08 第二单元 进阶一 第6课 芣苢 插秧歌-【名师导航】2024-2025学年高中语文必修上册同步讲义(统编版)

第6课　芣苢　插秧歌 1．反复诵读，体会诗歌创造的意境，感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。 2．品味语言和表达技巧，感受两首诗各自不同的艺术魅力，提升文学素养。 1．核心素养落实 [文本联读]　两首诗产生的时代相距十几个世纪，诗歌的体裁不同，……它们的相同之处在哪里？请简要分析。 [读写联动]　《芣苢》和《插秧歌》都是描写劳动场面的古诗……请结合你对生活的观察，写一个你熟悉的劳动场面，不少于150字。 2．吟诵国学经典 [国学经典] ①子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《论语·公冶长》) ②哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”(《论语·为政》) 3．必会学考对接 分析诗歌中的人物形象 一、文意理解 (第1章)采采(茂盛的样子)芣苢，薄言(助词，无实义)采之。采采芣苢，薄言有(取得，获得)之。 请概括层意：泛指一群妇女结伴去采车前草。 (第2章)采采芣苢，薄言掇(拾取，摘取)之。采采芣苢，薄言捋(从茎上成把地取下)之。 (第3章)采采芣苢，薄言袺(提起衣襟兜东西)之。采采芣苢，薄言襭(把衣襟掖在腰带上兜东西)之。 请概括层意：写妇女们采摘车前草的情景。 二、基础梳理 (一)给下列加点的字注音。 (1)芣苢(fú)(yǐ)　　 (2)掇(duō)　　　　(3)捋(luō) (4)袺(jié)　 　　　 (5)襭(xié) (二)请解释下列加点的实词、虚词的含义。 (1)薄 (2)之 (三)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘下来的两句是“采采芣苢，薄言掇之”。 (2)《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是：采采芣苢，薄言捋之。 三、文白对译 《芣苢》一诗，一系列丰富、准确、互为关联的动作，为我们还原了一个《诗经》时代的劳动场景。《芣苢》中的情感是在悠闲中展现出难以抑制的喜悦，这种喜悦不是大喊大叫，而是在劳动的过程中，通过咏唱的节奏自然而然地流露。在自然的流露中，让读者顿生愉悦之情，不期而遇地将自己对田野风光的欣赏和生命动力有机结合。令人感叹春光无限、活力四射的美。 [适用角度]　乐趣　劳动　自然美 1．名句识记 (1)周虽旧邦，其命维新。 (《诗经·大雅·文王》) [适用角度]　创新改变未来　革新 (2)嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声。 (《诗经·小雅·伐木》) [适用角度]　友谊源自内心的真诚，源于志同道合 (3)兄弟阋于墙，外御其侮。 (《诗经·小雅·常棣》) [适用角度]　团结协作　合作共赢　和谐 2．主题阅读 诗经之美 诗经美，美在它的语言，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”美在它的情感，“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老。”《诗经》的语言美美在表面，而真正让它流芳千古、意义非凡的却是蕴含在其中的朴素真挚的情感。子曰：诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”对于诗经美的探索，如同跨越千年与古人对话，美哉，妙哉。 《诗经》之美，美在丰富深沉，美在单纯真实。春天的河边，绿草茵茵，雎鸠在水边浅唱，一位佳人在河边采摘荇菜，多么宁静而美好的画面啊，少年男子不由得对“采荇女孩”产生无限情思，“寤寐求之”以至“求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧”。在《关雎》中我们看到的是求之不得、寤寐思服的少年心事，看到的是“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的追求真爱的勇敢。 (教师用书独具) (1)我神往着文学殿堂里那个名唤诗经的女子，她该是静女，面目姣好又俏皮可爱，她单薄的水一般纯净的心思能一眼望尽。我轻轻地念起她的名字，就在唇齿跌落的那一霎，她纤细的手放在我唇边，“嘘！看月”。“月出皎兮，佼人僚兮。”《诗经》是少女时代穿白纱的月亮。当与之赏月，越发觉得月像那静夜的一朵莲，而你像那住在莲里的姑娘，细细嗅之，她深邃地让人挪不开眼。如“桃之夭夭”，如“其叶沃若”，如“青青子衿，悠悠我心”。 (2)有一种美，无需修饰，那是从心里流出来的长歌。河畔滩头，关关雎鸠的鸣唱声里，我们听见了“窈窕淑女，君子好逑”的爱情箴言，山野林地，坎坎伐檀声里，我们看见一群袒露的脊背上，迸发出的不稼不穑，胡取禾三百亿兮的悲愤；旌旗呼啸处，我们听见了出征将士“岂曰无衣，与子同袍”的怒吼。 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” (《论语·公冶长》) [明理知义]　子贡问道：“为什么给孔文子一个‘文’的谥号呢？”孔子说：“他聪敏勤勉而好学，不以向他地位卑下的人请教为耻，所以给他谥号叫‘文’。” [成长启示]　敏而好学，就是勤敏而兴趣浓厚地发愤学习；不耻下问，就是求教于一般看来不如自己知识多的人，而不以这样做为可耻。孔子提倡的“不耻下问”的学习态度对后世文人学士产生了深远影响。 (教师用书独具) 子谓仲弓，曰：“犁牛之子骍且角，虽欲勿用，山川其舍诸？” (《论语·雍也》) [明理知义]　孔子对仲弓说：“耕牛生的小牛犊长着红色的毛皮，两角整齐，虽然不想用来当祭品，山川之神难道会舍弃它吗？” [成长启示]　夫子的话，暗含深意，充满了对弟子的殷切期望。冉雍勤奋好学，品行高洁，唯一的缺点是不善言谈，这让他时常遭受别人的奚落。夫子在公开的场合旗帜鲜明地提出用人应唯才是举，不看门第出身。冉雍所具有的卓越政治才干，如同一颗尚未被发现的璀璨明珠，总有一天必将光彩夺目，熠熠生辉。 