3.《实践是检验真理的唯一标准》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

配套中学部编版 实践是检验真理的唯一标准《光明日报》特约评论员 一、教材分析 内容主旨：本文论述了实践在检验真理过程中的重要作用，强调了理论与实践相结合的重要性，明确提出 “实践是检验真理的唯一标准”，从根本上否定了 “两个凡是” 的错误观点，对中国社会发展产生了深远的影响。 文体特点：本文是一篇时政评论类文章，具有很强的针对性和现实意义。文章善于运用经典理论文献和典型事例，立论与驳论相结合，在演绎推理中展开论述，富有思辨性。 与单元主题的关系：本单元的主题是 “理论的价值”，这篇课文作为单元的开篇之作，通过对实践与真理关系的深入探讨，为学生理解其他理论性文章奠定了基础，也让学生认识到理论必须与实践相结合，才能发挥其应有的价值。 与学生的关联：课文内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践精神和创新意识，同时也有助于提高学生的思辨能力和理论联系实际的能力。 二、教学目标 语言建构与运用： 积累文中的重点字词，理解其含义和用法，提高语言文字的理解和运用能力。 学习本文立论和驳论相结合、在演绎推理中展开论述的写作方法以及理论论证、举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，能够在写作中运用恰当的论证方法阐述自己的观点。 思维发展与提升： 了解 “实践是检验真理的唯一标准” 这一马克思主义认识论的基本原理，理解实践与真理的关系，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。 引导学生运用马克思主义哲学观点分析问题，学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力和创新思维能力。 审美鉴赏与创造： 体会文章严谨准确、富于思辨性的语言特色，感受文章的逻辑之美和理性之美，提高审美鉴赏能力。 学习文章运用经典理论文献和典型事例论证观点的方法，尝试在自己的写作中运用，创造出富有说服力和感染力的作品。 文化传承与理解： 深入理解实践在检验真理中的重要作用，传承和弘扬我国优秀传统文化中注重实践的精神。 了解文章写作的历史背景和重大现实意义，增强学生对中国特色社会主义理论体系的理解和认同，培养学生的文化自信。 三、教学重难点 教学重点： 核心观点理解：理解并掌握文章的核心观点，即实践是检验真理的唯一标准，明确实践在认识过程中的决定性作用。 论证方法分析：梳理文章的论证结构，分析作者运用的论点、论据和论证方法，如事理论证、破立结合、举例论证等，体会文章的思辨性和逻辑严密性。 文本内容梳理：梳理本文小标题之间的内在联系，把握文章的行文思路和各部分之间的逻辑关系，理解文章的整体结构和主旨。 教学难点： 理论深度理解：深入理解实践与真理的关系，能够运用辩证唯物主义观点分析具体问题，解释为什么实践是检验真理的唯一标准，以及如何在实际生活中运用这一原理。 论证技巧掌握：掌握文章中的逻辑推理和论证技巧，能够识别并运用到自己的写作和思考中，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。 历史背景把握：了解文章写作的历史背景和时代意义，理解 “两个凡是” 的错误方针以及真理标准问题大讨论的重要性，体会文章在当时的思想解放和社会变革中所起的作用。 四、教学过程 一、导入 教师活动 通过多媒体展示一些历史事件的图片，如中国古代的四大发明、工业革命中的重要发明创造等，引导学生思考这些发明是如何产生的，以及它们在推动人类社会发展过程中所起到的作用。然后提出问题：“在人类对自然和社会的探索过程中，我们是如何判断一个想法、一种理论是否正确呢？” 引发学生的兴趣和思考，从而引出本节课的主题 ——《实践是检验真理的唯一标准》。 学生活动 认真观看图片，积极思考教师提出的问题，结合自己的知识储备和生活经验，与小组成员进行简短的交流讨论，尝试回答问题，初步形成对实践与真理关系的感性认识。 二、背景介绍 教师活动 详细讲解文章写作的历史背景，介绍 “文化大革命” 结束后中国面临的思想禁锢和社会发展困境，重点阐述 “两个凡是” 错误方针的内容和影响，使学生明白当时中国社会急需一场思想解放运动来打破这种僵局，为理解文章的诞生和重要意义奠定基础。同时，介绍真理标准问题大讨论的发起过程和发展脉络，让学生了解这一讨论在推动中国社会走向改革开放过程中的关键作用。 学生活动 认真聆听教师的讲解，记录关键信息，如 “两个凡是” 的具体表述、真理标准问题大讨论的主要事件和时间节点等，通过了解背景知识，更好地理解课文所承载的时代使命和历史价值，进一步激发深入探究文章内容的兴趣。 