精品解析：河北省衡水市桃城区衡水中学2024-2025学年高三上学期综合素质评价四语文试卷

2024-2025学年度高三年级上学期综合素质评价四 语文学科 考试时间：150分钟 主命题人：张蕊 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫传言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。 闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，智伯闻赵襄子于张武，不审也，故国亡身死也。 凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者，舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中，而进之舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能。和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者，一而足矣！’故曰‘夔一足’，非‘一足’也。” 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也是己亥也夫己与三相近豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也。 辞多类非而是，多类是而非，是非之经，不可不分，此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情以为所闻，则得之矣。 （节选自《吕氏春秋·察传》，有删改） 材料二： 庞葱①与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 （节选自《战国策·魏策二》，有删改） 【注】①庞葱：一作庞恭，魏国大臣。 1. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 非A也B是C己亥D也E夫F己与三G相近H豕与亥I相似。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “审”，文中细察之意，与《促织》中“审谛之，短小，黑赤色，顿非前物”中的“审”意思相同。 B. “若”，及，比得上，与《兼爱》中“爱人若爱其身，犹有不孝者乎”的“若”字意思不同。 C. “至于”，文中表话题的转换，与《伶官传序》中“至于誓天断发”的“至于”意思不同。 D. “质”，做人质，名词活用为动词，与《论语》中的“质胜文则野，文胜质则史”的“质”意思不相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段通过齐桓公、楚庄王、吴王、智伯的故事，来论证“闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣”。 B. 材料一分别以生活事例、历史事实和寓言故事作为论据，夹叙夹议，使得文章内容深入浅出，生动形象。 C. 材料一中阐述了人们断章取义使得信息失真或误传；材料二中阐述了谗言的危害性。均有现实指导意义。 D. 材料一中，子夏对卫国人的说法有疑虑，到晋国问明此事后，才知道卫国人和自己的说法都不对。 【答案】1. BEH 2. C 3. D 【解析】 【导语】两篇文章皆强调谨慎听信传言的重要性。材料一通过历史事件与具体事例，如齐桓公和楚庄王的成功因善于甄别真伪，吴王、智伯的失败因轻信，来论述审慎辨别的重要性。材料二使用庞葱与魏王的对话，揭示谣言对人心的影响，反映了多个传播者即使虚假的消息也能变得可信的现象。两篇皆警示人们在信息传播中应保持警觉，以防止误导与谗言。 【1题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不对，是己亥日过黄河。古文‘己’字与‘三’字字形相近，‘豕’字和“亥’字相似。 “非也”是谓语句，语意完整，“也”为句末语气词，故B处断开； “己亥也”中“是”为主语，“己亥”是宾语，“也”表判断，结构完整，其后停顿；“夫”为句首语气词，其前停顿，故E处断开； “己与三相近”“豕与亥相似”结构相对，句式一致，语意各自独立，故中间H处断开。 故选BEH。 【2题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：听到什么如果加以审察。/仔细地看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只‌。‌ B.正确。及，比得上/像，如同。句意：不如不听。/假若天下的人都能爱别人就像爱自己，还能有不孝的吗？‌‌ C.错误。“表话题的转换”错误。动词，到/表示达到某种程度，相当于“以至”“以至于”。句意：到了晋国探问此事。/以至到了割下头发来对天发誓。 D.正确。做人质，名词活用为动词/质朴，朴实。句意：庞葱要陪太子到邯郸去做人质。/质朴胜过文采，就显得粗野，文采胜过质朴，就显得虚浮。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“才知道卫国人和自己的说法都不对”错误。根据材料一“至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也”可知，卫国人的说法是不对的，子夏自己的说法是正确的。 故选D。 参考译文： 材料一： 传闻不可以不审察，经过辗转相传白的成了黑的，黑的成了白的。所以狗似獲，獲似猕猴，猕猴似人，人和狗的差别就很远了。这是愚蠢的人犯大错误的原因。 听到什么如果加以审察，就有好处；听到什么如果不加审察，不如不听。齐桓公从鲍叔牙那里得知管仲，楚庄王从沈尹筮那里得知孙叔敖，审察他们，因此国家称霸于诸侯。吴王从太宰嚭那里听信了越王勾践的话，智伯从张武那里听信了赵襄子的事，没有经过审察便相信了，因此国家灭亡自己也送了命。 凡是听到传闻，都必须深入考察，对于人都必须用事理进行验证。鲁哀公问孔子说：“乐正夔只有一只脚，是真的吗？”孔子说：“从前，舜想用音乐向老百姓传播教化，就让重黎从民间举荐了夔并且起用了他，舜任命他做乐正。夔于是校正六律，谐和五声，用来调和八音，因而天下归顺。重黎还想多找些像夔这样的人，舜说：‘音乐是天地间的精华，国家得失治乱的关键。只有圣人才能做到和谐，而和谐是音乐的根本。夔能调和音律，从而使天下安定，像夔这样的人一个就够了。’所以说“一个夔就足够了’，不是‘夔只有一只足’。” 宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井，他告诉别人说：“我家打水井得到一个人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国人纷纷谈论这件事，被宋君听到了。宋君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道：“（如今家里有了井，无需转派一人住在外面打水，）等于多得到一人使唤，并不是在井中挖到一个人。”像这样听信传闻，不如不听。 子夏到晋国去，经过卫国，有个读史书的人说：“晋军三豕过黄河。”子夏说：“不对，是己亥日过黄河。古文‘己’字与‘三’字字形相近，‘豕’字和“亥’字相似。”到了晋国探问此事，果然是说，晋国军队在己亥那天渡过黄河。 言辞有很多似非而是，似是而非的，是非的界线，不可以不分辨清楚，这是圣人需要特别慎重对待的问题。虽然这样，那么靠什么方法才能做到慎重呢？遵循着事物的规律和人的情理，用这种方法来审察所听到的传闻，就可以得到真实的情况了。 材料二： 庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说市集上有老虎，大王会相信吗？”魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果有两个人说市集上有老虎，大王会相信吗？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果有三个人说市集上有老虎，大王会相信吗？”魏王说：“我会相信。”庞葱说：“大街上不会有老虎是很明显的事，但是三个人说有老虎，就像真有老虎了。如今邯郸离大梁，比我们到街市远得多，而评论我是非的人超过了三个，希望您能明察秋毫。”魏王说：“我知道该怎么办。”于是庞葱告辞而去，而评论他是非他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，庞葱回国后，魏王果然没有再召见他。 二、古代诗歌阅读（本题共4小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送襄陵①令李君 欧阳修 绿发襄陵新长官，面颜虽老渥②如丹。 折腰聊为五斗屈，把酒犹能一笑欢。 红枣林繁欣岁熟，紫檀皮软御春寒。 民淳政简居多乐，无苦思归欲挂冠③。 【注】①襄陵，县名。②渥，光润，光泽。③挂冠，语出《后汉书·逢萌传》，指辞官归乡。 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为一首送别襄陵县令李君的诗，字里行间透露出对李君为官要为民的期许。 B. 首联重在刻画李君意气风发的外在形象，新任县令容光焕发，面容虽老而颜色红润。 C. 颈联对仗工整，既写出了秋收时节红枣的成熟，也反映了春寒之际百姓的生活状况。 D. 尾联展现出一幅政通人和的欢乐场景，诗人希望李君在功成身退后离职而回到故乡。 5. 本诗妙用了关于陶渊明的典故“不为五斗米折腰”，请结合全诗简要赏析这一用典。 【答案】4. D 5. ①“不为五斗米折腰”原指陶渊明不会为了五斗米的官俸而担任县令，向权贵屈服，而“折腰聊为五斗屈”则反用其意，说李君为了养家糊口担任襄陵县令。 ②妙用关于陶渊明的典故使得诗歌含蓄隽永，内涵丰富，表达了诗人对李君参与政事、为民造福、乐于服务人民的期望。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“诗人希望李君在功成身退后离职而回到故乡”理解错误，根据最后一句“无苦思归欲挂冠”可知，是诗人希望李君不要因为想家而离职、弃官。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “不为五斗米折腰”出自《晋书·陶潜传》：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”，该典原指不会为了五斗米的官俸向权贵屈服，后比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。而在本诗中，诗人反用典故，说李君为了养家糊口担任襄陵县令。 在本诗中，诗人反用典故之意，字里行间透露出对李君为官要为民的期许，表达了诗人对李君参与政事、为民造福、乐于服务人民的期望。运用典故使得诗歌主题更加含蓄隽永。 （二）（共6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 横吹曲辞·关山月 【唐】翁绶 裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头①。 影转银河寰海静，光分玉塞②古今愁。 笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。 