浙江省嘉兴市平湖市上海世外教育附属平湖经开实验中学2022-2023学年七年级上学期12月期末语文试题

2022-2023学年浙江省嘉兴市平湖市上海世外教育附平湖经开实验中学七年级（上）期末语文试卷 【活动一】整理积累•夯实语文之本（15分）任务一：撰写寄语 1．（4分）临近期末，小语想写一段寄语。过程中遇到了一点困难，请你帮她一下。 转眼，初中第一个学期已经接近尾声。在天真烂漫的岁月里，我们应当志存高远，① ，努力拼搏。pí 惫之际切莫徘徊（A.huái B.huí）、莫畏难。一分耕耘一分收获，个人的成功与否取决于做事的态度。zhōng 心希望大家能全力以赴，在奋斗中书写自己的青春答卷！ （1）根据拼音写出相应的汉字。（2分） （2）加点字“徊”在文中读音正确的一项是 　 　（1分） （3）在①处选择合适的成语 　 　（1分） A.循循善诱 B.孜孜不倦 任务二：名句积累运用 2．（1-6题每空1分，7题2分，共8分）小语同学对七上古诗文进行了整理，请你帮她完成摘抄本上的填空。 诗句 策略 （1）　 　，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 借助意象，抒写慨叹之情。 （2）　 　，小桥流水人家。古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》） 对比衬托，抒发离人愁思。 （3）　 　，（4）　 　。（陆游《十一月四日风雨大作》） 虚实结合，表达爱国情思。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，能让我们有新的收获。正如孔子在《论语》中说：（5）“　 　，（6）　 　”。只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 种菊吟 [宋]金朋说 众卉竞春妍，芬芳无彼此。霜寒摇落时，独秀何如尔。 （7）请运用以上读诗策略中的一种，结合诗歌内容分析作者的情感。（2分） 任务三：文化知识梳理 3．（3分）小语和小文学习《世说新语》后进行了讨论，请你根据两人的对话补全内容。 小语：我从《陈太丘与友期行》中明白，对待他人我们要（1）　 　。 小文：是啊，我们中国自古就是礼仪之邦，比如对别人的母亲应该称（2）　 　（A.令尊 B.令堂 C.家严 D.家慈）。 小语：你列举的是人称的敬辞与谦辞的使用。如果你想问长辈的年龄，应该怎么问？ 小文：哈哈，这考不倒我，应该问：“老人家，您今年（3）　 　？” 【活动二】阅读理解•体味作者情思（42分）任务一：走进名著，感受经典魅力。 4．（3分）小文阅读《朝花夕拾》后，按内容和思想分了三类，请根据题意选择合适的选项。 A.《无常》 B.《阿长与＜山海经＞》 C.《二十四孝图》 分类 内容和思想 代表作品 第一类 回忆童年的生活经历和感受，讽刺丑恶和批判旧道德。 《狗•猫•鼠》①　 　 第二类 回忆往事，挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。 《藤野先生》②　 　 第三类 描述作者童年和少年时期的生活片断，表现作者对旧日美好的眷念以及对一些事物的反感。 《五猖会》《琐记》③　 　 5．（4分）阅读《西游记》的文段，回答相关问题。 八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他。我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是。你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊命。”（第三十一回：猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪） 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，使读者“如闻其声，如见其人”。请结合作品，分别从性格、感情两个方面赏析划线句。 任务二：阅读•童话 6．（13分）阅读回答问题。 茶壶 ①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西；前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个。可是他总不提他的盖子，原来盖子被摔碎过，是粘起来的，算是缺点，而一个人是不乐于谈自己的缺点的。可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐，整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多。茶壶很明白这一点。“我知道他们！”他在心里说，“我当然也知道我的缺点，而且我也承认，这里面有我的虚心、我的谦让。缺点我们都是有的，但大家也有自己的天赋。杯子有把，糖罐有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负有责任，是增加美味的女仆，而我是付出者，是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内，中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。” ②这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上，一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，壶嘴折了，壶把断了，盖子就不值一提了，关于他已经讲得够多的了。茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来，他摔的这一跤是很重的，最糟的是，他们笑他，而不是笑那笨拙的手。 ③“这事我会永远记住的！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说。“我被人称为残废，被人搁到了旮旯里。后来当一位老妇人来要饭的时候，又被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措，里外都如此。不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。可是，我原来是那样，现在却变成了完全不同的另一样。我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，就是被埋掉了。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和滚开的水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茥躺在土里，躺在我身体里。它成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，很快就有思想有感觉了。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人羡慕和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。有一天我听说它该换个好一些的花盆。有人拦腰打我，我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里，我被扔到了院子里，成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。” 【读童话•虚构的故事】 （1）根据故事内容，填写思维导图。（3分） ①　 　 ②　 　 ③　 　 【读童话•童真的语言】 （2）童话的语言生动形象，常用童真的口吻讲述故事。你觉得下面哪句译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。（3分） 译文一：茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来，他这一跤摔得很重。 译文二：茶壶倒在地上，开水流完了，他这一跤摔得很重。 【读童话•合理的想象】 （3）联系上下文，猜测第②段画线句中，“他们”会对茶壶说些什么？50字左右。 【读童话•丰富的内涵】（3分） （4）童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合文本，并联系生活经验，说说你对这句话的理解。（4分） 任务三：阅读•散文 7．（10分）阅读回答问题。 母亲•我•狗 小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，但也确有些“说狗心寒”，对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪。每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来，好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。到小学三年级的时候，学校要求上早自习。 可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕；这早上起来，黑咕隆咚的…… 邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。 第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点半了，起来吧。”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。 此时天还蒙蒙亮，一切都似没有睡醒的样子，不远处的大山正默默地注视我和我的母亲。 到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。 忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕！有妈在，狗不敢来。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢地安稳下来。 以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去做饭。 几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸弱的心！ 如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出，我总细心的守护在母亲的身旁——因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖…… （选自《听雨轩——精短美文》） （1）联系知识卡片的相关内容，选择其中一句完成重音的朗读设计。（3分） 【知识卡片】重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。重音往往在有对比关系、并列关系、转折关系、递进关系、强调意味之处，修辞手法运用之处等。 A.一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！ B.因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖…… （2）小文和小语对文中某个句子运用的修辞手法产生了不同的看法，你同意谁的看法？请写明理由。