05 第一单元 进阶三 单元写作任务落实-【名师导航】2024-2025学年高中语文必修上册同步课件(统编版)

第一单元　青春激扬·文学阅读与写作 进阶三　单元写作任务落实 单元文体写作 学写诗歌   青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。(见教材P29“单元学习任务”第四题) 进阶三　单元写作任务落实 进阶三　单元写作任务落实 【范文借鉴】 佳作赏读 亮点评析 青春的模样 你问我， 青春是什么模样？ 我坐在窗前书写彷徨。 青春， 大概是 笔迹中溢出的淡淡忧伤。(1) (1)“我坐在窗前书写彷徨”“笔迹中溢出的淡淡忧伤”，这两句诗表达出作者对青春的迷惘与忧伤。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 亮点评析 你问我， 青春是什么模样？ 雨后的天空 琥珀般晴朗。 青春， 大概是 稚嫩的花朵 被露珠划过的慌张。(2) (2)这节诗中“样”“朗”“张”押韵合仄，读来朗朗上口，体现出诗歌的音韵美。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 亮点评析 你问我， 青春是什么模样？ 荆棘鸟飞向太阳， 羽翼模糊了时光。 青春， 大概是 少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！(3)(4) (3)前三节诗均以“你问我，青春是什么模样”开头，在充分扣题、点题的同时，回环往复，彰显出诗歌的形式美。   (4)“少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方”，表达出作者对青春的追求，对理想与远方的向往。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 亮点评析 青春啊！ 你究竟是什么模样？ 是青涩的成长， 是沸腾的理想！ 是憧憬未来的满怀期待， 是心向远方的荡气回肠！(5) (5)诗的最后一节采用自问自答的形式，正面问答作者对青春的理解，“青涩的成长”“沸腾的理想”“憧憬未来的满怀期待”“心向远方的荡气回肠”，表达出作者对青春的期待与憧憬。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 亮点评析 【总评】　这首诗围绕“青春”这一主题展开，前三节开头均以“你问我”起笔，由对青春的怅惘写到对理想与远方的追求；诗的结尾直抒胸臆，体现出作者对青春的深刻理解。整首诗歌语言简洁，韵律谐调，比喻、对比、排比等修辞手法的运用，增强了诗歌的感染力。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 一、缘情而发，激活诗情 诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。那么如何激活我们的诗情呢？ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．从社会中寻找诗情 从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．从人生中寻找诗情 日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．从自然中寻找诗情 大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 二、精选意象，融情于物 诗歌意境的最小艺术结构单位是一个意象。诗歌的写作常常是从作者对生活中某个人、事、景、物、理产生了独特的诗美体验而获得的第一个意象开始的。 意象的捕捉和选择是诗歌创作的关键和基础。准确而独特的意象，可以引导读者更便捷更顺畅地进入诗人所营造的艺术天地，更深入地抵达诗人的内心世界。 既然诗歌的意象如此重要，那么，我们应如何选择意象呢？ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．心中有画面 诗人在下笔之前，如果心中有一定清晰度的画面，就很容易针对性地选择物象，从而自然地将心中的情感(意)表达出来。 2．融情于意象 在诗歌里景是以物象的形式出现的，是意的客观载体，是诗人用来表达感情和思想的工具，是为诗人传递“意”服务的。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志、意，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 一朵云彩，落日余晖，这样的景象谁没见过？但诗人雁翼却为我们描绘了这样一幅美景： 太阳匆忙地走下西山， 把一张彩色的手帕忘在山巅， 风姑娘轻轻地抖动手帕， 仿佛要把太阳招喊回还。 (《一朵彩云》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 这首诗很美，因为它有美的意象，美的意境。诗人把稍纵即逝的新鲜的感觉转化为经久不衰的诗歌形象。 再如艾青的《礁石》： 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 在这首诗中，诗人营造了礁石和浪花两个意象，蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头本身，也是历经挫折、不畏艰难的形象。而“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的恶势力。诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌的内涵。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 三、优美韵律，和谐节奏 诗歌是富于音乐性的文学体裁。这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。 如著名诗人郑愁予的《错误》： 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩   我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 全诗以江南小城为中心意象，写出了战争年月闺中思妇等盼归人的情怀，寓意深刻。作者有意识地选取“过”“落”“揭”“客”等字结句，音韵低回，营造出和谐、完美的艺术境界，读来令人击节赞叹。 当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．掌握表达技巧 了解了诗歌语言的类型，我们还要学会用新奇精美的语言艺术来塑造形象、传达情感。 (1)炼字炼句，运用修辞 诗歌创作中讲究炼字，要对关键的字进行推敲；讲究炼句，要对表现情感内容的句式进行精心选择；讲究修辞，要灵活运用诸如比喻、拟人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法；用最生动的散文语言写诗，注重情感的浓度和氛围，收到一唱三叹的艺术效果。如诗人何其芳的《新月弯弯》： 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 新月弯弯， 像一条小船。 我乘船归去， 越过万水千山。   花香。夜暖。 故乡正是春天。 你睡着了么？ 我在你梦中靠岸。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 在这首诗里，作者运用比喻手法，将弯弯的“新月”比喻为“一条小船”，把一个我们平时生活中常见的画面生动形象地描绘出来，并用“花香。夜暖”来形容故乡的春天，语言精练，读起来余香满口，意蕴无穷。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (2)叠加意象 诗歌中的意象是意与象的融合，是作者主观的意与客观物象相凝聚的具象。诗人在被外界事物感动的情况下激活了自己的想象，因而心灵就与物象一道活动，正是在这种互动的心理活动中，各种鲜明生动的审美意象勃然而生。 一首新诗很少只有一个单一的意象，常是一系列意象的组合。诗歌中的意象叠加是意象组合中最常见的一种方式，它是一个意象上投影着另一个意象或多个意象渗透交融成一体。如辛笛的《刈禾女之歌》： 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 这是诗歌的开头部分，诗歌选用了“山”“水瓶”“井”“原野”“金黄的穗子”“雨”“日光”等意象，并将这些意象叠加运用，使诗歌的内容丰富充实，画面感极强。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (3)注意语言的跳跃性 诗歌语言的跳跃就是指在表达过程中语言序列所出现的断裂或空白，语言的内在含意出现了并列或转折。其包括时空跳跃、虚实跳跃、对比跳跃等。如曾卓的《我遥望》： 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪 而今我到达了，有时回头 遥望我年轻的时候，像遥望 迷失在烟雾中的故乡 人在年轻的时候想到老年，到了老年之后回想青年，两种不同的境遇和情怀，形成了鲜明的对比，对比中抒发了人生的感慨。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．锤炼诗歌语言 “诗是语言的艺术”，诗贵凝练，在所有的文学体裁中，诗对于语言的要求是最为严苛的，因为它要用极小的篇幅，涵盖极丰富的内容。所以，诗歌语言要新颖、凝练、精警，要有美感。