03 第一单元 进阶一 第3课 百合花 哦，香雪-【名师导航】2024-2025学年高中语文必修上册同步课件(统编版)

第一单元　青春激扬·文学阅读与写作 进阶一　教材单元文本学习 第3课　百合花　哦，香雪 1．赏析小说中感人的细节描写。 2．重点把握小说对人物形象的刻画。 3．体会革命战争年代特有的崇高情操。 4．欣赏小说清新自然的笔调以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。 第3课　百合花　哦，香雪 1．核心素养落实 [文本联读]　《百合花》……《哦，香雪》……谈谈这两篇小说的共同特质。(请填写表格) [读写联动]　在小说《哦，香雪》的描述中……兴趣对一个人的成长和终身发展有着重大的影响。对此，你有何看法……150字以内。 第3课　百合花　哦，香雪 2．吟诵国学经典 [文化常识]　鹿寨 [国学经典] ①子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。” (《论语·里仁》) ②曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。” (《论语·学而》) 3．必会学考对接 分析小说的叙述人称 第3课　百合花　哦，香雪 篇目一 百合花 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．讷讷(　　)　　　 2．忸怩(　　)(　　) 3．虔诚(　　) 　 4．踌躇(　　)(　　) 5．尴尬(　　)(　　) 　 6．讪讪(　　) 7．______(liào)下 nè niǔ ní qián chóu chú gān gà shàn 撂 第3课　百合花　哦，香雪 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．迟疑·踌躇 [辨词]　“迟疑”，从时间角度来说，是指在应该拿定主意的时候拿不定主意。“踌躇”，着重指行动，是在具体行动上拿不定主意。多用于书面语体。 [运用]　我悄悄问医院的钱主任：“邓大姐这次住院是不是出不去了？”他____了一下坦然说：“有可能，做好准备吧。”我顿时____起来，不知道下一步该怎么办。 迟疑 踌躇 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．装饰·妆饰 [辨词]　二者都可表示有所修饰。作动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。作名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是打扮出来的样子。 [运用]　“三八”节这天，女职工表彰会在____一新的单位餐厅举行，女职工们从发型到脸部的____，衣服的搭配，无不透露出喜庆的气氛。 装饰 妆饰 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (教师用书独具) 颤动·颤抖 [辨词]　二者都指频繁地振动，都是动词。“颤动”指人或事物，使用范围大。“颤抖”多指因担心、害怕、寒冷、无力或感情激动而发抖，使用范围小。 [运用]　那段时间，毛泽东喜欢看《霸王别姬》。看到西楚霸王项羽同他的虞姬生离死别一幕，毛泽东睫毛____着，眼里湿漉漉的，他用____的手端起茶杯，又匆忙放下。 颤抖 颤动 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．局促不安：拘谨不自然。 2．莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。 3．气势汹汹：形容态度、声势凶猛而嚣张。一般用于人。 4．不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [成语填空] 1．那天起，时间来回穿梭在我的焦头烂额和老师的不厌其烦中，反反复复。多日后，我终于战胜了站在台上的(　　　　)。 2．马洪坡回忆：“看到习近平总书记向我们走来，我激动得(　　　　)。突然想起手上还有防滑的镁粉，赶紧在身上使劲擦。握住习近平总书记的手，温暖一直传到我心里。” 3．近日，一些手机用户每月被(　　　　)地多扣费，一查才知道，未经二次确认，运营商擅自为其开通了多个增值服务。 局促不安 不知所措 莫名其妙 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 离开紫阳山以后，茹志鹃沦落在上海的孤儿院，以后又住读过上海妇女补习学校，寄宿过教会女子中学，又在浙江武康县中学读了初三，颠沛流离、前前后后总共读了四年书，同时也读了人间这部大书，看到了旧上海的五方杂处、世态炎凉。1943年，18岁的茹志鹃跟随长兄参加了新四军，从这以后，茹志鹃开始了她崭新的人生。在部队，在文工团，茹志鹃演戏、唱歌、跳舞。在通宵行军的间隙中，就着月光，垫着背包，茹志鹃写下了歌词、快板、广场秧 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 歌剧。合着行军的节奏，不知不觉地，她在走近文学，走近《百合花》。联想到紫阳山下捧读《红楼梦》的贫苦少女，我们在《百合花》圣洁的芳香里嗅到了那种淡淡的苦涩，它浸透着对人生的美好向往。 [适用角度]　苦难与新生　向往与追求　人生抉择　守望青春 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 1．名句识记 (1)书，应该精读。然而，还不够，进而要“煮”。“煮”是何等烂熟、透彻，不是一遍两遍可成的。 (茹志鹃) [适用角度]　手不释卷　精读与细读　慢阅读 (2)人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 (茹志鹃) [适用角度]　患难见真情　人际关系 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (教师用书独具) (1)独有故乡却是“我的”，它像母亲一样，无可选择。 (茹志鹃) [适用角度]　热爱故乡　乡土情怀 (2)樟树将这种拒虫的香气，永远保持，至死不变。 (茹志鹃) [适用角度]　保持节操　坚贞不渝 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．主题阅读 让青春绽放光彩 什么是青春？青春是“指点江山，激扬文字”的热血担当，青春是“不断地创造，不断地努力”的蓬勃力量，青春是“也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”的责任使命；青春是插在枪管中的野菊花，是枣红底色上洒满白色百合花的棉被，是小竹篮中盛满的希望和未来。我们每个人都在用热血与汗水，书写光辉灿烂的青春底色。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 新时代中国青年要志存高远，鹰击长空。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。新时代中国青年要将小我融入祖国的大我、人民的大我之中，积极到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光，如此才能与人民同呼吸、共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (教师用书独具) 生逢盛世，肩负重任，广大青年理应珍惜韶华、不负青春，在担当中历练，在尽责中成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿。唯有如此，广大青年才能成为实现中华民族伟大复兴的生力军，才能肩负起国家和民族的希望，才能更好书写新时代的青春答卷。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 突破第一道鹿寨 鹿寨，一种军用障碍物，把树木的枝干交叉放置，用来阻止敌人的步兵或坦克。因形状像鹿角而得名。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。” (《论语·里仁》) [明理知义]　孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。仁人是安于仁道的，有智慧的人则是知道仁对自己有利才去行仁的。” [成长启示]　孔子认为，没有仁德的人不可能长久地处在贫困或安乐之中，否则，他们就会胡作非为或者骄奢淫逸。只有仁者安于仁，智者也会行仁。这种思想是希望人们注意个人的道德操守，在任何环境下都做到矢志不移，保持气节。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (教师用书独具) 子贡曰：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。” (《论语·公冶长》) [明理知义]　子贡说：“老师讲授的礼、乐、诗、书的知识，依靠耳闻是能够学到的；老师讲授的人性和天道的理论，依靠耳闻是不能够学到的。” [成长启示]　在子贡看来，孔子所讲的礼乐诗书等具体知识是有形的，依靠耳闻就可以学到了，但关于人性与天道的理论，深奥神秘，不是通过耳闻就可以学到的，必须经过内心的体验，才有可能把握得住。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，当代著名女作家。1958年3月，她在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说是“静夜的箫声”。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她的作品有《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [名家评说] (1)这位在1943年参加新四军部队文工团的女作家，对战争的关注和理解都别具一格，她似乎并不在意战场上敌我双方的进退胜败，而专注于战争中人与人之间的情感碰撞与交流。 ——陈思和的《中国当代文学史》 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (2)母亲那一代人的写作始终处在矛盾、冲突与挣扎的状态，但母亲面对个人生活与集体生活、个人与时代等问题，始终坚持写儿女情与家务事，虽然也曾受到一些批评，但她坚持自己的写作，这是她最为独特的地方。对于八十年代后的新时代，母亲茹志鹃有自己的认识，并充满热望。 ——王安忆 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 1957年前后，茹志鹃的丈夫王啸平被错划为“右派分子”。丈夫处于危难之时，茹志鹃却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上，她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系。回首往事，茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。于是，茹志鹃决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，大约用了一个星期就完成了小说，但作品寄出去后不久便被退稿，几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [背景拓展] 茅盾的匡护与鼓励 茹志鹃是1958年以《百合花》而踏上文坛的。最早发现她的艺术追求并给予热情赞扬的是文学前辈茅盾。茅盾不仅称赞了茹志鹃的探索，而且也肯定了《百合花》在艺术探索上的突破性意义。1959年至1961年，围绕茹志鹃的作品，文坛展开了关于风格题材的大讨论。有人批评茹志鹃笔下缺乏高大的形象，有人指责《高高的白杨树》“有方向性问题”，有热爱茹志鹃作品的同志也规劝她应注重写“重大斗争”与“英雄人物”。这一切曾给初登文坛的茹志鹃带来压力，但她同时又是十分幸运的，在她探索的路上，不仅一直得到茅盾的匡护与鼓励，而且在这场讨论中，她又得到著名评论家侯金镜、魏金枝、叶以群等人热忱的肯定与指点，这一切给了她勇气与力量，她的艺术风格日见成熟了。