Unit 4 My Favourite Subject Section B 1a～1d 教案 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit 4 My Favourite Subject Section B (1a~1d) 一、教学内容分析 本课时为阅读课，阅读的语篇为网站留言板上的两则留言。Mike Davis和Wu Binbin在各自的留言中主要谈论了自己本学期所学科目、自己最喜欢的科目及原因、在课上学习什么内容、学习这个科目带给自己的感受、任教老师的情况以及自己未来的理想职业等。通过阅读、分析主题语篇，学生将积累主题词汇，进一步理解并运用相关句型来谈论自己最喜欢科目；同时，学生将概括、提炼文章的要点，为后面的写作输出做准备。 二、语篇分析 【What】 本课时阅读的语篇为网站留言板上的两则留言。Mike Davis和Wu Binbin在各自的留言中主要谈论了自己本学期所学科目、自己最喜欢的科目及原因、在课上学习什么内容、学习这个科目带给自己的感受、任教老师情况以及自己未来的理想职业等。 【Why】 本课时的语篇与单元主题紧密契合，学生在理解内容时，可以积累大量与主题相关的词汇和表达方式，为后续的语言输出打下良好基础。语篇内容丰富，能够帮助学生了解不同国家学生在校学习的情况。同时，语篇将个人兴趣与理想职业相结合，引导学生从自己喜欢和擅长的科目入手，尽早进行职业规划，努力学习课堂知识，为未来的职业生涯奠定基础。这对学生具有重要的启示和指导意义。 【How】 本课时的语篇为应用文，是网站留言板上的两则学生留言，Mike Davis和Wu Binbin主要谈论了自己最喜欢的科目。语篇使用了丰富的句型，如“I like all the subjects, but my favourite is...”“My favourite subject is... because...”等，充分、清晰地表达了自己的想法；同时，语篇进一步落实连词and，but以及because的用法，与Section A的语篇相比，语言更为丰富，句式更为复杂。 三、学情分析 在本单元Section A中，学生已经学习了一些谈论自己喜欢的科目及其原因的词汇和句型，为本课时的学习打下了良好的语言基础。然而，整体来说，学生在灵活运用所学知识表达自己方面仍显不足。在词汇选择上，他们可能会面临一定的局限性；因此，需要在具体语境中进一步积累与主题相关的语言知识，并进行模仿练习。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 理解课本上的重点词汇、表达方式，并运用相关词汇进行表达和交流； 2. 掌握谈论“最喜欢的科目”的要点，并结合实际情况谈论自己最喜欢的科目； 3. 明白学习源于热爱、更需要坚持的道理，愿意为实现自己的梦想付出努力。 五、教学重难点 【重点】 1. 理解课本上的重点词汇、表达方式，并运用相关词汇进行表达和交流； 2. 掌握谈论“最喜欢的科目”的要点，并结合实际情况谈论自己最喜欢的科目。 【难点】 获取谈论“最喜欢的科目”的要点，并结合实际情况谈论自己最喜欢的科目。 六、教学活动设计 环节一：激活已知，导入新课。（5 mins） 学生进行“翻翻卡”的游戏，说出图片所显示的学科的名称；学生按照当天的课程表写出相关科目的英语名称；教师引导学生回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and say the subjects. 2. Students write down the subjects they have today. 3. Students answer the questions below according to the class timetable. (1) What’s your favourite subject and why? (2) What time does it begin? (3) What is the teacher like? (4) What do you learn in class? 学习理解之获取与梳理 通过观察学生读、写相关学科的英语名称时发音、拼写的准确性，了解学生对已学知识的掌握情况。 通过观察学生回答问题时，内容是否丰富，能否流利地表达，评估学生对于话题的熟悉程度。 环节设计意图：通过小游戏激发学生的学习兴趣，回顾旧知识；通过谈论当天的课程表，帮助学生巩固前面所学语言，同时自然过渡到新课的学习。 环节二：呈现两则留言，引导学生观察相关细节，做读前准备。（5 mins） 教师呈现留言板图片，引导学生观察页面顶部信息和图标，获取与文本的有关内容。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at the picture and answer the questions. (1) When did Mike and Wu Binbin post their messages? (2) What are their favourite subjects? (3) What do the icons in the picture mean? 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过观察学生回答问题的情况，了解学生能否根据已知信息、图标合理地进行推理判断。 环节设计意图：通过观察留言板顶部的图片、文字，帮助学生获取相关信息，为接下来的阅读任务做准备，培养学生的观察能力；同时，提升学生对于新媒体语篇的了解。 环节三：分析语篇，获取文章结构和关键细节；读后朗读及复述，提高口语水平。（20 mins） 学生反复阅读文章，完成朗读理解文章、勾画、填表、回答问题等任务。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students read and underline all the school subjects each student has. 6. Students read and answer the questions. (1) What subjects do Mike and Binbin both have? (2) How does Mike feel about music? (3) What does Binbin learn in his maths class? (4) Do you like music or maths? Why? 7. Students fill in the blanks according to the two messages. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生能否通过阅读短文获取、提炼关键信息，对有困难的学生提供指导和帮助。 8. Students read aloud and pay attention to the words that link together. 应用实践之内化与运用 观察学生朗读课文情况，纠正语音语调，对表现较好的同学提出表扬。 9. Students retell the two messages based on the main points. 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生在复述时有无要点遗漏、语法错误以及发音是否准确，了解学生对于本节课内容的掌握情况。 环节设计意图：通过一系列的阅读任务，帮助学生深入理解文本，获取相关语言知识。通过提炼文本框架并复述文本，加深学生对文章内容的记忆和理解，提升学生概括整合文本信息的能力。 环节四：小组讨论，谈论自己最喜欢的科目和理想中的工作。（10 mins） 教师引导学生进行讨论，分享彼此最喜欢的科目、对该学科的看法以及自己未来的理想职业等。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students talk about their favourite subjects with their partners in groups. 11. Students think about the questions below and share their ideas with the class. (1) What’s your favourite subject? (2) What’s your dream job? (3) What are you going to do about that? (4) Can your dream come true? 应用实践之描述与阐释 迁移创新之想象与创造 鼓励学生积极参与小组讨论，大胆表达自己的看法，对学生进行积极的思想引领，使学生明白学习源于热爱、更需要坚持的道理。 环节设计意图：通过小组讨论，提升学生的语言运用能力和合作学习能力。通过了解他人的学习情况，让学生明白学习不仅仅需要热爱，还需要坚持和努力才能实现自己的理想。 作业与拓展 1. Read the two messages on Page 48. 2. Try to retell the two messages according to the main points. 3. Tell your parents something about your favourite subject, dream job and what you are going to do about it. 学科网（北京）股份有限公司 $$