一般来说，诗的语言大体包括四种： (1)抒情性语言 语言具有抒情色彩，让读者明显感受到诗人的情感非常投入且虔诚。如郭沫若的《天狗》： 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 诗人把自我的情感熔铸到“天狗”的形象中，直接以“天狗”自比，即写自我力量的扩张和自我精神的解放。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (2)意象性语言 一首诗里有中心意象或一连串的意象，让读者感受到意象之美。如闻一多的《红烛》： 烧吧！烧吧！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ “红烛”是整首诗的中心意象，诗人用“红烛”比喻诗人的理想与追求。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (3)哲理性语言 主要传达诗人的理性思维和哲学观点，表达诗人对世界、对生活和生命的看法。如臧克家的《有的人》： 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 诗人总结了两种人和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了诗人对那些为人民而活的人由衷的赞美之情。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (4)叙述性语言 语言主要是叙述性的，能很快将读者带到一个特定的故事或情境中。如雪莱的《致云雀》： 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 诗人用最简单的语言讲述了云雀从地面一跃而上向高处飞翔的过程，把读者带到一个充满激情的氛围中。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的材料，根据要求写作。 席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。” 雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。” 习近平总书记寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。” 作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验“青春”的？请结合上述名言，以“青春”为话题，写一首小诗。 要求：①自拟标题；②诗歌特征鲜明；③不得抄袭，不得套作。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作提示 材料共有三则，三则材料都是围绕“青春”来谈，为思考“青春”提供了不同角度的理解。这其中有对青春的内涵的解读：席慕蓉认为青春很短暂，却让人怀念；而在习近平总书记看来，“青春是心中永远不凋零的花朵”，内心的青春才是永久的青春。也有对度过青春的方法的建议：雨果提出青春不能浪费；而习近平总书记则认为青年要脚踏实地，要经得起时间的锤炼。作文要求聚焦于考生对人生意义的思考，引导同学们正确认识青春的意义，不负青春韶华，从而实现青春的价值。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 挡不住的青春 汪国真 曾经有过那么多惆怅 想起往事令人断肠 我不知道 我的追求在何方，道路在何方 问风问雨问大地 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 却没有一点回响 岁月无声地流淌 可是谁甘心总是这样惆怅 可是谁愿意总是这样迷惘 我要飞翔，哪怕没有坚硬的翅膀 我要歌唱，哪怕没有人为我鼓掌 我用生命和热血铺路 没有一个季节能把青春阻挡 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [点评]　谁的青春不迷茫，问题是如何寻找方向，也许在追求的路上，会有点孤单和漫长，但这很正常，也许这就是青春苦涩的模样。作者告诉我们，应该抱着对青春的冲劲，去排除遇到的每个困难，去努力挥洒汗水，燃烧青春的激情，就算付出很高的代价，也要让青春活出自己的样子。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 单元主题写作 书写青春答卷，呼唤挺膺担当 青春是活力的代名词，是激情燃烧的岁月；青年人，是一个充满希望的群体，在青年人的字典里，永远没有“不可能”。青春与否，无关乎年龄，而在于心态是否年轻。用奋斗礼赞青春，这不仅是年轻人应有的追求，也是每一个与时代同行之人该有的姿态。以梦为马，不负韶华，青春正当时，为中华民族复兴奋斗也正当时。 