第5篇 送东阳马生序-（全讲册）【一本全】2025年河南中考语文60天高效备考方案

第5篇 送东阳马生序 元未明初·宋濂 否建议用时 天 [15年未考 原文 重点注释精选 精准译文（加彩部分为课下的重点注释句） 余幼时即嗜学。家贫，无 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到 从致书以观，每假借于藏书 书来看，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄 之家，手自笔录，计日以还。天 写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的 大寒，砚冰坚，手指不可屈仲， ①致：得到。②假借：借。 时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也 弗之怠。录毕，走①送之，不敢 ③走：跑。④逾约：超过约定 不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢 稍逾约。以是人多以书假 期限。⑤以是：因此。⑥硕 稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给 余，余因得遍观群书。∥既加 师：学问渊博的老师。⑦趋： 我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以 冠，益慕圣贤之道。又患无硕 快步走。⑧叩问：请教。 后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问 师名人与游，尝趋百里外，从 ⑨填：挤满。⑩稍：略微。 渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外， 乡之先达执经叩问。先达德 ①辞色：言辞和脸色。②援： 拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前 引、提出。B质：询问。叱 辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他 隆望尊，门人弟子填“其室，未尝 咄：训斥，呵责。⑤至：周到。 从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁 稍降辞色"。余立侍左右，援 0复：回答，答复。这里是辩 边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着 疑质理俯身倾耳以请：或遇其 解的意思。⑦俟：等待。 耳朵来请教：有时遇到他训斥，我的表情更加恭 叱咄，色恭，礼愈至雪，不敢 顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话：等待 出一言以复：侯其欣忧，则又 他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终 请焉。故余虽恶，卒获有所闻 于能够有所收获」 第1段：从叙事起笔，从“求书难”和“求师难”两方面记叙自己幼时学习和成年后求学的情况。 第①层：求书之难。层层铺叙，陈说家境贫寒给自己读书带来的困难，道出了“遍观群书”的不易。 第②层：求师之难。将先达名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者诚恳、恭敬求教形成鲜明对比，道出 了问学的甘苦 当余之从师也，负箧曳展 B穷冬：深冬、隆冬。穷，极 行深山巨谷中。穷冬烈风，大 四皲裂：皮肤因寒冷干燥而开 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋 子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的 雪深数尺，足肤皲裂而不知 裂。①舍：这里指客舍。①支： 至合，四支侵劲不能动，媵 同“肢”。2媵人：待婢。这里 寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开 指旅舍中的仆役。3汤：热水。 裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹， 人特汤曾沃灌，以衾拥覆，久 而乃和8。∥寓逆旅，主人日 沃：浇。5和：暖。团逆旅： 旅舍中的仆役拿了热水来洗潘，用被子给我盖 上，很久才暖过来。寄居在旅店，店主人每天供 再食，无鲜肥滋味之享。同舍 旅店。⑦食：供养，给…吃 给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟 生皆被绮绣”，戴朱缨⑧宝饰 团被：同“披”。四绣：绣花的衣 服。缨：系帽的带子。