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 这篇小说撷取了革命战争时期人民生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的______和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的________和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 通讯员 军民之情 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①________________　②________________ 借被 献被 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 活动一　赏析小说的细节描写 1．小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。善于运用典型的细节描写是这篇小说的特点，请加以赏析，并补写下列表格。(见教材P28“学习提示”第1段) 典型细节 作　用 通讯员枪筒里的树枝和野菊花 ①直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪 ②说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 典型细节 作　用 通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写 第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣 (1) 第二次是通讯员要给“我”开饭时“我”看到的 第三次“我”看见他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里 第四次是新媳妇缝那个破洞 新媳妇发现小通讯员身受重伤，一针一针缝补他衣服上的破洞，又将新婚时的被子盖在小通讯员遗体上 (2) 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [答案]　(1)①前后呼应　②一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质；另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜　(2)①表现新媳妇对解放军的真挚情感　②巧妙地点明了小说的主题：我们的战士是高尚的，他们得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好　③同时，百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 活动二　把握小说对人物形象的刻画 2．《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。作者是如何通过“我”的心理活动变化来刻画人物的？(见教材P28“学习提示”第1段) _________________________________________________________ _________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [答案]　作者通过细致而有层次的心理活动来刻画人物，作品中的“我”对通讯员随着认识的加深，心理发生了较大的变化，从刚刚接触时的生气，到对他奇怪的保持距离的做法而“发生了兴趣”，再到对小同乡的“亲热”，甚至是“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”，一直到最后，对牺牲了的通讯员充满崇敬……小说就是这样通过“我”一系列的心理变化，逐步刻画和凸现了通讯员动人的形象。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 3．在《百合花》中，通讯员和新媳妇是两个鲜活的人物形象，在他们身上，体现了革命战争年代特有的崇高情操？试填写下列表格。(见教材P28“学习提示”第1段) [答案]　①为革命事业而献身　②奉献小我，心地善良 课 文 主　角 形象特点 生活时代 事　件 崇高情操 《百合花》 通讯员 憨厚勇敢 解放战争 救人 ① 新媳妇 善良真诚 解放战争 献被子 ② 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 点击页面进入… （WORD版） 巩固课堂所学 · 激发学习思维 夯实基础知识 · 熟悉命题方式 自我检测提能 · 及时矫正不足 本节课掌握了哪些考点？ 本节课还有什么疑问点？ 课后训练 学习反思 课时小结 文本对应练(三) 百合花 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 篇目二 哦，香雪 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．皱褶(　　)　　　　 2．隧道(　　) 3．怜______(mǐn) 　 4．笨拙(　　) 5．荆______(jí) 　 6．吸吮(　　) 7．怂恿(　　)(　　) zhě suì 悯 zhuō 棘 shǔn sǒnɡ yǒnɡ 第3课　百合花　哦，香雪 第3课　百合花　哦，香雪 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．分辨·分辩 [辨词]　分辨：指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。分辩：指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同。 [运用]　挑选校外培训机构如“雾里看花”，家长可参考教育行政部门向社会公布的黑白名单进行____，不要单听一些培训机构的无理____。 分辨 分辩 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．委屈·委曲 [辨词]　委屈：指受到不应有的指责或待遇而心里难过。该词语强调心情，是对心理状态的表达。委曲：①指曲调、道路、河流等曲折委婉；②指事情的底细和原委；③指勉强服从。该词语强调曲折，是对客观事实的描述。 [运用]　他被蒙在鼓里，原不知这个____，所以内心很____。 委曲 委屈 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (教师用书独具) 怂恿·鼓动 [辨词]　二者都有劝别人去做某事的意思，但它们的侧重点和感情色彩不同。怂恿：从旁劝说、鼓动别人去做(某事)。侧重于从旁劝说，多用于贬义。鼓动：用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。侧重于用语言、文字等激发，属于中性词。 [运用]　同样是商店，这边是店员____顾客透支消费，还违规帮办信用卡；而那边是店员引导顾客合理消费，并____顾客参与“爱心一日捐”。 怂恿 鼓动 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．心不在焉：心思不在这里，指不专心，精神不集中。 2．磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，形容做事动作迟缓。 3．不由自主：由不得自己，控制不了自己。 4．无所顾忌：没有任何顾虑和忌讳。顾，顾虑；忌，忌讳。 5．撼天动地：形容声音响亮或声势浩大。 6．理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [成语填空] 1．紫薇花朵朵娇嫩动人，惹人喜爱，我(　　　　)摘下一朵，小心呵护着。 2．她表面装作(　　　　)的样子，其实内心里是何等紧张，真害怕他说出任何拒绝的话来。 3．只有文化自信自强，才能(理直气壮)向世界传播自身文化。 4．1月9日，(　　　　)的轰鸣声打破了清晨的宁静，长征七号改运载火箭托举着实践二十三号卫星一飞冲天，发射任务获得圆满成功。 不由自主 心不在焉 撼天动地 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 在上山下乡的浪潮兴起时，铁凝为了自己的文学梦，毅然放弃了留在城市或去当文艺兵，而选择了下乡体验生活。在河北农村，她白天和村民们一起劳作，种植小麦和棉花，晚上就熬夜写作，这样的生活很辛苦，但她一直坚持了四年。在这期间，广袤的冀中平原，质朴的风土人情，给了铁凝无限的灵感和想象空间。这一点，从她的诸多作品中都可以体现出来。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 铁凝说：一个作家对于生活的感受能力，是从事文学创作的一个必不可少的素质。铁凝在经过一段时间的寻找后发现，她的敏感区就是在那些平凡的人和事中，她抓住了这些东西，然后再加上自己的思考和琢磨，就变成了铁凝笔下一个个经典的作品。 [适用角度]　坚守　梦想　脚踏实地　成就自我　实践出真知 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 1．名句识记 (1)孤独是热爱生命的一种激情。 (铁凝) [适用角度]　孤独　热爱生命 (2)我写作，我的灵魂在场。 (铁凝) [适用角度]　正视自己的灵魂　真诚地面对写作　真我风采 (3)也许你会为了一个梦去追寻终生，纵然一路荆棘，一路坎坷，你无所顾忌。 (铁凝) [适用角度]　战胜困境　勇于追梦　热爱生活 (4)我们要有放慢脚步回望从前的勇气。 (铁凝) [适用角度]　放慢脚步　反思自我　审视过去 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．主题阅读 追逐自我梦想 梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引你走到黎明。梦想虽好，圆梦之路却十分艰辛坎坷。欲使梦想成真，就必须具有圆梦的顽强意志和决心。今天的中国，梦想接连实现；明天的中国，更加灿烂美好。在充满光荣和梦想的新征程上，我们同舟共济、众志成城，脚步坚定、足音铿锵。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，所以我们要心怀梦想，感受生命之美丽。梦想不是虚无缥缈、毫无意义，它是我们对美好生活的期盼、对未来前行的激励。司马迁若没有梦想，又怎能忍受身陷囹圄的现实之辱，发愤著书而成就《史记》？曹雪芹若没有梦想，又怎能忍受现实之饥寒，呕心沥血而写就《红楼梦》？一代代革命志士若没有梦想，又怎能忍受战争的残酷、岁月的艰辛，开辟中国之新生道路？梦想，是漫漫黑夜中的一点亮光，它给人以希望、给人以方向，让人于现实的磨难中体味到生命的美好，获得奋进的力量。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (教师用书独具) (1)没有梦想的希望与激励，我们难以在现实奋斗中明确方向、获取力量；没有现实的付出与前行，我们难以最终走上梦想之巅。梦想是对现实的指引与激励，现实是对梦想的实践与实现。在新时代的中国，我们更要把握好现实与梦想的关系，作为新青年一代，心怀民族梦想、坚定个人信仰，以脚踏实地、进取付出的努力铸就新征程上的圆梦之路。低头是现实的责任，用以承担；抬头是美好的未来，追梦前行。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (2)梦想加上苦干，既有罗盘又有柴油，既有方向又有动力，这样，我们事业的航船，我们民族大业的巨轮，才能到达更美好的远方，到达更美好的未来。要爱做梦，敢于做梦，多做美梦，让梦想照进现实，用梦想引领苦干；要能苦干，愿意苦干，坚持苦干，用苦干精神托起梦想，用苦干为梦想的落地保驾护航。就像共和国的创立者那样，心怀共产主义理想，又埋头苦干闹革命，终建立社会主义新中国；像火星探测科学家那样，心怀移民火星之梦想，又精思巧干勤钻研，终让火星车实现登陆。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (3)你问，梦想是什么颜色的？我回答，梦想是初生花开娇艳欲滴的纯白，是雏鹰展翅向往广阔的翠绿，是翱翔天际畅游海底的深蓝，是终有一日划破天空的闭合版、令世人为之嗟叹的金光璀璨！这是梦想的颜色，这是属于中国的梦之彩！很幸运，我所扎根、生活的祖国，它从不允许任何一个人踽踽独行，无论前路或坦荡或坎坷，或一马平川或荆棘密布，它从未松懈过，它握紧每一个人的手，朝着梦想的前方奔跑，看到的终点种满鲜花，看到的终点拥有霓虹。