（3分） 小文：我觉得“此时天还蒙蒙亮，一切都似没有睡醒的样子，不远处的大山冷漠地注视我和我的母亲”此句用了比喻的手法。 小语：我不同意你的说法，我觉得这句话用了拟人的手法。 （3）在阅读本文的时候，小语发现标题虽为《母亲•我•狗》，可是通篇文章只听母子俩谈到“狗”，可是“狗”却一直没有在现实中出现，为此她疑惑不已。请你结合文本，分析作者这样安排的原因。（4分） 任务四：阅读•文言文 8．（12分）阅读回答问题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】 北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐①强②不知以为知也。 【注】①坐：因为、由于。②强（qiǎng）：勉强。 （1）阅读古诗文，借助以下方法，请根据提示完成表格。（3分） 文言文词句 方法指南 释义 不若无闻也 课内迁移：未若柳絮因风起。 A 　 　 席上啖菱 语境推断：连同皮壳一起放入嘴里。 B 　 　 北土亦有此物否 字典查阅：①不认可；②表疑问；③不是这样。 C 　 　填序号 （2）用“/”给甲文中画线的句子断句。（限两处）（2分） 我非不知并壳者欲以去热也。 （3）结合语境，揣摩波浪线句子中说话人的神态，填入合适的词并陈述填写的理由。（3分） （ 　 　）答曰：“前山后山，何地不有？”理由：　 　。 （4）甲乙两文讲了相同的道理，请结合文本内容作分析。（4分） 【活动三】创意表达•彰显少年个性（40分） 9．（40分）按要求作文。 亲爱的同学们，你是否有过这样的经历：在日常生活中，一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或是一首歌谣会在某种情况下触动你的内心，引发你的思考。请以“ 触动我心田”为题，自定立意，写一篇作文。 要求：①可以抓取一个方面展开写，要学会取舍；也可以将多件事、多个场景组合起来写；②除诗歌外，文体不限，标题需要填完整；③不得泄露个人信息，如人名、班级或校名等；④不少于500字。 2022-2023学年浙江省嘉兴市平湖市上海世外教育附平湖经开实验中学七年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 【活动一】整理积累•夯实语文之本（15分）任务一：撰写寄语 1．（4分）临近期末，小语想写一段寄语。过程中遇到了一点困难，请你帮她一下。 转眼，初中第一个学期已经接近尾声。在天真烂漫的岁月里，我们应当志存高远，① ，努力拼搏。pí 惫之际切莫徘徊（A.huái B.huí）、莫畏难。一分耕耘一分收获，个人的成功与否取决于做事的态度。zhōng 心希望大家能全力以赴，在奋斗中书写自己的青春答卷！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 （2）加点字“徊”在文中读音正确的一项是 　A　 （3）在①处选择合适的成语 　B　 A.循循善诱 B.孜孜不倦 【分析】（1）本题考查字形。 “pí惫”写作“疲惫”。 “zhōng心”写作“衷心”。 （2）本题考查字音。 “徘徊”的“徊”读作“huái”。 故选：A。 （3）本题考查成语的理解。 循循善诱：指有计划地引导、教育。形容教育有方。孜孜不倦：形容勉力勤奋，不知疲倦。句中指的是学习的旅程，应使用“孜孜不倦”。 故选：B。 【解答】答案： （1）疲 衷 （2）A （3）B 【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 任务二：名句积累运用 2．（8分）小语同学对七上古诗文进行了整理，请你帮她完成摘抄本上的填空。 诗句 策略 （1）　正是江南好风景　，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 借助意象，抒写慨叹之情。 （2）　枯藤老树昏鸦　，小桥流水人家。古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》） 对比衬托，抒发离人愁思。 （3）　夜阑卧听风吹雨　，（4）　铁马冰河入梦来　。（陆游《十一月四日风雨大作》） 虚实结合，表达爱国情思。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，能让我们有新的收获。正如孔子在《论语》中说：（5）“　学而不思则罔　，（6）　思而不学则殆　”。只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 种菊吟 [宋]金朋说 众卉竞春妍，芬芳无彼此。霜寒摇落时，独秀何如尔。 （7）请运用以上读诗策略中的一种，结合诗歌内容分析作者的情感。 【分析】本题考查名句名篇默写。 【解答】答案： （1）正是江南好风景 （2）枯藤老树昏鸦（重点字：藤） （3）夜阑卧听风吹雨（重点字：阑） （4）铁马冰河入梦来（重点字：冰） （5）学而不思则罔 （重点字：罔） （6）思而不学则殆（重点字：殆） （7）本题考查对诗词思想感情的理解。《种菊吟》通过菊花和百花的对比，表达作者对菊花傲立风霜，高风亮节的赞美。 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 任务三：文化知识梳理 3．（3分）小语和小文学习《世说新语》后进行了讨论，请你根据两人的对话补全内容。 小语：我从《陈太丘与友期行》中明白，对待他人我们要（1）　守信有礼　。 小文：是啊，我们中国自古就是礼仪之邦，比如对别人的母亲应该称（2）　B　（A.令尊 B.令堂 C.家严 D.家慈）。 小语：你列举的是人称的敬辞与谦辞的使用。如果你想问长辈的年龄，应该怎么问？ 小文：哈哈，这考不倒我，应该问：“老人家，您今年（3）　高寿　？” 【分析】（1）本题考查对内容的理解。结合“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，对待他人我们要守信有礼。 （2）本题考查文化常识的掌握。令尊：敬辞，指说话者对方父亲。令堂：敬辞，指说话者对方母亲。家严：对人称自己的父亲。家慈：对人称自己的母亲。据此可知应填“令堂”。 （3）本题考查文化常识。根据文化常识积累可知，问长辈的年龄可用敬辞“高寿”。 【解答】答案： （1）守信有礼 （2）B （3）高寿 【点评】在日常学习中，要注意积累文化常识，并有意识地进行复习。 【活动二】阅读理解•体味作者情思（42分）任务一：走进名著，感受经典魅力。 4．（3分）小文阅读《朝花夕拾》后，按内容和思想分了三类，请根据题意选择合适的选项。 A.《无常》 B.《阿长与＜山海经＞》 C.《二十四孝图》 分类 内容和思想 代表作品 第一类 回忆童年的生活经历和感受，讽刺丑恶和批判旧道德。 《狗•猫•鼠》①　A　 第二类 回忆往事，挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。 《藤野先生》②　B　 第三类 描述作者童年和少年时期的生活片断，表现作者对旧日美好的眷念以及对一些事物的反感。 《五猖会》《琐记》③　C　 【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 【解答】本题考查名著内容。 第一类回忆童年的生活经历和感受，讽刺丑恶和批判旧道德。①《无常》描述了作者对民间信仰中“无常”这一形象的看法，既有对无常公正、善良一面的赞美，也有对现实社会不公的讽刺，因此属于第一类。 第二类回忆往事，挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。②《阿长与＜山海经＞》《阿长与＜山海经＞》讲述了作者幼年时期与保姆阿长之间的故事，展现了阿长虽普通却充满爱心和善良的一面，符合第二类的标准。 第三类描述作者童年和少年时期的生活片断，表现作者对旧日美好的眷念以及对一些事物的反感。③《二十四孝图》《二十四孝图》描述了作者对传统孝道故事的看法，既有对某些极端孝行的反感，也表达了对儿时阅读这些故事的记忆，因此归入第三类。 综上所述：①应填入 A.《无常》②应填入 B.《阿长与＜山海经＞》③应填入 C.《二十四孝图》。 答案： ①A②B③C 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 5．（4分）阅读《西游记》的文段，回答相关问题。 八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他。我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是。你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊命。”（第三十一回：猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪） 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，使读者“如闻其声，如见其人”。请结合作品，分别从性格、感情两个方面赏析划线句。 【分析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。 【解答】本题考查名著人物和情节。 联系“老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇”可知，孙悟空由于在智力和武艺上远远超出对手，所以常常以不屑的态度对待那些妖魔，以“老孙”自居，表现出他桀骜不驯、疾恶如仇、有胆有识的性格特点。孙悟空得知唐僧被抓后，心里很着急，可见他虽然回到了花果山，但还是心系师父的安危，他有情有义，这充分体现了他具有人情味的一面。 答案： 示例：性格方面：孙悟空由于在智力和武艺上远远超出对手，所以常常以不屑的态度对待那些妖魔，以“老孙”自居，表现出他桀骜不驯、疾恶如仇、有胆有识的性格特点。 情感方面：当孙悟空得知唐僧被抓后，心里很着急，可见他虽然回到了花果山，但还是心系师父的安危，他有情有义，这充分体现了他具有人性的一面。 【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 任务二：阅读•童话 6．（13分）阅读回答问题。 茶壶 ①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西；前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个。可是他总不提他的盖子，原来盖子被摔碎过，是粘起来的，算是缺点，而一个人是不乐于谈自己的缺点的。可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐，整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多。茶壶很明白这一点。“我知道他们！”他在心里说，“我当然也知道我的缺点，而且我也承认，这里面有我的虚心、我的谦让。缺点我们都是有的，但大家也有自己的天赋。杯子有把，糖罐有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负有责任，是增加美味的女仆，而我是付出者，是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内，中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。” ②这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上，一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，壶嘴折了，壶把断了，盖子就不值一提了，关于他已经讲得够多的了。茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来，他摔的这一跤是很重的，最糟的是，他们笑他，而不是笑那笨拙的手。 ③“这事我会永远记住的！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说。“我被人称为残废，被人搁到了旮旯里。后来当一位老妇人来要饭的时候，又被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措，里外都如此。不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。可是，我原来是那样，现在却变成了完全不同的另一样。我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，就是被埋掉了。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和滚开的水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茥躺在土里，躺在我身体里。它成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，很快就有思想有感觉了。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人羡慕和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。有一天我听说它该换个好一些的花盆。有人拦腰打我，我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里，我被扔到了院子里，成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。” 【读童话•虚构的故事】 （1）根据故事内容，填写思维导图。 ①　我被摔坏了，沦为垃圾　 ②　一位老妇人把我埋在土里，在我身体里种了一棵花　 ③　花需要换盆，我被拦腰打碎，成为了一堆碎片　 【读童话•童真的语言】 （2）童话的语言生动形象，常用童真的口吻讲述故事。你觉得下面哪句译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。 译文一：茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来，他这一跤摔得很重。 译文二：茶壶倒在地上，开水流完了，他这一跤摔得很重。 【读童话•合理的想象】 （3）联系上下文，猜测第②段画线句中，“他们”会对茶壶说些什么？50字左右。 【读童话•丰富的内涵】 （4）童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合文本，并联系生活经验，说说你对这句话的理解。 【分析】本文叙述了茶壶奇妙的经历，虽然是作者的想象却源自作者对于人生的深刻认知：骄傲者必遭磨难，为人者多有牺牲。以生动浅易的故事反映深刻周密的哲理，表现了作者对儿童亲切的关怀。 【解答】（1）本题考查对文本内容的理解。第一空第二段记叙的是一只手很笨拙，把茶壶摔碎了，“我”被人称为残废，搁到了旮旯里。可概括为：“我”被摔坏了，沦为垃圾。第二空和第三空：第三段记叙的是一位老妇人来要饭的时候，“我”被送给了她，她把“我”埋进了土里还在“我”的身体里放了一块球茎，球茎发了芽，开了花，“我”重新获得了生命。但有一天，因花需要换一个大点的花盆，于是把“我拦腰打断，花到了一个好一些的花盆，而“我”被扔到院子里，成为了一堆碎片。故第二空应填：一位老妇人把“我”埋在土里，在“我”身体里种了一棵花。第三空应填：花需要换盆“我”被拦腰打碎，成为了一堆碎片。 （2）本题考查童话语言的赏析。译文一比译文二更符合童话语言的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。译文一运用拟人的修辞，用“晕乎乎地躺在地上“把茶壶人格化。生动形象地表现了茶壶被摔碎在地上后的情态。用语生动活泼，亲切自然。又通俗易懂，与儿童的知识水平相符合。而译文二语言平淡，只是简单的叙述，儿童读来会觉得索然无味，兴趣。 （3）本题考查内容理解。根据文章“有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西；前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个”“不过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，茶嘴折了，壶把断了盖子就不值一提了，茶壶晕乎乎地躺在地上沸水从里面流了出来。她摔的这一跤是很重的，最糟的是，他们笑她，而不是笑那笨拙的手”可知，答案应围绕大伙儿嘲讽、讥笑茶壶对茶壶被摔表现出幸灾乐祸来写。 （4）本题考查阅读探究。开放类试题，言之成理即可。安徒生这句话的意思是童话的故事情节需要奇妙无比，但都来自于真实的生活。考虑到儿童认知水平和阅读特点，如果直接给他们叙述某个故事或讲述深刻的人生哲理，他们往往没有阅读兴趣，也不能理解这些道理。童话作家们站在儿童的立场上，以一颗童心，把深刻的人生哲理寓于童话故事当中，多运用比喻、拟人、象征等手法，故事情节简单，语言生动活泼。如本文作者安徒生通过茶壶的一生，寄寓了骄傲者终将遭受挫折，成就他人者多有牺牲的深刻人生哲理。这个道理源自于作者对人生，对人性的深刻理解，寄寓这个道理的故事却是儿童喜闻乐见，浅显易懂的。童话创作大多如此。如我们阅读过的《皇帝的新装》，故事情节可谓荒谬，但其中各色人等的反应情态却来自于真实的生活，真实可感。 