Unit 4 My Favourite Subject Project 3a～3c教案 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit 4 My Favourite Subject Project (3a~3c) 一、教学内容分析 本课时是一节综合活动课。学生将观察、思考并展开小组讨论，发现当前课程表的不足之处，并结合自身和小组成员的实际情况进行调整。最后，所有小组成员共同设计并制作一个合理、美观的课程表。通过这些活动，学生不仅可以巩固本单元的语言知识，提升语言运用能力，还能锻炼动手能力、创造能力和合作学习能力。 二、学情分析 在前面的学习过程中，学生已多次讨论自己在学校所学的科目、最喜欢的科目及其原因等，这为本课时的综合实践活动奠定了良好基础。本课时的课程表设计与制作活动，要求学生在小组内围绕相关问题展开热烈讨论，发挥各自特长，共同绘制课程表。七年级的学生活泼好动、思维活跃，乐于参与，能够很好地完成本节课的活动任务。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 进一步落实本单元所学的语言知识，提升口语表达能力； 2. 通过小组讨论、分工协作，从课时量、课程内容、课程顺序等方面出发，制定出合理、美观的课程表； 3. 在讨论、制作课程表的过程中，明白要做学习的主人，快乐学习、健康成长。 四、教学重难点 【重点】 1. 进一步落实本单元所学的语言知识，提升口语表达能力； 2. 通过小组讨论、分工协作，从课时量、课程内容、课程顺序等方面出发，制定出合理、美观的课程表。 【难点】 通过小组讨论、分工协作，从课时量、课程内容、课程顺序等方面出发，制定出合理、美观的课程表。 五、教学活动设计 环节一：谈论现有课程表的相关情况，思考是否有需要改进之处。（15 mins） 基于现有的课程表，学生思考并回答问题；然后，完成问卷调查，明确现有课表有哪些需要改进的地方。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at their class timetable and list the subjects they have each day. 2. Students look at their class timetable and answer the questions below. (1) What time do your classes start and end? (2) How many classes do you have on each day of the week? (3) How long is each class period? (4) Do you have any breaks between classes? If so, how long are they? 3. Students think about their subjects this term and answer the questions. (1) Do you have any subjects more than once a day? If so, is one in the morning and the other in the afternoon, or do you have a double period (连堂)? (2) What’s your favourite subject? (3) Which subject do you find the most difficult? (4) Is there a subject you wish you could have more time for? 5. Students have a debate on whether they should have morning reading sessions (早读) and class meetings. 6. Students share their general ideas about the timetable and then complete a questionnaire to find out which parts of the timetable they are satisfied with or not satisfied with. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生回答问题的表现，了解学生对前面所学语言的掌握情况，收集并了解学生问卷调查的结果。 环节设计意图：通过此环节，帮助学生进一步巩固所学语言知识，明确自己对现有课表的评价和看法，确定需要改进之处。 环节二：开展小组讨论，为制定科学合理的课程表做准备。（10 mins） 教师呈现设计课程表需要注意的问题，引导学生开展小组讨论，为下一步绘制课程表提供科学合理的思路。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students are given the chance to change their class timetable and think about what they would do. (1) How many classes should we have a day? (2) What time should our classes start or end? (3) How long should a class period be? (4) Do we need to increase (增加) or decrease (减少) the class hours of a certain subject? Why? (5) Do we need to reorder (重新排序) our classes? 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生小组讨论的情况，对有困难的小组和同学提供指导和帮助。 环节设计意图：通过此活动，让学生充分发挥主动性，按照自己和小组成员的想法设计课程表；在小组讨论过程中，提升思维品质，发展语言运用能力和合作学习能力。 环节三：实践活动，亲自动手制作课程表并展示。（20 mins） 教师展示绘制课程表的步骤。学生在小组内互相配合，各自发挥特长，共同制作课程表；然后，向同学们展示并解释这样安排的原因。教师引导大家展开互评。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students finish their class timetable, following the steps the teacher has show them. 9. Students show their class timetable to other groups, introduce and explain it. 迁移创新之批判与评价、想象与创造 教师巡视，观察学生制作课程表的情况，对有困难的学生或小组提供指导和帮助。在展示互评的时候，对于表现较好或者积极热情的同学提出表扬，鼓励同学大胆实践、积极参与课堂活动。 环节设计意图：讨论、设计并制作课程表，可以培养学生的动手能力、创造能力和合作学习能力。这个过程也是学生将所学语言与实践生活相联系的过程，可以很好地推动迁移创新。 作业与拓展 1. If you do not finish the class timetable, do it after school and show it to your friends or parents. 2. If you have other suggestions about school subjects, write to your teacher or headmaster. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$