你是否与我一样，幸运与幸福？ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。” (《论语·学而》) [明理知义]　曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会使老百姓日趋忠厚老实了。” [成长启示]　孔子并不相信鬼神的存在，他说“敬鬼神而远之”，就证明了这一点。尽管他没有提出过人死之后有所谓灵魂的存在这种主张，但他却非常重视丧祭之礼。在孔子的观念中，祭祀已经被异化，不单是祭祀亡灵，而是把祭祀之礼看作一个人孝道的继续和表现，通过祭祀之礼，可以寄托和培养个人对父母和祖先尽孝的情感。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (教师用书独具) 子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。” (《论语·学而》) [明理知义]　孔子说：“君子不庄重就没有威严，学习可以使人不闭塞。要以忠信为主，不要同与自己不同道的人交朋友，有了过错，就不要怕改正。” 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [成长启示]　孔子提出君子应当具有的品德，主要包括庄重威严、认真学习、慎重交友、过而能改等。作为具有理想人格的君子，从外表上应当给人以庄重大方、威严深沉的形象，使人感到稳重可靠，可以付之重托。还要重视学习，不自我封闭，善于结交朋友，而且有错必改。可以说，这一思想闪烁着真理的光辉，反映出孔子理想中的完美品德，对于研究和理解孔子思想有重要意义。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县，中国作家协会主席。铁凝善于以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和提取。其小说多次获得国家级文学奖，部分作品被译成多国文字。主要作品：长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》；中篇小说《麦秸垛》《午后悬崖》《没有纽扣的红衬衫》《永远有多远》；短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《安德烈的晚上》等。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 20世纪70年代末到80年代初，我国改革开放的大门打开后，人民生活的方方面面都发生着巨大的变化。《哦，香雪》正产生于此时，它是铁凝于1982年夏参加《青年文学》编辑部在青岛举办的笔会期间所写，深刻反映了这一变化给人们思想带来的震动。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [背景拓展] 改革开放 改革开放，是中国于1978年12月十一届三中全会开始实行的对内改革、对外开放的政策。中国的对内改革先从农村开始，1978年11月，安徽省凤阳县小岗村实行“分田到户，自负盈亏”的家庭联产承包责任制(大包干)，拉开了中国对内改革的大幕。在城市，国营企业有了一定的自主经营权。1979年7月15日，中央正式批准广东、福建两省在对外经济活动中实行特殊政策、灵活措施，迈开了改革开放的历史性脚步。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 诗化小说 诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。如汪曾祺的《受戒》《大淖纪事》，铁凝的《哦，香雪》等。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 这篇小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变____________、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的________和她们纯美的心灵。 山村封闭落后 自爱自尊 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．找出文本中对应部分， 将图示中的空缺部分补充 完整。 ①________________　②________________　 ③_______________________　④________________　 ⑤____________ 台儿沟以往的宁静 跟旅客和气做买卖 有一只自动合上的铅笔盒 用鸡蛋换来铅笔盒 独自赶路回家 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 活动一　赏析人物的心理变化和情感波澜 1．小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜。香雪下车后的心理活动主要是通过环境描写与心理描写相结合塑造的，试着找出本文中两处富有特点的景物描写，并分析其作用。(见教材P28“学习提示”第2段) 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 景物描写 作用分析 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。 ① ② 作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪审视铅笔盒做铺垫，推动故事情节的发展。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 景物描写 作用分析 想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 这是作者用情景交融的手法描写景物，香雪想到“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，于是对眼前的景色产生了一种特有的感受，表现她内心的彷徨和不知所措。