精品解析：山西大学附属中学2024—2025学年高二上学期12月模块诊断语文试题

山西大学附中 2024~2025学年第一学期高二年级12月模块诊断 语文试题 时间：150分钟 分值：150分 考试内容：选择性必修上、中册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 卡夫卡的文学可以称为“弱”的文学。他的作品的主人公几乎无一例外是弱者，逆来顺受，对于异化的现实毫无反抗能力。而另外的一些作品可以称为“强”的文学，描写强者，他们反抗着，尽管他们的反抗包含着绝望。这方面最具有代表性的作家是美国的欧内斯特·海明威。他是现代荒原上的一名绝望而坚强的角斗士。 世界上还没有第二个作家用角斗、拳击、打球的习惯用语来谈论写作：“我开始写作时并没有大叫大嚷，可是我超过了屠格涅夫先生。接着我严格训练自己，又超过了莫泊桑先生。我和司汤达先生打了两回平局，我自己觉得在第二回里还是我占了上风。可是谁也没法拖我到拳击场上去和托尔斯泰先生比个高低，除非是我疯了，或是我的水平还在不断提高。”海明威喜爱看拳击、看角斗、打猎、钓鱼、喝酒，而他主要的拳击对象是语言。 然而海明威不仅是写字台旁的角斗士，他也是20世纪欧洲舞台上的一个出色的人生角斗士。面对世界的荒诞与邪恶，他不像卡夫卡那样一味作出顺应性反应，也不似萨特早期作品那样厌恶生活。他发现世界是由暴力与邪恶统治着，但却勇敢地生活。绅士淑女们很难喜爱海明威的作品，这不仅因为他的文体——几乎斩伐了所有美丽动人的形容词，使语言简明得像不长树叶的枯枝，而且因为他描绘的世界过于冷酷，使神经不够坚强的人难以卒读。好莱坞在制作根据海明威作品改编的影片时，总要加入大量的柔情蜜意，就像中国观众看到的《乞力马扎罗的雪》，哈里的爱情几乎成了主题，而小说中却只有十几个字；小说中象征死亡的豹尸、秃鹫、鬣狗都没有去着意表现；在小说结尾处已经停止呼吸的哈里，在电影里却睁着一双炯炯放光的眼睛坐了起来。电影界公认，海明威的小说形式最接近电影，然而根据海明威作品改编的电影却离海明威甚远。从电影上了解海明威是容易受骗的。在西方，海明威电影比海明威小说的欣赏者要多几倍，这是因为人们希望欺骗自己。 我们讲巴尔扎克的《高老头》时，说他笔下的拉斯蒂涅埋葬了青年人的最后一滴眼泪，其实，作者是在呼唤人们的眼泪，呼唤被埋葬的温情。而从反法西斯战争的死人堆里爬出来的海明威确乎埋葬了他的眼泪。他有一个坚定不移的信念：世界不是为弱者准备的。在海明威看来，真正的英雄不是那些胜利在望时的勇敢者，而是明知前面是失败而依然挺起胸膛无畏地走向死亡的人，即西西弗斯式的英雄。这一思想到海明威晚年愈发获得辉煌的表现。 《老人与海》带有浓重的宿命色彩。茫茫莫辨的大海涌动着一种神秘的力量，它把老渔夫诱入远离陆地的海洋深处，让他捕到大鱼又失去大鱼，让大鱼在同老人搏斗时又让鲨鱼吃掉，让鲨鱼在吃掉大鱼的同时又被老人所杀死，这一切都是在冥冥之中注定了的。然而震撼心灵的力量却在于老人在强大的宿命力量的压力下所表现出来的风度。老人与大鱼的搏斗，展示了这样的思想：不在于谁弄死谁，而在于搏斗本身是庄严而美丽的。这种明知命运必然如此而又不甘如此的反抗精神，使我们想起了推石上山的“天神的无产者”(加缪语)——西西弗斯。加缪在《西西弗斯的神话》中所阐释的西西弗斯形象，包含着现代主义者对于未来的深刻的悲观心理，同时又洋溢着人类永不休歇的战斗精神。 （摘编自徐葆耕《西方文学十五讲》） 材料二： 到了20世纪，尼采的“上帝死了”引发了西方世界的信仰危机，第一次世界大战的爆发毁坏了人类的精神家园，第二次世界大战更是把人类带到了地狱的边缘。经历了两次世界大战的海明威开始反思人类自身的行为，并在生命的后期阶段重新审视人与自然的关系。《老人与海》是一篇简洁得不能再简洁的中篇小说，可以说是一篇寓言。老人与海的关系其实就是人与自然的关系。小说中， 。这种象征重新界定了人类在自然中的地位。 老人圣地亚哥在经历了84天的背运之后，决定到深海去碰碰运气，钓条大鱼以证明自己。他没有带现代化的渔具，也没有带丰富的食物，只是带了比较原始的鱼钩鱼线和一点清水。海明威这样做，其实是有意识地把老人还原到人类早期的渔猎时期，让老人只凭借人类自身的体能、智慧和意志在自然中体验生命的极限。老人再没有其他人陪伴，陪伴他的只有飞鸟游鱼，他与它们说话，把他们当作朋友，甚至认为他们和人类一样彼此之间有爱恋之心。老人在大海上看到两只小海豚绕着船嬉戏玩耍，彼此相爱。这种情形让他的记忆回到了过去：有一次他钓到了一条马林鱼，在把马林鱼拖到船上的一刹那，她的伴侣“一跃而起，看了一眼船上的马林鱼，然后潜入深水之中”。在海明威不动声色地叙述中，我们可以感受到那对马林鱼的悲痛绝望之情，老人也为此感伤不已。他的这些经历告诉他：万物皆有情，平等如兄弟。通过这种方式，海明威已经把老人还原为一个自然人，一个感性与理性统一、身心合一、人与自然和谐一致的人。 老人的对手马林鱼在咬了鱼钩后开始与老人角逐。二者的角力不像是血腥的斗牛，而像是掰手腕。他们之间的关系是平等的，对抗之中又有和谐。小说在描述二者角力的过程中，甚至出现了相当诗意的画面：晚上，月亮升起来了，宁静地照着大海，马林鱼拖着小船在海上航行，老人在船上一手抓着鱼线，一手掌舵，慢慢地睡着了，而大海如慈母般地看着他们。这种诗意的描述象征着人与自然的和谐相处，人向自然的回归。 在自然面前，“一个人可以被毁灭，但不能给打败”。既要回归自然，与自然和谐相处，又要维护人类在自然面前的尊严，这似乎是海明威思想的矛盾之处。圣地亚哥在打败马林鱼后，开始反省自己的行为，是不是自己出海太远了？或许，海明威在借助老人圣地亚哥之口反思人类自身的行为：人类是不是走得太远了，那样，既会毁了人类，也会毁了自然。 （摘编自王传顺《海洋叙事中的生态意识流变》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一作者评价海明威为“角斗士”，不仅指他的写作追求，也以此来形容他的人生态度。 B. 海明威的小说形式非常接近于电影风格，但根据海明威作品改编的好莱坞电影却迎合观众而在一定程度上背离了原作。 C. 绅士淑女们不喜欢海明威作品的主要原因是他的作品对于世界的描绘过于冷酷，缺少温情。 D. 材料二作者认为圣地亚哥出海时只带着原始捕鱼工具，是海明威有意识地使老人以“自然人”的面目呈现。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都强调了时代对于海明威的影响，尤其是战争对于其思想的冲击。 B. 材料一引入卡夫卡、巴尔扎克、加缪等作家是为了在比较中突出海明威的个性。 C. 材料二举“海豚嬉戏的回忆”“角力诗意的画面”两例，有力佐证作品关于“人与自然和谐相处”的寓意。 D. 从老人反省“是不是自己出海太远了”，到“反思人类的行为”的结论，作者留有余地，表明只是一种推断。 3. 结合语境和你的阅读经验，下列选项契合材料二中横线空白处的一项是（ ） A. 老人圣地亚哥象征着人类，马林鱼代表着其它物种，而大海则是养育人类和其它物种的母亲。 B. 大海是人生竞技场的象征，圣地亚哥象征着不屈不挠、顽强乐观的人类精神，大马林鱼象征着人类的欲望。 C. 老人是人类的化身，是正义的使者。海是人类征服的一切，鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身。 D. 老人驾船出海捕鱼斗鲨象征着人生之旅，是人生真实写照。老人与鱼的斗争，实质是人类对自然、对生命的尊重与挑战。 4. 请结合两则材料概括海明威作品的语言特点及其形成的原因。 5. 两则材料关于海明威和《老人与海》的评论侧重点不同，请结合材料，抓住关键词简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：“苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。” 她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁得大大的，带着惊讶，欢喜，坦率地看着人。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。 村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。“伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。立即，①老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。老支书在说话： “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，②她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。③这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话： “一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀！”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀！” “④我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道： “唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” 努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B. 文中强调“十七岁”奇妙且重要，是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄，又是一个自认为成熟的年龄。 C. 从把“不懂人事不知愁”的话挂在嘴边，到“破例留在喉咙里面”，阿舒娘的变化，侧面表现出阿舒的成长。 D. 黑板上的四个大字“努力！争取！”不仅表达了阿舒她们完成指标的决心，更展现了她们昂扬的精神风貌。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①借老支书映在稻子上的巨大身影凸显他形象的高大，赞美其高尚的精神境界。 B. 句子②通过“挺坐”“捏”“咬”等动作描写表明阿舒听到老支书话后变得迷茫。 C. 句子③通过一连串排比句增强了抒情意味，将阿舒的成长置于宏大的社会背景中。 D. 句子④中阿舒用“给土地老爷下寿面”做比喻，让人感受到她从劳动中获得了快乐。 8. 请结合文本简要概括阿舒的成长历程。 9. 茹志鹃在《追求更高的境界》一文中强调，小说创作要有“更高的艺术表现力”以再现优美的典型。请谈谈本篇小说是如何体现这一创作追求的？ 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 甲 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 （节选自《史记 • 屈原列传》） 乙 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也！ 且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸重为乡党所笑以污辱先人亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。要之，死日然后是非乃定。书不能悉意，故略陈固陋。 （节选自司马迁《报任安书》【注】） 【注】《报任安书》是司马迁写给其友人任安的回信。司马迁因替李陵辩护受宫刑，出狱后，任中书令。任安曾写信给司马迁，希望他利用任职机会“推贤进士”，司马迁写了这封回信。 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请在答题卡相应区域填涂对应字母。 仆以口语遇遭A此祸B重为C乡党D所笑E以污辱F先人G亦何面目H复上父母之丘墓乎？ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “自”，有代词“自己”的意思。“盖自怨生也”与“思垂空文以自见”中的“自”皆是此意。 B. “上”是方位名词，在文言文中常活用为状语。“上计轩辕”“上称帝喾”中“上”均可译为“向上”。 C. “虽”作连词可表示假设关系，相当于“即使”，“虽与日月争光可也”和“虽万被戮”的“虽”意思相同。 D. “列传”，是中国纪传体史书的体裁之一，主要列叙历代有影响的人物事迹，由司马迁首创，后为历代纪传体史书所沿用。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，屈原文约、辞微，志洁、行廉，这些在他的辉煌巨著《离骚》中都充分地表现了出来；志洁、行廉，是文约、辞微的思想基础。 B. 甲文中，屈原在《离骚》中称颂远古的帝喾，中古的齐桓，近古的汤、武，意在讽刺楚国的时政，暗喻国君不贤，表现了屈原追求“美政”的政治理想。 C. 乙文中司马迁既诉说了自己的不幸遭遇和精神上难以形容的痛苦，又赞颂了许多境遇悲惨而德才不凡的历史人物，表现了自己发愤著书、雪耻传名的顽强意志。 D. 乙文中提到任安劝司马迁要担负起举荐人才的责任，司马迁则以为自己在含耻忍辱的处境中只能与世浮沉，谢绝了任安的建议。 13. 将文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 （2）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 14. 前人评论“史公与屈子，实有同心”（吴楚材、吴调侯《古文观止》），屈子与史公究竟“同心”几何呢？ 请根据材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞上（节选） 高适 边尘涨北溟，虏骑正南驱。 转斗①岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节②出皇都。 总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟③。 倚剑欲谁语，关河空郁纡。 【注】①转斗：久战。②按节：按辔徐行。③谟：计谋，谋略。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以乐府曲名为题，所写为边关战事，略写见闻，详写所感，思虑幽深。 B. 首二句从虏骑入侵着笔，交代边地严重局势，“涨”字突出敌人的嚣张气焰。 C. 诗人感念朝廷恩德，希望为国效力，却遗憾自己只是一介儒生，有志无力。 D. 全诗抒情、议论结合，在失志的悲慨中寄寓壮烈之气，显出悲壮沉雄的本色。 16. 高适在本诗与《燕歌行》中都写道“李将军”，请简要分析其情感表达的异同。 （三）古代诗文默写（8分） 17. 补写出下列句子空缺部分。 （1）古人行军打仗时常敲击器具，如高适的《燕歌行》中“_______________”写出师之时金鼓震天，士兵们气势高昂；身陷重围后，晚上所闻则是“_______________”。 （2）一个人在病痛忧伤时，常常会呼叫自己的父母。司马迁在《屈原列传》用“_______________，______________”两句描述了这种情况。 （3）《书愤》中，“_______________，______________”两句只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。 （4）李商隐在《锦瑟》一诗中借物发端，以埋怨的口吻抒发华年之思的两句是“_______________，______________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派——芋螺派。这个门派的成员昼伏夜出，善于伪装，遇到敌人，便射出带芋螺毒素的“鱼叉”，中镖对手顿时全身麻痹，束手就擒。芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。 ②令人意外的是，这一独门暗器竟是人们耳熟能详的药物——胰岛素。 ③这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：这是怎样的动物胰岛素？（ 甲 ）？