团腰： 我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴 之帽，腰白玉之环，左佩刀，右 着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴 备容臭，烨然国若神人：余则 用作动词，在腰间佩戴。型容 臭：香袋。臭，香气。⑧烨然： 着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光 盘"袍散衣处其间，略无慕 光彩鲜明的样子。④组：乱麻。 彩鲜明的样子像神仙一样：我却穿着破旧的衣 艳意，以中有足乐者，不知口 5敝：破。慕艳：美慕。⑦口 服生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心 体之奉不若人也。盖余之勤 体之奉：指吃穿的供给。8耄 有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我 且艰若此。∥今虽耄老需，未有 求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽 老：年老。语出《礼记·曲礼 所成，犹幸预君子之列，而承 上》：“八十九十日若。”四预： 然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承 天子之宠光，毁吧公脚之后，日 参与。0君子：这里指有官位 蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在 待坐备顾问，四海亦谬称其氏 的人。4①宠光：恩宠光耀。 皇帝座位旁边待奉，准备接受询间，四海之内也 名，况才之过于余者乎？ 42缀：跟随。 错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 第2段：写求学的艰苦，从自然环境和物质条件两方面写出求学的“勤且艰” 第①层：自然环境严酷。从季节、环境的特点上，侧面烘托外出从师求学的艰难 第②层：物质条件匮乏。与“同舍生”对比鲜明，反衬出作者的苦寒之状 第③层：内心的充实、意志的坚强，让作者忘记了生活的艰苦，让他专注于学习，终于有所成就 续表 今诸生学于太学，县官” 级太学：我国古代设在京城的 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天有 日有廪稍之供，父母岁有裘 最高学府。元、明、清时期不 按时供给的粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏 葛”之遗玩，无冻馁哪之患矣： 设太学，设国子学或国子监。 天的葛衣给予，没有饥饿受冻的忧虑了：坐在高 坐大厦之下而诵诗书，无奔走 县官：这里指朝廷。5廪 大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了：有司 之劳矣：有司业、博士为之师， 稍：公家按时供给的粮食。 业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉 未有问而不告、求而不得者也： 0裘葛：冬天的皮衣和夏天的 去请教而得不到指导的情况了：凡是应该有的 凡所宜有之书，皆集于此，不必 葛衣。泛指四时衣服。遗： 书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别 若余之手录，假诸人”而后见 给予，赠送。级馁：饥饿 人借来才能看到。如果他们的学业还有不精 也。其业有不精、德有不成者， ⑨假诸人：即“假之于人”，向 通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就 非天质之卑，则心不若余之专 别人借。诸，相当于“之于” 是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过 耳，岂他人之过哉？ 失呢？ 第3段：从回忆转到现实，从吃穿，住、师、书等方面陈述太学生学习条件的优越。将太学生的优越条件与作者 当年求学的艰苦形成对比，托出“劝学”主旨 东阳马生君则，在太学已 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两 二年，流辈甚称其贤。余朝京 年了，同辈人十分称赞他的贤能。我退休后进京 师，生以乡人子谒余，撰长书 朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写 以为贽，辞甚畅达。与之论 闭流辈：同辈。①谒：拜见 了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议 辩，言和而色夷。自谓少时用 ®贽：初次进见尊者时所持的 论辩驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时 心于学甚劳，是可谓善学者矣。 礼物。3论辨：议论辩驳。