02 第一单元 进阶一 第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀-【名师导航】2024-2025学年高中语文必修上册同步课件(统编版)

第一单元　青春激扬·文学阅读与写作 进阶一　教材单元文本学习 第2课　立在地球边上放号　红烛　 峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．联系时代氛围，理解诗歌的内涵与形式特征。 2．欣赏感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏美。 3．体味意象营造出的氛围，感受其中蕴含的生命力量。 4．体会诗人的情感，理解物象的象征意义；欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。 5．理清诗歌的抒情脉络，把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思，体会象征手法的运用。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．核心素养落实 [文本联读]　本课所选四首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达情思。请梳理这四首诗歌的意象，并分析各表达了怎样的情思。 [读写联动]　雪莱的《致云雀》中说……诗句给你怎样的感悟……请就此写两段文字，体现出你对青春的思考，不少于200字。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．吟诵国学经典 [文化常识]　律吕 [国学经典] ①子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” (《论语·学而》) ②子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” (《论语·学而》) 3．必会学考对接 把握诗歌的情感 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．脂膏(　　)(　　)　 2．慰藉(　　) 3．彷徨(　 　) 　 4．石砾(　　) 5．嚣鸣(　　) 　 6．揳入(　　) 7．______(xià)隙 　 8．______(xī)利 9．晨______(xī) 　 10．______(ní)虹 zhī gāo jiè huáng lì xiāo xiē 罅 犀 曦 霓 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．摈弃·摈除 [辨词]　“摈弃”指抛弃，所支配的对象多是私心、杂念、想法和心思等抽象的心理感受。“摈除”除了有“抛弃”之意外，还有“排除”的意思；所支配的对象多是行为、习惯、规矩、制度和嗜好等具体或抽象的事物。 [运用]　做好新时代基层好干部，首先要____旧思想、旧观念。春节将近，提倡移风易俗、____陈规陋习，干部要走在群众的前面，做好表率。 摈弃 摈除 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．荫蔽·荫庇 [辨词]　荫蔽：(枝叶)遮蔽；隐蔽。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息，比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。两者都有“遮蔽”的意思，但前者重在“蔽”，挡住；后者重在“庇”，庇护。 [运用]　中国人常常在墓地里栽种松柏来____着祖先的坟头，寄寓着人们希望先人能够____后世子孙的美好愿望。 荫蔽 荫庇 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．酣畅淋漓：酣畅：畅快，泛指痛快；淋漓：饱满畅快的样子。形容非常畅快。 2．不事雕琢：不加以任何修饰，不注意雕琢。 3．霞蔚云蒸：形容景物灿烂绚丽，与“云蒸霞蔚”相近。 4．瞻前顾后：瞻：向前望；顾：回头看。原形容做事谨慎，考虑周密；现也形容顾虑太多，犹豫不决。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [成语填空] 1．抬头望去，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，(　　　　)，颇为壮观。 2．他的诗写得(　　　　)，感情勃发，很容易引发读者的共鸣。 3．艺术创作时(　　　　)，意在使艺术作品的本然真性不因加工过甚而受破坏，避免其“自由”的丧失。 云蒸霞蔚 酣畅淋漓 不事雕琢 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．闻一多在《红烛》一诗中抒发的爱国主义情怀，具有震撼人心的力量。红烛的精神是献身祖国的精神。红烛燃烧成灰，为创造光明而彻底地自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦；红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。这首诗是一个伟大的爱国者的心声，他赤诚地热爱祖国、热爱人民。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。 [适用角度]　奉献　爱国　责任　担当 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．雪莱，19世纪最伟大的浪漫主义诗人之一，被誉为抒情诗的典范人物。他出身于一个贵族家庭，却从来不高高在上，一生都在追求平等与自由，对穷苦人民充满怜悯。在政治生活中也反对暴政和迷信，倡导的是新式的革命，提倡尊重自然，愿意为实现全民族自由而不断奋斗。马克思评价雪莱是“一个真正的革命家，而且永远是社会主义的急先锋”。雪莱的一生都在用自己的笔，极力地为人们争取一个公平自由的 “新世界”。雪莱死后被安葬在塞斯乌斯的金字塔旁的新教 徒公墓，墓碑上刻着诗人的姓名：珀西·比希·雪莱。他的 姓名底下还刻有这样两个拉丁词：众心之心。他实现了自身 价值，但这不是他居功自傲，而是人们赋予他的最高荣誉 ——“众心之心”。 [适用角度]　自由与平等　人生追求　斗士 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．名句识记 (1)盲目地听从，盲目地相信一切者，他一定是蠢物，他们的头脑只是别人的跑马场。 (闻一多) [适用角度]　拒绝盲从　偶像崇拜　学会独立 (2)青春像只唱着歌的鸟儿，已从残冬窟里闯出来，驶入宝蓝的穹窿里去了。 (闻一多) [适用角度]　青春激扬　乐观自信　信念的力量 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 (3)如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不能再凌空飞翔。 (雪莱) [适用角度]　勇于奋斗　面对挫折　生命价值 (4)浅水是喧哗的，深水是沉默的。 (雪莱) [适用角度]　胸怀宽广　学会包容　虚怀若谷 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．主题阅读 燃烧自我，烛照他人 奉献是用爱心铸成的一道彩虹，五颜六色，清新飘逸，带给人们温馨与快乐；奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种纯洁高尚的精神境界；奉献是不计报酬的给予，是“有一分热发一分光”，是“我为人人”。奉献者付出的是青春，是汗水，是热情，是心中无私的爱心，甚至是无价的生命，收获的是一种幸福，一种崇高的情感，是他人的尊敬与爱戴，是自己生命的延长。无论时代发生怎样的变化，奉献精神永远熠熠生辉，光耀人间，永远是鼓舞和激励人们奋发向上的巨大力量。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 奉献精神，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中国梦的坚定思想基石。作为身处新时代的青年，应以老英雄张富清为榜样，树牢甘于奉献的人生观、价值观，始终坚持甘于奉献的高贵品质，把甘于奉献落实到为党尽责、为国尽忠、为民造福的实际行动中，向张富清那样用实际行动诠释奉献精神，把甘于奉献作为衡量人生价值的重要标准，让甘于奉献成为一种永恒的价值追求和行动自觉，把为党和人民的事业无私奉献作为人生的最高追求，不忘初心、牢记使命，担当实干、砥砺奋进。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 (教师用书独具) (1)奉献精神，人人可学，处处可为。关键是立足本职岗位和生活实际，关键是付诸行动、见诸实效。党政干部，弘扬立党为公、忠诚为民的奉献精神，着力解决好人民群众急难愁盼问题；教育工作者，弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，办好令人民满意的教育；科技工作者，弘扬淡泊名利、潜心研究的奉献精神，为实现科技自立自强奋斗不息；广大知识分子，弘扬爱国奉献精神，心有大我、至诚报国；人民解放军指战员，发扬舍生忘死的奉献精神，树立正确的生死观、苦乐观、得失观……每个人都有一分热、发一分光，就能点点星火，汇聚成炬。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 (2)肩负新使命、踏上新征程，亟待我们激荡新气象、奉献新作为。立党为公、忠诚为民的奉献精神，从来都不是空泛的、抽象的。“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生活的岗位？”实现“富强民主文明和谐美丽”的现代化强国目标，解决发展不平衡不充分的问题，需要豪情万丈的干劲，更离不开点点滴滴的付出。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 力的律吕 律吕，古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具，以管的长短来确定音的不同高度。后来用“律吕”作为音律的统称。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” (《论语·学而》) [明理知义]　孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时。” [成长启示]　孔子的这句话主要是对国家的执政者而言的，是关于治理国家的基本原则。他讲了三个方面的问题，即要求统治者严肃认真地办理国家各方面事务，恪守信用；节约用度，爱护官吏；役使百姓应注意不误农时等。这是治国安邦的基本点。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” (《论语·学而》) [明理知义]　孔子说：“弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从兄长，言行要谨慎，要诚实可信，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。” [成长启示]　孔子要求弟子们首先要致力于孝悌、谨信、爱众、亲仁，培养良好的道德观念和道德行为，如果还有闲暇时间和余力，则用以学习古代典籍，增长文化知识。这表明，孔子的教育是以道德教育为中心的，重在培养学生的德行修养，而对于书本知识的学习，则摆在第二位。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 篇目一 立在地球边上放号 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，号尚武，四川乐山人，后以家乡大渡河及雅河的别称——“沫水”和“若水”取笔名“沫若”。1906年入乐山县高等小学学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。1921年发起创造社并出任总务委员，同年8月，出版了诗集《女神》，轰动文坛，成为新诗历史上的一块里程碑。主要诗词作品有《凤凰涅槃》《炉中煤》等。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [名家评说] (1)郭老热情坦白，待我们似亲切的父兄；他博学多才，思想纵横驰骋，他是我们尊敬的老师；而他又那样的正义凛然，挺身在前，他又是我们景仰的革命者。……他是博大精深的学者，如科学、史学、考古……他的成就是世界瞩目的。在科学上他是冷静的，在文学上他是热烈的。 ——曹禺 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 (2)郭老给我的印象是平易近人，绝对没有给我留下“我是院长、我是科学家”的印象。……中国过去讲三绝，即诗、书、画。我对苏轼作过统计，他诗、书、画、词、文，应该是五绝。……可我对郭老就统计不出他有多少绝，总之他超过了苏轼。苏轼没有郭老在自然科学方面的造诣。 ——季羡林 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [背景拓展] 十月革命 这是俄国工人阶级在布尔什维克党领导下联合贫农所完成的伟大的社会主义革命。1917年11月7日，以列宁为领导的布尔什维克武装力量向资产阶级临时政府所在地圣彼得堡冬宫发起总攻，推翻了临时政府，建立了苏维埃政权。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 自由体新诗 自由体新诗是五四新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和________的鲜明反映，是“五四”时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：__________，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。 