答案： （1）我被摔坏了，沦为垃圾 一位老妇人把我埋在土里，在我身体里种了一棵花 花需要换盆，我被拦腰打碎，成为了一堆碎片 （2）译文一。理由：运用拟人的修辞，生动形象的刻画了茶壶被摔碎后的情状。既照顾了儿童的认知水平，又生动活泼，亲切幽默。 （3）真是一个活该的家伙，现在傲气去哪了？看看他的长嘴巴、宽把手——现在都离开她了，哈哈哈…… ②示例：“永远”二字重读，突出这件事情对茶壶来说是极重大的一件事情，震撼了她的内心。可用沉重的（悲愤的、无奈的、怨的）语气来朗读，因为别人嘲笑他，他内心伤心又愤恨。 （4）例如：童话来自于生活，都源自作者内心深处对人对物对整个世界的理解与感悟。本文中茶壶奇妙的经历，虽然是作者的想象，却源自作者对于人生的深刻认知：骄傲者必遭磨难，为人者多有牺牲。以生动浅易的故事，反映深刻周密的哲理，表现了作者对儿童亲切的关怀。 【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。 任务三：阅读•散文 7．（10分）阅读回答问题。 母亲•我•狗 小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，但也确有些“说狗心寒”，对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪。每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来，好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。到小学三年级的时候，学校要求上早自习。 可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕；这早上起来，黑咕隆咚的…… 邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。 第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点半了，起来吧。”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。 此时天还蒙蒙亮，一切都似没有睡醒的样子，不远处的大山正默默地注视我和我的母亲。 到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。 忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕！有妈在，狗不敢来。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢地安稳下来。 以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去做饭。 几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸弱的心！ 如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出，我总细心的守护在母亲的身旁——因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖…… （选自《听雨轩——精短美文》） （1）联系知识卡片的相关内容，选择其中一句完成重音的朗读设计。 【知识卡片】重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。重音往往在有对比关系、并列关系、转折关系、递进关系、强调意味之处，修辞手法运用之处等。 A.一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！ B.因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖…… （2）小文和小语对文中某个句子运用的修辞手法产生了不同的看法，你同意谁的看法？请写明理由。 小文：我觉得“此时天还蒙蒙亮，一切都似没有睡醒的样子，不远处的大山冷漠地注视我和我的母亲”此句用了比喻的手法。 小语：我不同意你的说法，我觉得这句话用了拟人的手法。 （3）在阅读本文的时候，小语发现标题虽为《母亲•我•狗》，可是通篇文章只听母子俩谈到“狗”，可是“狗”却一直没有在现实中出现，为此她疑惑不已。请你结合文本，分析作者这样安排的原因。 【分析】小时候“我”极怕狗，上早自习需经过“恶狗云集”的庄子，母亲克服自己同样怕狗的心理，每天早起送“我”上学，多年后“我”得知母亲也很怕狗，从此外出便细心守护母亲，表达“我”对母亲的感恩与关爱。 【解答】（1）本题考查重音的朗诵。A“母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！”这句话重点在于揭示母亲对狗害怕的程度这一惊人发现，所以“母亲”是强调的主体对象，重读它能让听众清晰地明白所描述害怕的主体是谁，而“不亚于”这个词则是关键的比较性词语，突出了母亲怕狗的程度和“我”是同等的甚至更深，与“我”之前所表现出的怕狗形成鲜明对比，进而能更强烈地体现出母亲为了能让“我”顺利上学，克服自身恐惧的那种伟大的母爱，因此将重音落在这两个词上能更好地传情达意。B“因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖……”整句话强调的是“我”对过去那段经历的深刻记忆以及由此产生的对母亲深厚的情感。“怕狗的童年”是整个故事发生的背景，也是引发后续诸多情感的源头，重读它可以让听众明确记忆的核心内容；“湿漉漉的”“有些发抖”是对母亲当时害怕状态的细致刻画，通过重读这些词，能把母亲当时那种紧张、恐惧却又强装镇定来保护“我”的形象生动地展现出来，强化这种细节在听众心中的印象，更有力地传达出“我”对母亲的感恩、心疼以及这段记忆的难忘之情，所以把重音放在这些地方符合朗读表达的需要。