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 景物描写 作用分析 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，烘托了香雪高昂的情绪、欢快的心情。 古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ③ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [答案]　①这是香雪刚从火车上下来，站在西山口，作者从香雪的视觉着眼，描写了一种景色，其特点是“空旷”，用以烘托香雪内心孤单、空虚和害怕的心理。　②一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。　③“被感动得战栗”，拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来，含意丰富。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．“香雪们”青春的纯真和质朴，主要通过人物的心理描写刻画出来。请赏析下面句子中的心理描写。(见教材P28“学习提示”第2段) (1)台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (2)只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　(1)这里的心理描写将香雪内心深处摆脱贫穷、赢得尊严的强烈愿望表现得淋漓尽致。 (2)这段话表现了香雪心愿实现后的巨大喜悦感和满足感。同时，香雪特别希望同学们能够对她这份喜悦给予足够的关注和回应。这种情感不是虚荣，而是为了获得平等和应有尊严的强烈要求和呼声。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 活动二　欣赏小说清新的笔调与洋溢的诗情画意 3．孙犁先生说：《哦，香雪》“从头到尾都是诗”“是一首纯净的诗”，请举例说明分析小说清新的笔调以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。(见教材P28“学习提示”第2段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [答案]　(示例)①小说环境充满诗情画意：“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”，小说描绘的自然景物，自然纯净，具有原生态的诗情画意。②小说人物充满诗意：如作者通过细腻的心理描写，写香雪怀抱着铅笔盒，想象着同学们惊羡的目光；写回想娘的话语，将草茎插在小辫里“避邪”，体现了人物的天真、淳朴、勇敢之美。③小说语言笔调清新：如写香雪从西山口返回时，使用比喻、拟人等多种修辞手法写环境；使用生动形象的动词“奔跑、撞击、溅、捧、抿”写小溪和香雪，语言生动流畅，如诗如画。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 1．《百合花》刻画了革命战争年代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年对现代生活的向往。认真阅读作品，结合小说中的人物形象，谈谈这两篇小说的共同特质。(请填写表格) 课文 人物形象 《百合花》 小通讯员：与“我”保持距离的腼腆保守，谈及娶媳妇时的忸怩不安，给“我”留下两个馒头的温暖体贴，与新媳妇之间的羞涩嗔怪，奋力扑向手榴弹时的英勇无畏。他经历了从一个年轻稚气、心地单纯、可爱腼腆的小战士到战斗英雄的蜕变。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 课文 人物形象 《百合花》 新媳妇：从“惜被”时的笑而不语、腼腆羞涩，到“借被”时的含蓄俏皮、深明大义，再到“献被”时的隐忍克制、疼惜痛苦，新媳妇的复杂心理由隐而显、由淡而浓、由弱到强，立体动态。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 课文 人物形象 《哦，香雪》 少女群像：以香雪为代表的台儿沟少女有着如诗的外表——“洁如水晶的眼睛”“宛若红缎子似的嘴唇”；有着如诗的性格——凤娇对交换之外情义的珍视，香雪对单纯世界的坚守，少女们迎回香雪的情谊，都体现了人性之美；也有着如诗的追求——少女们向火车的积极靠拢，香雪实现自我超越后的动情抒发，从平静到波澜再到骄傲的心路历程——少女的成长本身就是一首绝美的诗歌。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 共同特质 ①有意淡化人物。_________________________________________ ②凸显人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 ③奏响青春之歌。_________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [答案]　①《百合花》中的人物均没有姓名，《哦，香雪》中的乘务员仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中人物特质的普遍性　③小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇，他们都有一个共同的特点——年轻。青春的形象、梦想、历程，或华丽谢幕，或震撼开场，都在超越自我的过程中奏响属于诗意青春的交响曲 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说有诗一般的抒情风味，富有浓郁的诗情画意，散发出特有的乡土气息。请阅读课外材料，分析两位作家“诗化”处理小说源于什么原因。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [答案]　①茹志鹃：《百合花》与《荷花淀》堪称“现代诗化小说双璧”，茹志鹃受孙犁风格影响颇深。在以英雄、革命、无性别文本为主的“十七年文学”中，她清新的风格拓宽了战争文学的审美边界，具有了深远的意义与价值。