时代精神 科学的文明 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①________________　②________________ 太平洋 时代精神 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动一　理解诗歌的内涵 1．这首诗想象怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。请联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵。(见教材P11“学习提示”第1段) 诗歌呈现 表达内涵 云的怒涌、海的狂暴、诗中反复歌咏的“力” ① 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　①“五四”时代精神的象征　②创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明 诗歌呈现 表达内涵 力的毁坏 毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化 力的创造 ② 歌颂力的形态、声响、韵律 表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和坚定 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动二　分析诗歌的形式特征 2．这首诗句式自由，节奏鲜明，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。请结合诗歌内容，分析其形式特征。(见教材P11“学习提示”第1段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　①作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。②长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放。③运用排比句来增强诗歌的节奏感，“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”等排比形式的使用，极大地增强了诗歌的气势。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 篇目二 红烛 闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，字友三，湖北蕲水(今浠水)人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。1928年1月出版第二部诗集《死水》。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。著有诗集《红烛》《死水》。牺牲后全部著作由朱自清编成《闻一多全集》。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [拓展链接] 西南联大从长沙迁到昆明时，闻一多刚好40岁。他主动要求参加徒步这条最艰难的入滇之行。有学生问他：“闻先生，像您这样的大教授，怎么放着火车、轮船不坐，和我们一起受这份罪？”闻一多笑笑，说：“火车我坐过了，轮船我也坐过了。但对于中国的认识，其实很肤浅。今天，我要用我的脚板，去抚摸祖先经历的沧桑。国难当头，我们应该重新认识中国！”于是，闻一多拿着几本书，带着孩子加入了这场教育史上的长征。当时，日本人公开承诺：“留下来教学，照样保证丰厚年金。”作为教授，闻一多可以有保姆、有厨师、有车夫，还可配两个文书，生活舒适又体面，但他“呸”了一声，拂袖而去。此等风骨，也正是闻一多先生在其门上贴的“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与”的真实写照。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 新诗“三美” 在创建格律体时，闻一多提出了具体的主张，就是著名的“三美”主张：音乐的美、绘画的美、建筑的美。音乐美是指诗歌从听觉方面来表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口——这一点不包括为特殊效果而运用声音。绘画美是指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现一幅幅色彩浓郁的画面。建筑美是指针对自由体提出来的，指诗歌每节之间应该匀称，各行诗句应该一样长——一样长不是指字数完全相等，而是指音尺数应一样多，这样格律诗就有了一种外形的匀称均齐。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 《红烛》集中概括了诗人所表现的对祖国前途的________和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和________。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但是即使“蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜。 执着追求 快乐的果 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①________________　②________________ 自勉自励 呼唤 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动一　分析诗中的“对话”艺术 1．闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。诗人是如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求的？(见教材P11“学习提示”第2段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。有的问而不答，有的一问两答，有的一问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动二　欣赏诗歌的节奏美 2．《红烛》这首诗赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神，诗中感叹词的回环使用有什么作用？请简要分析。(见教材P11“学习提示”第2段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　①诗人回环使用“啊”“哦”等感叹词的诗句，展示出对青春内心的困惑与希望；②“不误，不误！”“烧吧！烧吧！”等回环使用，使得诗歌节奏明快，同时显示诗人强烈的情感。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 3．闻一多的《红烛》很好地体现了作者的“三美”主张，其中，诗句长短错落形成的节奏美是如何体现的？(见教材P11“学习提示”第2段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　全诗共有九小节，但是各节之间的行数不相等，各行之间字数也不相等。