为了验证这种胰岛素的威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中提取出胰岛素，将其注射入健康的斑马鱼体内，再分析血糖水平，结果发现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围水环境中，刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得萎靡不振了。 ④这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的“圣杯”，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。他们在利用兔子进行动物实验时发现，①胰岛素使用剂量过大，②会引发低血糖效应出现，③使之瘫软甚至休克。④这种现象被称为“胰岛素休克”。⑤因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，⑥为防止这种情况不再出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 ⑤后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，（ 乙 ）。这为糖尿病治疗带来了革命性变化。科学家发现，从地纹芋螺中提取的胰岛素与人类的胰岛素蛋白序列有很多相似之处，这种胰岛素能够弥补目前的一些治疗缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”种类繁多，有望成为促进药物研发的重要资源，这让科学家产生了更多的憧憬。 18. 下列句子中的“对付”与文中加点的“对付”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也是一种满足。 B. 人体的免疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多对付外敌的办法。 C. 他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解误会。 D. 对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带来幸福感。 19. 下列各句中引号与文中画波浪线处引号用法相同的一项是（ ） A. “二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。——《长征胜利万岁》 B. 百团大战中这个小小的“插曲”。——《大战中的插曲》 C. “不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。——《别了，“不列颠尼亚”》 D. 一个“挺”字让人百感交集。——《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作出修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 22. 文中“毒暗器”这个词语富有表现力，请简要分析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发了“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨。 生活中，我们也常常面对“比”和“不比”的现象，对此，你有怎样的联想和思考？请结合自己和社会实际，写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山西大学附中 2024~2025学年第一学期高二年级12月模块诊断 语文试题 时间：150分钟 分值：150分 考试内容：选择性必修上、中册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 卡夫卡的文学可以称为“弱”的文学。他的作品的主人公几乎无一例外是弱者，逆来顺受，对于异化的现实毫无反抗能力。而另外的一些作品可以称为“强”的文学，描写强者，他们反抗着，尽管他们的反抗包含着绝望。这方面最具有代表性的作家是美国的欧内斯特·海明威。他是现代荒原上的一名绝望而坚强的角斗士。 世界上还没有第二个作家用角斗、拳击、打球的习惯用语来谈论写作：“我开始写作时并没有大叫大嚷，可是我超过了屠格涅夫先生。接着我严格训练自己，又超过了莫泊桑先生。我和司汤达先生打了两回平局，我自己觉得在第二回里还是我占了上风。可是谁也没法拖我到拳击场上去和托尔斯泰先生比个高低，除非是我疯了，或是我的水平还在不断提高。”海明威喜爱看拳击、看角斗、打猎、钓鱼、喝酒，而他主要的拳击对象是语言。 然而海明威不仅是写字台旁的角斗士，他也是20世纪欧洲舞台上的一个出色的人生角斗士。面对世界的荒诞与邪恶，他不像卡夫卡那样一味作出顺应性反应，也不似萨特早期作品那样厌恶生活。他发现世界是由暴力与邪恶统治着，但却勇敢地生活。绅士淑女们很难喜爱海明威的作品，这不仅因为他的文体——几乎斩伐了所有美丽动人的形容词，使语言简明得像不长树叶的枯枝，而且因为他描绘的世界过于冷酷，使神经不够坚强的人难以卒读。好莱坞在制作根据海明威作品改编的影片时，总要加入大量的柔情蜜意，就像中国观众看到的《乞力马扎罗的雪》，哈里的爱情几乎成了主题，而小说中却只有十几个字；小说中象征死亡的豹尸、秃鹫、鬣狗都没有去着意表现；在小说结尾处已经停止呼吸的哈里，在电影里却睁着一双炯炯放光的眼睛坐了起来。电影界公认，海明威的小说形式最接近电影，然而根据海明威作品改编的电影却离海明威甚远。从电影上了解海明威是容易受骗的。在西方，海明威电影比海明威小说的欣赏者要多几倍，这是因为人们希望欺骗自己。 我们讲巴尔扎克的《高老头》时，说他笔下的拉斯蒂涅埋葬了青年人的最后一滴眼泪，其实，作者是在呼唤人们的眼泪，呼唤被埋葬的温情。而从反法西斯战争的死人堆里爬出来的海明威确乎埋葬了他的眼泪。他有一个坚定不移的信念：世界不是为弱者准备的。在海明威看来，真正的英雄不是那些胜利在望时的勇敢者，而是明知前面是失败而依然挺起胸膛无畏地走向死亡的人，即西西弗斯式的英雄。这一思想到海明威晚年愈发获得辉煌的表现。 《老人与海》带有浓重的宿命色彩。茫茫莫辨的大海涌动着一种神秘的力量，它把老渔夫诱入远离陆地的海洋深处，让他捕到大鱼又失去大鱼，让大鱼在同老人搏斗时又让鲨鱼吃掉，让鲨鱼在吃掉大鱼的同时又被老人所杀死，这一切都是在冥冥之中注定了的。然而震撼心灵的力量却在于老人在强大的宿命力量的压力下所表现出来的风度。老人与大鱼的搏斗，展示了这样的思想：不在于谁弄死谁，而在于搏斗本身是庄严而美丽的。这种明知命运必然如此而又不甘如此的反抗精神，使我们想起了推石上山的“天神的无产者”(加缪语)——西西弗斯。加缪在《西西弗斯的神话》中所阐释的西西弗斯形象，包含着现代主义者对于未来的深刻的悲观心理，同时又洋溢着人类永不休歇的战斗精神。 （摘编自徐葆耕《西方文学十五讲》） 材料二： 到了20世纪，尼采的“上帝死了”引发了西方世界的信仰危机，第一次世界大战的爆发毁坏了人类的精神家园，第二次世界大战更是把人类带到了地狱的边缘。经历了两次世界大战的海明威开始反思人类自身的行为，并在生命的后期阶段重新审视人与自然的关系。《老人与海》是一篇简洁得不能再简洁的中篇小说，可以说是一篇寓言。老人与海的关系其实就是人与自然的关系。小说中， 。这种象征重新界定了人类在自然中的地位。 老人圣地亚哥在经历了84天的背运之后，决定到深海去碰碰运气，钓条大鱼以证明自己。他没有带现代化的渔具，也没有带丰富的食物，只是带了比较原始的鱼钩鱼线和一点清水。海明威这样做，其实是有意识地把老人还原到人类早期的渔猎时期，让老人只凭借人类自身的体能、智慧和意志在自然中体验生命的极限。老人再没有其他人陪伴，陪伴他的只有飞鸟游鱼，他与它们说话，把他们当作朋友，甚至认为他们和人类一样彼此之间有爱恋之心。老人在大海上看到两只小海豚绕着船嬉戏玩耍，彼此相爱。这种情形让他的记忆回到了过去：有一次他钓到了一条马林鱼，在把马林鱼拖到船上的一刹那，她的伴侣“一跃而起，看了一眼船上的马林鱼，然后潜入深水之中”。在海明威不动声色地叙述中，我们可以感受到那对马林鱼的悲痛绝望之情，老人也为此感伤不已。他的这些经历告诉他：万物皆有情，平等如兄弟。通过这种方式，海明威已经把老人还原为一个自然人，一个感性与理性统一、身心合一、人与自然和谐一致的人。 老人的对手马林鱼在咬了鱼钩后开始与老人角逐。二者的角力不像是血腥的斗牛，而像是掰手腕。他们之间的关系是平等的，对抗之中又有和谐。小说在描述二者角力的过程中，甚至出现了相当诗意的画面：晚上，月亮升起来了，宁静地照着大海，马林鱼拖着小船在海上航行，老人在船上一手抓着鱼线，一手掌舵，慢慢地睡着了，而大海如慈母般地看着他们。这种诗意的描述象征着人与自然的和谐相处，人向自然的回归。 在自然面前，“一个人可以被毁灭，但不能给打败”。既要回归自然，与自然和谐相处，又要维护人类在自然面前的尊严，这似乎是海明威思想的矛盾之处。圣地亚哥在打败马林鱼后，开始反省自己的行为，是不是自己出海太远了？或许，海明威在借助老人圣地亚哥之口反思人类自身的行为：人类是不是走得太远了，那样，既会毁了人类，也会毁了自然。 （摘编自王传顺《海洋叙事中的生态意识流变》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一作者评价海明威为“角斗士”，不仅指他的写作追求，也以此来形容他的人生态度。 B. 海明威的小说形式非常接近于电影风格，但根据海明威作品改编的好莱坞电影却迎合观众而在一定程度上背离了原作。 C. 绅士淑女们不喜欢海明威作品的主要原因是他的作品对于世界的描绘过于冷酷，缺少温情。 D. 材料二作者认为圣地亚哥出海时只带着原始的捕鱼工具，是海明威有意识地使老人以“自然人”的面目呈现。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都强调了时代对于海明威的影响，尤其是战争对于其思想的冲击。 B. 材料一引入卡夫卡、巴尔扎克、加缪等作家是为了在比较中突出海明威的个性。 C. 材料二举“海豚嬉戏的回忆”“角力诗意的画面”两例，有力佐证作品关于“人与自然和谐相处”的寓意。 D. 从老人反省“是不是自己出海太远了”，到“反思人类的行为”的结论，作者留有余地，表明只是一种推断。 3. 结合语境和你的阅读经验，下列选项契合材料二中横线空白处的一项是（ ） A. 老人圣地亚哥象征着人类，马林鱼代表着其它物种，而大海则是养育人类和其它物种母亲。 B. 大海是人生竞技场的象征，圣地亚哥象征着不屈不挠、顽强乐观的人类精神，大马林鱼象征着人类的欲望。 C. 老人是人类的化身，是正义的使者。海是人类征服的一切，鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身。 D. 老人驾船出海捕鱼斗鲨象征着人生之旅，是人生的真实写照。老人与鱼的斗争，实质是人类对自然、对生命的尊重与挑战。 4. 请结合两则材料概括海明威作品的语言特点及其形成的原因。 5. 两则材料关于海明威和《老人与海》的评论侧重点不同，请结合材料，抓住关键词简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. 特点：简明（“电报体”），几乎删去了“所有美丽动人的形容词”；不动声色的叙述，表面的平静下蕴含着丰富的含义（“冰山原则”）。 形成原因：广泛学习和比较；像拳击一样，刻意训练。 5. ①材料一突出“绝望”（悲观、宿命）和“坚强”（风度），从“人文精神”切入，指出作家作品里既“包含着现代主义者对于未来的深刻的悲观心理，同时又洋溢着人类永不休歇的战斗精神”。 ②材料二着眼“反思”和“矛盾”，从生态意识切入，指出作品既具有“反思人类行为，回归自然”的寓意，又流露出“回归自然”与“保持自身尊严”的矛盾。 【解析】 【导语】文章对海明威及其作品《老人与海》进行了深入分析。材料一着重讨论海明威的文学风格与人生态度，描绘出“角斗士”般的顽强精神，揭示其作品的冷酷与力量。材料二将关注点放在《老人与海》的象征意义，尤其是人与自然关系的思考，展示出海明威在生态意识方面的反思。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“绅士淑女们不喜欢海明威作品的主要原因是他的作品对于世界的描绘过于冷酷，缺少温情”错误。材料一提到“绅士淑女们很难喜爱海明威的作品，这不仅因为他的文体——几乎斩伐了所有美丽动人的形容词，使语言简明得像不长树叶的枯枝，而且因为他描绘的世界过于冷酷，使神经不够坚强的人难以卒读”可知，绅士淑女们很难喜欢海明威作品的原因有两个方面，一是文体风格，二是描绘的世界冷酷，原文没有强调“主要原因”，而是表述为“不仅……而且”，“很难喜欢”与“不喜欢”也存在程度的差异。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 B.“材料一引入卡夫卡、巴尔扎克、加缪等作家是为了在比较中突出海明威的个性”错误。材料一引入卡夫卡、巴尔扎克等作家主要是在比较中突出海明威的个性，而加缪的引入，不是为了比较，而是为了更好地印证《老人与海》作品所展现出的带有浓重的宿命色彩而又不甘如此的反抗精神。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容和语句复位的能力。 材料二主要论述的是《老人与海》中人与自然的关系，强调老人与海、马林鱼等之间和谐相处以及对人类自身行为的反思等生态意识方面的内容。根据材料二“ 而大海如慈母般地看着他们。这种诗意的描述象征着人与自然的和谐相处，人向自然的回归”可知，把人与自然界定为母子关系，而非对手、伙伴，是非常合适的。 A .明确指出老人圣地亚哥象征着人类，马林鱼代表着其它物种，而大海则是养育人类和其它物种的母亲，把人与自然界定为母子关系，而非对手、伙伴，很好地契合了材料二关于人与自然和谐相处的论述主旨； B.说大海是人生竞技场的象征与材料二强调的人与自然和谐相处的主题不符； C.说海是人类征服的一切等表述也不符合材料二倡导的人与自然和谐相处的思想； D.说老人与鱼的斗争实质是人类对自然、对生命的尊重与挑战，表述较为片面，没有A选项全面且准确地体现材料二的核心内容。 故选A 。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 语言特点： 材料一提到“他的文体 —— 几乎斩伐了所有美丽动人的形容词，使语言简明得像不长树叶的枯枝”，说明海明威作品语言简洁明了，摒弃了过多华丽的修饰词，具有简明（“电报体”）特点。 不动声色的叙述，表面的平静下蕴含着丰富的含义（“冰山原则”）：从材料二对《老人与海》中情节的叙述，如“老人圣地亚哥在经历了84天的背运之后，决定到深海去碰碰运气，钓条大鱼以证明自己。他没有带现代化的渔具，也没有带丰富的食物，只是带了比较原始的鱼钩鱼线和一点清水”“小说在描述二者角力的过程中，甚至出现了相当诗意的画面：晚上，月亮升起来了，宁静地照着大海，马林鱼拖着小船在海上航行，老人在船上一手抓着鱼线，一手掌舵，慢慢地睡着了，而大海如慈母般地看着他们。这种诗意的描述象征着人与自然的和谐相处，人向自然的回归”等叙述，可以看出，海明威在叙述过程中不刻意渲染情感，只是平静地讲述故事，但在这种平静之下却有着深刻的寓意和丰富的内涵，符合 “冰山原则”，即露出水面的只是冰山一角，更多的含义隐藏在文字背后。 形成原因： 广泛学习和比较：材料一提到“世界上还没有第二个作家用角斗、拳击、打球的习惯用语来谈论写作：‘我开始写作时并没有大叫大嚷，可是我超过了屠格涅夫先生。接着我严格训练自己，又超过了莫泊桑先生。我和司汤达先生打了两回平局，我自己觉得在第二回里还是我占了上风。可是谁也没法拖我到拳击场上去和托尔斯泰先生比个高低，除非是我疯了，或是我的水平还在不断提高’”，表明海明威通过与众多知名作家的比较来不断提升自己的写作，在这个过程中逐渐形成了自己独特的语言风格。 像拳击一样，刻意训练：根据文本“明威喜爱看拳击、看角斗、打猎、钓鱼、喝酒，而他主要的拳击对象是语言”可知，他把写作当作一种类似拳击的训练，通过不断地刻意训练来达到语言的精炼和表意的深刻，从而形成了其作品独特的语言特点。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 材料一着重从人文精神的角度出发，将海明威与卡夫卡、萨特等作家进行对比，突出海明威面对世界荒诞与邪恶时的态度。