广西防城港市上思县2024-2025学年九年级上学期学习成果监测（二）语文试题

2024年秋季学期九年级语文学习成果监测（二） 参考答案及评分标准 一、积累（21分） 1. （2分） 肴 yín （每空1分） 2.（3分） 搭配不当，应把“呈现”改为“体现”。 3. （2分） 示例：宛如文雅脱俗的翩翩公子 （意对即可） 4. （2分） (1）脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。(2）口舌生津：嘴巴里感到甘甜，引申为人有了胃口。（每词1分） 5. （2分）B 【解析】根据“先忧后乐”可知，第二空处应填范仲淹，可排除 C 、D 两项，再结合“范仲淹感慨来来往往的人们只顾着享受鲈鱼的鲜美，哪里会想到渔人捕鱼的风险”可知，第三空处应选情系苍生。故选 B 。 6.（10分）①我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和 ②四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 ③无限山河泪，谁言天地宽 ④人生自古谁无死？留取丹心照汗青 ⑤二者不可得兼,舍生而取义者也 （每空1分，有错字、别字、漏字、增字，该空不得分。） 二、阅读(39分） 7.（2分） C 【解析】根据材料一可知，材料中未提到音乐治疗可以治疗各类疾病， A 项理解不正确；根据材料一可知，音乐治疗“可以通过转移注意力来缓解疼痛”，并非立即止痛， B 项表述过于绝对，理解不正确；根据材料二第四段可知，合唱、合奏、有和声的音乐可以让人产生共鸣，并非独奏独唱， D 项理解不正确。 8.（2分）C【解析】画线句运用了分类别的说明方法。 9.（3分）示例：①首先，倾听具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐，稳定自身情绪；②接着，选用合唱、合奏、有和声的音乐，疏解自身情绪；③最后，倾听有力度的音乐，想象自己成功的场景，找到力量感。 （结合材料，意对即可） 10.（3分）循古诊疗 拒离老宅 砍匾行医 11.（2分）点明故事发生的地点，渲染了古朴幽静的气氛，暗示了吴子皋对传统医学的坚守，也为下文吴子皋不愿离开老宅做了铺垫。（意对即可） 12.（3分）运用外貌描写、神态描写、动作描写，具体生动地刻画了吴子皋镇定自若、专心看病的形象，表现了他内心坚强、坚守本真。 13.（2分）穿着打扮；诊疗方式；待人接物；拒离老宅；砍匾留下“回春”。 （意对即可） 14.（4分）激发阅读兴趣，引起读者思考；从“匾”的由来开始，以“残匾”结束，使文章结构更加严谨，浑然一体；暗示儿子人生的变故；丰富文章的内涵。 （意对即可） 15.（2分）A( A．词的上片虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”，虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。选项中“词的上片实写军旅生活”分析有误） 16.（3分）［示例］《渔家傲·秋思》借“白发”表达将士们长期戍守边疆、思念家乡的思想感情；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则借“白发”体现作者渴望建功立业却又壮志难酬的抑郁、愤慨之情。（意对即可） 17.（2分） B【解析】 A．答应／表示约数； B．出使； C．结构助词，的／第三人称代词，他； D．况且／将近。 18.（2分） A 【解析】从甲文“秦王佛然怒”等语句可知，此时秦王与唐雎的对话非常尖锐激烈，矛盾达到了白热化。 A 项中“理性而平静的讨论”理解分析有误。 19.（4分）(1）这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。 （2）将会仓皇出逃到楚国来，又怎么敢提起（新城、阳人）两地呢？ 20.（3分）表明决心，向秦王暗示自己将效法这三位有才能有胆识的人，不惜性命，抗争到底。 21.