况是故园摇落③夜，那堪少妇独登楼。 【注释】①陇头：陇山，借指边塞。②玉塞：玉门关。③摇落：草木凋落。 6. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远时空感，寄托了深沉凝重的情感。 B. “影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。 C. “笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。 D. 本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。 7. 本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（ ） A. 想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》） B. 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） C. 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》） D. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 【答案】6. C 7. B 【解析】 【导语】翁绶的《关山月》以月为核心意象，营造出边塞辽远寂寥的氛围，揭示了古今边塞士卒共有的愁苦情感。诗中通过月影、笳声、孤烽、归雁等描绘出战争的紧张与思乡的孤寂，将边塞将士与闺中少妇的离愁别绪巧妙结合。 【6题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“突出了形势的紧张与战争的惨烈”错误，“笳吹”一联描写边塞荒凉，暗示将士久戍，心境悲苦，呼应上联的“边愁”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.由“想佳人、妆楼颙望”可知，词人先设想佳人在妆楼上凝望盼自己归来，然后又回到自身倚阑干发愁的状态，是从对方角度入手来曲折表达自己的思念与羁旅愁情，使用了对写手法。 B.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，主要是通过今昔对比，感慨宫殿还在但人已容颜改变，进而用比喻手法将自己的愁绪比作一江春水，没有从对方角度入手来表情达意，未使用对写手法。 C.由“想得家中夜深坐，还应说着远行人”可知，自己思乡却从对方写来，想象家人夜晚想念自己这个出门在外的人，使用了对写法。 D.由“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”可知，重阳节想象家里的兄弟登高时因少了一个人而想念自己，使用了对写法。 故选B。 三、现代文阅读（本题共10小题，38分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 公社书记 郭澄清 我被分配到公社里做宣传干事，今天上任。 公社办公室里冷清清的，只有秘书一个人。他待人很热情，一面给我倒水，一面向我介绍书记是谁，社长是谁…… 我问他：“他们都干什么去啦？” “全下队啦。” “项书记什么时候下去的？” “今天早上。”秘书回答说，“昨天晚上赶回来，向县委做了个电话汇报，今天起早看了一阵文件，又下去了。” “去哪儿啦？” “那我得看看。”秘书往东南墙角一望，回头说，“上南部去啦。老项有个习惯，南去准扛猎枪，北去准背粪篓。” “这是为什么？” “你听我说呵，北部有条公路，车马多，粪多，背上筐，走一趟，准能闹个满载；南部有片山岗，草多，洞多，野物多，扛上枪，保险！” 我又乘兴问道：“书记的枪法怎么样？” “百发百中，全社第一。” 这时，我恨不能一下子见到项书记。秘书向我建议说：“他不来，你也没事干，你干脆去找他吧！” 我离开公社，顺着杨柳成荫的机耕道，一直向南走去。天晴地湿，风吹禾摇，一路都是丰收景象。我听见一伙干活的社员们，好像是在议论项书记，就势问道：“喂！借光，你们见到项书记没有？” “见到啦！刚过去，到方庄去啦！”一位快嘴姑娘指手画脚地说，还有几位老汉插言插语，热情地向我介绍书记的长相和衣着。不过，我都没有用心听，一个公社书记的模样，我是可以想象出来的！ 又走了多路，见路边蹲着一个人，农村干部打扮，怀里竖着一支长筒猎枪，蹲在那儿正对着一棵棉花出神。我暗自赞叹：“项书记可真朴素呵，不愧为劳动人民出身的干部！” “项，项……同志，你就是项书记吧？” 那人打量我一眼，眯笑着说：“对了一半儿！我姓项，可不是书记，是副社长！” 他告诉我，方才项书记和社员们锄了一阵地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了，现在还过不去前面的黄土岗……来到黄土岗，只见有一位推车的老汉。这老汉，标准的老农打扮：头上戴着一顶破草帽，肩上搭着一件灰不灰黄不黄的褂子，整个脊背又黑又亮，裤脚卷过膝盖，脚上没有穿鞋，后腰上插着早烟袋，像钟摆似的两边摆动着。 “老乡，到哪儿去呀？” “上方庄。”他擦了一把满脸的汗水，又问我，“小伙子，你上哪？” “也到方庄。” “那好，我抓你个差吧。”说着，他放下车子，在车子上拴了一条绳子，向我一举，笑哈哈地说：“来，小伙子，帮帮忙吧，前边这条路不大好走！” 没办法，我只好接过绳子，拉起车子来。使我惊奇的事发生了，他抓我这个差，不感激我也罢，还一股劲地挑三嫌四：“小伙子，你缺‘基本功’呵——不带劲！……不懂？我告诉你——塌下腰，挺起胸来，再挺挺。把头抬起来，眼向前看。把膀子晃开，把胳膊甩开，甩上点劲儿……” 走进方庄，天已傍晌，社员们刚刚收工。一进村，几个男社员从各个角落凑过来，热情地打招呼。一位小伙子接过车子，继续推。一位大娘大概是听到了喊声，急急忙忙走出门，手扶门框开了腔：“老项！中午到我家来，我还有活叫你干哩！”老项摘下草帽扇着风，笑哈哈地说：“好吧，王大娘，中午你多做一个人的饭，我先到队部。” 方才我被这情景迷住了。现在老项一走，我倒忽地想起一件事来，便向身边的一位中年人问道：“同志，项书记在哪里？” “项书记？”那人沉静一下，“哦，你找我呵？” 我就自我介绍起来。说着说着，他嘎嘎地笑了：“同志，你弄错了。你是找公社书记吧？我是支部书记！” “公社书记呐？” “方才你给谁拉的车子？他就是公社书记呀！” 支书又补充说：“你别看我们老项这样儿，论本事可不简单啦，是锄杆，是枪杆，是笔杆……”他一说到“笔杆”，我忽然想起一件事来：前几天的省报上，曾发表过他的一篇稿子。他在这篇稿子里，用自己的工作实践，论证了研究党的政策的重要性。这篇稿子发表后，影响很大。当时，我曾这样想：“项书记一定是个知识分子干部，也一定整天埋头书案……” 支书越说越有劲：“老项常跟咱讲，建设社会主义，‘三个杆子’缺一不可。对于咱们这些领导农业生产的人来说，尤其是不要跟锄杆子闹不团结！” 支书领我来到队部，这时的项书记，打扮和在路上一样；不过，我觉得他似乎比那时高了许多。我走上前去，恭敬地喊了一声“项书记”，接着就自我介绍。他非要让我喊他“老项”，说：“你就把路上叫我‘老乡’的尾音加重，‘老乡’改成‘老项’，这多省劲！小崔！” 这时，街上传来老大娘的喊声：“老项哟！吃饭了！”于是，我随在老项的身后，向王大娘家走去。 我实在跑累了，吃完饭，身子一躺就入了梦乡。一觉醒来时，天已过半晌。我赶到地里时，人们大概已经干了一阵子活，老项正坐在柳树下和社员聊天。 我问老项：“我干什么活呀？” “你第一次出勤，就派你个轻松活吧！”他指着那辆车子说，“你把它送到何庄去吧。”又嘱咐说：“你到了那里，要利用今天晚上的时间，帮助队干部们，讨论讨论抓好生产和群众生活问题……” 我推着车子走在路上，耳边还在响着老项那朗朗的笑声，眼前晃动着老项那高大的身影…… （选自1963年11月《人民文学》，有删改） 8. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”对老乡“挑三挑四”的态度感到惊奇但并不厌烦，展现了基层青年干部谦逊的服务态度。 B. 小说中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩开”等动作要求，间接勾勒出农村人们劳作的真实状态。 C. 小说多处用“老项”这一称呼，既体现项书记平易近人，又反映当时农村和谐融洽的干群关系。 D. “农村干部打扮”“标准的老农打扮”“知识分子干部”，项书记鲜明形象在“我”面前依次呈现。 9. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说的开头写“我”上任报到，公社办公室冷冷清清，只有秘书一人，这处环境描写与我当时陌生失落的心情相吻合。 B. 寻找途中，姑娘和几位老汉的热情指点与后文中方庄社员们的热情招呼相呼应，从侧面衬托出项书记深受群众的爱戴。 C. “我忽然想起一件事来”运用插叙，丰富了小说内容，突出了项书记的实践经验和理论水平，强化了小说的现实意义。 D. 小说采用第一人称，讲述“我”上任第一天的所见所闻，记叙了平凡普通的乡村生活故事，给读者以亲近感和真实感。 10. 在小说创作中，作者故意给故事的发展设置障碍，使情节曲折有致。本文的主人公在结尾处才得以明确，请具体分析，这一方法在本文中是如何运用体现的。 11. 有人评价，这篇小说是中国乡土小说的“范本”。本文的乡土特色体现在哪些方面？请结合文本简要分析。 【答案】8. D 9. A 10. ①“我”到公社上任，秘书告知项书记下队了，还介绍了项书记南去扛猎枪、北去背粪篓的习惯。这是第一次障碍，让“我”不能马上见到项书记。 ②“我”去寻找项书记，看到一个农村干部打扮、怀里竖着长筒猎枪、对着棉花出神的人，“我”误认为是项书记，结果是副社长。这是第二次障碍，使“我”继续寻找。 ③“我”在黄土岗遇到一位推车老汉，被抓差帮忙推车，老汉还对“我”挑三嫌四，社员们热情和老汉打招呼，这让“我”坚信他是一位普通的老乡，直到跟支书交谈后才知道原来那个老汉就是公社书记，至此主人公项书记才最终明确，情节发展曲折，使人物形象丰满立体。 11. ①呈现了典型的农村生活内容。如叙写了“锄地”“研究棉花生长”等乡土生活场景。 ②塑造了栩栩如生的农村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支书”等农民形象。 ③凸显农村基层干部形象，表现了农村干群关系和谐、积极向上主题。 ④语言生活化、口语化，亲切自然。如“闹个满载”“不带劲”“傍题”等充满了浓郁的乡土特色。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”初到工作岗位时寻找公社书记的经历，展现了农村基层干部的朴素与务实。项书记在工作与生活中表现出深受群众喜爱的形象，体现了领袖与群众间和谐的干群关系。小说通过对话与细节描写生动勾勒出乡土风貌和劳动场景，语言质朴幽默，增强乡土气息，使读者感受到浓厚的农村生活氛围，堪称乡土小说的典范。 【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“……‘知识分子干部’，项书记鲜明形象在‘我’面前依次呈现”错误，结合“我曾这样想：‘项书记一定是个知识分子干部，也一定整天埋头书案……’”分析可知，“知识分子干部”是“我”之前看到项书记发表在省报上的稿子后，自己主观臆想出来的对他的印象，并非项书记在“我”面前呈现出的形象。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“这处环境描写与我当时陌生失落的心情相吻合”错误，小说开头写“我”上任报到时公社办公室冷清清，只有秘书一人，主要是为了交代故事发生的背景，展现公社干部们都下队干活的工作状态，并非要体现“我”陌生失落的心情。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生分析体裁特征及其表现手法的能力。 ①“我”初到公社上任，想尽快见到项书记，可秘书告知项书记已经下队了，并且还介绍了项书记南去扛猎枪、北去背粪篓的习惯特点，这就使得“我”没办法在办公室直接见到项书记，只能顺着线索去寻找，从而开启了后续寻找的情节，为故事发展设置了第一个波折。 ②“我”顺着机耕道向南走去寻找项书记，走了一段路后看到路边蹲着一个有着农村干部打扮、怀里竖着长筒猎枪、还对着一棵棉花出神的人，基于之前对项书记的了解以及看到的形象，“我”理所当然地以为这个人就是项书记，满心赞叹之时上前询问，结果对方告知只是姓项，是副社长并非书记，这一下就打破了“我”的预期，让“我”继续处在寻找项书记的过程中。 ③“我”继续前行来到黄土岗，遇到一位推车的老汉，老汉让“我”帮忙拉车，过程中还对“我”拉车的方式挑三嫌四，从穿着打扮和言行举止来看，“我”完全把他当作一个普通的老乡了。之后进了方庄，听到社员们热情地跟老汉打招呼，“我”也没意识到他就是自己要找的公社书记，直到跟支书交谈后，才恍然大悟原来一路上这个其貌不扬、像普通老农一样的推车老汉就是公社书记。这一次又一次的认知偏差，不断延迟了主人公项书记的身份，让项书记深入基层、朴实亲民、善于劳作又关心生产等形象逐渐展现出来。 【11题详解】 本题考查学生分析作品价值判断和审美取向的能力。 ①小说中描绘了诸多具有乡土气息农村生活场景，像项书记和社员们一起锄地、研究棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，还有文中展现的农村道路状况以及社员们收工等日常劳作、生活画面，这些都是乡村生活中常见且典型的内容，将农村的生产生活场景鲜活地呈现出来，充满了乡土味道。 ②文中塑造了形形色色的农村百姓形象，比如那位热情、快言快语的“快嘴姑娘”，热心邀请项书记到自家吃饭干活的“王大娘”，以及对项书记了解且充满敬佩、向“我”介绍项书记情况的“村支书”等，这些不同年龄、不同性格的农民形象共同构成了乡村生活中的人物群体，展现出浓郁的乡土人情风貌。 ③重点刻画了公社书记项书记这一农村基层干部形象，通过他深入田间地头干活、关心农业生产、与群众打成一片等情节，体现出农村基层干部脚踏实地的形象，同时也展现出农村干群关系和谐融洽，大家齐心协力建设社会主义农村的积极向上的主题，具有鲜明的乡土特色。 ④小说在语言运用上十分接地气，使用了很多具有生活气息和口语化的表达方式，比如“闹个满载”形象地体现出在北部公路上背粪篓能收获满满粪便的情况；“不带劲”生动地传达出老汉觉得“我”拉车没力气的意思；“傍晌”很通俗地表示接近中午时间，这些口语化的表达贴合农村百姓的交流习惯，读起来亲切自然，让整个小说充满了浓郁的乡土韵味。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 启示[注] 王愿坚 经过两个多小时的滚跌、跋涉，小部队终于走出了这段充满着艰难和危险的烂泥潭。 排长钟彦标踏上了一块大些的草墩，把背上的伤员轻轻放下，抬头看了看天，西北方向，一块乌云正缓缓地漫上来。再向前望去，他的心不由得一沉。这块不过亩把地大的高地上，散散乱乱地挤着五六十个红军战士；有一多半是伤病员。一看就知道，这些人都像他们一样，是掉队下来的。有的在拍打着空空的粮袋；有的寻找着野菜；有的干脆在矮树丛间找柴火、生筭火、搭帐篷，准备宿营了；有的吵吵嚷嚷，在辩论着什么： “谁爱走谁走，我可是不走了！” “对，反正是赶不上大队了，明天早点走还不是一样！” “不行！”人群里有个人提出了反对的意见，“暴雨马上就到，得往前赶呀！……” 钟彦标循着这个声音望去，只见讲话的是个重伤员，他从一个临时绑起的担架上欠起身，喘息着，焦急地摆着手：“同志们！……” 可是，他那微弱的声音却被杂乱的吵嚷声淹没了。 雨，来得又突然又猛烈。西北风斜推着急骤的雨点，夹杂着指尖大的冰雹，密集地扫射过来，本来就乱着的人群，更是混乱了。 钟彦标的心急得像几把刀子在戳，在搅。他一会儿招呼伤员向他这边靠，一会儿又俯到担架上，掩住一个伤员的上半身，恨不得一下子把自己分成几半。 就在这时，忽然人影一闪，一个人大步奔过来。他一边走，一边解着衣扣，然后，两手猛地扯起衣襟，用身躯掩住了两个伤员。冰雹，正在他的军帽上、肩头上和握着衣襟的双手上，四散飞迸；雨水，顺着浓黑的眉毛和胡须呼呼地流下来。这些，那人全不在意，只是叉开两腿，稳稳地站在那里，身躯略略前倾，两眼定定地注视着身前的伤员。 突然，他那浓密的胡须抖动了一下，发出了一声低沉的喊声： “共产党员们，到这边来！” 这喊声不高，还有些沙哑，却一下子冲进了钟彦标的心。仿佛借着这喊声的冲力，他的心顿时开了一条缝，透进了一线亮光：“是呀，应该号召党员们……”于是，他深吸了一口气，和那个同志一起，齐声喊道：“共产党员们，到这边来！” 口号，由一个老党员和一个年轻党员同声喊出来，更加响亮了。他们来到了这个老同志身边，你挨着我，我靠着你，像雁行一样一字排开，筑成了一堵人墙，用那些宽阔的脊背，为伤病员遮挡着狂风、暴雨、冰雹。 看着眼前的情景，钟彦标的心头宽松了。他感激地向着那个老同志看了一眼，情不自禁地向他靠得更紧了。老同志转过头来，低声问道：“你是干部？” “是。”钟彦标回答，“红五团二连的排长。” “为什么停下？”问话里透着不满，“为什么不带着同志们走？” “这……人员复杂……不太好带……”钟彦标望着这双眼里闪着的严厉的光，慌忙低下了头， “不对！”老同志把声音提高了，“单位再多，也是共产党领导的红军嘛！怎么能说没法带呢！”接着，俯到那个戴大八角帽的伤员身边，帮他擦抹脸上的水点。 伤员感激地点了点头、喘息了一阵，挣扎着欠起身，从怀里掏出装着一小截炒青稞的粮袋子，递给了老同志，说道：“同志，拿去，分给断粮的同志……吃了，好往前走……” 老同志没有接粮袋，却紧紧抓住了那只瘦骨嶙峋的手。 过了一会儿，老同志又说话了。话是对着钟彦标说的：“看，我们有多好的同志啊！和这样的人在一起，怎么能说‘不好带’？” 老同志的话音更低、更沙哑了。钟彦标却从这话音里觉出了深沉的感情，得到了启发。他激动地抬起头，又看到了浓眉下的那双眼睛。这双眼睛明亮、清澈又充满着热情。 “排长同志，”老同志温和地说，“我们军队的党支部，不在营，不在团，却在连里，这是为什么呢？” “知道。”钟彦标回答。总支部书记讲过：1927年秋天，毛主席领导着秋收起义军向井冈山进军的时候，亲自在连队建党，把党支部建在连上。从那以后，红军不管怎样艰难困苦也顶得住、拖不垮，从不溃散……回忆着这历史的经验，想着老同志问话的意思，他觉得自己的心头更敞亮了。 “知道就好哇！”老同志胡须缓缓展开，笑了，“那么，现在你应该怎么办呢？” “我应该依靠党员同志……” “对，并且把他们组织起来，成为一个核心，一个堡垒，”老同志接过了他的话，“带领大家，继续前进，去赶上大队！”接二连三的启示，使钟彦标的心头完全豁亮了。他猛地把手伸进怀里，掏出那个珍藏的油布小包，打开来，拿出自己的党证，然后，把手一挥，叫道：“共产党员，到这里来开会！” 他高高举起了党证，权且代替了党旗。党证上那红色印章——红星、镰刀、斧头，虽然不大，却像一簇火焰一样，鲜红、明亮，照耀着草地，照耀着会场。连伤病员在内，15个来自各个部队的共产党员，这些被饥饿、寒冷、疾病、战伤折磨着的无产阶级的先锋队员们，围着这一簇火焰，成了一个战斗的集体。 党员大会在庄严地进行。热烈的讨论开始了，一项项提议提出来了，一项项决议做出来了。开会的工夫，那位老同志一直注视着会议的进行。钟彦标看见，在那双明亮、清澈的眼睛里，流露着高兴和赞许的神情。 当通过了最后一项决议，老同志举起了手：“我提议，大家喝支歌！” 老同志站起来，用那充满感情的胸音唱了个起句，然后，胳膊猛然一挥，歌声，随着他的指尖爆发出来： 起来，饥寒交迫的奴隶， 起来，全世界受苦的人…… （有删改） 【注】本文节选自同名小说。故事发生于红军长征期间，文中老同志的原型是周恩来。 文本二： 在文学作品中再现老一辈无产阶级革命家的形象，这是全国人民的共同愿望，也是文艺工作者的神圣职责。王愿坚选择了这个当代文艺创作的重大课题，认真地进行了大胆而又有意义的革命探索。王愿坚的作品，是通过描绘毛主席和周总理、朱委员长在长征生活中的一点侧影，来展现他们的崇高思想和伟大风采的。作家根据他们在长征途中的光辉业绩，通过自己的深入理解和思索，进行了高度的艺术概括，把历史真实和艺术真实辩证地统一起来，读者从中看到了自己所崇敬的、所热爱的老一辈无产阶级革命家的面容和身影。 （节选自陈绍华《试谈王愿坚的短篇小说》） 12. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “雨，来得又突然又猛烈”是对行军途中恶劣环境的描写，既烘托了钟彦标焦急复杂的心情，又暗示了上文的混乱局面。 B. 小说虽以钟彦标为核心组织情节，但文中的“老同志”是关键人物，他是困难时期发挥坚强领导作用的党员代表。 C. 小说对党证的相关描写细致生动，具有特写镜头的效果，突出党在艰难困苦时期强大的感召力、凝聚力和战斗力。 D. 小说以大家高唱《国际歌》结尾，庄重严肃，体现了红军战士坚定的革命信念，并与开头的混乱形成对比，有力突出了主题。 13. 关于文本一开头部分描写暴雨来临前的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 钟彦标的心不由得“一沉”，因为他意识到暴雨将至，这么多人聚集在高地上不继续赶路会很危险。 B. 战士们“散乱地挤着”“吵吵嚷嚷”等表现，表明钟彦标的指挥不当导致队伍陷入了混乱局面。 C. 呼吁大家继续赶路的重伤员是一位有着丰富的战斗经验的老战士，但他的意见并未得到大家响应。 D. 作者采用现场实录的方式，综合运用环境、动作、语言描写来渲染气氛，使读者有身临其境的感受。 14. 文本二指出，王愿坚的作品“把历史真实和艺术真实辩证地统一起来”，请结合文本一简要分析二者在文中是如何体现的。 15. 小说以“启示”为题，文中多次写到“老同志”的眼神、表情及语言带给钟彦标的启示，请结合相关描写，说说钟彦标从中受到了哪些启示。 【答案】12. A 13. B 14. ①故事发生在红军长征过草地期间，有真实的历史背景；小说将高地草墩、烂泥水塘、暴雨冰雹狂风等不利因素叠加，渲染自然环境的极致化考验，有助于表现红军“顶得住、拖不跨，从不溃败”的精神。 ②“老同志”的原型是革命领袖，小说再现了革命领袖果决坚定、严厉又温和的伟大风采；年轻党员在老同志的启发下逐渐成长的过程，也写得真实自然。 ③小说既嵌入对党支部建立在连队的历史经验的回顾，也有战士们争论、老党员挺身而出、党员高举党证、高唱《国际歌》等情节设计，体现艺术的合理真实。 15. ①当队伍陷入混乱无序时，老同志的“共产党员们，到这边来！”启示钟彦标在关键时刻要调动、发挥党员的骨干作用，摆脱困境。 ②钟彦标说人员复杂不好带时，老同志双眼闪着严厉的光，对钟彦标的批评以及对红军战士的赞扬等话语，启示钟彦标要克服畏难情绪，相信战友的革命觉悟。 ③老同志接二连三的提问和建议，启示钟彦标要凝聚党员力量，形成坚强的战斗集体和领导核心，带领队伍继续前进。 【解析】 【导语】《启示》通过红军长征中战士们在烂泥潭困境中的表现，突出了老同志对排长的启发，展现共产党员的先锋模范作用，体现红军强大的凝聚力。文中对恶劣环境和人物动作、心理描写细致。文本二则阐述王愿坚创作理念，他通过对长征生活侧影的描绘，艺术地再现老一辈革命家形象，实现历史与艺术真实的统一，令人崇敬。 【12题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“又暗示了上文混乱的局面”说法错误。结合第七段“西北风斜推着急骤的雨点，夹杂着指尖大的冰雹，密集地扫射过来，本来就乱着的人群，更是混乱了”可知，既然是“上文”，就不需要“暗示”，而且此处是为了突出混乱的局面。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 B.“表明因钟彦标的指挥不当而导致队伍陷入混乱局面”错误。从第二段的描写来看，这个时候，钟彦标还没有指挥。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①结合“经过两个多小时滚跌、跋涉，小部队终于走出了这段充满着艰难和危险的烂泥潭”可知，故事发生在红军长征过草地期间，有真实的历史背景；结合“排长钟彦标踏上了一块大些的草墩……西北方向，一块乌云正缓缓地漫上来”“雨，来得又突然又猛烈。西北风斜推着急骤的雨点，夹杂着指尖大的冰雹，密集地扫射过来，本来就乱着的人群，更是混乱了”可知，小说将高地草墩、烂泥水塘、暴雨冰雹狂风等不利因素叠加，渲染自然环境的极致化考验，有助干表现红军“顶得住、拖不跨，从不溃败”的精神。 ②结合“注：本文节选自同名小说。故事发生于红军长征期间，文中老同志的原型是周恩来。”可知，“老同志”的原型是革命领袖，小说再现了革命领袖果决坚定、严厉又温和的伟大风采；结合“老同志的话音更低、更沙哑了。钟彦标却从这话音里觉出了深沉的感情，得到了启发。他激动地抬起头，又看到了浓眉下的那双眼睛。这双眼睛明亮、清澈又充满着热情”可知，年轻党员在老同志的启发下逐渐成长的过程，也写得真实自然。 ③结合“总支部书记讲过：1927年秋天，毛主席领导着秋收起义军向井冈山进军的时候，亲自在连队建党，把党支部建在连上。从那以后，红军不管怎样艰难困苦也顶得住、拖不垮，从不溃散……回忆着这历史的经验，想着老同志问话的意思，他觉得自己的心头更敞亮了”“他高高举起了党证，权且代替了党旗。党证上那红色印象——红星、镰刀、斧头，虽然不大，却像一簇火焰一样，鲜红、明亮，照耀着草地，照耀着会场。连伤病员在内，15个来自各个部队的共产党员，这些被饥饿、寒冷、疾病、战伤折磨着的无产阶级的先锋队员们，围着这一簇火焰，成了一个战斗的集体”可知，小说既嵌入对党支部建立在连队的历史经验的回顾，也有战士们争论、老党员挺身而出、党员高举党证、高唱《国际歌》等情节设计，体现艺术的合理真实。 【15题详解】 本题考查学生概括作品主题的能力。 ①结合“这喊声不高，还有些沙哑，却一下子冲进了钟彦标的心。仿佛借着这喊声的冲力，他的心顿时开了一条缝，透进了一线亮光：‘是呀，应该号召党员们……’于是，他深吸了一口气，和那个同志一起，齐声喊道：‘共产党员们，到这边来！’”可知，当队伍陷入混乱无序时，老同志的“共产党员们，到这边来！”启示钟彦标在关键时刻要调动、发挥党员的骨干作用，摆脱困境。 ②结合“钟彦标望着这双眼里闪着的严厉的光，慌忙低下了头”“‘不对！’老同志把声音提高了，‘单位再多，也是共产党领导的红军嘛！怎么能说没法带呢！’接着，俯到那个戴大八角帽的伤员身边，帮他擦抹脸上的水点”“过了一会儿，老同志又说话了。话是对着钟彦标说的：‘看，我们有多好的同志啊！和这样的人在一起，怎么能说‘不好带’？”可知，钟彦标说人员复杂不好带时，老同志双眼闪着严厉的光，对钟彦标的批评以及对红军战士的赞扬等话语，启示钟彦标要克服畏难情绪，相信战友的革命觉悟。 ③结合“老同志的话音更低、更沙哑了。钟彦标却从这话音里觉出了深沉的感情，得到了启发。他激动地抬起头，又看到了浓眉下的那双眼睛。这双眼睛明亮、清澈又充满着热情”可知，老同志接二连三的提问和建议，启示钟彦标要凝聚党员力量，形成坚强的战斗集体和领导核心，带领队伍继续前进。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 深处的那些地方 李娟 唯一没有去过的地方是北面的那条山谷。 我妈倒是常常去，从那里进山拾木耳。 但是有一次，她一大早就出去了，快晚饭的时候还不见回来。我们都很着急，外婆催着我去找，可让我到哪儿找去？这深山老林的，搞不好把自己也给弄丢了……但在家里等也不是个办法，总忍不住胡思乱想。于是就一个人踏进了那条山谷。 山谷口碧绿的斜坡上扎着一顶雪白的毡房子。有一个女人在毡房门口支着一口巨大的锡锅熬牛奶，不停地搅动着，奶香味一阵一阵荡漾过来。细细一嗅，又无影无踪，只有森林的松脂香气。 我本想绕过这个毡房子，却远远地就被那个女人看见了，她对身边的一个小孩说了几句话，那个小孩子就像颗小子弹似的笔直射了过来。我只好站住，等他射到近旁。 他在离我十来米远的地方停住，气喘吁吁，兴奋又认真地大声喊道：“你！干什么呢？” 我指一下远处。 他又说：“你要喝茶吗？” 我说谢谢，拒绝了。 他说：“你妈妈都来喝了茶，你为什么不来？” 这一带的牧民都认识我们，因为这一带只有我们一家汉人。 “她去过你们毡房子吗？” “嗯。” “现在还在吗？” “走了。” “往哪里走了？” 他也指一下远处。 我对这个小孩笑笑，又冲着毡房子那边正在朝这边张望的女人挥了挥手，转身走了。 这个小孩子此后却一直跟在我后面走。但一直没有靠近，始终隔着十多米的光景，不紧不慢地跟着。我想这个小孩子一定是太寂寞了。放眼望去，整条沟里似乎只住着他们一家人，连个小伙伴都找不到。于是又站住，转过身大声地喊住他，问道： “喂——小孩！你多大了？” 一连问了好几遍，他才很不好意思地回答： “七岁……” “你是男孩还是女孩呀？” 他就一个劲儿地笑，再也不说话了。 “你过来，让我看一看，就知道你是男的还是女的了……” 他一听，转身就跑。 我也笑着扭头走了。但过了好一会儿，都开始进森林了，回头一看，小家伙还在下面远远地、很努力地跟着。我摸了摸衣兜，刚好揣着几粒糖，便掏出来放在脚边一块石头上，冲下面喊了一声，往地上指了指，使他注意到糖，然后径直走了。 果然，这小孩再也不跟上来了。他走到放糖的地方就停下，坐在那块石头上慢慢地剥糖纸，慢慢地吃。从我站着的位置往下看，广浩的山林莽野，只有这么一个小人儿孤零零地坐在那里，小小的，单薄的，微弱的，安静的……以此为中心，四面八方全是如同时间一般荒茫的风景、气象…… 这孤独会不会有一天伤害到他的成长？那天，我在林子里转了一圈就回去了。那些更深处的地方实在令人害怕……我只站在山谷口上方的森林边踮足往里看了一会儿，山水重重——那边不仅仅是一个我不曾去过的地方，更是一处让人进一步逼近“永远”和转瞬即逝的地方…… 深山里还会藏着什么呢？有时候我会反复地把玩着一块干净的茶色水晶，举起来对着阳光看。从那里面看到的情景实在没法令人大惊小怪，但实际上真的美丽极了。我看到光在水晶中变幻莫测地晃动，对面山上的森林和群山优雅地扭曲着，天空成了梦幻般的紫色。我又把它对着草原看，看到一个骑马的人从山谷尽头恍恍惚惚地过来了，整条山谷像是在甜美地燃烧。那人歪在马背上，在火焰丛中忽远忽近、忽左忽右地飘荡。我移开水晶，风景瞬时清醒过来似的，那个骑马的人也清晰无比，越走越近，后来像是对我挥了挥手，又像是没有。 我把水晶揣进口袋，坐在帐篷外的柴火垛上等了好一会儿。正午的阳光明亮炫目，四处安静不已，每一棵草都静止不动，似乎连生长都停止了。一只小瓢虫俯在一株青草的叶稍尖上，好长时间过去了都不曾移动一下。我伸出手指轻轻把它弹下来。这时风从指尖传来，手心空空的。我抬起头，那个骑马的人已经来到近前。他歪着肩膀，手边垂着鞭子，缓辔而行。这时我突然觉得天空的蓝，蓝得那样地惊人！不远处的森林力量深厚。 我活在一个奇妙无比的世界上。这里大、静、近，真的真实，又那么直接。我身边的草真的是草，它的绿真的是绿。我抚摸它时，我是真的在抚摸它。我把它轻轻拔起，它被拔起不是因为我把它拔起，而是出于它自己的命运……我想说的，是一种比和谐更和谐、比公平更公平、比优美更优美的东西。我在这里生活，与迎面走来的人相识，并且同样出于自己的命运去向最后时光，并且心满意足。我所感觉到的那些悲伤，又更像是一种幸福。 世界就在手边，躺倒就是睡眠。嘴里吃的是食物，身上裹的是衣服。在这里，我不知道还能有什么遗憾。是的，我没有爱情。但是我真的没有吗？那么当我看到那人向我走来时，心里瞬间涌荡起来的又是什么呢？他牙齿雪白，眼睛明亮。他向我走来的样子仿佛从一开始他就是这样笔直向着我而来的。我前去迎接他，走着走着就跑了起来——怎么能说我没有爱情呢？ 每当我在深绿浩荡的草场上走着走着就跑了起来，又突然地转身，总是会看到，世界几乎也在一刹那间同时转过身去…… （选自《阿勒泰的角落》，有删节） 16. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 牧民热情好客，女人和小孩都热情邀请“我”喝茶的细节，展现了当地的人情美。 B. 小孩一直跟着“我”走，这反映了他孤独寂寞，渴望与人交流、了解外面世界的心理。 C. 文中的水晶具有象征意义，它的变幻莫测、扭曲、梦幻，表现了一个真实的、奇妙无比的世界。 D. “我”在这里生活，与人相识，视悲伤为幸福，坦然接受一切，表达了作者达观通透的人生态度。 17. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者用自我经历及对深山的思索架构整篇文章，在写景、叙事中流露出对自我、人生的思考，蕴藉深沉。 B. 本文细腻地描写阿勒泰地区广阔且苍凉的地域风貌，笔下景物呈现一种孤独、压抑、蛮荒的状态。 C. 文章结尾用多个问句，或设问或反问，以引起读者的注意，表达了作者对生命中幸福与悲伤的体悟。 D. 文章用质朴真诚的语言对阿勒泰地区的人情风物进行描摹状写，营造了和谐、优美而充满生机的氛围。 【答案】16. C 17. B 【解析】 【导语】李娟的《深处的那些地方》通过细腻描写和主观叙述展现阿勒泰的自然之美和牧民的人情之暖。文章在探寻与留白中营造奇妙又深远的意境，以山谷、孩子、水晶等元素象征生活的孤独与美好。作者通过大自然的真实与奇幻，传递对生命与命运的诗意思考，文字质朴真诚，情感细腻深沉，既表达孤独感受，也呈现与自然和解的幸福体验。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“它的变幻莫测、扭曲、梦幻，表现了一个真实的、奇妙无比的世界”错误。根据文中的“我看到光在水晶中变幻莫测地晃动……天空成了梦幻般的紫色”可知，具有“变幻莫测、扭曲、梦幻”这些特点的，不是水晶，而是通过水晶所看到的世界；这与外面真实的世界形成对比，水晶里的世界是虚幻的、带有奇幻色彩的，所以表现的不是真实的世界。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“笔下景物呈现一种孤独、压抑、蛮荒的状态”错误。根据文中“细细一嗅，又无影无踪，只有森林的松脂香气”“我身边的草真的是草，它的绿真的是绿”等可知，作者笔下阿勒泰地区的景物是美丽、安静、力量深厚、奇妙真实、富有生机的。 故选B。 四、名篇名句默写（6分，每题一分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《贺新郎·国脉微如缕》中，作者期望统治者能够放宽选才标准，任人唯贤的两句是“__________，__________”。 （2）实现中华民族的伟大复兴，就要有永不懈怠的精神品质，这里我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中“__________，__________”两句来警醒自己。 （3）《屈原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是“__________，__________”。 （4）《春江花月夜》中的“__________，__________”两句，表面描写春天将尽、江月欲落的景象，实则表现游子在外漂泊时间之久，思归之切。 （5）《将进酒》中表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒乡的诗句是“__________，__________”。 （6）高适《燕歌行》中，“__________，__________”两句描写边塞的广漠苍凉壮美，与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之妙。 【答案】 ①. 未必人间无好汉 ②. 谁与宽些尺度 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 其称文小而其指极大 ⑥. 举类迩而见义远 ⑦. 江水流春去欲尽 ⑧. 江潭落月复西斜 ⑨. 古来圣贤皆寂寞 ⑩. 惟有饮者留其名 ⑪. 大漠穷秋塞草腓 ⑫. 孤城落日斗兵稀 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：逸豫、指、迩、潭、惟、腓、稀。 五、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①作为四大名著的《西游记》，②是中国人的集体记忆，③那只石猴，④一路上天入地，⑤吸收天地精华，⑥成了桀骜不驯的齐天大圣形象。它闯下祸端，被如来佛祖降伏，答应护送唐三藏取经以 A 。前往灵山的这一路，正是师徒四人要经历的九九八十一难。 正如原著开头诗云：“混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。”游戏《黑神话》的灵山路，同样也有九九八十一难，天地茫茫，无人得见。此前，其制作公司只做过手游，规模太小，始终不被看好，但从宣传片进入人们视线那天起，《黑神话》就被寄予了太多的期待，它不仅要成为一款游戏佳作，还勾勒出人们对一个国家的游戏工业能力、艺术审美、文化叙事的美好憧憬。最终，《黑神话》 B ，点燃了海内外所有玩家，带动了非玩家群体激情讨论。 如果能穿越时空，我们会向明朝小说家吴承恩致敬并告诉他：你笔下那桀骜不驯、智勇双全的美猴王，那个以驰骋宇宙、横扫一切妖魔鬼怪之姿活在每一个中国孩子心里的“齐天大圣”，正以全新的姿态，穿越600年的光阴重归人间，成为光彩照人、吸金无数的中国文化的IP之一。 “顶流悟空”让中华文化阔步走向全球时报观察新时代，中国日益走近世界舞台的中央，世界也越来越愿意了解中国文化。这为我们讲好中国故事提供了最佳机遇。 从《黑神话》等诸多成功案例中能够看到，中华优秀传统文化是文化产业的“富矿”，不仅拥有博大精深的文化底蕴，还有无数有待“蜕变”的动人故事。与此同时，在文化的传播发展中，利用好AI等新一代技术、优化“用户体验”，能够进一步让公众沉浸式体验传统文化的魅力，就像送一件礼物，硬塞的别人不一定喜欢，用画面、特效这些漂亮的“装饰”包装起来，人们才会有兴趣。 19. 文中第三段加点的词语“点燃”，本义为“使事物燃烧”，此处运用了比拟的修辞，写出了《黑神话》让玩家情绪高涨，狂热支持的状态。与此类似，请分析下面句子中加点的词语。 有的同学只是把老师教的内容复制粘贴到大脑，一旦题目变化，就不能解答。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中第一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列各句中的引号，和文段中加点处“顶流悟空”的引号用法相同的一项是（ ） A. “乌台诗案”之后，苏轼被贬黄州。 B. 还有无数有待“蜕变”的动人故事。 C. 利用好AI等新一代技术、优化“用户体验”。 D. 中华优秀传统文化是文化产业的“富矿”。 23. 文中画波浪线的“中国文化的IP”，有人说，“IP”是网络词语，不适合在文章中使用。你觉得此处的“IP”如何理解？能否使用呢？请简要说明理由。 【答案】19. 复制粘贴指的是在电子设备上，把原有图片、文字等内容从一处移至另一处的操作，此处运用比拟修辞，写出学生机械僵硬、原样照搬、缺少思考的学习方法和状态。 20. A 将功赎罪（戴罪立功） B 不负众望 21. ① 作为四大名著之一的《西游记》 ⑥ 成了桀骜不驯的齐天大圣 22. A 23. “IP”在此处指的是具有特定知识产权的文化产品或品牌。在文章中使用“IP”这个网络词语是合适的，因为它准确地表达了文化产品的知识产权属性，体现了文化传播的现代性和国际性，同时也能够吸引年轻读者的注意，增强文章的时代感和吸引力。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生分析修辞及其表达效果的能力。 首先明确“复制粘贴”原本是在电子设备操作语境下，对已有内容进行原样转移的一种行为动作。而在句子中，将其用于描述学生学习的状态，是把电子设备中的操作行为比拟到学生对知识的吸收过程，形象且生动地展现出学生并非真正理解、内化知识，只是像操作电子设备那样机械、毫无思考地把老师所教内容原样照搬进大脑，凸显出这种学习方法的僵硬，学生学习缺乏主动性和思考力。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，前文提到石猴闯下祸端后被如来佛祖降伏，答应护送唐三藏取经，其目的自然是想要通过做这件事来弥补之前犯下的过错、抵消罪责，所以应填“将功赎罪”或“戴罪立功”。“将功赎罪”是拿功劳补偿过失。“戴罪立功”是指身负罪责，争取立下功劳，借以赎罪。 B处，前文说其制作公司一开始不被看好，但后来《黑神话》被寄予厚望，而后面又提到它点燃了海内外所有玩家等，说明它最终没有辜负大家对它的期待，所以应填“不负众望”。“不负众望”是没有辜负众人的期望。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句“作为四大名著的《西游记》”不合逻辑，《西游记》只是四大名著中的一部，而不是四大名著，所以应在“四大名著”后加“之一”。 ⑥句“成了桀骜不驯的齐天大圣形象”搭配不当，上文“那只石猴”和“齐天大圣形象”搭配不当，“那只石猴”应该是成了“齐天大圣”，所以应删去“形象”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文段中“顶流悟空”的引号表示特定称谓。 A.表示特定称谓。 B.表示强调。 C.表示强调。 D.表示强调。 故选A。 【23题详解】 本题考查学生分析词语的语境义的能力。 “IP”在现代文化语境中，尤其是在涉及文化产业、文化传播等领域，它常被用来指代具有特定知识产权的文化产品或品牌。如常见的一些知名动漫形象、文学作品衍生出的影视改编等，可以作为有独特价值、有一定受众基础且受知识产权保护的文化IP存在。 在这篇文章中使用“IP”是合适的。从表意角度来看，“顶流悟空”成为了中国文化中极具影响力、有着广泛受众且有相应文化价值开发潜力的一个代表，用“IP”一词可以精准地传达出它具备特定知识产权属性这一内涵，表明其在文化产业发展、文化传播拓展等方面的独特地位；从时代性和受众吸引力角度来说，“IP”本身是网络时代常用的词语，在这样一篇探讨文化与现代传播、产业发展等话题的文章中使用，容易引起年轻读者、熟悉网络文化的群体的共鸣，让文章更具时代感，增强对读者的吸引力，使文章所探讨的内容更好地与现代文化传播等实际情况相衔接。 六、书写专练（4分） 24. 请按照要求将下面的内容（含标点符号）抄写在答题纸的方框内。 “但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼，是一位伟大的文人，他的际遇和精神已经熔铸进中华文明的骨血当中。阅读苏轼，不仅会被他的诗文感染，更会被他的人格魅力所吸引；品味苏轼，还会感受他藏在潇洒外衣下苍凉的底色。 要求：请用一个比喻句，改写画横线的句子，使之与文段表意和谐，并抄写（含标点符号）整段文字，准确规范、整洁美观。 【答案】 示例：苏轼宛如一颗璀璨的明星，在浩瀚的文学天空中闪耀着无尽的光辉，伟大而永恒。 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画横线的句子“苏轼，是一位伟大的文人”，主要介绍苏轼的伟大文学地位。 要求用一个比喻句改写，本体显然是“苏轼”，所以首先确定喻体，喻体要能突出苏轼在文学领域的卓越地位、影响力或独特气质等特点；比如选择“明星”，因为明星在天空中极为耀眼突出，能形象地表现出苏轼在文学“天空”里的闪亮与伟大，及照耀后世的影响；然后用比喻词如“像”“宛如”等，连接本体、喻体，并构建成比喻关系；再结合原文段进行整合润色，使句子既包含比喻又能表达出苏轼是伟大文人这一核心内容，如：苏轼宛如一颗璀璨的明星，在浩瀚的文学天空中闪耀着无尽的光辉，伟大而永恒。 七、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老子在《道德经》里言：“天下之大事，必作于细。”指天下的大事必定兴起产生于小事。 司马迁在《鸿门宴》中写道：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”意思是，做大事的人不必顾忌细枝末节，行大礼不必讲究小的辞让。 习近平总书记重要讲话中提出：“不虑于微，始贻于大；不防于小，终亏大德。”意思是，不考虑细小之事，就会酿成大祸；不防范细节，最终会伤大节、毁大德。 综合上述材料，请结合自己的体验和感悟，写一篇不少800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 大处落笔，小处着色 世间万事，常有“大”“小”两面。老子在《道德经》中曾言：“天下大事，必作于细。”司马迁在《鸿门宴》中却说：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”此两者看似矛盾，实则相辅相成，一如人生之航船，既需在大处落笔，又需在小处着色，方可驶向成功的彼岸。 大行不顾细谨，彰显的是人生的气魄与胆识。人生在世，如同在广袤无垠的海洋中航行，若想抵达未知的彼岸，便需有勇气冲破重重阻碍，不被琐碎的细节所牵绊。正如那位历史上的英雄樊哙，他深知在紧要关头，必须果断行动，不受小事的困扰。因此，他敢于冲破重重包围，直取敌人首级，终使战局逆转。这种在关键时刻敢于决断，不拘泥于小节的精神，便是“大行不顾细谨”的最好诠释。 人生之航船在追求大目标的同时，亦不可忽视小处的着色。天下大事，必作于细。细节决定成败，这是千古不变的真理。习近平总书记的讲话正是对微观细节中潜藏风险的警示。他告诫我们，细小之处带来的隐患可能是巨大的，细节疏漏可能引发全盘崩溃。如同建造一座高楼，每一块砖、每一片瓦都不可或缺，只有将这些细节做到极致，才能建造出坚固耐用的大楼。同样，人生的每一个细节，都关乎着我们的成败得失。从日常的小事做起，养成良好的习惯，积累点滴的经验，才能在关键时刻发挥出巨大的力量。 大行与小谨，二者并非矛盾，而是相辅相成。在追求人生大目标的过程中，我们既要有敢于决断、不拘小节的勇气，又要有关注细节、精益求精的精神。如同那位历史上的名将岳飞，他既有横扫千军的英勇，又有对部下关怀备至的细心。正是这种在大处落笔、小处着色的智慧，使他的“岳家军”在历史上留下了不朽的威名。 对于我们每个人而言，同样需要在人生之航船上掌握好这两者的平衡。在学习、工作、生活中，既要有远大的志向和抱负，又要有扎实的基础和细致的态度。只有将二者相结合，才能在人生的航程中乘风破浪、勇往直前。 “大行不顾细谨”与“天下大事，必作于细”并非矛盾，而是人生航船不可或缺的两个方面。我们应该在追求大目标的同时，不忘关注细节；在敢于决断的同时，保持谨慎和精细，这是人生历练的艺术所在。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料是关于“大事”与“细节”之间辩证关系的探讨。 老子《道德经》：“天下之大事，必作于细”，强调从细节入手的重要性。大事往往来源于细节的积累，小事处理得当才能成就大事。强调小事是大事的基础，要注重细节。 司马迁《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，强调在追求大目标或完成大任务时，不必过分拘泥于细节或琐碎的仪式。强调专注目标和核心，不被琐事牵绊。 习近平总书记的讲话：“不虑于微，始贻于大；不防于小，终亏大德”，警示如果忽视细节，就可能带来大灾难，细节上的疏忽会伤害总体的德行和格局。强调防微杜渐，细节决定成败。 材料看似矛盾，实则统一，是从不同的角度强调细节与整体目标的关系。老子的观点关注于细节是基础；司马迁的观点提醒人们不应过于纠缠琐碎而丧失大局；习近平的观点则提示忽视细微之处会导致恶果。通过对比可得出综合立意：既要注重细节的积累，也要把握整体目标，在处理细节和全局时要有智慧的取舍与权衡。 写作时，开头引用材料点明写作重点：细节与大局的关系。接着分析细节的重要性，可联系老子和总书记观点，可结合现实案例或亲身经历，阐述细节是成功的基础，忽略细节会导致失败。示例：产品设计中的一个小问题影响用户体验；桥梁工程因某个螺丝位置未抓好而坍塌等。再分析把握大局的重要性，可以司马迁的话为例，阐明如何不拘泥于细节，否则容易错失大目标。示例：生活中，管理者需关注整体安排而非事无巨细；历史上的重大决策需果断取舍，避免被碎片化的琐事影响全局。接着论述细与大的辩证统一，点出结论：细节与大局并非矛盾，而是互为依存。要能依据情形灵活调整尺度。进一步结合实际，论述如何权衡细节与大局，达到更好的结果。如国家治理需小至民生细节，大至顶层设计，二者相辅相成；个人成长中既要专注小目标，也需掌握大方向。最后总结全文，深化观点：细节铺就了成功之路，而大局目光让宏伟的蓝图得以实现。 立意： 1.细节与大局：成功的双向守护。 2.从细微处布局伟大。 3.细与大：成功哲学的平衡之道。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度高三年级上学期综合素质评价四 语文学科 考试时间：150分钟 主命题人：张蕊 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫传言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。 闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，智伯闻赵襄子于张武，不审也，故国亡身死也。 凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者，舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中，而进之舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能。和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者，一而足矣！’故曰‘夔一足’，非‘一足’也。” 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也是己亥也夫己与三相近豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也。 辞多类非而是，多类是而非，是非之经，不可不分，此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情以为所闻，则得之矣。 （节选自《吕氏春秋·察传》，有删改） 材料二： 庞葱①与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 （节选自《战国策·魏策二》，有删改） 【注】①庞葱：一作庞恭，魏国大臣。 1. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 非A也B是C己亥D也E夫F己与三G相近H豕与亥I相似。 2. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “审”，文中细察之意，与《促织》中“审谛之，短小，黑赤色，顿非前物”中的“审”意思相同。 B. “若”，及，比得上，与《兼爱》中“爱人若爱其身，犹有不孝者乎”的“若”字意思不同。 C. “至于”，文中表话题的转换，与《伶官传序》中“至于誓天断发”的“至于”意思不同。 D. “质”，做人质，名词活用为动词，与《论语》中的“质胜文则野，文胜质则史”的“质”意思不相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段通过齐桓公、楚庄王、吴王、智伯的故事，来论证“闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣”。 B. 材料一分别以生活事例、历史事实和寓言故事作为论据，夹叙夹议，使得文章内容深入浅出，生动形象。 C. 材料一中阐述了人们断章取义使得信息失真或误传；材料二中阐述了谗言的危害性。均有现实指导意义。 D. 材料一中，子夏对卫国人的说法有疑虑，到晋国问明此事后，才知道卫国人和自己的说法都不对。 二、古代诗歌阅读（本题共4小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 送襄陵①令李君 欧阳修 绿发襄陵新长官，面颜虽老渥②如丹。 折腰聊为五斗屈，把酒犹能一笑欢。 红枣林繁欣岁熟，紫檀皮软御春寒。 民淳政简居多乐，无苦思归欲挂冠③。 【注】①襄陵，县名。②渥，光润，光泽。③挂冠，语出《后汉书·逢萌传》，指辞官归乡。 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为一首送别襄陵县令李君的诗，字里行间透露出对李君为官要为民的期许。 B. 首联重在刻画李君意气风发的外在形象，新任县令容光焕发，面容虽老而颜色红润。 C. 颈联对仗工整，既写出了秋收时节红枣的成熟，也反映了春寒之际百姓的生活状况。 D. 尾联展现出一幅政通人和的欢乐场景，诗人希望李君在功成身退后离职而回到故乡。 5. 本诗妙用了关于陶渊明的典故“不为五斗米折腰”，请结合全诗简要赏析这一用典。 （二）（共6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 横吹曲辞·关山月 【唐】翁绶 裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头①。 影转银河寰海静，光分玉塞②古今愁。 笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。 况是故园摇落③夜，那堪少妇独登楼。 【注释】①陇头：陇山，借指边塞。②玉塞：玉门关。③摇落：草木凋落。 6. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。 B. “影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。 C. “笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。 D. 本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。 7. 本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（ ） A. 想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》） B. 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） C. 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》） D. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 三、现代文阅读（本题共10小题，38分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 公社书记 郭澄清 我被分配到公社里做宣传干事，今天上任。 公社办公室里冷清清的，只有秘书一个人。他待人很热情，一面给我倒水，一面向我介绍书记是谁，社长是谁…… 我问他：“他们都干什么去啦？” “全下队啦。” “项书记什么时候下去的？” “今天早上。”秘书回答说，“昨天晚上赶回来，向县委做了个电话汇报，今天起早看了一阵文件，又下去了。” “去哪儿啦？” “那我得看看。”秘书往东南墙角一望，回头说，“上南部去啦。老项有个习惯，南去准扛猎枪，北去准背粪篓。” “这是为什么？” “你听我说呵，北部有条公路，车马多，粪多，背上筐，走一趟，准能闹个满载；南部有片山岗，草多，洞多，野物多，扛上枪，保险！” 我又乘兴问道：“书记的枪法怎么样？” “百发百中，全社第一。” 这时，我恨不能一下子见到项书记。秘书向我建议说：“他不来，你也没事干，你干脆去找他吧！” 我离开公社，顺着杨柳成荫的机耕道，一直向南走去。天晴地湿，风吹禾摇，一路都是丰收景象。我听见一伙干活的社员们，好像是在议论项书记，就势问道：“喂！借光，你们见到项书记没有？” “见到啦！刚过去，到方庄去啦！”一位快嘴姑娘指手画脚地说，还有几位老汉插言插语，热情地向我介绍书记的长相和衣着。不过，我都没有用心听，一个公社书记的模样，我是可以想象出来的！ 又走了多路，见路边蹲着一个人，农村干部打扮，怀里竖着一支长筒猎枪，蹲在那儿正对着一棵棉花出神。我暗自赞叹：“项书记可真朴素呵，不愧为劳动人民出身的干部！” “项，项……同志，你就是项书记吧？” 那人打量我一眼，眯笑着说：“对了一半儿！我姓项，可不是书记，是副社长！” 他告诉我，方才项书记和社员们锄了一阵地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了，现在还过不去前面的黄土岗……来到黄土岗，只见有一位推车的老汉。这老汉，标准的老农打扮：头上戴着一顶破草帽，肩上搭着一件灰不灰黄不黄的褂子，整个脊背又黑又亮，裤脚卷过膝盖，脚上没有穿鞋，后腰上插着早烟袋，像钟摆似的两边摆动着。 “老乡，到哪儿去呀？” “上方庄。”他擦了一把满脸的汗水，又问我，“小伙子，你上哪？” “也到方庄。” “那好，我抓你个差吧。”说着，他放下车子，在车子上拴了一条绳子，向我一举，笑哈哈地说：“来，小伙子，帮帮忙吧，前边这条路不大好走！” 没办法，我只好接过绳子，拉起车子来。使我惊奇的事发生了，他抓我这个差，不感激我也罢，还一股劲地挑三嫌四：“小伙子，你缺‘基本功’呵——不带劲！……不懂？我告诉你——塌下腰，挺起胸来，再挺挺。把头抬起来，眼向前看。把膀子晃开，把胳膊甩开，甩上点劲儿……” 走进方庄，天已傍晌，社员们刚刚收工。一进村，几个男社员从各个角落凑过来，热情地打招呼。一位小伙子接过车子，继续推。一位大娘大概是听到了喊声，急急忙忙走出门，手扶门框开了腔：“老项！中午到我家来，我还有活叫你干哩！”老项摘下草帽扇着风，笑哈哈地说：“好吧，王大娘，中午你多做一个人的饭，我先到队部。” 方才我被这情景迷住了。现在老项一走，我倒忽地想起一件事来，便向身边的一位中年人问道：“同志，项书记在哪里？” “项书记？”那人沉静一下，“哦，你找我呵？” 我就自我介绍起来。说着说着，他嘎嘎地笑了：“同志，你弄错了。你是找公社书记吧？我是支部书记！” “公社书记呐？” “方才你给谁拉的车子？他就是公社书记呀！” 支书又补充说：“你别看我们老项这样儿，论本事可不简单啦，是锄杆，是枪杆，是笔杆……”他一说到“笔杆”，我忽然想起一件事来：前几天的省报上，曾发表过他的一篇稿子。他在这篇稿子里，用自己的工作实践，论证了研究党的政策的重要性。这篇稿子发表后，影响很大。当时，我曾这样想：“项书记一定是个知识分子干部，也一定整天埋头书案……” 支书越说越有劲：“老项常跟咱讲，建设社会主义，‘三个杆子’缺一不可。对于咱们这些领导农业生产的人来说，尤其是不要跟锄杆子闹不团结！” 支书领我来到队部，这时的项书记，打扮和在路上一样；不过，我觉得他似乎比那时高了许多。我走上前去，恭敬地喊了一声“项书记”，接着就自我介绍。他非要让我喊他“老项”，说：“你就把路上叫我‘老乡’的尾音加重，‘老乡’改成‘老项’，这多省劲！小崔！” 这时，街上传来老大娘的喊声：“老项哟！吃饭了！”于是，我随在老项的身后，向王大娘家走去。 我实在跑累了，吃完饭，身子一躺就入了梦乡。一觉醒来时，天已过半晌。我赶到地里时，人们大概已经干了一阵子活，老项正坐在柳树下和社员聊天。 我问老项：“我干什么活呀？” “你第一次出勤，就派你个轻松活吧！”他指着那辆车子说，“你把它送到何庄去吧。”又嘱咐说：“你到了那里，要利用今天晚上的时间，帮助队干部们，讨论讨论抓好生产和群众生活问题……” 我推着车子走在路上，耳边还在响着老项那朗朗的笑声，眼前晃动着老项那高大的身影…… （选自1963年11月《人民文学》，有删改） 8. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. “我”对老乡“挑三挑四”的态度感到惊奇但并不厌烦，展现了基层青年干部谦逊的服务态度。 B. 小说中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩开”等动作要求，间接勾勒出农村人们劳作的真实状态。 C. 小说多处用“老项”这一称呼，既体现项书记平易近人，又反映当时农村和谐融洽的干群关系。 D. “农村干部打扮”“标准的老农打扮”“知识分子干部”，项书记鲜明形象在“我”面前依次呈现。 9. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说的开头写“我”上任报到，公社办公室冷冷清清，只有秘书一人，这处环境描写与我当时陌生失落的心情相吻合。 B. 寻找途中，姑娘和几位老汉的热情指点与后文中方庄社员们的热情招呼相呼应，从侧面衬托出项书记深受群众的爱戴。 C. “我忽然想起一件事来”运用插叙，丰富了小说内容，突出了项书记的实践经验和理论水平，强化了小说的现实意义。 D. 小说采用第一人称，讲述“我”上任第一天的所见所闻，记叙了平凡普通的乡村生活故事，给读者以亲近感和真实感。 10. 在小说创作中，作者故意给故事的发展设置障碍，使情节曲折有致。本文的主人公在结尾处才得以明确，请具体分析，这一方法在本文中是如何运用体现的。 11. 有人评价，这篇小说是中国乡土小说的“范本”。本文的乡土特色体现在哪些方面？请结合文本简要分析。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 启示[注] 王愿坚 经过两个多小时的滚跌、跋涉，小部队终于走出了这段充满着艰难和危险的烂泥潭。 排长钟彦标踏上了一块大些的草墩，把背上的伤员轻轻放下，抬头看了看天，西北方向，一块乌云正缓缓地漫上来。再向前望去，他的心不由得一沉。这块不过亩把地大的高地上，散散乱乱地挤着五六十个红军战士；有一多半是伤病员。一看就知道，这些人都像他们一样，是掉队下来的。有的在拍打着空空的粮袋；有的寻找着野菜；有的干脆在矮树丛间找柴火、生筭火、搭帐篷，准备宿营了；有的吵吵嚷嚷，在辩论着什么： “谁爱走谁走，我可是不走了！” “对，反正是赶不上大队了，明天早点走还不是一样！” “不行！”人群里有个人提出了反对的意见，“暴雨马上就到，得往前赶呀！……” 钟彦标循着这个声音望去，只见讲话的是个重伤员，他从一个临时绑起的担架上欠起身，喘息着，焦急地摆着手：“同志们！……” 可是，他那微弱的声音却被杂乱的吵嚷声淹没了。 雨，来得又突然又猛烈。西北风斜推着急骤的雨点，夹杂着指尖大的冰雹，密集地扫射过来，本来就乱着的人群，更是混乱了。 钟彦标的心急得像几把刀子在戳，在搅。他一会儿招呼伤员向他这边靠，一会儿又俯到担架上，掩住一个伤员的上半身，恨不得一下子把自己分成几半。 就在这时，忽然人影一闪，一个人大步奔过来。他一边走，一边解着衣扣，然后，两手猛地扯起衣襟，用身躯掩住了两个伤员。冰雹，正在他的军帽上、肩头上和握着衣襟的双手上，四散飞迸；雨水，顺着浓黑的眉毛和胡须呼呼地流下来。这些，那人全不在意，只是叉开两腿，稳稳地站在那里，身躯略略前倾，两眼定定地注视着身前的伤员。 突然，他那浓密的胡须抖动了一下，发出了一声低沉的喊声： “共产党员们，到这边来！” 这喊声不高，还有些沙哑，却一下子冲进了钟彦标的心。仿佛借着这喊声的冲力，他的心顿时开了一条缝，透进了一线亮光：“是呀，应该号召党员们……”于是，他深吸了一口气，和那个同志一起，齐声喊道：“共产党员们，到这边来！” 口号，由一个老党员和一个年轻党员同声喊出来，更加响亮了。他们来到了这个老同志身边，你挨着我，我靠着你，像雁行一样一字排开，筑成了一堵人墙，用那些宽阔的脊背，为伤病员遮挡着狂风、暴雨、冰雹。 看着眼前的情景，钟彦标的心头宽松了。他感激地向着那个老同志看了一眼，情不自禁地向他靠得更紧了。老同志转过头来，低声问道：“你是干部？” “是。”钟彦标回答，“红五团二连的排长。” “为什么停下？”问话里透着不满，“为什么不带着同志们走？” “这……人员复杂……不太好带……”钟彦标望着这双眼里闪着的严厉的光，慌忙低下了头， “不对！”老同志把声音提高了，“单位再多，也是共产党领导的红军嘛！怎么能说没法带呢！”接着，俯到那个戴大八角帽的伤员身边，帮他擦抹脸上的水点。 伤员感激地点了点头、喘息了一阵，挣扎着欠起身，从怀里掏出装着一小截炒青稞的粮袋子，递给了老同志，说道：“同志，拿去，分给断粮的同志……吃了，好往前走……” 老同志没有接粮袋，却紧紧抓住了那只瘦骨嶙峋的手。 过了一会儿，老同志又说话了。话是对着钟彦标说的：“看，我们有多好的同志啊！和这样的人在一起，怎么能说‘不好带’？” 老同志的话音更低、更沙哑了。钟彦标却从这话音里觉出了深沉的感情，得到了启发。他激动地抬起头，又看到了浓眉下的那双眼睛。这双眼睛明亮、清澈又充满着热情。 “排长同志，”老同志温和地说，“我们军队的党支部，不在营，不在团，却在连里，这是为什么呢？” “知道。”钟彦标回答。总支部书记讲过：1927年秋天，毛主席领导着秋收起义军向井冈山进军的时候，亲自在连队建党，把党支部建在连上。从那以后，红军不管怎样艰难困苦也顶得住、拖不垮，从不溃散……回忆着这历史的经验，想着老同志问话的意思，他觉得自己的心头更敞亮了。 “知道就好哇！”老同志胡须缓缓展开，笑了，“那么，现在你应该怎么办呢？” “我应该依靠党员同志……” “对，并且把他们组织起来，成为一个核心，一个堡垒，”老同志接过了他的话，“带领大家，继续前进，去赶上大队！”接二连三的启示，使钟彦标的心头完全豁亮了。他猛地把手伸进怀里，掏出那个珍藏的油布小包，打开来，拿出自己的党证，然后，把手一挥，叫道：“共产党员，到这里来开会！” 他高高举起了党证，权且代替了党旗。党证上那红色印章——红星、镰刀、斧头，虽然不大，却像一簇火焰一样，鲜红、明亮，照耀着草地，照耀着会场。连伤病员在内，15个来自各个部队的共产党员，这些被饥饿、寒冷、疾病、战伤折磨着的无产阶级的先锋队员们，围着这一簇火焰，成了一个战斗的集体。 党员大会在庄严地进行。热烈的讨论开始了，一项项提议提出来了，一项项决议做出来了。开会的工夫，那位老同志一直注视着会议的进行。钟彦标看见，在那双明亮、清澈的眼睛里，流露着高兴和赞许的神情。 当通过了最后一项决议，老同志举起了手：“我提议，大家喝支歌！” 老同志站起来，用那充满感情的胸音唱了个起句，然后，胳膊猛然一挥，歌声，随着他的指尖爆发出来： 起来，饥寒交迫的奴隶， 起来，全世界受苦的人…… （有删改） 【注】本文节选自同名小说。故事发生于红军长征期间，文中老同志的原型是周恩来。 文本二： 在文学作品中再现老一辈无产阶级革命家的形象，这是全国人民的共同愿望，也是文艺工作者的神圣职责。王愿坚选择了这个当代文艺创作的重大课题，认真地进行了大胆而又有意义的革命探索。王愿坚的作品，是通过描绘毛主席和周总理、朱委员长在长征生活中的一点侧影，来展现他们的崇高思想和伟大风采的。作家根据他们在长征途中的光辉业绩，通过自己的深入理解和思索，进行了高度的艺术概括，把历史真实和艺术真实辩证地统一起来，读者从中看到了自己所崇敬的、所热爱的老一辈无产阶级革命家的面容和身影。 （节选自陈绍华《试谈王愿坚的短篇小说》） 12. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “雨，来得又突然又猛烈”是对行军途中恶劣环境的描写，既烘托了钟彦标焦急复杂的心情，又暗示了上文的混乱局面。 B. 小说虽以钟彦标为核心组织情节，但文中的“老同志”是关键人物，他是困难时期发挥坚强领导作用的党员代表。 C. 小说对党证的相关描写细致生动，具有特写镜头的效果，突出党在艰难困苦时期强大的感召力、凝聚力和战斗力。 D. 小说以大家高唱《国际歌》结尾，庄重严肃，体现了红军战士坚定的革命信念，并与开头的混乱形成对比，有力突出了主题。 13. 关于文本一开头部分描写暴雨来临前的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 钟彦标的心不由得“一沉”，因为他意识到暴雨将至，这么多人聚集在高地上不继续赶路会很危险。 B. 战士们“散乱地挤着”“吵吵嚷嚷”等表现，表明钟彦标的指挥不当导致队伍陷入了混乱局面。 C. 呼吁大家继续赶路的重伤员是一位有着丰富的战斗经验的老战士，但他的意见并未得到大家响应。 D. 作者采用现场实录的方式，综合运用环境、动作、语言描写来渲染气氛，使读者有身临其境的感受。 14. 文本二指出，王愿坚的作品“把历史真实和艺术真实辩证地统一起来”，请结合文本一简要分析二者在文中是如何体现的。 15. 小说以“启示”为题，文中多次写到“老同志”的眼神、表情及语言带给钟彦标的启示，请结合相关描写，说说钟彦标从中受到了哪些启示。