第1课 两弹元勋国脊梁 许身国威壮河山——《邓稼先》导学案-【上好课】七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

第1课  两弹元勋国脊梁  许身国威壮河山——《邓稼先》导学案

 

【学习目标】

1.精读课文，把握人物的成就和胸襟，感受其非凡气质。

2.勾画课文关键语句或段落，字斟句酌，揣摩其表达的妙处。

3.认识课文的思想意义，唤起我们对理想的憧憬与追求。

【重点难点】

1.精读课文，把握人物的成就和胸襟，感受其非凡气质。（重点）

2.勾画课文关键语句或段落，字斟句酌，揣摩其表达的妙处。（重点）

3.认识课文的思想意义，唤起我们对理想的憧憬与追求。（难点）

【任务群】

任务一：哀君辞世·牢记字词常识缅怀先烈

任务二：整体感知·关注标题梳理课文脉络

任务三：初识稼先·于人物生平中了解人物

任务四：走近稼先·在特定场景中感受人物

任务五：走近稼先·从作者评价中认识人物

任务六：走近稼先·于人物对比中赏识人物

任务七：走近稼先·于历史纵深中理解人物

任务八：致敬稼先·情真意切抒写崇敬之情

【学习过程】

历史的星空，因为有众多杰出的人物而更加光辉灿烂。学校网站拟开辟“群星璀璨”纪念馆供学生瞻仰，让学生感受杰出人物的高尚情操和人格魅力。请你结合《邓稼先》的阅读，完成“卓越科学家”板块的布置。

[课前学习任务]

★任务一：哀君辞世·牢记字词常识缅怀先烈

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

元勋（      ）     奠基（      ）    选聘（      ）    谣言（      ）

背诵（      ）     昼夜（      ）    昆仑（      ）    挚友（      ）

可歌可泣（      ）    鲜为人知（      ）    至死不懈（      ）

鞠躬尽瘁（      ）   当之无愧（      ）     家喻户晓（      ）

锋芒毕露（      ）     妇孺皆知（      ）     彷徨（      ）

无垠（      ）     燕然（      ）    萦带（      ）    宰割（      ）

殷红（      ）     夐（      ）      铤（      ）      曛（      ）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）带黑的红色。（       ）

（2）很少有人知道。（         ）

（3）承受某种荣誉或称号毫不惭愧。（         ）

（4）每家每户都知道。（        ）

（5）形容英勇悲壮的事迹值得歌颂，感人至深。（         ）

（6）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。（         ）

（7）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。（         ）
（8）指恭敬谨慎,竭尽心力。（        ）

（9）接连不断地出现，没有穷尽。（        ）

（10）指人人都知道。（        ）

3.本文既是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。请你根据查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。

人物传记是记录人物      的文字,它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。根据各种书面的、口述的回忆,调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构,     性是传记的基本要求。

 

[课中学习任务]

★任务二：整体感知·关注标题梳理课文脉络

1.本文与以往所学课文不同之处在于每部分都有一个小标题。请阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？填写下面的表格。

小标题	呼应语句	角度
从“任人宰割”到“站起来了”
“两弹”元勋
邓稼先与奥本海默
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的骄傲

★任务三：初识稼先·于人物生平中了解人物

1.跳读文章第二部分，运用圈点勾画的方法找出关键词，完成时间轴梳理人物生平。

 

2.请同学们观察时间轴中的时间和事件，想想其中哪些颇不寻常,引起了你的注意,说一说引起你关注的原因。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

★任务四：走近稼先·在特定场景中感受人物

1.在文章的第五部分,作者通过想象还原了邓稼先的研究场景,你能从中感受到邓稼先怎样的特点?结合下列语句和括号里的问题,做好批注。

语句一:也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?（结合上下文,你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时,会是什么样的心情?）