这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。《毛诗序》解说写作背景：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”古时传说，芣苢这种药材，妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想采一些芣苢放在家里备用。而且芣苢多子，象征着生儿子。在中国古代的社会中，人们把生儿育女、传宗接代看得非常重，所以采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。 《诗经》 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 [名家评说] (1)凡《诗》之所谓《风》者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与咏歌，各言其情者也。——宋·朱熹 (2)以性质言：风者，闾巷之情诗；雅者，朝廷之乐歌；颂者，宗庙之乐歌也。——鲁迅 (3)现存先秦古籍，真赝杂糅，几乎无一书无问题，其真金美玉，字字可信者，《诗经》其首也。——梁启超 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来了，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①________________　②________________　③________________ [答案]　①概述采集劳动　②掇　③捋 活动一　分析诗歌场景和劳动乐趣 1．本单元特别选入这首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景。试读《芣苢》这首诗，概括描述整首诗描绘了一幅什么样的场景。(见教材P54“学习提示”第1段) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　整首诗共三章，首先是“采”，“采”即可采得，也就是“有”，这是概略地叙述采集劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采芣苢动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是“袺”和“襭”，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是对以裙襟盛取采得的芣苢的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。 2．《芣苢》这首诗描写了古人日常生活与劳作的场景，表现了他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来。(见教材P54“学习提示”第1段) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　采撷之乐。风和日丽中，三三两两的美丽女子行走在田野间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧！”一开始，姑娘们是一棵棵掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，掖起衣襟襭之，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。 活动二　体会诗歌展现劳动之美的艺术魅力 3．《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往。这首诗在语言和结构形式上有何特点？产生了怎样的艺术效果？(见教材P54“学习提示”第3段) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感，更好地表达了人们劳作的欢欣。 一、文意理解 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛(肩胛)。 请概括层意：入手即表现了插秧的繁忙。又通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。 唤渠(他)朝餐歇半霎(极短的时间)，低头折腰只不答： “秧根未牢莳(移栽、种植)未匝(布满、遍及)，照管(提防)鹅儿与雏鸭。” 请概括层意：通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。 二、基础梳理 (一)给下列加点的字注音。 (1)抛秧(pāo)　　　　　　(2)兜鍪(móu) (3)湿到胛(jiǎ) 　　　　(4)半霎(shà) (5)莳未匝(zā) (二)请解释下列加点的实词的含义。 (1)夫 (2)与 (三)请解释下列句子中加点词的古义。 (1)唤渠朝餐歇半霎 古义：他。 今义：水道，特指人工开凿的水道。 (2)照管鹅儿与雏鸭 古义：提防。 今义：照料，照看。 (四)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《插秧歌》中以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，生动传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的诗句是：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 (2)《插秧歌》中描写雨中抢插稻秧的情景的两句是“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”。 (3)《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”。 三、文白对译 杨万里总结靖康之难的历史教训，结合平生所学写下了《千虑策》，从“君道”“国势”“治原”“人才”等30个方面论述如何使朝廷摆脱羸弱现状、百姓摆脱苦难生活。 知枢密院事虞允文看到《千虑策》后深受震撼，觉得这样的人才放在地方太浪费了，向宋孝宗建议越级提拔杨万里。宋孝宗同意了对杨万里的提拔，但按照流程，杨万里还需要经过层层审查才能得到任命。 杨万里认为凭真才实学就可以通过审核，不屑于像其他人一样用钱打通关系。最终，杨万里因为“不懂规矩”没有得到越级提拔，而是被平级调动到江南西路奉新县当知事。 [适用角度]　心忧天下　刚正不阿　面临挫折 1．名句识记 (1)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (杨万里《晓出净慈寺送林子方》) [适用角度]　事业或前景光明远大 (2)学而不化，非学也。 (杨万里) [适用角度]　学习要能够融会贯通 (教师用书独具) 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (杨万里《小池》) [适用角度]　热爱生活　美在自然 2．主题阅读 劳动之美 劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动的果实比一切果实要甜。作为劳动者，没有理由不快乐。劳动者要快乐地劳动，在劳动和创造中获得快乐。劳动者在追逐梦想的路上，一定会与快乐相伴。 “要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣……”一首儿歌《劳动最光荣》唱出了劳动的快乐。人之所以区别于其他动物，一个最显著的特点就是会劳动。在辛勤的劳动中，创造着丰富的物质财富，同时也锻炼着人类的身体、智慧与能力，推动着社会向前发展。自古以来，人们都倡导勤劳，对懒惰者都嗤之以鼻。古代的许多家规家训里，都把对子孙的“勤劳”教导放在非常重要的位置。在这春暖花开的时节，学校的党员和青年教师们的志愿服务劳动，具有多重时代意义。 (教师用书独具) (1)中华民族的繁衍生息、文明演进，无不凝结着劳动人民的心血。勤劳、勇敢、智慧的中华儿女创造了中华民族光辉灿烂的文明。“劳动最光荣”对劳动的价值和意义怎么礼赞和褒扬都不为过。一部人类的演进发展史，就是一部光荣的劳动史。“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。” (2)幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。无论是田野里耕作的农民，还是工厂里上班的工人；无论是“十年磨一剑”的科技工作者，还是城市高楼里供职的白领，抑或是快递小哥、环卫工人、出租车司机以及千千万万的劳动者……只要崇尚劳动光荣，释放创造潜能，都能够在各自岗位和劳动创造中找到价值的支点，实现自己的梦想，收获幸福生活。 哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。” (《论语·为政》) [明理知义]　鲁哀公问：“怎样才能使百姓服从呢？”孔子回答说：“把正直无私的人提拔起来，把邪恶不正的人置于一旁，老百姓就会服从了；把邪恶不正的人提拔起来，把正直无私的人置于一旁，老百姓就不会服从统治了。” [成长启示]　亲君子，远小人，这是孔子一贯的主张。在选用人才的问题上仍是如此。荐举贤才、选贤用能，这是孔子德治思想的重要组成部分。“任人唯贤”的思想，在今天不失其珍贵的价值。 (教师用书独具) 定公问：“君使臣，臣事君，如之何？”孔子对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。” (《论语·八佾》) [明理知义]　鲁定公问孔子：“君主怎样使唤臣下，臣子怎样侍奉君主呢？”孔子回答说：“君主应该按照礼的要求去使唤臣子，臣子应该以忠来侍奉君主。” [成长启示]　“君使臣以礼，臣事君以忠”，这是孔子君臣之礼的主要内容。只要做到这一点，君臣之间就会和谐相处。孔子侧重于对君的要求，强调君应依礼待臣；即使君主无礼，臣下也应尽忠。 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。出生于吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年(1154)，杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年(1206)，杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。 [名家评说] 诚斋大篇短章，七步而成，一字不改。皆扫千军，倒三峡，穿天心，出月胁之语。至于状物姿态，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙。笔端有口，句中有眼。 ——[南宋]周必大 杨万里描写自然美景和劳动人民的生活的诗很多，成就也很大，这些诗一直为人们所称道。《插秧歌》就是其中的一首。淳熙六年(1179)春，杨万里常州(今属江苏)任满，西归故乡吉水；途经衢州(今属浙江)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作此诗。 诚斋体 南宋诗人杨万里，号诚斋，自创平易自然、清新活泼的诗体，时人号为“诚斋体”。他的早期诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的束缚而自成一家，取得了更高的成就。诚斋体的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。形成诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大限度地投射在客观事物上；要素之二是杨万里作诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，却用浅近明白的语言和流畅直致的章法，近于口语。 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 这首诗描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，是一首田园风格的名作。作者没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①________________　②________________ [答案]　①夫抛妇接　②夫妻对话 活动一　感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美 1．杨万里描绘农民的日常生活及劳作场景，是从日常生活司空见惯的现象中，去领悟生活的内蕴。请结合《插秧歌》谈谈这个特点。(见教材P54“学习提示”第1段) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　①杨万里善于捕捉日常生活中的细节，通过细致的描绘来表达自己对生活内蕴的感悟。②在《插秧歌》这首诗的结尾部分，诗人一反常调，不去揭示水旱灾害的侵袭和沉重赋税的盘剥，而是从细微处着眼，以农民对家禽的提防，来写农民的忧患。③诗中对农民所担心的事情描写得越细微，越发令人感到辛酸和悲悯。 活动二　体会诗歌的艺术魅力 2．《插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣，请结合诗句进行赏析。(见教材P54“学习提示”第3段) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　①首联中“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体平实，暗示分工明确，语言浅白流畅。②颔联以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大，语言自然清新。③作者运用口语化的语言随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。 1．本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，请你简要说说这两首诗在描绘劳动场景和歌颂劳动热情方面的不同，试分析其差异并填写下表。 诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感 《芣苢》 ① 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程 ③ 《插秧歌》 白描，比喻，对话 ② 形象地表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美 [答案]　①重章叠唱　②直接描写与间接描写相结合，展现农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛　③充满着劳动的欢乐，洋溢着劳动的热情 2．两首诗产生的时代相距十几个世纪，诗歌的体裁不同，所表现的劳动内容也不同，但两者也有相同的地方。它们的相同之处在哪里？请简要分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精神。②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感。③从语言表现上看，两首诗都使用了当时活泼生动的口语，动词的运用比较突出。 分析诗歌中的人物形象 [从教材中学] 《插秧歌》这首诗的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：“秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，(你把饭放这儿，)赶紧回去照看好那帮小鸭鹅，不要让它们来破坏秧苗。”这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位对秧苗备极爱护的农人形象。 [到高考中去] 诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏人物形象可从以下四个角度考虑： (1)看标题、注释。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。 (2)赏景物(意象)。要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。 (3)抓描写。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 (4)析典故。引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。 [迁移应用] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹① 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁②月，湖山应梦武林③春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人④。 【注】　①作于宋哲宗元祐四年(1089)。当时，苏轼54岁，出知杭州，苏辙任翰林学士。是年八月，苏辙奉命出使辽国，庆贺辽主生辰。②清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。③武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。④莫道中朝第一人：唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [解析]　①首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！“沾巾”化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，写兄弟宦游四海，天各一方，已经是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。②苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。据此可以看出苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。 [答案]　首联表现了苏轼豁朗旷达、洒脱大度的性格特点。首句“云海相望寄此身”写出兄弟二人宦游他乡，四海为家，天各一方，相思相望，已是常事的境况；次句“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句，表明此次也不会因远别而悲伤落泪的乐观旷达、洒脱的心态。 一、主题感悟与写作 《芣苢》与《插秧歌》都是描写劳动场面的古诗，在诗中，我们可以感受到古人的日常生活与劳作的场景。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。请结合你对生活的观察，写一个你熟悉的劳动场面，不少于150字。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [写作示例] 下午最后一节课，大扫除开始了！同学们干得热火朝天，提水桶的同学轮流提水，给抹布、拖把和刷子冲洗。带刷子的同学，一部分刷桌子，一部分刷椅子，一部分刷墙壁。带拖把的同学派一些人扫地，把地扫干净再拖。带抹布的同学擦桌子、椅子、黑板、讲台、三角柜、门、窗和墙壁。你看，池雪薇正费劲地擦掉墙壁上的那块黑点呢！呀，不好了！正在擦窗户的同学不小心把水滴到了“脾气王”李敢的头上，可一向粗暴的李敢并未生气，而且似乎并未察觉，还是继续低着头擦墙壁。 二、技法学习与写作 学写重章叠句 在我国最古老的诗集《诗经》的作品中，常常采用重章叠句的形式，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，可以借此强化感情的抒发，在《国风》和《小雅》的民歌中使用最普遍。《诗经》中最典型的例子就是《芣苢》。 重章叠句在诗歌中运用得十分广泛，是诗歌的一种表现手法。作用在于加深读者印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”“绕梁三日”的感受。叠句运用得好，可以使作品产生强烈的艺术魅力。 [微点小练] 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 子①衿② 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠③我心。纵我不往，子宁④不嗣音⑤？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。一日不见，如三月兮。 【注】　①子：男子的美称。②衿：衣领。③悠悠：此指忧思深长不断。④宁：难道。⑤嗣音：传音讯。⑥挑(táo)兮达(tà)兮：独自来回走动的样子。⑦城阙：城门两边的观楼。 请从“重章叠句”的角度针对这首诗写一段文学短评，150字左右。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　①结构上：采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美。②内容上：以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。从而将其强烈的情绪形象地表现了出来，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象。 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(　　) A．芣苢(fúyǐ)　　 兜鍪(móu)　　　　 掇之(duō) B．半霎(shā)　 　 襭之(jié)　　　　　 捋之(luō) C．朝餐(zhāo) 　　 莳未匝(shǐ)　　　　 袺之(jié) D．胛(xiǎ) 　　 蓑衣(suō) 　 　 　 雏鸭(chú) A　[B项，“霎”应读“shà”，“襭”应读“xié”；C项，“莳”应读“shì”；D项，“胛”应读“jiǎ”。] 2．对下列加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．薄言采之　　　　　 之：代词，指“芣苢” B．采采芣苢 采采：动词，采摘 C．唤渠朝餐歇半霎 渠：他 D．秧根未牢莳未匝 莳：移栽、种植 B　[B项，采采：形容词，茂盛的样子。] 3．下列各句中，“与”的意义及用法与其他三句不同的一句是(　　) A．照管鹅儿与雏鸭 B．陈涉少时，尝与人佣耕 C．微斯人，吾谁与归 D．太守与客来饮于此 A　[A项，连词，和。B、C、D三项均为介词，和。] 4．下列有关文学常识的解说，不正确的一项是(　　) A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌共305篇。 B．《诗经》约成书于春秋时期，汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家。 C．“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 D．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 A　[A项，应该是收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌共305篇。] 5．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是：________________，________________。 (2)《芣苢》中，描写女子把衣襟掖在腰带上装车前草回家的句子是：______________，______________。 (3)《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“________________”到“________________”，是对采摘过程的细腻观察；由“________________”到“________________”，是对收工时满载而归的叙写。 (4)《插秧歌》中诗人别出心裁地用了比喻，用语新鲜活泼，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神的诗句是：________________，________________。 (5)《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是：________________，________________。 (6)《插秧歌》中充溢着一股火药味儿，正暗示抢插秧苗无异一场雨从头上湿到肩胛紧张的战斗的诗句是：________________，________________。 [答案]　(1)采采芣苢　薄言袺之　(2)采采芣苢　薄言襭之　(3)薄言掇之　薄言捋之　薄言袺之　薄言襭之　(4)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛　(5)秧根未牢莳未匝　照管鹅儿与雏鸭　(6)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 (一)语言运用题 阅读下面的文字，完成6～8题。 艾草枯黄了，静静立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家门前，或是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来。那位布衣诗人走在山野间，看见青青的艾叶随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。 幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们三五成群聚在一起，在秋风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾干了，装在枕头里，可以清火、明目、安神。我的竹篮里只采了薄薄一层，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了头，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，轻轻吹一口气，蒲公英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶奶，望不见故园。 6．文中有三个重叠形式“静静、薄薄、轻轻”，说说它们和“静、薄、轻”相比，语意上各自有什么不同。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [解析]　①“静”，表示安静。重叠后的“静静”表示非常安静，很清净。结合语境“艾草枯黄了，静静立在山坡上”可知，此处突出了艾草“枯萎后”的生命状态。②“薄”意为轻微，少。重叠后的“薄薄”表示稍稍，很少。结合语境“奶奶带着我去山坡上采摘野菊花……我的竹篮里只采了薄薄一层”，此处突出竹篮里采摘的野菊花的数量很少。③“轻”意为动作轻。重叠后的“轻轻”表示动作更轻。结合语境“轻轻吹一口气，蒲公英的孩子们就随秋风飞远了”，此处突出了蒲公英孩子随风飞行之轻盈。 [答案]　①“静”表示安静，重叠后表示非常安静，突出了艾草枯萎后的生命状态；②“薄”意为少，重叠后表示很少，突出竹篮里采摘的野菊花数量之少；③“轻”意为动作轻，重叠后表示动作更轻，突出了蒲公英孩子随风飞行之轻盈。 7．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线部分的逗号是怎样增强表现力的。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [解析]　联想前文“我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了”，分析“望不见童年，望不见奶奶，望不见故园”可知，此处用两个逗号分隔出了三个短句，强调怀念“童年”“奶奶”“故园”，突出随着时光流逝，自己逐渐离开故土，使无奈伤感之情更强烈。 [答案]　两个逗号分隔出三个短句，突出随着时光流逝，自己逐渐离开故土，使无奈伤感之情更强烈。 8．文中两处画波浪线句子都有“如……”，说说二者表意上的不同。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　①“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，意思是那个采艾的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三年啊！“ 一日不见，如三岁兮”运用夸张的修辞手法，突出见不到心上人度日如年的痛苦。②“思念就如潮水般涌起”运用比喻的修辞手法，表示“思念”就像“潮水”一样汹涌澎湃，强调了思念之深。 (二)阅读鉴赏题 9．阅读下面三首诗，完成(1)～(2)题。 夏日田园杂兴(其七) 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 归园田居(其三) 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 田　上 崔道融 雨足高田白，披蓑半夜耕。 人牛力俱尽，东方殊未明。 (1)下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是(　　) A．范成大的诗中一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。 B．陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。 C．崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文做了铺垫。 D．这三首诗的语言亲切明快、通俗易懂，体现了诗歌的音乐美。体裁有绝句有律诗，属于近体诗。 D　[D项，“有绝句有律诗”错误，陶渊明的诗不是律诗，应该属于“古体诗”。] (2)这三首诗都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象，流露出诗人对劳动者的赞美；陶诗通过描写自己劳动的情景，洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，抒写了诗人经过生活的磨砺和对社会与人生深刻思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂；崔诗写一位农民在雨天半夜辛劳耕作的情形，表达了诗人对农夫苦难生活的满腔同情，具有一定的现实性。 10．阅读下面这首清诗，完成(1)～(2)题。 秋日田家杂咏(节选) 黄燮清① 嗟彼豪华子，素餐厌膏粱。 安坐废手足，嗜欲毒其肠。 岂知民力艰，颗米皆琳琅。 园居知风月，野居知星霜。 君看获稻时，粒粒脂膏香。 【注】　①黄燮清：晚清诗人，少以贫四处充任幕僚，有短暂的从政为官经历。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌前两句对“豪华子”发出感叹，讽刺他们生活奢侈无所事事，态度立场鲜明。 B．百姓生活艰辛，粮食来之不易，与“豪华子”的“安坐”“嗜欲”形成强烈反差。 C．七八两句诗人对比自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活，内心觉得很惭愧。 D．诗歌就稼穑之事发出议论，流露出诗人对民生疾苦的关怀和同情，具有积极意义。 C　[C项，“诗人对比自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活，内心觉得很惭愧”错误。通过分析可知，七八两句的含意是诗人因为身居田园，所以更了解农民劳作的艰苦，表达的情感是诗人对劳动者的同情。] (2)诗歌最后两句“君看获稻时，粒粒脂膏香”中的“君”指代的人不同，情感表达也会有差异，请对此具体分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　①可以指代“豪华子”，诗人告诫“豪华子”不能奢侈浪费，要珍惜农民来之不易的劳动成果；②可以指代“为政者”，诗人提醒“为政者”关心民生，尊重劳动；③可以指代读者，诗人面向读者描绘丰收场景，既可以让读者了解劳动者收获的喜悦，又能表达诗人对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美。 11．阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。 无　衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。 B．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 C．诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。 D．这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。 A　[A项，“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”分析错误，应该是“表达了将士们同心协力、共同御敌的豪情”的意思。] (2)“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系？请作具体分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [解析]　“与子同仇”先表明立场，我们有共同的敌人，发出号召。“与子偕作”是行动的开始，让大家一起行动起来。最后“与子偕行”是要奔赴前线杀敌了。故三句之间为递进关系。体现了连贯的思路，使结构上富有美感。 [答案]　递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人，这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”，这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化，就展现出了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使情感层层推进，形成了一种参差美。 12．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 都下无忧馆小楼春尽旅怀二首 杨万里 病眼逢书不敢开，春泥谢客亦无来。 更无短计销长日，且绕栏干一百回。 不关老去愿春迟，只恨春归我未归。 最是杨花欺客子，向人一一作西飞。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．第一首诗的一、二两句写诗人因眼疾不能读书，因春泥无客来访，而深感寂寞。 B．春末时节白日并不长，诗人用“长”字表明自己寂寞无聊和对这种生活的厌倦。 C．“且绕栏干一百回”以质朴的语言、略带夸张的动作描写生动地塑造了诗人形象。 D．第二首诗的一、二两句照应题目“旅怀”，表达诗人希望春天晚一点到来的期冀。 D　[D项，“表达诗人希望春天晚一点到来的期冀”错误，这两句暗点题目的“春尽”。春天已经过去，但他还希望春天走得慢一点。] (2)请找出诗中“以状物姿态写人情意”的句子，并简要赏析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　(示例)最是杨花欺客子，向人一一作西飞。运用拟人手法，以“欺客子”“向人”赋予杨花以人的神情动作，写出杨花仿佛向诗人故意炫耀而惹人恼恨之态。丰富了诗的意蕴，表达了作者浓重的思归之情。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$