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 深处的那些地方 李娟 唯一没有去过的地方是北面的那条山谷。 我妈倒是常常去，从那里进山拾木耳。 但是有一次，她一大早就出去了，快晚饭的时候还不见回来。我们都很着急，外婆催着我去找，可让我到哪儿找去？这深山老林的，搞不好把自己也给弄丢了……但在家里等也不是个办法，总忍不住胡思乱想。于是就一个人踏进了那条山谷。 山谷口碧绿的斜坡上扎着一顶雪白的毡房子。有一个女人在毡房门口支着一口巨大的锡锅熬牛奶，不停地搅动着，奶香味一阵一阵荡漾过来。细细一嗅，又无影无踪，只有森林的松脂香气。 我本想绕过这个毡房子，却远远地就被那个女人看见了，她对身边的一个小孩说了几句话，那个小孩子就像颗小子弹似的笔直射了过来。我只好站住，等他射到近旁。 他在离我十来米远的地方停住，气喘吁吁，兴奋又认真地大声喊道：“你！干什么呢？” 我指一下远处。 他又说：“你要喝茶吗？” 我说谢谢，拒绝了。 他说：“你妈妈都来喝了茶，你为什么不来？” 这一带的牧民都认识我们，因为这一带只有我们一家汉人。 “她去过你们毡房子吗？” “嗯。” “现在还在吗？” “走了。” “往哪里走了？” 他也指一下远处。 我对这个小孩笑笑，又冲着毡房子那边正在朝这边张望的女人挥了挥手，转身走了。 这个小孩子此后却一直跟在我后面走。但一直没有靠近，始终隔着十多米的光景，不紧不慢地跟着。我想这个小孩子一定是太寂寞了。放眼望去，整条沟里似乎只住着他们一家人，连个小伙伴都找不到。于是又站住，转过身大声地喊住他，问道： “喂——小孩！你多大了？” 一连问了好几遍，他才很不好意思地回答： “七岁……” “你是男孩还是女孩呀？” 他就一个劲儿地笑，再也不说话了。 “你过来，让我看一看，就知道你是男的还是女的了……” 他一听，转身就跑。 我也笑着扭头走了。但过了好一会儿，都开始进森林了，回头一看，小家伙还在下面远远地、很努力地跟着。我摸了摸衣兜，刚好揣着几粒糖，便掏出来放在脚边一块石头上，冲下面喊了一声，往地上指了指，使他注意到糖，然后径直走了。 果然，这小孩再也不跟上来了。他走到放糖的地方就停下，坐在那块石头上慢慢地剥糖纸，慢慢地吃。从我站着的位置往下看，广浩的山林莽野，只有这么一个小人儿孤零零地坐在那里，小小的，单薄的，微弱的，安静的……以此为中心，四面八方全是如同时间一般荒茫的风景、气象…… 这孤独会不会有一天伤害到他的成长？那天，我在林子里转了一圈就回去了。那些更深处的地方实在令人害怕……我只站在山谷口上方的森林边踮足往里看了一会儿，山水重重——那边不仅仅是一个我不曾去过的地方，更是一处让人进一步逼近“永远”和转瞬即逝的地方…… 深山里还会藏着什么呢？有时候我会反复地把玩着一块干净的茶色水晶，举起来对着阳光看。从那里面看到的情景实在没法令人大惊小怪，但实际上真的美丽极了。我看到光在水晶中变幻莫测地晃动，对面山上的森林和群山优雅地扭曲着，天空成了梦幻般的紫色。我又把它对着草原看，看到一个骑马的人从山谷尽头恍恍惚惚地过来了，整条山谷像是在甜美地燃烧。那人歪在马背上，在火焰丛中忽远忽近、忽左忽右地飘荡。我移开水晶，风景瞬时清醒过来似的，那个骑马的人也清晰无比，越走越近，后来像是对我挥了挥手，又像是没有。 我把水晶揣进口袋，坐在帐篷外的柴火垛上等了好一会儿。正午的阳光明亮炫目，四处安静不已，每一棵草都静止不动，似乎连生长都停止了。一只小瓢虫俯在一株青草的叶稍尖上，好长时间过去了都不曾移动一下。我伸出手指轻轻把它弹下来。这时风从指尖传来，手心空空的。我抬起头，那个骑马的人已经来到近前。他歪着肩膀，手边垂着鞭子，缓辔而行。这时我突然觉得天空的蓝，蓝得那样地惊人！不远处的森林力量深厚。 我活在一个奇妙无比的世界上。这里大、静、近，真的真实，又那么直接。我身边的草真的是草，它的绿真的是绿。我抚摸它时，我是真的在抚摸它。我把它轻轻拔起，它被拔起不是因为我把它拔起，而是出于它自己的命运……我想说的，是一种比和谐更和谐、比公平更公平、比优美更优美的东西。我在这里生活，与迎面走来的人相识，并且同样出于自己的命运去向最后时光，并且心满意足。我所感觉到的那些悲伤，又更像是一种幸福。 世界就在手边，躺倒就是睡眠。嘴里吃的是食物，身上裹的是衣服。在这里，我不知道还能有什么遗憾。是的，我没有爱情。但是我真的没有吗？那么当我看到那人向我走来时，心里瞬间涌荡起来的又是什么呢？他牙齿雪白，眼睛明亮。他向我走来的样子仿佛从一开始他就是这样笔直向着我而来的。我前去迎接他，走着走着就跑了起来——怎么能说我没有爱情呢？ 每当我在深绿浩荡的草场上走着走着就跑了起来，又突然地转身，总是会看到，世界几乎也在一刹那间同时转过身去…… （选自《阿勒泰的角落》，有删节） 16. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 牧民热情好客，女人和小孩都热情邀请“我”喝茶的细节，展现了当地的人情美。 B. 小孩一直跟着“我”走，这反映了他孤独寂寞，渴望与人交流、了解外面世界的心理。 C. 文中的水晶具有象征意义，它的变幻莫测、扭曲、梦幻，表现了一个真实的、奇妙无比的世界。 D. “我”在这里生活，与人相识，视悲伤为幸福，坦然接受一切，表达了作者达观通透的人生态度。 17. 下列对本文艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者用自我经历及对深山的思索架构整篇文章，在写景、叙事中流露出对自我、人生的思考，蕴藉深沉。 B. 本文细腻地描写阿勒泰地区广阔且苍凉的地域风貌，笔下景物呈现一种孤独、压抑、蛮荒的状态。 C. 文章结尾用多个问句，或设问或反问，以引起读者的注意，表达了作者对生命中幸福与悲伤的体悟。 D. 文章用质朴真诚的语言对阿勒泰地区的人情风物进行描摹状写，营造了和谐、优美而充满生机的氛围。 四、名篇名句默写（6分，每题一分） 18. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）在《贺新郎·国脉微如缕》中，作者期望统治者能够放宽选才标准，任人唯贤的两句是“__________，__________”。 （2）实现中华民族的伟大复兴，就要有永不懈怠的精神品质，这里我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中“__________，__________”两句来警醒自己。 （3）《屈原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是“__________，__________”。 （4）《春江花月夜》中的“__________，__________”两句，表面描写春天将尽、江月欲落的景象，实则表现游子在外漂泊时间之久，思归之切。 （5）《将进酒》中表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒乡的诗句是“__________，__________”。 （6）高适《燕歌行》中，“__________，__________”两句描写边塞的广漠苍凉壮美，与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之妙。 五、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①作为四大名著的《西游记》，②是中国人的集体记忆，③那只石猴，④一路上天入地，⑤吸收天地精华，⑥成了桀骜不驯的齐天大圣形象。它闯下祸端，被如来佛祖降伏，答应护送唐三藏取经以 A 。前往灵山的这一路，正是师徒四人要经历的九九八十一难。 正如原著开头诗云：“混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。”游戏《黑神话》的灵山路，同样也有九九八十一难，天地茫茫，无人得见。此前，其制作公司只做过手游，规模太小，始终不被看好，但从宣传片进入人们视线那天起，《黑神话》就被寄予了太多的期待，它不仅要成为一款游戏佳作，还勾勒出人们对一个国家的游戏工业能力、艺术审美、文化叙事的美好憧憬。最终，《黑神话》 B ，点燃了海内外所有玩家，带动了非玩家群体激情讨论。 如果能穿越时空，我们会向明朝小说家吴承恩致敬并告诉他：你笔下那桀骜不驯、智勇双全的美猴王，那个以驰骋宇宙、横扫一切妖魔鬼怪之姿活在每一个中国孩子心里的“齐天大圣”，正以全新的姿态，穿越600年的光阴重归人间，成为光彩照人、吸金无数的中国文化的IP之一。 “顶流悟空”让中华文化阔步走向全球时报观察新时代，中国日益走近世界舞台的中央，世界也越来越愿意了解中国文化。这为我们讲好中国故事提供了最佳机遇。 从《黑神话》等诸多成功案例中能够看到，中华优秀传统文化是文化产业的“富矿”，不仅拥有博大精深的文化底蕴，还有无数有待“蜕变”的动人故事。与此同时，在文化的传播发展中，利用好AI等新一代技术、优化“用户体验”，能够进一步让公众沉浸式体验传统文化的魅力，就像送一件礼物，硬塞的别人不一定喜欢，用画面、特效这些漂亮的“装饰”包装起来，人们才会有兴趣。 19. 文中第三段加点的词语“点燃”，本义为“使事物燃烧”，此处运用了比拟的修辞，写出了《黑神话》让玩家情绪高涨，狂热支持的状态。与此类似，请分析下面句子中加点的词语。 有的同学只是把老师教的内容复制粘贴到大脑，一旦题目变化，就不能解答。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中第一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列各句中的引号，和文段中加点处“顶流悟空”的引号用法相同的一项是（ ） A. “乌台诗案”之后，苏轼被贬黄州。 B. 还有无数有待“蜕变”的动人故事。 C. 利用好AI等新一代技术、优化“用户体验”。 D. 中华优秀传统文化是文化产业的“富矿”。 23. 文中画波浪线的“中国文化的IP”，有人说，“IP”是网络词语，不适合在文章中使用。你觉得此处的“IP”如何理解？能否使用呢？请简要说明理由。 六、书写专练（4分） 24. 请按照要求将下面的内容（含标点符号）抄写在答题纸的方框内。 “但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼，是一位伟大的文人，他的际遇和精神已经熔铸进中华文明的骨血当中。阅读苏轼，不仅会被他的诗文感染，更会被他的人格魅力所吸引；品味苏轼，还会感受他藏在潇洒外衣下苍凉的底色。 要求：请用一个比喻句，改写画横线的句子，使之与文段表意和谐，并抄写（含标点符号）整段文字，准确规范、整洁美观。 七、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老子在《道德经》里言：“天下之大事，必作于细。”指天下的大事必定兴起产生于小事。 司马迁在《鸿门宴》中写道：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”意思是，做大事的人不必顾忌细枝末节，行大礼不必讲究小的辞让。 习近平总书记重要讲话中提出：“不虑于微，始贻于大；不防于小，终亏大德。”意思是，不考虑细小之事，就会酿成大祸；不防范细节，最终会伤大节、毁大德。 综合上述材料，请结合自己的体验和感悟，写一篇不少800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$