辨， 用心学习很勒奋，这可以说是善于学习的了。他 其将归见其亲也，余故道为学 同“辩”。①诋：诋毁毁谤。 将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告 之难以告之。谓余勉乡人以学 诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊：抵 者，余之志也：诚我夸际遇之 毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重 盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 用)而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！ 第4段：点明赠序意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。 整体感知 得书之雅 无书→借书、抄书 路途强远.老师严厉 狄有所可 求师之难 执经仰问、谦中恭敬 对比 自身求学经历 路途艰险（深口谷） 求学之艰 环境恶出（穷冬烈风，大雪深数尺） 学有所成 写了什么 对比 同舍生：衣着华丽，烨然若神人 生活之苦 余：貂花敝衣、无鲜肥滋味 对比 行凡所m有之书 有可业，博士为肺 太学生求学条件 无冻馁之忠 无奔走之劳 ①运用多种表达方式.以记叙为主，描写，议论为轴。②运用对比，说服力强 怎样写的 ③叙事善于选取典型事例。 本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要讲述了自己年轻时艰苦 为什么写 学习的经历，片在勉励马止刻皆学习，有所成就。作者现身说法，娓娓道来， 情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力 33 离，现身说理：②寓理于事，不强硬说教，易于 重难问题梳理 让马生接受。 内容理解类 主旨情感类 1.(课后习题)在求学过程中，作者遇到了哪些 6(课后习题)作者写这篇文章，讲述自己的求 困难？他是如何克服的？ 学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么 【答案】①求书之难。作者用借书、抄书的办 意思？ 法来克服（每假借于藏书之家，手自笔录）。 【答案】①这是一篇劝学之作。作者以自己的 ②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求 亲身经历，说明了为学之难。②意在强调：要 教的办法来克服（尝趋百里外，从乡之先达执 想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享 经叩问、俯身倾耳)。③生活之苦。以内心的 乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 充足、精神的强大来克服（以中有足乐者，不 阅读感悟类 知口体之奉不若人也)。 7(课后习题)作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师 写作手法类 面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种 2.(课后习题)课文多处运用对比手法，找出来。 学习态度和从师尊师的表现？ 谈谈这样写的好处」 【答案】示例一：赞成。①学习谦虚、尊师重教 【答案】①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的 是优良传统，值得借鉴。②作者乐以忘忧、毕 谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕 恭毕敬的学习态度值得学习。 羞辱的学习态度。②“同舍生”的豪华装束， 示例二：反对。①“吾爱吾师，吾更爱真理”， 与作者的“组袍散衣”形成对比，突出作者内 老师教人求真，在当今新教育形式下，平等民 心的充实和强大。③太学生优越的学习条件， 主的师生关系是主流：②学生为了真理完全可 与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学 以和老师辩论，不必“不敢出一言”，这与尊师 习的重要性。④作者的“嗜学”与马生的“用 重教的优良传统不矛盾。 心于学”形成对比。作者抄书时“手指不可屈 勾连拓展类 伸”与访学归来“足肤皲裂”形成对比，造成了 同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。 8.本文和《孙权劝学》的劝学方式有何相同之 3.文章前两段多处运用环境描写，有何作用？ 处？请结合两文内容具体分析。 【答案】①第1段详细描写“天大寒”，用寒 【答案】①都用了现身说法的劝学方式。②本 冬天气抄书的情景表现学习条件的艰苦， 文中宋濂现身说法，用自己艰苦求学的经历， 衬托作者学习的刻苦。