第20篇 北冥有鱼-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

基础夯实练·安徽语文 第 一 部 分 文 言 文 阅 读 专 练 八下 第 20 篇　 北冥有鱼(《庄子》) 考情搜索:近 15 年未考 北冥有鱼,其名为鲲。 鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。 鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其 翼若垂天之云。 是鸟也,海运则将徙于南冥。 南冥者,天池也。 《齐谐》者,志怪者也。 《谐》之言曰:“鹏之徙于南 冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 天之苍苍,其正 色邪? 其远而无所至极邪? 其视下也,亦若是则已矣。 夯实基础练 一、字词检测 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　1. 课下注释的重点字词 (1)北冥 ∙ 有鱼 冥: 　 (2)其名为鲲 ∙ 鲲: 　 (3)怒 ∙ 而飞 怒: 　 (4)海运 ∙∙ 则将徙于南冥 海运: 　 (5)天池 ∙∙ 也 天池: 　 (6)志怪 ∙∙ 者也 志怪: 　 志: 　 (7)水击 ∙∙ 三千里 水击: 　 (8)抟扶摇 ∙∙∙ 而上者九万里 抟: 　 扶摇: 　 (9)去以六月息 ∙ 者也 息: 　 (10)野马 ∙∙ 也 野马: 　 (11)其 ∙ 视下也 其: 　 (12)亦若是 ∙ 则已矣 是: 　 2. 非课下注释的重点字词 (1)是 ∙ 鸟也 是: 　 (2)海运则将徙 ∙ 于南冥 徙: 　 (3)去以 ∙∙ 六月息者也 去: 　 以: 　 (4)生物之以息相吹 ∙ 也 吹: 　 (5)其远而无所至极 ∙ 邪 极: 　 二、句子翻译 1. 怒而飞,其翼若垂天之云。 当它用力鼓动翅膀飞的时候,那展开的双翅 就像悬挂在天空的云。 2. 水击三千里,抟扶摇而上者九万里。 翅膀拍打水面而行,激起的波涛浪花有三千 里,它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 3. 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气 息吹拂的结果。 语篇特色练 ▶内容理解 1. 文中“ 　 鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶 摇而上者九万里　 ”一句运用夸张、想象的修 辞手法刻画出大鹏振翼拍水,盘旋飞向九万 里高空的形象,富于浪漫色彩。 (用原文语句 回答) 2. 本文是如何表现大鹏“志向高远” 的形象特 点的? 通过写“变鱼为鹏”表现其志在高空,通过写 “飞往南冥”表现其志在千里。 3. 文章以“鲲、鹏”开篇,有什么妙处? ①以奇异的想象、夸张的笔法,塑造了鲲、鹏 宏大的形象,充满浪漫主义色彩,给人以意境 开阔之感;②能够激发读者的阅读兴趣,给读 者留下丰富的想象空间。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 74 基础夯实练·安徽语文 第 一 部 分 文 言 文 阅 读 专 练 4. (教参“教学设计”改编)有人认为,“野马也,尘 埃也,生物之以息相吹也”一句看起来跟大鹏 没有什么关系,应删除,你同意吗? 为什么? 示例:不同意。 这句话是对前面所引《齐谐》 中的内容做补充,解释大鹏为什么要借助大 风的力量———因为野马、尘埃这类极其轻微 的物体尚且需要生物的气息吹动,那么背部 几千里之大的大鹏更要借助大风了。 5. (教材“积累拓展”)李白一生常以大鹏自比,下 面这首《上李邕》,是他写给当时德高望重的 名士、北海太守李邕的。 结合注释,并查阅工 具书,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样 的感情。 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②,丈夫未可轻年少。 【注】 ① 宣 父: 孔 子。 唐 太 宗 贞 观 十 一 年 (637)下诏尊称孔子为“宣父”。 ②畏后生:语 出《论语·子罕》“后生可畏,焉知来者之不如 今也”。 李白用诗的语言,描述了《庄子》中的大鹏形 象。 他借助这一形象,表达了一飞冲天、一鸣 惊人的高远志向,以及不被世俗认同的伤 感,并希望得到李邕这样的名士的赏识和 引荐。 对比猜押练 一、[对比点:大鹏形象]阅读下面的文字,回答问 题。 (16 分) 　 　 【甲】《北冥有鱼》全文 　 　 【乙】穷发① 之北,有冥海者,天池也。 有鱼 焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲲。 有鸟 焉,其名为鹏,背若泰山,翼若垂天之云,抟扶摇 羊角② 而上者九万里,绝云气,负 ∙ 青天,然后图 南,且适南冥 ∙ 也。 斥 ③笑之曰:“彼且奚适也,我 腾跃而上,不过数仞而下翱翔蓬蒿之间此亦飞之􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 至也。􀪍􀪍􀪍 而彼且奚适也?”此小大之辩也。 (选自庄子《逍遥游》) 　 　 【注】①穷发:传说中极荒远的不生草木之 地。 ②羊角:一种旋风,回旋向上如羊角状。 ③斥 :池沼中的小雀。 1. 解释下列加点词在文中的意思。 (4 分) (1)怒 ∙ 而飞 怒: 　 (2)志 ∙ 怪者也 志:　 记载　 　 (3)负 ∙ 青天 负:　 背负　 　 (4)且适南冥 ∙ 也 冥:　 大海　 　 2. 文中画波浪线的部分有两处需要断句,请在相 应位置用“ / ”标出。 (2 分) 不 过 数 仞 而 下 翱 翔 蓬 蒿 之 间 此 亦 飞 之 至 也 3. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (6 分) (1) 天之 苍 苍, 其 正 色 邪? 其 远 而 无 所 至 极邪? 天色湛蓝,是它的真正颜色吗? 还是因为天 空高远而看不到尽头呢? (2)有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名 为鲲。 那里有一种鱼,它的身子有几千里宽,没有人 知道它有多长,它的名字叫作鲲。 4. 结合【乙】文简要分析斥 的形象,说说比起 【 甲 】 文 中 的 鹏, 你 更 欣 赏 哪 一 种 形 象。 (4 分) 【乙】文斥不可能理解大鹏展翅高飞的理想境 界,它们认为“腾跃而上,不过数仞而下,翱翔 蓬蒿之间”就是飞翔,不必像大鹏一样飞到九 万里高空再飞翔。 所以斥目光短浅。 我更欣 赏【甲】文中的鹏。 只有心怀远大的理想,才 能让自己的人生更加精彩。 如果目光短 浅,不思进取,那么只能原地踏步,永远领略 不到美丽的人生。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 84 参考答案及解析·安徽语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 静止不动的样子 　 ( 8) 忽然 　 ( 9) 轻快迅疾的样子 　 (10)凄凉　 深　 (11)凄清 2. (1)听到　 (2)为……高兴　 (3)砍伐　 道路　 (4)好像 (5)像北斗星那样　 像蛇那样　 (6)围绕　 (7)使……凄 凉　 使……寒冷 　 ( 8) 因为 　 ( 9) 停留 　 ( 10) 离开 　 (11)跟随 二、1. 砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,水格 外清凉。 2. 潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依 傍的。 3. 阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。 4. (鱼儿)静止不动,忽然间向远处游去。 5. (溪水) 像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐 时现。 6. 让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。 语篇特色练 1. 凄神寒骨　 悄怆幽邃 2. 移步换景　 定点观察 3. ①小石潭水声悦耳,游鱼灵动、可爱,让作者感到快乐。 ②小石潭周围凄清的环境触发了作者被贬谪的悲凉 心境。 4. ①写作顺序:发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中 环境—记录同游者。 ②小石潭的特点:幽静。 ③作者对 小石潭的整体感受:幽深冷寂、孤寂悲凉(或答“凄凉幽 深”)。 5. 第一问:小石潭岸势曲折,不知其源和作者被贬谪后遭遇 坎坷,前途迷茫相似;小石潭周边寂寥无人、凄神寒骨的 环境和作者被贬谪后的孤凄悲凉、悲哀深沉的心境相似。 第二问:我认为给作者带来了幽深冷寂、孤凄悲凉、悲哀 深沉的感受。 对比猜押练 一、(16 分)1. (4 分) (1) 以……为乐 　 ( 2) 大约 　 ( 3) 代 词,指小石潭　 (4)放置(每空 1 分) 2. (2 分)出在郭中 / 清而甘 / 寒若冰(每处 1 分) 3. (4 分)(1)不可以久留,于是记录下游览经历就离开了。 (2)所以我把它命名为“冰泉”,以此用来改变旧的俗称。 (每小题 2 分,言之成理也可酌情给分) 4. (6 分)【甲】通过描写游鱼在水中自由穿梭,日光照在水 底石头上的鱼影清晰可见,鱼儿仿佛在空中游动一样,衬 托出小石潭水的清澈透明。 【乙】文描述了在盛夏酷暑的 时节,苍梧的人们能够依靠冰泉来解渴。 这从侧面衬托 出冰泉的甘甜和清凉。 (每点 3 分,言之成理也可酌情 给分) 【参考译文】 【乙】苍梧县城东二三里的地方,有一眼泉 水。 泉水出在城外,清澈而甜美,像冰一样的寒冷。 在盛 夏的时候,苍梧的人们都靠它解除干渴。 泉水与一座被 当地人称为“火山”的山相对,所以我命名它为“冰泉”, 以此用来改变旧的俗称。 铭文说:被称为“火山”的山其 实并没有火,被命名为“冰泉”的水其实也并不冰。 只有 那泉水的源头,甘甜和寒冷都是可以被验证的。 熔化金 属雕刻磨石,把铭文刻写在上面。 把它放在泉水边上,使 后来的人们能看到它。 二、(16 分)1. (4 分)(1)听到　 (2)大约　 (3)更加 (4)环绕(每空 1 分) 2. (2 分)尤与中秋观月为宜 / 于以见天之高 / 气之迵(每处 1 分) 3. (6 分)(1)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道 它的源泉在哪里。 (2)它的源头大概是冉溪自南向北奔流注入,碰到山石阻 隔,曲折向东流去。 (每小题 3 分,言之成理也可酌情 给分) 4. (4 分)根据【甲】文“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依, 日光下澈,影布石上”可知,【甲】文写出了水的清澈;根 据【乙】文“流沫成轮,然后徐行,其清而平者且十亩余, 有树环焉,有泉悬焉”可知,【乙】文写出了水的平缓。 (每 点 2 分,言之成理也可酌情给分) 【参考译文】【乙】钴 潭,在西山的西面。 它的源头大概 是冉溪自南向北奔流注入,碰到山石阻隔,曲折向东流 去;潭水的上游和下游水势湍急,撞击更加激荡,侵蚀钴 潭的潭岸边,潭边广阔而中间水深,水流冲荡到山石才 停止。 水流形成车轮般的漩涡,然后才缓缓而流。 潭水 清澈而平缓,占地将近十亩,钴 潭四周有树木环绕,有 瀑布垂悬而下。 山上有居住的人,因我多次来游玩,一天早晨敲门就 来告诉我:“(我因为)无法负担越欠越多的官租私债, (没办法),想在山上锄草开荒,并愿意卖掉我潭上的田, 暂时缓解一下债”。 我很高兴答应了他的话。 我就加高台面,延伸栏杆, 疏导高处的泉水使泉水坠入潭中,发出了悦耳的声音。 特别是到了中秋时节赏月更为合适,可以看到天空更高, 视野更加辽远。 是什么使我乐于住在这夷人地区而忘掉 故土? 难道不是因为这钴 潭? 第 20 篇　 北冥有鱼 夯实基础练 一、1. (1)同“溟”,海　 (2)大鱼名　 (3)振奋,这里指用力 鼓动翅膀　 (4)海水运动。 古代有“六月海动”之说,海 动必有大风,大鹏可借风力南飞　 (5)天然形成的水池 (6)记载怪异的事物　 记载　 (7)击水,拍打水面 (8)盘旋飞翔　 旋风　 (9)气息,这里指风　 (10)山野中 的雾气,奔腾如野马　 (11)代大鹏　 (12)这样 2. (1)指示代词,这　 (2)迁徙　 (3)离开　 凭借　 (4)吹拂 (5)极点,尽头 二、1. 当它用力鼓动翅膀飞的时候,那展开的双翅就像悬挂 在天空的云。 2. 翅膀拍打水面而行,激起的波涛浪花有三千里,它乘着旋 风盘旋飞至九万里的高空。 3. 山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的 结果。 语篇特色练 1. 鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里 2. 通过写“变鱼为鹏”表现其志在高空,通过写“飞往南冥” 表现其志在千里。 3. ①以奇异的想象、夸张的笔法,塑造了鲲、鹏宏大的形象, 充满浪漫主义色彩,给人以意境开阔之感;②能够激发读 者的阅读兴趣,给读者留下丰富的想象空间。 4. 示例:不同意。 这句话是对前面所引《齐谐》中的内容做 补充,解释大鹏为什么要借助大风的力量———因为野马、 尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物的气息吹动,那 么背部几千里之大的大鹏更要借助大风了。 5. 李白用诗的语言,描述了《庄子》中的大鹏形象。 他借助 这一形象,表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向,以及 不被世俗认同的伤感,并希望得到李邕这样的名士的赏 识和引荐。 对比猜押练 一、(16 分)1. (4 分)(1)振奋,这里指用力鼓动翅膀 (2)记载　 (3)背负　 (4)大海(每空 1 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 72 参考答案及解析·安徽语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 2. (2 分)不过数仞而下 / 翱翔蓬蒿之间 / 此亦飞之至也(每处 1 分) 3. (6 分)(1)天色湛蓝,是它的真正颜色吗? 还是因为天空 高远而看不到尽头呢? (2)那里有一种鱼,它的身子有几千里宽,没有人知道它 有多长,它的名字叫作鲲。 (每小题 3 分,言之成理也可 酌情给分) 4. (4 分)【乙】 文斥 不可能理解大鹏展翅高飞的理想境 界,它们认为“腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间” 就是飞翔,不必像大鹏一样飞到九万里高空再飞翔。 所 以斥 目光短浅。 我更欣赏【甲】文中的鹏。 只有心怀远 大的理想,才能让自己的人生更加精彩。 如果目光短浅, 不思进取,那么只能原地踏步,永远领略不到美丽的人 生。 (形象 2 分,个人观点 2 分,言之成理也可酌情给分) 【参考译文】【乙】在那草木不生的北方,有一个很深的大 海,那就是“天池”。 那里有一种鱼,它的身子有几千里 宽,没有人知道它有多长,它的名字叫作鲲,有一种鸟,它 的名字叫鹏,它的脊背像座大山,展开双翅就像天边的 云。 鹏鸟奋起而飞,翅膀拍击急速旋转向上的气流直冲 九万里高空,穿过云气,背负青天,这才向南飞去,打算飞 到南方的大海。 斥 讥笑它说:“它打算飞到哪儿去? 我 奋力跳起来往上飞,不过几丈高就落了下来,盘旋于蓬蒿 丛中,这也是我飞翔的极限了。 而它打算飞到什么地方 去呢?”这就是小与大的不同了。 第 21 篇　 虽有嘉肴 夯实基础练 一、1. (1)味美　 (2)最好的道理　 (3)困惑　 (4)自我反思 (5)同“敩(xiào)”,教导 2. (1)美好的　 (2)学习　 (3)好处　 (4)勉励　 (5)推动, 促进　 (6)说 二、1. 所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道 自己有困惑的地方。 2. 所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 语篇特色练 1. 至道　 弗学　 教和学 2. 是故学然后知不足　 教然后知困 对比猜押练 一、(16 分)1. (4 分)(1)味美　 (2)教导　 (3)向　 (4)已 经(每空 1 分) 2. (2 分)黯然而黑 / 几然而长 / 望眼如羊(每处 1 分) 3. (6 分)(1)虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的 好处。 (2)仿佛看到有个人正在严肃地沉思,安然地向高处瞻 望,胸怀着远大的志向。 (每小题 3 分,言之成理也可酌 情给分) 4. (4 分)由【乙】文“丘已习其曲矣,未得其数也” “丘未得 其志也”“丘未得其为人也”这些句子可知,孔子学琴,并 不是浅尝辄止,而是积极探究其中的奥妙。 【甲】文指出 道理需要学习才能够明白,学习之后才知道自己的不足, 【乙】文孔子是学习之后知道自己还不清楚的地方,然后 再进行学习,这和【甲】 文“学然后知不足” 是相互印证 的。 (原话 2 分,分析 2 分,言之成理也可酌情给分) 【参考译文】【乙】孔子向师襄子学琴,学了十天仍没有学 习新曲子,师襄子对他说:“可以增加学习内容了。”孔子 说:“我已经熟悉乐曲的形式,但还没有掌握方法。”过了 一段时间,师襄子说:“你已经会弹奏的技巧了,可以增加 学习内容了。”孔子说:“我还没有领会曲子的意境。”过 了一段时间,师襄子说:“你已经领会了曲子的意境,可以 增加学习内容了。”孔子说:“我还不了解作者是一个怎样 的人。”又过了一段时间,孔子神情俨然,仿佛进到新的境 界:仿佛看到有个人正在严肃地沉思,安然地向高处瞻 望,胸怀着远大的志向;孔子说:“我知道他是谁了,那人 皮肤深黑,体形颀长,眼光明亮远大,像个统治四方诸侯 的王者,若不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢?”师襄 子听到后,赶紧起身拜了两拜,回答道:“老琴师传授此曲 时就是这样说的,这支曲子叫作《文王操》啊!” 第 22 篇　 ∗马说 夯实基础练 一、1. (1)同“衹(只)”,只、仅　 (2)本义为两马并驾,引申 为并列　 马槽　 (3) 吃一次 　 有时 　 ( 4) 同“饲”,喂 　 (5)同“现”　 (6)犹,尚且　 (7)马鞭,这里是动词,用马 鞭驱赶　 (8)才能、才干　 (9)面对　 (10)表示加强诘问 语气 2. (1)名贵的　 (2)完　 (3)等同,一样　 (4)怎么,哪里　 (5)正确方法　 (6)通晓　 (7)握,拿 二、1. 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 2. 用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却 不能让它竭尽才能。 3. 它鸣叫,却不能通晓它的意思。 语篇特色练 1. 食不饱,力不足　 食马者不知其能千里而食也 2. 人才　 愚妄浅薄、不识人才的统治者　 千里马常有,而伯乐 不常有 3. 这两句是全文的纲要。 ①“世有伯乐,然后有千里马”说 明千里马对伯乐的依赖关系,没有伯乐那样善于相马的 人,千里马往往不可能被发现出来。 文章用“有……,然 后有……”这一句,就是对这种关系的肯定。 ②“千里马 常有,而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二者间的数量对 比关系:一个“常有”,一个“不常有”。 由这两种关系就必 然要导致这样一个结论:千里马的被埋没是不可避免的。 这 就明确了全文所要论述的中心问题。 对比猜押练 一、(16 分)1. (4 分)(1)同“现”,显现　 (2)面对　 (3)善 于　 (4)得到(每空 1 分) 2. (6 分)(1)真的没有千里马吗? 其实是他们真不识得千 里马啊! (2)这是只好狗,它的志向在于獐、麋、猪、鹿这类野兽,不 是老鼠。 (每小题 3 分,言之成理也可酌情给分) 3. (2 分)食马者　 相狗者和邻人(每空 1 分) 4. (4 分)示例一:两文的主旨是一致的,都揭示统治者埋没 人才,未能让人才充分发挥才能的道理。 【甲】文以千里 马不遇伯乐比喻贤才难遇明主,希望统治者能识别人才, 重用人才。 【乙】文通过写一条本擅长捕捉野兽的狗,由 于人为限制使其只能捕捉老鼠的故事,对统治者让人才 充分发挥自己的才能,做到人尽其才提出需求。 示例二:两文的主旨是不一致的。 【甲】文,食马者不知千 里而食也,虐待人才,讽刺的是统治者不识人才。 【乙】 文,相狗者和邻人明知这是一条志在野兽的好狗,却绑住 它的后腿让它捕鼠,揭露的是明知是人才却为了自己的 目的而扭曲人才的现象。 (能力卓越的人才,得不到适当 的安排,也会被浪费。) 示例三:两文的主旨同中有异。 相同之处:都探讨的是如 何人尽其用的问题,批判统治者未能好好重用人才,最后 造成人才被埋没。 不同之处:【甲】文通过千里马辱于奴 隶人之手,讽刺统治者未能识别人才。 【乙】文,良狗本志 在野兽,却因为人的主观目的去捕鼠,大才最后沦为平 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82