从整体来看，其行节排列大致又都是均匀整齐的。该诗的九个小节，每节都是以“红烛啊！”开头，虽然有所重复式地吟咏，但又不是简简单单地重复，每节的情感又在不断发展变化。行节之间层次变化也是十分鲜明的，这使得诗歌的情感变化由此得到完美的展现，而诗歌的节奏美也得以充分体现。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 篇目三 峨日朵雪峰之侧 昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年参军，任38军114师文工队队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝战争，负伤致残。1955年赴青海参加大西北开发。曾任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1979年任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大深邃的生命意识，构成协调的整体。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [名家评说] (1)苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上，他是特立卓行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。 ——著名诗歌评论家、理论家， 中国作家协会会员吴思敬 (2)昌耀用扎实的童子功、高度的自觉勤奋创造了具有“青铜质感”的文字。 ——当代著名诗人、批评家、翻译家， 中国人民大学教授王家新 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海，时年19岁。《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，当时昌耀在青海生活了一段时间。峨日朵雪峰在青海和甘肃交界的峨堡附近，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。这首诗是登山勇士的自我写照，是昌耀生命处于困厄中时的一首诗作，也是他一生命运的象征。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [背景拓展] “峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 这首诗抒写了登山勇士在登峰途中的体验和____。诗人塑造了众多的审美意象，共同营造出一个凝重、壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大深邃的生命意识，融合成一个协调的整体，表达出诗人对生命的热爱和对______的赞颂。 感怀 生命力 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①________________　②________________　③________________ 坚守高度 默享快慰 生命张力 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动一　体会诗歌意象营造的氛围 1．昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，请说说诗人是如何运用“雪峰”“太阳”等意象描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的，这样描写会产生怎样的效果。(见教材P11“学习提示”第3段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　(1)诗人选取“雪峰”“太阳”等意象，先以一个绵密奇崛的长句，描写太阳彷徨许久终于向一片山海跃入的景象，把落日的张力和动势充分展示了出来。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。 (2)滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张感。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．《峨日朵雪峰之侧》中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出了凝重而又壮美的氛围，试分析这些意象具有怎样的含意。(见教材P11“学习提示”第3段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　①“雪峰”象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射。②“太阳”代表所谓的“真理”，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失去原来的高度，要跃入“山海”。③“蜘蛛”是物质世界极为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快慰”，说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动二　感受诗歌蕴含的生命力 3．作者在《峨日朵雪峰之侧》中特意描绘了“一只小得可怜的蜘蛛”，阅读时要注意发挥想象，感受其蕴含的谦卑而强劲的生命力量。(见教材P11“学习提示”第3段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　诗人精心构思了“一只小得可怜的蜘蛛”，他认为，即便一只小得可怜的蜘蛛，也应享受着大自然赐予的快乐与荣耀。这一处描写与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”这个词语，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚妄，而凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。这只小小的蜘蛛，表露的是对生命的热爱，是对生命力的赞颂。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 篇目四 致云雀 雪莱(1792—1822)，英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。1813年完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。恩格斯称他是“天才的预言家”。代表作品有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》等。 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [名家评说] (1)社会主义的急先锋。本质上是一个革命家，他会永远是革命先锋队的一员。 ——马克思 (2)雪莱是我最敬爱的诗人中之一个。