Unit 7 Happy Birthday Section B reading plus (教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit 7 Happy Birthday Section B reading plus 一、语言能力 感知与积累 积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；积累常用的词语搭配；能识别其主题，归纳主要信息；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 习得与建构 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。 表达与交流 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，表达情感、态度、观点和意图等。 文化意识 比较与判断 能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断。 调式与沟通 初步具备用所学英语进行跨文化沟通和交流的能力。 感悟与内化 能自尊自爱、正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；有正确的价值观和积极向上的情感态度。 思维品质 观察与辨析 能把握语篇的整体意义；能多角度、辩证得看待事物和分析问题。 归纳与推断 能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断。 批判与创新 能针对语篇的内容或观点进行合理质疑；能根据语篇内容或所给条件机型改编或创编。 学习能力 乐学与善学 有积极主动的学习态度和较强的自信心；遇到问题主动请教，勇于客服困难。 选择与调整 能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；能主动反思自己英语学习中的进步与不足，根据问题查找原因并加以解决。合作与探究 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、课程内容分析 六要素 具体内容 主题 属于“人与自我”范畴中的生活与学习主题群，主要了解生日贺卡的格式和内容，理解生日贺卡隐含的意义。语篇 三张来自不同身份的生日贺卡：贺卡一：父亲写给儿子的生日贺卡，表达了父亲对儿子的生日祝福。贺卡二：朋友送出的生日祝福，表达了朋友间的深厚友谊。贺卡三：女儿写给妈妈的生日贺卡，感谢妈妈对自己的关爱和付出，长大也想成为像妈妈那样的人。 语言知识 1.语音知识：借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义、意图和态度。 2.词汇知识：理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性的和功能。 3.语法知识：在书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能。 4.语用知识：在情境中，正确理解他人的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点。 文化知识 通过阅读了解不同国家和地区庆祝生日的传统习俗，以及不同方式所蕴含的意义，提高学生跨文化理解、沟通和交流的能力。 语言技能 1.理解性技能：理解书面语篇的整体意义和主要内容；提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息。 2.表达性技能：围绕相关主题，用简短的的表达方式进行口头表达，完成交际任务；用简单的书面语篇介绍自己情况和个人经历。 学习策略 1.元认知策略：经常和同学组成小组，合作学习英语；善于抓住课内外使用英语沟通和交流的机会来开展学习和交流。 2.认知策略：从形式、意义和使用三个角度关注和学习语法，善于发现语言规律，并能用语言规律做到举一反三。 三、语篇研读 What：阅读三张来自不同身份的生日贺卡。 Why：了解生日贺卡的格式和内容，以及贺卡背后隐含的意义。 How：通过口语和书面表达，掌握生日贺卡的格式，学会为家人或朋友制作一张生日贺卡。 四、学情分析 已有基础：本节课教学内容围绕生日贺卡来展开，对于初一学生来说，该内容贴近学生生活和兴趣。存在问题：在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异，不能准确的进行书写。 发展需求：在谈论生日时，让学生体会到过生日的真正意义在于表达美好的祝愿和祝福，对未来充满期待和憧憬。 发展途径： 借助螺旋上升式听说读写看多种英语实践活动，通过自主和合作学习的方式进行核心语言的输入和输出。 五、教学目标 By the end of the class, you are able to 1. master the format（格式）of a birthday card. 2.understand the meaning of birthday cards. 3.know how to make a birthday card. 4.learn how to show your love to others. 六、教学重难点 1. 了解贺卡的格式和内容，理解过生日的真正意义。 2. 学会写生日贺卡。 七、教学过程 教学目标 教师活动 学习活动 学习评价 导入生日贺卡，同时，复习回顾所储备知识，激活学生已有和生日相关知识。 1.When is your birthday? And Make a survey: Whose birthday is in this month? 2.What gifts do you often get on your birthday? 3.Guess: What gifts did I get on my birthday last year? 1.学生介绍自己的生日日期。通过真实情境，调查本月过生日的学生，为后面制作并送出生日贺卡提供语境支撑。 2.学生介绍自己收到的生日礼物。 3.猜测老师去年收到的生日礼物，引出本节课的语言素材---生日贺卡。 1.师评。观察学生否 准确、快速的说出自 己的生日日期。 2.师评。观察学生否 准确、快速的说出自 己的生日礼物。 3 自评。观察学生对 生日主题的喜爱度 设计意图： 引导学生通过回顾已有知识储备，为本节课做好语言准备，真实生活情境的设计让学生有话可说，有话想说，有话敢说。游戏的设计，可以激活学生的发散思维和英语学习兴趣。 1.浏览三张生日贺卡，谁写的贺卡？写给谁的？ Who wrote the birthday cards? Who were the birthday cards sent to? 浏览三张生日贺卡，圈出谁写的贺卡，写给谁的？ 师评。观察学生的浏 览速度和答对率。 设计意图：通过速读贺卡，回答两个问题，初步了解生日贺卡的格式 2. 阅读三张生日贺卡，理解生日贺卡的真正意义。 