进阶三　单元写作任务落实 进阶三　单元写作任务落实 让青春在伟大征程中绽放异彩 新时代赋予新任务，新征程呼唤新作为。在这个大有可为的新时代，青年一代作为党和国家事业发展的主力军，更应恪守底线、淬炼本领、勇挑重担，积极投身新时代中国特色社会主义伟大实践，努力成长为新时代新征程上的栋梁之材。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 坚定理想信念，恪守初心底线。理想信念是精神支柱和政治灵魂，是事关社会主义现代化事业成败兴衰的关键和核心。可以说，理想信念坚不坚定，能否经得住各种考验，是检验对党忠诚与否的最好诠释。作为新时代青年，要有历经风雨而矢志不移的坚定信仰，不仅如此，还要把理想信念作为自己修身立业的“主心骨”，把信仰信念刻在心里、融入灵魂，坚决做到在诱惑面前坚守底线，在困难面前不改本心，坚持党和人民的利益高于一切，在任何时候、任何情况下都经得起各种风浪的考验，严守党的政治纪律和政治规矩，做政治上的明白人、老实人。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 坚持奋勇向前，淬炼本领担当。自信人生二百年，会当击水三千里。无论世事如何变幻，但奋斗始终是不变的旋律。民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对挑战、解决矛盾都迫切需要担当。青年一代要勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，在基层忍得住孤独、在一线吃得了苦头、在逆境经得住风雨。面对新挑战，要敢于攻坚克难，遇事向前不推脱、爱岗敬业不懈怠、干事创业不畏难，持续锤炼自身，练就“一心干事”的真担当，将解决实际问题作为干事创业的出发点和落脚点，以满腔热血和不竭动力带领人民群众奔向共同富裕的美好生活。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 主动担当作为，守护人民幸福。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。习近平总书记强调，无论我们走得多远，都不能忘记来时的路。不管我们走到哪，都不能忘记为什么而出发。“时代楷模”“阿美书记”孙丽美十七年如一日扎根福建农村，在最平凡的工作岗位上心系村民、无私奉献；“全国三八红旗手”桂小妹，下网格、入楼栋、进家门，把“党派我来服务”的声音传到家家户户，获得百姓称赞。青年一代，要把为人民服务当作谋事创业之要，在任何岗位中都能讲奉献讲原则，在学思践悟中开阔视野，在总结反思中夯实根基，在摸爬滚打中磨砺心性。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 根深则蒂固，蒂固则风雨无惧。青年一代要牢记自己的根基在基层、力量在基层，保持朝气蓬勃的精气神，有勇气有决心肩负起时代使命，以忠诚干净担当的实际行动，在全面建设社会主义现代化国家新征程中奋勇争先、建功立业。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！ ——高尔基 2．青春是在它即将逝去的时候有魅力。 ——塞涅卡 3．青春最漂亮的装饰应该是勇气。 ——雷马克 4．青春之所以幸福，就因为它有前途。 ——果戈理 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 5．在你青春的无忧无虑的生涯里，你屋子里所有的门户始终洞开着。 ——泰戈尔 6．生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。 ——奥斯特洛夫斯基 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．高健：“北京明白”是怎样炼成的 提到高健，很多人不太清楚他是谁。但要说神舟十二号发射时，凭着在调度岗位上的一声声“北京明白”把自己送上热搜的人，相信很多人都不陌生，甚至会说一句“原来是他呀”。 据高健讲，当时并不知道调度大厅里有直播，也不知道自己出圈了。“因为有保密管理要求，我们进入工作岗位时不准带手机。回到家，妻子告诉我，我才知道自己上了热搜。”高健坦言，这一切对于他来说非常意外。“但是前辈们告诉我，大家关注的并不是个人，而是关注航天事业。” 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 不少人看到高健资料中的“94年生人”都会表示吃惊，但曾参与过嫦娥四号、长征五号B运载火箭首飞等任务的他，其实已经是一名“老兵”了。而神舟十二号发射任务，是高健第一次作为主岗担任北京总调度。 调度岗位除了负责整个飞控任务准备进程的计划管理、组织协调，还要对飞船的具体状态和庞大的地面系统有全面的掌握，常常是白天和大家一起做任务、准备工作，晚上还要加班充电学习知识。