②第2段“穷冬烈 鼓励马生想要学业有成必须克服种种困难，抵制 风”“大雪”从季节、天气等方面描写了恶劣的 各种物质诱惑，勤学好问、专心致志。③（孙权劝 环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途 学》中孙权现身说法，指出“学”的可能性，并用自 之艰。 己的体会强调学习的作用（益处），使吕蒙无可推 4.“同舍生皆被绮绣…略无慕艳意”的人物描 辞，开始学习 写在文中有什么作用？ ⊙)夯基过关检测 【答案】①运用对比的写作手法，表现作者读 书的清苦：②突出作者内心的充实和强大（以 一、文言词语 读书为乐)。 1.通假字 5.作者用第一人称给马生写赠序的妙处有哪些？ (1)四支僵劲不能动 【答案】①以第一人称拉近了与马生之间的距 ”同“ ”,意思： (2)同舍生皆被绮绣 (5)益慕圣贤之道206 道： ”同“ ”,意思： (6)又患无硕师名人与游患： (3)与之论辨 游： ”同“ ”,意思： (7)尝趋百里外 趋： 2.古今异义 (8)门人弟子填其室 填： (1)走送之 (9)援疑质理 援： 古义： 今义：行走，走路 质： (2)以是人多以书假余 (10)或遇其叱咄 叱咄： 古义： 今义：与“真”相对 (11)俯身倾耳以请 倾： (3)未尝稍降辞色 古义： 请 今义：颜色 (12)俟其欣悦 (4)卒获有所闻 俟： 古义 今义：士兵 (13)负箧曳屣 负： (5)媵人持汤沃灌 曳： 古义： (14)媵人持汤沃灌 沃： 今义：食物煮熟后所得的汁水 (15)烨然若神人 烨然： (6)穷冬烈风 古义： 今义：贫穷 (16)余则缊袍敝衣处其间缊袍敝衣： (7)右备容臭 古义： 今义：（气味）难闻 (17)不知口体之奉不若人也奉： (8)有司业、博士为之师 (18)犹幸预君子之列 预： 古义： (19)缀公卿之后 缀： 今义：学位的最高一级 (20)父母岁有裘葛之遗 遗： 3.词类活用 (21)无冻馁之患矣 馁： (1)名词作动词 (22)生以乡人子谒余 谒： ①寓逆旅 寓： (23)言和而色夷 夷： ②腰白玉之环 腰： (24)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 (2)动词作名词 诋： 不敢稍逾约 约 二、一词多义 (3)名词作状语 手： 1.日 ①手自笔录 笔： 计日以还 ②主人日再食 日： 主人日再食 ③父母岁有裘葛之遗岁： 2.至 4.重点字词 色愈恭，礼愈至 (1)余幼时即嗜学 嗜： 至舍，四支僵劲不能动 (2)无从致书以观 致： 3.足 (3)手指不可屈伸，弗之怠怠： 足肤皲裂而不知 (4)不敢稍逾约 稍： 以中有足乐者 逾： 食不饱，力不足(《马说》) 25 4.而 苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园 足肤皲裂而不知 树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使 久而乃和 拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入 三、重点句子 塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉 1.录毕，走送之，不敢稍逾约。 游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！” 鸣呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘 (节选自王拯《〈媭砧课诵图》序》)》 2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。 【注释】①先妣：已去世的母亲。②女红：女 子纺织、缝纫之事。③婆：古代楚国人对姐姐的 称呼。 3.既加冠，益慕圣贤之道。 1.(中考新题型)下列对两个文段中词语及相关 内容的解说，不正确的一项是 4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先 A.“未尝稍降辞色”中的“色”是“脸色”的意 思，与“征于色，发于声，而后喻”(《生于忧 达执经叩问。 患，死于安乐》)中的“色”意思相同。 B.“卒获有所闻”中的“闻”是“收获”的意思， 与“不求闻达于诸侯”(《出师表》)中的 “闻”意思相同。 5.余立侍左右，极疑质理，俯身倾耳以请。 C.“嘉”有“美、善”“赞美、赞许”“乐，喜欢”等 义项，根据语境推测，“嘉树荫之”中的“嘉" 是“美、善”的意思。 6.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 D.“稍”有“逐渐”“略微”“甚、很”等义项，根 以复。 据语境推测，“稍逐于嬉游”中的“稍”是“略 微”的意思。 