（2分）①忠于使命、不畏强权、敢于斗争 ②先阐述假传王命想要达到的最终目的，再分析韩国太子无论如何都得不到国土，结局均有利于楚国。 【附乙参考译文】 韩国公叔有齐国和魏国（支持），太子有楚国和秦国（支持）来争夺国家。郑申为楚国出使到韩国，（他）假托（楚王之命）把新城、阳人两地给了太子。楚王发怒，要惩处郑申。（郑申）回答说：“我假托（您的命令将新城、阳人两地）给太子，是为了楚国。我为太子取得了新城、阳人两地，（这是）为他与韩公叔争夺国家而做的。齐、魏两国（得知）必定会攻打韩国。韩国（情况）紧急，必定将（自己国家的）命运依靠在楚国身上，又有谁敢索取新城、阳人两地呢？（如果）太子不能战胜（齐、魏），并且（侥幸）活着，将会仓皇出逃到楚国来，又怎么敢提起（新城、阳人）两地呢？”楚王说：“好。”于是就不惩处（郑申）了。 3、 综合（10分） 22.（1）（3分）①( B ) ②( A ) ③( C ) （2）（3分）我赠送初心卡，面对家族渐趋衰落的现状，同辈兄弟大都闭户读书，求取功名，杜少卿却全然无心举业，不管别人的毁誉褒贬，仍然过着随性狂放的生活。由此可见，他在面临选择时能坚守初心。对于高中学校的选择，我们在听取周围人意见的同时，也要听听自己内心的声音，做出最好的选择。（意对即可） （3）（4分）示例：人工智能写作不可能取代个人创作。个人创作有着无可替代的价值。个人创作情思丰富，机器生成的文字缺少人情味；写作是有独创性的复杂思维活动，机器写作容易出现误差。故应不断提升写作技能，创意表达。（观点1分，论据2分，结论1分。言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$2024年秋季学期九年级学习成果监测（二） 语文 (时间：150分钟满分：120分) 题号 二 三 四 总分 得分 一、积累（21分) 九年级开展“探寻中华饮食文化”综合实践活动，请你参与其中，完成下面的任务。 (一)中华饮食智慧多 中华饮食文化特别讲究“五味”的调和，酸、甜、苦、辣、咸，每一种味道都有其独特的 内涵和用途。各种味道要造度搭配，才能做出一道美味的莱yá0()。这种对味道的调和，呈 现了中国人对中和之美的追求。“治大国，若烹小鲜”，君主治理国家，与烹煎小鱼的手法是 一样的，要有耐心，掌握火候，不宜翻来覆去乱折腾。博大精深的中华饮食文化蕴含着中国古 人的理念与智慧，在浩瀚无垠的历史星空中闪烁着璀璨的光辉。 (二)天南海北美食丰 中国莱有“八大莱系”，即鲁莱、川莱、粤莱、淮扬莱、闵莱、徽莱、浙莱和湘莱。你都 品尝过吗？鲁莱以盐提斟，以汤壮鲜，调味讲求威鲜纯正，犹如厚朴中正的北方汉子：川莱尚 滋味，好辛香，一莱一格，百莱百味，就像潇洒随性的魏晋名士：粤莱选料珍奇，用料讲究， 配科精巧， :淮扬莱制作精细，色泽淡雅，口 味清鲜平和，就好比清丽秀美的江南女子…“入大莱系”的烹调技法各具特色，莱肴口味各 有千秋，奠定了中国莱精细、中和、美味、美观、健康的良好基础。 (三)佳肴妙笔情思长 美食拓宽了诗歌创作的题材，激发了诗人创作的灵感。杜甫与友人游山林，尝野味，留下 “鲜鲫银丝脍，香芹碧涧英”这样脸炙人口的诗句，读来让人口舌生注，唇齿留鲜。“先忧后 乐”的 (人名)写下“江上往来人，但爱妒鱼美。君看一叶舟，出没风波里”的诗 句，感慨来来往往的人们只顾着享受鲈鱼的鲜美，哪里会想到滔滔风浪中渔人捕鱼的风险。诗 人用生花的妙笔，在美食与文字问架起一座无形的桥梁，传递悠悠的情思。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) (1)菜y6o (2)无垠 2.文段（一）中画线句有语病，请写出病因和修改意见。(3分) 3.阅读文段（二），在横线上填入合适的内容。(2分) 4,结合语境，解释文段（三）中画波浪线的词语。(2分) (1)脍炙人口： (2)口舌生津： 5.文学兴趣小组的同学想用一副对联来小结文段（三）的内容。请你帮助补全空缺处，最恰当 的一项是()(2分) 上联：杜子美游山林，尝 心悦野趣 下联： 伫江畔，察人间疾苦， A.①山肴野获 ②范仲淹③先忧后乐 B.①自然美味 ②范仲淹 ③情系苍生 C.①自然美味 ②柳宗元 ③先忧后乐 D.