高健坦言，这其实是大部分航天人的常态。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 很多人都曾问高健“北京明白”到底是什么意思。每到这时，高健便会解释道：“北京”代表了掌握各家信息的任务指挥所，而“明白”则是指我听清楚跟我说的什么，并知道下一步该怎么做。平日里，调度岗位最重要的是清楚状态、快速反应、口令准确。前辈无数次告诫，指令的规范性与正确性决定任务进程、影响任务成败。 被网友称为“北京明白”的北京调度岗位不仅仅是高健一人，而是一个团队，目前共9名成员，全都是90后。对这支团队来说，“北京明白”是一种精神，“只要在岗，就保持120%的精神，不能有任何差错”。“北京明白”更是一种责任，“确保航天员能随时随地联系到地面，他们在呼唤祖国的时候，永远都有人回应他们”。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “继承航天精神和航天事业是我们的使命和荣幸。祖国航天事业如今正迈着坚实的步伐大踏步向前走，我们必将继续发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，永远为祖国航天事业站好一班又一班岗。”高健如是说。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．孙鸿胜：在高山之巅“拥抱”整个世界 1分20秒88，是孙鸿胜在北京冬残奥会高山滑雪男子超级大回转(站姿)项目中，从“岩石赛道”1 825米处滑至终点的时间。 22年，是孙鸿胜从失去双臂，到站在冬残奥会舞台上的时间。 20多年的困难与挫折，20多年的奋斗与磨砺，在孙鸿胜冲下高山、掠过终点的瞬间，他得到了最好的回馈与释怀。作为2022北京冬残奥会同级别赛事中唯一的无臂选手，赛道上两臂空荡的他显得如此“另类”。但正如他所说：“回顾我的经历，能顺利完赛就足够让我激动了。” 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 来自辽宁省庄河市的孙鸿胜，6岁时因一次电击意外失去双臂。残酷的命运让孙鸿胜的父母痛不欲生，但孙鸿胜却并未因此消沉，为了安慰父母，他主动克服各种困难，慢慢学会了用脚做家务、用脚看书写字，甚至学会了不用双臂骑自行车，奔跑速度在同龄人中也是佼佼者。孙鸿胜出色的身体素质与协调能力被沈阳残疾人游泳队发现，在游泳队，孙鸿胜飞速成长，开始向往更为广阔的天空。2016年，孙鸿胜进入国家残疾人滑雪队。从泳池到高山的转变让好强的孙鸿胜跃跃欲试：“我一直相信，机会是留给有准备的人的。” 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 在滑雪队，孙鸿胜遇到了前所未有的困难。“因为我没有手臂，所以很难控制雪板和重心，在超高速情况下如果雪道不平稳，有时候单凭我的身体很难压住雪板，巨大的反弹力很容易让我失控。”孙鸿胜说。让一位无臂运动员参加高山滑雪，这对孙鸿胜的教练团队来说也是全新的挑战。“因为教练之前也没有教过我这种类型的，我也是这个级别唯一的一位无臂选手，所以教练想了很多办法来帮助我。”为了锻炼雪上平衡能力，孙鸿胜需要双脚站在瑜伽球上，不仅要稳稳立住，教练还会朝他投掷足球和篮球，就是为了锻炼他在受到强大外力时保持重心的能力。除此以外，教练还会用一两公斤重的球在孙鸿胜的肩膀上敲打，为他模拟高山滑雪回转项目中身体触碰旗门的感觉，克服没有双臂带来的不适应感。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2022年3月5日，孙鸿胜参加冬残奥会高山滑雪男子滑降(站姿)项目，以1分28秒滑完全程；6日，他在男子超级大回转(站姿)比赛中再次顺利完赛。“以后不管我做什么，这次经历都会给我很大的鼓励。”能在中国举办的冬残奥会上顺利完赛，是他这辈子最珍贵的记忆。 滑下陡峭的赛道，开启新的旅程。当孙鸿胜站在起点俯瞰群山的那一刻，梦想与坚持让他“拥抱”了整个世界。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (教师用书独具) 陈琳琼：抗癌女孩儿的这一年 患癌、辞职、分手、考研……广东女孩陈琳琼2021年的经历，打动了无数网友。近日，陈琳琼在直播中与网友分享，她的考研成绩为405分，离研究生的目标又近了一步。 陈琳琼是一名出生于1997年的广东姑娘。2021年1月10日，陈琳琼刚从上一家公司离职，准备在第二天入职心仪的公司。因为咽炎迟迟不见好转，还出现早起会咳出血丝痰的情况，她决定先趁空闲时间到医院检查。给陈琳琼做检查的医生脸色有些凝重，告诉陈琳琼说她患了鼻咽癌。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 从2021年2月1日到5月底，陈琳琼经历了3次化疗、33次放疗，齐腰长发被剪成了短发……化疗的时候，陈琳琼的身体很虚弱，一天晕倒三次。更令她崩溃的是，在她确诊后不久，男友承受不住家里的压力，问她两个人能否换个身份相处。身体的疼痛、治疗引发的失眠以及与男友分手，让陈琳琼一度非常崩溃。“连医院打扫卫生的阿姨都知道这层楼有个爱哭的小姑娘。”陈琳琼说，那段时间，总有一些患者，看到她崩溃的样子，就会用亲身经历开导她。患病后，陈琼琳求助了心理医生，自此她也找到了治病期间新的目标。“我本来就很喜欢看心理学的书，和医生聊过后，我就开始看心理学的书来开解自己。” 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 看得多了，陈琳琼觉得自己从中得到了救赎，而生病也让她意识到时间的宝贵，慢慢地，她便有了考研的想法。“在我治病的时候，同龄人在飞快成长，我怕自己恢复后落伍。”2021年6月，陈琳琼开始回家休养，也正式开始复习，准备报考广州大学心理学专业的研究生。但她刚刚经历过放疗的身体非常虚弱，开始的前两个月，只能听一听网课，也不能在桌子前坐太久。直到八九月后，她的学习强度才有所提高，每天保持在七八个小时左右。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2022年2月21日，全国研究生考试成绩公布。当天，陈琳琼在社交平台开了一场直播，和关心她的网友一起见证了查分数的时刻。最后，陈琳琼考出了405分的高分，比她预估的分数高了20多分，2021年一整年的付出终于没有被辜负。看到这个分数，她在直播中笑着笑着，就哭了。她说，她会把重心放在面试复习上，如果考上广州大学的研究生，她还想继续读博士，希望自己未来能为更多的年轻朋友排解他们的心理问题。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。历经百年风雨，今日中国重绽光芒。辉煌背后，是快递小哥的风雨无阻，是科研尖兵的冲锋挺进，是驻边战士的初心不改……一滴滴青春汗水向我们发出时代的信：青年青春正好，自当追梦不息。 青年当如山，为地之锁钥，为天之柱石。青年之肩，背负国家使命，背负时代大任，背负人民的殷殷期望。青年当为新时代的追梦人，走好我们这代人的长征路。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．爱国是一个人的基本素养，更是一个人成才的前提。季羡林有言：“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！”字句之间跳动着拳拳之心，言语之中喷涌出慷慨激情。同样地，身为一代青年，我们更应在心中点亮爱国的圣火，牢记“国系90后”宋玺的义无反顾，弘扬中国女排的女排精神……追梦道路上，爱国之心常伴；逐梦征程中，爱国之心永存。这才是青年应有的姿态，更是青年最美的精神面貌。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．青春是一种改变与创造的力量，一种带来可能性的力量，一种把空白时间变成饱满历史的力量。“把学到的本领奉献给祖国和人民，让青春之光闪耀在为梦想奋斗的道路上”，新年前夕，习近平总书记给莫斯科大学中国留学生的回信，在年轻人中激起强烈反响。殷殷嘱托，寄托着一个时代对于青春活力的强烈期盼。新时代、新气象，不负韶光、激扬梦想，用青春唱响奋斗的主旋律，可谓恰逢其时。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的文字，按照要求写作。 青春是最美好的时光，因梦想而激昂，因奉献而厚重，因奋斗而精彩。很多人认为，“奋斗”就是找好工作，赚高工资，住大房子，但是，年轻人的奋斗不应该止于此，而是应该有更广的视野，更高的格局。 梦想只有接上时代的翅膀，才能飞得更高更远。今天的中国，经济辐射全球，中国速度震惊世界，这正是年轻人大展拳脚的好时代。不应该辜负时代的重托，在积极成就自己梦想的同时，也要为社会的发展贡献力量。将自己的梦想与时代的需求结合在一起，才是青春最有意义的绽放方式。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 读了以上文字，你有什么感想？学校准备举办以“逐梦青春，担当时代”为主题的演讲活动，请你写一篇演讲稿，分享你的感悟与思考。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作提示 材料第1段主要指出年轻人应该有更广的视野，更高的格局。材料第2段主要讲，当今时代，我们的国家给年轻人提供了广阔的舞台，年轻人要将梦想与时代的需求结合起来，努力奋斗，担起社会发展的重任。 材料既强调了青春要有梦想，又突出青春要承担重任。青春的梦想不能狭隘，要讲奉献，要在成就自己梦想的同时，为社会的发展贡献力量，为实现伟大的民族复兴的中国梦添砖加瓦。