读作：喷薄(b6)而出、徘徊(hui)。 B.小文决定在甲、乙两处分别选用“兴趣”“引领”。 C.小文觉得画波浪线的句子有语病，应该将“既然”改为“虽然”。 组合训 D.为了增强气势，小文准备在横线处再加一个比喻句：犹如花朵含苞待放，芳香沁人 心脾。 2.小宇看到开场白最后一句中的“峰”字，便想给它换个偏旁，组成新的汉字。他举了下 面几个例子，请你帮他补写出正确的汉字。 A.☐拥而上 B.千载难☐ C.☐火连天 D.针☐相对 3.小文和小宇搜集了两幅海报，准备选出一幅作为本次活动的 宣传海报，但拿不定主意，于是他们组织了投票活动。请你 不清春 参与投票，并说明理由。 海报 海报二 4.偶像是成长的心灵力量。小文说他心中的青春偶像是杨利伟。请你仿照示例，用简洁 的语言帮他介绍一下吧。 示例：袁隆平一“杂交水稻之父”，虽屡遭打击但依然坚持理想。 5.小宇想引用学过的古诗文写一篇发言稿，请你帮其补充完整。 彰显青春风采，我们要有曹操“日月之行，若出其中：① ,② ”的博大胸襟：有王湾“③ ,江春入旧年”的深刻哲思；有 湖北专版语文七年级上册人教 25 刘禹锡“晴空一鹤排云上，④ ”的积极态度：有陆游“僵卧孤村不 自哀，⑤ ”的家国情怀：有谭嗣同“⑥ ,山入 潼关不解平”的进取精神：有“三人行，⑦ 择其善者而从之，⑧ ”的谦虚姿态。 6.活动最后，小文同学心有触动，想用一副对联书写自己的感悟，但只写出了上联。请 你根据本次活动的一句结束语，帮他对出下联。 青春就好似一幅长长的画卷，上面描绘着多姿多彩的人生历程。 上联：岁月如歌，咏叹缤纷世界 下联： 二、文言文阅读 阅读下面文言文，完成7~11题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学(A),非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时 驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诚子书》)】 【乙】观四弟来信甚详，其发奋自励之志，溢于行间。然必欲找馆出外，此何 组 意也？不过谓家塾离家太近容易耽搁不如出外较清净耳。然出外从师，则无甚 耽搁：若出外教书，其耽搁更甚于家塾(B)。且苟能立志，则家塾可读书，即旷野 扫码看译文 练 之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书；苟不能立志，则家塾不宜读书，即清净之乡、 神仙之境，俱不能读书。何必择地？何必择时？但自问立志之真不真(C)。 (选自《曾国藩家书·致诸弟》，有酬改) 7.请参照“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 (1)将复何及 联系成语（追悔莫及）》 (2)若出外教书 查阅词典（①你。②假如。③像。） (3)负薪牧系 联系成语（负荆请罪）】 (4)俱不能读书 语境推断（联系上下句）》 8.请将“矣”“耳”“也”分别还原到文中括号处。 A.( B.()） C.( 9.请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 不过谓家塾离家太近容易耽搁不如出外较清净耳。 10.请翻译甲文中画波浪线的句子。 11.中国人历来崇尚家教，无论是诸葛亮的《诫子书》，还是《曾国藩家书》，都体现了“中华 好家风”。请结合甲、乙两文，谈谈如何才能做到“学有所成”。 26 湖北专版语文七年级上册人教14.①丁氏对这件事表述得不够清楚;②“闻而 4.[示例]《朝花夕拾》记述的是鲁迅从幼年到青 传之者”未经调查就去传播;③“国人”乐于 年时期的生活道路和心路历程,展现了鲁迅 接受这种离奇的传闻,于是愈传愈广。 家乡的风土人情,抒发了他对亲朋师友的怀 15.