2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两 7余则组袍敝衣处其间.略无慕艳意。 处)》 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一 使拯坐而读。 8以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)手自笔录，计日以还。 ⊙备考金题演练 (2)故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。 一、（安徽中考改编）阅读下面两个文段，完成下 面小题。 4.甲乙文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情 【甲】见《送东阳马生序》原文。 形，但用意不同，请简要分析。 【乙】念自七岁时先妣①段，遂来依姊氏。 屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二橡，蜕 携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。 比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏 口迁移探究 文言语句 方法提示 解释 (1)以中有足 词语推断法：先帝不 《送东阳马生序》和下面链接材料都强调 乐者 以臣卑鄙 勤奋刻苦的道理，但表达方式各有不同， 查阅词典法：①依照 请结合文段内容简要分析。 (2)余因得遍 ②顺应。③原因。 观群书 (填序号) 【链接材料】韩愈日：“业精于勤荒于 ④于是，就。 嬉。”陶侃曰：“大禹圣人，犹惜寸阴，吾辈 (3)同舍生皆 成语印证法：披坚 愚人，当惜分阴。”古人艰苦读书，尚有囊 被绮绣 执锐 萤、断齑、磨铁者，况安坐书院，廪饩①日 给，而玩时惕2日，业不加进，不惟上负朝 (4)至《难经》 课内迁移法：今诸生 《素问》《本 廷养士之恩，而自待居于何等？韩愈又 学于太学 草》诸小说 曰：“业患不能精，无患有司之不明。”果能 2.把下面句子翻译成现代汉语。 奋迅力学，三年五年之间，必有以报其勤 故余虽愚，卒获有所闻。 苦者。 (节选自《钟山书院规约》，有改动) 3.甲文第2段中，对环境描写的句子有什么 【注释】①廪饩(x):指古代官府发给 作用？ 学生的人伙食津贴。②惕(kài):荒废。 4.结合甲、乙两个文段的内容，说说宋濂和王安 石在读书上有哪些共同之处，并探究王安石在 读经中“能知其大体而无疑”的原因。 二、(2024·焦作一模)阅读下面两个文段，完成 贝迁移探究 1~4题。 如果用《送东阳马生序》中的句子作为 【甲】见《送东阳马生序》原文。 《〈论语〉十二章》中个别观点的论据，下 【乙】然世之不见全经久矣，读经而已，则不 列论据与论点搭配最为恰当的一项是 足以知经。故某①自百家诸子之书，至《难经》 《素问》《本草》诸小说，无所不读：农夫女工，无 A.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 所不问：然后于经为能知其大体而无疑。盖后 请一三人行，必有我师焉 世学者与先王之时异矣。不如是，不足以尽圣 B.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷 人故也 中—一思而不学则殆 (节选自王安石《答曾子固书》)】 C,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意 不义而富且贵，于我如浮云 【注释】①某：作者自称。 D以中有足乐者，不知口体之奉不若人 1.根据语境，参考方法提示，解释下列加点字的 也—好之者不如乐之者 意思。是如何对待他人，“义”说的是如何对待自己，命名不 2.因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各 同就是为了区别仁和义。仁对于别人（的作用），义 种各样的书。 对于自己的作用，是不可以不明察的。许多人不明察 3.成年以后，更加仰幕古代圣贤的学说 (这一点)，竟然反过来用仁宽待自己，用义要求别 4.又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走 人，混淆了二者的关系，违背了这个道理，（社会）少 到百里以外，拿若经书向同乡有道德有学问的前辈 有不混乱的。因此没有人愿意混乱，（社会）却大多 请教。 常常混乱，是因为不明白别人和自己的分别，不明白 5我站在旁边待候着，提出疑难，询问道理，弯下身子， 仁、义（分别施用）在何处。仁的法则在于爱别人，不 侧着耳朵来请教。 在于爱自己：义的法测在于端正自己，不在于端正别 6.有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到. 人。自己不端正，即使能够端正别人，也不能称为义： 不敢多说一句辩解的话。 