The first birthday card: 1. Read and answer: (1) What does dad like to see? (2) Why does dad thank his son? (3) Why does the father say he wouldn’t change a thing about his son? 2.Read and understand the meaning of ”drive sb up the wall”. (1) When you play games all day, you will drive your parents up the wall. (2)When you don't finish your homework, you will drive your teachers up the wall. (3)When you get up late, you will drive your mother up the wall. 3.What does the first birthday card show? The second birthday card: Read and answer: (1)What does Amy thank her mum for? (2)How does Amy describe her mum? (3)What kind of people does Amy want to be when she grows up? Why? (4) What does the birthday card show? The third birthday card: 1. Read and answer: (1)What's the relationship between Tina and Penny? (2)What kind of person is Penny? 2.Read and understand the meaning of “pick sb up” in the passage? 3. What does the birthday card show? Further thinking: Why do people write birthday cards? 读第一张生日贺卡，回答三个问题，引导学生理解第一张贺卡表达的感情：爸爸对儿子的爱。通过对 drive sb up the wall 在语境中的 理解，让学生领悟尽管在生活中我们有时会惹父母生气，但是，他们仍然会一直深爱着我们。 读第二张生日贺卡，回答三个问题，引导学生理解第二张贺卡表达的感情：女儿对妈妈的爱。读第三张生日贺卡回答两 个个问题，引导学生理解第三张贺卡表达的感情：朋友之间的爱。通过对 pick sb up在语境中的理解，让学生领悟朋友之间应该互帮互助。感悟人们写贺卡的真正意义是为了表达对对方的感谢、祝福和关爱。 师评。观察学生回答问题的正确率以及对文本的深入理解， 评估学生提取信息和总结概括的能力。师评。观察学生回答问题的正确率，教师可以评价学生对文本内容的整体把握能力以及他们的分析、推理能力。 师评。观察学生回答问题的正确率以及对文本的深入理解 通过语境，学生是否理解 pick sb up 的意义 设计意图：通过阅读三张生日贺卡，借助问题串和追问，引导学生提取文本关键信息，理解生日贺卡所表达的感情以及写生日贺卡的真正意义。 3.了解贺卡的格式。 Group work: Sum up the format of the birthday card. 小组合作：总结梳理生日贺卡的格式和内容。 自评和师评。观察学 生能否梳理出生日 贺卡的格式以及内 容。 设计意图：通过小组合作，梳理生日贺卡的格式和内容，为下面的写贺卡做好铺垫 4.制作生日贺卡。 Group work: Make a birthday card, show and send it to the birthday classmates in this month. 小组合作：动手制作一张生日贺卡，展示、评价并送给本月过生日的同学。 自评和师评。观察学生能否明确写作任务，运用目标语言， 能准确、快速的完成任务，根据评价量表，能否规范自己的 写作。 设计意图：布置写作任务，明确写作对象，激发学生考虑如何设计篇章结构，既培养了学生的合作精神，也培养了学生的写作能力和动手能力，实现英语与美术、综合实践等学科的有效融合。 5.学会表达爱 Watch a video, understand the true meaning of birthday. And learn how to show our love. Remember say thanks to our mothers on our birthdays. 观看视频，进一步感悟生日的真正意义。 生日纪念了我们的出生；生日提醒我们成长和感恩；生日是我们的新点。 师评。观察学生的情 感表现，能否真正领 悟生日的真谛 设计意图：观看视频，和学生一起感悟生日的真谛，进行德育教育，落实立德树人的目标。 作业设计： Required （必做）: National Day is coming, let’s make a birthday card for our motherland. Optional （选做）: Search more information about how to make birthday cards. 七年级上册 Unit7 Happy Birthday! 第六课时 Reading Plus 教学反思 我执教的是人教版新目标英语 Unit7 的拓展阅读部分，本节课学习目标明确，学生能够通过阅读三张生日贺卡，提取关键信息，理解生日贺卡想表达的意义，分析生日贺卡的结构，并能制作一张生日贺卡,本节课整体学习目标基本达成。 一、整节课围绕真实生活情景来展开，导入部分，提供了两个真实情景，情景一，了解学生的生日日期，并调查本月过生日的同学有哪些。为读后为本月过生日的同学制作一张生日贺卡提供了语境支持。情景二，了解学生收到过哪些生日礼物，并让学生猜测老师去年过生日收到了哪两种生日礼物，一份是来自儿子送的一束鲜花，一份是来自女儿的一张生日贺卡。 二、整节课也体现了教学评一致性的新课标理念。整节课通过读贺卡、写贺卡、送贺卡、评贺卡、悟贺卡五个环节，层层深入，引领学生感悟过生日的真正意义所在。在贺卡展示环节后，让学生对贺卡从格式、内容、书写和设计四个纬度进行了评价。 三、整节课围绕立德树人的理念，通过阅读，分析生日贺卡，引导学生深入理解写贺卡的真正意义是表达感谢，祝福和关爱。庆祝生日除了收贺卡，礼物，吃蛋糕等活动，庆祝生日的真正意义在于：纪念我们的出生、提醒我们成长和感恩、生日也是我们的新起点。因此，提醒孩子们，过生日时，一定记得对妈妈说声谢谢！ 通过板书设计，引导学生一起回顾：在我们的生活中，我们需要来自父母的爱、孩子的爱、朋友的爱以及他人的爱，是身边所有人的爱让我们飞得越来越高！ 不足之处：在生日贺卡设计环节，可以留给学生足够的时间，去设计最有创意的生日贺卡，更好地实现英语与美术及综合实践学科的跨学科学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$