无论是对传闻还是书上不懂的知识,都应该 念,批判了当时黑暗迁腐的社会环境,表达了 持有调查研究的审填态度和去伪存真的求 他对社会现实深切的思考。该作品体现了鲁 实精神,不能轻信盲从,更不能以说传讯 迅先生的爱国主义情怀和奉献精神。我们的 【课外文言文译文】 祖国越来越繁荣昌盛,我们要铭记历史,好好 三、【乙】金华的戴元礼,是明朝初年的 学习,争做新时代好少年。长大后报效祖国, 名医。(他)曾经被召到南京。(有一次,他)看 成为祖国的栋梁之材,为建设祖国贡献自己 到一户医生家被前来求医的人塞得满满的 的力量。 (主人)应酬不暇。元礼猜测那医生一定是 医术高明的人,盯着他看,(只见那医生)按 专项练12 名著阅读(二) 方子发药,都没有奇特的地方。(他)回家后 1.选段甲:孙悟空假扮小妖,去见金角大王和银 感到奇怪,就每天前去观看他看病。偶然 角大王的娘亲九尾狐,自尊高傲的他一向很 (见到)一个求药的人,(那人)已经离开医生 少下跪,而今却不得不向妖怪下跪,这让他伤 家,(那个医生)追上来告诉他说:“临煎时 了自尊,因而流泪。选段乙:孙悟空在狐驼岭 在里面加一块锡。”说完,挥手让他走了。元 听闻师父被害,信以为真,因伤心悲痛而流泪 礼这才觉得十分奇怪。(他)心想没有把锡放 2.孙悟空大闹天宫,如来佛祖制服悟空并压他 在药里煎的方子,特意向那医生请教。那医 在五行山(两界山)下。 生回答说:“这是古方子。”元礼请求看看那 3.[示例一]选段甲中画波浪线句子运用了心理描 本医书,(一看,才知那医生说的“锡”)原来 写,写出了孙悟空为救师父时内心的矛盾,表 是“儒”字。元礼急忙为他纠正。俟!(对)不 现了他自尊自傲、能屈能伸、忍辱负重、重情重 分清“炀”“锡”就为人治病的医生,社会上的 义、机智灵活的性格特征 人怎么能够不谨慎呢! [示例二]选段乙画波浪线句子中,“心如刀揽 专项练11 名著阅读(一) 泪似水流”运用夸张的修辞手法,生动形象地 1.“严厉”是说先生有戒尺和罚跪的规则,还有 写出了孙悟空在听到两个师弟说师父被妖怪 不断给“我”增加要读的书,发现“我们”到园 吃了的话之后心里非常难过,泪如雨下的情态。 里太久会及时叫回。“好”是因为先生的戒尺 4.[示例]“多次流泪”说明孙悟空由关切自身到 和罚跪很少用,他读书入神的时候“我们”可 关切他人,心中的责任感日渐增强,对唐僧情 以在指甲上做戏或画画儿。 真意切,重情重义。这些细节与孙悟空果敢 2.[示例一]我选择A(轻松愉快)。因为“我”经 则强的形象并不矛盾,反而相辅相成,塑浩了 过努力,把书背了出来,父亲也答应让“我”去 孙悟空饱满立体的英雄形象 看会,目的达到了,大家都很高兴,这种轻松 愉快的音乐符合当时的气氛。 组合练1 积累与运用+文言文阅读 1.B [示例二]我选择B(压抑沉重)。因为背书耗 费了“我”大量的精力,打击了“我”去看会的 2.A.蜂 B.逢 C.烽 D.锋 心情,给“我”的心灵造成了伤害,虽然最终允 3.[示例一]我选择海报一。画面中,一个人正拉 许“我”去看会,但是“我”又觉得没什么大意 着绳索努力地往上攀爬。握起来的拳头,代 思了,这种压抑沉重的音乐符合“我”当时的 表了自信和决心。这幅海报能激励我们砥砺 心境。 前行,勇敢追求理想,所以值得投票 3.[示例]“似乎头里要伸出许多铁错”写出了 [示例二]我选择海报二。画面中,一群活力四 “我”竭尽全力想记住书上内容的焦灼急切; 射、热情洋溢的青少年正在奔跑跳跃。“无奋 用“仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫”比喻自己 斗 不青春”正是我们学生生活的真实写照 急急诵读发着抖的声音,生动形象地写出了 这幅海报能激励我们一起努力,在青春的道 “我”的焦灼、恐惧和悲伤。 