一方面指出世界是由暴力与邪恶统治着，海明威作品带有浓重的宿命色彩，如《老人与海》中老人面对冥冥之中注定的命运，这体现了现代主义者对于未来的深刻的悲观心理；另一方面强调老人在强大的宿命力量压力下所表现出来的风度，那种明知命运必然如此而又不甘如此的反抗精神，即洋溢着人类永不休歇的战斗精神。如“包含着现代主义者对于未来的深刻的悲观心理，同时又洋溢着人类永不休歇的战斗精神”。所以材料一突出“绝望”（悲观、宿命）和“坚强”（风度），从“人文精神”切入，指出作家作品里既“包含着现代主义者对于未来的深刻的悲观心理，同时又洋溢着人类永不休歇的战斗精神”。 材料二着眼于生态意识方面，通过对《老人与海》中老人与海、马林鱼等之间关系的细致分析，如老人把自己还原为一个自然人，与自然和谐相处的种种情节描述，指出作品蕴含着反思人类行为的寓意，比如老人在打败马林鱼后反省自己出海是否太远，这其实是在反思人类是不是走得太远，是否会毁了人类和自然。同时还提到作品既体现了回归自然的思想，又流露出在回归自然的同时要维护人类在自然面前的尊严这一矛盾之处。如“既要回归自然，与自然和谐相处，又要维护人类在自然面前的尊严，这似乎是海明威思想的矛盾之处”。所以材料二主要从“反思”和“矛盾”的角度切入来评论《老人与海》所体现的生态意识，指出作品既具有“反思人类行为，回归自然”的寓意，又流露出“回归自然”与“保持自身尊严”的矛盾。 （二）现代文阅读Ⅱ（共16分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：“苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。” 她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁得大大的，带着惊讶，欢喜，坦率地看着人。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。 村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。“伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。立即，①老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。老支书在说话： “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，②她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。③这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话： “一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀！”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀！” “④我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道： “唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” 努力什么，争取什么，没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥的指标。 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头展现出一派生机勃勃的景象，春暖花开，植物冒出新芽，烘托出当时蓬勃向上的时代氛围。 B. 文中强调“十七岁”奇妙且重要，是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄，又是一个自认为成熟的年龄。 C. 从把“不懂人事不知愁”的话挂在嘴边，到“破例留在喉咙里面”，阿舒娘的变化，侧面表现出阿舒的成长。 D. 黑板上的四个大字“努力！争取！”不仅表达了阿舒她们完成指标的决心，更展现了她们昂扬的精神风貌。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①借老支书映在稻子上的巨大身影凸显他形象的高大，赞美其高尚的精神境界。 B. 句子②通过“挺坐”“捏”“咬”等动作描写表明阿舒听到老支书话后变得迷茫。 C. 句子③通过一连串排比句增强了抒情意味，将阿舒的成长置于宏大的社会背景中。 D. 句子④中阿舒用“给土地老爷下寿面”做比喻，让人感受到她从劳动中获得了快乐。 8. 请结合文本简要概括阿舒的成长历程。 9. 茹志鹃在《追求更高的境界》一文中强调，小说创作要有“更高的艺术表现力”以再现优美的典型。请谈谈本篇小说是如何体现这一创作追求的？ 【答案】6. B 7. B 8. ①一开始，阿舒只想听“有趣”的故事，表明了阿舒的单纯、天真，不懂人事；②后来，在稻田边老支书等人的话对阿舒有所触动，阿舒开始思考人生的意义；③公社开会，阿舒由老支书的话领悟到人生应该更有意义更有价值；④最后，阿舒带领小组成员投入到积肥劳动中，并在劳动中感受到了快乐，从行动表明青年人投入到国家建设中的决心和意义。 9. ①通过语言、动作等手法塑造了一个个性鲜明的少女形象；②以小见大，通过“这一个”凸显了一个时代的青年的精神风貌。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 B.“是因为十七岁既是一个天真烂漫的年龄，又是一个自认为成熟的年龄”错误，结合文中“说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的‘要她愁什么呢’，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“‘十七’这个年龄，真是个奇妙的年龄”“十七岁的阿舒说‘我懂了’。我发现‘十七’这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁”分析可知，奇妙是既天真烂漫又自以为是，重要指这一时期是人生成长的重要阶段，是确立正确人生观价值观的关键时期。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏的能力。 B.“变得迷茫”错误，后文有“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了”，再结合阿舒捞菱藤积肥的行动，可知阿舒此刻是听得专注，思考得深入，被老支书的话震撼，想到生命的意义，由懵懂少女变得有责任和担当。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象并概括情节的能力。 结合“‘讲故事。’第一句话就是这个”“阿舒倒又提出了条件：‘苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。’”可知，一开始，阿舒只想听“有趣”的故事，排斥“苦”故事，表明了阿舒的单纯、天真，不懂人事； “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。”后来，在稻田边老支书和田根公公的对话对阿舒有所触动。“做条龙有什么好处？”，阿舒开始思考人生的意义； “我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的”，公社开会，老支书的话透着自尊和自强。“伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。”阿舒由老支书的话领悟到人生应该奋发向上，要活得更有意义更有价值； “阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。”“‘这才真叫开心呢，你看！’阿舒朝岸上指了指。”“新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值”，最后，阿舒带领小组成员投入到积肥劳动中，并在劳动中感受到了快乐，从行动表明青年人投入到国家建设中的决心和意义。 【9题详解】 本题考查学生赏析文章艺术特点的能力。 “更高的艺术表现力”以再现优美的典型，可以从人物塑造的生动鲜活和主题的深刻上理解。 人物塑造上，“苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。”“做条龙有什么好处？”“她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。”“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。”“这才真叫开心呢，你看！”通过语言、动作等手法，展现了一个从“不懂人事不知愁”到有追求、有责任担当的少女成长的过程，塑造了一个个性鲜明的少女形象； 主题上，十七岁的阿舒的成长，就是祖国各个角落、各条战线千千万万个“阿舒”的成长，文章以小见大，通过“这一个”阿舒，凸显了在建设祖国的历程中一个时代的青年的精神风貌，深化了主题。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 甲 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 （节选自《史记 • 屈原列传》） 乙 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也！ 且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸重为乡党所笑以污辱先人亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。要之，死日然后是非乃定。书不能悉意，故略陈固陋。 （节选自司马迁《报任安书》【注】） 【注】《报任安书》是司马迁写给其友人任安的回信。司马迁因替李陵辩护受宫刑，出狱后，任中书令。任安曾写信给司马迁，希望他利用任职机会“推贤进士”，司马迁写了这封回信。 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请在答题卡相应区域填涂对应字母。 仆以口语遇遭A此祸B重为C乡党D所笑E以污辱F先人G亦何面目H复上父母之丘墓乎？ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “自”，有代词“自己”的意思。“盖自怨生也”与“思垂空文以自见”中的“自”皆是此意。 B. “上”是方位名词，在文言文中常活用为状语。“上计轩辕”“上称帝喾”中的“上”均可译为“向上”。 C. “虽”作连词可表示假设关系，相当于“即使”，“虽与日月争光可也”和“虽万被戮”的“虽”意思相同。 D. “列传”，是中国纪传体史书的体裁之一，主要列叙历代有影响的人物事迹，由司马迁首创，后为历代纪传体史书所沿用。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 甲文中，屈原文约、辞微，志洁、行廉，这些在他的辉煌巨著《离骚》中都充分地表现了出来；志洁、行廉，是文约、辞微的思想基础。 B. 甲文中，屈原在《离骚》中称颂远古的帝喾，中古的齐桓，近古的汤、武，意在讽刺楚国的时政，暗喻国君不贤，表现了屈原追求“美政”的政治理想。 C. 乙文中司马迁既诉说了自己的不幸遭遇和精神上难以形容的痛苦，又赞颂了许多境遇悲惨而德才不凡的历史人物，表现了自己发愤著书、雪耻传名的顽强意志。 D. 乙文中提到任安劝司马迁要担负起举荐人才责任，司马迁则以为自己在含耻忍辱的处境中只能与世浮沉，谢绝了任安的建议。 13. 将文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 （2）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 14. 前人评论“史公与屈子，实有同心”（吴楚材、吴调侯《古文观止》），屈子与史公究竟“同心”几何呢？ 请根据材料简要概括。 【答案】10. BEG 11. A 12. B 13. （1）阐明道德的广大崇高，国家治乱兴亡的条理，无不得到充分的显现。 （2）古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得记不完，只有那些卓越不凡、非同寻常的人才被世人称道。 14. ①同有正道直行的忠正之心； ②同有见疑被谤的忧愤之心； ③同有实现理想的执着之心。 【解析】 【导语】甲文《屈原列传》对屈原的高洁品格和《离骚》的艺术成就进行了高度赞誉，展现了屈原对理想政治的追求和因忠而受谤后的内心苦闷。乙文《报任安书》则是司马迁表达自己在受辱后的愤懑与坚持，他借用历史上遭遇不幸但缔造伟大作品的先贤，表达了隐忍与创作的决心。两文都体现了作者在逆境中不屈精神，对理想与价值的坚守，也表现出对社会现状的批判和对历史使命的担当。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我因为多嘴说了几句话而遭遇这场大祸，更被乡里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什么颜面再到父母的坟墓上去祭扫呢？ “遇遭此祸”构成动宾结构，应在“祸”后面断开，B处断开； “为乡党所笑”构成被动句，在“笑”的后面断开，E处断开； “污辱先人”构成动宾结构，在“先人”的后面断开，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、掌握文化常识的能力。 A.错误。词义不同。“自”，因为；/自己。句意：是因为怨愤啊。/想让(自己的)著作流传后世来表现自己(的理想和抱负)。 B.正确。句意：向上计算到轩辕时期。/向上追述到帝喾的事迹。 C.正确。句意：即使与日月争辉也是恰宜的。/即便是让我千次万次地被侮辱。 D.正确。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“中古的齐桓，近古的汤、武”错误。根据原文“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事”可知，汤、武在前，齐桓在后，应为“近古的齐桓，中古的汤、武”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“明”，阐明；“条贯”，条理；“靡”，无，没有；“见”，显现，体现，表现。 （2）“摩灭”，磨灭；“胜”，完、尽；“非常”，非同寻常的；“称”，被人称道。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“屈平正道直行，竭忠尽智以事其君”可知，屈原一直秉持着忠君爱国之心，竭尽全力侍奉自己的君主，司马迁高度赞扬屈原的这些行为，认为“其志洁，其行廉”，表明他的操守和立场与屈原相同，二者都有正道直行的忠正之心。 ②由“信而见疑，忠而被谤”等可知，屈原被楚怀王怀疑，被他人诽谤；而司马迁遭受宫刑原因就是在汉武帝面前为李陵辩护。二者都具有见疑被谤的忧愤之心。 ③由“虽万被戮，岂有悔哉”可知，司马迁为了实现自己的理想，即使千次万次地被侮辱，也无怨无悔。屈原不容于世，但他不与世同流，保持高洁的品德，执着的追求理想的人格。二者同有实现理想的执着之心。 参考译文： 甲 屈原正大光明行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？屈原作《离骚》，是从怨愤引起的。《诗经》中的国风，写男女恋情而不过度，小雅有怨刺之言，但不直切愤怒。屈原的《离骚》诗，则两者之美兼而有之。（他）远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提到商汤、周武王，利用古代帝王这些事用来讽刺当世社会。阐明道德的广大崇高，国家治乱的条理，没有不全表现出来的。他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的虽是眼前事物，但是表达的意思很深远。他的志趣高洁，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以至死不容于世。他自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，出于污泥而不染，依旧保持高洁的品德，推论其高尚情志，即使同日月争光都可以。 