他是自然的宠子，泛神宗的信者，革命思想的健儿。他的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。 ——郭沫若 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 (教师用书独具) [拓展链接] “叛逆”的雪莱 雪莱的母亲很不喜欢这个长子，她理想中的男子应该是魁梧而剽悍的，而他那么秀美，那么爱冥想，那么爱拿着一本诗集走到丛林里去读，那么狂热地宣扬无神论。18岁时他考进牛津大学，却因为他在学校里散发了一本小册子《无神论的必然性》，又拒不妥协而被校方开除。他的父亲是一个保守的辉格党成员，一怒之下，断绝了他的经济资助。雪莱，一个庞大家产的继承者，因为坚持自己的叛逆思想而陷入身无分文的困境。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 浪漫主义诗歌 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 它是欧洲大革命浪潮催生的社会思潮的产物。大革命所倡导的“自由、平等、博爱”的思想推动了个性解放和情感抒发的要求，对个人独立和自由的强调，成为浪漫主义文学的核心思想。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽杰作之一。他以独特的艺术构思，生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的________、美学理想和艺术抱负。诗人把__________同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀的歌声所具有的巨大力量。 精神境界 云雀的歌声 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①________________　②________________　③________________ 追求光明 自由快乐 不断飞升 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动一　把握诗歌意象，体会作者情感 1．雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，结合全诗，请说说作者为什么着力刻画云雀这个意象。(见教材P11“学习提示”第4段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　诗人之所以创作出云雀这一具有旺盛生命力、欢快而又充满不屈的战斗精神的诗歌意象，其目的是教导人们要保持乐观的精神去战胜痛苦与悲哀，更是呼唤更多的读者像云雀一样，冲破旧世界与旧思想的藩篱，最终达到个人的全面自由。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．结合作者的创作意图，简要分析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的自我形象或诗人理想的形象化身。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，却仍以不断飞升的积极情态去超越感伤。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 活动二　分析诗歌结构，赏析修辞手法 3．《致云雀》共21节。从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨。试以诗歌2～4节为例，分析诗歌节与节之间环环相扣的特点。(见教材P11“学习提示”第4段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　诗歌第2节描写了云雀一跃而起，冲向蓝天，不断地飞翔、不断地歌唱的精灵形象，诗人用“一片烈火的轻云”比喻云雀飘逸、蓬勃的生命美感，用动词“掠”描摹云雀身姿轻盈和美好。诗歌第3节紧承第2节，将天空中的云雀形象具体化——云雀是和朝阳在一起的，每一缕阳光中都能看到云雀跳跃的身影。诗歌第4节紧承第3节对朝阳中云雀的刻画，转向夕阳中的云雀，美好的一天即将过去，但云雀从未放弃歌唱，歌唱欢乐与光明。《致云雀》就是这样环环相扣、层层递进，意脉连贯，充满艺术感染力。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 4．《致云雀》中诗人想象奇特，运用修辞手法大胆、灵活，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析诗中比喻的作用。(见教材P11“学习提示”第4段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　①诗歌第2节“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型态势和边飞边唱的典型习性。②第8节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 学习这组诗作，要多借助朗读，理清诗歌的抒情脉络，把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思，体会象征手法的运用。(见教材P11“学习提示”第5段) 1．在本课四首诗中，“滚滚洪涛”“红烛”“蜘蛛”“云雀”的形象，都具有一定的象征意义，也正是这些形象的象征意义，使这些诗歌具有了鲜明的时代意义。请根据你对课文的理解，补写下列表格中的有关内容。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 课文 核心形象 象征意义 作品价值 《立在地球边上放号》 滚滚洪涛 是五四运动巨大声势的象征 五四爱国运动激情的力作 《红烛》 红烛 ① 开辟了中国一代诗风 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　①具有自我牺牲的奉献精神，是理想人格的化身　②勇于攀登、享受生命快慰的弱小生命 课文 核心形象 象征意义 作品价值 《峨日朵雪峰之侧》 蜘蛛 ② 一首关于“敬畏自然”“征服自然”的歌 《致云雀》 云雀 是欢乐、光明、美丽的象征 “憧憬未来”的诗篇 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 2．本课所选四首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达情思。请梳理这四首诗歌的意象，并分析各表达了怎样的情思。 