别人没有蒙受他的爱，即使（他）非常爱自己，也不能 7我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕 称为仁。 他们。 迁移探究 8因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ①行道之人身上体现了“道义”，他宁可饿死也不愿 备考金题演练 意吃嗟来之食，不愿意自己的尊严被人随意践踏，体 一、1B【解析】“不求闻达于诸侯”中的“闻”意思是 现了“道义”。②邓世昌身上体现了“忠义”，他与日 “闻名，扬名”，与“卒获有所闻”中的“闻”意思 本海军英勇作战，想撞沉吉野舰，船沉后拒绝援救，以 不同。 身殉国，体现的是“忠义”。 2.树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯 【链接材料参考译文】邓世昌驾驶致远舰，表现最为 坐而读 勇猛，与日舰吉野、浪速不相上下。吉野，是日舰的中 3.(1)亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还」 坚。战斗到了最激烈的时候，致远舰的弹药将要打 (2)所以我小时候每天早最进人书塑.（对）读过的书 光，邓世昌下决心要和敌人拼死。将士知道战斗的形 就比其他小孩子更熟悉 势已经失利，队伍有些混乱。邓世昌大喊道：“今日 4.①甲文作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋，以 大不了一死而已！然而，我们即使战死了，而海军的 此勉励马生勤苦学习。②乙文作者是为了强调姐姐 声成不衰落，这就是我们用来报答国家的事情！”士 对自己的敦促与勉励，表达对姐姐的想念与感激。 兵于是安定下来。邓世昌于是开动船舰疾驶，想要猛 【文段乙参考译文】回想起我从七岁时，母亲去世了， 撞吉野，与它同归于尽，却中了吉野的鱼雷，锅炉、舰 于是来投靠姐姐。屋后有个小花园，有几丈平方，美 船开裂下沉。邓世昌身上套着救生图，没有沉没，丁 好的树木覆盖着它。树荫底下有两间屋子，姐姐带着 汝昌和其他将领看见他，下令把船开过来救他。他拒 我住在这里。我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早 绝不上，缩下手臂，退出救生图，死在战场。 晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女红， 第5篇送东阳马生序 点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就停止 一、1.(1)支肢肢体(2)被披穿着 了晚上上深。天刚亮，姐姐就叫我起床，我拿着一个 (3)辨辩辩驳 小凳子坐在国子的树下读书。树根下有两块巨大的 2.(1)跑(2)借(3)验色(4)最终 (5)热水 石头，一个姐姐用来作为捣衣服的石砧，一个让我用 (6)极(7)香气(8)古代学官名 来坐在上面读书。太阳出来，姐姐就催我去私垫。所 3.(1)①寄居②在腰间佩戴(2)约定的期限 以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比 (3)①亲手用笔②每天③每年 其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，略微贪图玩 4.(1)爱好(2)得到(3)放松(4)稍徽超过 耍，姐姐一定会哭泣，并且说：“你现在不勤奋读书， (5)学说(6)担心交往(7)快步走(8)挤满 母亲在地下就会伤心！”！我很不争气，都三十岁 (9)引、提出询问(10)训斥、呵责(11)侧着 了，想到姐姐的教诲不能忘记。 询问，请教(12)等待(13)背着拖着(14)浇 迁移探究 (15)光彩鲜明的样子(16)破旧的衣服 ①（送东阳马生序》侧重记叙，通过叙述自己借书抄 (17)供给(18)参与(19)跟随(20)给子，赠送 书、百里求师等求学艰难的事例.强调勤奋刻苦的道 (21)饥饿(22)拜见(23)平易 (24)诋毁，毁谤 理。②链接材料侧重议论，通过韩愈、陶侃坳奋苦读、 二、1约定的日子每天 惜时学习的名言和范仲淹、李白等古人艰苦读书的事 2.周到到 例，强调勤奋刻苦的道理。 3脚值得充足，足够 【链接材料参考译文】韩愈说：“学业由于勤奋而专 4.表转折，但，却表修饰 新，由于玩乐而荒废。”胸侃说：“古代治水有功的大 三、1抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定 禹是位圣人，他尚且爱惜每一寸光阴，至于我们这些 期限。 普通人，更应当爱惜每一寸光阴。”古人读书很刻苦， 尚且有车胤震莹，范仲淹断黄画粥，李白把铁杵靡成 4.原因所以 针，何况安安稳稳地坐在书院中，每天都有官府发的 三、1，当权者目光短浅，不能深谋远虑 伙食津贴，然而玩乐荒废时间，课业没有进步，不仅有负 2.(这只是)小信用，未能让神灵信服。 