除了作家的学识修养、艺术能力与价值取向外，茹志鹃对生活的认知亦是重要原因——她因时代、家庭的变故导致的“焦虑”在诗化的审美中获得了填补。 ②铁凝：与茹志鹃一样，铁凝自觉地继承了“荷花淀派”的艺术风格，孙犁称赞《哦，香雪》“从头到尾都是诗”，铁凝说孙犁是真正告诉她文学本质是什么的人。当然，铁凝所处的文化环境更为宽松，也就有将宏大叙事和日常琐事结合得更好的可能性。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 分析小说的叙述人称 [从教材中学] 《百合花》的叙述视角是第一人称，以“我”的视角来展开叙述，显得更加真实；《哦，香雪》采用第三人称视角，从他者角度来进行叙述，虽然缺乏真实感和亲历感，但也能体现其独特的艺术效果。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [到高考中去] 人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。小说的叙述人称特点及优点如下： 1．第一人称“我” 用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是亲身的所见、所闻、所历，读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 2．第三人称“他” 这种叙述人称比较自由，作者几乎成了一个全知全能的叙述者，人物内心的秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。 3．第二人称“你” 叙述者站在“你”“你们”的立足点上进行叙述。“你”可以指代读者，读者作为听众听作者叙述；“你”也可以指代文中的人物，作品中的人物作为对象被作者叙述。优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [迁移应用] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 地　位 [法国]安妮·埃尔诺 虽然有的时候当着外人的面儿，父亲试图用客气的方式教育我，可他已经养成很久的习惯还是不自觉地露了馅儿。记得有一次他想阻止我爬上石堆，他朝我叫嚷时的语调是那么粗暴，他的诺尔曼人的固有的腔调和脏话还是将他竭力想营造的好的效果给破坏掉了。因为他不懂得有教养的人是怎样教育孩子的，我也不相信良好的教育方式就是用打耳光的方式来进行威胁。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 家长与子女间的礼貌相待对我来说一直是个谜。我用了好长的时间想搞明白受过良好教育的人在他们的简单的问候语中都能表现出无限的热情和客气。和她们交谈，我感到羞愧，觉得自己不配受到如此的礼貌待遇，有时我甚至产生错觉，想象这是人家对自己产生了好感。不过后来我发现这些匆匆的淡淡的问候，这些微笑与吃饭不发出声响或是悄悄地擤鼻涕没什么两样。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 现在我不得不将这些细枝末节进行细致的剖析，它之所以有必要是因为我曾经认为它们无足轻重。只有在受到羞辱的记忆里才能够将它们存放起来。我服从着我生活的这个世界的愿望，它试图让人们忘记对下层社会的回忆，好像这是件恶劣的事情似的。 每当晚上我在厨房的餐桌上写作业的时候，父亲总是走过来翻翻我的书，尤其是历史、地理和科学课本。他喜欢让我给他出难题。一天，他要求我给他做听写，以便证明他写一手好字。他从来不知道我在哪一个班上课，别人问起来的时候，他总是这样说：“她在某某小姐那儿读书。” 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 父亲总是说“你的学校”，而且他在说寄宿学校、校长的时候，总是一字一顿地说出来，表现出一副毕恭毕敬的样子，好像正常地发出这些词的音会让他感到有一种过于随便不够庄重的感觉。父亲总是拒绝去参加我的学校组织的活动，即便我在演出活动中还扮演什么角色的情况下也不去。我的母亲气不过他这样，就说：“你没有理由不去的。”而父亲则说：“可你知道我是从来不参加这些活动的。” 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 父亲常常摆出一副非常严肃的样子，用庄严的语气说：“你在学校要认真听讲！”他担心命运给予他的这一奇怪的照顾(我的好成绩)会突然终止。我每一篇作文的成功，后来，每次考试取得好成绩，都会让他欣喜若狂。 不知是什么时候，他的这个“希望我生活得比他好”的理想取代了他自己的理想。其实他曾经袒露过一次他的梦想：在市中心开一家漂亮的带露天座位的可以招待路上行人的咖啡屋，在吧台上还要放一台咖啡机，但由于缺乏足够的资金，他又不敢再冒险，所以也就放弃了，不然又怎么办呢？ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 父亲永远都不会打消小商人脑子的这种看法：好人和坏人。对他来说，所谓的好人就是那些到他这里来消费的人，而坏人就是那些到战后市中心新建的商店去买东西的人。即便是那些好的顾客也还是分等级的，最好的是在我们的店里购买他需要的所有的东西，而那些差一些的人则只是过来买一些他们忘记在大商店里买了的东西，并且还对我们说些风凉话。另外，就是对这些好人，也还要当心，要好好招待他们，因为他们随时都有可能认为我们会在价格上宰他们而背叛我们。每当在这个时候父亲就觉得全世界的人都在联合起来敌视他。他内心充满了痛苦与无奈，他恨自己的低三下四，其实在他的内心深处，也和所有生意人的心理一样，希望整个城市里仅有他一家商店卖东西。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 父亲并不是不幸的，咖啡厅里总是暖融融的，收音机播放着节目，从早晨七点到晚上九点，顾客人流不断。当顾客进门时，他总是与顾客交换着“大家好！”“您好！”等客套话。聊天的主题无非是下雨呀，疾病啊，谁家死人了，哪里又招工了，干旱啦等，对事物发表些评论，总之老一套，间或开个玩笑。“是我的错，明儿见，头儿，走好。”接下来就是老一套活儿：清理烟灰缸，擦桌子，抹椅子。