1《单人旁》教案-2024-2025学年四年级上册书法北师大版

偏旁部首《单人旁》教学方案 执教人： 授课名称：偏旁部首《单人旁》 授课班级： 课程目标： 1、 知识目标：使学生能够准确识别和书写“单人旁”，了解其结构特点和演变过程。。 2、 能力目标：培养学生的汉字观察能力、分析能力和记忆能力并能够在实际写作中正确运用“单人旁”。 3、 情意目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对中华文化的热爱和尊重，同时强调规范书写的重要性。 教学重点：《单人旁》的书写技巧。 教学难点：《单人旁》在书写例字的时候的结构体现。 教学方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法、讲解法、演示法、练习法 教学媒体：多媒体、黑板 课型：综合型 教学时数：10-15分钟 教学准备:投影仪,PPT,黑板及其相关教具 教学过程： 1、 组织教学、趣味导入 1. 猜谜语 师：同学们，上课之前我们先一起来玩一个小游戏，老师找了一个谜语，我们一起来猜一猜、想一想，你们觉得谜底是什么呢？ 学：人字。 师：对，同学们都很聪明，就是我们人类的的“人”字。 （设计意图：通过猜谜语的方式引入“单人旁”，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。） 2. 展示：你、住、位、休四个字 师：同学们，你认识上面的字吗？你们知道们怎么读，怎么组词吗？ 生：你，你好；住，居住；位，位置；休，休息。 师：看来你的语文知识积累得很好，老师再请一位同学起来回答一下，你观察后发现上面四个字的共同点是什么呢？ 生:老师，我发现它们左边的偏旁都是一样的，都是单人旁。 师：你观察得都很仔细，它们的左偏旁都是一样的，都是单人旁，单人旁一般都位于汉字的左侧，都是从“人”字衍生出来的。那你知道“人”是怎样演变的吗？ （设计意图：通过与学生互动，让学生推理出单人旁，引出后面课程内容，为后面学习打下基础。） 2、 形象感知，综合学习 1. 通过多媒体视频播放“人”字的演变过程。 （展示“人”从甲骨文到楷书的演变，让学生知其然还知其所以然。） 师：这组图片就是对刚刚视频的总结，中华文化源远流长、博大精深，我们今天所见到的楷书“人”字就经历了上千年的演变，所以我们要认真学习，并理解含义。 师：我们指导，“人”在字的不同部位它就有不同的称呼，不同的意义，我们今天主要学习的就是“人”在左偏旁时，也就是“单人旁”。 （设计意图：通过视频直观地展示汉字“人”从甲骨文到楷书的演变过程，使学生能够清晰地看到字形的变化和发展轨迹。） 2. 分析单人旁的写法 （展示图片，引导学生总结单人旁的书写要点，老师进行总结。） 师：同学们观察一下这张图片，你们发现单人旁有什么特点呢？ 生：单人旁那两个笔画的长短差不多是一样的。 生：撇画偏直但是有一点点弧度。 师：那怎样才能把三点水写成这种呢？请同学们思考一下，看如何写好单人旁。 （老师边板书边讲解，带领学生们书写单人旁。） 师：第一笔是短撇，向左下行笔，斜度在45度左右。 师：第二笔为垂露竖，起笔轻，行笔逐渐加重，一般在撇的中部起笔，长短与撇的长度差不多。 （板书结束后巡查学生书写情况，及时发现问题并指导学生正确书写。） 师：经过刚刚老师的检查，同学们大部分都已经掌握了单人旁的正确书写但是老师发现还是有一些学生存在一点问题，老师选了两个同学写的，我们一起来看看他们写得对不对。 师：你来说，第一个写得对的还是错的，错的话错在哪了？ 生：他写的是错的，竖画的起笔应该是在横画的中间起笔的。 师：那换个说法就是他的竖画较撇画偏左了，那第二个呢，你来回答。 生：也是错的，他的撇画和竖画不是一样长的，撇画短了，竖画长了。 师：对，老师刚刚强调过，单人旁在书写的时候，撇画和竖画的长短大体是一样长的。 （设计意图：通过教师规范书写示范，确保学生准确掌握“单”字旁基本形态；组织学生练习，加深对“单”字旁结构的理解和书写技巧，及时指出学生书写中的错误，提供纠正方法，防止错误习惯。） 3、 集字练习、举一反三 1． 通过多媒体展示例字“你” 师：我们已经学会写单人旁了，下面让我们看看单人旁在书法中的实际运用。 师：写之前同学们要仔细观察这个字的结构，确定好再下笔。 （老师边讲解边板书，带领学生观察例字，讨论例字的特点。） 师：两个撇画左低右高。 师：字的底部基本较平。 师：注意左右占比，左窄右宽。 （学生练习，教师巡回指导） 2． 通过多媒体展示例字“住” 师：写之前同学们要仔细观察这个字的结构，确定好再下笔。 （老师边讲解边板书，带领学生观察例字，讨论例字的特点。） 师：左窄右宽、左低右高。 师：“主”字点和竖画上下对正。 师：横向空间基本均等。 （学生练习，教师巡回指导） 选取书写优秀和有问题的作品进行展示，并加以表扬和指导改正。 （设计意图：老师板书使学生更容易理解和掌握新学的汉字或知识点。通过示范，学生可以观察到每个笔画的顺序、方向和力度，从而更准确地模仿和学习。同时，示范也是一种有效的互动教学方式，可以激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生之间的交流和合作。） 4、 总结拓展 1． 总结 师：我们今天单人旁的学习就到这，同学们，我们这堂课学习了什么，总结一下。 生：了解了单人旁的起源演变。 生：学习了单人旁的书写要点及其例字。 师：单人旁的练习，除了单人旁本身要书写正确，还要注意与右边笔画的搭配。右边笔画不同，单人旁的长短粗细也要相应的变化。 2． 拓展 学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形,而且要悟其神，心领神会，才能写好。 （设计意图：深化理解：通过对已学内容的回顾和总结，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。终身学习：引导学生树立终身学习的观念，不断探索和挑战自我，不断提升自己的书法水平和艺术修养。） 5、 课后作业 师：首先将上面四个字每个字临摹三遍。课后自己再找四个含单人旁的字临摹三遍。 师：老师还有一个要求，在课后书写时要写得既美观又规范，正确书写。 （设计意图：课后作业是对课堂学习内容的延伸和深化，帮助学生巩固所学的书法知识，加强对书法技巧的理解和记忆。） 教学反思： 在教学过程中，要注意引导学生细心观察、认真练习，培养他们对传统文化的热爱和创作能力。同时，要鼓励学生勇于表达和展示自己的作品，激发他们的创造力和自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$