①山肴野蔌 ②柳宗元 ③情系苍生 九年级语文学习成果监测（二）第1页 6.根据提供的信息，按要求完成内容。(10分) 家国之情，古来共谈，舒婷用“① (《祖国啊，我亲爱的祖国》)的诗句告诉我们，每一个人都是祖国的一分子：秋瑾在渐欧的歌 声中写下“② ”[《满江红》（小住京华）]的 词句，坚定了走出家庭、挽救国家危亡的决心：夏完淳复国无望，用“③ ”（《别云间》)的诗句，发出了对上苍的质问与诘责：抗元兵败的文天 样身陷“惶恐”“伶仃”的人生困境，用“④」 (《过零丁洋》)的壮志豪情，践行了孟子所说的“⑤ (《鱼我所欲也》)。其中的责任和担当，成为中华民族传统文化的基本内涵之一。 二、阅读(39分) (一)现代文阅读I(本题共3小题，7分) 阅读下面三则关于“音乐治疗”的相关材料，完成7一9题。 【材料一】 音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的心理调节手役。 它具有成本小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。其主 要作用如下： 第一，音乐治疗能线解生理不适。音乐是声音的外化，其本身具有一定的能量。有的音乐 体验能减慢心率、降低血压、平衡呼吸和促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解疼痛。 第二，音乐治疗能促进心理调节。音乐中的节奏、旋律、力度以及和声等要素能够对人们 产生复合性听觉刺激，引起人们情感上的共鸣。有的音乐能有效缓解焦虑、紧张等情绪，催生 积极的情绪。 第三，音乐治疗能促进人际交往。具有重复的旋律、变动的节奏以及和声的音乐，能让人 积极主动地参与到人际活动中去。 【材料二】 选择何种音乐进行音乐治疗呢？这需要针对治疗对象存在的问题进择匹配的音乐。 一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏彩响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。 如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦忘。 二是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失落 的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所 以人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。 三是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验，让人产生不同的心 理感觉。譬如，独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的弧独盛。而合唱、合奏、 有和声的音乐，则给人陪伴盛，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中的 社会支持盛，增强集体意识，在一定程度上能线解负面情绪。 【材料三】 音乐治疗实施步骤图 ·选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与音乐共情，迎淅稳定治疗对泉的 共情调绪 情绪状态。 外泄情绪 ·选择、播放能引导治疗对象表达自己内心体验的音乐，使其情绪外泄疏解。 ·选择、拾放能激发治疗对象信心的音乐，引导其畅想成功，找到力量感，积 重塑心理 极面对未来。 (以上材料依据《大众心理学》相关资料改编) 九年级语文学习成果监测（二）第2页 7.根据上述材料，下列关于“音乐治疗”的理解或推断，正确的一项是( )(2分) A.音乐治疗具有成本小、易获取、操作简单等特点，可以治疗各类疾病。 B.音乐治疗能缓解生理不适，可以促进新陈代谢，转移注意力，立即止痛。 C.针对治疗对象存在的问题，可根据音乐的节奏、旋律、力度、形式来选择相匹配的音乐 对其进行治疗。 