专项练11 名著阅读(一)-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 2024）湖北专版

专项专练小卷 专项练11名著阅读(一) 根据最新教材及湖北省最新中考考情编写 阅读下面名著选段,完成1~4题。 【甲】我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了, 不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂 花树上寻蝉蜕,最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的 太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来 “人都到那里去了?!” 批注:连用两个不常用,写出先生对 牵生惩戒的温柔既不体罚,也没有语 人们便一个一个陆续走回去:一同回去,也矛 也写三 行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规 言展力,表现了我”对先生惩戒方式的 认可和接受。由此,我们看到了一个和 则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道; ....... ,可亲、惩戒有度的老师。 先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的甲套在指甲上做戏。 我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写 一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了。 (节选自《从百草园到三味书屋》) 【乙】应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母 亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似 乎头里要伸出许多铁针,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖, 仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。 他们都等候着;太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的 就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头,说。 大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺 我的成功一般,快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的 五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分明如昨 日事。 我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书 (选自《五猖会》) 湖北专版 语文 七年级 上册 人教 21 1.选段甲中画横线句说先生“严厉”但又“好”,作者为什么会有这样的体验? 结合选段 内容加以分析。 2.如果将选段乙搬上银屏,并给它配上一段合适的背景音乐,你会选择下面哪种风格的 音乐?说说你的理由。 A.轻松愉快 B.压抑沉重 三 3.小雨为选段甲画波浪线的句子做了批注,请你选择合适的角度也为选段乙中画波浪 线的句子做批注。 4. 习近平总书记强调:“要努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取 营养和智慧,延续文化基因,萃取思想精华,展现精神魅力。”请结合你对这句话的理 解,向同学们介绍你从《朝花夕拾》中汲取到的优秀传统文化的思想精华。 要求:(1)要有对整本书或部分情节的概述,并点明其中包含的精神力量;(2)可从 精神力量、价值观念、人文情怀等角度介绍;(3)要体现传统文化对你成长的积极影响。 22 湖北专版 语文 七年级 上册 人教14.①丁氏对这件事表述得不够清楚;②“闻而 4.[示例]《朝花夕拾》记述的是鲁迅从幼年到青 传之者”未经调查就去传播;③“国人”乐于 年时期的生活道路和心路历程,展现了鲁迅 接受这种离奇的传闻,于是愈传愈广。 家乡的风土人情,抒发了他对亲朋师友的怀 15.无论是对传闻还是书上不懂的知识,都应该 念,批判了当时黑暗迁腐的社会环境,表达了 持有调查研究的审填态度和去伪存真的求 他对社会现实深切的思考。该作品体现了鲁 实精神,不能轻信盲从,更不能以说传讯 迅先生的爱国主义情怀和奉献精神。我们的 【课外文言文译文】 祖国越来越繁荣昌盛,我们要铭记历史,好好 三、【乙】金华的戴元礼,是明朝初年的 学习,争做新时代好少年。长大后报效祖国, 名医。(他)曾经被召到南京。(有一次,他)看 成为祖国的栋梁之材,为建设祖国贡献自己 到一户医生家被前来求医的人塞得满满的 的力量。 (主人)应酬不暇。元礼猜测那医生一定是 医术高明的人,盯着他看,(只见那医生)按 专项练12 名著阅读(二) 方子发药,都没有奇特的地方。(他)回家后 1.选段甲:孙悟空假扮小妖,去见金角大王和银 感到奇怪,就每天前去观看他看病。偶然 角大王的娘亲九尾狐,自尊高傲的他一向很 (见到)一个求药的人,(那人)已经离开医生 少下跪,而今却不得不向妖怪下跪,这让他伤 家,(那个医生)追上来告诉他说:“临煎时 了自尊,因而流泪。选段乙:孙悟空在狐驼岭 在里面加一块锡。”说完,挥手让他走了。元 听闻师父被害,信以为真,因伤心悲痛而流泪 礼这才觉得十分奇怪。(他)心想没有把锡放 2.孙悟空大闹天宫,如来佛祖制服悟空并压他 在药里煎的方子,特意向那医生请教。那医 在五行山(两界山)下。 生回答说:“这是古方子。”元礼请求看看那 3.[示例一]选段甲中画波浪线句子运用了心理描 本医书,(一看,才知那医生说的“锡”)原来 写,写出了孙悟空为救师父时内心的矛盾,表 是“儒”字。元礼急忙为他纠正。俟!(对)不 现了他自尊自傲、能屈能伸、忍辱负重、重情重 分清“炀”“锡”就为人治病的医生,社会上的 义、机智灵活的性格特征 人怎么能够不谨慎呢! [示例二]选段乙画波浪线句子中,“心如刀揽 专项练11 名著阅读(一) 泪似水流”运用夸张的修辞手法,生动形象地 1.“严厉”是说先生有戒尺和罚跪的规则,还有 写出了孙悟空在听到两个师弟说师父被妖怪 不断给“我”增加要读的书,发现“我们”到园 吃了的话之后心里非常难过,泪如雨下的情态。 里太久会及时叫回。“好”是因为先生的戒尺 4.[示例]“多次流泪”说明孙悟空由关切自身到 和罚跪很少用,他读书入神的时候“我们”可 关切他人,心中的责任感日渐增强,对唐僧情 以在指甲上做戏或画画儿。 真意切,重情重义。这些细节与孙悟空果敢 2.[示例一]我选择A(轻松愉快)。因为“我”经 则强的形象并不矛盾,反而相辅相成,塑浩了 过努力,把书背了出来,父亲也答应让“我”去 孙悟空饱满立体的英雄形象 看会,目的达到了,大家都很高兴,这种轻松 愉快的音乐符合当时的气氛。 组合练1 积累与运用+文言文阅读 1.B [示例二]我选择B(压抑沉重)。因为背书耗 费了“我”大量的精力,打击了“我”去看会的 2.A.蜂 B.逢 C.烽 D.锋 心情,给“我”的心灵造成了伤害,虽然最终允 3.[示例一]我选择海报一。画面中,一个人正拉 许“我”去看会,但是“我”又觉得没什么大意 着绳索努力地往上攀爬。握起来的拳头,代 思了,这种压抑沉重的音乐符合“我”当时的 表了自信和决心。这幅海报能激励我们砥砺 心境。 前行,勇敢追求理想,所以值得投票 3.[示例]“似乎头里要伸出许多铁错”写出了 [示例二]我选择海报二。画面中,一群活力四 “我”竭尽全力想记住书上内容的焦灼急切; 射、热情洋溢的青少年正在奔跑跳跃。“无奋 用“仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫”比喻自己 斗 不青春”正是我们学生生活的真实写照 急急诵读发着抖的声音,生动形象地写出了 这幅海报能激励我们一起努力,在青春的道 “我”的焦灼、恐惧和悲伤。 路上刻下奋斗的身影,所以值得投票。 湖北专版 语文 七年级 上册 人教