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 那么，我们的担当与使命何在？在学校里，我们努力学习，不断地积累和充实自己，这是担当与使命；在家里，为自己的父母长辈削一个苹果，承担一些家务，这是担当与使命；走出家门，无意中损坏了公共财物，勇敢地承认过失并积极地补救，这是担当与使命。将来，建设祖国，保卫家园，做个于社会有用的人，更是担当与使命。面对列强欺凌，周恩来发出“为中华之崛起而读书”的誓言，就是责任，也是一种担当精神的体现。担当就是承担并负责任。担当就是敢于承担责任，有魄力。担当就是指所承担的责任和能够承受的精神和毅力。无论我们身在哪里，无论从事何种职业，做好自己的事，就是责任；对自己的所作所为，敢于承担责任，有魄力，这就是有担当。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 具体写作时，可从以下角度立意：①青春不迷茫，奋斗有方向；②青春当讲奋斗与奉献；③美丽中国梦有我同行；④扬奋斗之帆，逐复兴之梦。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 发扬担当精神，践行青春使命 一考生 尊敬的各位领导、老师，同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“发扬担当精神，践行青春使命”。 青春是美好的，我们要发扬担当精神，努力践行国家给予我们的青春使命。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “青年者，国之魂也。”青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年是新时代的生力军，是民族复兴的中坚力量。习近平总书记强调，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的”。有一代代青年的接力奋斗，实现中华民族伟大复兴的中国梦终将变成现实。古人云：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”作为当代青年，只有充分融入新时代，用火热的青春担当起“复兴中华”的历史使命，方不辜负美丽韶华，也不辜负这美好新时代。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 亲爱的同学们，要承担起历史使命和时代责任，青年一代就必须有理想。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，树立何种人生理想，选择哪种奋斗方向，决定着我们的青春往何处去。古有“匈奴不灭，何以家为”的一代名将霍去病，有“愿乘长风破万里浪”的少年宗悫，有“会当凌绝顶，一览众山小”的青年杜甫，今有“为中国之崛起而读书”的周恩来……他们都是在年少之时立下鸿鹄之志，担当起了历史的使命。我们青年一代唯有坚定理想信念，志存高远，才能在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，才能在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 中流击水，奋楫者进。青年一代担当使命，更应有本领、有实干精神。使命重在担当，实干铸就伟业。对于国家和民族而言，“空谈误国，实干兴邦”；对于个体人生而言，实干才能梦想成真。对于进入高中的我们，就应该规划好自己的人生，埋头苦学，用汗水浇灌青春的花朵，这样才能扛下“振兴中华”的青春使命。 每个青年都应执着追梦，永不低头，练就过硬本领，勇于创新创造，在青春里拼尽全力，做自立自强自信的搏击者、弄潮儿。而不应以“我之年龄尚小”躺在安乐窝中，更不能以“一己之私利”让青春褪去本该有的光彩。君不见英勇就义的少年英雄刘胡兰，君不见大运会上为国争光的青春脸庞。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 新时代征程上，我们是有抱负、更务实的中国青年，我们要发扬担当精神，努力践行国家给予我们的青春使命，力争在青春的接续奋斗中书写更辉煌的明天。亲爱的同学们，来吧，做一个担当者，做一个青春的领跑者，享受独属自己的成功喜悦！ 我的演讲结束，谢谢大家！ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [点评]　这篇演讲稿结合材料，围绕“担当使命”的主题行文，从担当精神的重要性、树立使命意识的意义和青年一代怎样才能发扬担当精神、践行青春使命等方面展开论述，中心突出，观点鲜明。文章论证有力，材料翔实，论证方法多样，引用论证和举例论证相结合，论据充实，材料丰富。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 $$