第九单元跨学科实践活动8海洋资源的综合利用与制盐教案---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

《跨学科实践活动8 海洋资源的综合利用与制盐》教案 一、教学目标 1. 了解海洋资源的种类和分布，认识海洋资源综合利用的重要性。 掌握从海水中提取盐的基本原理和方法。 学会运用化学、地理、物理等多学科知识分析和解决与海洋资源利用相关的问题。 2. 通过实地考察、资料收集、实验探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维。经历小组合作学习的过程，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。 学习运用跨学科的方法研究和解决实际问题，培养学生的综合素养。 3. 感受海洋资源的丰富和宝贵，增强学生对海洋的热爱和保护意识。 培养学生的科学精神和社会责任感，激发学生对探索海洋奥秘的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点 海洋资源的综合利用途径和方法。 从海水中制盐的工艺流程和原理。 跨学科知识在海洋资源利用中的整合与应用。 2. 教学难点 理解海洋资源综合利用中的复杂化学和物理变化。 设计并实施简单的从海水中提取盐的实验方案。 培养学生运用跨学科知识解决实际问题的思维和能力。 三、教学方法 实地考察法、实验探究法、小组讨论法、项目学习法、多媒体教学法 四、教学过程 （一）导入 1. 教师在课堂上播放一段精彩的关于美丽海洋的视频，视频中展示了广阔无垠的蓝色海洋，海浪拍打着海岸线，海豚在海面上跳跃，以及各种丰富多样的海洋生物。 视频播放结束后，教师充满激情地提问：“同学们，刚才我们看到的海洋是如此的神奇和壮观。海洋就像是一个巨大的宝藏箱，大家能猜猜里面都藏着哪些珍贵的资源吗？” 给学生一点时间思考，然后邀请几位同学举手发言。 学生可能会回答：“有鱼、虾、贝类等海鲜”“有石油和天然气”“有盐”等等。 教师微笑着点头，总结道：“大家说得都很对。海洋中确实蕴含着丰富的资源，从美味的海鲜到宝贵的能源，再到不可或缺的盐。今天，我们就一起来深入探索海洋资源的综合利用，特别是制盐这个重要的方面。” （二）知识讲解 1. 教师打开精心准备的多媒体课件，首先呈现出一张色彩鲜艳的海洋资源分类图片，上面清晰地标注着化学资源、矿产资源、生物资源和能源资源等类别。 教师指着图片，详细地讲解：“同学们，让我们先来了解一下海洋的化学资源。海洋中含有大量的盐类，比如我们常见的海盐，还有溴、碘等元素。这些化学物质在工业、医疗和日常生活中都有着广泛的用途。” 切换到矿产资源的页面，展示出石油钻井平台和深海锰结核的图片，继续说道：“再看看矿产资源，海洋底下蕴藏着丰富的石油和天然气，这是我们重要的能源来源。还有像锰结核这样的奇特矿物质，未来可能成为重要的金属矿产。” 接着，展示生物资源的图片，有各种各样的鱼类、贝类、藻类等，强调：“海洋中的生物资源更是丰富多样，不仅为我们提供了美味的食物，还在医药、化工等领域发挥着重要作用。” 最后，展示能源资源的图片，如潮汐发电站、海浪发电装置等，解释：“海洋的能源资源也不容小觑，潮汐能、波浪能、海流能等都是可再生的清洁能源。” 结合地理知识，教师在黑板上画出中国沿海地区的地图，标记出一些主要的海洋资源分布区域，讲解：“我国拥有漫长的海岸线和广阔的海域，不同地区的海洋资源分布有所不同。比如，渤海地区富含石油和天然气，南海则有着丰富的矿产和生物资源。但是，目前我国的海洋资源开发利用还面临着一些挑战，比如技术不够先进、环境保护压力大等。” （三）实验探究 1. 教师在讲台上摆放好实验所需的器材和药品，包括海水样本、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、坩埚钳等。 教师拿起一个蒸发皿，向学生展示：“同学们，今天我们要亲自从海水中提取盐，感受一下这个神奇的过程。