路上刻下奋斗的身影,所以值得投票。 湖北专版 语文 七年级 上册 人教 4.[示例]杨利伟一-中国第一代航天员,虽面临 5.[示例一]标语牌一的轮廊为小草形状,显得十 重重挑战但依然信念坚定 分可爱。“小草有情 脚下留青”采用对偶、拟 5.①星汉灿烂 ②若出其里 人的修辞手法,句式工整,语言简洁生动,且 ③海日生残夜 ④便引诗情到碧霄 明确表达了“不要踩踏草地”的意思,易引起 尚思为国戍轮台 河流大野犹嫌束 大家注意。 必有我师焉 ⑧其不善者而改之 [示例二]标语牌二的轮廊为树叶形状,显得比 6.[示例]青春似画,描绘多彩人生 较灵动。“小草也在长 踏入想一想”提醒大 7.(1)来得及 (2)假如 家注意保护小草,引人思考,且读起来音韵和 (3)背,用背驮东西(4)全,都 谐,易被大家接受。 8.A.也 B.矣 C.耳 6.(1)A.“镂”应读作“lu”(或:B.“和”应读作 9.不过谓家塾离家太近/容易耽搁/不如出外较 “hè”)。 清净耳。 (2)A.“骇”应改为“骇”(或:B.“婷婷”应改为 10.不能内心恬淡,不慕名利,就无法明确志向; “亭亭”)。 不保持宁静专一,就无法达到远大目标。 (3)A.“惠存”可改为“存下”(或:B.可删去 11.要做到“学有所成”,需要具备以下条件:一 “过度”)。 是要有宁静的心境,能够静下心来学习,如诸 7.(1)挖洞(2)经历 (③)吃 葛亮所说的“夫学须静也”;二是要有明确的 (4)因此,所以 志向,如诸葛亮所说的“非志无以成学”,曾 8.C 国藩所说的“苟能立志,则家塾可读书,即旷 三知识延展 野之地、热闹之场,亦可读书,负薪牧家,皆可 文言虚词“盖”的用法 读书”;三是要有刻苦学习的精神,不能放纵 1.副词 懈怠,如诸葛亮所说的“淫慢则不能励精”。 (1)用在动词、形容词前面或判断句中, 【课外文言文译文】 表示推测,可译为“大概,大概是,原来 【乙】看四弟来信写得很详细,他发奋自 是”。如:乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 我勉励的志向,流露在字里行间。但一定要 (《狼》) 去外面找学堂,这是什么意思呢?不过说家 (2)用在句中,表示推测、推断,可译为 熟离家里太近,容易耽搁学习,不如外出更 “大概”“大约”“恐怕”。 清静。然而到外面从师求学,不会有什么耽 2.连词 搁:假如是外出边教书边学习,那耽搁起来, (1)承接上文,表示原因或理由,可译为 比在家塾里还厉害。况且如果真能立下志 “因为”“是因为”“大概(因为)”“原本是' 向,那么家熟可以读书,就是荒郊野外、热闹 等。如:忠志之士忘身于外者,盖追先帝 场所,也可以读书,背柴放牧,都可以读书。 之殊遇。(《出师表》) 如果不能立下志向,那么(不要说)家熟不宜 (2)表示假设语气,可译为“如果,要是”。 读书,就是清净的地方、神仙一样的环境,都 如:盖将自其变者而观之,则天地曾不能 不能读书。何必要选择地方?何必要选择 以一瞬。(《赤壁赋》) 时间?只要问问自己,立下的志向是不是真的。 (3)同“盘(h)”:①副词,表反诘,何不、 怎么不。②副词,何、怎么、为什么。如: 组合练2 积累与运用+文言文阅读 善哉!技盖至此乎?(《庄子·庖丁解牛》) 1.畜养牲畜的稳定居所 3.语气助词 (2)家父 2.[示例](1)画家 (1)用在句子或全段开头,表示议论的开 3.(1)日(2)秋 始,无实义。如:尝贻余核舟一,盖大苏 4.①百草丰茂 ②潮平两岸阔 泛赤壁云。(《核舟记》) (2)发语词,用在句首,有“大概”的意思, ③峨眉山月半轮秋 ④随君直到夜郎西 其后往往是代词或名词。如:盖余所至, 何当共剪西窗烛 晴空一鹤排云上 比好游者尚不能十一。(《游褒禅山记》) 有朋自远方来 ⑧人不知而不惧 2 湖北专版 语文 七年级 上册 人教