习作：“漫画”老师-【千里马】2024-2025学年五年级语文上册字词句段篇

地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容说一说。 参考答案见“课文精析”中“问题探究2”。 小书房 聪明绝顶 神机妙算 足智多谋 1. 形容人有智慧的词语:智勇双全 大智若愚 2. 关于战争的名句: ①烽火连三月,家书抵万金。-一[唐]杜甫《春望》 ②醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?--[唐]王翰《凉州词》 ③将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。--[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》 ④羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。--[宋]范仲淹《渔家傲·秋思》 l 习作 “漫回”老师 习作内容 漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。如 果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的 老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的事情来写 习作指导 1审题立意。 本次习作要求我们选择一位自已喜爱的、熟悉的老师,用文字为老师“画”一幅漫画,通过一两件 具体事例表现老师的特点,表达自已对老师的敬爱之情 2选材构思。 “麻辣”班主任 “幽默大王”数学老师 写什么 “怪招”迭出的体育老师 ___. 交代要写的老师及其特点 怎么写 中间: 用典型事例说明老师的特点 结尾: 表达情感,赞美品质 60五年级(上册) 3方法指导。 (1)选择典型事例。选择一两件能突出老师特点的典型事例进行详细叙述。所选事例要有代表 性,并符合人物性格 (2)运用描写方法。结合平时对老师的观察,借助动作、语言、神态等描写把人物刻画得具体 生动。 范文赏析 “变脸”的周老师 .开篇通过外貌描写引 她留着短发,头发梢中有一抹浅紫。她常戴“虎皮”眼镜,被眼镜 出描写对象--周老师。这 遮挡的一双眼睛又大又亮,老师之中没有谁的眼睛能比她的大,谁被 段外貌描写不是面面俱到 而是抓住了周老师最突出的 她一瞪,准会不寒而栗。她的手白白的,手指细细的。看着她的手,你 特点来写,使人印象深刻。 的脑海中会不由自主地浮现一个词语“十指纤纤”。她就是周 ②点明周老师的性格特 老师。” 点一-既温柔又严厉。“变 周老师有时很温柔,有时很严厉。她可以上一秒在讲笑话,下一 脸”一词突出了周老师情绪 秒就像川剧"变脸”一样沉下脸来。* 转变快的特点,非常形象。 有一次我们表现很好,周老师一时高兴,就熟练地打开电脑,利用 投影仪,把从微信上找的一个故事投放到屏幕上,给我们读起来。我 “全神贯注、津津有 们听得全神贯注、津津有味,可偏偏就有人爱干那些繁风景的事情。 味”表现了“我们”听课的认 真,与一些人的“窃窃私语” 周老师正讲到高潮时,下面却出现了一些人窃窃私语的声音。*一开始 形成鲜明对比。 我们并没有介意,可后来说话的人越来越肆无忌惮,声音变得越来越 运用神态描写,写出 大,直到周老师停止讲话,这些声音才逐渐弱了下来。周老师的眼里 周老师生气的样子,表现出 像有火在燃烧,她一直盯着一个地方。^*}我们顺着她的目光望去,只见 周老师的严厉。 一个同学迅速地收起了一个东西,挺直了腰板。周老师长叹一声,走 到那个同学身边,叫他站起来,训了他几句才转身走回讲台。我们都 通过描写周老师的动 以为听不成故事了,正在沮丧之时,没想到周老师又转了过来,正如她 作、神态,突显出她情绪转变 的动作一样,她的态度也来了个180度的大转变,她又笑眯眯地继续给 快、温柔的特点。 我们讲故事了。。 直抒胸隐:作者不仅 能理解周老师的用心良苦, 不管是温柔的周老师,还是严厉的周老师,都是为了我们好的周 还体贴地强调尽量不让周老 老师。我们还要越来越好,尽量不让周老师提高声音或“变脸”。周老 师生气,可见作者对周老师 师,您是个好老师,我们永远爱您!{} 满满的爱。 总习作通过“我”的观察和描述,将一位温柔、严厉又深受学生爱戴的老师形象生动地展现 在读者面前,读来让人印象深刻。习作重点叙述了有位同学在课堂上讲话,周老师批评他后,又继续 给同学们讲故事的事情,说明周老师既温柔又严厉的性格特点,十分具有说服力。 见此图标 抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 61 习作实践 请你选定自已喜欢的老师完成习作,并参考习作评价表进行自评自改,再将习作读给你写的老 师听,问问他对你的习作有什么意见或建议 司作评价表 自评 评价标准 互评 没有错别字,能正确运用标点符号,语句通顺。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 能清楚介绍人物的特点(外貌、性格、爱好等) ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 能结合具体的典型事例表现人物特点。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 能恰当运用各种手法,把人物写得鲜活、有趣。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 语文同 交流平台 小学阶段读一般读物每分钟不少千00字。 为了提高阅读的速度,我们要集中 带着问题读也可以加快阅读的 注意力,尽量连词成句地读,不要一个 速度。遇到不懂的词语,在不影 字一个字地读,更不要回读。 响理解课文内容的情况下可以先 不管它,继续往下读。 强调读和想结合 阅读速度与阅读理解并重。 读得快还要想得快,要做到一边读 俗话说:“熟能生巧。”让我们 一边想,抓住关键词句,才能及时捕 不断练习,努力做到眼晴看得快,脑 捉有用的信息。 子想得快。 强调了方法的运用,要在不新练习 中提高阅读速度,增强理解力。 方法小结学习伙伴交流了自已提高阅读速度的方法:集中注意力,连词成句地读,不回读:带着 问题读,暂时忽略不懂的词语;边读边想,抓住关键词句,及时提取信息。除此之外,还有许多提高阅 读速度的方法:一眼带过文章中写得简略的段落,重点读写得详细的段落;读有中心句的段落,重点 读中心句,粗略地跳读其他内容;借助插图、材料和内容,适当地预测接下来将要发生的情节..... 词句段运用 读下面的语句,写出主要意思。语言要简洁。 我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。 这是对上面句子的意思的简要概括。(廉颇对蔺相如不服气。) 62五年级(上册)