示例：B 句：重音可放在“怕狗的童年”“湿漉漉的”“有些发抖”上。“怕狗的童年”是回忆的重点内容，也是情感的触发点；“湿漉漉的”“有些发抖”细致地描绘出母亲当时害怕的状态，重读能强化这种印象，突出母亲的形象以及“我”对母亲的感恩与难忘之情。 （2）本题考查判断句子所运用的修辞手法。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也就是要有本体、喻体和比喻词（虽有的比喻词可省略，但需具备比喻关系）；拟人则是把事物当作人，赋予其人的动作、神态、思想等。在“此时天还蒙蒙亮，一切都似没有睡醒的样子，不远处的大山冷漠地注视我和我的母亲”这句话中，“一切”“大山”本是没有生命的事物，但作者赋予了它们“没有睡醒的样子”“冷漠地注视”等人的神态和动作，是将它们当作人来进行描写，符合拟人的修辞手法特点，而并非是把某一事物比喻成另一个事物，所以是运用了拟人的手法，小语的看法正确。 （3）本题考查综合应用的能力。分析文章这样的情节安排原因，要从文章的结构线索、主题表达以及艺术效果等多方面入手，看这种安排对整体的表意、情感渲染和读者阅读体验等方面起到了怎样的作用。从结构上看，“狗”是贯穿全文的线索，文章围绕着“我”怕狗、母亲送“我”上学过程中对狗的恐惧以及后续“我”知晓母亲其实也很怕狗这些与“狗”相关的内容展开情节叙述，使得文章叙事条理清晰，各个情节都围绕这一元素紧密串联起来，构成一个完整的故事。在主题表达方面，虽然“狗”没有实际出现，但正是通过对“我”和母亲关于“狗”的态度、心理活动以及相应行为的描写，比如“我”因怕狗而作难，母亲克服自己同样对狗的恐惧来送“我”上学等情节，深刻地展现出母亲对“我”无私、深沉的爱，以及“我”在了解真相后对母亲的感恩、心疼和难忘之情，借助“狗”这一元素来侧面烘托情感，使主题更加突出、鲜明。从艺术表现效果来讲，以虚写实的这种安排给读者留下了丰富的想象空间，让读者在阅读过程中能根据文中人物的描述、反应等去自行想象狗可能带来的威胁以及当时的紧张氛围等，使读者更深入地融入到文章情境之中，增强了文章的感染力和表现力，让读者更深刻地感受到那份虽无形却浓烈真挚的情感，提升了文章的艺术魅力。 答案： （1）示例：A 句：重音应落在“母亲”“不亚于”上。“母亲”强调主体，突出是母亲对狗的害怕这一发现让“我”内心受到触动；“不亚于”则强调母亲怕狗的程度之深，与“我”对狗的害怕程度形成对比，从而表现出母亲为了“我”克服内心恐惧的伟大母爱。 （2）我同意小语的看法。理由：该句把“一切”当作人来写，说它们“似没有睡醒的样子”，赋予了“一切”以人的神态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出清晨朦胧、寂静的氛围，而不是将某一事物比作另一事物的比喻手法。 （3）狗虽未在现实中出现，但它是贯穿全文的重要线索。文中围绕“我”怕狗，母亲因“我”而克服对狗的恐惧送“我”上学展开情节，通过写“我”和母亲对狗的态度以及相关经历，凸显出母亲对“我”深沉的爱，以及“我”对母亲的感恩与难忘，以虚写实，使文章更具感染力和表现力，给读者留下深刻的想象空间，让读者深刻感受到那份无形却浓烈的情感。 【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 任务四：阅读•文言文 8．（12分）阅读回答问题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】 北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐①强②不知以为知也。 【注】①坐：因为、由于。②强（qiǎng）：勉强。 （1）阅读古诗文，借助以下方法，请根据提示完成表格。 文言文词句 方法指南 释义 不若无闻也 课内迁移：未若柳絮因风起。 A 　如　 席上啖菱 语境推断：连同皮壳一起放入嘴里。 B 　吃　 北土亦有此物否 字典查阅：①不认可；②表疑问；③不是这样。 C 　②　填序号 （2）用“/”给甲文中画线的句子断句。（限两处） 我非不知并壳者欲以去热也。 （3）结合语境，揣摩波浪线句子中说话人的神态，填入合适的词并陈述填写的理由。 （ 　故作傲慢　）答曰：“前山后山，何地不有？”理由：　他试图通过这种肯定的回答，显示出自己见多识广。他可能觉得这样回答能够让自己在这个关于菱角的话题中占据主动，不让别人发现他其实对菱角一无所知，反映出他死要面子、不愿承认自己知识短板的心态　。 （4）甲乙两文讲了相同的道理，请结合文本内容作分析。 【分析】参考译文： 【甲】宋国一个姓丁的人，家里没有水井就外出打水浇田，经常一个人居住在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”有听闻了这件事就转述的人说：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人讲述这件事，使宋国国君知道了（这件事）。宋国国君命令人向丁氏问这件事，丁氏回答说：“得到一个人的劳力，不是在井里得到了一个人。”听到的传闻像这样，还不如没有听到。 【乙】有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，连菱壳也一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，说：“我并不是不知道。连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢！”菱角生长在水中，（他）却说是在土里生长的，这是因为他勉强把自己不知道的当作知道的。 【解答】（1）本题考查文言词语解释。 A.句意：还不如没有听到。若：如。 B.句意：在酒席上吃菱角。啖：吃。 