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 在咖啡厅两个营业高峰的中间，父亲还要到后面的杂货店帮忙，他其实更喜欢在咖啡馆待着，或者说二者他都不喜欢，而只愿意在菜园子里种菜，或是随心所欲地建房子。春末盛开的女贞树，花香阵阵。十一月清脆的犬吠声以及隐约传来的火车的轰鸣声，让人意识到寒冷的季节又快到了，是啊，所有这一切都让主宰这个世界的人，也就是在报刊上写文章的那些人说“这些人生活得就算不错了”。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 到了周日，洗澡，再玩上一局多米诺骨牌或是下午开车出去兜兜风。周一，清理垃圾；周三，饮料进货；周四，食品进货；等等。到了夏天，他们把买卖停业一天去看朋友，比如去一个铁路工人家玩上一整天，或是到里滋去。上午他们去参观卡尔迈勒，去参观透景画，参观大教堂，去餐厅吃饭，下午又开车去布索奈和图威尔·多威尔，父亲挽着裤腿，浸湿了脚，而母亲把裙子撩起来。后来再过周末他们也不再这样了，因为这种生活方式已经过时了。但每个周末，我们都要改善伙食。这个习惯至今未改。 从此，父亲的生活方式基本固定，他认为生活也不可能再比这更幸福了。 (有改动) 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 埃尔诺的小说常用第一人称“我”，具有自传性质，但又不仅仅是“自传”。请结合本文谈谈你的理解。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [解析]　①由“因为他不懂得有教养的人是怎样教育孩子的，我也不相信良好的教育方式就是用打耳光的方式来进行威胁”“家长与子女间的礼貌相待对我来说一直是个谜”可知，本文取材于作者的人生经历，以第一人称叙述，增强表达的真实性。②由“虽然有的时候当着外人的面儿，父亲试图用客气的方式教育我……他朝我叫嚷时的语调是那么粗暴”可知，文章没有曲折连贯的情节，而是着眼于日常生活片段，很容易引发读者的共鸣，“我”也是群体的代表，“我”的经历可以让读者思考。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 ③由“春末盛开的女贞树，花香阵阵……也就是在报刊上写文章的那些人说‘这些人生活得就算不错了’”可知，文中写了春末和寒冬将至时的种种景象，引出“这些人生活得就算不错了”的评价，表明当时法国社会存在着阶层隔阂。小说以“我”之视角观察周围的人和事，“我”成为家庭和社会的见证者，这使“自传”兼具社会性。 [答案]　①本文取材于作者的人生经历，以第一人称叙述，增强表达的真实性；②“我”同时也是群体的代表，“我”的经历可以引发共鸣，使读者思考；③以“我”之视角观察周围的人和事，“我”成为家庭和社会的见证者，这使“自传”兼具社会性。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 一、主题感悟与写作 在小说《哦，香雪》的描述中，同伴们羡慕的是花哨的头饰、小巧的手表和英俊的列车员，而引起香雪极大兴趣的是人造革的皮书包和能自动闭合的铅笔盒，那是因为香雪是个热爱学习的人。人的不同兴趣能显示不同的个性、气质和思想。所以，拥有或培养什么兴趣对一个人的成长和终身发展有着重大的影响。对此，你有何看法？请写一段文字表明自己的观点。150字以内。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [写作示例] 高尚的兴趣是促使我们向上的不竭源泉，助力我们驶达为自己、为家国而奋斗的彼岸。俗语有言：“兴趣是最好的老师。”以兴趣所在明人生奋斗方向，是激励我们不断前进的无尽动力，而兴趣催人奋进的最终目标，亦是为家国之腾飞，民族之复兴积蓄力量。詹天佑从小对机器十分感兴趣，后来他考入耶鲁大学专攻铁路工程并以优异成绩毕业。回国后，他把所学本领贡献给祖国的铁路事业。钱伟长在“九一八”事变后，对物理产生了兴趣，弃文从理，最终成为“中国近代力学之父”。由此观之，高尚的兴趣会升格人生意义，使个人追求扩展为为国纾难为国争光的担当。将兴趣所在作为奋斗所向，定能为国为己做出贡献，实现价值。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 二、技法学习与写作 如何运用以小见大的写法 《百合花》这篇小说以那条枣红底色上撒满白色百合花的被子作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。 “以小见大”就是以小题材表现大主题。那么，怎样才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢？ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 (1)写有价值的“生活小事”。这就要求我们在选择材料的时候一定要慎重，一些“老套”“落伍”的题材不要在文章中出现。 (2)联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方位的思考，深入挖掘，就能够从具体的人事景物中概括出人类普遍的情感和抽象的道理。 (3)重视细节描写，于细微处见博大。因为事物的博大，往往是通过其细节特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深刻，所体现出的道理就越深刻。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [微点小练] 请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题目，运用以小见大的手法，写一个场景，150～300字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 [写作示例] 共和国，我为你拍照 我走进一座小村庄，眼前是一幢幢崭新的楼房。在楼房前，一个十几岁的孩子嬉笑着跑出门外，一个母亲模样的人手持毛巾追出来，饱经风霜的脸上流露出宠溺的笑容，散发着来自心底的幸福。我惊诧不已——这里几年前报道时还只是一座破旧的小土屋，一家子几口人整日愁眉苦脸，绞尽脑汁只为勉强维持生计。而现在我所见到的，却是一幢坚实的楼房，以及一个充满着欢笑声的幸福家庭。 篇目一 篇目二 第3课　百合花　哦，香雪 $$