04 第一单元 进阶二 单元学习任务探究-【名师导航】2024-2025学年高中语文必修上册同步课件(统编版)

第一单元　青春激扬·文学阅读与写作 进阶二　单元学习任务探究 任务一　感悟青春情怀，理解青春价值 一、任务呈现 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。(见教材P29“单元学习任务”第一题) 进阶二　单元学习任务探究 进阶二　单元学习任务探究 二、目标分析 本任务主要落实人文主题的学习，引导学生感悟青春情怀，理解青春的价值。对人文主题的落实，首先，要阅读课文，把“认真阅读、欣赏这些作品”做到位；其次，把自己有关这一主题的生活经验、情感触动和人生思考带进来，与课文相关内容进行比较，并深入思考；第三，要从价值与理想层面思考“青春的价值”。 三、命题点提炼 由上述分析可知，本任务虽为引导学生把握单元人文主题，其实可以归结成对文学作品主题意蕴的探究。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 主题意蕴探究“5大思考方向” (1)标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主题。 (2)情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主题。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 (3)人物 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。 (4)环境 环境描写可为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的情景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 (5)作者思想倾向 具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 阅读下面的文字，完成后面的题目。 红孩子 楸　立 我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。 我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 爸妈的真实名字我到现在都不知道，我叫王海时，爸爸叫老王；叫吴小洲时，他自然就“随我”姓吴了。妈妈长得很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手。 爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手，上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些对于我都是可望而不可即的。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我，能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。 晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声好瘆人，角落里总有个黑影，张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。 我爱做梦，梦中经常听到“滴滴”的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说我的耳朵出问题了，可我的耳朵好好的。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。” 那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了，一天深夜我在被子里，听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话：“好像什么人变坏了，中央让赶快转移。” 妈妈说：“什么时候走？” 爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：“明天你先走，我去把这次任务完成！” 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。 天刚发亮爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着渡口，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。”说完她决然地走出油轮。 我看到妈妈坦然地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，上了辆很严实的汽车。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 我趴在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭。不知不觉我睡着了，醒来时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的，我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还矗立着一座宝塔，一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯！伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，那上面密密匝匝地写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 我弄醒睡在一旁的罗陕北。 “小北，你想你的爸爸妈妈吗？” 小北说：“我想。” 然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸，要妈妈。第二天，伯伯来了，他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。” 