第6课 折り紙 单词 教学设计-2024-2025学年初中日语人教版第一册

都匀阳光教学设计模板 标题 第6课 折り紙 授课人 胡雨柔 课型 新授课 课时 1 授课时间 2024年10月8日 课标要求 本课的标题叫做折纸，用纸张折出各种物体的形状和花样被称为折纸，这一传统技术究竟起源于何处虽无定论，但他的确在日本获得了长足发展，并成为广受儿童喜爱的一种活动。本课出现的代名词是日语学习中的一个重点和难点，教师可以根据实际情况对这部分内容多花些时间，在讲解和练习中，应通过明显的距离变化让学生掌握这些词的实际应用。 学科素养 本课选择折纸这个话题，在名词句的基础上学习指示事物。折纸是一种模拟，仿造的产物，具有形似又不是该事物的特点。それは何ですか这类询问多发生在自己不能准确判断的时候，与折纸的特点契合，用一张方方正正的纸折成形形色色的物品，动物等的确很不容易，这就给すごいですね埋下了伏笔，为了配合数数，关联词语提供了序数词等读法，要求学生掌握。 学情分析 学生们昨天学习了第六课的单词，如今单词的学习应该与语法相结合，这样可以使学生体会到运用单词的成就感，所以经过昨天的学习，今天进行语法学习，更多的是让学生们学会了以后自己运用，自己学会造句子。 教学目标 1、会话文中单词的读音，意义及用法要熟练的读出来。 2、能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。 重 点 能够将会话里的指代词举一反三，用“これ、あれ、それ、どれ”代指物品做介绍。 难 点 能够将背诵的自我介绍举一反三，用“これ、あれ、それ、どれ”代指物品做介绍。 学生活动类别 学生回答问题 学生分组讨论 学生到黑板写句子 学生自主完成练习 流程设计 教师活动 学生活动 时间预设 导入 听写上次普遍没有默写好的单词： 二つ、三つ、たくさん、どれ、豚、 听写句子： 1.これはお母さんの眼鏡ですか。 いいえ、それはおばあさんのです。 2. それは何ですか。 これですか。これは日本の切手です。 播放两遍会话，带读一遍。 第一次：注意获取在什么场面、在干什么等信息。 第二次：注意听是否有自己不知道的单词。 教师带读一遍，纠正发音。然后提问两名同学。这段对话讲了什么：王文问房间里的很多折纸分别是什么外形，谁做的，折纸在不同的远近位置。 二、教师解释重要的会话表达方式。 “すごいですね”： 表示赞叹，也有惊讶、感叹的含义。一般不宜对长辈使用。 “そうですか”：随声附和、回应在日语中是一种重要的礼貌行为。 播放日剧片段的例子：，日本人打电话和聊天时，会及时用“そうですか”“はい”“ええ”适时回应。 三、教师领读一遍，反复练习教科书的会话内容。 然后让学生带来昨天自己折的折纸，演绎。根据折的东西不同，可以替换会话里的单词为“船”“飛行機” “ゆびわ”“ハート”“うさぎの靴”要求学生与同桌组成一组练习会话。 分组做角色扮演练习，上台表演，结合动作语气。注意“すごいですね。”的赞叹情感体现。 四、点名单独找三位同学做对话练习，教师问：“これ/それ/あれは何ですか”，达到整体复习的目的。 动作语气。注意“すごいですね。”的赞叹情感体现。 四、点名单独找三位同学做对话练习，教师问：“これ/それ/あれは何ですか”，达到整体复习的目的。 小组讨论 はい和いいえ后面对应的一定是什么？ はい对应肯定回答，いいえ对应否定回答。 检测反馈：复习一个到十个的读法 学生回答： 1个：一つ（ひとつ） 2个：二つ（ふたつ）　 3个：三つ（みっつ）　 4个：四つ（よっつ）　 5个：五つ（いつつ）　 6个：六つ（むっつ）　　　　 7个：七つ（ななつ）　 8个：八つ（やっつ）　 9个：九つ（ここのつ）　 10个：十（とお） 请两三位学生来总结本课所学: 1. 本课学习了物品指代词的询问和对应回答。 2. 会话表达方式。 “そうですか” “すごいですね” “これは何ですか” 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生根据读音写出相应假名和日文汉字），然后教师说出句子的中文释义，学生默写完收上来批改。 先播放两遍会话音频，学生总结信息。然后跟读一遍，教师带读一遍。 结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。 分组扮演，自我练习。教师下台巡查，纠正错误。５分钟后，挑选三组同学上表演会话。 教师拿出准备的东西（パン、みかん、にんぎょう、手紙），单独找三位同学做对话练习，教师问：“これ/それ/あれは何ですか”，学生做出正确回答可以获得奖励。 老师提出问题，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 请一位学生来回答一个到十个的日语说法（2分钟） 3分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。 4分钟 6分钟 6分钟 10分钟 6分钟 3分钟 2分钟 3分钟 流程设计 教师活动 学生活动 时间预设 板书设计 第6课 折り紙 1. 会话表达方式。 “そうですか” “すごいですね” “これは何ですか” 作业分层设计设计 1. 整理笔记内容 2. 完成限时练。 课后反思 针对这节课反思： 今天的课程是让学生们学习会话文，学习了语法和单词，接下来就需要通过会话文来检测一下同学们的学习成果以及学习程度。 好的地方：由于会话文比较短，所以今天的时间是比较多的，除了让学生们把会话文翻译之外，还组织学生读会话文，也就是让学生们分角色练习朗读会话文，给了小学生5分钟的时间练习会话文，学生们也都在认真读书，跟自己的同伴在互相纠正读音，或者是互相教授，我认为这是一个很好的现象。 需要改进的地方：今天的课前导入不够新颖有趣，同学们刚刚放假回来，状态不是特别好，所以没有一个有趣的导入学生们就容易打瞌睡，这一点我今天做得不够好，下次继续改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$