乙 古时候，富贵而湮没不闻的人数不胜数，多得数不清，只有那些不为世俗所拘的卓异之士才能见称于后世。西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才能流传《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤懑而写作的。这些都是人们感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向。就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想把文章流传下来从而体现自己的思想。 我私下里也自不量力，近来用我那不高明的文辞，收集天下散失的历史传闻，粗略地考订其事实，综述其事实的本末，推究其成败盛衰的道理，上自黄帝，下至于当今，写成十篇表，十二篇本纪，八篇书，三十篇世家，七十篇列传，一共一百三十篇，也是想探求天道与人事之间的关系，贯通古往今来变化的脉络，成为一家之言。刚开始草创还没有完毕，恰恰遭遇到这场灾祸，我痛惜这部书不能完成，因此便接受了最残酷的刑罚而不敢有怒色。我如果真的写完了这部书，打算把它藏进名山，传给可传的人，再让它流传进都市之中，那么，我便抵偿了以前所受侮辱的债，即便是让我千次万次地被侮辱，又有什么后悔的呢！然而这些话只能对智者去说，却很难向世俗之人讲清楚啊！ 再说，戴罪被侮辱的处境是很不容易安生的，地位卑贱的人，往往被人诽谤和议论。我因为多嘴说了几句话而遭遇这场大祸，更被乡里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什么颜面再到父母的坟墓上去祭扫呢？即使是到百代之后，这污垢和耻辱会更加深重啊！因此，一日之中，愁肠百转千回，平日在家神思恍惚，若有所失，出门不知道要到哪里去。每当想到这种耻辱，没有哪一次不是汗流浃背、沾湿衣服。我不过是宫中的臣仆，怎么能自我引退避居山野呢？所以，暂且跟着世俗随波逐流，与时势俯仰上下，以抒发内心的悲愤。如今少卿竟然叫我推贤举能，不是和我个人的想法相违背吗？现今我虽然想自我雕饰一番，用美好的言辞来为自己开脱，这也没有好处，因为世俗之人是不会相信的，只会使我自讨侮辱啊。总之，人死了以后才能定功论过。这封信不能充分表达我的心意，只是概略地陈说一下鄙陋之见。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞上（节选） 高适 边尘涨北溟，虏骑正南驱。 转斗①岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节②出皇都。 总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟③。 倚剑欲谁语，关河空郁纡。 【注】①转斗：久战。②按节：按辔徐行。③谟：计谋，谋略。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以乐府曲名为题，所写为边关战事，略写见闻，详写所感，思虑幽深。 B. 首二句从虏骑入侵着笔，交代边地严重局势，“涨”字突出敌人的嚣张气焰。 C. 诗人感念朝廷恩德，希望为国效力，却遗憾自己只是一介儒生，有志无力。 D. 全诗抒情、议论结合，在失志的悲慨中寄寓壮烈之气，显出悲壮沉雄的本色。 16. 高适在本诗与《燕歌行》中都写道“李将军”，请简要分析其情感表达的异同。 【答案】15. C 16. 相同点：两首诗都借“李将军”表达了愿意为国征战，建立功勋，以身许国的情感。 不同点：①《燕歌行》以戍边士卒的口吻表达对玩忽职守、军前享乐的将领的批判。②本诗主要借“李将军”表达了对朝廷及政策的不满。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“感念朝廷恩德”错误。诗中“感激”的意思是心有所感而激扬奋发，这句诗表达的是诗人感念古人功业，有效古人献纵横长策的愿望。“只是一介儒生，有志无力”错误。最后一联是感慨自己空有壮志奇才却报国无门，而不是说自己是一介无用的书生。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：两首诗都借“李将军”表达了愿意为国征战，建立功勋，以身许国的情感。本诗“惟昔李将军，按节出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于”怀古托今并抒志，希望能有李将军那样的骁勇善战，早靖边尘。“常怀感激心，愿效纵横谟”二句写作者缅怀李将军后的满怀激情。二句意为我因此而心中常常满怀感动奋发之情，很想为国家贡献自己的雄才大略。《燕歌行》结句引用汉代名将李广的典故，表达了作者对广大将士的同情和止息战事的期望。 不同点：①《燕歌行》以戍边士卒的口吻表达对玩忽职守、军前享乐的将领的批判。最末二句，诗人深为感慨道：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。 ②本诗主要借“李将军”表达了对朝廷及政策的不满。“惟昔李将军，按节出皇都。”说李广曾受命统军于此。“总戎扫大漠，一战擒单于”这两句是说李广主持边庭时，采用横扫大漠的全面进攻，短时间内便使匈奴全面崩溃。同时也曲折地表达了诗人对边庭时政的主张，即应出战主动迅速，速战速决，给敌人以沉重打击，不应被动辗转久战。“倚剑欲谁语，关河空郁纡”，“郁纡”，心中郁结不伸的样子，意为自己满怀雄才大略，无处陈述，壮志不得施展，面对山河空有一腔怅恨。 （三）古代诗文默写（8分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）古人行军打仗时常敲击器具，如高适的《燕歌行》中“_______________”写出师之时金鼓震天，士兵们气势高昂；身陷重围后，晚上所闻则是“_______________”。 （2）一个人在病痛忧伤时，常常会呼叫自己的父母。司马迁在《屈原列传》用“_______________，______________”两句描述了这种情况。 （3）《书愤》中，“_______________，______________”两句只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。 （4）李商隐在《锦瑟》一诗中借物发端，以埋怨的口吻抒发华年之思的两句是“_______________，______________”。 【答案】 ①. 金伐鼓下榆关 ②. 寒声一夜传刁斗 ③. 疾痛惨怛 ④. 未尝不呼父母也 ⑤. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑥. 铁马秋风大散关 ⑦. 锦瑟无端五十弦 ⑧. 一弦一柱思华年 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：、榆、惨、怛、洲、瑟。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派——芋螺派。这个门派的成员昼伏夜出，善于伪装，遇到敌人，便射出带芋螺毒素的“鱼叉”，中镖对手顿时全身麻痹，束手就擒。芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。 ②令人意外的是，这一独门暗器竟是人们耳熟能详的药物——胰岛素。 ③这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：这是怎样的动物胰岛素？（ 甲 ）？为了验证这种胰岛素的威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中提取出胰岛素，将其注射入健康的斑马鱼体内，再分析血糖水平，结果发现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围水环境中，刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得萎靡不振了。 ④这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的“圣杯”，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。他们在利用兔子进行动物实验时发现，①胰岛素使用剂量过大，②会引发低血糖效应出现，③使之瘫软甚至休克。④这种现象被称为“胰岛素休克”。⑤因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，⑥为防止这种情况不再出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 ⑤后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，（ 乙 ）。这为糖尿病治疗带来了革命性变化。科学家发现，从地纹芋螺中提取的胰岛素与人类的胰岛素蛋白序列有很多相似之处，这种胰岛素能够弥补目前的一些治疗缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”种类繁多，有望成为促进药物研发的重要资源，这让科学家产生了更多的憧憬。 18. 下列句子中的“对付”与文中加点的“对付”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也是一种满足。 B. 人体的免疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多对付外敌的办法。 C. 他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解误会 D. 对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带来幸福感。 19. 下列各句中引号与文中画波浪线处引号用法相同的一项是（ ） A. “二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。——《长征胜利万岁》 B. 百团大战中这个小小的“插曲”。——《大战中的插曲》 C. “不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。——《别了，“不列颠尼亚”》 D. 一个“挺”字让人百感交集。——《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作出修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 22. 文中“毒暗器”这个词语富有表现力，请简要分析其表达效果。 【答案】18. B 19. B 20. （1）②修改为：会引发低血糖效应 （2）⑥修改为：为防止这种情况再次出现 21. （示例）甲：它的毒杀威力有多大（它的威力有多大） 乙：提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素（生产出现在使用的胰岛素） 22. ①“毒暗器”运用比喻，将芋螺释放的毒素比作江湖高手使用的毒暗器，形象地写出了毒素的威力； ②表达活泼生动，幽默诙谐，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语语境义的能力。 文中加点的“对付”意思是“应付、应对”。 A.意思是“将就”； B.意思是“应付、应对”，意思相同； C.意思是“感情相投和”； D.意思“将就”。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生理解标点符号用法的能力。 文中画波浪线处的引号表示特殊含义。 A．表示直接引用； B．表示特殊含义，与例句相同； C．表示特定称谓； D．表示着重强调。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （1）②“引发……出现”句式杂糅，可删掉“出现”，修改为：会引发低血糖效应； （2）⑥“防止……不再出现”否定失当，不合逻辑，可删掉“不”，修改为：为防止这种情况再次出现。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：本句为问句，应是对下文内容的领起，与下文内容有密切关联，结合下文“为了验证这种胰岛素的威力”“结果发现斑马鱼的血糖迅速下降”等可知，此处是谈论这种胰岛素的毒杀威力，故可填：它的毒杀威力有多大（它的威力有多大）； 乙：上文写“科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术”，下文“这为糖尿病治疗带来了革命性变化”中的“这”应指代上文提取出来的物质，可知，要填的句子应是凭借这种技术提取出了纯度高又安全的胰岛素，故可填：提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素（生产出现在使用的胰岛素）。 【22题详解】 本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。 ①说芋螺释放的毒素是“毒暗器”，运用了比喻手法，本体是芋螺释放的毒素，喻体是江湖高手使用的毒暗器；“暗器”本就让人防不胜防，再上带“毒”，伤害性更大，这个比喻形象地写出了毒素的威力； ②效果：比喻的效果一般是使表达形象生动，在科普文中使用比喻可使表达活泼生动，语言幽默诙谐，避免平淡枯燥，能够吸引读者的注意力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发了“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨。 生活中，我们也常常面对“比”和“不比”的现象，对此，你有怎样的联想和思考？请结合自己和社会实际，写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料基于现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书所说的“人活在世界上，你不比也是在比”这一感慨，要求考生谈谈自己对于“比”与“不比”的联想和思考。这实际上是在引导我们思考人生中的竞争与自我认同，以及如何在比较中保持个人的独特性和价值感。 “比”可以理解为竞争、对比，是人们在生活中不可避免的一种行为和心理状态。而“不比”则可能意味着避免比较、超越比较，专注于自我成长和发展。题目要求我们结合自己和社会实际来谈论这一话题。这意味着我们需要从个人经历和社会现象出发，分析“比”与“不比”在现实生活中的具体体现和影响。“比”作为一种本能和动力，‌是推动社会进步和个人成长的重要力量。‌在学业上，‌与同学比成绩，‌激发学习热情，‌追求卓越；‌在职场上，‌与同事比业绩，‌促进自我提升，‌实现职业价值。‌这种积极的“比”，‌让我们在竞争中成长，‌在挑战中超越。然而，“比”也有其消极的一面。‌当比较变成了一种无休止的攀比，‌一种对他人成功的盲目羡慕和对自己现状的不满时，‌它就会成为心灵的枷锁，‌过度的比较会让我们忽视自己的独特性和价值，‌最终失去自我。 相比之下，‌“不比”则是一种更为平和、‌理性的生活态度。‌在“不比”的世界里，‌我们不再被外界的标准所束缚，‌而是根据自己的节奏和步调前行。‌这种内心的平和与自信，‌让我们在人生的道路上更加从容不迫。当然，“不比”并不意味着放弃努力和追求。‌它更多的是一种心态上的调整，‌让我们在追求目标的同时，‌保持一颗平常心，‌不被外界的喧嚣所干扰。 本则材料具有较强的思辨性，更适合写成议论文。写作时，可采用递进式的论证结构，从“比”与“不比”的内涵，二者的辩证关系，各自的利弊，如何把握好“比”与“不比”的尺度等角度展开具体论证。在论述“比”与“不比”各自的利弊时，可以从个人成长、企业生存、社会发展等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，使论证更全面具体。 立意： 1.良性比较是发展的重要前提。 2.超越比较，寻找自我。 3.在“比”与“不比”之间找到最佳状态。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$