所有孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡，响彻云霄。 (有改动) 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 这篇小说主题有多重意蕴，请结合文章加以概括分析。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 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查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。(见教材P29“单元学习任务”第二题第2小题) 进阶二　单元学习任务探究 进阶二　单元学习任务探究 二、目标分析 本任务主要由两方面的学习训练组成，一是学习“知人论世”的文学欣赏方法；二是扣住总任务，落实到鉴赏诗歌的语言上。后者要求分析特定词语对构成和生成作品意境的作用与效果，只有对词语的表现力感受和理解到位，才能很好地做到这一点。 三、命题点提炼 由上述分析可知，对诗歌来说，要想“感受词作的意境”，对“富有表现力的词语”进行分析至关重要，本任务就是分析特定词语的表达作用。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 分析特定词语的表达作用 词类 表达作用 典例 动词 赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明。化静为动，使诗词中的意象有动态之美，起到画龙点睛的效果。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 词类 表达作用 典例 形容词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境。化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 副词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 词类 表达作用 典例 数量词 具体真实，符合情境，夸张渲染。经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》) 叠音词 增强语言的韵律感或是起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 词类 表达作用 典例 颜色词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 拟声词 模拟自然的声音，使读者如见其景、如临其境，还可增强韵律感。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。(白居易《琵琶行》) 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 岳阳楼 杨　基 春色醉巴陵，阑干落洞庭。 水吞三楚白，山接九疑①青。 空阔鱼龙舞，娉婷帝子②灵。 何人夜吹笛，风急雨冥冥。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 【注】　①九疑：指九嶷山，又名苍梧山。《史记》记载，舜南巡逝葬于此。②帝子：指尧的女儿娥皇和女英，二人同嫁舜为妃。《山海经》记载：“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊……出入必以飘风暴雨。” 颔联中哪两个字用得好？请结合诗歌进行赏析。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 [解析]　颔联的意思是水势浩荡，三楚大地辉映在银光之中，山色青翠，将远处的九嶷高峰连成一片。其中“吞”和“楚”二字用得很奇妙。①“吞三楚”把水人格化，水波浩渺似与楚地相吞吐，“吞”和“白”写出了春水漫涨中的声势与光泽。诗句呈现出浑阔冲融而又缥缥缈缈的意境。②“接九疑”是动态描绘，把青山化静为动，营造出生动的气韵，“接”和“青”在一片青翠中写出了春色的葱茏和蔓延，并同青白的颜色效果相结合，诗人在洞庭山水的刻画中也融入了浓郁的春色。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 [答案]　①“吞”字，运用了拟人化手法，极写湖面之开阔(写出了洞庭湖一览无垠，水波浩渺似与楚地相吞吐，远远望去白茫茫一片，浩浩汤汤，横无际涯，浑然莫辨)。②“接”字，化静为动，表现了青翠山峦重重叠叠，和谐浑成，一派生机。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 任务三　理解作品内涵，欣赏描写艺术 一、任务呈现 《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。(见教材P29“单元学习任务”第三题) 进阶二　单元学习任务探究 进阶二　单元学习任务探究 二、目标分析 本任务主要有两个目标，一是联系时代背景理解作品特定的内涵，在小说阅读中，对主旨的解读都离不开特定历史环境，离不开对文本内容的理解；二是欣赏小说的描写艺术，人物是小说的中心，小说的一切艺术手段都是为人物服务的，肖像、语言、心理、动作，都是为了表现人物的性格，而环境描写也都是为了反映或烘托人物的心理，渲染气氛，最终还是为了表现人物。 三、命题点提炼 上述任务提供了两个学习目标，对作品特定内涵的理解主要针对小说的内容，而欣赏小说的描写艺术主要针对小说的表达技巧。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 阅读下面的文字，完成后面的题目。 独眼桶匠 陈国炯 大凡身有某种缺陷的人特别爱吃苦，肯钻研。独眼桶匠箍的桶不管是水桶马桶还是蒸桶蜂桶，泡在水里三天三夜不会崩掉，在烈日下晒上三天也不会有裂缝，漏水之事就更不用担心了。因此他的名气很大，新昌人(也有很多邻近县的人)都爱找独眼桶匠为自家箍桶，那些大户人家就更不惜重金雇请独眼桶匠。 那年，谷三钻从绍兴学成酿酒技术，回到家乡新昌开设酒坊。开酒坊要有蒸桶，谷三钻就想到了独眼桶匠。