于朝廷的供养，也会自觉惭愧，无法自处。韩愈曾说过： 3.(这)是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打 “担心学业不能精进，不要担心官吏不公平清明。”如果 一仗 全力以赴刻苦勒学，三五年之后，一定会有回报给那些 4.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱， 勤勉的人。 到第三次击鼓时士气已经穷尽了。 二、1.(1)因为(2)④(3)“被”，同“披”，穿着 备考金题演练 (4)众 一、1.C【解析】“军”是“军队驻扎”的意思 2所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获 2鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战 3.写出了天气的寒冷，侧面烘托作者从师求学的旅途之 (意思对即可) 限，体现作者不怕吃苦，勤奋求学的精神品质。 3.①曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐 4.共同之处：博览全书、谦虚好问。原因：阅读百家之 军士气衰竭.而鲁军士气正盛，立即下令进军：②他在 书，读书类型多样：遇到不明白的地方，都主动求教 齐军遗败时，判断齐军没有理伏，立即下令追击。他 学习。 能抓住机会并果断决策，是“智者“和“巧者”。（结合 【文段乙参考译文】然而世人已经很久不能看清经书 具体内容，从“抓住机会”“果断决策”两个角度简述 的全貌了，仅仅停留在读读经书，就不会领会经书的 理由即可。) 精神。因此我从诸子百家的著作到《难经》《素问》 4.①曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件， 《本草》众小说，无所不读：对于种田的农夫和做针线 是尽了职分，能得民心。②斗廉的依据是作战取胜在 活的妇女，都不耻下问：然后才认为对经书的大意有 于军队上下一一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。 了深切的理解并且毫无疑问。大概因为后代学习圣 ③蕴含的共同道理是“人和”很重要。（意思对 人之道的人，因为和先王的时代有所不同，不这样学 即可。)） 习（指广泛阅读诸子百家的书，向农夫女工请教），就 【文段乙参考译文】那国军队驻扎在蒲骚，将要和随、 不能完全懂得圣人所讲的道理。 绞、州，黎四国进攻楚国军队。莫敖担心这件事，说： 迁移探究 “何不向君王请求增兵？”斗廉回答说：“军队能够获 D【解析】A项论据强调宋濂向先达求教时的谦谨 胜，在于团结一致，不在于人多。商朝敌不过周朝，这 态度，论点强调虚心向别人学习的观点，搭配不当：B 是您所知道的。整频军队而出兵，又增什么兵呢？ 项论据强调宋濂求学之艰，论点强调学思结合的重要 莫救说：“占卜一下（看看结果如何）？”斗康回答说： 性，搭配不当：C项论据强调宋濂的贫穷与内心的充 “占卜是用来解决疑难的，没有凝惑，为什么还要占 实，论，点强调不可不择手段追求寄贵的观点，搭配不 卜呢？”于是就在蒲骚打败聊国军队。 当：D项论据强调求学的乐趣、内心的充盈能够使人 迁移探究 忘记生活的艰苦，独得其乐，论点强调兴趣对学习的 ①取信于民。鲁庄公能诚心办理案件，尽量做到公 重要性，搭配拾当 正，得到了百姓的拥护。汉宣帝认识到刑狱关系重 第6篇曹刿论战 大，能够“禁暴止邪”，使百姓内心安定，休养生息。 夯基过关检测 ②宽容待人。汉宜帝对于自己改名之前冒犯他名讳 一、1.(1)参与(2)浅陋。这里指目光短浅 的人，予以赦免，让他深得民心。 (3)指祭祀用的纯色全体牲畜 (4)实情 【链接材料参考译文】（元康二年）夏五月，下诏说： (5)指诉讼事件(6)可凭借 “刑狱，关系到天下人的性命，是用以禁止暴力、防止 2.(1)①赐福，保佑②击鼓进军 邪恶、养育百姓的。能做到使生者不怨、死者不恨，这 (2)尽力做好分内的事 就可以称得上是（合格的）掌管文书、法令的信 3.(1)军队攻打(2)谋划(3)长远(4)凭、靠 吏了。” (5)指安身(6)独自享有(7)遍及，普遍(8)使 又说：“听说古代的天子之名，雄知而容易冒犯 信服(9)明察(10)诚，诚实。这里指诚心 名讳。现在百姓中有不少周上书触讳而犯罪的，朕十 (11)类(12)驱车追赶(13)追赶，追击(14)已 分同情他们。联将原名改为·询'。凡是在此诏之前 经战胜(15)鼓起(16)第二次(17)穷尽 触讳而蒙罪的，救免他们。” (18)充满。这里指士气正旺盛(19)推测，估计 二、1.(1)中断，断绝(2)穿，通(3)③ (20)埋伏(21)倒下 2.大大小小的诉论事件，虽然不能件件都明察，但一定 二、1介词凭、靠介词，把 要根据自己的诚心处理。 2.听从跟随 3情节发展角度：采用对话的方式可以推动情节发展， 3.实情信用 使情节更紧凑、灵动。通过写曹刿和鲁庄公的战前对 7