04 第一单元 进阶二 单元学习任务探究-【名师导航】2024-2025学年高中语文必修上册同步讲义(统编版)

一、任务呈现 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。(见教材P29“单元学习任务”第一题) 二、目标分析 本任务主要落实人文主题的学习，引导学生感悟青春情怀，理解青春的价值。对人文主题的落实，首先，要阅读课文，把“认真阅读、欣赏这些作品”做到位；其次，把自己有关这一主题的生活经验、情感触动和人生思考带进来，与课文相关内容进行比较，并深入思考；第三，要从价值与理想层面思考“青春的价值”。 三、命题点提炼 由上述分析可知，本任务虽为引导学生把握单元人文主题，其实可以归结成对文学作品主题意蕴的探究。 主题意蕴探究“5大思考方向” (1)标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主题。 (2)情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主题。 (3)人物 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。 (4)环境 环境描写可为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的情景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。 (5)作者思想倾向 具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 红孩子 楸　立 我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。 我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。 爸妈的真实名字我到现在都不知道，我叫王海时，爸爸叫老王；叫吴小洲时，他自然就“随我”姓吴了。妈妈长得很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手。 爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手，上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些对于我都是可望而不可即的。 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我，能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。 晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声好瘆人，角落里总有个黑影，张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。 我爱做梦，梦中经常听到“滴滴”的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。 不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。” 那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了，一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话：“好像什么人变坏了，中央让赶快转移。” 妈妈说：“什么时候走？” 爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：“明天你先走，我去把这次任务完成！” 我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。 天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。 时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。”说完她决然地走出油轮。 我看到妈妈坦然地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，上了辆很严实的汽车。 我趴在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭。不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的，我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还矗立着一座宝塔，一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯！伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，那上面密密匝匝地写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。 我弄醒睡在一旁的罗陕北。 “小北，你想你的爸爸妈妈吗？” 小北说：“我想。” 然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸，要妈妈。