C.句意：北方也有这种东西吗？否：表疑问。 故选：②。 （2）本题考查文言句读。 本句句意：我并不是不知道。连壳一起吃进去的，是用来祛火的。“我非不知”语意完整；“欲以去热也”是对“并壳者”作用的阐述。故断句为：我非不知/并壳者/欲以去热也。 （3）本题考查对人物的分析。在这个语境中，北人在南方席上吃菱角露了怯，被人指出吃菱角要去壳时，他找借口说连壳吃是为了清热。当被问到北方有没有菱角时，他回答“前山后山，何地不有”，这一回答带有一种故作傲慢的感觉。他试图用这种傲慢的态度来堵住问者的嘴，让问者觉得他很懂菱角，不仅知道菱角的吃法（虽然是错误的），还认为菱角在北方也是常见之物，从而掩盖自己根本不认识菱角的事实。 （4）本题考查文章内容分析与理解。甲文通过“求闻之若此，不若无闻也”告诉我们，要对事情做调查研究，不要人云亦云；通过“求闻之若此，不若无闻也”告诉我们，要对事情做调查研究，不要人云亦云，要仔细用心辨别，才能获得真知灼见。乙文中的北方人“强不知以为知”，把生长在水中的菱角说成是在土中生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。这启发我们：知识是无穷尽的，不要不懂装懂，要注重调查研究、实事求是，不自以为是，否则会贻笑大方。 答案： （1）A.如；B.吃；C.②。 （2）我非不知/并壳者/欲以去热也。 （3）故作傲慢 他试图通过这种肯定的回答，显示出自己见多识广。他可能觉得这样回答能够让自己在这个关于菱角的话题中占据主动，不让别人发现他其实对菱角一无所知，反映出他死要面子、不愿承认自己知识短板的心态。 （4）甲乙两文都告诉我们凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。 【点评】文言虚词“之”的用法：（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。（3）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。（4）用作动词，到……去。（5）用作代词。（6）放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。 【活动三】创意表达•彰显少年个性（40分） 9．（40分）按要求作文。 亲爱的同学们，你是否有过这样的经历：在日常生活中，一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或是一首歌谣会在某种情况下触动你的内心，引发你的思考。请以“ 触动我心田”为题，自定立意，写一篇作文。 要求：①可以抓取一个方面展开写，要学会取舍；也可以将多件事、多个场景组合起来写；②除诗歌外，文体不限，标题需要填完整；③不得泄露个人信息，如人名、班级或校名等；④不少于500字。 【分析】本题考查半命题作文。 题目是“灵。首先就要补充完题目，结合材料“其间的一幕场景：一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考”可知，所填的内必须和后面的“触动了我的心灵”相联系，即对“我”有巨大的影响。第一，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物；第二，必须是写“我”自己的经历和感受，这样易于表达自己的真情实感。自然界中的一抹斜阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风……家庭中父母关爱我们的一个眼神，学校里同学、老师的一举一动，就是社会中一个陌生人的微笑，都可以触动你的心灵，引发你的思考。“一滴水就能折射整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。 在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合。用深情的故事感染人，用深刻的哲理警示人，用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。 【解答】例文： 文学，触动了我的心灵 小时候的我，最喜欢缠着奶奶给我讲故事了。在初夏的夜晚，我坐在高高的谷堆旁，仰望星河，听奶奶讲丑小鸭的故事，为它坚持不懈最终变成白天鹅而高兴不已；冬日的炉火旁，我依偎在妈妈怀里，当听到卖火柴的小女孩在寒冷的风中点燃手中的火柴时，我不由得默默抽泣…… 文学的美，就这样静静地展现在我眼前。 小学时，语文老师对我启迪最深刻，她时常教导我们学会用日记去记录身边的小事。于是每天晚上，在无比珍爱的日记本上，我都会留下自己的喜怒哀乐。那段时间，老师让我们阅读大量书籍，我也因此看到了汤姆•索亚的勇敢与可爱，为小雷米历经坎坷最终找到幸福而感到高兴…… 如今，我已是一名初中生了，喜爱文学的我毅然参加了学校的远航文学社。令我意想不到的是，这竟是我人生中的一个重要的转折点——我遇到了张小雯老师，让我对文学的感悟发生了质的飞跃。听闻张老师是《读者》等知名杂志的签约作家，读她的文章，我总能感受到实实在在的美好生活。她常引导我们，爱生活才能更好地爱文学。于是，我便怀着一颗感恩的心，去感悟生活，留意生活中的点点滴滴。我发现，这真是一件很美妙的事：年过古稀的一对夫妇，相互搀扶着，边走边分享着手中热气腾腾的煎饼；蹒跚学步的小孩，将自己手里的垃圾踮起脚尖扔进垃圾桶里；汽车站前停留的拉货老汉，接过疲惫的游子手中的行李，露出一抹憨厚的笑…… 现在，我更加热爱文学了，我在文学作品里触摸到了瞬息即逝的感动，感受到了昼夜流动的时间在文学中的停滞，甚至听到了生活中未曾出现的声音，听到了每一位作者潜藏在心底的那份喜怒哀乐。 我愿拥有一颗柔软的心，怀着美好的心情去感悟文学之美。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $