2.5 第二次工业革命 教学设计-- 2024-2025学年统编版九年级历史下册

章节: 九年级下册第二单元第5课 题目: 第二次工业革命 学习目标（根据核心素养）： 1.了解第二次工业革命的背景和特点；掌握第二次工业革命的重大成果以及作出卓越贡献的科学家和发明家。掌握电力的广泛应用使人类进入电气时代。（史料实证、历史解释） 2.联系第一次工业革命的相关内容，对比分析第二次工业革命的发展和进步；认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，树立崇尚科学、勇于实践和创新的科学态度。（时空观念、家国情怀） 3.通过史料分析分析第二次工业革命的深刻影响和社会变化。（唯物史观）。 修改意 见 重点： 电力、内燃机的发明及应用。 难点 ： 第二次工业革命的作用及影响 学法指导： 观察思考、同桌交流、合作探究 教法指导:直观教学法、问题驱动法、合作探究法 1、 情境创设 我叫麦克，我们家族作为资产阶级，经济实力雄厚，工厂遍布欧美地区，这一切都要得益于我的祖辈在第一次工业革命中做出的正确选择。当时正处于（时间），抓住时机投资了（部门），并且引进了（开始标志）进行纺织。随后又引进了全新的动力装置 （重要标志 ），为了方便运输我们还利用了（交通），世界进入（时代）而我们工厂的生产力也大大提升，资本主义迅速发展。现在我接收家族产业，想抓住时代机遇延续家族荣光，大家可以帮帮我吗？我通过分析世界背景，预感到一场新的科技革命正在酝酿而生... 设计意图：利用麦克家族故事引导学生回顾第一次工业革命相关知识点，最后引出第二次工业革命，让学生认识到两次工业革命的相关性，以此来激发学生学习的兴趣。 2、 任务驱动 （一）科技赋能革命——背景 1、 根据教材，分析第二次工业革命发生的背景。 教师引导学生多角度分析：经济：第一次工业革命促进资本主义经济迅速发展。 科技：科学研究也取得了重大进步。 2、 展示资本主义制度扩展示意图，引导学生从政治角度分析：资本主义制度在世界范围内确立为第二次工业革命展开提供了政治前提。 设计意图：培养学生自主学习能力，进行了基础知识的梳理，分类和总结，夯实了基础,通过对前面所学知识的复习和对材料的解读，分析第二次工业革命爆发的背景，培养学生从材料中提取知识点的能力和运用所学知识解决问题的能力。 过渡：大家能否结合教材分析一下，在第二次工业革命期间，有哪些突出成就提高了生产力，改变了时代？我进行哪方面的投资比较好？ （2） 科技点亮生活革命——成就 1、电的应用 （1）请根据教材完成以下表格。 领域 时间 发明家 国籍 发明成就 电的应用 法拉第 爱迪生 （2） 请思考以下问题：①电是如何产生的？ ②爱迪生为什么能拥有1000多项发明？他的身上有哪些品质值得我们学习？ 学生思考归纳，教师补充：①1831年，英国科学家法拉第发现电磁感应现象，找到了打开电能宝库大门的钥匙。后来，人们根据这一现象发明了早期电动机和发电机。发电机进入生产领域，电力开始作为动力带动机器。 ②爱迪生出身贫寒，但从不放弃努力，他坚信天才是1%的灵感加99%的汗水。自己从小就极富想象力，什么事都喜欢刨根问底。空闲时喜欢一个人独处，思考问题。勤奋、善于观察、富有想象力、刻苦钻研、积极思考、亲身实践、勇于创新、坚持不懈、不畏艰难、努力探求科学奥秘的精神等。 教师讲授：在各国发明家的努力下，各种关于电的发明纷纷问世，人类进入“电气时代”。 2、内燃机和新的交通工具 （1）根据教材，学生独立完成以下表格。 领域 时间 发明家 国籍 发明成就 内燃机 新的交通工具 本茨 德国 1913 福特 1903 莱特兄弟 （3） 请思考以下问题：①内燃机使用的能源是？②采用流水线生产汽车给汽车工业带来了什么影响？③新的交通运输工具给人类生产生活带来的影响是什么？ 学生思考回答，教师补充：①石油②带来了汽车制造业个名，汽车的价格大幅下降，汽车开始成为中等收入家庭的交通工具。③改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，缩短了人们的旅行时间，为人们的生产和生活带来了极大的便利。 3、 化学工业和新材料 内燃机发明推动了石油开采业的发展，加速了石油化学工业的产生。石油化学工业是基础性产业，它为农业、能源、交通、机械、电子、纺织、轻工、建筑、建材等工农业和人民日常生活提供服务，在国民经济中占有举足轻重的地位。 （1）根据教材，师生合作完成以下表格 领域 时间 发明家 国籍 发明成就 诺贝尔 海厄特 夏尔多内 设计意图：通过自主学习，培养学生史料实证的核心素养，认识在电的应用、内燃机和新的交通工具以及化学工业和新材料方面所取得的成就。了解爱迪生等发明家的发明促进人类社会发展，改善人们生活所作出的贡献。 过渡：通过各国发明家们的努力创新，第二次工业革命硕果累累，涌现了许多前所未有的发明创造，它具有第一次工业革命所没有的显著特点。再次证明第二次工业革命并非第一次工业革命的简单延续，而是深入发展。 三、合作探究 （一）特点 请同学们根据表格归纳第二次工业革命的特点。同桌合作探究。 （教师提示从职业、国籍、发明成就角度思考） 小组代表回答，教师补充：特点1：科学研究同工业生产紧密结合（最显著） 特点2：在几个资本主义国家同时发生，美德领先。 特点3：重工业为主。 （二）科技引发思考——影响 1、科技改变生活，创新引领未来。工业革命对人类社会的发展起了巨大的推动作用。根据材料，概括第二次工业革命推动社会发展的表现。（小组合作探究） 材料一：19世纪最后30年，资本主义世界钢产量从52万吨增长到2800多万吨；石油产量从80万吨增加到2000万吨，增长了24倍；铁路从21万公里增加到79万公里，延长了近3倍。 材料二：第二次工业革命后，汽车和飞机广泛应用于交通运输，进一步降低了运输成本，商品价格更加低廉，人们的生活进一步得到改善，提高了人们的生活质量。 材料三：1870年－1913年世界工业生产分布比例 教师根据小组代表发言，纠正补充：（1）第二次工业革命促进了生产力的发展 （2） 极大地改善了人们的生活，提高了生活质量（3）极大地改善了人们的生活，提高了生活质量 （教师学法指导：知识迁移） 过渡：除此之外，第二次工业革命还有哪些影响？ 2、 （1）展示材料，提出问题：两家企业合并会带来哪些好处？ 第一次世界大战之后通货膨胀，汽车销售陷入了困境，只有财力雄厚并具有卓越产品的公司才能够生存下来。在这样的背景下，1926年6月29日，这两家历史最悠久的汽车制造商合并为戴姆勒-奔驰公司，由激烈竞争转为强强联合，实现了设计、生产、采购和销售的合并，开始生产梅赛德斯-奔驰品牌的汽车。合并后，开创了第一款增压汽车、第一款量产柴油轿车、第一款量产配备四冲程燃油喷射发动机的汽车、第一台5缸发动机、第一辆涡轮增压式柴油轿车等。 教师引导学生：两家公司实现资本集中、生产集中以及专利保护，这就意味着汽车这种新的工业部门出现了垄断，垄断组织逐渐出现。 （2）什么是垄断组织？ PPT展示：垄断组织一般是指资本主义大企业间为了独占生产和市场，以攫取高额利润而联合组成的垄断经济同盟。 教师引导学生了解：在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现垄断组织，资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。这也是第二次工业革命的重要影响。 3、出示材料，分析影响。 同桌讨论得出：资本主义世界市场最终形成；资本主义对外扩张增强，为争夺市场和原料，矛盾日益尖锐，引发一战。 4、联系所学，对于第二次工业革命影响，还有哪些补充？（教师提示：社会生活） 归纳小结第二次工业革命影响：（1）第二次工业革命促进了生产力的发展 （2）极大地改善了人们的生活，提高了生活质量（3）极大地改善了人们的生活，提高了生活质量 （4）在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现垄断组织，资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。这也是第二次工业革命的重要影响。（5）资本主义世界市场最终形成；（6）资本主义对外扩张增强，为争夺市场和原料，矛盾日益尖锐，引发一战。（7）造成了社会问题和环境问题，如贫富分化和环境污染加剧。 四、拓展延伸：工业文明冲击下的中国 两次工业革命对中国的影响是什么呢？ 五、总结升华 第一、二次工业革命中国已然错失，第三次科技革命已接近尾声，第四次科技个革命正在萌生。回顾历史、感受当下、展望未来，当下的中国该如何迎头超越？ 6、 评价反馈 板书设计 第5课 第二次工业革命 一、科技赋能革命——背景 二、科技点亮生活 ——成就 三、科技引发思考 ——影响 课后反思 本课是新授课，但根据九年级学习特点，新授课也是复习课，所以将两次工业革命的对比贯穿本课学习始终。梳理教材，将学习内容分为三大篇章：科技赋能革命-背景；科技点亮生活-成就；科技引发思考-影响。层层推进，逻辑清晰。通过学生课前预习、课堂展示、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到第二次工业革命的发展。本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。在课堂教学中，应不断地去尝试去探索新的方法，增强历史课的魅力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$