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 独眼桶匠到谷家后，就顾自摆开长推刨，找来几根杉木，用竹尺量好长度，用锯把杉木截成一段段，又用那把小巧的斧头劈开杉木，木匠用的板是用锯解开的，而桶匠用的板是用斧头劈开的。然后用斧头削平，再放到长推刨上去刨光。几天下来板料取好，接下来将是钻孔，上竹钉，上圆篾箍，然后用一个月牙形的短刨将里面刨光，这样一只蒸桶就出来了。谷三钻嗅着杉木香味，看着初具雏形的蒸桶，心里特高兴，为犒劳独眼桶匠没日没夜为他箍桶，特意杀了只鸡，煺尽鸡毛后对母亲说：娘，这鸡用饭架蒸，让蓝师傅补补身子。因为独眼桶匠姓蓝，所以大家背后独眼桶匠独眼桶匠地叫，当面都是毕恭毕敬地叫蓝师傅。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 掌灯时分，谷三钻来叫独眼桶匠吃晚饭。独眼桶匠一看桌上放着一只整鸡，没有切开，看那鸡呈古铜色，几处鸡白丝已绽开，十分诱人。独眼桶匠坐下，刚端过饭碗，谷三钻把半碗鸡汤端过来放到独眼桶匠面前，说，蓝师傅你就喝这碗汤吧，补补身子。独眼桶匠听了谷三钻的话，捧饭碗的手就僵在半空，叫他喝汤，还只这半碗，独眼桶匠当然不傻，他明白谷三钻的意思，叫他喝汤，鸡肉吃不吃不重要，独眼桶匠的心一下子跌到冰窟窿里了。独眼桶匠没有喝那半碗鸡汤，推说他从小不吃鸡。独眼桶匠草草吃完饭，放了碗就走人。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 不出一个月，谷三钻的酒坊开业，谷三钻亲自掌舵，蒸煮、冷却、配药，发酵、压榨等等每道工序都是自己亲自操劳，终于琥珀般的酒液汩汩地流出来了，谷三钻心里极为舒畅。谷三钻接了一碗请大家尝，几个人尝了后，咂咂嘴问谷三钻，这酒是不是有问题。谷三钻说，有啥问题？看这颜色就知道是好酒。但谷三钻喝了一口后，张开的嘴就合不拢了，脸色骤变。这酒有股辣味。谷三钻傻眼了，自己一开灶就触霉头，真不吉利。 谷三钻静下心来，把师傅教的与自己做的步骤细细地对照了一遍，没错，一点没差错。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 谷三钻试了几次，都没有成功，他以为师傅留有撒手锏。因此特意赶回绍兴，见了师傅，把这事儿一说，师傅也没辙。又去沈师兄的酒坊，沈师兄更大度，把酒坊交给谷三钻，自己休假去了。谷三钻奇怪了，自己用同样的方法为什么在师兄这里酒就很纯正呢。 谷三钻火速回新昌，重新再试，但酒还是有股辣味，怎么回事？谷三钻懵了。最后谷三钻雇了张竹筏，把酿酒的米，从沃洲湖里灌来的几十桶水，还有一些辅料都装上竹筏，运到了绍兴，谷三钻借了沈师兄的场地做试验。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 酒液出来还是那么晶莹剔透，谷三钻颤抖着双手舀了碗，酒香扑鼻，细细一尝，没有辣味。谷三钻兴奋地呼叫成功了。突然，谷三钻的叫声戛然而止。谷三钻想到同样的水同样的米，还有同样的配料为什么在新昌会出现辣味，而在绍兴是醇香扑鼻呢。 谷三钻自叹命运不济，只好回到绍兴做起酿酒的技术师傅，还在绍兴找了媳妇，做了倒插门女婿，把母亲也接了去，从此再也没有回过新昌。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 一天，警察局局长的管家找到独眼桶匠，要他去警察局长家箍桶。警察局长嫁女儿，要有脸面，嫁妆该有的一样也不能少，因此，要箍的桶也特多，脸盆、大小脚桶、马桶、水桶、粪桶等等，能叫得出的都要箍。独眼桶匠为警察局长做活不敢马虎，做得很细致，也特卖力，局长看独眼桶匠的活做得好，又卖力，在那天吃中饭时破例施恩，对管家说，难得蓝师傅这么费心，那只鸡就让蓝师傅吃吧。独眼桶匠虽说坐在下人桌里，但还是诚惶诚恐地站起来，脱口道，还是局长自己吃吧。局长“哦”了一声不再吱声，却见管家已把那油汪汪的鸡送过来了，独眼桶匠受宠若惊，还想说点什么，这时管家暗扯他的衣角，示意他不要再多言，并轻轻地对独眼桶匠说，局长只喝鸡汤。听了管家的话，又看看桌上的鸡，独眼桶匠忽然想到谷三钻家的那只鸡。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 局长家的活计完工，离开前，独眼桶匠问管家，局长为什么只喝鸡汤不吃鸡肉。管家说这鸡不是煮的，是蒸出来的，那半碗汤可是从那鸡身上一滴一滴地熬出来的，这样的汤比人参还补，而那鸡肉像柴片一样硬硬的没有味道不说，更没有一点营养了，局长自然不会吃鸡肉了。独眼桶匠听了什么都明白了。 独眼桶匠火急火燎地赶到谷三钻家，看到十几只蒸桶无精打采地躺在屋檐下，心里非常难受，他知道酒有辣味是蒸桶里被他嵌进去一小块松木的缘故，松木与杉木纹路接近，一般人很难看出的。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 独眼桶匠砸烂了箍桶担，从此不再做桶匠，并定了家规，不允许后代做桶匠。人们问为什么，独眼桶匠只说了两个字：不配。再问就什么都不肯说了。 (有改动) 文中画横线的句子运用了大量的细节描写，请结合上下文分析独眼桶匠的心理。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 [解析]　①“看那鸡呈古铜色，几处鸡白丝已绽开，十分诱人”，谷三钻用一只鸡招待独眼桶匠，此处对鸡的颜色、状态的细节描写，体现了独眼桶匠内心的感动与期待。②“独眼桶匠坐下，刚端过饭碗，谷三钻把半碗鸡汤端过来放到独眼桶匠面前，说，蓝师傅你就喝这碗汤吧，补补身子。独眼桶匠听了谷三钻的话，捧饭碗的手就僵在半空，叫他喝汤，还只这半碗，独眼桶匠当然不傻，他明白谷三钻的意思，叫他喝汤，鸡肉吃不吃不重要，独眼桶匠的心一下子跌到冰窟窿里了”，对谷三钻的语言描写和对独眼桶匠的动作描写、心理描写，体现了独眼桶匠内心的失望。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 ③“独眼桶匠没有喝那半碗鸡汤，推说他从小不吃鸡”，可以看出独眼桶匠生气了，“草草吃完饭，放了碗就走人”等细节描写，体现了独眼桶匠内心的恼怒和决意报复的心理。 [答案]　①对鸡的颜色、状态的细节描写，体现了独眼桶匠内心的感动与期待。②对谷三钻的语言描写和对独眼桶匠的动作描写、心理描写，体现了独眼桶匠内心的失望。③“草草吃完饭，放了碗就走人”等细节描写，体现了独眼桶匠内心的恼怒和决意报复的心理。 任务一 任务二 任务三 进阶二　单元学习任务探究 $$