课文 意象 表达情感 《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 ① 《红烛》 红烛 燃烧自己，创造光明 《峨日朵雪峰之侧》 ② 生命卑微，但依然努力；生命渺小，依然有强劲的生命力 《致云雀》 云雀、诗人、少女、萤火虫、玫瑰、草地、花蕾 ③ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　①勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神　②雪峰、太阳、山海、雄鹰、雪豹、蜘蛛　③对自由的渴望和对光明的歌颂，体现了为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 把握诗歌的情感 [从教材中学] 《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，表现了雪莱对光明的向往，对美好、公正的社会理想的追求。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [到高考中去] 把握诗歌思想情感，一般可从以下角度考虑： (1)抓标题。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的思想感情。 (2)抓“序”“注”。注意诗文前面的小序和诗文后面的注释。注释一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，根据这些显性条件可以概括分析出诗歌的思想情感。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 (3)抓关键词句。从抒情议论的关键词句入手，这些词句是集中体现思想情感的地方。关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括诗歌思想内容或情感的句子。 (4)抓意象。从景物形象(意象)入手，景物形象(意象)往往衬托或烘托作者的情感。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [迁移应用] 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 齐溪镇夜雨 马　叙 这是一个小旅馆的雨夜 齐溪镇的夜雨与天下所有的夜雨一样 从天上落下，落到地上，流走 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 所有的雨水，看不到，只听到 直到乱了听觉 乱了的听觉，终于被连绵夜雨按住 渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音   就如我的生活，一直以来乱糟糟 直到被一声嘘声突然理顺 以前的夜我基本睡得很好 只有今夜，齐溪镇的雨声，这个庞大雨夜的 一滴清晰的滴雨声，让我感慨半世人生 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 我有睡不着的理由 齐溪镇之夜，四周大山耸立 它们沉默地保护一滴雨声的到来 也保护我这个陌生人的一夜未眠 请你谈一谈，在这首诗当中，诗人内心情感的变化过程。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [答案]　①诗人一开始心情是纷乱繁杂的，从“乱了听觉”以及“就如我的生活，一直以来乱糟糟”都可以看出来。②慢慢地，诗人的心情平静下来，变得安静。从“渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音”“直到被一声嘘声突然理顺”可以看出来。③诗人最后内心深沉复杂，感慨诸多，却又有释然与洒脱，沉浸在自己的内心世界之中。从“让我感慨半世人生”“我有睡不着的理由”可以看出来。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 一、主题感悟与写作 雪莱的《致云雀》中说：“向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”以上诗句给你怎样的感悟？作为新时代的青年，你觉得该怎样度过自己的青春时代？请就此写两段文字，体现出你对青春的思考，不少于200字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [写作示例] 我想说，青春是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇。刚步入青春期，我们有着一夫当关、万夫莫开的自信，上九天揽月、下五洋捉鳖的豪气。良好的开端之后，我们难免会被撞得头破血流，六神无主。慢慢地，我们会发现，唯有修身养性，心平气和，才能一步一步乘风破浪。青春，难免急躁不安，但切不可乱来。耐得住寂寞，抵得住诱惑，方能暗香浮动。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 我还想说，青春是一种勇气，加速奔跑，每天都全力以赴。前路不可能永远平坦，所以我们必须做好跌倒的准备。一切都是瞬息，一切都将会过去，所有经历过的，都将会成为我们亲切的怀恋。行止自在人心，没有等出来的辉煌，只有拼出来的荣耀。所以，少年啊，有梦就要勇敢去追，不要给自己的青春留下遗憾。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 二、技法学习与写作 如何运用象征手法 本课四首诗都使用了象征的手法，更加强烈地表达了诗歌的情感。大洋象征着伟大的力量，红烛象征着理想的人格，峨日朵雪峰象征着理想的人生境界，云雀这一意象更像是诗人理想化的自己，他希望自己能够像云雀一样生活，自由自在，无所束缚。 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意： 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 1．立意要明确 运用象征手法的文章，要注意在立意上下功夫，赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。 2．描绘要具体 只有对象征体做具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，“意”也就不能形象地表达出来。 3．类比要恰当 所借之物和所寓之意，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [微点小练] 请运用象征手法，选取你所熟悉的一种事物，赋予它某种象征意义，写一段话，抒发自己的感触，不少于250字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 [写作示例] 路灯，没有霓虹灯那五彩的华光，也没有华丽的外表。或许生活中很少有人注意它们，它们是那么不起眼，不引人注目。不分春夏秋冬，严寒酷暑，一年三百六十五个夜晚，它们都坚守着自己的岗位。它们深知自己担负着不可替代的重任，没有了它们，城市的夜晚将漆黑一片。在我们的生活中，有许多像路灯一样辛勤工作的劳动者：被称为城市美容师的清洁工人，辛勤浇灌花朵的园丁，每次都工作到深夜的建筑工人……他们虽然辛苦，却从不逃避责任，每天都尽职尽责地在自己的岗位上工作着。路灯，我心中最明亮的灯。如果每一个人心中都有一盏明亮的灯，就会照亮这个世界；如果每一个人都能像路灯一样无私奉献，就会温暖整个世界。 篇目一 篇目二 篇目三 篇目四 第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 $$