第二天，伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。” 所有孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡，响彻云霄。 (有改动) 这篇小说主题有多重意蕴，请结合文章加以概括分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [解析]　①小说这样描写“我”的父母，“我说过我经常搬家……爸妈的真实名字我到现在都不知道”“爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里……这些我都是可望而不可即的”，小说中通过一个红孩子的视角，描写爸爸妈妈带着孩子为革命工作四处漂泊，冒着生命的危险从事地下工作，具有爱孩子但更爱事业的奉献和牺牲精神，可知主题是讴歌革命者牺牲小家为大家的精神。②“我”为了配合爸爸妈妈的工作，乖巧懂事，尽管渴望与孩子们玩，但体谅父母，父母被反动派抓走后也乖乖地听从安排，“我趴在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭”，小说写出了“我”成长的艰辛，不能正常生活，无法享受正常的家庭温暖；体现出以“我”为代表的红孩子的坚韧顽强的性格。③“高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯”“我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了”“那位阿姨拉着我和罗陕北的手说……我就是你们的妈妈’”，红孩子们在组织的怀抱中得到照顾，获得新生，表现以“伯伯”为代表的革命者及组织对烈士遗孤的关心呵护。 [答案]　①文章通过一个红孩子的视角，展现了地下工作者的艰辛工作，讴歌以“爸爸妈妈”为代表的革命先烈(地下工作者)舍小家顾大家的崇高情怀；②体现了一代红孩子们生活的不易，表现他们的艰辛，赞扬他们的坚韧顽强；③表现以“伯伯”为代表的革命者及组织对烈士遗孤的关心呵护。 一、任务呈现 查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。(见教材P29“单元学习任务”第二题第2小题) 二、目标分析 本任务主要由两方面的学习训练组成，一是学习“知人论世”的文学欣赏方法；二是扣住总任务，落实到鉴赏诗歌的语言上。后者要求分析特定词语对构成和生成作品意境的作用与效果，只有对词语的表现力感受和理解到位，才能很好地做到这一点。 三、命题点提炼 由上述分析可知，对诗歌来说，要想“感受词作的意境”，对“富有表现力的词语”进行分析至关重要，本任务就是分析特定词语的表达作用。 分析特定词语的表达作用 词类 表达作用 典例 动词 赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明。化静为动，使诗词中的意象有动态之美，起到画龙点睛的效果。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 副词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 数量词 具体真实，符合情境，夸张渲染。经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》) 叠音词 增强语言的韵律感或是起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 颜色词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 拟声词 模拟自然的声音，使读者如见其景、如临其境，还可增强韵律感。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。(白居易《琵琶行》) 阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 岳阳楼 杨　基 春色醉巴陵，阑干落洞庭。 水吞三楚白，山接九疑①青。 空阔鱼龙舞，娉婷帝子②灵。 何人夜吹笛，风急雨冥冥。 【注】　①九疑：指九嶷山，又名苍梧山。《史记》记载，舜南巡逝葬于此。②帝子：指尧的女儿娥皇和女英，二人同嫁舜为妃。《山海经》记载：“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊……出入必以飘风暴雨。” 颔联中哪两个字用得好？请结合诗歌进行赏析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [解析]　颔联的意思是水势浩荡，三楚大地辉映在银光之中，山色青翠，将远处的九嶷高峰连成一片。其中“吞”和“楚”二字用得很奇妙。①“吞三楚”把水人格化，水波浩渺似与楚地相吞吐，“吞”和“白”写出了春水漫涨中的声势与光泽。诗句呈现出浑阔冲融而又缥缥缈缈的意境。②“接九疑”是动态描绘，把青山化静为动，营造出生动的气韵，“接”和“青”在一片青翠中写出了春色的葱茏和蔓延，并同青白的颜色效果相结合，诗人在洞庭山水的刻画中也融入了浓郁的春色。 [答案]　①“吞”字，运用了拟人化手法，极写湖面之开阔(写出了洞庭湖一览无垠，水波浩渺似与楚地相吞吐，远远望去白茫茫一片，浩浩汤汤，横无际涯，浑然莫辨)。②“接”字，化静为动，表现了青翠山峦重重叠叠，和谐浑成，一派生机。 一、任务呈现 《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。