三、初读感知 教师活动 引导学生通读全文，要求学生边读边圈点勾画出文中表明作者观点的关键语句和段落，同时梳理文章的大致结构，思考各个部分之间的逻辑关系。在学生阅读过程中，教师巡视课堂，观察学生的阅读情况，及时解答学生在阅读过程中遇到的生字词和语句理解问题。 学生活动 按照教师的要求认真阅读课文，借助工具书自主解决生字词问题，标注出不理解的语句和段落。仔细寻找文中体现作者观点的语句，如 “实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准” 等，并尝试概括各部分的主要内容，初步梳理文章的结构框架，如文章开篇提出问题，中间部分从理论和实践两个方面进行论证，结尾得出结论等。 四、文本精读 （一）核心观点解读 教师活动 引导学生重点研读文章开头部分，提出问题：“作者是如何提出‘实践是检验真理的唯一标准’这一核心观点的？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生从文章的语句运用、逻辑推理等方面进行分析，然后每个小组选派代表发言，阐述小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步深化学生对核心观点提出方式的理解。 学生活动 小组内展开热烈讨论，仔细研读文章开头段落，分析作者提出观点的思路和方法。有的小组注意到作者从当时的社会现象和思想状况入手，通过引用经典理论文献，如马克思、恩格斯的相关论述，自然而有力地引出 “实践是检验真理的唯一标准” 这一观点；有的小组分析出作者运用了对比、反问等修辞手法增强了观点的说服力。各小组代表积极发言，分享小组讨论成果，认真倾听其他小组的意见和教师的点评，进一步完善自己对核心观点的理解。 （二）论证方法分析 教师活动 带领学生深入分析文章的论证部分，选取文中典型的论证段落，如阐述马克思主义理论需要经过实践检验的段落，引导学生思考：“作者运用了哪些论证方法来证明自己的观点？这些论证方法有什么作用？” 通过具体的语句分析，向学生详细讲解理论论证、举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法在文中的运用，帮助学生理解不同论证方法的特点和优势，以及它们如何共同服务于文章的核心观点。 学生活动 在教师的指导下，仔细研读所选段落，找出其中的论证方法，并结合具体语句分析其作用。例如，在学习举例论证时，学生能找出文中所举的马克思主义理论在历史实践中得到检验的具体事例，如俄国十月革命的胜利等，理解这些事例如何生动形象地证明了马克思主义理论需要通过实践来检验这一观点；在学习对比论证时，学生能分析出作者通过对比不同观点和做法的结果，鲜明地突出了实践作为检验真理标准的正确性和唯一性，通过这样的学习，学生更加深入地掌握了论证方法的运用技巧，提高了逻辑思维能力。 （三）小标题逻辑关系探究 教师活动 引导学生关注文章的小标题，提出问题：“这些小标题之间存在怎样的内在逻辑关系？它们是如何一步步深入阐述文章主题的？” 组织学生进行自主思考和小组合作探究，鼓励学生从文章的整体结构和论证思路出发，分析小标题之间的联系和递进关系，然后引导各小组进行交流展示，教师最后进行总结归纳，帮助学生清晰把握文章的行文脉络和逻辑层次。 学生活动 学生认真阅读各个小标题及其对应的内容，独立思考小标题之间的逻辑关系，然后在小组内与成员交流各自的想法，共同探讨小标题是如何围绕 “实践是检验真理的唯一标准” 这一主题展开论述的。有的小组发现小标题从理论依据、历史事实、现实意义等多个角度进行阐述，层层递进，逐步深入；有的小组分析出小标题之间存在因果关系、总分关系等，通过小组讨论和交流展示，学生对文章的整体架构有了更清晰的认识，深刻体会到文章严谨的逻辑结构和论证思路。 五、课堂小结 教师活动 对本节课的内容进行全面总结，回顾文章的核心观点、论证方法、结构特点以及在现实生活中的应用，强调 “实践是检验真理的唯一标准” 这一原理的重要性和深远意义，鼓励学生在今后的学习和生活中树立实践意识，勇于探索，敢于实践，不断追求真理。同时，对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的不足之处，为学生今后的学习提供指导和建议。 学生活动 认真倾听教师的总结和评价，回顾本节课所学的知识要点，反思自己在学习过程中的收获和不足，进一步巩固所学知识，明确自己今后的学习方向和目标，增强学习的自信心和积极性，将所学的理论知识内化为自己的思想观念和行为准则，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$