首先，我们要取一定量的海水样本倒入这个蒸发皿中。” 教师小心地将海水倒入蒸发皿，然后将蒸发皿放在铁架台上，点燃酒精灯。 教师一边操作，一边讲解：“接下来，我们用酒精灯加热这个蒸发皿，同时要用玻璃棒不断搅拌。大家注意看，搅拌的时候玻璃棒不能碰到蒸发皿的内壁和底部，要轻轻搅动。” 随着加热的进行，海水开始冒泡，水分逐渐蒸发。 教师提醒学生：“同学们，仔细观察海水的变化。当蒸发皿中出现较多固体时，我们就要停止加热了，利用余热把剩下的水分蒸干。” 当达到合适的程度，教师用坩埚钳取下蒸发皿，放在石棉网上冷却，然后指着蒸发皿中的盐晶体说：“看，这就是我们从海水中提取出来的盐。” 2. 学生分成小组，每组一套实验器材，开始进行实验。 教师在教室里巡回走动，观察每个小组的实验操作。 当发现有小组操作不规范时，教师及时纠正：“注意，酒精灯的火焰不能太大，不然容易造成液体飞溅。”或者“搅拌的速度要均匀，这样才能保证蒸发效果。” 对于操作顺利的小组，教师给予鼓励：“你们做得非常好，继续保持观察。” 每个小组的学生都认真操作，仔细观察实验现象，记录实验数据和发现的问题。 （四）实地考察 1. 教师带领学生来到附近的海盐生产厂或海洋研究所，在进入之前，强调参观的纪律和安全注意事项。 到达目的地后，邀请一位专业的技术人员来迎接学生。 技术人员开始介绍：“同学们，欢迎来到我们的海盐生产厂。首先，我们从海水引入环节开始。大家看，这边的渠道就是用来把海水引入到我们的蒸发池的。” 带领学生走到巨大的蒸发池旁边，继续讲解：“在这些蒸发池中，海水会在阳光和风力的作用下逐渐蒸发，浓度不断提高。” 接着，来到结晶池，指着池中的盐结晶说：“当海水达到一定的浓度，盐就会开始结晶析出。我们通过控制条件，确保得到高质量的盐。” 展示现代化的生产设备和监测仪器，解释它们的作用：“这些先进的设备可以帮助我们更精确地控制生产过程，提高效率和质量。” 在参观过程中，学生们认真倾听，不时提出问题，如“海水的引入量是如何控制的？”“怎样确保盐的纯度？”等等，技术人员都耐心地给予解答。 （五）小组讨论与项目汇报 1. 学生们回到教室，迅速按照小组坐好，开始热烈地讨论。 一个小组的学生说道：“通过这次实地考察，我才真正明白海盐生产的规模如此之大，而且每个环节都需要严格控制。” 另一个小组的学生接着说：“对呀，而且从海水中制盐的过程中，既有物理变化，比如水分的蒸发，也有化学变化，比如一些杂质的去除。” 还有小组的学生提出：“但是，我觉得在生产过程中还是会对环境造成一定的影响，比如废水的排放。我们应该想想办法如何减少这种影响。” 每个小组都积极参与讨论，记录下重要的观点和想法。 2. 讨论结束后，每个小组推选一名代表走到讲台前进行汇报。 第一位代表走上讲台，自信地展示小组制作的图表，讲解：“我们小组认为，海洋资源的综合利用对于经济发展和社会进步具有重要意义。但是，在开发过程中，也要注意保护海洋生态环境。” 第二位代表接着汇报：“我们小组重点分析了从海水中制盐的工艺流程。我们发现，温度、风速和海水的初始浓度都会影响制盐的效率和质量。” 第三位代表走上前，说道：“我们小组讨论了如何提高海洋资源的利用效率。我们建议采用更先进的技术和设备，同时加强对操作人员的培训。” 其他小组的同学认真倾听，不时举手提问或提出不同的观点。 教师在每个代表汇报结束后，进行简要的点评，肯定优点，提出改进的建议。 （六）课堂总结 1. 教师站在讲台上，与学生一起回顾本节课的重点内容：“同学们，今天我们一起探索了海洋资源的综合利用和制盐的奥秘。我们了解了海洋资源的丰富多样，通过实验探究和实地考察，亲身体验了从海水中制盐的过程。我们还进行了深入的讨论，思考了如何更好地利用海洋资源以及面临的挑战。希望大家能记住今天所学的知识，继续保持对海洋的好奇和探索精神。” 教师提问：“通过今天的学习，大家对海洋资源有了新的认识吗？” 邀请几位同学分享他们的感受和收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$