(见教材P29“单元学习任务”第三题) 二、目标分析 本任务主要有两个目标，一是联系时代背景理解作品特定的内涵，在小说阅读中，对主旨的解读都离不开特定历史环境，离不开对文本内容的理解；二是欣赏小说的描写艺术，人物是小说的中心，小说的一切艺术手段都是为人物服务的，肖像、语言、心理、动作，都是为了表现人物的性格，而环境描写也都是为了反映或烘托人物的心理，渲染气氛，最终还是为了表现人物。 三、命题点提炼 上述任务提供了两个学习目标，对作品特定内涵的理解主要针对小说的内容，而欣赏小说的描写艺术主要针对小说的表达技巧。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 独眼桶匠 陈国炯 大凡身有某种缺陷的人特别爱吃苦，肯钻研。独眼桶匠箍的桶不管是水桶马桶还是蒸桶蜂桶，泡在水里三天三夜不会崩掉，在烈日下晒上三天也不会有裂缝，漏水之事就更不用担心了。因此他的名气很大，新昌人(也有很多邻近县的人)都爱找独眼桶匠为自家箍桶，那些大户人家就更不惜重金雇请独眼桶匠。 那年，谷三钻从绍兴学成酿酒技术，回到家乡新昌开设酒坊。开酒坊要有蒸桶，谷三钻就想到了独眼桶匠。 独眼桶匠到谷家后，就顾自摆开长推刨，找来几根杉木，用竹尺量好长度，用锯把杉木截成一段段，又用那把小巧的斧头劈开杉木，木匠用的板是用锯解开的，而桶匠用的板是用斧头劈开的。然后用斧头削平，再放到长推刨上去刨光。几天下来板料取好，接下来将是钻孔，上竹钉，上圆篾箍，然后用一个月牙形的短刨将里面刨光，这样一只蒸桶就出来了。谷三钻嗅着杉木香味，看着初具雏形的蒸桶，心里特高兴，为犒劳独眼桶匠没日没夜为他箍桶，特意杀了只鸡，煺尽鸡毛后对母亲说：娘，这鸡用饭架蒸，让蓝师傅补补身子。因为独眼桶匠姓蓝，所以大家背后独眼桶匠独眼桶匠地叫，当面都是毕恭毕敬地叫蓝师傅。 掌灯时分，谷三钻来叫独眼桶匠吃晚饭。独眼桶匠一看桌上放着一只整鸡，没有切开，看那鸡呈古铜色，几处鸡白丝已绽开，十分诱人。独眼桶匠坐下，刚端过饭碗，谷三钻把半碗鸡汤端过来放到独眼桶匠面前，说，蓝师傅你就喝这碗汤吧，补补身子。独眼桶匠听了谷三钻的话，捧饭碗的手就僵在半空，叫他喝汤，还只这半碗，独眼桶匠当然不傻，他明白谷三钻的意思，叫他喝汤，鸡肉吃不吃不重要，独眼桶匠的心一下子跌到冰窟窿里了。独眼桶匠没有喝那半碗鸡汤，推说他从小不吃鸡。独眼桶匠草草吃完饭，放了碗就走人。 不出一个月，谷三钻的酒坊开业，谷三钻亲自掌舵，蒸煮、冷却、配药，发酵、压榨等等每道工序都是自己亲自操劳，终于琥珀般的酒液汩汩地流出来了，谷三钻心里极为舒畅。谷三钻接了一碗请大家尝，几个人尝了后，咂咂嘴问谷三钻，这酒是不是有问题。谷三钻说，有啥问题？看这颜色就知道是好酒。但谷三钻喝了一口后，张开的嘴就合不拢了，脸色骤变。这酒有股辣味。谷三钻傻眼了，自己一开灶就触霉头，真不吉利。 谷三钻静下心来，把师傅教的与自己做的步骤细细地对照了一遍，没错，一点没差错。 谷三钻试了几次，都没有成功，他以为师傅留有撒手锏。因此特意赶回绍兴，见了师傅，把这事儿一说，师傅也没辙。又去沈师兄的酒坊，沈师兄更大度，把酒坊交给谷三钻，自己休假去了。谷三钻奇怪了，自己用同样的方法为什么在师兄这里酒就很纯正呢。 谷三钻火速回新昌，重新再试，但酒还是有股辣味，怎么回事？谷三钻懵了。最后谷三钻雇了张竹筏，把酿酒的米，从沃洲湖里灌来的几十桶水，还有一些辅料都装上竹筏，运到了绍兴，谷三钻借了沈师兄的场地做试验。 酒液出来还是那么晶莹剔透，谷三钻颤抖着双手舀了碗，酒香扑鼻，细细一尝，没有辣味。谷三钻兴奋地呼叫成功了。突然，谷三钻的叫声戛然而止。谷三钻想到同样的水同样的米，还有同样的配料为什么在新昌会出现辣味，而在绍兴是醇香扑鼻呢。 谷三钻自叹命运不济，只好回到绍兴做起酿酒的技术师傅，还在绍兴找了媳妇，做了倒插门女婿，把母亲也接了去，从此再也没有回过新昌。 一天，警察局局长的管家找到独眼桶匠，要他去警察局长家箍桶。警察局长嫁女儿，要有脸面，嫁妆该有的一样也不能少，因此，要箍的桶也特多，脸盆、大小脚桶、马桶、水桶、粪桶等等，能叫得出的都要箍。独眼桶匠为警察局长做活不敢马虎，做得很细致，也特卖力，局长看独眼桶匠的活做得好，又卖力，在那天吃中饭时破例施恩，对管家说，难得蓝师傅这么费心，那只鸡就让蓝师傅吃吧。独眼桶匠虽说坐在下人桌里，但还是诚惶诚恐地站起来，脱口道，还是局长自己吃吧。局长“哦”了一声不再吱声，却见管家已把那油汪汪的鸡送过来了，独眼桶匠受宠若惊，还想说点什么，这时管家暗扯他的衣角，示意他不要再多言，并轻轻地对独眼桶匠说，局长只喝鸡汤。听了管家的话，又看看桌上的鸡，独眼桶匠忽然想到谷三钻家的那只鸡。 局长家的活计完工，离开前，独眼桶匠问管家，局长为什么只喝鸡汤不吃鸡肉。管家说这鸡不是煮的，是蒸出来的，那半碗汤可是从那鸡身上一滴一滴地熬出来的，这样的汤比人参还补，而那鸡肉像柴片一样硬硬的没有味道不说，更没有一点营养了，局长自然不会吃鸡肉了。独眼桶匠听了什么都明白了。 独眼桶匠火急火燎地赶到谷三钻家，看到十几只蒸桶无精打采地躺在屋檐下，心里非常难受，他知道酒有辣味是蒸桶里被他嵌进去一小块松木的缘故，松木与杉木纹路接近，一般人很难看出的。 独眼桶匠砸烂了箍桶担，从此不再做桶匠，并定了家规，不允许后代做桶匠。人们问为什么，独眼桶匠只说了两个字：不配。再问就什么都不肯说了。 (有改动) 文中画横线的句子运用了大量的细节描写，请结合上下文分析独眼桶匠的心理。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 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