D.独奏独唱形式的音乐易引发共鸣，多听这类音乐能促进人际交往。 8.下列对三则材料分析有误的一项是()(2分) A.材料一主要介绍了“音乐治疗”的概念、优点和作用。 B.材料二中主要运用举例子的说明方法来介绍选择何种音乐。 C。画线句运用作比较的说明方法，说明不同的音乐形式产生不同的心理感觉。 D。三则材料是按照“是什么怎么选择一具体实施”的逻辑顺序串联起来的。 9.某同学考试前出现了焦虑情绪，请你根据材料，告诉该同学如何用“音乐治疗”来缓解焦虑 情绪。(3分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成10~14题 残匾 赵明宇 ①具家诊所位于元城古桃胡同，是吴家的老宅子，青砖灰瓦，低低嫌矮。到了阴雨天，瓦垄间长 满绿绿的苔醉，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静。 ②诊所门桶上一块红色大匠，上书四个金色大字：步手回春。这块医，是前任县长刘大琨送 的。那年，刘大琨的爹得了一种怪病，脑袋不停地摇摆，止不住，去市里大医院也没治好，就 把吴子皋请去了。吴子皋亮出一套绝活，点燃酒精灯，取一根银针在酒精灯上烧红，扎病人颈 部。那动作快如闪电，眨眼之间，扎了三针，刘大琨老爹不停摇摆的脑袋终于安静下来。刘大 琨在一旁看采了，说吴大夫，真是神医。 ③吴子皋微微一笑，雕虫小技，不足称道。老爷子是血管接李所致，以后多按摩颈部，睡 觉平精，脖子下面枕一个装满黄豆的小袋子即可。 ④刘大琨身在官场，却喜欢书法，情不自禁地写了一幅字，让人刻在沉船木上，制成匠额， 送给吴子皋， ⑤药香最最中，那块匾愈发显得幽古。 ⑥吴子阜天赋异桌，着装打粉也与众不同，他留长须，穿唐装，端坐在太师椅上，慈眉善 目，稳若泰山，一手将着胡须，一手为患者把脉。时而微闲双目，把脉的手指偶尔弹跳几下： 时而峰开眼晴，让病人吐舌头，看舌苔，接下来开药方。开药方更是怪，是用毛笔蓝着圣浆， 写在一张苹纸上，让病人拿着去隔壁的药房抓药。病人禁不住要问，吴大夫，俺得的哈病？吴 子皋不抬头，一字一领声若洪钟地说，我只看症，不看病，你要相信大夫，按时吃我开的药， 三五个疗程，自然就会好的。 ⑦被家人搀扶着来的病人，吃了药再来，不用家人搀着了，枯黄的脸色变得红润。再抓几 副中药，回家继续熬着喝，吃饭香甜，睡觉踏实，能在大街上转悠了，不由得面带喜色，见人 便说，这个吴大夫，真是有两下子。 ⑧每天一大早，吴家诊所排满了人，骑车来的，开车来的，蹬三轮来的，等着吴子阜叫号。 ⑨吴子阜的儿子原本是学医的，名牌医科大学毕业，在县医院做主治医生。有了刘大晃这 层关系，就走上了仕逢，到县卫生局做副局长。去年，刘大琨荣升副市长，安置吴子皋的儿子 到一个重要单位担任局长。儿子比老子有能耐，在新城区买了两套房于，让父亲搬到桃房去住， 在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了，说你做你的官，住你的章宅。我是个大夫，在老 宅住习惯了。哪里也不去。再劝，吴子皋就不高兴了，说离开老宅子或丢了魂儿。 ⑦人丢了魂儿，可不是小事儿。儿子只好依他。 九年级语文学习成果监测（二）第3页 ①吴子皋是个怪人。病人跟他套近乎，恭维他心地善良，面目慧祥，定然能长寿。他哑了 病人一眼说，现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了？ @也有请他吃饭的病人家属，说吴大夫，晚上我在元城酒家订了包厢，你给个面子吧。他 挥挥手，说几包草药不值一顿饭钱。病人家属心中感激，再来，带了一瓶名酒，或者一条名妇， 他便不客气了，阴着脸，嘴里吐出四个字：赶快拿走。 ③那断然拒绝的神色，让病人家属对他敬重有加。 ⑩日子像流水一样缓缓流淌着，花开花落，秋去冬来。 ⑤儿子出事了。一开始，家里人瞒着吴子皋，但是时间一长，吴子皋还是察觉出了端倪。 ⑤这天，吴家诊所大门紧闭，吃了闭门羹的病人在门前叽叽喳喳地小声议论，无奈地猜测 一番，摇着脑袋走了。 ⑩第二天，病人又来。这事儿对于吴子皋来说，实在是打击太大了，大家担心吴子皋想不 开。只见诊所大门开着，进了院子，掀开门帘，吴子皋没任何异样依然端坐在太师椅上，留 长须。穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉。 ⑩来人排号看病，提着一兜中药出门，还是不放心，禁不住向后扭头，发现那块红底金字 的匠，被欧去半块，只剩下“回春”两个字。· ①那被欧过的痕迹，豁豁牙牙的，露着白茬。 @病人心里一惊，暗说，这个吴大夫，真是让人捉摸不透。 (选自《微型小说进刊》，有别减) 10.概括小说的主要情节。(3分) 治病获匾一 清廉从医一一 11.简析第①段环境描写的作用。(2分) 12.品析第①段画线句子的表达效果。(3分) 13.你认为吴大夫哪些地方让人“捉摸不透”？(2分) 14.简析本文以“残匾”为题的好处。(4分) (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首词，完成15~16题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 15.下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.词的上片实写军旅生活，看宝剑、听号角、分魔下炙、听塞外声、沙场点兵都是词人热 爱的生活和抹不掉的记忆。 B.词的下片第一、二句写马快弦急，战斗激烈，从侧面村托了词人的意气风发、英勇无畏， 从气氛上向人们预示了战事的胜利。 C.“了却君王天下事，赢得生前身后名”表明了词人率师北伐、统一南北的愿望，充分表 达了词人的爱国激情和雄心壮志。 D.这首词前九句每句咏一事，节奏紧凑，绘声绘色，形象鲜丽，结句虽戛然而止，却内涵 丰富，读之余味无穷。 九年级语文学习成果监测（二）第4页 16.小智发现这首词中“可怜白发生”与范仲淹的《渔家傲·秋思》中“将军白发征夫泪”都 出现了“白发”的意象，请你说说两首词的作者借“白发”各抒发了什么样的情感。(3分) (四)文言文阅读（本题共5小题，13分） 阅读下面的文言文，完成17~21题 【甲】唐雎不厚使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大 王加患，以大易小，甚善：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使 唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寨人，何也？且秦灭韩亡魏，而 君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者， 轻寡人与？”唐雌对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直 五百里哉？” 秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之 怒，亦免冠徒跳，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也， 昔星袭月：聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣 之士也，怀怒未发，休授降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下辅素， 今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五 十里之地存者，徒以有先生也。” (选自《战国策·魏策四》) 【乙】 韩公叔有齐、魏，而太子有楚、秦以争国。郑中为楚使于韩，矫以新城、阳人予太子。 王怒，将罪之。对曰：“臣矫予之，以为国也。臣为太子得新城、阳人，以与公放争国而得之。 齐、魏必伐韩。韩氏急，必悬命于楚，又何新城、阳人之敢求？太子不胜，然而不死，今将倒 冠而至，又安敢言地？”楚王曰：“善。”乃不罪也。 (选自《战国策·楚一》) 17.下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ )(2分) A.安陵君其许寡人 潭中鱼可百许头 B.郑申为楚使于韩 安陵君因使唐雎使于泰 C.天子之怒，伏尸百万 将罪之 D.且秦灭韩亡魏 年且九十 18.下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（)(2分) A.甲文通过唐雎和秦王对“天子之怒”与“布衣之怒”进行理性而平静的讨论，塑造了 位威武不屈、英勇无畏的义士形象，表明唐雎维护国土的坚定信心。 B.乙文郑申先斩后奏，擅自割让国土给他国，但说明理由之后，得到了楚王的褒扬，从中 可以看出郑申善于思考，能抓住事物之间的联系，巧妙化解危机。 C.甲、乙两文均写到了君王之“怒”，但所体现的君王形象不一样，甲文勾勒了秦王虚伪、 骄横和凶暴的丑恶面目，而乙文则表现了楚王虚心纳谏的特点。 D.甲、乙两文均通过对话展开情节，甲文运用了对比、夸张、排比等修辞手法来烘托气氛： 乙文在一来一往的对话中，以一个“善”字简洁地表明了楚王的态度。 九年级语文学习成果监测（二）第5页 19.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)此庙夫之怒也，非士之怒也。 (2)今将倒冠而至，又安敢言地？ 20.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时，讲出专诸、聂政、要离的故事有什么作用？ (3分) 21.面对甲文中的“秦王佛然怒”和乙文中的“楚王怒”，唐雎与郑申分别是如何做的？从中 可见他们各自具备怎样的品质？请结合两文内容，完成下表。(2分) 人物 做法 品质 列举三个布衣之怒的例子来反驳泰王，并表示 唐雎 要效仿这些有胆识的勇士，最后挺剑而起，以 ① 死相拼。 ② 郑申 有勇有谋、善于分析 三、综合（10分) 22. 临近毕业，老师通过班情调查发现很多同学十分迷茫（调查结果见下表），为此，老师组织了“对 话经典·汲取能量”读书交流会，希望帮助大家走出困境。请你参与其中并完成以下任务。 毕业困惑清单 ①我的成绩一般，就怕考不上好学校，我该何去何从？②对于高中学校的进择，我有 点迷茫。③我对现在的生活很满足，还需要努力奋斗吗？… (1)【寻找知音】老师指导大家制作心灵补给卡片，请根据名著人物经历，为心灵补给卡中的 人物选择相应的心灵知音。（填写字母）(3分) 意志 一个人只要有意志力，就能超越他的环境。 一杰克·伦敦 知音：①() 理智 让我们首先遵循理智吧，它是可靠的向导。 一法朗士 知音：②() 初心 守其初心，始终不变。 —苏钱 知音：③() A.简·爱(《简·爱》) B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》) C.杜少卿(《儒林外史》) (2)【赠送卡片】根据困惑清单，请从以上卡片中任选其一，并结合所选卡片中名著人物的经 历为同学排忧解惑。(3分) 九年级语文学习成果监测（二）第6页 我赠送卡， (3)【畅谈写作】读书交流会上，同学们广泛交流阅读感受，还深入讨论了文学创作话题。有 同学就人工智能在写作领域的发展前景发表了自己的看法（如下），请针对此观点进行 反驳。要求观点明确，有理有据，80字以内。(4分) 人工智能写作将全面取代个人创作。人工智能可以快速处理大量数据，便捷高效：还 可以大量减少重复性工作，节约人力成本。故我们应顺应时代发展，推广使用人工智能写 作。 四、写作(50分) 23.声音有时也是幸福的代名词。那来自大自然中的溪流潺漏冷然作响的声音，树叶被风 吹动飒飒的声音，蝉鸣夏日不知疲倦的吱吱声：也有来自生活中的一—父母充满关爱的叮 嘱声，祖辈慈爱的念童谣的声音，朋友到来时轻轻的叩门声，比赛胜利时的欢呼声…在 这些声音中，我们感受到了美好，感受到了爱，感受到了踏实而安心的温暖。让我们用眼 睛，用耳朵，也可以用嗅觉，用触觉，用味觉，去书写那幸福的声音。 请以《幸福有声音》为题，写一篇记叙文。 要求：(1)把题目抄写到答题卡指定位置：(2)不得抄袭套作，不少于600字： (3)行文中不得出现真实的校名、人名。 九年级语文学习成果监测（二）第7页